HomeРазноеДіалог домовленість приклад: Готові діалоги з української мови. Зразки та приклади.

Діалог домовленість приклад: Готові діалоги з української мови. Зразки та приклади.

Содержание

Готові діалоги з української мови. Зразки та приклади.

Діалог в книжному магазині.

-Добрий день!
-Добрий день!
-Чим я можу вам допомогти?
-Я хочу придбати у вас книгу, щось із фантастики.
-А детальніше?
-Ну, щось про перевертнів, вампірів і тому подібне.
-Гаразд. Я вас зрозумів. Можу вам порекомендувати книгу про графа Дракулу «Таємниці старого міста».
-А щось інше є?
-Так. Як ви ставитесь до творів Миколи Васильовича Гоголя?
-О, я дуже полюбляю його твори.
-Я можу вам порекомендувати збірку його творів під назвою «Вечори на хуторі близь Диканьки»
-О, дякую. Думаю це

те що я хотіла.
-Так, звісно. Дуже вдалий вибір. З вас 23 гривні.
-Ось візьміть. Здачі не потрібно.
-Дякую. Заходьте ще!
-Гаразд. До побачення!
-До побачення!

Розмова двох подруг.

-Привіт, Катерино!
-Привіт, Наташо!
-Як поживаєш?
-Добре. А як ти?
-Все гаразд.
-Ти ще зустрічаєшся з Сергієм?
-Ні.
-А чому? Ви були дуже гарною парою.
-Тому що, ми з ним уже одружені.
-О, згадую твої жарти. Ти зовсім не змінилась.
-Та не вигадуй. А ти вже одружена, чи все принца чекаєш?
-Одружена. Вже і дитину маю. Донечку, ось вже скоро їй рік виповниться.
-О, вітаю!
-Дякую. А ви ще не думаєте про

дитину?
-Ні. Сергій хоче, але в мене на першому місті кар’єра.
-В тебе завжди так було. Я ж говорю, що ти зовсім не змінилась.
-Можливо. Зі сторони видніше. Ну гаразд буду бігти, ще справ багато. Можливо пізніше зустрінемося?
-О, це гарна ідея. В тебе є мій номер телефону?
-Так. Ти ж його не змінювала останнім часом?
-Ні. Номер у мене той самий.
-Гаразд. Я тобі пізніше зателефоную. Бувай!
-Бувай!

Сніданок мами з сином.

-Доброго ранку, синку!
-Доброго ранку, мамо!
-Що тобі приготувати на сніданок?
-Яєчню з беконом і склянку молока.
-Молоко вже закінчилося. Є гранатовий сік і чай.
-Ну тоді я буду сік. А тато буде снідати?
-Він вже поснідав і пішов на роботу. Ось твоя яєчня. Тобі бутерброди зробити з собою?
-Ні, дякую. Я сьогодні прийду раніше.
-Гаразд. Приємного апетиту.
-Дякую. Тобі також.
-Дякую, синку.

Розмова двох подруг про одяг.

-Привіт!
-Привіт!
-Як справи?
-Все гаразд. А в тебе?
-Добре. Сьогодні в магазині бачила сукню.
-О, цікаво, давай детальніше.
-Вона рожевого кольору і замість пояса на ній рожева стрічка. Дуже гарна. Але…
-Що але?
-Та не знаю як в чоловіка гроші попросити.
-А вона що дорого коштує?
-Та ні. Просто минулої неділі я собі вже одну сукню придбала і йому сказала, що більше не буду купувати сукні в цьому місяці.
-То попроси на щось інше, а потім скажеш що вже хтось купив і ти вирішила купити цю сукню.
-Гарна ідея. Можливо завтра вдвох походимо по магазинах.
-Я не проти. Зателефонуєш завтра.
-Гаразд. Дозавтра.
-Дозавтра.

«Наша мова калинова » — блог Кікоть Оксани Іванівни: Складаємо діалоги

Як скласти діалог з української мови

Діалог – це різновид прямої мови, який має свої специфічні особливості:

1. При діалозі відбувається обмін інформацією між двома(власне діалог) чи декількома (полілог) учасниками розмови.

2. Кожне висловлювання учасника в діалозі називається реплікою.

3. Учасники діалогу почергово обмінюються репліками у форматі запитання/відповідь, ствердження/заперечення, ствердження/уточнення.

4. Найчастіше на письмі кожна репліка пишеться з нового рядка, з великої літери, перед нею ставиться тире.

5. Мова драматичних творів являє собою діалог (полілог), перед репліками ставиться ще ім’я дійової особи, якій вона належить.

6. Граматичною особливістю діалогічного мовлення є переважне вживання неповних речень, адже більшість інформації відома учасникам розмови з попередніх реплік, обставин розмови та позамовної ситуації.

 

Діалог на тему «На вулиці» (за матеріалами «Русско-украинский разговорник» В.С. Калашник, А.Я. Опришко, А.А. Свашенко)

— Юначе, підкажіть, будь-ласка, як доїхати до обласної лікарні.

— Я можу провести Вас до тролейбусної зупинки, якщо хочете.

— Дякую, Ви дуже люб’язні.

— Ви, мабуть, уперше в нашому місті?

— Ні, але була тут дуже давно й погано орієнтуюся.

— Вам подобається місто?

— Не дуже. Багато шуму та зайвої метушні.

— Невже й будівлі на цій вулиці не подобаються?

— Будівлі дуже подобаються. Особливо старовинні.

— Так, сучасні будинки одноманітні, серед них небагато цікавого. А ось і потрібна Вам зупинка. Їхати треба п’ятим маршрутом, лікарня якраз на кінцевій зупинці.

— Щиро вдячна Вам! З Вами було приємно поговорити. До побачення!

— Бажаю успіху!

Діалог на тему «Знайомство»

— Привіт! Здається ти ходиш до тієї ж музичної школи, що й я. Я бачив тебе декілька разів. Мене Сашком звуть, давай знайомитися!

— Так, я теж тебе бачила. Я Олена. Я вчуся на фортепіано, а ти, мабуть, на гітарі?

— Так! Як ти здогадалася?

— Так от вона в тебе за плечима!

— А, вірно! Яка ти жартівниця! Тобі подобається музика?

— Зараз – дуже! А спочатку мене батьки змусили займатися, я не хотіла. Тепер я їм дуже за те вдячна. Я вважаю, музика – моє призвання!

— Нічого собі! Так ти щиро захоплюєшся музикою! Мені подобається, коли люди люблять те, що вони роблять.

— То мабуть, ти й сам такий?

— Звичайно! Музика завжди цікавила мене, покращувала настрій. А я сам вирішив вчитися грати – мені хотілося самому виконувати пісні моїх улюблених бітлів.

— Мені «Бітлз» також подобаються. Слухай, з тобою так цікаво розмовляти. У нас стільки спільного! Але, нажаль, мені далеко додому їхати – маю йти.

— Давай я проводжу тебе. Куди тобі?

— До кінцевої 25-го маршруту. А тобі?

— Сьогодні мені теж! Не зважай, у мене є вільний час. Мені буде приємно.

— Дякую! Тоді ходімо!

Діалоги на тему «Українська мова»

Діалог 1

– Привіт, Оксано!

– Привіт, Альонко! Як ся маєш?
– Добре, у мене тепер є справи, тож нудьгувати ніколи! А в тебе?
– Міркую, чим би таким зайнятись, цікавим і корисним водночас… Вибач, а які це в тебе справи з’явились?
– Я навчаю свого двоюрідного брата української мови!
– Та не може бути! Ти ще сама маленька!
– Так, але він молодший від мене. До того ж я добре знаю українську мову і завжди на уроках отримую вищі бали!
– А твій брат зовсім не знає української мови?
– Зовсім! Мої дядько та тітка, його батьки,  переїхали сюди з Білорусії, з міста Гомеля, місяць тому. А Сашко вивчав в школі лише білоруську мову!
– Але ж білоруська мова, здається, схожа з українською?
– Це тільки так здається, але насправді слова вимовляються інакше! І орфографія зовсім інша!
– І яким чином ти навчаєш Сашка української мови?
– Поки що дуже просто. Я показую йому предмети та кажу, як вони називаються українською. Він повторює, а потім повинен  мені скласти речення з цими словами.
– А ти пробувала давати йому читати українські тексти?
– Так, але він так кумедно читає, що я не можу втриматися від сміху! Начебто хтось узяв та перекрутив усі слова!
– Альонко, мені здається, що я можу допомогти тобі навчати Сашка української мови. У мене є кілька цікавих ідей щодо того, як можна організувати уроки. А також я точно не буду сміятися, коли він стане читати.
– Оксанко, я так вдячна тобі! Ти собі не уявляєш! Мені так потрібна допомога!
– Нема за що! Ну, я побігла! Коли мені до вас прийти?
– Можна завтра о п’ятій, Сашко якраз буде у нас.
– Ну, тоді до зустрічі!

– До зустрічі! Ще раз красно тобі дякую! Побачимось!

Діалог 2

– Аню, ти зараз не нічим не зайнята?
– Та ні, зараз же перерва! Ти хочеш щось спитати, Михайлику?
– Так, хочу. Я бачу в тебе на парті якусь книжку про українську мову. Що там такого цікавого?
– В цій книжці перераховані основні види помилок, які люди роблять в українській мові. Тобто ті слова, які вони говорять неправильно.
– Я щось не зрозумів. Як це – говорять неправильно?
– Наприклад, я скажу: «він не говорить на українській мові». А правильно буде в такому разі казати: «він не говорить українською мовою». Або «він не володіє українською мовою».
– І де ж тут помилка? «На українській мові» – це також правильно. Мій батько говорить саме так.
– Але ж це діалектна форма, а літературна мова визнає тільки «українською мовою».
– А що ще є в твоїй книзі?
– Багато різних прикладів. Правильно вживати «торговельний центр» замість «торгівельний», «домагатися успіху» замість «добиватися», «стежити за тобою» замість «слідкувати»…
– Слухай, Аню, навіщо тобі взагалі ця книжка? Чи тобі не все одно, яке слово вживати?
– Я вважаю, що людина має користуватися мовою грамотно та літературно.

– Аню, мені здається, ти даремно втрачаєш час на цю дурну книжку. Може, краще підеш подивишся новий Сергієвій I Pod? Оце справжня річ! Прогрес науки! І коштує – ого-го!– Залюбки піду подивлюся, це теж цікаво. Але мова мене теж цікавить не менше. До того ж я планую брати участь у Всеукраїнському конкурсі з української мови. І мені треба підготуватися.
– Добре, але спершу дочитаю приклад!

– Ну, якщо ти виграєш за це приз, тоді, може, і є причини сидіти над книгою… Але це не для мене! То я пішов! Приєднуйся до нас!

Діалог 3

– Добридень, бабусечко!
– Добридень, онучко! Як успіхи в школі?
– Дуже добре! Отримала сьогодні «одинадцять» з української мови!
– А що ви сьогодні вивчали?
– Ми читали текст про природу, робили за ним вправи. Там розповідалося про ліс, звірів, гриби та ягоди тощо! А як твоє здоров’я, бабусю?
– Вже краще, ніж було. Ось, бачиш, скляні банки на полиці стоять?
– Так, звичайно
– Там різноманітне варення, щоб взимку в нас були вітаміни. Здоров’я потрібно зміцнювати правильним харчуванням. Бачиш, на кожній баночці намальована ягідка?
– Так, ось це, наприклад, малина.
– А ось ця ягідка як називається українською мовою?
– Я знаю! Це полуниця! А це – лісова суниця! А цю ягідку ми якраз сьогодні вивчали – це чорниця!
– Так, її вживання дуже корисне для очей… А таку ягідку ти знаєш?
– Здається, я бачу калину… А в наступній баночці… Як же вона називається?… Клюква…
– Не клюква, а журавлина. Ви сьогодні не вивчали її?
– Ні… Але я її запам’ятаю! Бабусю, як багато різних смачних ягідок у нас росте! І які гарні слова їх позначають! Яка багата наша українська мова!
– Добре, дитинко, будеш їсти взимку смачне варення та згадувати багатство рідної мови. А ось цю блакитну ягідку в останній баночці, ти, онучко точно не знаєш. Це рідкісна ягідка. Називається лохиною. Піду приготую нам чаю з варенням. Тобі з яким?
– З суничками, будь ласка! Я зараз прийду, бабусю!
– Чекаю до столу!

Складання та розігрування діалогів

Українська мова 9 клас

Складання та розігрування діалогів відповідно до певної ситуації (офіційна та неофіційна розмова, діалог-домовленість) на запропоновані учнями актуальні й цікаві для них теми. Складання та обговорення переліку умов успішного спілкування в сучасному молодіжному середовищі, зокрема з використанням мобільного зв’язку.

Підготовка до контрольної здачі діалогів

Мета: узагальнити знання учнів про діалогічне мовлення, ситуацію спілкування; формувати вміння і навички використовувати здобуті теоретичні знання на практиці відповідно до конкретної ситуації; удосконалювати пунктуаційну грамотність, навички роботи з таблицями, схемами, орфоепічні навички; розвивати вміння самостійно працювати, узагальнювати та робити висновки, логічне мислення, мовлення; виховувати повагу до співрозмовника, ввічливість.

Тип уроку: урок розвитку комунікативних умінь (формування комунікативної компетенції).

Засоби навчання: підручник, роздавальні матеріали.

Перебіг уроку

  1. Організаційний етап.

  2. Установчо-мотиваційний етап.

Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Слово вчителя.

Сьогодні суспільству потрібні люди із нестандартним мисленням, які вміють вийти із будь-якої ситуації, не бояться ризикувати, нетрадиційно вирішувати питання, здатні адаптуватися, навчатися протягом життя, безперервно розвиватися.

Сучасний школяр має поєднувати в собі активність, ініціативність, рішучість, комунікабельність, відповідальність, впевненість, а також вміння працювати в колективі та самостійно, здійснювати самоконтроль, аналізувати, робити висновки. «Заговори, щоб я тебе побачив», — казав Сократ. А східний мудрець Сааді поетично висловив це так: «Чи розумний ти, чи дурний, чи великий ти, чи малий, не знаємо ми, поки слово не промовив». Саме вміння правильно розпочати бесіду, підтримувати діалог, чітко і зрозуміло формулювати свою точку зору, аргументувати власну позицію повинна вміти кожна людина, що прагне успіху. Тому на уроці ми закріпимо навички складати і розігрувати діалоги відповідно до запропонованої ситуації, рецензувати та редагувати їх, оцінювати власну мовленнєву діяльність.

III. Операційно-пізнавальний етап.

Актуалізація мотиваційних резервів.

Вправа на встановлення відповідностей.

— Установіть відповідність між початком твердження і його продовженням.

1 Діалог

2 Полілог

3 Тире ставиться

4 Репліка

5 Якщо слова автора передують репліці,

6 Репліки можуть супроводжуватися або

7 Якщо після репліки ідуть слова автора

8 Монолог

А слова кожного учасника діалогу

Б перед кожною реплікою

В після них ставиться двокрапка

Г дослівно відтворена розмова двох осіб

Ґ розділові знаки ставляться, як при прямій мові

Д мовлення однієї людини, яке звернене до самого себе чи інших

Е розмова між кількома особами

Є не супроводжуватися словами автора

Робота з текстом (компетентність саморозвитку та самоосвіти).

— Прочитайте текст. Скільки осіб бере участь у розмові? Прочитайте за особами, правильно інтонуючи речення. Поясніть уживання розділових знаків.

— Добрий вечір, паніматко!

— Добрий вечір, чемний пане!

— Чи приймете в свою хатку,

— Поступіть. Нам мило буде.

Будьте ласкаві сідати.

Таж недаром кажуть люди:

Заки дощик перестане?

«Гість до хати. Бог до хати» (Б. Лепкий).

Пунктуаційний практикум.

— Поставте потрібні розділові знаки, правильно оформляючи діалог.

Один учений подорожуючи пароплавом запитав моряка

Чи знаєте ви граматику?

Недосконало відповів моряк.

Тоді ви загубили половину свого життя.

Раптом розбурхалося море і пароплав розгойдало. Моряк запитав ученого

Чи вмієте ви плавати?

Ні відповів той

Тоді ви загубили усе своє життя.

Опрацювання теоретичного матеріалу.

Робота зі схемою та текстом (інформаційна компетентність).

— Розгляньте схему та запропонований теоретичний матеріал, на їх основі складіть лінгвістичне повідомлення про діалог. Наведіть власні приклади.

Діалог-домовленість відбувається при вирішенні співрозмовниками питання про наміри, плани тощо. Це може бути діалог між двома друзями, двома студентами-медиками, двома вузько профільними спеціалістами різних галузей.

Діалог-розпитування може бути одностороннім чи двостороннім. Двосторонній діалог позначає ініціативність обох партнерів. Це може бути діалог на тему відсутності одного із учнів у школі, обговорення опрацьованого навчального матеріалу, домашнього завдання, неправильно призначеного лікування. Найчастіше використовується діалог-розпитування зразка Лікар-Пацієнт (пацієнт має скарги, лікар розпитує), Учень-Учитель (учень розпитує вчителя про незрозумілий матеріал).

Наступним за складністю є діалог — обмін враженнями (думками), метою якого є виклад свого бачення предмета, явища, події, коли співрозмовники висловлюють свою думку, погоджуються чи спростовують думки партнера. Створення діалогів такого типу передбачає володіння не лише спеціальною лексикою, але й багатогранність знань, їх комплексність.

Найскладнішим є діалог-обговорення (дискусія), коли співрозмовники намагаються виробити певне рішення, дійти певних висновків. Такі діалоги є абсолютно спонтанними і можуть виникати на різноманітних конференціях, зустрічах тощо.

Складання й розігрування діалогів відповідно до ситуації спілкування.

  1. Скласти й розіграти діалог, можливий між дев’ятикласником та працівником шкільної бібліотеки наприкінці навчального року. Мета дев’ятикласника: домовитися з бібліотекарем про користування підручниками під час підготовки до вступу до технікуму протягом літа.

  2. Скласти й розіграти діалог, можливий між випускником дев’ятого класу й секретарем приймальної комісії професійно-технічного училища (технікуму). Мета випускника: домовитися із секретарем приймальної комісії про день і час подачі документів для вступу, з’ясувати форму та дату проведення співбесіди.

Робота з таблицею (компетентність саморозвитку та самоосвіти).

Перед тим як розпочати спілкування, слід УЗЯТИ ДО УВАГИ:

ситуація спілкування

де спілкуємося?

• в офіційній обстановці

• неофіційній обстановці

хто адресат?

яка мета спілкування?

• повідомлення

• з’ясування

• спонукання

Залежно від цього потрібно ВИЗНАЧИТИ:

тему

висловлювання

головну думку

форму (діалог чи монолог)

Дослідження-аналіз з елементами зіставлення (навчально-пізнавальна компетентність).

Завдання 1

— Прочитайте текст. З’ясуйте переваги та недоліки телефонних розмов. Аргументуйте свій вибір.

Телефон останнім часом став чи не найважливішим засобом комунікації. Ми не уявляємо свого життя без телефону вдома, ні на роботі. Майже не пишемо листів. Навіщо їх писати, коли всі питання можна швидко з’ясувати телефонічно?

Сьогодні по телефону ведуться як особисті розмови, так і ділові бесіди, переговори, узгоджується час ділової зустрічі. Дослідники стверджують, що за останні роки середня тривалість телефонної розмови збільшилася втричі, хоч обсяг інформації, що передається, залишився тим самим.

Психологи вважають, що час телефонних розмов збільшується, зокрема, за рахунок емоційного забарвлення. Збільшення часу телефонної розмови формує мовну нечіткість і неділовитість фраз. Під час такої розмови передача ділової інформації займає дві третини часу, а третина йде на паузи між словами і фразами, прояв своїх емоцій. Це переконує в тому, що люди не можуть чітко і стисло викласти свої думки. Тому дві третини часу йде на передачу інформації, а решта — на паузи між словами.

Американські психологи прийшли до висновку, що телефон при всіх його перевагах, скорочує життя сучасної людини на 3-4 роки. І справа не в тому, що по телефону ми отримуємо неприємні новини, а в постійному напруженні нервової системи через чекання дзвінка в будь-яку хвилину.

Розмовляючи по телефону, людина має пам’ятати про культуру спілкування, делікатність (це виявляється у вибаченні за те, що відірвали від справ, у подяці за послугу, у тоні розмови, у вмінні добирати слова, щоб передати своє шанобливе ставлення до співрозмовника тощо).

Телефонна розмова — це один із видів усного ділового мовлення.

Оскільки комуніканти не бачать один одного, то жести, міміка, вираз очей не відіграють ролі в діловому спілкуванні (За кн. Т. Гриценко «Етика ділового спілкування»)

Завдання 2

— Ознайомтеся із рекомендаціями умов успішного спілкування, зокрема з використанням мобільного зв’язку. Що б ви додали до цих порад?

  • Найбільш оптимальний час для телефонних розмов з 9.30 до 21.30. У виняткових і екстремальних випадках можна телефонувати в будь-який час.

  • Необхідно пам’ятати, що телефонна розмова, як і ділове спілкування, залежить від емоційного забарвлення, в якому вона відбувається. Не випадково у підручниках для підготовки секретарів є така фраза: «При відповіді на телефонний дзвінок тон вашого голосу повинен бути таким, ніби ви хочете сказати: «Який я щасливий, що можу надати вам послугу».

  • Що коротша і насиченіша телефонна бесіда, то більше від неї користі.

  • Не можна ставити запитань на зразок: «Що вам потрібно?», «Що ви хотіли?». Краще запитати: «Чим я можу вам допомогти?»

  • Вести розмову потрібно доброзичливим тоном, говорити привітно.

  • Мобільний телефон під час занять, ділових бесід, переговорів має бути відімкненим.

  • Суть справи потрібно викладати чітко, лаконічно, без зайвих подробиць. Цього можна досягти за рахунок детально продуманого переліку головних і другорядних питань, які вимагають короткої і конкретної відповіді. Речення мають бути короткими (краще сприймаються на слух).

  • Телефонна розмова має бути діалогічною, а не монологічною.

  • Закінчувати розмову може той, хто зателефонував, або ж старша за віком чи службовим становищем людина.

  • У розмові часто вживаними можуть бути формули ввічливості: Прошу! Пробачте за турботу! Дякую за увагу! Дякую за консультацію! Дякую за інформацію! До побачення!

  • Звертатися до співрозмовника потрібно на ім’я та по батькові, називаючи його посаду чи звання. Якщо забули, то краще попросити вибачення і перепитати. Уживати весь час займенник «ви» не можна.

Творче конструювання.

— Ознайомтеся із прикладом ділової телефонної розмови. Наведіть із своїм однокласником приклад власної телефонної розмови.

А. — Алло, «Інгерконгрес».

Б. — Здрастуйте, я вам вчора телефонувала щодо симпозіуму.

А. — Добрий день, слухаю вас.

Б. — Ви можете надати нам приміщення на сто тридцять — сто сорок чоловік?

А. — Так. Ми можемо забронювати для вас конференц-зал на сто п’ятдесят місць.

Б. — Це нам підходить, спасибі. А як оформити оренду меблів?

А. — У заявці потрібно точно вказати назву всіх предметів і їх кількість.

Б. — Як надіслати вам заявку?

А. — Ви повинні надіслати на нашу адресу гарантійний лист. У ньому ви вкажіть всі види послуг та їх вартість.

Б. — Зрозуміло. Лист можна надіслати і поштою, і факсом?

А. — Так.

Б. — І через скільки днів ви його отримаєте?

А. — Лист йде зазвичай два-три дні.

Б. — Це досить довго.

А. — Можна надіслати з кур’єром, тоді воно прийде до нас протягом двох годин.

Б. — Так ми і зробимо. Спасибі за вичерпну інформацію.

А. — Будь ласка. Всього доброго.

  1. Підсумки. Рефлексія.

Картка самооцінювання «Мої думки».

— На уроці…

— Набуті на уроці знання застосую…

  1. Домашнє завдання та інструктаж до його виконання.

  • Обов’язкове: скласти діалог-домовленість на запропоновані вчителем теми.

  • За бажанням: скласти усне повідомлення про умови успішного спілкування в сучасному молодіжному середовищі.

. Діалог, його розігрування відповідно до запропонованої ситуації спілкування, пов’язаної із життєвим досвідом учнів (діалоги етикетного характеру, діалоги-розпитування), за поданим початком, малюнками

Тема. Діалог, його розігрування відповідно до запропонованої ситуації спілкування, пов’язаної із життєвим досвідом учнів (діалоги етикетного характеру, діалоги-розпитування), за поданим початком, малюнками

Мета: навчити шестикласників оцінювати діалогічне мовлення щодо його змісту, мовного оформлення, відповідності ситуації спілкування; сприяти удосконаленню мовленнєво-комунікативних вмінь складати й розігрувати діалоги (орієнтовно 6-7 реплік для двох учнів) з урахуванням мети й адресата мовлення, використовувати репліки для стимулювання й підтримання діалогу; підвищувати мовну й мовленнєву культуру п’ятикласників.

Тип уроку: урок розвитку комунікативних умінь

ХІД УРОКУ

1. Організаційний момент

2. Ознайомлення з темою, метою і завданнями уроку

3. Актуалізація опорних знань

1. Бесіда-розминка

  • Яку роль у житті кожного відіграє спілкування?

  • Від чого воно залежить?

  • Як називається розмова двох і більше осіб?

  • Як називаються слова кожного учасника діалогу?

  • Як вести діалог?

  • У яких стилях мовлення найчастіше використовується діалог?

4. Сприйняття і засвоєння матеріалу

Спостереження над мовним матеріалом ( учням на парту подається текст, який містить діалог)

СКУПИЙ

Усі вважали мене добрим, та я був скупий. Мені, наприклад, було шкода віддавати свої речі, навіть непотрібні. Я казав: «Бери, будь ласка», а самому було жаль. Або приходив із гостей додому і починав шкодувати, що з’їв мало цукерок. Мені було дуже соромно, що я такий жадібний і скупий. Скоро мені стало зовсім тяжко віддавати свої речі.

Якось до мене підійшов Володя.

-Дай книжку почитати…

-Не можу. Сам читаю,- кажу.

-А потім даси?- питає Володя.

-Потім дам.

Петя попросив у мене олівці – помалювати, а Гена – шахи – пограти.

— Не можу дати. Сьогодні сам малюватиму,- сказав я Петі.

А Гені сказав:

— Увечері сам гратиму в шахи.

Через два дні Володя зустрічає мене і каже:

-Прочитав?

-Що?- запитую.

-Книжку.

-А-а-а! Ще ні. Я повільно читаю. Кожну сторінку.

-Ну добре. А коли закінчиш, даси?

-Дам.

Того ж дня до мене підійшов Петя.

-Сьогодні даси?- питає мене.

-Ні, не можу. Сам читаю.

-Що читаєш? – усміхнувся Петя.

-Книжку.

-Та я в тебе олівці просив,- нагадав він.

-А-а! Малюю ще, малюю!

Потім я зустрів Гену.

-Ну як? Зараз даси?- питає

-Ні, ні! Сам читаю! Тобто малюю! Тобто граю!

Після цього хлопці в мене нічого більше не просили.

Дати відповідь на запитання.

  • Як хлопчик характеризує сам себе на початку оповідання?

  • Яку людину вважають скупою, а яку жадібною?

РОЗРІЗНЯЙТЕ

Скупий

  1. Який уникає витрат. Скупому не хотілося витрачати гроші.

  2. Який неохоче дає щось. Такий скупий, що й снігу серед зими не випросиш.

  3. Стриманий у вияві чогось. Скупий на слова.

Жадібний

  1. Який прагне до чогось. Жадібний до знань.

  2. Який прагне до збагачення, наживи. Жадібний до грошей.

— Нічого, — усміхнувся я. – Скоро тато купить мені футбольний м’яч, і всі відразу почнуть зі мною розмовляти.

Мені купили м’яч, і я вийшов з ним у двір. Хлопці грали у настільний теніс. Я прибіг до них, показав м’яча і запитав:

Від здивування я не знав, що робити. Я бачив, що хлопцям дуже хочеться пограти, та вони не просили м’яча. Я пограв трохи сам, і мені стало нецікаво. Я пішов додому. На столі лежали мої речі: книжки, олівці, шахи. І раптом я зрозумів, що ось зараз, цієї миті, я можу втратити всіх своїх друзів назавжди.

Дати відповідь на запитання.

    • Який вид мовлення – монолог чи діалог – становить основу тексту?

    • Скільки осіб бере участь у діалозі?

    • Як виділяються на письмі слова кожного співрозмовника?

    • Чи є тут слова автора? Де вони? Які розділові знаки їх відокремлюють?

    • Зясувати значення слів настільний, теніс.

    Настільний. 1. Призначений для столу. Настільна гра. 2. Завжди потрібний і такий, що використовується постійно. Словник – моя настільна книжка.

    Теніс. 1. Спортивна гра, суть якої в перекиданні ракеткою невеликого м’яча від одного гравця до іншого через низьку сітку. Настільний теніс – перекидання ракеткою м’ячика через сітку, натягнуту поперек невеликого прямокутного стола.

    5. Фізкультхвилинка

    6. Колективне складання і розігрування діалогу-розпитування

    Зразок

    — Наталко! Що ти найбільше полюбляєш робити у вільний час.

    — Я люблю читати.

    — А які твори тобі найбільше подобаються?

    — Казки. А чим ти займаєшся?

    — Я люблю вишивати.

    — І що ти вже вишила?

    — Я почала вишивати рушничок.

    — Колись навчиш і мене.

    7. Самостійне складання діалогів у парах.

    ВАРІАНТ І. Придумати закінчення оповідання, використовуючи діалог.

    ВАРІАНТ I І. Скласти діалог, використовуючи даний початок.

      • Привіт, друже!

      • Привіт!

      • Що ти робитимеш завтра? Я хочу запросити тебе на день народження. Чи зможеш ти прийти?

      • Вдячний за запрошення.

      8. Розігрування діалогів у парах

      Прослухати кінець оповідання «Скупий» і дати відповіді на запитання.

      Тоді я схопив книжку для Володі, олівці для Петі, шахи для Гени, м’яч для всіх і вибіг у двір. І тепер я знаю: є речі, які не купиш ні за які гроші.

      • Чи траплялися схожі ситуації у вашому житті?

      • Чи зрозумів скупий свою помилку? Чи буде він таким і надалі?

      • У яких рядках сформульована основна думка оповідання?

      9. Підсумок уроку

      1. Бесіда з учнями

        • Що називається діалогом?

        • Що таке репліка?

        • Що ви навчилися на сьогоднішньому уроці?

        • Чи важко складати діалог?

        • У яких стилях мовлення діалог використовується найчастіше?

        • Чи сподобався вам сьогоднішній урок?

        • Що вам найбільше запам’яталося?

        • Що ви побажали б своїм однокласникам?

      10. Домашнє завдання

      Скласти діалог етикетного характеру, використовуючи «чарівні» слова

      Складання діалогів етикетного характеру, діалог

      Урок

      Тема: Складання діалогів етикетного характеру, діалог — розпитування

      МЕТА: навчити п’ятикласників оцінювати діалогічне мовлення щодо його змісту, мовного оформлення, відповідності ситуації спілкування; сприяти удосконаленню мовленнєво-комунікативних вмінь складати й розігрувати діалоги з урахуванням мети й адресата мовлення, використовувати репліки для стимулювання й підтримання діалогу; підвищувати мовну й мовленнєву культуру п’ятикласників.

      ТИП УРОКУ: урок розвитку комунікативних умінь

      ХІД УРОКУ

      І. Організаційний момент

      ІІ. Ознайомлення п’ятикласників з темою, метою уроку

      ІІІ. Актуалізація опорних знань

       1. Бесіда-розминка

      Яку роль у житті кожного відіграє спілкування?
      Від чого воно залежить?
      Як називається розмова двох і більше осіб?
      Як називаються слова кожного учасника діалогу?
      Як вести діалог?
      У яких стилях мовлення найчастіше використовується діалог?

      Словниковий диктант

      Будь ласка, порадьте, дякую; скажіть, будьте ласкаві; вибачте, що турбую вас; щиро вдячний за пораду.

      Словник

      Діалог- це різновид прямої мови, що передає розмову двох осіб.

      Репліка- це вислів одного з учасників розмови.

      Виконання ситуативних завдань на складання і розігрування діалогів

      Складання діалогів етикетного характеру

      Скласти сценку «Зустріч». У діалозі повинні бути такі тематичні групи формулювання мовного етикету: вітання, знайомство, запрошення, згода, подяка, прощання.

      Відтворити діалог і відгадати з якого твору

      1.

      І сказав їм Сварог:

      — Ось піду я від коша до коша показувати, як ставити хатину, як піч мурувати, як жорна тесати.

      — Коли ж се буде? – нетерпляче питали люди.

      — Ось тільки закінчу ткацький верстат будувати. («Берегиня»)

      2.

      Пішов пес до вовка й каже:

      — Вовче, брате, давай разом жити!

      — Чому б ні!

      Та згодом вовк каже до пса:

      — Будь тихо, бо прийде ведмідь та з’їсть нас. («Чому пес живе коло людини?»)

      3.

      — Здоров, добрий чоловіче!

      — Здоров!

      — Скажи, будь ласкавий, чоловіче, як тепер лучче жити: чи правдою, чи неправдою?

      — Е-е-е!… Добрі люди! Де ви тепер правду знайдете? («Про правду і кривду»)

      4.

      — Чого ви, тату, зажурилися? Що пан казав?

      — Та тут, дочко, таку пан загадку загадав, що я й не надумаю, що воно й є.

      — А яка ж загадка, тату?

      — Та така: що є у світі ситніше, прудкіше, миліше над усе? («Мудра дівчина»)

      5.

      — Та от чого прийшли, пане: ночували ми обидва на полі, а як уранці повставали, то побачили, що моя кобила привела лоша.

      А другий чоловік каже:

      — Ні, брехня, — моя! Розсудіть нас, пане!

      От пан подумав і каже:

      Приведіть сюди лоша й коней: до якої лоша побіжить, — та й привела. («Мудра дівчина»)

      Відредагувати письмово діалог-розпитування

      Наталко! Що ти найбільше полюбляєш робити у вільний час. А які твори тобі найбільше подобаються? Колись навчиш і мене. Казки. А чим ти займаєшся? І що ти вже вишила? Я почала вишивати рушничок. Я люблю читати. Я люблю вишивати

      Самостійно скласти діалог за іллюстрацією,

      Розіграти діалоги за зразками

      Діалог на тему «На вулиці»

      — Юначе, підкажіть, будь-ласка, як доїхати до обласної лікарні.

      — Я можу провести Вас до тролейбусної зупинки, якщо хочете.

      — Дякую, Ви дуже люб’язні.

      — Ви, мабуть, уперше в нашому місті?

      — Ні, але була тут дуже давно й погано орієнтуюся.

      — Вам подобається місто?

      — Не дуже. Багато шуму та зайвої метушні.

      — Невже й будівлі на цій вулиці не подобаються?

      — Будівлі дуже подобаються. Особливо старовинні.

      — Так, сучасні будинки одноманітні, серед них небагато цікавого. А ось і потрібна Вам зупинка. Їхати треба п’ятим маршрутом, лікарня якраз на кінцевій зупинці.

      — Щиро вдячна Вам! З Вами було приємно поговорити. До побачення!

      — Бажаю успіху!

      Діалог на тему «Зустріч після канікул»

      — Здрастуй, Іванко!

      — Привіт, Сашко! Радий тебе зустріти!

      — І я так само радий! Ну, розповідай, як провів літні канікули?

      — О, я провів їх дуже цікаво. Ми з батьками їздили відпочивати до моря.

      — Справді? І куди саме ви подорожували?

      — У Крим. Спершу ми жили в Алушті в пансіонаті. Купалися в морі досхочу. Я з татом навіть рибалив з пірсу.

      — Щось упіймали?

      — Морського йоржа! Але його їсти майже неможливо, тож ми його відпустили.

      — А потім ви ще десь подорожували?

      — Так, ми їздили на екскурсії в Ялту, Севастополь, Судак. Мені особливо сподобалася стародавня фортеця в Судаку. Так що я все про себе та про себе! Ти як провів літо, друже?

      — У батьків грошей подорожувати не було, тому я провів його вдома. Але не нудьгував.

      — Чим же ти займався цілих три місяці?

      — Катався на велосипеді, з хлопцями грав у різні ігри. Футбол, баскетбол, волейбол – ми все спробували. Кожний день ходив на турніки робити гімнастику. Бачиш, які м’язи накачав?

      — О-о, я би теж не проти мати такі…

      — Ще я книжки читав, фантастику. Адже в мене багато часу було. Тепер я спеціаліст з цього жанру.

      — Ну, тоді розповіси мені, що прочитав. А я тобі – про Крим. Ти згодний, Сашко?

      — Згоден!

      «Телефонна розмова

      — Алло, добрий день! Це квартира Тарасенків?
      — Так.
      — Це Михайло, шкільний приятель Сашка. А можна його до телефону?
      — Нажаль, Сашка немає – він зараз на тренуванні з футболу.
      — Тренування проходить у нашій школі?
      — Так. Воно закінчиться десь за півгодини.
      — Дуже добре! То я зустріну його біля школи. Я маю повернути йому енциклопедію з історії, яку він позичав мені два тижні тому. Я захворів і не ходив до школи цей час, тож не мав змоги віддати книгу і подякувати.
      — Зрозуміло. Сашко після тренування піде прямо додому, тож ти теж можеш підійти одразу сюди.
      — Дякую, але я не знаю точно, де ви живете, тому я краще перестріну Сашка біля школи. А якщо раптом ми не зустрінемося, перекажіть йому, будь-ласка, щоб він мені передзвонив.
      — Добре, Михайле!
      — Дякую Вам!
      — Нема за що.
      — До побачення!

      Діалог на тему «Зустріч після канікул»

      — Здрастуй, Іванко!

      — Привіт, Сашко! Радий тебе зустріти!

      — І я так само радий! Ну, розповідай, як провів літні канікули?

      — О, я провів їх дуже цікаво. Ми з батьками їздили відпочивати до моря.

      — Справді? І куди саме ви подорожували?

      — У Крим. Спершу ми жили в Алушті в пансіонаті. Купалися в морі досхочу. Я з татом навіть рибалив з пірсу.

      — Щось упіймали?

      — Морського йоржа! Але його їсти майже неможливо, тож ми його відпустили.

      — А потім ви ще десь подорожували?

      — Так, ми їздили на екскурсії в Ялту, Севастополь, Судак. Мені особливо сподобалася стародавня фортеця в Судаку. Так що я все про себе та про себе! Ти як провів літо, друже?

      — У батьків грошей подорожувати не було, тому я провів його вдома. Але не нудьгував.

      — Чим же ти займався цілих три місяці?

      — Катався на велосипеді, з хлопцями грав у різні ігри. Футбол, баскетбол, волейбол – ми все спробували. Кожний день ходив на турніки робити гімнастику. Бачиш, які м’язи накачав?

      — О-о, я би теж не проти мати такі…

      — Ще я книжки читав, фантастику. Адже в мене багато часу було. Тепер я спеціаліст з цього жанру.

      — Ну, тоді розповіси мені, що прочитав. А я тобі – про Крим. Ти згодний, Сашко?

      — Згоден!

      Фрагмент відео без звуку, а учні мають придумати , про що можуть розмовляти персонажі.

      Робота з підручником

      Вправа 650

      Підсумок уроку

       Бесіда з учнями

      Що називається діалогом?
      Що таке репліка?
      Що ви навчилися на сьогоднішньому уроці?
      Чи важко складати діалог?
      У яких стилях мовлення діалог використовується найчастіше?
      Чи сподобався вам сьогоднішній урок?
      Що вам найбільше запам’яталося?
      Що ви побажали б своїм однокласникам?

      Оцінювання

      Домашнє завдання

      Вправа 609 скласти і розіграти діалог відповідно до запропонованих ситуацій ( на вибір)

      Тексти для розвитку діалогічного мовлення

      Маріупольська спеціальна загальноосвітня

      школа-інтернат № 37

      Донецької обласної ради

      (тексти для розвитку діалогічного

      мовлення учнів з порушенням пізнавальних)

      м. Маріуполь

      2018 рік

      ШАНОВНІ КОЛЕГИ!

      Пропоную до вашої уваги збірку текстів

      для розвитку діалогічного мовлення учнів початкових класів, які сприятимуть розвитку читацької самостійності, підвищенню пізнавального інтересу та мотивації навчання дітей.

      ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

      На сучасному етапі розвитку методичної науки діалогічне мовлення розглядається як фундаментальне вміння, оволодіння яким є важливою умовою навчання рідної мови. Під діалогічним мовленням розуміють обмін висловлюваннями, що породжуються у процесі розмови між двома (кількома) співрозмовниками. Це особливий вид мовленнєвої діяльності, функції якого реалізуються у процесі безпосереднього спілкування співрозмовників у результаті послідовного чергування стимулюючих і реагуючих реплік.

      Володіння діалогічним мовленням передбачає формування вмінь і навичок вести бесіду в зв’язку з прочитаним, прослуханим або побаченим у межах мовленнєвої ситуації, визначених програмою, самостійно використовуючи програмний мовний матеріал для реалізації комунікативних завдань та соціальної адаптації дитини в суспільстві, найбільш типовими серед яких є: розпитати, запропонувати, повідомити, уточнити, заперечити, пояснити, оцінити, обґрунтувати тощо.

      Саме в початковій школі формується вміння: складати діалог на задану тему, використовувати формули мовленнєвого етикету (ввічливі слова, українські форми звертання тощо), дотримуватися правил спілкування (не перебивати співрозмовника, зацікавлено й доброзичливо вислуховувати його тощо), додержуватися норм літературної мови.

      Мовлення дитини стає більш емоційно забарвленим, оскільки мовець передає свої почуття, думки, ставлення до того, про що йдеться. Діалог містить репліки здивування, захоплення, оцінки, розчарування, незадоволення тощо.

      Дидактичний матеріал збірки буде сприяти розширенню світогляду учнів, формуванню в них вмінь застосовувати знання з української мови та літератури на інших уроках і в повсякденному житті.

      Підготувала збірник Соха Оксана Миколаївна, вчитель початкових класів МСЗШІ №37.

      РОЗМОВА МІЖ ДЕРЕВАМИ

      Якось каштан запитав у деревця-новачка:

      • Хто ти?

      • Деревце.

      • Звісно, що деревце. Але яке саме? – зашелестів листочками каштан.

      • Не знаю…

      • А хто твій тато?

      • Жолудь! – відповіло деревце.

      • Хм… жолудь – це насінина… А дідусь твій хто?

      • Не знаю…

      • А звідки ти?

      • Хтозна…

      Отак і досі не знає те деревце, звідки воно і як насправді називається.

      Василь Струтинській

      ЗОЛОТА СКРИПОЧКА

      Тетянка рве траву, аж біжить Тарасик.

      — Хочеш послухати музику?

      Хочу.

      Тарасик подав Тетянці велику гарбузову квітку, перев’язану травичкою.

      — Ось, приклади до вуха.

      І справді музика! У квітці немовби маленька скрипочка грає!

      — Як це ти зробив? – здивувалася Тетянка.

      — А дуже просто. Пішов на город, підстеріг, як бджола в гарбузову квітку залізла. І зачинив її там. Ось і є музика!

      — Ти що! – спохмурніла Тетянка. – Їй треба з квітки на квітку літати, мед збирати. Давай випустимо бджолу.

      — Давай! – погодився Тарасик.

      Він розкрив квітку, і з неї враз вилетіла бджола. А Тетянці й Тарасикові ще довго вчувалося, як грає золота скрипочка.

      3 Василь Чухліб

      БАБУСЯ ТА ВНУЧКА

      • Бабусю, приший, будь ласка, ґудзик до плаття.

      • Добре, Оленко, бери голку і нитку.

      • Ой, щось криво виходить.

      • Нічого, будь терплячою. Спробуй ще.

      • Спасибі, бабусю.

      • За що ж?

      • А за те, що навчила.

      ПРИВІТАННЯ З ДНЕМ НАРОДЖЕННЯ

      • Доброго ранку!

      • Привіт, Оленко!

      • Я рада тебе бачити.

      • Я теж.

      • Вітаю тебе з днем народження.

      • Спасибі!

      • Зичу тобі здоров’я та гарних оцінок!

      • Я рада, що ти пам’ятаєш про мій день народження. Вдячна тобі за увагу!

      У ЇДАЛЬНІ

      • Я можу біля вас сісти?

      • Сідай!

      • Прошу, передайте сіль.

      • Візьми.

      • Чи можна взяти серветку?

      • Звичайно.

      • Смачного!

      • Хліб-сіль!

      4

      У ЇДАЛЬНІ

      • Хто останній у черзі?

      • Я. Ти будеш за мною.

      • Стій тихо і не штовхайся!

      • Вибач! Мене теж штовхнули.

      • Ти купуватимеш чай чи каву?

      • Я полюбляю чай із тістечком.

      • А я куплю каву з булочкою.

      ЗАГУБИВСЯ

      • Чого ти плачеш, хлопчику?

      • Я загубився.

      • Як тебе звати?

      • Сашко Петренко.

      • З ким ти прийшов на стадіон?

      • З мамою.

      • Зараз про тебе оголосимо по радіо.

      • Мама знайде мене?

      • Звичайно!

      ЗАГУБИВСЯ

      • Чого ти плачеш?

      • Я загубився…

      • З ким ти прийшов до торгівельного центру?

      • З татом.

      • Звернімося до охоронця.

      • Він допоможе мені?

      • Гадаю, так.

      5

      Я – ПАСАЖИР

      • Заходьте! Вам допомогти?

      • Дякую!

      • Передайте, будь ласка, гроші на квиток.

      • Візьміть ваш квиток.

      • Ви виходите на наступній зупинці?

      • Ні. Я їду далі.

      • Дозвольте пройти.

      • Проходьте.

      • Дякую! Щасливої дороги!

      Я – ПАСАЖИР

      • Бабусю, сідайте, будь ласка!

      • Спасибі! А тобі далеко їхати?

      • Ні! Я виходжу на наступній зупинці.

      • До школи їдеш?

      • Ні, у бібліотеку.

      • Нехай тобі щастить!

      • І вам щасливої дороги!

      ДО ЩКОЛИ

      — Куди ти, зайчику, стрибаєш чистим полем?

      — Та чи ти не знаєш? Йду до школи!

      — Вивірочко, стій, куди ти? В сад Миколи?

      — Ні, туди, куди всі діти. Я — до школи!

      — Ти куди летиш, пташино, понад полем?

      — Та ж до школи я лечу, до школи!

      Котикові вже не спиться — сну доволі, мріє з песиком учитись разом в школі.

      Навіть равлик так повзе по волі,

      але завтра зранку, певно, він вже буде в школі.

      Із лісів, з полів, стежин і долів

      школярі крокують всі до школи!

      Роман Завадович

      6

      ДЛЯ ЧОГО ПОТРІБНІ РУКИ?

      Петрик з дідусем великими друзями були. Про все розповідали один одному.

      Запитав якось дідусь онука:

      — А для чого, Петрусю, людям руки потрібні?

      — Щоб у мя’чика грати, — відповів Петрик.

      — А ще для чого? — відповів Петрик.

      — Щоб ложку тримати.

      — А ще?

      — Щоб кицьку гладити.

      — А ще?

      — Щоб камінці в річку кидати.

      Довго відповідав Петрик дідусеві. І ніби правильно відповідав.

      А про головне так і не сказав.

      Євген Пермяк.

      БІЛОЧКА

      — Де ти, білочко, живеш?

      що ти, білочко, гризеш?

      — у зеленому ліску,

      у дуплі, у соснячку

      я гризу горішки,

      і гриби і шишки.

      — А в морози люті, злі

      ти не мерзниш у дуплі?

      — У морози зігріва

      тепла шубка хутрова,

      а тому в дуплі мені

      і морози не страшні.

      7

      ЗУСТРІЧ З ОДНОКЛАСНИКОМ

      • Радий зустріти тебе.

      • Я теж тебе радий бачити.

      • Ти довго хворів. Як твоє здоров’я?

      • Я почуваюся добре.

      • Звертайся, якщо потребуєш допомоги.

      • Допоможи мені, будь ласка, з математики.

      • Завжди радий тобі допомогти тобі.

      • Вдячний тобі за турботу й увагу.

      РОЗМОВА ПО ТЕЛЕФОНУ

      • Алло! Оленко, привіт!

      • Здрастуй, Олю!

      • Як твоє здоров’я?

      • Я хворію. У мене грип.

      • Ви викликали лікаря?

      • Так, лікар приходив. Тепер я п’ю ліки.

      • Одужуй швидше!

      • Я вдячна тобі за дзвінок.

      • Бувай! До зустрічі в школі.

      РОЗМОВА ПО ТЕЛЕФОНУ

      • Доброго дня, Маріє Іванівно!

      • Доброго дня!

      • Це телефонує Петренко Микола.

      • Рада тебе чути.

      • Михайлик удома?

      • Так. Він читає.

      • Покличте його, будь ласка, до телефону.

      • Зараз покличу.

      8

      У МАГАЗИНІ

      • Здрастуйте!

      • Доброго дня!

      • Хліб свіжий?

      • Теплий. Щойно привезли.

      • Мені буханку житнього хліба і батон.

      • Покупка коштує сім гривень.

      • У мене десять гривень.

      • Візьми здачу.

      У МАГАЗИНІ

      — Здрастуйте!

      — Доброго дня!

      — Я хочу купити альбом та олівці.

      — Увесь товар на вітрині.

      — Покажіть ближче цей альбом.

      — Тебе влаштовує ціна?

      — А скільки це коштує?

      — Альбом коштує дві гривні, а олівці — три гривні.

      — Я маю п’ять гривень.

      — Дякую за покупку!

      — До побачення.

      РОЗМОВА З ДРУГОМ (ПОДРУГОЮ)

      • Привіт, Сашко!

      • Привіт, Петрику!

      • Де ти був учора?

      • Я з батьками ходив у зоопарк.

      • Яких звірів ти бачив?

      • Ведмедя, лисицю, тигра та вовка.

      • А там був слон?

      • Слона не було. Ти обов’язково відвідай зоопарк.

      • Дякую за пораду, обов’язково піду.

      9

      РОЗМОВА З ДРУГОМ (ПОДРУГОЮ)

      • Олю, ти ходила вчора в цирк?

      • Я ходила в цирк із сестрою.

      • На арені каталися дресировані ведмеді.

      • Мені більше сподобалися веселі клоуни.

      • Чи сподобались тобі повітряні акробати?

      • Вони чудово виступали.

      ЧЕРГОВІ

      • Хто черговий у класі?

      • Я черговий!

      • Хто сьогодні відчутній?

      • Відсутня Петренко Оля.

      • З якої причини?

      • Вона хвора на грип.

      • Ви підготували клас до уроку?

      • Я відчинив кватирку, витер дошку, приніс крейду.

      • Сідай. Сьогодні гарний черговий.

      ЗАПРОШЕННЯ В ГОСТІ

      • Доброго ранку, Марійко!

      • Здрастуй, Оленко!

      • Сьогодні мій день народження.

      • Щиро вітаю та зичу тобі всього найкращого.

      • Приходь у гості о 15 годині.

      • Ти ще когось запросила?

      • Дівчаток з нашого класу.

      • Дякую! Обов’язково прийду!

      • Я чекатиму.

      10

      У БІБЛІОТЕЦІ

      • Доброго дня!

      • Здрастуй!

      • Я хочу здати підручники за другий клас.

      • У якому стані твої підручники?

      • У належному. Я їх підклеїв.

      • Хочеш отримати підручники для третього класу?

      • Звичайно.

      • Ось твій комплект. Учись добре!

      • Спасибі.

      У БІБЛІОТЕЦІ

      • Доброго дня!

      • Доброго дня!

      • Я хочу здати книгу.

      • Ти її прочитав?

      • Так, ця книга про метеликів.

      • Вона тобі сподобалася?

      • Найбільше сподобалися малюнки.

      • Про що ти хочеш прочитати?

      • Я хочу прочитати про життя тварин.

      • Вибирай книги на цій полиці.

      11

      ЖАРТІВЛИВІ ДІАЛОГИ

      ТАКОЖ КАЗКА

      • Мамцю, любите слухати казки?

      • Авжеж, моя дитино.

      • Чи хочете, щоб я яку розказала?

      • Добре, розповідай, буду дуже рада тебе слухати.

      • Але вона зовсім не довга…

      • Розповідай вже!

      • Дула собі раз… ваза для квітів… і я її розбила…

      РОЗМОВА

      Пекла мати вергуни до Нового року. А синок Івась біля неї крутився. А далі і каже:

      • Чому ви, мамо, зо мною не говорите?

      • Та бачиш же, ніколи! – одказує мама. – Та й що ж там я буду

      тобі говорити?

      РОЗУМНИЙ ІВАСЬ

      • Чого та плачеш, Івасю?

      • Та бо загубив копійку.

      • Та на тобі дві копійки, та тільки не плач.

      Узяв Івась дві копійки, сховав та й знову плаче.

      • Та чого ж ти ще плачеш?

      • Як же мені не плакати? Якби не загубив тієї копійки, то вже

      мав би три.

      А ДЕ Ж ЮРКО?

      На уроці малювання вчителька запитала в Петька:

      • Що це таке зображено на твоєму малюнку?

      • Пустун Юрко, який впав з дерева.

      • Дерево-то я бачу, а де ж Юрко?

      • Він вдарився і побіг додому.

      12

      СКІЛЬКИ ДІТЕЙ В КЛАСІ?

      • Катрусю, скільки вас у класі?

      • З вчителькою двадцять вісім.

      • То, виходить, без вчительки — двадцять сім?

      • Де там! Без учительки немає ніскільки.

      ПІДСУМУВАЛИ

      • Васильку, скільки у тебе двійок?

      • Чотири. А в тебе?

      • У мене лише три…

      • Еге, хитрий, так ти ж один день в школі не був.

      ДВІЙКА ЗА СПІВИ

      • Олю, ти за що сьогодні двійку одержала?

      • За співи…

      • Невже ти не могла заспівати як слід?

      • Я заспівала, але на уроці… математики.

      ДЛЯ СМІХУ

      Був у батька та син Грицько. От Грицько пішов на вулицю, а злодій заліз у комору. Батько чує, що там щось стукає, та й питається:

      • Це ти Грицю?

      • Та вже ж не хто!

      • Береш кожух?

      • Та вже ж не що!

      • Візьми й сіряк.

      • Та вже ж не як!

      • Я може, й куцину?

      • Я вже ж не покину!

      Огляділися вранці батько з сином – аж зосталися вони так, що нічим і пальця обгорнути.

      13

      ТЕМИ ДІАЛОГІВ

      1. У бібліотеці.

      2. У крамниці.

      3. Розмова по телефону.

      4. Відвідування хворого.

      5. Знайомство. (Зустріч після канікул).

      6. На тренуванні (заняття у секції, гуртку).

      7. Екскурсія по місту (школі, музеї і т.п).

      8. Запрошення на свято.

      9. Розмова з мамою (членами родини).

      10. Жартівливі діалоги.

      14

      Література

      У збірці використано тексти відомих українських письменників Василя Струтинського, Василя Чухліб, Романа Завадовича, Євгена Пермяка та жартівливі діалоги з підручника «Рідна школа», укладач Спиридон Черкасенко.

      Використані інтернет-ресурси

      http://dnz228.edukit.zp.ua/psihologichnij_radnik/adaptaciya_ditini/

      https://ru.dreamstime.com/стоковая-фотография-вал-почвы-дуба-чашки-жолудя-растущий-image21091642

      https://sites.google.com/site/taemnicibdzolitrudivnici/literatori

      http://myronivka-school3.edukit.kiev.ua/informaciya_pro_zaklad/shkiljna_idaljnya/pravila_povedinki_v_shkiljnij_idaljni/

      https://www.vectorstock.com/royalty-free-vector/cute-boy-cartoon-thinking-vector-1968465

      http://dity.odb.te.ua/?menu=info&id=813

      https://familytimes.com.ua/kazochky/bilochka-krasunya

      http://www.veszpremkukac.hu/telefonszamok-amire-barmikor-szukseged-lehet/

      http://maliunok.com/yak-namalyuvati-balerinu-poetapno/

      http://8next.com/umova3/212-tv_ukrl3_15.html

      http://www.bibliokid.if.ua/gray/dytyachi-smishynky/article/147-zharty-ta-anekdoty-dlya-ditey/page-2.html

      https://ru.depositphotos.com/31116759/stock-photo-little-girl-giggling-while-talking.html

      https://www.colourbox.com/vector/little-girl-cartoon-singing-vector-9782332

      Приклади діалогів на тему “Телефонна розмова”

      – Доброго дня. Це будинок дитячої творчості?
      – Доброго дня. Так. Чим можу допомогти?
      – Я бачила об’яву щодо проведення благодійної вистави. Підкажіть, будь ласка, що це за вистава?
      – Це вистава експериментального школярського театру під назвою «Кайдаші» за мотивами твору Івана Нечуя-Левицького. Вистава благодійна. Зібрані кошти передадуть дитячій лікарні.
      – Дякую за надану інформацію. Як можна придбати квитки?
      – По всіх питаннях щодо замовлення і придбання квитків звертайтесь за телефоном 1234567.
      – Дякую.

      До побачення.
      – Будь ласка. На все добре.

      – Ало! Добрий ранок!
      – Добрий ранок! Я вас слухаю.
      – Це Марія. Ви могли б покликати Тараса?
      – Це я.
      – Я тебе не впізнала. Тарасе, я вітаю тебе з Днем народження! Бажаю щастя, здоров’я, успіхів в навчанні.
      – Дуже дякую. Марія, приходь сьогодні о шостій до мене у гості. Збирається весела компанія.
      – Я обов’язково прийду. Зустрінемось ввечері!
      – Добре. Бувай!

      – Добрий вечір! Ви зателефонували у службу таксі «Бліц».
      – Добрий вечір. Я хотів бі замовити таксі, треба їхати на залізничний вокзал.
      – Назвіть свою адресу,

      будь ласка.
      – Площа Перемоги, будинок 8, перший підїзд.
      – Добре. Коли портібне таксі?
      – Прямо зараз. Нас буде четверо, також є багаж, 3 великі чемодани.
      – Добре, за вами приїде велике авто. Чекайте, за 5 хвилин машина буде на місці.
      – Дякую.

      – Добрий ранок.
      – Вітаю Вас. Квітковий магазин «Свято». Чим можу допомогти?
      – Я би хотів замовити квіти для дружини.
      – Які квіти любить Ваша дружина?
      – У вас є орхідеї?
      – Так, наш найкращий букет з орхідей – це композиція «Все для тебе». Хіт продажів! Його створюють кваліфіковані флористи.
      – Яка його ціна?
      – 130 доларів із доставкою по місту.
      – Добре. Я розрахуюсь готівкою при отриманні.
      – Коли доставити букет?
      – Завтра до 9 ранку.
      – Добре. Будь ласка, назвіть адресу доставки.
      – Вулиця Райдужна, будинок 7.
      – Дякую за замовлення.
      – Дякую, до побачення.
      – До побачення.

      – Добрий день. Ви здаєте квартиру на тривалий термін?
      – Добрий день. Так, здається однокімнатна квартира. Є вся необхідна мебель і техніка.
      – Який це поверх?
      – Це п’ятий поверх п’ятиповерхового будинку.
      – Ліфт в будинку є?
      – Ні.
      – Вибачте, мені не підходить.
      – До побачення.
      – На все добре.

      Объяснение схем совместного владения жильем

      Схемы долевой собственности представляют собой нечто среднее между покупкой и арендой; ориентированы в основном на тех, кто покупает впервые. Вы владеете долей, а затем сдаете ее в аренду по сниженной ставке. Прочтите, чтобы узнать, как они работают и как подать заявку.

      Как работает долевая собственность

      При долевой собственности вы покупаете от четверти до трех четвертей собственности.

      У вас есть возможность купить большую долю в собственности позже.

      Эти схемы нацелены на людей, которые не зарабатывают достаточно, чтобы сразу купить дом.

      Большинство имеющихся домов построены недавно, но некоторые из них перепродаются жилищными ассоциациями.

      Все дома в долевой собственности в Англии предлагаются только на условиях аренды.

      В каждой стране схема долевого владения немного отличается — см. Ссылки ниже для получения дополнительной информации:

      Сколько вы можете позволить себе занять

      Калькулятор доступности

      Кто может подать заявку на совместное владение?

      Критерии того, кто имеет право на участие в схеме долевого владения, варьируется от страны к стране.

      См. Приведенные выше ссылки для получения подробной информации о том, кто может подать заявку на участие в программе в каждой стране.

      В Англии:

      • Покупатели впервые или те, кто раньше владел домом, но сейчас не может его себе позволить
      • Люди, совокупный семейный доход которых составляет менее 80 000 фунтов стерлингов (в Лондоне — менее 90 000 фунтов стерлингов)
      • Вы арендуете собственность муниципального или жилищного товарищества.

      Чтобы подать заявку на совместное владение, вам не обязательно быть ключевым сотрудником, например медсестрой или учителем.

      Но военнослужащие будут иметь приоритет перед другими заявителями.

      Если вам 55 лет и старше, вы можете получить помощь в рамках другой схемы владения домом под названием «Совместное владение пожилыми людьми».

      Эта схема похожа на обычную схему долевого владения, но она позволяет вам покупать только до 75% вашего дома.

      Если вы владеете 75% акций, вам не нужно будет платить арендную плату за оставшуюся долю.

      Если у вас есть длительная инвалидность и вы не можете найти подходящий дом для своих нужд, вы можете получить помощь по схеме «Домовладение для людей с длительной инвалидностью (HOLD)».

      Дополнительную информацию об этих двух схемах можно получить у местного агента Help to Buy.

      Как проходит процесс подачи заявки?

      • Поговорите с отделом жилищного строительства местного совета или жилищной ассоциации, чтобы узнать, доступна ли эта программа в вашем районе и имеете ли вы право на нее.
      • Вам не обязательно жить в доме, принадлежащем муниципальному совету, чтобы иметь право на участие в программе. Посетите веб-сайт «Поделитесь, чтобы купить», чтобы узнать, какая недвижимость доступна в Англии, или «Дома для жителей Лондона» открывается в новом окне, если вы живете в Лондоне.
      • Узнайте, можете ли вы получить ипотеку. Не все кредиторы дадут вам ипотечный кредит в обмен на долевое владение, но многие крупные из них сделают это. Вам все равно придется подать заявку на ипотеку для оплаты своей доли, и вам придется пройти строгую проверку доступности со стороны кредитора. Также ожидается, что вы сможете внести залог.
      • Убедитесь, что вы сможете позволить себе все расходы, связанные с владением домом; включая ипотечные сборы, расходы на переезд, гербовый сбор, страховку, ремонт, техническое обслуживание и, если это квартира в многоквартирном доме, плату за обслуживание.Помните о долевом владении, хотя вы владеете только долей собственности, вам все равно придется оплачивать все расходы на содержание.

      Прочие жилищные схемы

      Существует ряд других поддерживаемых государством схем помощи домовладельцам, в том числе:

      • Помогите купить
      • Долевой капитал
      • Право покупки

      Важно отметить, что схемы долевого владения и помощи в покупке долевого капитала различаются.

      В долевом владении вы владеете только частью собственности с возможностью выкупить еще.

      В случае долевого участия вы владеете всей собственностью с самого начала, но должны выплатить часть ее стоимости при ее продаже, что эквивалентно той доле государственного капитала, которую вы использовали для ее покупки.

      Вы ​​нашли это руководство полезным?

      да

      Нет

      Спасибо за отзыв

      .

      Диалог между двумя друзьями, строящими планы

      О чем разговор 2 друзей строят планы?

      Лори и Кристи оба друзья и обсуждают, чем заняться на выходных. Они планируют пойти в кино, что-нибудь поесть, а затем пойти по магазинам.

      Разговор двух друзей

      Лори: Итак, каковы ваши планы на эти выходные?

      Кристи: Не знаю. Вы хотите собраться или что-то в этом роде?

      Сара: Как насчет того, чтобы пойти в кино? Cinemax 26 на бульваре Карсон показывает Enchanted .

      Лори : Звучит неплохо. Может, нам стоит пойти поесть заранее.

      Сара: Меня устраивает. Где ты хочешь встретиться?

      Christie: Давай встретимся в Summer Pizza House. Давно не хожу туда.

      Лори: И снова хорошая идея. Я слышал, они только что придумали новую пиццу. Это должно быть хорошо, потому что в Summer Pizza House всегда лучшая пицца в городе.

      Сара : Когда нам встретиться?

      Christie: Ну, фильм показывают в 14:00, 16:00, 18:00 и 20:00.

      Лори: Почему бы нам не пойти на концерт в 14:00? Встретимся в Summer Pizza House в полдень. У нас будет достаточно времени, чтобы насладиться нашей пиццей.

      Сара: Моя кузина Карен в городе. Могу я взять ее с собой? Ненавижу оставлять ее дома одну.

      Кристи: Карен в городе? Да, возьми ее с собой. Лори, ты помнишь Карен? Мы познакомились с ней на выпускном вечере Сары два года назад.

      Лори: Я ее не совсем помню.Как она выглядит?

      Сара: У нее светлые волосы, она немного стройная и примерно твоего роста.

      Лори: Она носит очки, верно?

      Сара: Да, и она играла на пианино время от времени во время вечеринки.

      Лори: Теперь я ее помню. Да, возьми ее с собой, Сара. Она такой приятный и забавный человек.

      Сара: Она будет рада снова встретиться с вами обоими.

      Кристи: Чем она занимается сейчас?

      Сара: Она закончила учебу в июне прошлого года и начнет свою педагогическую карьеру на следующей неделе, когда начнется новый учебный семестр.

      Лори: Какой класс она будет преподавать?

      Сара: Она будет учить в детском саду. Ей нравится работать с детьми, и у нее всегда с ними такие хорошие отношения.

      Кристи: Детский сад? Она, должно быть, очень терпеливый человек.Я всегда думаю, что детский сад — это самый сложный класс для обучения. Большинство детей никогда не ходили в школу, и они никогда надолго не разлучались с мамой.

      Сара: Думаю, у Карен все будет хорошо. Она умеет обращаться с маленькими детьми.

      Лори: Думаю, первые несколько недель будут тяжелыми. Однако, если установлен распорядок дня, учить детский сад не должно быть слишком сложно.

      Christie: Вы правы. Дети могут даже захотеть пойти в школу, так как у них так много друзей, с которыми можно играть.

      Сара: У них тоже так много нового, что нужно делать в школе. В детском саду делают много поделок. Меня всегда поражает то, что делают воспитатели детского сада.

      Laurie: Да, я видела, как моя племянница приходила домой со множеством опрятных вещей.

      Christie: Может быть, мы можем попросить Карен показать нам, что мы можем сделать для этого Хэллоуина.

      Laurie: Может быть, мы сможем зайти в ремесленный магазин после фильма.Как ты думаешь, Сара?

      Сара: Я поговорю с ней. Думаю, ей это понравится. Когда придет Хэллоуин, это поможет ей со школьными проектами.

      Christie: Michael’s — хороший магазин поделок. В нем всегда есть самые разные вещи, и там можно найти практически все, что угодно.

      Laurie: Недалеко от Cinemax 26 есть магазин Michaels. Думаю, он находится прямо за углом, на авеню Пионер. Мы даже можем пойти туда.

      Сара: Итак, мы планируем встретиться за пиццей в полдень, пойти в кино в два, а потом сделать покупки у Майкла. Правильно?

      Лори и Кристи: Да.

      Выражения, используемые в разговоре

      Соберитесь

      Звучит неплохо

      заранее

      Придумайте

      Она в городе

      Возьмите кого-нибудь с собой

      Выкл. И вкл.

      Что она делает в эти дни?

      Педагогическая карьера

      Триместр

      Детский сад

      Хорошие отношения с

      После установки процедуры

      С нетерпением ждем

      Ремесло

      Школьный проект

      Разное

      Это не за горами \

      Распечатать урок

      Чтобы распечатать урок из разговора между друзьями, планирующими выходные, щелкните правой кнопкой мыши на белом поле и выберите «Печать».Вы можете щелкнуть значок принтера чуть ниже и справа от кнопки меню «Связаться с нами» в верхней части страницы или скопировать и вставить нужную часть упражнения в текстовый документ, а затем распечатать на бумаге.

      Уроки, связанные с упражнением

      Разговор о том, что 3 человека идут на концерт

      Телефонный разговор Урок английского

      После обеда на кухне разговор двух человек

      Словарь и как пользоваться словарями

      Щелкните следующую ссылку, чтобы открыть онлайн-словарь английского языка — Урок английского

      Форум обучения Easy Pace


      английских книг, чтобы скачать бесплатно

      Скачать словари БЕСПЛАТНО в pdf

      .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *