HomeРазноеКак поставить воспитателя детского сада на место: Трое в одной лодке, или Родители и воспитатель на поле битвы

Как поставить воспитателя детского сада на место: Трое в одной лодке, или Родители и воспитатель на поле битвы

Содержание

Как наладить дисциплину в группе – попробуем исправить ошибки

Доброго здоровья, физического и психического, друзья! Сухих Татьяна на связи. Мне поступил очень интересный вопрос от читательницы о том, как наладить дисциплину в группе детского сада. С проблемой непослушания и откровенного игнорирования общепринятых норм поведения детками каждый педагог сталкивается в своей жизни не раз и не два. Ситуация обостряется отсутствием взаимодействия с родителями в вопросе дисциплины. Разберемся?

Содержание статьи:

Как и почему дети могут сделать жизнь педагога невыносимой?

Для начала процитирую читательницу: «…я пришла работать в подготовительную группу, где детки от 5-7лет. Сначала вроде справлялась и детки слушались, но сейчас никак не могу с некоторыми (их, слава богу, не много) сладить. Где упустила их не пойму. Еще проблема в том, что эти некоторые лидирующие дети тянут за собой всю группу. Итог: все «стоят на ушах» и собрать их потом очень тяжело.

Посоветуйте, как себя вести, или может какие методы есть, прошу совета как у опытного педагога. Опыта у меня, к сожалению, нет, только учусь. Пришла в сад, и не хотелось бы оттуда убегать, деток люблю они все большие молодцы, но вот поведение…»

Ситуация понятна, проходили через это многие из нас. Видимо, насколько я могу судить, моя коллега изначально не хотела быть строгой и ставить рамки дозволенного в группе для воспитанников. А рамки и правила нужны детям для полноценного развития. Чем раньше устанавливаются ограничения, тем проще будет воспитателям, родителям и самим детям в дальнейшем.

Моя коллега понимает, что допустила ошибку, но не знает, где. Мне трудно судить в этой ситуации, что именно спровоцировало потерю авторитета педагога, но постараемся исправить дело. Вы, коллега, это сделаете не только для себя самой, но и для своих воспитанников, которые готовятся в школу, где вопрос дисциплины стоит очень жестко.

Привыкнув ухом не вести на слова педагога, в стенах учебного заведения они заработают клеймо неуправляемых и нежелательных учеников.

Психологи выделяют несколько причин плохой дисциплины среди дошкольников:

  • Потребность во внимании;
  • Борьба лидеров;
  • Защита от неудач, неодобрения;
  • Месть за нанесенные обиды;
  • Банальная скука.

Если в группе один ребенок с харизмой лидера, здесь проще наладить дисциплину, а если таких «конкурентов» у воспитателя несколько, придется вести комплексную терапию в коллективе. Приготовьтесь к тому, что вы должны будете планомерно и настойчиво внедрять новые правила и менять уклад в группе.

Методы, позволяющие наладить дисциплину

Для начала стоит поработать над собой, выстроив такую линию поведения, чтобы установить авторитет. Стиль общения с детками предполагает строгость в принципиальных вопросах, ласку в любых ситуациях и добросердечность, юмор, но без сарказма, тактичность, но откровенность, отзывчивость. Главное – искренний интерес к личности каждого ребенка. Плохих деток нет, есть несчастные…

Конечная цель педагога – вызвать интерес к себе, желание общаться со стороны детей, подчиняться распоряжениям с удовольствием, готовность выполнить просьбу, заслужить одобрение, ласковый взгляд, слово, жест. Ваш строгий взгляд, слово при нарушении дисциплины должны вызывать не гнев, обиду, недовольство, а стыд за свои поступки и стремление немедленно исправить ситуацию.

В вашей ситуации, коллега, нужно лидеров организовать и возглавить. Такие ребята очень ждут признания их лидерских качеств, поэтому делегируйте полномочия лидерам, поручайте им дежурство по дисциплине. Думаю, стоит провести беседу с группой на тему, что такое плохо и хорошо, вместе определите и напишите правила, оформив специальный стенд, где также есть фото детей и ежедневные отметки по поведению в виде звезд трех цветов.

Красный – плохо, желтый – нормально, зеленый – отлично. Каждый день не забывайте выставлять оценки совместно с детьми, пусть сами определяют, какую они заслужили звездочку. Не забывайте о поощрении и авансах. Если ребенок слишком глубоко обижается на заслуженные красные звезды, поощрите его желтой или даже зеленой, но объясните свое решение всем детям. Не допускайте несправедливости!

А для привлечения внимания и искоренения вспышек непослушания во время занятий, есть такой прием: колокольчик, бубен, свисток, дудочка. Объявите, что будете проверять, кто самый внимательный и по сигналу свистка или бубна умолкнет и будет смотреть на воспитателя. Тренируйте постоянно, пока не выработается рефлекс.

Можно усложнить, задачу: как только прозвучит сигнал, все останавливаются и повторяют за воспитателем движения пальчиковой гимнастики или просто упражнения. Звонок: все смотрят и повторяют, кто молодец, заслужил похвалу или звезду. И так ежедневно, пока не достигнете автоматизма. Предупредите детей, что будете подавать сигнал неожиданно.

Другие приемы остановки негативных проявлений

При единичных проявлениях нарушений дисциплины во время важных режимных моментах можно предпринять такие меры к «нарушителю спокойствия», особенно, если действия ребенка, мягко сказать, неадекватны:

  • Игнорирование или минимальное внимание к нарушителю;
  • Сфокусированный пристальный взгляд в глаза ребенку без злобы или осуждения, спокойно, но пристально как бы останавливаем взглядом;
  • Обращение к ребенку, специально интонируемым голосом: каким-то особенным тоном говорим типа «Посмотри на меня, пожалуйста», сниженным, измененным голосом;
  • Резко останавливаем любую деятельность и говорим: «Подождем, пока Петя сможет присоединиться к нам»;
  • Нестандартный вопрос или жест (ласковый), который отвлечет ребенка;
  • Озвучивание его состояния: «Ты меня ненавидишь, ты очень злишься на Петю, ты устал и злишься»;
  • Похвала часто останавливает: «Ты так красиво ножками дрыгаешь, как это у тебя получается?», но без издевки, дружелюбно, без смеха;
  • Можно усадить на стул размышления, но не в угол.

В принципе, этих методик и приемов должно хватить, в завершение статьи хочу поделиться наводкам на хорошие методические пособия:

  • «Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми подготовительной группы: технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Декабрь-февраль»;
  • «Организация деятельности детей на прогулке. Подготовительная группа»;
  • «Как помочь аутичному ребенку. Книга для родителей. Методическое пособие»;
  • «Спецпредложение на пополнение личного счета + участие в офлайн-вебинаре «Как организовать трудовую деятельность дошкольника?»

Я очень надеюсь, что молодая моя коллега воспользуется предложенными мной идеями и сможет справиться с негативными проявлениями в детском коллективе. Кому моя статья показалась интересной – поделитесь ею с друзьями, а кто хочет постоянно читать материалы – подписывайтесь на новости.

С уважением, Татьяна Сухих! До завтра!

Кстати, рекомендую прочитать:

Опубликовано: 19.03.2016

Привет, уважаемые читатели моего педагогического ))) блога! С вами Татьяна…

Опубликовано: 09.01.2017

Я, Татьяна Сухих, приветствую своих постоянных читателей – мам и…

Опубликовано: 09.03.2017

Всем привет, с вами Татьяна Сухих! Сегодня вам предлагаю очень…

4.4 / 5 ( 7 голосов )

О некоторых «секретах» успешного взаимодействия воспитателя детского сада с родителями

Найти подход к членам семьи ребенка невозможно практически, если воспитатель не знает, чего ждут, хотят получить от общения с ним родители.

А действительно, чего они ждут? Представим себя на их месте. Прежде всего, ведь хочется быть уверенным, что к твоему ребенку относятся хорошо, с теплом, пониманием. И родители наших воспитанников тоже этого ждут в первую очередь.

Именно хорошим отношением к детям обусловливается обычно доверие и уважение к воспитателю детского сада.

Вместе с тем проведенное нами анкетирование родителей свидетельствует, что далеко не все воспитатели наших детских садов оправдывают их социальные ожидания. Большинство опрошенных хотело бы, чтобы воспитатель их ребенка изменился. В чем? Каких перемен ждут родители?

Вот основные их пожелания, высказываемые наиболее часто: «быть добрее к детям», «более внимательными», «любить детей», «быть более отзывчивыми», «понимать детскую душу, учитывать их индивидуальность», «уважать в них маленького человека» и др. Наиболее часто эти пожелания исходят от мам и бабушек, нежели от отцов. Вместе с тем последние чаще представителей женского пола выражали ожидания в более высокой эрудированности, чувстве юмора, жизнерадостности, в большей строгости, требовательности, терпимости воспитателя.

Но и мамы, и папы прежде всего хотят внимания педагога к своему ребенку, проявления теплого, доброжелательного отношения. Тревога родителей, их недоверие, настороженность, как правило, проходят, когда они убеждаются в присутствии этих качеств во взаимоотношениях педагога с их сыном или дочерью.

Воспитатель З. С. И-ва (стаж педагогической работы — 15 лет) рассказывает: «Мама Оли П. с очень большим недоверием относилась к нам, воспитателям. Особенно это было видно вечером, когда она забирала своего ребенка. Она нервничала, дергала ребенка, взволнованно спрашивала его: «Почему опять грязная? Что, за тобой не следили? Скажи мне, кто тебя обижал?» и т. п. Здоровалась сквозь зубы. На вопрос: «Чем вы недовольны?» последовало много неодобрительных высказываний в мой адрес («Вы не следите за ними», «Их здесь обижают, а вам все равно!», «Моя дочь не хочет идти в детский сад» и т. п.). Мама Оли была не права.

Дочь ее с удовольствием посещала детский сад, каждое утро с радостью подбегала ко мне, делилась своими переживаниями, новостями. Разговор с мамой не повлиял на наши хорошие взаимоотношения с девочкой. Стала как-то ревностно наблюдать за их проявлениями и Олина мама.

В один вечер, когда Оля не хотела уходить из детского сада домой, мать сказала ей: «Ну, что ты, Олечка, ведь вы же с воспитательницей не друзья!» «Вы ошибаетесь, — спокойно вмешалась я. — Мы с Олечкой всегда были друзьями», — и погладила ребенка. Девочка прижалась ко мне поближе.

С той поры неодобрительных высказываний в свой адрес я не слышала. Наши взаимоотношения в корне изменились.

Итак, не будем забывать: родители ждут от воспитателя ДОУ проявления доброты, внимания, любви к своему ребенку. И важно оправдать их ожидания, более того, показать, «продемонстрировать» эти чувства. Те, кто владеет этими «секретами», пользуется ими, — у того больше надежды на чувство доверия родителей к себе. А без этого трудно, почти невозможно, рассчитывать на успешное взаимодействие с ними.

Далеко не сразу, однако, удается добиться желаемого в общении. Покинуть цель, отойти от нее? Если вы уверены в ее важности, убеждены, что другого выхода нет, этого делать не стоит, а вот сменить формы, средства взаимодействия с родителями, отодвинуть беседу к более подходящему случаю — такие приемы помогают многим.

Делится опытом Н. В., музыкальный руководитель с 23-летним стажем работы: Если родители в ответ на просьбу, выраженную в записке или по телефону, отвечают, что «это не мое дело», обязательно стараюсь с ними лично побеседовать, где шуткой, где построже — по-разному. Бывает вначале в штыки воспринимают, а потом все же соглашаются со мной, становятся единомышленниками. В разговоре стараюсь подчеркнуть важность дела, по поводу которого обращаюсь с просьбой к родителю.

Воспитатель дошкольного учреждения ежедневно общается с родителями — с одними чаще, с другими реже. И каждый из них требует особого внимания, специфического подхода. Одни нуждаются в советах, помощи в самообразовании по вопросам воспитания; другие — в коррекции (пьянствуют родители, не уделяют должного внимания детям, проявляют жестокость к ним (есть, к сожалению, и такие). У третьих есть чему поучиться и самим, с ними уже сегодня хорошо бы вступить в сотрудничество (еще лучше в сотворчество). Их взаимодействие с вашими воспитанниками, безусловно, обогатит, а может быть, даже восполнит недостающее пока. Различаться будут форма, содержание общения с каждым родителем.

В одних случаях могут успешно применяться прямые способы общения (объяснение, показ, совет и т. п.), в других — косвенные (воздействие через других лиц, соответствующую организацию совместной деятельности и т. д.), но они будут оптимальными. Советуем, кстати, чаще прибегать ко вторым — они дают положительный эффект и при разрешении напряженных проблемных, конфликтных ситуаций. Приведем пример.

Готовились к празднику. Так как дети в группе болели (ветряная оспа), танец готовили со всеми девочками, чтобы перед праздником выступили шесть человек. Так и было объяснено детям.

Незадолго до праздника Наташа заболела, вернее, бабушка решила подержать ее дома, чтобы девочка не заразилась ветряной оспой. А в сад ее привели за один день до праздника. Естественно, что девочка не была включена в танец — прошло много времени, и Наташа не помнила движений.

Пришел праздник, веселый, красивый, долгожданный, но всем испортила настроение Наташина бабушка, устыдив нас в непедагогичности: мы, по ее словам, ранили Наташу. Пришлось долго беседовать с бабушкой, объяснять специфику нашей работы. Предложила Наташиной бабушке прийти на групповое занятие, на индивидуальные занятия с детьми. Бабушка не заставила себя упрашивать: пришла после праздника через два дня и посещала занятия регулярно два раза в неделю почти месяц. Она увидела всю нашу работу, заметила трудности в работе с детьми. Свое отношение к нам изменила, благодарила за то, что мы пригласили ее посмотреть занятия. Теперь Наташа без серьезных уважительных причин не пропускает детсад». (Музыкальный руководитель Н.К., образование музыкально- педагогическое, стаж работы 7 лет.)

Использованный в данной конфликтной ситуации метод опосредованного воздействия — приглашение понаблюдать ежедневную работу с детьми, ознакомиться с системой работы по музыкальному воспитанию — дал возможность взрослому (бабушке) самостоятельно изменить свою позицию, оценку поведения музыкального руководителя, ситуации в целом. Успеху в решении конфликтной ситуации способствовала и корректность проведенного собеседования, проявление доверия, уважения к бабушке воспитанницы детского сада со стороны музыкального руководителя.

Мы ничего не изменили в описанной педагогом ситуации. Вместе с тем, предлагая эту и другие проблемные конфликтные ситуации, мы рассчитываем, что читатели найдут и свои, не менее интересные (а может быть, и более удачные) возможные способы их решения и предупреждения.

Так, в данном случае конфликт, возможно, и не возник бы, прояви педагог больше изобретательности в процессе создания у каждого участника утренника (и гостей) праздничного настроения, внимания к девочке; если бы поведение музыкального руководителя и воспитателя в большей степени учитывало социальные ожидания родителей, бабушки Наташи. Вспомним, ведь именно выражение доброжелательности, внимательности, уважения к ребенку, учета его индивидуальности так ждет каждый из них.

Воспитатель детского сада должен уметь по-разному общаться с родителями и в часы утреннего приема, и в часы, когда детей забирают домой, и при проведении доверительной беседы, родительского собрания, консультаций с родителями, приобщаясь к их опыту воспитания, сотрудничая с ними при подготовке и проведении утренника, спортивного праздника в детском саду, вечера вопросов и ответов, совместного похода.

Важно, чтобы педагог умел сообщить родителям приятную информацию о ребенке и, если в этом возникла потребность, об отрицательных моментах его поведения. Последнее особенно сложно, требует большой осторожности.

Здесь воспитатель не должен ограничиваться тем, что просто поставит родителей в известность о поведении их сына (дочери), которое должно огорчить, взволновать («Олег сегодня очень плохо вел себя. На прогулке детей песком обсыпал, не слушается…», «Ей (вашей дочке) говори — не говори: стоит и молчит. Никогда правильно ничего не сделает. И на занятии слова из нее не вытянешь…» и т. п.).

Последствия негативной информации часто выходят за пределы непосредственных реакций родителей. Портится не только настроение, разрушается большее — система взаимоотношений между педагогом и родителем, рождается своеобразный психологический барьер-мотив, препятствующий общению.

Ко мне в группу ходил Сережа С. Семейная микросреда у ребенка неблагополучная, чрезмерные требования предъявлялись к нему со стороны отца (задергивание) и матери, очень неуравновешенной женщины. Мальчик был нервным, с детьми не делился, постоянно приходилось «гасить» его конфликты со сверстниками. Он часто отбирал у детей игрушки, а если это ему не удавалось — тут же плакал, лез в драку или отходил в сторону. Он очень любил ласку, и я с ним сладила, а вот отношения со сверстниками…

Я много беседовала с его мамой наедине, подсказывала, советовала, как ей лучше строить взаимоотношения с сыном, как и какие требования предъявлять к нему дома. Но она мало прислушивалась к моим словам. И чем дальше, тем труднее становилось, видимо, ей с ним. Не клеились и его взаимоотношения с детьми. Я старалась лишний раз не травмировать, не наказывать его, иногда просила детей уступать ему.

Но вот вопрос о Сереже был поднят на родительском собрании, где говорилось об индивидуальном подходе к ребенку. Воспитатель объяснила, в чем он выражается. Выступили и родители. Они говорили о важности воспитания таких черт в ребенке, которые бы помогли ему жить в коллективе, об опасности применения в отношении к ребенку политики «кнута и пряника».

Хотя родители высказывали свои собственные суждения в выступлениях, но после этого собрания мать Сережи весь свой пыл и негодование перенесла на меня. Она обратилась к заведующей, и мальчика перевели в другую группу, подготовительную. Здесь началась трагедия для ребенка и нас — воспитателей. Сережа шел в мою группу, а мать тащила его в другую. Прошло не меньше месяца, пока Сережа смирился со своим положением. Но во время прогулок на участке он все равно тянулся к нам.

На следующий год моя группа стала подготовительной, и Сережа был счастлив, что попал снова в свою группу. Мать же по- прежнему, видимо, испытывала неприязнь к нам, не разговаривала с воспитателем, не посещала родительские собрания. (Н. К-но. воспитатель, образование среднее специальное, педстаж 28 лет.)

Описанный конфликт — еще одно свидетельство того, как нелегко порой установить контакт с родителями даже опытному педагогу, владеющему приемами педагогического общения с детьми, как пагубно возникший психологический барьер между родителями и воспитателем может сказаться на ребенке.

В чем же причина неудачи взаимодействия педагога с родителем в этом случае? Мы не будем здесь подробно анализировать данную конфликтную ситуацию, все причины конфликта. Остановимся лишь на одной из них — игнорирование воспитателем важного условия успешного общения, суть которого в следующем: трудно, почти невозможно заставить согласиться кого- либо с вами, если вы нанесли удар по чувству собственного достоинства. Это скорее вызовет желание нанести ответный удар, нежели изменить собственное поведение, мнение.

Если вы хотите что-то доказать, в чем-то убедить (переубедить) людей, это следует делать тонко, тактично, не ущемляя чье-либо самолюбие, самоуважение. В данном случае этого не было сделано. Более того, привлечение других родителей, людей посторонних, незнакомых (или малознакомых) к решению проблемы, чего вряд ли хотела мать Сережи, публичное осуждение ее как матери-педагога усилило ответную негативную реакцию, вызвало протест. Как все это оказалось далеким от цели взаимодействия!

Как же общаться воспитателю с родителями, чтобы психологический барьер между ними не возникал, чтобы их взаимодействие вызывало обоюдное удовлетворение?

Попытаемся проанализировать свое взаимодействие с родителями. Ведь, как правило, мы выступаем здесь не «на равных». Мы берем обычно на себя роль «эксперта», который все лучше знает и имеет право наставлять, поучать родителей. Правы ли мы?

Действительно, воспитатель — человек, имеющий специальное педагогическое образование, а часть родителей наших воспитанников имеет пока еще недостаточно высокий уровень общей культуры и небогатый запас психолого-педагогических знаний. Но ведь и у родителей есть свои преимущества. Ведь именно семья, с ее интимно-личностными связями способна, как никакой другой социальный институт, обеспечить ребенку эмоциональную защищенность, переживание чувства самоценности своего существования.

Возникающие здесь, в семье, интимно-личностные отношения имеют исключительно важное значение для психического развития человека и не только в детские годы. Немало ценного в народной педагогике.

Ни семья, ни детский сад не могут заменить друг друга. Необходима преемственность семейного и общественного дошкольного воспитания.

Важным условием осуществления такой преемственности является переосмысление своей роли, роли воспитателя, создание атмосферы доверительности во взаимоотношениях с родителями. Мы ведь с родителями — партнеры в общем, нелегком и важном деле. И воспитатель, и родители озабочены общей целью; физическое и психическое развитие ребенка должно протекать нормально, он должен чувствовать себя счастливым человеком.

И воспитателю, и родителям следует начинать с веры в ребенка, в его возможности.

Воспитатель должен не обвинять родителей в отсутствии успеха в деятельности ребенка или значимых с точки зрения первого качеств у их ребенка, а помочь им, прежде всего реализовать педагогический потенциал семьи. Успешным партнерство может быть только при наличии взаимоуважения и доброжелательности.

Конечно, родители разные. Есть такие, кто сам проявляет инициативу в общении, корректен, тактичен. Но и здесь могут быть свои сложности.

Так, родители нередко эмоционально реагируют на новые, необычные явления в поведении своих детей, не соответствующие родительским представлениям о «хорошем» ребенке. Их интересует, насколько типично такое поведение, возрастные ли это особенности или отклонения, насколько серьезны они. Обращения родителей в таких случаях часто полны тревоги, обеспокоенности.

Здесь целесообразно заметить родителям, что у всех детей есть свои проблемы, что наблюдаемое явление типично (если речь идет о возрастных особенностях), доступно объяснить, с чем оно связано, дать примеры адекватных реакций на подобные проявления детей. Уже одного объяснения порой бывает достаточно, чтобы снять повышенную тревожность родителей, изменить их отношение к детям.

Своим обращением, вопросом некоторые родители хотят утвердиться в верности своей тактики по отношению к ребенку, получить ответы на вопросы: «Правы ли мы?», «Мы — хорошие воспитатели?» Такие обращения следует приветствовать. Они являются показателями не только родительских педагогических поисков, но и признания вашего авторитета как специалиста. Грамотным поведением, разумным советом вы сможете его поддержать, возможно, и увеличить, а главное, сблизить педагогические позиции, помочь и родителям, и ребенку.

Если вопрос, с которым родитель обратился к вам, сложен и вы не можете сразу дать на него ответ, глубина и полнота которого удовлетворила бы собеседника, то не стоит отделываться общими фразами. Б таких ситуациях лучше честно признаться, что пока не готовы ответить на этот вопрос, но обязательно вернитесь к нему, обсудите совместно после обращения к специальной литературе по интересующей проблеме. Возможно, что уместным окажется и приглашение для беседы, консультации родителей в детский сад специалиста.

Не следует бояться, что такое поведение подорвет ваш авторитет. Напротив, оно лишь еще раз подтвердит родительское мнение о вас, как человеке честном, небезразличном к детям, серьезно относящемся к родительским заботам, тревогам.

Важно не оставить родителей без ответа, внимания, предложить им ключи к решению значимых для них проблем. И, конечно же, ни в коем случае не давать основания своим поведением зародиться мысли, чувству, что общение с ними для вас обременительно, в тягость, «вам не до них». Лишь проявляя внимательное, уважительное отношение к родителям, можно наладить с ними контакт, вызвать желание к сотрудничеству.

Это условие успешного общения воспитателю необходимо соблюдать даже тогда, когда родители делают несправедливые упреки, проявляют бестактность, негативные эмоции в его адрес. Ведь не исключено, что подобное поведение родителей вызвано их плохим настроением, неудачами, неприятностями сегодняшнего дня, невысокой культурой. Но каковы бы ни были причины таких проявлений, воспитателю следует сдержать обиду, желание ответить грубостью на грубость, упреками на упреки.

Создать атмосферу взаимоуважения, вызвать расположение к себе воспитателя нередко помогают, казалось бы, мелочи — знание имени и отчества (имени) каждого родителя, бабушки и дедушки, братиков и сестричек своих воспитанников, широкое использование этих знаний в процессе непосредственного общения, искренняя улыбка, доброжелательный взгляд при встрече, беседе, совместной деятельности.

Успешность взаимодействия воспитателя детского сада с родителями возрастает, когда он научается ставить себя на место родителя.

Это помогает ему, например, с большей точностью предположить, захочет ли конкретный родитель услышать от него ту информацию, которую он намеревается ему сообщить, какие формы, средства ее подачи окажутся наиболее приемлемыми для этого, какова будет реакция на сообщение.

Большое внимание в овладении искусством общения психологи придают умению слушать собеседника. Овладение этим сложным умением помогает каждому и, конечно же, воспитателю.

Имеющиеся исследования, жизненный опыт свидетельствуют о важности владения педагогом и рядом других умений общения. В беседе с родителями о ребенке прежде всего следует раскрыть какие-либо положительным черты, а лишь затем неприятную информацию. В таком случае воспитатель может рассчитывать на расположение к себе родителей и доверие к своим советам и замечаниям. Положительное воздействие на родителей оказывают любые ссылки на высказанное (или даже подразумеваемое) ими мнение (типа «вы в прошлый раз верно заметили…»).

Такие ссылки помогают подготовить основу, «посадочную площадку» для последующих сообщений уже негативного характера о поведении, личностных проявлениях ребенка. Их ценность в том, что ими педагог как бы дает понять (либо напоминает): «Мы вместе — одна команда, я к вашим советам прислушалась, от вас ожидаю того же». В установлении желаемого контакта с родителями помогают и готовность первому извиниться (если ты не прав), опередить критику самокритикой, вовремя промолчать, предложить пути сближения.

Предоставляя возможность человеку выговориться, высказать «наболевшее в душе», мы уже в определенной степени облегчаем его эмоциональное состояние, снимаем долю напряженности. Внимательно выслушать собеседника — это одна из форм проявления уважения к его личности. Конечно, быть внимательным не так просто слушание предполагает сосредоточение, концентрацию внимания на слушателе, его сообщении, заботах, тревогах, а между тем ведь так много и своих нерешенных еще проблем.

Однако владеющий искусством слушать воспитатель имеет ряд преимуществ. Он может относительно быстро отделить главную суть содержания обращенной речи от второстепенной, определить значимость сообщаемой информации, предположительные мотивы самого обращения к нему, узнать и о некоторых личностных и индивидуально-типологических особенностях своего собеседника. Ведь педагог воспринимает не только смысл обращенной речи, но и ее выразительные средства — интонацию, темп, паузы. Не оставляет без внимания мимику и пантомимику говорящего.

Сделав детский сад дошкольным учреждением, открытым для родителей, мы значительно увеличим возможности не только для взаимного познания, но и для сотрудничества и сотворчества.

Воспитателю, в совершенстве владеющему искусством общения, авторитетному, умеющему избрать соответствующую конкретной цели, ситуации, форму воздействия на родителей, удается не только найти в лице последних своих активных союзников в решении важных воспитательных задач, но и оказать положительное воздействие на внутрисемейные отношения.

Овладение искусством общения с родителями поможет реализовать в жизнь дошкольного учреждения принципы гуманизации и демократизации, с которыми мы связываем наше будущее.

Е. Панько

Как стать любимым воспитателем? – статья – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

Дошкольные педагоги, которые имеют близкие и доверительные отношения со своими ребятами, уверены, что их воспитанники быстрее учатся и лучше ладят с окружающими. «Заставить» любить нельзя, равно как нельзя добиться детской любви, разрешая ходить по потолку на голове. Главное, по мнению психологов, обеспечить гостеприимную атмосферу в детском саду и относиться уважительно к малышам. Комфортная обстановка и окружение — основа продуктивной деятельности, здорового развития ребят и вашего душевного спокойствия.

Развивайте тесные отношения

1. Будьте искренним человеком

Важно быть абсолютно искренним в своем желании иметь хорошие отношения со своими учениками. Воспитанники детского сада, как и все малыши, очень тонко чувствуют неискренность и притворство. Нет, они не обижаются, как взрослые, но это заставляет их чувствовать себя неуверенно.

  • Вы ведь правда рады своего работе? Если это так, не стесняйтесь поделиться своим искренним волнением и ожиданиями со своими воспитанниками. Когда вы говорите с ними один на один, обязательно расскажите, как рады их видеть. Например, когда утром ребенок входит в раздевалку, улыбнитесь и скажите: «Как же здорово снова тебя видеть! Подарим друг другу улыбки?». Можете попробовать наши педагогические игры для создания комфортной и открытой атмосферы. 

  • Этот же механизм работает в обратной ситуации. Не бойтесь говорить своим ученикам, что у вас плохой день. Дети все равно поймут и прочувствуют ваше отношение, а потому четко сообщите им, почему вы не можете быть такой, как обычно, именно сегодня. Дети оценят вашу искренность, а диалог поможет им осознать важность помощи и сочувствия. Например, если вы недавно потеряли любимого человека, не скрывайте это за фальшивой улыбкой или отмашкой. Все вокруг говорят об эмоциональном интеллекте, но никто не хочет начать с себя. Поверьте, прямой ответ на вопрос «Мария Викторовна, что у вас случилось?», не нанесет никому травму, а вот вечно скрывающие все взрослые, приучающие и детей прятать свои эмоции — да.

2. Проявляйте интерес к творчеству и деятельности ребят

Неважно, что это — работа на занятиях или внеклассные увлечения, о котором малыш рассказывает после выходных, проявите интерес к жизни своих воспитанников. Задавайте вопросы, реагируйте эмоционально и искреннее.

  • Если ребята знают, что вы волнуетесь (в хорошем смысле) и интересуетесь их жизнью, они будут делиться с вами подробностями чаще и чаще, что способствует установлению близких отношений.
  • Чаще спрашивайте о планах на выходные или каникулы. Каждый понедельник смело устраивайте маленький «классный час», на котором попросите ребят рассказать, какие приключения они пережили за эти выходные. Помимо доверия, подобные беседы помогут ребенку научиться формулировать свои мысли, рассказывать и слушать. 
  • Постарайтесь узнать хотя бы об одном увлечении ребенка. Регулярно спрашивайте их о том, что им нравится делать. Можете даже провести свое небольшое исследование, а потом поделиться с ребятами результатами. Им будет приятно сыграть в игру-угадайку, подобный формат может стимулировать маленьких детей рассказать о себе больше.

  • Узнайте больше о том, что нравится детям. Гриша любит динозавров, а вы не знаете никого, кроме Тиранозавра? Юля увлекается бабочками, но вы не понимаете, о какой такой Морфе Пелеиде она ведет речь? Современные дети уникальны, они знают о мире так много интересного и готовы с огромной радостью поделиться рассказом.

3. Будьте увлеченным воспитателем

Мало того, что ученики и воспитанники учатся лучше, если их педагог страстно увлечен своим делом, они также просто больше любят таких воспитателей и учителей. Если вы увлечены и взволнованы темой, о которой говорите, ваши дети также будут испытывать приятное волнение и интерес.

  • Пусть работа будет веселой! Некоторые педагоги надевают костюмы, рассказывая об определенной теме или сказочном персонаже. Для того, чтобы заинтересовать детей, не нужно брать в прокат профессиональный костюм, иногда хватает элементов: шляпы, корзинки с яблоками и мантии из одеяла.
  • Креативный и увлеченный подход особо важен на занятиях, которые требуют большой концентрации. Например, во время подготовки к школе. Используйте приложения на смартфоне, яркие карточки или реальные предметы, чтобы объяснить математику. Чередуйте задания с играми и обязательно — смешными разминками.


Что ещё почитать?



4. Смейтесь вместе со своими воспитанниками

Детсадовцы любят смеяться. И, поверьте, они будут чувствовать себя ближе к вам, если вы заставите их улыбаться и смеяться чаще. Попробуйте включить юмор в каждое занятие (нет, это не превратит процесс в клоунаду).

  • Улыбайтесь чаще. Когда вы общаетесь со своими учениками. Дошкольники подражают выражению лиц, которые они видят, поэтому, если вы улыбаетесь и смеетесь, они обязательно будут делать это с вами.

      
  • Разыгрывайте сценки из книг, добавляйте туда свои шутки или создавайте собственные раздаточные и наглядные материалы, в которых герои мультиков — пусть даже Фиксики — шутят и смеются над чем-то.

  • Смех — хорошая возможность для обучения. Дошкольники могут смеяться над чем угодно, и иногда даже над вещами, над которыми не следует. Объясните ребятам границы смешного, чтобы в будущем сформировать сознательных и культурных людей. Смешная форма тучки, которую заметил Медведь из мультика «Маша и Медведь» — это повод для сценки, а вот чья-то внешность — нет.

Поддерживайте своих воспитанников

1. Создайте гостеприимную обстановку

Если ребята не чувствуют себя комфортно в комнате, они не будут чувствовать себя комфортно рядом с вами. Вам необходимо создать атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя как дома.

  • Пусть утром, когда ребята только приходят в садик, играет веселая музыка. Это позволит им чувствовать себя в безопасности и комфорте.

  • Если есть возможность завести животное — используйте ее, детсадовцам будет полезно ухаживать за питомцем вместе с вами. Попугайчики — оптимальный вариант, так как кролик или хомяк могут просто не перенести шума и стресса. Если такой возможности нет — пусть у всей группы будет одна большая общая мягкая игрушка. Пусть дети знают, что именно ее можно обнять, если у них плохой день.

  • Создайте доску объявлений и настроений, чтобы ребята смогли делиться своими идеями и значимыми событиями: фото из дома, рисунками, даже сердечками на стикерах. Детсадовцы любят делиться своим опытом с другими, но для этого им нужен выход. Педагогические игры, которые помогут развить самоуважение и умение любить и уважать окружающих, вы найдете здесь. 
  • Храните все материалы в порядке, чтобы дети могли легко их найти. Все участники занятий будут чувствовать себя в большей безопасности, зная, где находится все необходимое. Пишите и рисуйте на всех папочках и баночках, чтобы издалека было понятно, где лежат бумага, маркеры, поделки и карандаши.

  • Хвалите ребят за яркие работы, правильно выполненное упражнение или просто за хорошую историю, рассказанную утром в группе. Похвала очень многое значит для малышей! А для того, чтобы сэкономить время, воспользуйтесь нашими шаблонами дипломов для детского сада: вас ждут яркие картинки и авторские стихи.

2. Будьте последовательны

Если дети могут на вас положиться, им будет проще вас полюбить. Для этого вам необходимо создать стабильную обстановку и спокойную коммуникацию.

  • Если вы говорите, что собираетесь что-то сделать, — сделайте это. Если вы скажете ребятам, что завтра будет особенный день рисования, не забудьте все организовать. Дети все очень хорошо запоминают.

  • Поддерживайте своих воспитанников последовательно. Если в один день вы тепло и приветливо общаетесь с Катей, а на завтра холодны с ней, как Снежная Королева, ребенок просто не поймет, что происходит, и, скорее всего, потеряет всяческое доверие.

  • У вас есть расписание? Лучше его придерживаться. Дошкольники чувствуют себя более комфортно и безопасно, когда знают, что будет дальше. Дайте ребятам понять с самого утра, как будет выглядеть день, и придерживайтесь плана.

Мы начали наш материал с того, что сказали: «Любви к своей работе и детям — мало», но на самом деле этого достаточно. Просто любовь эта должна быть деятельной.

Что делать, если с ребенком плохо обращаются в детском саду — Советы

Детский сад – важный этап в социализации малыша. Однако иногда возникают проблемы. Родители особенно сильно переживают, если воспитатель плохо обращается с ребенком из-за непрофессионализма или по другим причинам. Заведующие часто встают на сторону сотрудников, доказать нарушения не всегда получается. Читайте в материале «РИАМО в Подольске», как понять, что с ребенком плохо обращаются в детсаду, что делать и куда обращаться.

Как записать ребенка в детский сад в Подольске>>

Знакомство с воспитателями

©
Издательство «Подмосковье»,  Сергей Гордеев

Прежде чем отдать ребенка в детский сад, родителям следует познакомиться с заведующей и воспитателями. Нужно рассказать о малыше и его особенностях, решить организационные вопросы, узнать распорядок дня, обменяться номерами телефонов. Также полезно пообщаться с другими родителями и выяснить, кто входит в родительский комитет.

Воспитатели имеют педагогическое образование и хорошо знают, как обращаться с детьми. Многие периодически посещают курсы повышения квалификации. Воспитатели детских садов стараются качественно выполнять свои обязанности и хорошо относиться ко всем детям, уделять всем достаточно внимания.

Нужно понимать, что даже в хорошем детсаду с профессиональными воспитателями могут возникать сложные ситуации и конфликты. Ребенок может подраться со сверстником, упасть, испачкаться, а то и вовсе не поладить с воспитателем. Это нормальный процесс социализации.

Советы психолога: как обезопасить ребенка>>

Когда нужно насторожиться

Папам и мамам стоит внимательно слушать рассказы ребенка о том, как он проводит время в дошкольном учреждении. Забирая малыша из детского сада, нужно интересоваться, с кем он играл, с кем поругался и почему, какие занятия предлагали воспитатели.

Насторожиться стоит в следующих случаях:

– дети предоставлены сами себе, воспитатель плохо следит за ними;

– ребенок всегда грязный, неумытый, голодный;

– на теле ребенка постоянно появляются синяки, ссадины;

– ребенок жалуется, что воспитатель на него кричит, наказывает, бьет;

– ребенок систематически отказывается идти в детский сад.

Если ребенок пришел домой с синяком или царапиной, в этом нет ничего страшного – это рядовой случай. Дети много двигаются, иногда начинают бегать, беситься, падать, драться. Это нормальный этап социализации. Насторожиться стоит в том случае, когда травмы появляются систематически, а ребенок жалуется на воспитателя.

Родителям стоит почаще разговаривать с ребенком и выяснять, что он делал и как появился синяк или царапина. Не стоит забывать, что дети очень любят привлекать к себе внимание и иногда могут приврать. Однако если малыш настаивает на том, что его обижает воспитатель, плачет и отказывается идти в садик, то нужно принимать меры.

Также следует обращать внимание на внешний вид ребенка. Если после детского сада он всегда грязный и неумытый, но при этом рассказывает, как они весело играли и баловались, то это может говорить о том, что воспитатель плохо выполняет свои обязанности. Халатность может привести к неприятным последствиям, в том числе к серьезным травмам.

Стоит пообщаться с другими родителями, которые водят детей в ту же группу. Сталкиваются ли они с похожей проблемой? Довольны ли они детским садом? Как относятся к воспитателю? Нередко обсуждение помогает прояснить ситуацию.

Наконец, можно прийти за ребенком без предупреждения в непривычное время – например, в обед. Так можно собственными глазами увидеть, что происходит в группе.

Опасная Сеть: как уберечь ребенка от преступников, мошенников и педофилов>>

Решение конфликтов

©
 сайт администрации г.о. Подольск

В первую очередь следует постараться решить конфликт мирно. Если выяснилось, что воспитатель недостаточно хорошо смотрит за детьми, можно поговорить с ней и вежливо попросить быть более внимательной. Также хорошо бы спросить, не нужна ли какая-либо помощь: например, можно для удобства подписать вещи всех детей, написать имена воспитанников на шкафчиках, купить в группу влажные салфетки или жидкое мыло с удобным дозатором.

Однако если воспитатель кричит на ребенка, запугивает его, поднимает руку на малыша или прибегает к унизительным наказаниям, то стоит незамедлительно обратиться к заведующей. Лучше всего делать это вместе с другими родителями.

Нужно составить жалобу в письменном виде, в которой подробно изложить суть дела. В документе нужно указать факты, даты, имена, возможных свидетелей, а также дать на подпись всем родителям, которые не довольны работой воспитателей. Жалобу лучше всего оформлять в двух экземплярах, один из которых нужно сохранить у себя. Заведующая должна поставить на документе свою подпись и дату.

Чаще всего конфликты получается разрешить лично с воспитателем или заведующей. Руководство дошкольных учреждений старается идти навстречу родителям. Стоит помнить, что нужно вести себя корректно и вежливо, не устраивать скандалы, не угрожать, не переходить на личности. Такое поведение делу не поможет.

Серьезные меры

Если обращение к заведующей не принесло результата, нужно обращаться в вышестоящие инстанции и профильные ведомства.

Как общаться с чиновниками: адреса, приемные дни и сроки ответов>>

Интернет-портал «Добродел»

Сообщить о проблеме в детском саду можно с помощью интернет-портала «Добродел» http://vmeste.mosreg.ru. Он был запущен в 2015 году для обратной связи с жителями муниципалитетов Московской области и оперативного решения проблем на местах.

Чтобы написать обращение на «Добродел», нужно зарегистрироваться на сайте или использовать логин и пароль портала государственных и муниципальных услуг Московской области. Далее нужно заполнить специальную форму, описать проблему, приложить фотографии, оставить свои контактные данные.

Сотрудники портала направят жалобу в соответствующее ведомство, а потом сообщат о решении проблемы. На решение вопроса отводится восемь суток. Если проблема не будет решена, то обращение снова направят на рассмотрение в ответственное ведомство.

Как защититься от домашнего насилия>>

Комитет по образованию городского округа Подольск

Адрес: г. Подольск, ул. Веллинга, д. 3

Телефоны: 8 (496) 763-74-44, 8 (496) 763-61-69

Сайт: https://podolskobr.edumsko.ru

Министерство образования Московской области

Адрес: г. Красногорск, б-р Строителей, д. 1

Телефоны: 8 (498) 602-10-95, 8 (498) 602-11-42, 8 (498) 602-11-43

Телефон доверия: 8 (495) 104-68-38

Горячая линия: 8 (495) 984-89-19

Сайт: http://mo.mosreg.ru

Будущее детской поликлиники в Подольске: инвестор не может, а власти не хотят>>

Прокуратура городского округа Подольска

Если проблема реально серьезная и угрожает здоровью и жизни ребенка, и ее не удается решить на уровне местных властей, то стоит обратиться в прокуратуру. Лучше делать это совместно с другими родителя.

Чтобы написать жалобу в прокуратуру, нужно тщательно подготовить доказательства плохого обращения с ребенком. Это могут быть фотографии травм, справки из больницы, заверенные показания свидетелей.

Адрес: г. Подольск, Революционный пр-т, д. 55/15

Телефоны: 8 (496) 769-94-13, 8 (496) 769-07-34

Сайт: http://mosoblproc.ru

Детские площадки в Подольске: «Неприступные крепости, окруженные водой»>>

Стоит ли менять детский сад

Нужно понимать, что любые разбирательства и «поиски правды» оправданы только в том случае, если они пойдут на пользу ребенку. Конфликты родителей с сотрудниками дошкольного учреждения могут негативно сказаться на ребенке, а также на отношениях с воспитателями и заведующей.

Если проблему удалось решить, но малыш чувствует себя плохо в конкретном садике и не хочет ходить туда, то будет вполне разумно перевести его в другое учреждение. Родители должны тщательно все продумать и принять взвешенное решение.

Как записать ребенка в школу в Подольске>>

Воспитатель младшей группы начало работы. Молодому воспитателю: испытание детьми

Часто от начинающих воспитателей детского сада можно услышать, что дети не слушаются их, ведут себя гораздо хуже, чем с опытным педагогом и как будто вообще не слышат нового. Это – вполне обычная ситуация, так называемый период адаптации детей к воспитателю. Но что же делать педагогу, чтобы этот период не затянулся и не вошел в привычку? Как бороться с непослушание в детском саду?

Ошибочной тактикой в такой ситуации будет добиваться послушания детей любой ценой. На давление детский коллектив ответит яростным сопротивлением. Наш совет воспитателю детского сада прост: самая верная тактика – наблюдение за детьми и за собой.
Занимайтесь со своими подопечными их «детскими» делами, старайтесь побольше о них узнать, так вы сможете сблизиться с ними и понять, в какие именно моменты чаще всего возникает непонимание, какие именно слабые места дети проверяют на прочность.
Со временем, когда дети привыкнут к новому педагогу, их поведение станет гораздо более спокойным и предсказуемым. Возможно, в том числе и из-за того, что вы станете лучше их понимать, а они больше не будут чувствовать вашу неуверенность.
В утешение молодым воспитателям можно сказать, что дети часто не слушаются даже опытных педагогов детских садов, которые приходят на временную замену заболевшим коллегам.
Стало быть, непослушание в детском саду — не редкость.

Чтобы найти слабые места в своем общении с детьми, ответьте для себя на следующие вопросы:

  • В какие моменты дети чаще всего начинают вести себя плохо?
  • В чем особенности педагогического подхода педагога, который до вас работал с этими детьми? Возможно, дети уже привыкли к его методу общения. Вам не стоит копировать его, но будет проще понять, что именно в вашем поведении непривычно детям.
  • Всегда ли вы слышите детей? Чтобы вас услышали, нужно научиться слышать самому.
  • Кто лидеры в вашей группе? Как они ведут себя по отношению к вам, чем вы можете их заинтересовать?
  • Что вы делаете для того, чтобы детям было с вами интересно? Часто причина плохого поведения – банальная скука. Возможно, детям не хватает динамики, беготни, коллективных игр.

Помните главное правило педагогики – не запрещайте лишнего
. Не стоит запрещать детям то, что не причинит им вреда. Слишком большое количество запретов приведет к их игнорированию. Лучше пусть их будет несколько, но все они будут жесткими и безоговорочными. Надеемся, начинающим воспитаелям помогут эти советы.
Ваша цель – это не тишина, а охотное принятие того, что вы предлагаете детскому коллективу
. Для этого им должно быть интересно гулять, рисовать, лепить, клеить, бегать с вами. Если детям интереснее без вас, то вряд ли вы добьетесь от них полного послушания.

Воспитатель детского сада – довольно трудоемкая, но в то же время интересная профессия. Человек, выбирающий ее, должен понимать, что плоды своей профессиональной деятельности он получит не сразу, а только спустя многие годы, когда из озорных девчо

Детский сад. Обязанности воспитателя детского сада должностные :: SYL.ru

Вы получили педагогическое образование по специальности воспитатель и собираетесь пойти работать в детский сад. Обязанности воспитателя детского сада в общих чертах знаете, но вам не все понятно. Что же скрывается за стенами дошкольного учреждения? Можете быть, прочтение этой статьи поможет вам найти ответы на некоторые вопросы.

Иду работать в детский сад. Обязанности воспитателя детского сада от А до Я

В первую очередь воспитатель – это человек, который постоянно находится рядом с детьми: в группе, на прогулке, во время обеда и сна. Каждую минуту и секунду он должен неукоснительно следить за их благополучием и безопасностью. Но на этом не ограничиваются его обязанности. Кроме этого, воспитатель проводит развивающие занятия с детьми, читает и рассказывает им сказки, следит за порядком и дисциплиной в группе, ведет различную групповую документацию, принимает активное участие в организации и проведении утренников.

Рабочий день воспитателя

В чем заключаются основные обязанности воспитателя детского сада? Чтобы стало более понятно, рассмотрим рабочий день, начиная с утра и заканчивая вечером. Каждый день в дошкольном учреждении проходит в соответствии с режимом дня, которого придерживается детский сад. Обязанности воспитателя детского сада напрямую зависят от него.

Утро у воспитателя начинается с приема детей. В это время педагог должен пообщаться с каждым из родителей, проверить, все ли в порядке с ребенком. Когда все дети в сборе, воспитатель проводит с ними зарядку и ведет завтракать. После завтрака с детьми проводится непосредственная образовательная деятельность и прогулка. В промежутках между этими занятиями может проводиться второй завтрак, но это все зависит от особенностей работы детского сада. После прогулки дети обедают и ложатся спать. Во время тихого часа воспитатель может заниматься самой разнообразной деятельностью: заполнять документацию, оформлять различные стенды, уголки, готовиться к утренникам, мыть игрушки, знакомиться с новинками методической литературы.

После сна следует полдник, прогулка и ужин, после чего детей забирают родители.

Обязанности воспитателя

При приеме на работу каждый работник, принимаемый на эту должность, должен изучить должностные обязанности воспитателя детского сада под роспись. В этом документе прописано, что педагог должен быть компетентен в проведении мероприятий, способствующих укреплению здоровья детей и их физическому развитию, всевозможных видов организованной и самостоятельной деятельности и общения дошкольников. Дети должны получить все знания согласно основной программе дошкольного учреждения.

Должностные обязанности воспитателя детского сада подразумевают тщательный присмотр за детьми в помещении и на прогулочных площадках детского сада, взаимодействие с родителями. Также воспитатель планирует и организует игровую и самостоятельную деятельность и досуг детей, участие в конкурсах как внутрисадовского уровня, так и более высокого, после чего проводит выставки детских работ.

Педагог должен владеть современными инновационными технологиями и методиками и применять их на практике. Наряду с этим педагог следит за порядком и чистотой своего рабочего места, в группе и на вверенном ему участке. Проводит дезинфекцию игрушек в соответствии с нормами СанПиНа. Координирует работу младшего воспитателя. Ведет каждодневный учет посещаемости детей и фиксирует это в специальной тетради. Воспитатель находится в прямом подчинении у заведующего, выполняет требования старшего воспитателя и медсестры.

Обязанности старшего воспитателя детского сада

Старший воспитатель в обязательном порядке должен иметь высшее педагогическое образование и стаж работы в области дошкольного образования не менее пяти лет.

К основным обязанностям старшего воспитателя относится руководство деятельностью всех педагогов, работающих с детьми. Он занимается организацией и проведением педагогических советов, родительских собраний и всех остальных мероприятий, запланированных в детском саду. Два раза в год совместно с воспитателями проводит мониторинг для выявления уровня освоения программы каждым ребенком.

Старший воспитатель принимает участие в подборе кандидатов на должность воспитателя, узких специалистов, младшего воспитателя. Содействует в создании хорошего психологического климата в коллективе сотрудников детского сада.

В обязанности старшего воспитателя входит ведение всей методической документации: годовой план, анализ работы за год, циклограмма, различные мониторинги и многое другое. Он должен следить за уровнем образования педагогических работников, своевременным повышением их квалификации, помогать в подготовке к прохождению аттестации. Также активизировать воспитателей к участию в различных мероприятиях и конкурсах на районном и федеральном уровне.

Старший воспитатель находится в непосредственном подчинении у заведующего детским садом.

Роль младшего воспитателя

В обязанности младшего воспитателя детского сада входит поддерживание чистоты в группе. Он должен утром и вечером проводить уборку всех вверенных ему помещений, после тихого часа – делать влажную уборку в спальне. При наличии в группе ковров чистить их влажной щеткой и пылесосом. Один раз в месяц обязательно проведение генеральной уборки с применением дезинфицирующих средств, два раза в год моются окна.

Каждодневной обязанностью младшего воспитателя является санитарная обработка посуды, детских столов, за которыми они питаются, горшков (если они есть). Один раз в неделю либо при возникновении в этом необходимости меняет постельное белье. Гигиеническая обработка санузлов должна проводиться два раза в день. Следит за чистотой полотенец, постоянным наличием в группе кипяченой воды для питья. Помогает одевать и раздевать детей при проведении прогулки.

Наряду со всем вышеперечисленным младший воспитатель обязан помогать в организации работы с детьми, в проведении образовательной деятельности, организуемой воспитателем. Также в его обязанности входит организация работы по привитию детям основных навыков самообслуживания, приобщение к общественно-полезному труду в старших и подготовительных группах. Младший воспитатель организует кормление дошкольников, работает над освоением ими правил хорошего поведения во время приема пищи, культурно-гигиенических навыков. В вопросах своей компетенции взаимодействует с родителями дошкольников. Во время отсутствия воспитателя по уважительной причине и во время «тихого часа» присматривает за детьми.

Младший воспитатель находится в прямом подчинении у заведующего, выполняет требования воспитателя, медсестры, заведующего хозяйством.

Помощник воспитателя детского сада

Если сравнить должностные обязанности помощника воспитателя детского сада и младшего воспитателя, то мы увидим, что они практически совпадают. Их отличие лишь в том, что обязанностью младшего воспитателя является участие в проведении образовательной деятельности, которую организует воспитатель, а для помощника воспитателя данная функция в обязанности не входит.

Выбор за вами

Так стоит ли вам идти работать в детский сад? Обязанности воспитателя детского сада очень обширны и не каждому под силу. В этой статье мы постарались раскрыть все подробности работы в детском саду, начиная со старшего воспитателя и заканчивая помощником. Теперь выбор за вами — на какую должность вы можете претендовать. Все зависит от вашего образования, квалификации и желания работать.

P. S. Коротко о главном

А самое главное – это любовь к детям. Основное требование, которое не прописано ни в одной инструкции: любить детей и бережно к ним относиться.

Жизнь воспитателя детского сада

По данным Национальной ассоциации образования, детский сад — это мост между дошкольным воспитанием и начальной школой. В результате это очень важный год для студентов и требует от учителей некоторых специальных знаний.

Университет Гранд-Каньон

20 + онлайн-программы бакалавриата и магистратуры в области дошкольного образования, начального, специального и среднего образования

Университет Свободы

А.A. в дошкольном образовании (без лицензирования) — или -BS в дошкольном образовании

Глобальный университет Purdue University

Бакалавр наук в области управления детьми младшего возраста

Университет Уолдена

Программы обучения детей младшего возраста онлайн

Колледж Расмуссена

  • Сертификат или диплом о дошкольном образовании (ECE)
  • Сотрудник отдела дошкольного образования или развития детей
  • Программа бакалавриата по руководству в области ECE

Университет Капеллы

Онлайн-магистерские программы дошкольного образования

Учителя детского сада имеют те же обязанности, что и другие учителя, но также должны учитывать, что многие из их учеников впервые пойдут в школу. Они должны обучать учащихся основным навыкам чтения и письма, а также показывать им, как вести себя в классе и хорошо играть с другими.

Учителя детского сада должны уметь оценивать академическое и эмоциональное состояние учеников, чтобы ставить цели для класса и отдельных учеников. За исключением внеклассных занятий, таких как физкультура, уроки рисования или обед, все уроки обычно проводятся в одном классе.

Чтобы преподавать, требуется степень бакалавра в дополнение к сертификату преподавателя.Воспитатели детского сада обычно имеют сертификат на преподавание любого класса от детского сада до пятого или шестого класса. Для учителей, которые очень хотят преподавать в детском саду, может быть целесообразно иметь практический опыт или курсовую работу по дошкольному образованию.

Один день из жизни

  • Утро: Учителя детского сада начнут день рано, подготовив дневной урок и подготовив класс для учеников. Она может поприветствовать учеников и родителей, когда их высадят, и посоветовать ученикам убрать свои вещи при входе в класс.Некоторые школы предлагают студентам завтрак или закуски по утрам, и учитель отвечает за их распределение.
  • Середина утра: к середине утра учитель может попросить учеников учиться, сидя на ковре, или она может применить более практический подход к некоторым урокам и попросить их работать в группах за столами.
  • Обед: Помощник учителя может выводить детей на обед и перерыв. Это дает учителю время посмотреть домашнее задание, убрать класс и подготовиться к послеобеденным урокам.
  • После полудня: у учителя может быть дополнительное время для планирования уроков, в то время как ученики спят после перемены. После дневного сна обучение возобновляется. Учитель может иметь возможность назначить помощника учителя ответственным за часть класса, чтобы ученики могли работать в небольших группах или индивидуально и при этом получать необходимое им внимание.
  • После работы: учителям детского сада, особенно в первые несколько лет, скорее всего, придется поработать после того, как ученики уйдут. Это может включать планирование уроков, звонок родителям, встречу со школьной администрацией или проверку домашнего задания.

Лицензионные требования

Степень бакалавра — это минимальное образование, необходимое для воспитателей детских садов по всей стране, но во многих штатах учителя, имеющие степень магистра, награждаются более высокой заработной платой. Учителя государственных школ должны получить государственный сертификат, подтверждающий, что они способны преподавать в любом классе начальной школы. Обычно это делается с помощью комбинации сертификационных классов, стандартных тестов и практических занятий. Наши страницы государственной сертификации содержат подробную информацию о том, что каждый штат требует от воспитателей детских садов.

Области специализации

Учителя детского сада имеют те же возможности для получения специализации, что и любой учитель начальной школы. Они могут получить дополнительную подготовку по обучению музыке, искусству или физическому воспитанию. Они также могут рассмотреть возможность получения степени магистра в области специального образования, чтобы повысить свой потенциал заработной платы и иметь возможность эффективно обучать студентов с разницей в обучении.

Предыдущие и следующие шаги

До того, как устроиться на работу воспитателем детского сада, многие люди работали стажерами в школах и других образовательных организациях.Для работы замещающим учителем часто не требуется никаких документов, и это хороший способ получить опыт во время учебы в школе для получения степени или сертификата. Администраторы также иногда обращаются к замещающему пулу, когда пытаются решить, кого нанять на постоянную должность.

Воспитатели детского сада могут со временем развить свой опыт и применить свои навыки на других должностях. Например, в некоторых школах есть должности заведующих на уровне класса, что означает, что один воспитатель детского сада будет контролировать других воспитателей детского сада.Другой вариант — провести год учителем по специальному заданию. Эти учителя могут сосредоточиться на конкретной области, в которой школа может испытывать трудности, например на грамотности, технологиях или дисциплине, и наставлять учителей, как улучшить свои знания в этой области. У воспитателей детских садов есть много возможностей продолжить свою карьеру, если они хотят получить дополнительный опыт и образование.

Чтобы получить информацию о средней заработной плате учителей детского сада (и некоторых других должностей, связанных с дошкольным образованием), перейдите на нашу страницу «Работа» и выберите штат.

Национальные организации

6 Образцы резюме воспитателя детского сада, примеры

Резюме воспитателя детского сада — образец 1

Pooja XXXXXX

Контакт: + 91-XXXXXXX
Идентификатор почты: [email protected]

Цель

Обеспечить место в обучении и поделиться своими знаниями для роста и развития детей.

Образование

  • Получение M.Эд из ХХХХХ Университета.
  • Б. Эд окончил ХХХХХ колледж в ХХХХ году с XX%.
  • Окончил XXXX школу в XXXX классе с XX%.
  • Закончил среднюю школу из XXXX школы в XXXX году с XX%.

Опыт работы

Организация: XXXXX

Назначение: Учитель (с одного года)

Профиль

  • Отвечает за работу с классом из 20 учеников возрастной группы 4-6 лет.
  • Обучение их основам, таким как форма, цвет, счет и т. Д.
  • Обучение основам повседневной жизни: еда, разговоры и поведение.
  • Проведение небольших игр в классе.
  • Проведение групповых мероприятий.
  • Отвечает за их физическое и умственное развитие.
  • Координация с родителями и обновление информации о развитии и успеваемости их детей.
  • Ведение полного учёта студентов.
  • Обучайте их естественным вещам, названиям животных, цветам, фруктам и овощам.
  • Ежемесячное проведение небольших тестов для проверки их развития и понимания.
  • По показателю уделять больше внимания слабым детям.

Ключевые навыки

  • Умение легко взаимодействовать с детьми.
  • Экстраверт.
  • Хорошие навыки преподавания.
  • Объясняющая сила.
  • Вежливый и доступный.
  • Наберитесь терпения.

Внеурочная деятельность

  • Победитель конкурса рисунков в колледже и школе.
  • Победитель кулинарного конкурса районного уровня.

Хобби

  • Рисование.
  • Кулинария.
  • Прослушивание музыки.

Личные данные

Дата рождения: XX-XX-XXXX
Известные языки: английский, хинди и XXXXX
Адрес: XXXXXXXX

Резюме воспитателя детского сада — образец 2

XCP

Мобильный: 91

5 ****
Идентификатор электронной почты: XP_009 @ gmail.com

ЦЕЛЬ КАРЬЕРЫ

Стремление стать воспитателем детского сада и формировать жизнь следующего поколения лидеров.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

  • Завершено B.Ed.
  • Магистр английского языка (MA) от AFB University.
  • Бакалавр гуманитарных наук по английскому языку (BA), Университет ANS.
  • ГСК от Госкомиссии 1 класса.
  • Госкомстат с 1 классом.

ОПЫТ

С января 2003 г. по январь 2012 г. работала воспитателем детского сада в школе ACBC (настоящее время).

Выполняемые обязанности

  • Мониторинг посещаемости.
  • Составление таблиц успеваемости.
  • Управление развлекательными классами и спортивными часами.
  • Воспитание ценностей и нравов.
  • Проведение родительских собраний, чтобы сообщить о росте и прогрессе детей.
  • Подготовить планы уроков и методы оценки.

НАВЫКИ

  • Умеет включать в уроки веселые игры и интерактивные занятия.
  • Интенсивные знания о том, как установить хорошие отношения с детьми.
  • Сертифицированный педагог дошкольного образования.

НАГРАДЫ И ДОСТИЖЕНИЯ

  • I премия в конкурсе рисунков в университете NSB.
  • Участвовал в различных спортивных мероприятиях в моем колледже.
  • Участвовал в культурных мероприятиях в моем колледже.

ИНТЕРЕСЫ

  • Взаимодействие с детьми.
  • Обучение.
  • Пение.

СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ

  • Отличные словесные и коммуникативные навыки.
  • Честный.
  • Вид.
  • Любить и заботиться.
  • Строго при необходимости.

ЛИЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Дата рождения: 28.04.19 **.
Известные языки: английский, хинди и маратхи.
Адрес: 70, AshBurton Groove, Pane Street, NYP.

Резюме воспитателя детского сада — образец 3

Mrs.Аарти Рана

Мобильный: 94xxxxxxxx
Идентификатор электронной почты: [email protected]

Карьерная цель

Ищу должность учителя детского сада / начальной школы в организации, которая даст мне возможность использовать свой набор навыков для прогресса организации .

Краткое изложение навыков

  • Умение работать с детьми с разными способностями и навыками.
  • Отличное общение и способность легко общаться с детьми.
  • Умение создавать эффективную методику обучения детей.
  • Способность обрабатывать поведение детей от 5 до 10 лет и исследовательские навыки.
  • Высококвалифицированный специалист в использовании различных инструментов, которые делают обучение интересным и эффективным, например, книги, фильмы, музыку и игры.
  • Способность эффективно взаимодействовать с детьми, чтобы они могли быстро учиться, например, рифмовать игры, рассказывать истории и играть в игры.
  • Умение мотивировать детей, чтобы они считали себя особенной личностью.
  • Способность справляться с людьми и отношение к решению проблем.
  • Умение общаться с родителями и хорошие организаторские способности.

Образовательные квалификации

  • Получил степень бакалавра естественных наук Университета XXXXX в 1999 году.
  • Получил степень бакалавра образования Университета XXXXX в этом году 2012.

Сертификаты

  • Завершил курс сертификации Монтессори в 2004 году.
  • Закончила сертификационный курс компьютерных приложений.
  • Завершил сертификационный курс мастерской Дейла Карнеги.

Профессиональный опыт

В настоящее время работаю воспитателем детского сада в колледже XXXXXXXX и младшем Атри макет XXXXXX С 18 августа 2008 г. по настоящее время

Обязанности

  • Развитие навыков детей путем создания для них здоровой атмосферы и использования различные методы обучения.
  • Организация детских групп и предоставление им возможности развивать свои творческие способности.
  • Составление планов уроков по компьютерным программам и обучение студентов по ним.
  • Вдохновлять студентов изучать новое и тем самым формировать их будущее в соответствии с их интересами.
  • Организация встреч с родителями и обсуждение развития детей.
  • Обучение базовым навыкам языка и математики, то есть звуковым фигурам и познанию естественных наук и природы.
  • Обучение детей основным навыкам математики и языка с помощью различных методов обучения i.е. рассказывание историй, развивающие игры и т. д.
  • Развитие различных аспектов детей, т.е. физических, эмоциональных, умственных и социальных, позволяя им изучать их в соответствии с их творческими способностями.
  • Организация учащихся в группе, чтобы они могли взаимодействовать друг с другом и тем самым развивать свою личность.
  • Взаимодействует с каждым учеником и помогает ему / ей решать их проблемы.
  • Обеспечить им свободную и здоровую атмосферу, чтобы они могли развиваться.
  • Взаимодействие с родителями, чтобы рассказать им об успехах их ребенка.

Сферы интересов

  • Разработка методологий для роста организации.
  • Результаты по заданию

Хобби

  • Работа за компьютером, прослушивание и пение музыки, раскраска, чтение.

Личные данные

Дата рождения:
Известные языки:
Адрес:

Уроки английского для детского сада, дошкольные уроки ESL для детского сада

Видеоуроки курса 1 уровня

Введение в раздел — Ресурсы по алфавиту и фонетике.

  • Цель: Обучить буквам алфавита
  • Раздел 1 — Приветствую — Здравствуйте

  • Цель: Научить основным приветствиям — привет, привет, до свидания.
  • Блок 2 — Как вас зовут?

  • Цель: Научить детей произносить свои имена.
  • Блок 3 — Сколько вам лет?

  • Цель: Научите детей называть свой возраст и выучите числа от 1 до 5.
  • Блок 4 — Числа — Сколько?

  • Цель: Научить детей считать от 1 до 10.
  • Блок 5 A — Цвета — Какого цвета?

  • Цель: Научить детей описывать предметы с помощью цветов.
  • Раздел 5 B — Словарь цветов

  • Цель: Обучить лексике цветов
  • Блок 5 C — Урок цветов зеленого монстра

  • Цель : научить цвета с помощью цветовых композиций
  • Блок 6 — Фрукты — Я люблю яблоки.

  • Цель: Обучить детей названиям фруктов и выражению лайков.
  • Блок 7 — Кузов — голова у меня есть.

  • Цель: Обучать детей частям тела.
  • Блок 8 — Действия — Я не могу, не могу.

  • Цель: Научить детей выражать способности с помощью простых глаголов действия.
  • Видеоуроки курса 2 уровня

    Блок 1 — Животные — Животные на фермах.

  • Цель: Научить студентов выражать предпочтения, используя словарный запас, связанный с сельскохозяйственными животными.
  • Блок 2 — Члены семьи

  • Цель: Обучить словам и выражениям, используемым при описании семьи.
  • Блок 3 — Школьный рюкзак

  • Цель: Обучать словам и выражениям, относящимся к предметам в классе.
  • Блок 4 — Действия — Можно и нельзя

  • Цель: Обучить глаголам действия
  • Блок 5 — Формы и размеры

  • Цель: Научить различным формам и прилагательным описывать размер.
  • Глава 6 — Указательные местоимения — Это / То / Эти / Те

  • Цель: Научить существительных и указательных местоимений единственного и множественного числа.
  • Блок 7 — Номера — от 10 до 100

  • Цель: Обучить числам от 10 до 100 и различию произношения долгих и коротких гласных.
  • Блок 8 — Игрушки — Где это?

  • Цель: Обучать словам и выражениям, связанным с игрушками, и спрашивать, где находятся предметы.
  • Блок 9 — Дни недели и еженедельные мероприятия

  • Цель: Обучать дням недели и некоторым вещам, которые мы делаем еженедельно.
  • Блок 10 — Погода — Какая погода?

  • Цель: Научить студентов спрашивать о погоде и описывать ее.
  • Блок 11 — Еда — Что вы хотите съесть

  • Цель: Обучать студентов тому, что мы едим и выражать желание
  • Видеоуроки курса 3 уровня

    Блок 1 — Домашние животные: Почему вы любите собак?

  • Цель: Выучите имена домашних животных и дайте краткое описание домашних животных, используя индивидуальные прилагательные.
  • Блок 2а — Время — Который час?

  • Цель: Научить студентов определять время, а также говорить о повседневных делах.
  • Блок 2b — Время — Который час?

  • Цель: Научить учащихся определять время, используя четверть / прошедшую / половину прошедшего и т. Д.
  • Блок 3 — Месяцы и дни рождения — Когда у вас день рождения?

  • Цель: Обучить студентов месяцам в году и тому, как определять даты с помощью месяцев и порядковых чисел.
  • Раздел 4 — Работа — Чем занимаются люди.

  • Цель: Научить детей описывать работу с помощью глаголов действия.
  • Блок 5 — Действия — Что вы делаете?

  • Цель: Учащиеся научатся описывать выполняемые действия с использованием прогрессивной прогрессии.
  • Блок 6 — Транспорт — Как вы приходите в школу?

  • Цель: Обучать студентов различным видам транспорта и рассказывать о том, как передвигаться.
  • Блок 7 — Одежда — Во что вы сегодня одеты?

  • Цель: Научиться описывать то, что кто-то носит.
  • Блок 8 — Где это? — Дома

  • Цель: Обучить детей предлогам места, помещения и вещей в доме.
  • Блок 9а — Овощи — Сколько стоит морковь?

  • Цель: Обучить детей словарному запасу овощей и тому, как покупать овощи.
  • Раздел 9b — Овощи — Урок с дополнительным словарным запасом овощей — Цветная капуста, брокколи и т. Д.

  • Цель: Обучить учащихся дополнительному словарному запасу овощей.
  • Блок 10 — Погода и одежда — Наденьте солнцезащитные очки.

  • Цель: Научить детей говорить об одежде в зависимости от погоды.
  • Блок 11 — Зоопарк — Как выглядит панда?

  • Цель: Научить студентов описывать животных зоопарка по тому, как они едят и как выглядят.
  • Детский сад Детский сад: решение задач по математике

    Я так взволнован! Я НАКОНЕЦ закончил свой детский сад по решению задач по математике на целый год!

    Я так сильно верю в обучение математике через решение задач. Я занимаюсь этим уже 8 лет, и каждый день удивляюсь тому, что делают мои дети.

    Вот почему я люблю решение математических задач:

    На основе запроса.

    Вместо того, чтобы стоять в передней части комнаты и учить своих детей математике — шаг за скучным шагом — я ставлю задачу. Дети работают вместе и используют свои собственные стратегии для решения этой проблемы. Это позволяет учащимся понять математику и использовать то, что они уже знают.

    Он ориентирован на студентов.

    Студенты делают работу. Я помогаю им только тогда, когда им нужна помощь — и даже тогда я помогаю «ровно столько».

    Это интересно.

    Дети любят вызовы! И они учатся лучше всего, когда им предлагают выполнять немного трудные задачи.

    Он расширяет возможности студентов.

    Он учит их, как проявлять настойчивость, когда сталкивается с трудными задачами, и укрепляет их уверенность, когда они добиваются успеха.

    Он учит детей, как работать вместе и делиться своими идеями.

    Дети учатся друг у друга намного лучше, чем у нас.

    Это весело!

    Математика в моем классе — одно из самых любимых периодов нашего дня.

    Вот краткий обзор каждого из моих пакетов подсказок для решения проблем:

    РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ МАТЕМАТИЧЕСКОГО САДА ЗА ПЕРВЫЕ ДЕВЯТЬ НЕДЕЛЬ — $ 6

    В этом пакете учащиеся узнают КАК решать задачи — как использовать свои записные книжки и математические инструменты; как поделиться своим мнением; и как записывать их решения.Они также практикуют счет, исследуют двумерные фигуры и выполняют начальное сложение и вычитание.

    РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ МАТЕМАТИЧЕСКОГО САДА ЗА ВТОРОЙ ДЕВЯТЬ НЕДЕЛЬ — $ 6

    В этом пакете учащиеся еще немного изучают сложение и вычитание, классифицируют и считают, сравнивают числа, исследуют числа до 20 и выполняют много измерений (длина и вес).

    РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ МАТЕМАТИЧЕСКОГО САДА ЗА ТРЕТЬИ ДЕВЯТЬ НЕДЕЛЬ — $ 6

    В этом пакете учащиеся узнают, что означают знаки +, — и = и как их правильно использовать.Они также исследуют как двухмерные, так и трехмерные формы.

    РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ МАТЕМАТИКИ ЗА ЧЕТВЕРТЫЕ ДЕВЯТЬ НЕДЕЛИ — $ 6

    In thi

    Воспитатель детского сада Образец описания работы

    Воспитатели детских садов создают благоприятную среду обучения для своих учеников.

    Воспитатель детского сада Описание работы Образец

    Чем занимается воспитатель детского сада?

    Воспитатель детского сада отвечает за академическое и социальное развитие учеников на ранней стадии их посещения начальной школы.

    Его или ее должностная инструкция включает предоставление студентам материалов и благоприятных условий для того, чтобы они стали ответственными взрослыми и, в конечном итоге, поступят в высшие учебные заведения.

    Воспитатели детского сада занимаются обучением детей в классе в государственной или частной начальной школе на этапе детского сада.

    Учитель обязательно должен обучать учеников распознаванию букв, цифр, фонетики, а также давать уроки по природе и общим наукам.

    Их роль в школе также включает выполнение сочетания преподавания учебной программы и обязанности по уходу за детьми, которые в большинстве случаев продолжаются после уроков.

    Он / она будет давать прямые инструкции, а затем присматривать за учениками, когда они выполняют индивидуальные или групповые проекты.

    В процессе инструктажа воспитатель детского сада должен внимательно наблюдать за маленькими учениками, чтобы убедиться в их понимании предмета и при необходимости проводить повторное обучение.

    Важным аспектом их обязанности является развитие социальных навыков учащихся путем предоставления им регулярного игрового времени в рамках учебной программы.

    Хотя ожидается, что учитель будет придерживаться государственных или федеральных стандартов обучения, от него часто требуется разработать программы, включающие их собственный учебный план.

    Это потребует обсуждения со школьной администрацией, другими учителями и персоналом, а также работы после школьного периода.

    Учащимся детского сада, часто в возрасте от пяти до шести лет, потребуется регулярный присмотр, чтобы гарантировать, что они не вовлечены в опасную деятельность.

    Помимо обеспечения физической безопасности, учитель должен создать дружественную и гостеприимную среду, в которой у маленьких учеников будет чувство эмоциональной безопасности.

    В этом отношении он / она должен быть терпеливым и проявлять достаточные качества доброты.

    Воспитатель детского сада Образец должностной инструкции

    В приведенном ниже образце должностной инструкции показаны основные обязанности, задачи и обязанности воспитателей детских садов, которые обычно выполняются в процессе выполнения своей работы:

    • Примите участие в обучении основным навыкам в таких аспектах, как распознавание букв, формы, цвет, числа, личная гигиена и социальные навыки.
    • Организовывать поведение учащихся в классе, применяя санкционированные дисциплинарные меры.
    • Оценивать и вносить необходимые исправления в работу студентов и контролировать их успеваемость.
    • Будьте внимательны и ответственны за безопасность учеников в школьный период. Это может потребовать оценки заданий во внеурочное время.
    • Поддерживайте связь с родителями учеников и общайтесь с ними чаще, чем ежеквартальный отчет об успеваемости.
    • Заказ, выбор, использование и хранение инвентарных материалов, школьного оборудования и принадлежностей.
    • Предоставить учащимся-инвалидам доступ к поддерживающим технологиям; помогать им пользоваться определенными устройствами и пользоваться такими удобствами, как туалеты.

    Подготовка резюме на должность воспитателя детского сада

    При написании резюме на должность воспитателя детского сада вам понадобится информация о трудовой деятельности должности в создании разделов, таких как трудовая книжка резюме.

    Приведенный выше пример описания должности предоставляет информацию, необходимую для создания раздела.

    Требования — Качества — Знания, навыки и способности для должности воспитателя детского сада

    Кандидаты на должность воспитателя детского сада обычно должны обладать следующими качествами и квалификацией, включая навыки, знания и способности, необходимые для достижения успеха на работе:

    • Утвержденный сертификат о дошкольном образовании (от рождения до 3-го класса) или аттестат начального уровня K-8 с подтверждением дошкольного образования.
    • Демонстрация владения родственными предметами и использование справочных материалов по преподаваемым предметам.
    • Достаточные педагогические навыки для обеспечения хорошо организованной классной комнаты, которая поощряет самостоятельное обучение и выбор среди учащихся.
    • Не участвует в дискриминации по признаку пола, происхождения, инвалидности, расы, социально-экономического статуса, религии или политических убеждений.
    • Достаточные знания и умение применять подходящие учебные процедуры и системы.
    • Выдающиеся навыки в налаживании и поддержании эффективных рабочих отношений со студентами, родителями, коллегами и другими людьми, имеющими отношения со школой.

    Возможно, вам потребуется пройти тест на работу, чтобы вас приняли на должность, это повысит ваши шансы на получение высоких результатов сегодня!

    Тесты оценки работы: как превзойти свою конкуренцию

    Как часть процесса приема на работу, большинство соискателей, прошедших начальную фазу проверки резюме / резюме, должны пройти оценочный тест для работы или места ученичества, на которое они претендуют.

    Цель этого этапа — определить, обладает ли кандидат соответствующим набором навыков и качеств, чтобы преуспеть в работе.

    Узнайте, какие тесты вам нужно будет пройти для должности, на которую вы претендуете; Получите множество проверенных на успех Практических материалов для подготовки прямо сейчас: надежный способ получить высокие баллы на экзаменах.

    Связанные сообщения

    • Описание работы, основные обязанности и ответственность Amazon Flex Associate
    • Описание работы специального агента секретной службы, основные обязанности и обязанности
    • Описание работы, обязанности и ответственность Amazon Stow Associate
    • Описание работы младшего сотрудника Amazon Sort Center, ключ Обязанности и ответственность
    • Описание работы сотрудника Amazon FC по доставке, основные обязанности и ответственность
    • Описание работы сотрудника Amazon Delivery, основные обязанности и ответственность
    • Описание работы архитектора решений AWS, ключевые обязанности и ответственность
    • Описание работы члена группы покупателей Amazon Warehouse, Обязанности и ответственность
    • Описание работы Amazon Stower, ключевые обязанности и ответственность
    • Описание работы младшего сотрудника Amazon Seasonal Sortation
    • Описание работы Amazon Learning Ambassador, ключевые обязанности и ответственность

    Правда об обучении в детском саду

    10 истин о детском саду!

    1. Надо действительно хотеть быть воспитателем детского сада. И только поэтому … те, кто преподает в детский сад, обычно в восторге! Называйте нас сумасшедшими, но у нас есть страсть к изучению базовых навыков и вытиранию козявок! Мы выбираем эту работу и поверьте мне, это не за плату! Иногда мы можем казаться немного измотанными или глупыми, но они говорят, что учить детский сад — это как пасти кошек! Вы можете представить пасущих кошек?

    2. Воспитатели детского сада всегда на связи. Когда перед вами 25 детских садов, вы всегда на сцене учитесь! Каждое мгновение должно быть наполнено песней, рифмой, прямым указанием, которое следует от меня как учителя. Это может быть и очень утомительно! Вы знаете, когда у вас выходной, и вам просто нужно время, чтобы перегруппироваться? Да, мы, воспитатели детского сада, не переживаем таких моментов. (Однако мы можем использовать такие моменты как возможность обучения, чтобы смоделировать, как обращаться с жизнью.)

    3. Ни в одном другом классе ученики не будут приходить просить Kool-aid и оставлять чтение. Я никогда не забуду маленького Рэя лет 7 назад! До киндера он проводил дни с бабушкой, поэтому не совсем понимал, почему я просто не давала ему стакан Kool-aid каждый раз, когда он просил! Когда его просили, он не мог держать мелок, ходить в очередь или сидеть на ковре. Он действительно был самым милым мальчиком с самой заразительной улыбкой, и справляться с этим — наша работа! В глубине души он хотел просто плыть по течению, но он просто никогда не был в среде, где от него ожидали таких вещей, и поэтому каждую мелочь нужно было ему объяснять.К концу года Рэй читал выше своего класса! Ни в каком другом классе вы не видите такого роста ваших учеников, и за это Я ЭТО ОБОЖАЮ!

    4. Мы не играем весь день. И мы не спим. Работаем от звонка до звонка! Нет ничего хуже, чем сказать кому-нибудь, что ты учишь в детском саду и заставляешь их думать, что ты можешь играть с детьми весь день! Разве это не здорово… играть весь день? По правде говоря, во многих классах детских садов сегодня не так уж много игр! Кухни, кварталы и переодевания во многих районах — запретная вещь! Однако мы находим способы сделать академический контент больше похожим на игру! Мы очень много работаем и некогда спать!

    Теперь вы можете заказать себе футболку We Don’t Nap # Kindergarten! Отлично подходит для встреч персонала или планирования дней! Начни распространять сообщение !!!

    5. Учителя Kinder обычно не обедают первые полтора месяца в школе. Нет. У нас есть 25 детей, которым нужно обедать самостоятельно, и большинству из них он подавался им всю жизнь (что и понятно). Поначалу киндерсам тяжело обедать. Это первый раз, когда большинству этих детей пришлось делать что-то самостоятельно, и для этого нужно тренироваться. Если вам повезет, ваша администрация окажет вам необходимую помощь, возможно, на 15-минутный обед, но по большей части вы заталкиваете еду в рот по пути, чтобы забрать ее с детской площадки сразу после того, как вы ее выбросите на обед!

    6.I Детям трудно вспомнить, чем мы занимались в течение дня. Это нормально и нормально. У нас ваши студенты обычно 7 часов в день! За это время мы проводим около 5 полных уроков на разные темы, ходим на перемены, обедаем, ходим в специальные предложения и посещаем библиотеку. А затем есть пожарные учения, посещения медсестры, возникающие проблемы, связанные с поведением, и перерывы в классе. Список можно продолжать и продолжать! Таким образом, ваши ученики не смогут рассказать вам, чем они занимались в течение дня.Учитывая все, что ваш ребенок делал в течение дня, «что вы делали сегодня в школе» — это очень широкий вопрос!

    7. Иногда я, как учитель, не могу все уладить. Я только что обучил 25 5-летних 5 предметным областям. Я достиг всех своих целей, управлял небольшими группами, активно участвовал в течение дня и запомнил расписание, где и когда ходит. Да и помните, я пропустил свой обед, потому что моим детям все еще нужна была помощь, чтобы открывать пакеты с молоком.Я читал, что учителя принимают более 1500 решений в день. Это утомительно. При этом, если честно, я не могу вспомнить каждую мелочь того дня, когда поставил на место! Возможно, мне придется остановиться и подумать об этом. Это не потому, что это не важно, а потому, что мы сталкиваемся с огромным количеством проблем каждый день! Поскольку мы здесь абсолютно правдивы, я всегда терплю поражение в том, кто куда и как пошел домой. А затем вы добавляете в эту смесь класс другого человека. О боже! (Не ненавидьте меня … Я знаю свои районы, поэтому у меня есть буфер обмена, и это может занять несколько дополнительных минут, но это будет сделано!)

    8. После школы мне нужно перегруппироваться. Вы только что прочитали два вышеупомянутых слова, теперь вы понимаете, почему нам нужно перегруппироваться? После школы мне лучше всего сидеть в своей тихой комнате за столом и просто размышлять. Я откладываю некоторые вещи, делаю заметки о том, что мне нужно задокументировать, и просто обрабатываю все, что произошло. Я не отворачиваю людей, если у них есть вопросы или опасения, но в моем идеальном мире у меня был бы момент, чтобы собраться с мыслями, прежде чем браться за эту часть моей работы.

    9. Да, мои дети милые… но я должен научить их читать! Да, я знаю, что они милые, но они также очень умны и имеют реальные потребности. В моей книге нельзя говорить о том, что ребенок милый, когда речь идет о школе. Просто всегда попадает в больное место, когда другой учитель проходит мимо и говорит: «О, они такие милые». Просто заставляет меня чувствовать, что моя работа не равна тому, что делают другие классы. Особенно, если мы говорим о получении услуг по IEP — неужели это все, что вы можете придумать ?! Только.Не. Профессиональный. Или. Соответствующий.

    10. Игра есть и может быть академической, но во многих детских садах ее уже нет, и это печально! Во многих классах детских садов больше не играют (будь то из-за их личных убеждений, убеждений директора школы или округа). Похоже, что когда мы заявили «гонка за вершиной» и добавили стандарты Common Core, мы действительно упустили из виду что подходит для развития детей нашего возраста! Движение, песни, танцы, проекты и общая жизнерадостность — все это способы активного участия и важные для обучения учеников нашего возраста.Но по какой-то причине некоторые учителя считают, что выполнение художественного проекта, посвященного какой-либо концепции, не является достаточно строгим занятием.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *