HomeРазноеЛитературное чтение 2 класс описание березы: Описание березы для детей 2 класса

Литературное чтение 2 класс описание березы: Описание березы для детей 2 класса

Содержание

План-конспект урока по чтению (2 класс): Конспект урока чтения 2 класс. Тема: «Образ березы в поэзии русских поэтов».

Конспект урока чтения 2 класс.

Тема: «Образ березы в поэзии русских поэтов».

Цель:

Развивающие

-Развивать умение наблюдать и рассказывать о своих наблюдениях. Учиться делиться мыслями, эмоциями, передавать чувства.

— Продолжить знакомство с произведениями русских поэтов.

— Развитие умения выразительного чтения.

— Развитие умения самостоятельной работы с текстом.

— Развитие связной речи учащихся.

Воспитательные

— Воспитание любви к произведениям русской литературы

— Воспитание любви к родной природе

— Воспитание патриотических чувств путем понимания лирических произведений.

Методические приемы:

 Рассказы учащихся, выразительное чтение стихотворений, устное рисование, анализ произведения.

Оборудование: Презентация, электронная доска, учебник.

 

                                                 ХОД УРОКА
1. Организационный момент. Мотивация.

Заливистый школьный звонок
Позвал опять на урок.
Будьте все внимательны,
А еще старательны!
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.

2. Актуализация знаний.

Учитель: Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами пришли на урок чтения, но сегодня мы превратимся в художников и поэтов. Сегодня мы совершенно «другими глазами» посмотрим на окружающую нас природу. Мы с вами изучили уже не одно народное и авторское произведение, учили, читали и слушали стихи. Сегодня мы будем ощущать, описывать и рисовать стихи. Вам интересно?

Дети: Да.

Учитель: В самом начале урока я попрошу вас уважительно относиться друг к другу, не перебивать товарищей, слушать внимательно, открыто делить своими впечатлениями и мыслями. Как вы уже поняли, сегодня мы поговорим о стихах. Я вам напомню, что жанр лирического стихотворения- это малая форма лирики, написанная или от лица автора, или от лица вымышленного лирического героя. Несмотря на то, что она малая, она самая трогательная, чувственная, эмоциональная и очень сильная. Всего в нескольких строчках или столбцах автору надо выразить себя, нарисовать картину, поделиться впечатлениями, побудить и донести то, что он хочет передать слушателю или читателю. Вы согласитесь со мной, что это сделать и в рассказе не всегда просто, а в стихотворении тем более?

Дети: Да, это сложно.

Учитель: Поэту для написания красивых стихов нужно вдохновение. Вы знаете, что такое вдохновение?

Дети: Да. Нет.

Учитель: Вдохновение- это состояние человека, когда он чувствует прилив, подъем сил и энергии, ему хочется творить, делиться мыслями и чувствами с миром, делать что-то хорошее. Вы чувствовали вдохновение?

Дети: Да

3.Формулирование темы урока.

Учитель: Давайте вспоминать, что вдохновляло вас?

Дети: похвала родителей, подарок, улыбка человека, хорошая погода.

Учитель: Действительно, все это может быть поводом для вдохновения. Я хочу остановить ваше внимание на ответе Оли. Она вдохновилась хорошей погодой. Посмотрите пожалуйста на доску (включаем 1 слайд- картина родной природы и ясной погоды).

Учитель: Ваше настроение поднялось, вы стали улыбаться, вам понравилась картина?

Дети: Да

Учитель: Что вы видите на картине, поделитесь. Кто хочет ответить?

Вика: Я вижу красивое, золотое поле и голубое небо. Сразу за полем вырос лес. Мне понравилась картина, я вспомнила теплое лето у бабушки в деревне.

Учитель: Очень хорошо, следующая картина (2 слайд-новая картина природы). Кто хочет поделиться впечатлениями? (3-4 ребенка высказываются. Картины природы сменяют друг друга, на картинах разные времена года. На всех картинах есть береза).

Учитель: Вы заметили, что нас вдохновила природа?

Дети: Да.

Учитель: Родная природа всегда была и будет источником вдохновения для поэтов, с большим трепетом и любовью относились они к природе, а природа была щедрой на вдохновляющие образы для поэтов. Сейчас я загадаю вам загадку, слушайте внимательно:

Ствол белеет,
шапочка зеленеет, 
стоит в белой одёжке,
свесив серёжки. 
Дети: Береза. (5 слайд- береза)

Учитель: Правильно, это береза. Береза всегда была символом России. Посмотрите в окно, за нашим окном можно увидеть хоть одну березу?

Дети: Да

Учитель: Мы с вами никогда не задумывались, но вспомните вид из своего окошка (6 слайд- вид из окна на березу), можно из него увидеть березку, встретить это дерево по дороге в школу, или просто на прогулке?

Дети: Да, можно. (7 слайд- вид на березовую рощу)

Учитель: Тогда мы смело можем сказать, что у каждого из нас есть своя березка, правильно?

Дети: Да, правильно.

Учитель: Так и у большинства российских поэтов есть своя березка, которая являлась мощным источником вдохновения для них. Ей они посвящали прекрасные стихи. Сегодня мы поговорим о березке, как о источнике вдохновения. Откройте учебник на странице 23(стихотворение С.Есенина «Белая береза»). На доске смена слайда (8слайд- картина, подходящая для описания стихотворения, звучит неспешная, тихая музыка).

Учитель: Закройте глаза, удобно расположитесь за партой, рисуйте в своем воображении картину. (Учитель читает стих).

Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.

И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.

А заря, лениво
Обходя кругом,
обсыпает ветки
Новым серебром.

4.Опрос. Работа на уроке.

Учитель: Открываем глаза. Вы представили свою картину? Нарисовали свою березку?

Дети: Да.

Учитель: Сейчас мы прочитаем это стихотворение парами, подумайте, как вы его прочтете медленно или быстро, нежно или торжественно? Обратите внимание на то, какие образы рисует нам поэт: «В сонной тишине», «А заря, лениво», «Принакрылась». Эти образы будут вам подсказкой».

Дети парами читают стихотворение (3 пары).

Учитель: Удивительно нежное стихотворение. Я вижу березку в образе дремлющей царевны, снежинки приодели ее в пуховую шубку, заря золотит и серебрит ее наряд, ее красивые ветки слегка прогнулись и украсились бахромой, и волшебная тишина царит в ее царстве. Какой вы видите березку, что вам особенно понравилось?

Дети: Отвечают. Опрос детей продолжается, высказываются 5-6 детей.

5. Работа с текстом.

Учитель: Обратите внимание, какое сочетание прилагательных с существительным использует автор. Давайте найдем эти сочетания в стихотворении. (опрос детей)

Дети: Белая берёза, пушистых ветках, снежною каймой, белой бахромой, сонной тишине, золотом огне, новым серебром.

Учитель: Молодцы, нашли все пары прилагательных с существительными. В стихотворении есть еще один очень интересный прием- это олицетворение, мы с вами уже проходили этот прием на уроках русского языка. Кто напомнит, что такое олицетворение?

Маша: Олицетворение- это когда неодушевленный предмет наделяют человеческими качествами.

Учитель: Правильно. А для чего автору нужен это прием?

Георгий: Такой прием придает неодушевленному предмету образности, красочности.

Учитель: Все верно, давайте вместе найдем этот прием в стихотворении.

Дети: (Пытаются найти прием олицетворение, находят) Береза принакрылась.

Учитель: Какими прими прилагательными вы бы описали все стихотворение? (опрос детей)

Дети: Нежное, лирическое, кружевное, сонное, хрустальное, снежное, зимнее, приятное и т.д.

Учитель: Замечательно, очень хорошее описание, особенно мне понравилось, что вы назвали его лирическим. Давайте представим, нарисуем нашим воображением в каких обстоятельствах Есенин мог написать такое сказочное стихотворение. Что могло окружать автора, где он находился, какие чувства его переполняли?

Дети: (Делятся с классом своим видением картин) 5-6 человек.

Учитель: Какие вы у меня молодцы, настоящие художники. Сейчас опять закройте глазки и удобно расположитесь за партой, слушайте меня внимательно. (Учитель читает под негромкую музыку стих)

За окном берёзки
В праздничном наряде,
Ветерок колышет
Солнечные пряди.
Опадут листочки,
Лягут покрывалом
И укроют землю
Лёгким одеялом.
А весна настанет —
Вновь висят серёжки,
Ветви украшают,
Как и платье брошки.

(9 слайд- опушка березового леса в летнее время года)

Учитель: Посмотрите на доску, сейчас мы увидели совершенно другую березку, в другое время года. Какая она в этом стихотворении?

Дети: Веселая, нарядна, украсилась сережками, игривая, она не одна, она с подружками.

Учитель: Вы заметили, что музыка была совсем другая, что настроение наше совсем друге?

Дети: Да.

Учитель: А что осталось прежним, какие чувства испытывают авторы?

Дети: Можно почувствовать, что они любят березку, что они любуются ею и т.д.

Учитель: Ребята, я очень довольна нашим уроком, вы были настоящими художниками, рисовали прекрасные образы, активно работали. Но наша работа еще не закончена, нам предстоит урок рисования, на котором мы будем рисовать березку. Березка будет у каждого своя: кто-то нарисует одинокую березку в поле, кто-то березовую рощу, березки будем изображать в разное время года. Мы будем вдохновляться стихами и музыкой. (Для урока рисования подготовлена русская народная музыка и песня о березке, наглядный материал с изображением березы в разное время года). Мы можем смотреть в окно и рисовать наши березки. Итогом нашего урока рисования станет выставка картин «Моя березка».

6. Рефлексия. Подведение итога.

Учитель: Ребята, вам понравился урок, вы вдохновились?

Дети: Да.

Учитель: Что нового мы сегодня узнали?
Дети: Береза- символ России, береза у каждого своя, это очень красивое и нежное дерево, мы увидели березку другими глазами, мы будем бережнее к ней относиться.

Учитель: Большое спасибо вам за урок. Дома вы выучите стихотворение о березке по собственному выбору.

Описание березы для детей 2 класса

Березка является, пожалуй, самым известным русским деревом. В лесу её легко отличить от других деревьев. Белый ствол березы с темными горизонтальными полосками заметно выделяется среди других деревьев. Ствол этот всегда тонкий, изящный как и ветви березы. Крона у дерева воздушная, сквозь нее в безоблачный летний день всегда проглядывают лучи солнышка.

Листочки березы по форме напоминают ромб. Но с одного края они скруглены, а с другого, напротив, имеют зубчики. Цвет листьев у этого дерева – насыщенно зеленый, а с приходом осени береза одной из первых меняет свою окраску на желтую.

Береза так хороша своей милой простой природной красотой, но не только за нее любят в народе березу. Березу используют при производстве мебели, отделочных материалов для дома, игрушек, в народной медицине.

Как правило, из березовой древесины не строят дома. Это объясняется тем, что постройки из березы не очень долговечны – они гниют и разрушаются от сырости. Зато из нее делают материалы для внутренней отделки помещений.

С первыми лучами весеннего солнца, когда земля только начинает прогреваться от зимней стужи, просыпается береза ото сна. Сначала веточки покрываются «сережками» — продолговатыми пушистыми скоплениями крохотных цветков березы. По стволу к веточкам бежит березовый сок – прозрачный, сладковатый напиток со свежим вкусом и целебными свойствами. Люди собирают этот сок и используют для утоления жажды и насыщения организма витаминами. Важно знать, что собирать сок надо очень аккуратно, стараясь не повредить дереву и никогда не надо брать больше сока чем требуется.

В старые времена, еще до того, как изобрели бумагу, люди писали на бересте – это тонкий внешний слой коры молодых березок. Чем моложе дерево, тем более гладкий у него ствол и тем лучше из него получается береста. Древние берестяные грамоты до сих пор можно увидеть в музеях.

Лечебные свойства березы широки. В народной медицине применяют настои и отвары почек и листьев березы. Эти средства эффективны и при простуде и при недостатке витаминов и при лечении ран. А те, у кого на даче или в сельском доме есть баня, прекрасно осведомлены о том, что из березы получаются отменные веники для бани. Из березы также делают небезызвестный активированный уголь, который врачи прописывают при отравлениях и некоторых других проблемах со здоровьем.

Урок литературного чтения во 2-м классе «С.А. Есенин “Береза”»



ЦЕЛИ:

  • ознакомить детей с краткой биографией и
    стихотворением С.А.Есенина «Берёза»; дать
    понятие метафоры, продолжить формировать умение
    видеть образные языковые средства;
    совершенствовать умение читать стихотворное
    произведение, связано рассказывать о своих
    впечатлениях;
  • развивать навыки анализа, сравнения и
    сопоставления на примере сравнения картин и
    стихотворения, творческое воображение;
    расширять словарный запас учащихся;
  • воспитывать познавательную активность
    учащихся; прививать любовь к родной природе;



Тип урока: комбинированный



Формы работы: фронтальная, индивидуальная,
работа в парах



Методы ведения урока: словесный (беседа),
практический, проблемный, самостоятельная
работа, творческая работа.



Оборудование: проектор, презентация, портрет
С.А.Есенина, DVD, музыка П.И.Чайковского,
репродукции картин, алфавит, толковый словарь
русского языка С.И.Ожегова, приложение.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение стихотворения Ф.И.Тютчева
«Чародейкою Зимою:».



III. Постановка цели урока. Учитель: Ребята,
сегодня мы будем работать со стихотворением
известного русского поэта. По номерам букв в
алфавите вы узнаете его фамилию.

Слайд 1. Приложение.

6, 19, 6, 15, 10, 15 (Есенин)

1. Учитель: Назовите фамилию автора.

Слайд 2. Приложение. Портрет С.А.Есенина.

Слово об авторе. (Сообщение учителя).

В осенний день 3 октября 1895 года в селе
Константиново Рязанской губернии родился Сергей
Есенин. С двух лет на воспитание он был отдан деду
по матери, у которого было трое взрослых сыновей.
В этой семье и прошло почти всё его детство. Целью
и смыслом жизни Сергея стала поэзия. Стихи Сергей
начал писать рано, с девяти лет, но сознательное
творчество началось в 16-17 лет. Он очень любил свою
Родину, её поля и леса, небо над ней. Это всё
отражено в его поэзии. Его называли певцом
русской природы.



Слайд 3. Приложение. Загадка.

2. Учитель: ребята, отгадав загадку, вы
узнаете, как называется стихотворение поэта.


Зелена, а не луг,

Бела, а не снег,

Кудрява, а без волос.




3. Учитель: правильно. Стихотворение
«Берёза» — это первое опубликованное
стихотворение С.А.Есенина. Произошло это в 1914
году. Поэту тогда было 19 лет.



IV. Изучение нового материала.

Выразительное чтение стихотворения
учителем под музыку П.И.Чайковского «Времена
года» (декабрь).

Слайд 4. Приложение.

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

4. Анализ первичного восприятия.

— Что изображено в стихотворении? (Береза)

— В какое время года? (Зимой.)



Слайд 5. (Репродукции картин с изображением
берёзы).



Учитель: как вы думаете, ребята, какая
репродукция больше подойдёт к стихотворению
«Берёза»? (Дети называют репродукцию и
объясняют, почему они выбрали её.)



5. «Жужжащее чтение».

6. Словарная работа.

Учитель: найдите в произведении непонятные
для вас слова. Как вы можете их объяснить? А
теперь посмотрите, как толкуется значение слов в
словаре.



Слайд 6. Приложение.



Кисть — 1) пучок нитей, служащих для
украшения чего-либо.



Бахрома — тесьма для обшивки чего-нибудь с
рядом свободно свисающих нитей, а также ряд таких
свисающих нитей, кистей.



Кайма — полоса по краю какого-либо
предмета, ткани и т.п., отличающаяся цветом,
узором, материалом.



Заря — яркое освещение горизонта перед
восходом и после захода солнца.



Слайд 7. Приложение.

V. Физкультминутка.

Солнце землю греет слабо, (руки вверх и вниз)
По ночам трещит мороз, (руки на пояс, наклоны в
сторону)
Во дворе у снежной бабы (руки на пояс, поворот
вокруг себя)
Побелел морковный нос. (дети показывают нос)
В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда, (прыжки на месте)
Вьюга злится,

Снег кружится, (дети кружатся)
Заметает всё кругом

Белоснежным серебром. (имитируют движения
руками)




VI. Работа над стихотворением «Берёза».

7. Построчное чтение стихотворения учениками, с
обсуждением (частичным анализом) каждой строфы и
выводом учителя.

Первая строфа:

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На слайде 8 написано предложение: Берёза
снегом (укрылась, накрылась, принакрылась).
Приложение.

Учитель: Выберите наиболее точное слово для
того, чтобы закончить предложение.



Укрыться- закрыться со всех сторон.



Накрыться- закрыться сверху снегом.



Принакрыться- слегка накрыться.

— Почему вы так считаете? (Берёза не полностью
в снегу, снег только на ветках, его немного.)

— Какое изобразительно-выразительное средство
использует в этом случае поэт?



Слайд 9. Приложение. Олицетворение -
это наделение неодушевленных предметов живыми
качествами!

— Какое изобразительно-выразительное средство
используется в третьей и четвёртой строчках?



Сравнение — сопоставление одного явления
или предмета с другим.

— Что с чем сравнивается? Почему? (Снег
сравнивается с серебром, так как он блестит.)



Вывод: значит можно понять, что берёза
«принарядилась», словно девушка.



Вторая строфа:

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

— Что напоминает снег на ветках? (Снег похож на
кайму.)

— С чем поэт сравнивает снег? (Снег похож на
белую бахрому.)



Эпитет — образное определение, называет
признак в переносном значении.



(«Пушистые» — это эпитет, так как слово
«пушистые» называет признак предмета в
переносном значении.)



Метафора — перенесение свойств одного
предмета на другой.



Под «снежной каймой» и «белой бахромой»
автор подразумевает заснеженные ветки (скрытое
сравнение). Это и есть метафора.

Вывод: итак, береза напоминает девушку,
которая принарядилась, набросив на себя красивую
шаль или платок с блестящей каймой и белой
бахромой.



Третья строфа:

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

— Почему тишина «сонная»? Какое это
изобразительно-выразительное средство? (Вокруг
ни звука, ни движения, полный покой. «Сонная» -
эпитет.

— Как вы понимаете выражение: «И горят снежинки
в золотом огне»? Какое языковое средство здесь
используется? («Горят» значит, сверкают,
«золотой огонь» — солнечный луч, солнечный свет.
Эта метафора.)



Четвертая строфа:

А заря, лениво,

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

— Как вы думаете, когда снег похож на серебро,
а когда на золото? (В разное время суток, при
разном освещении.)

— В первой строфе снег похож на серебро. В
третьей — на золото. В четвертой снег опять
уподобляется серебру. Как вы понимаете выражение
«заря: обсыпает ветки новым серебром»? (Заря
изменяет цвет снега на ветках.)



Вывод: Значит, поэт описывает березу такой,
какой она бывает в течение дня, при разном
освещении. Неслучайно заря «обходя кругом,
обсыпает ветки новым серебром». Вместе с тем в
стихотворении происходит олицетворение не
только березы, но и зари.



Обобщение:

— Мы видим, что Есенин описал березу такой, какой
она бывает зимой в течение всего солнечного
морозного дня. Это говорит о том, что он часто и
подолгу смотрел на нее.

Почему? Каково его отношение к березе? Какие
чувства он выразил в этом стихотворении?

(Поэт любовался березой, восхищался ее
красотой. Есенин выразил в стихотворении свою
любовь к природе.)



VII. Закрепление нового материала.

8. Выразительное чтение стихотворения
учениками.

9. Работа в парах.

Слайд 10. Приложение.

Работа в парах. У каждого ученика лист с
заданием по вариантам. Потом дети меняются
листочками и сверяют по доске правильное
выполнение задания и выставляют баллы.

Соединить понятие с есенинским определением.
За каждый правильный ответ поставьте «+».

Вариант 1.











понятие Есенинское определение «+»
берёза пушистые  
ветки золотой  
бахрома точно серебро  
тишина белая  
заря снежная  
кайма ленивая  
огонь белая  
снег сонная  
  итоговый бал  



Слайд 11. Приложение.

Вариант 2.









понятие Есенинское определение «+»
1. берёза б:я  
2. ветки п::е  
3. бахрома б:я  
4. тишина с:.я  
5. заря л:..я  
6. кайма с:..я  
7. огонь з:..й  
8. снег точно с:..о

Методическая разработка по чтению (2 класс) по теме: урок литературного чтения 2 класс С.Есенин «Берёза»

Митрохина Ольга Александровна

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУБИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

 ВО 2 «Б» КЛАССЕ

                                   

2009-2010 УЧЕБНЫЙ ГОД

                 

                                         

       

ТЕМА:  С.А.Есенин «Берёза».

ЦЕЛИ: 

ознакомить детей с краткой биографией и стихотворением С.А.Есенина «Берёза»; дать понятие метафоры, продолжить формировать умение видеть образные языковые средства; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связано рассказывать о своих впечатлениях;

развивать навыки анализа, сравнения и сопоставления на примере сравнения картин и стихотворения, творческое воображение; расширять словарный запас учащихся;

воспитывать познавательную активность учащихся; прививать любовь к родной природе;

Тип урока: комбинированный

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Методы ведения урока: словесный (беседа), практический, проблемный, самостоятельная работа, творческая работа.

Оборудование: проектор, презентация, портрет С.А.Есенина, DVD, музыка П.И.Чайковского, репродукции картин, алфавит, толковый словарь русского языка С.И.Ожегова, приложение.

                                                     Ход урока:

I.Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение стихотворения Ф.И.Тютчева «Чародейкою Зимою…».

III. Постановка цели урока.

Учитель: Ребята, сегодня мы будем работать со стихотворением известного русского поэта.  По номерам букв в алфавите вы узнаете его фамилию.

Слайд 1. Приложение.

6, 19, 6, 15, 10, 15 (Есенин)

Учитель: Назовите фамилию автора.

      Слайд 2. Приложение.  Портрет С.А.Есенина.

      Слово об авторе. (Сообщение учителя).

      В осенний день 3 октября 1895 года в селе Константиново Рязанской губернии родился Сергей Есенин. С двух лет на воспитание он был отдан деду по матери, у которого было трое взрослых сыновей. В этой семье и прошло почти всё его детство. Целью и смыслом жизни Сергея стала поэзия. Стихи Сергей начал писать рано, с девяти лет, но сознательное творчество началось в 16-17 лет. Он очень любил свою Родину, её поля и леса, небо над ней. Это всё отражено в его поэзии. Его называли певцом русской природы.

Слайд 3. Приложение. Загадка.

Учитель:  ребята, отгадав загадку,  вы узнаете, как называется стихотворение поэта

  Зелена, а не луг,

  Бела, а не снег,

  Кудрява, а без волос.

Учитель: правильно. Стихотворение «Берёза» — это первое опубликованное стихотворение С.А.Есенина. Произошло это в 1914 году. Поэту тогда было 19 лет.

IV. Изучение нового материала.

Выразительное чтение стихотворения учителем под музыку П.И.Чайковского «Времена года» (декабрь).

Слайд 4. Приложение.

               Белая береза

               Под моим окном

               Принакрылась снегом,

               Точно серебром.

               На пушистых ветках

               Снежною каймой

               Распустились кисти

               Белой бахромой.

               И стоит береза

               В сонной тишине,

               И горят снежинки

               В золотом огне.

              А заря, лениво

              Обходя кругом,

              Обсыпает ветки

              Новым серебром.

 Анализ первичного восприятия.

   — Что изображено в стихотворении? (Береза)

   —  В какое время года? (Зимой.)

Слайд 5. (Репродукции картин с изображением берёзы).

Учитель: как  вы думаете, ребята, какая репродукция больше подойдёт к стихотворению

«Берёза»? (Дети называют репродукцию и объясняют, почему они выбрали её.)    

 «Жужжащее чтение».

Словарная работа.

Учитель: найдите в произведении непонятные для вас слова. Как вы можете их объяснить? А теперь посмотрите, как толкуется значение слов  в  словаре.

Слайд 6. Приложение.

Кисть —  1) пучок нитей, служащих для украшения чего-либо.

Бахрома –  тесьма для обшивки чего-нибудь с рядом свободно свисающих нитей,  

                      а  также ряд таких свисающих нитей, кистей.            

Кайма –  полоса по краю какого-либо предмета, ткани и т.п., отличающаяся

                 цветом, узором, материалом.  

Заря –  яркое освещение горизонта перед восходом  и после захода солнца.         

Слайд 7. Приложение.

V. Физкультминутка.

Солнце землю греет слабо, (руки вверх и вниз)

По ночам трещит мороз, (руки на пояс, наклоны в сторону)

Во дворе у снежной бабы (руки на пояс, поворот вокруг себя)

Побелел морковный нос. (дети показывают нос)

В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда, (прыжки на месте)

Вьюга злится,

Снег кружится, (дети кружатся)

Заметает всё кругом

Белоснежным серебром. (имитируют движения руками)

VI. Работа над стихотворением «Берёза».

Построчное чтение стихотворения учениками, с обсуждением (частичным анализом) каждой строфы и выводом учителя.

Первая строфа:

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На слайде 8 написано предложение: Берёза снегом (укрылась, накрылась, принакрылась). Приложение.

Учитель: Выберите наиболее точное слово для того, чтобы закончить предложение.

Укрыться- закрыться со всех сторон.

Накрыться- закрыться сверху снегом.

Принакрыться- слегка накрыться.

           — Почему вы  так считаете?  (Берёза не полностью в снегу, снег только на ветках, его немного.)

— Какое изобразительно-выразительное средство использует в этом случае поэт?  

Слайд 9. Приложение. Олицетворение — это наделение неодушевленных предметов живыми качествами!

— Какое изобразительно-выразительное средство используется в третьей и четвёртой строчках?

  Сравнение – сопоставление одного явления или предмета с другим.

— Что с чем сравнивается? Почему? (Снег сравнивается с серебром, так как он блестит.)

Вывод: значит можно понять, что берёза «принарядилась», словно девушка.

             Вторая строфа:

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

 — Что напоминает снег на ветках? (Снег похож на кайму.)

 —  С чем поэт сравнивает снег? (Снег похож на белую бахрому.)

  Эпитет – образное определение, называет признак в переносном значении.

  («Пушистые» — это эпитет, так как слово «пушистые» называет признак предмета в переносном значении.)  

   Метафора – перенесение свойств одного предмета на другой.

  Под «снежной каймой» и «белой бахромой» автор подразумевает заснеженные ветки (скрытое сравнение). Это и есть метафора.

 Вывод: итак, береза напоминает девушку, которая принарядилась, набросив на

               себя красивую шаль или платок с блестящей каймой и белой бахромой.

             Третья строфа:

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

  –  Почему тишина «сонная»?  Какое это изобразительно-выразительное средство? (Вокруг ни звука, ни движения, полный покой. «Сонная» — эпитет.

           — Как вы понимаете выражение: «И горят снежинки в золотом огне»? Какое языковое средство здесь используется?  («Горят» значит, сверкают, «золотой огонь» — солнечный луч, солнечный свет. Эта метафора.)

               Четвертая строфа:

А заря, лениво,

 Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

           — Как вы думаете, когда снег похож на серебро, а когда на золото? ( В разное

             время суток, при разном освещении.)

           — В первой строфе снег похож на серебро. В третьей – на золото. В четвертой

             снег опять уподобляется серебру. Как вы понимаете выражение «заря…

             обсыпает ветки новым серебром»? (Заря изменяет цвет снега на ветках.)

Вывод: Значит, поэт описывает березу такой, какой она бывает в течение дня,

              при разном освещении. Неслучайно заря «обходя кругом, обсыпает ветки

              новым серебром».  Вместе с тем в  стихотворении происходит олицетворение не только  березы, но и зари.

Обобщение:

— Мы видим, что Есенин описал березу такой, какой она бывает зимой в течение всего

 солнечного морозного дня. Это говорит о том, что он часто и подолгу смотрел на нее.

Почему? Каково его отношение к березе? Какие чувства он выразил в этом стихотворении?

(Поэт любовался березой, восхищался ее красотой. Есенин выразил в стихотворении свою любовь к природе.)

VII. Закрепление нового материала.

Выразительное чтение стихотворения учениками.

 Работа в парах.

Слайд 10. Приложение.

Работа в парах. У каждого ученика лист с заданием по вариантам.  Потом дети меняются листочками и сверяют по доске правильное выполнение задания и выставляют баллы.

Соединить понятие с есенинским определением. За каждый правильный ответ поставьте «+».

Вариант 1.

       понятие

   Есенинское определение

  «+»

берёза

пушистые

ветки

золотой

бахрома

точно серебро

тишина

белая

заря

снежная

кайма

ленивая

огонь

белая

снег

сонная

итоговый бал

   

Слайд 11.  Приложение.                                                                                        

 

Вариант 2.

       понятие

   Есенинское определение

  «+»

1.

берёза

б…я

2.

ветки

п……е

3.

бахрома

б…я

4.

тишина

с….я

5.

заря

л…..я

6.

кайма

с…..я

7.

огонь

з…..й

8.

снег

точно с…..о

итоговый бал

5 баллов – произведение усвоено отлично.

4 балла – усвоено не полностью.

3 балла – подучите стихотворение.

VIII. Итог урока.

— Со стихотворением какого поэта мы сегодня познакомились?

— Какое настроение создаёт это стихотворение у читателя?

— Какие чувства оно вызвало у вас?

              IX. Домашнее задание.

Выучить наизусть стихотворение «Берёза».

        Используемая литература.

 Л.Ф.Климанова. «Родная речь». 2 класс. М., 2008.

С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка. М., 2002.

М.И.Оморокова. Совершенствование чтения младших школьников. М., 2001.

С.В.Кутявина, Е.С.Гостимская. Поурочные разработки по литературному чтению. М., 2007.

 

План-конспект урока по чтению (2 класс) на тему: Тема: « С. Есенин стихотворение « Береза».

Тема: « С. Есенин  стихотворение « Береза».

Вид урока: урок изучения нового произведения

Цель урока: учить анализировать лирическое произведение.

Задачи:

Образовательные:

  1. Познакомить учащихся со стихотворением С.Есенина « Берёза».
  2. Формировать умение анализировать поэтический  текст.

Развивающие:

3.Развивать образное мышление, речь.

                               4.Совершенствовать навыки выразительного чтения.

Воспитательные:

  1. Развивать коммуникативные качества: формировать навыки работы в группе.
  2. Воспитывать любовь к родному языку, родной природе, эстетическое воздействие на детей через слово, живопись и музыку.

Оборудование:

  • карточки для работы в группах;
  • презентационное сопровождение урока;
  • компьютер;
  • проектор;
  • альбомный лист, простой карандаш;
  • оценочный лист,
  • выставка книг С.Есенина.

                                          Ход урока.

1.Организационный момент.

 — Ребята, сегодня на уроке мы с вами будем слушателями, художниками, исследователями. И свои ощущения вы будете отмечать на оценочном листе.

СЛАЙД № 1. Узнали вы это стихотворение? Кто автор стихов?

                         Какое дерево упоминается в стихотворении? А как вы думаете, почему именно берёзу упомянул автор?

— Много прекрасных слов сказано о берёзе. Стройный белый ствол, гибкие, склоняющиеся   ветви, изящные листочки всегда были символом всего прекрасного, возвышенного и немного грустного.

-Много авторов воспевали берёзу в своих произведениях.  

2. Сообщение темы урока.   

.  Сегодня мы с вами познакомимся со стихотворением     С. Есенина « Берёза», научимся рисовать это дерево и услышим песни о берёзе.

3. Объяснение нового материала.

   СЛАЙД № 2                      1. Биография С.Есенина.

-Родился Сергей Александрович Есенин под Рязанью 21 сентября 1895 года. Детство и юность он провёл в деревне Константиново, расположенной на высоком берегу над рекой Окой. Это было тихое , чистое, утопающее в садах село. В раннем детстве полюбил Сережа родную природу, он чувствовал себя частью природы. Его детство прошло среди полей и степей. Особенно любил бывать Есенин в лугах во время сенокоса.

Среди своих сверстников и товарищей по уличным забавам Серёга Монах( такое прозвище было у него в детстве) был признанным коноводом, неутомимым выдумщиком и заводилой мальчишеских игр и забав, драчуном и забиякой.

                    Худощавый и низкорослый,

                   Средь мальчишек всегда герой,

                   Часто, часто с разбитым носом

                   Приходил я к себе домой.

Так писал Есенин о своем детстве. А писать стихи  он начал рано — в 9 лет. С детства он был очень впечатлительным, смотрел на мир широко открытыми глазами и не мог оставаться равнодушным к красоте русских полей и лесов.

СЛАЙД № 3

 Своё восхищение картинами русской природы поэт передал в своих стихах. Его стихи по сей день живут с нами, многие из них композиторы положили на музыку. А какие стихи С.Есенина вы знаете? ( С добрым утром!, « Нивы сжаты, рощи голы», « Поёт зима, аукает», « Пороша». )

                О чём эти стихи?

  1. Знакомство со стихотворением « Берёза».

   СЛАЙД № 4                         

Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром…

          — Кто не знает этих строк? Пожалуй, только тот, кто пока ещё не ходит в школу. А ведь это – первое напечатанное стихотворение Сергея Есенина. В этом году этому стихотворению исполняется 96 лет. Есенин считал, что « писать для детей — надо особый дар иметь». Поэтому специальных « детских» стихотворений  у него очень мало.

        1. Первичное восприятие текста.

                       1)Визуализация.

        -Закройте глазки, можете лечь на парту. Сейчас я буду читать стихотворение, а вы постарайтесь увидеть эту берёзу.

( Чтение стихотворения учителем)

        — Скажите, какой увидел зимнюю берёзу поэт?

                       2) Самостоятельная работа.

        — Прочитайте стихотворение самостоятельно вполголоса. Подчеркните непонятные слова и выражения.

         Как вы понимаете слова: кайма, бахрома?   СЛАЙД№5

         2.Анализ произведения.

        — Какое время года описывает автор в своем стихотворении?

        -Какие краски использовал автор, чтобы описать берёзу? ( белую, серебряную, золотую)

        — Найдите строчки, в которых рассказывается о цвете .( Белая берёза, серебряный снег, золотой  огонь ).

        — Особенно интересно в стихах описание инея. Найдите его описание . (Вторая строфа)

-Какое время дня рисует поэт? ( Утро).

-Почему вы так решили? ( Заря, сонная тишина, иней ещё не растаял после морозной ночи.)

-Солнечное это утро или пасмурное? ( Солнечное, « горят снежинки в золотом огне»)

-Прочитайте, как занималась заря?

-Какой литературный приём использует автор в создании образа берёзы? ( Олицетворение)

Найдите в тексте олицетворение.  (  Принакрылась)

— Какую мелодию вы слышите в этом стихотворении?

-Подумайте, каким должен быть темп чтения: быстрый, неторопливый или медленный. Какие словосочетания подсказывают темп чтения? (  сонная тишина, заря лениво обходя,

3.Самостоятельная работа.

— Чтобы научиться выразительно читать это стихотворение, наметьте паузы, логические ударения и определите темп чтения.

( чтение стихотворения тремя учениками).

— Кто из ребят смог передать  мелодию  стихотворения?.

-Перед вами выставка книг С. Есенина.  В них напечатаны стихи о природе, о родине. С некоторыми вы уже знакомы. Советую взять и прочитать новые стихи, познакомиться ближе с его творчеством.

  4. Физкультминутка:

Дует ветер нам в лицо…

  5. Прослушивание  музыкального произведения.

               1). Беседа.

-Есть очень много русских народных песен о берёзе. Вы все знакомы с русской народной песней « Во поле берёза стояла». СЛАЙД № 6

-Пётр Ильич Чайковский – великий русский композитор,  в финале « Симфонии № 4» эту песню превратил в симфоническую музыку. Сейчас вы будете слушать эту музыку. Сядьте удобно, плечики расправьте, закройте глазки.

                 2).Слушание.

Что вы услышали? Как звучала музыка? Одинаковым ли было настроение? ( музыка звучала то мягко и нежно, то печально, то быстро и тревожно,  в сопровождении тяжелых ударов барабана.)

-Использовав в своём произведении русскую народную песню,  П.И. Чайковский постарался расширить её границы, дать ей другую жизнь, более интересную и большую.

                  3) Самооценка.

— Отметьте на оценочном листе условным знаком, понравилось ли вам быть слушателями.

6. Рисование дерева.

                  1)Объяснение.

— Известные художники изображали берёзу в разные времена года.  И всегда она прекрасна и каждая берёзка неповторима. СЛАЙД-шоу

— И мы сегодня выступим в роли художников, научимся рисовать берёзу. В конце урока организуем выставку работ. СЛАЙД № 17

1)  Нарисуем ствол дерева, одной линией наметим его высоту и характер, другой покажем толщину ствола у земли и постепенное его сужение до тонкой ветки вверху.

2) Штрихами наметим поочерёдное расположение крупных ветвей.

3) Нарисуем их линиями разной длины, направления и характера с ответвлениями на некоторых из них.  Покажем толщину крупных веток, их плавное соединение со стволом.

4) Нарисуем немногие конечные ветки, их мягкое ниспадающее  волнистое движение.

5) Белая кора ствола внизу вся изрезана чёрными пламевидными и ромбовидными корявыми трещинами. Нарисуем их.

6) Изобразим  вышерасположенные чёрно-коричневые пятна и полосы, а также в местах соединения крупных веток со стволом угловатые фигуры, напоминающие опущенные усы.

                             2) Практическая работа

                             3) Самооценка на оценочных листах.

— Понравилось ли вам быть художникам

  4. Обобщение.

        1) Групповая работа.

— А теперь проверим, какие мы исследователи.

— Укажите по порядку строчки стихотворения, и подчеркните сравнения, используемые автором.

                  2) Самооценка.

— Отметьте на оценочном листе условным знаком, понравилось ли вам быть исследователями.

                 3) Подведение итога урока.

-Какова тема стихотворения?

-Какие чувства, настроение выразил поэт?

-Познакомившись со стихотворением, что вы можете сказать о С.Есенине как о человеке? ( он любил всё живое, понимал красоту природы…)

— Мог ли написать такие красивые строки человек, который не любит природу, который редко бывает наедине с природой?

-Какие размышления,  чувства возникли у вас после знакомства со стихотворением?

А кем вам больше понравилось быть на уроке: слушателями, художниками или исследователями? Покажите это  с помощью листочков. Желтые -слушатели, зеленые — художники, оранжевые — исследователи.

— Посмотрите внимательно вокруг. Среди нас есть внимательные слушатели, талантливые художники и любознательные исследователи.

    4) Домашнее задание.

— Выучить наизусть стихотворение С.Есенина» Берёза» или стихотворения других авторов  о березе  СЛАЙД№18 

Урок литературного чтения во 2 классе С.А.Есенин «Берёза»

Урок литературного чтения во 2 классе

Тема: С. А. Есенин

«Берёза»

(по программе «Школа России»)

Разработала:

Олейникова Нина Александровна,

учитель начальных классов

МОУ «Майская гимназия Белгородского

района Белгородской области»

2015

Предмет: Литературное чтение.
Класс: 2.
Тема: С. А. Есенин «Берёза»

Место урока в теме: Изучение нового материала.

Цели:

сформировать представление о красоте зимней природы посредством произведений художественной литературы; научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Личностные результаты:

проявлять интерес к чтению лирических произведений; эмоционально отзываться на прочитанное произведение; принимать социальную роль учащегося; осмысливать мотивы учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности под руководством учителя; планировать свою работу в соответствии с заявленной темой.

Предметные результаты:

находить в произведении слова, которые помогают представить увиденные картины; определять слова, которые помогут передать настроение произведения и чувства автора; знать особенности жанра лирических произведений; представлять картины, описываемые в произведении.
Информационный материал:

Учебник, ч. 1, с. 196-197

Дидактический материал: карточки

Компьютерная презентация: «Речевая разминка»

Ход урока.

I. Самоопределение к деятельности (организационный момент)

Перемена пролетела,

Дверь певуче заскрипела.

Мы вошли тихонько в класс

И урок начнем сейчас.

II. Речевая разминка

-На уроках чтения мы учимся не только правильно читать, но и правильно и грамотно говорить. О чём надо помнить, чтобы речь была яркой и понятной другим?

(Надо управлять дыханием во время разговора, правильно дышать во время речи)

Проведём речевую разминку.

Презентация. Урок 5. http://easyen.ru/load/chtenie/3_klass/rechevaja_razminka_na_uroke_literaturnogo_chtenija_chast_3/390-1-0-32683

III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Карточка

  1. Соедини стрелками между собой фамилию и имя, отчество писателя.

Иван Алексеевич

Аким

Яков Лазаревич

Есенин

Константин Дмитриевич

Бальмонт

Фёдор Иванович

Бунин

Сергей Александрович

Тютчев

2.Продолжи определение.

Олицетворение – это__________________________________________

____________________________________________________________

3.Соедини стрелками между собой слова, которые образуют рифму.

аукает далёкую

глубокую стелется

метелица баюкает

Определи автора и название стихотворения____________________________

С творчеством какого поэта мы познакомились на прошлом уроке?

Что вы можете рассказать о нем?

Великий русский поэт — Сергей Александрович Есенин родился в 1895 году, в селе Константиново Рязанской губернии, в крестьянской семье.

    Будущий поэт окончил четырёхклассное сельское училище, затем церковно-учительскую школу. В те времена в земских школах преподавали грамматику, арифметику, историю, географию, Закон Божий, письмо и чтение русское и церковнославянское. Возможность обучаться имели далеко не все ребятишки, поэтому и классы были малочисленными (всего по 10-12 учеников). Продолжительность учебного года не была большой. Это было связанно с сельскохозяйственными работами, в которых дети помогали взрослым. Не учились и в дни больших православных праздников, дни рождения членов императорской семьи, кроме летних были пасхальные и рождественские каникулы.

Обучение в школе было четырёхгодичным, но Есенин учился пять лет. Из-за плохого поведения он был оставлен на повторный год обучения.  Но несмотря на это, в мае 1909 года Сергей сдал первые в своей жизни экзамены на одни «пятёрки» и был награждён Похвальным листом и Евангелием В 1912 году Есенин приехал в Москву. Там он работал в типографии, вступил в литературно-музыкальный кружок. В 1915 году поэт едет в Петроград. Он быстро приобретает громкую славу среди поэтов того времени. Во всём мире до сих пор знают и любят его стихи. Любят за теплоту, лиричность, удивительную образность. В своих стихах поэт воспел красоту русской природы, восхищался и удивлялся ей. Любовь к России, её природе он впитал в себя ещё в детстве.  Поэзия Есенина мелодична и музыкальна. Её звуки разлиты повсюду. Умей только слушать и наслаждаться. Уже в 16 лет начал сочинять стихи, многие из которых посвящены вечному – Родине, Матери, Природе, России, Любви.

IV. Проверка домашнего задания

1.Несколько учащихся читают отрывок стихотворения С. А. Есенина «Поёт зима аукает…» под музыку П. И. Чайковского «Времена года. Зима. Январь» http://petamusic.ru/?string=%D7%C0%C9%CA%CE%C2%D1%CA%C8%C9%20-%20%22%C7%E8%EC%E0%22

V. Сообщение темы и цели урока, подготовка к восприятию нового материала.

Природа в лирике С. Есенина живет полной жизнью: она, как и человек, грустит, радуется; она в вечном движении, в бесконечном развитии и изменении. Поэт необычайно тонко передает разнообразные оттенки зимней природы. Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением

С. А. Есенина «Берёза»

-Какую задачу поставим на урок?

VI. Работа по теме урока

2.Первичное восприятие произведения. Просмотр клипа http://viki.rdf.ru/item/3694/download/

3. Беседа по первым впечатлениям.
– Поделитесь своими впечатлениями. Понравилось вам стихотворение?

– Что вам особенно понравилось? Расскажите.

— Какую картину вы представили, когда слушали это произведение?
4. Словарная работа.

 Принакрылась при показывает неполноту действия.

Кисть – пучок ниток, шнуров, употребляемых как украшение;

Серебром – исконно-русское слово, так говорили наши предки.

Кайма – слово произошло из тюркского.

Бахрома – тесьма, для обшивки чего-нибудь, рядом свободно свисающих нитей.

Сонный – погруженный в сон, спящий.

 Заря – яркое освещение горизонта, перед восходом или после захода солнца.

Анализ произведения.
Расскажите алгоритм работы с художественным поэтическим текстом.

Алгоритм работы с художественным (поэтическим) текстом

• Прочитайте текст.

• Определите тему текста.

• Назовите главную мысль.

• Определите жанр текста.

• Назовите героя текста.

• Опишите его образ.

• Назовите слова и словосочетания, передающие настроение героя, раскрывающие отношение автора к герою.

• Прочитайте стихотворение выразительно, используя соответствующие интонации

Работа по алгоритму.

А теперь прочитаем стихотворение ещё раз (дети читают про себя 1 часть)

-Какова тема этого произведения? (восхищение березой зимой)

-Какова главная мысль этого произведения? (Автор показывает читателю красоту любимого дерева, создавая настроение радости, которое испытывает сам, когда видит березу в необычном, зимнем наряде. Учит любить природу.)

Определите жанр текста. (стихотворение)

– Давайте вспомним, что стихотворение делится на части – строфы. Что такое строфа?

(Строфа- группа стихотворных строк, объединённых ритмом, рифмой. По числу стихотворных строк строфа может представлять двустишие, трёхстишие)

Сколько строф в нашем стихотворении? (4 строфы, четырёхтистишие (строфа состоит из 4 строк)

-Что такое рифма? (созвучие концов стихотворных строк)

-Назовите рифмы в стихотворении. (окном-серебром, каймой-бахромой, тишине-огне, кругом -серебром)

-Назовите героя текста. Что является предметом повествования (поэтическим образом) этого стихотворения? (поэтический образ этого стихотворения – береза.)

-Опишите её образ. Какой поэт увидел березу?

(береза сонная, тихая, грустная, нежная, печальная, белоствольная, задумчивая, одинокая, светлая…)

Чтение 1 строфы стихотворения (хором).

Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

— Как понимаете выражение «принакрылась снегом»? (слегка укуталась)

Чтение 2 строфы стихотворения (хором).

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.

— С чем сравнивает Есенин ветви березы? Зачитайте.

Чтение 3 строфы стихотворения (хором).

И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.

— В прямом или переносном значении употребляется слово «горят»?

(Слово «горят» употребляется в переносном, так как снежинки гореть не могут, как дрова; полыхать огнем.)

—  Подберите синонимы к слову «горят».

(снежинки сверкают, переливаются, сияют, искрятся, светятся…)

— Приведите свои примеры переносного значения слова «горят»

(глаза горят, звезды горят)

— А откуда взялся золотой огонь?

— Что поэт так называет? (Свет зари, он сравнивает красное зарево на небе с полыхающим огнем.)

Чтение 4 строфы стихотворения (хором).

А заря, лениво
Обходя кругом,
обсыпает ветки
Новым серебром.

— Что такое заря?

(Заря – это яркое освещение горизонта перед восходом или заходом солнца)

— Какое время суток описано в стихотворении? (Утро)

— Какие слова и выражения указывают на это? Докажи.

(И стоит береза

В сонной тишине…)

— Как долго стоит береза в сонной тишине?

(Русская красавица так стоит от вечерней зари до утренней.)

— Именно так надо понимать слова «обходя кругом».

— Почему С.Есенин считает зимнюю зарю ленивой?

Солнце всходит осторожно, неторопливо.

Есенин одушевил березу и саму природу – чудесницу, создательницу красоты. Он придет березе человеческие качества, наделяя ее характером, делая ее как бы одушевленной, нежной и доброй.

— Как называется такой приём в литературе? (олицетворение)

-Вспомните определение олицетворение – наделение животных, предметов, растений, явлений природы человеческими качествами.

— Найдите олицетворение.

(Береза принакрылась, заря лениво обходит кругом, заря обсыпает ветки.)

— Как называют березу? (Белоствольная красавица. Русская красавица)

— Что бы вы могли пожелать березке в этот зимний день?

-Что воспевает автор в этом стихотворении?

Это стихотворение воспевает не только русскую березу, но и долгую холодную зиму, когда снег «осыпает ветки … серебром». Спасибо Есенину, что и нам помогает увидеть в ней волшебство и красоту.

Подготовка к выразительному чтению стихотворения.

 — Теперь, когда мы внимательно разобрали стихотворение, нам надо выбрать нужную интонацию для чтения.

— Какая строка подсказывает нам, как надо читать это стихотворение? 

(И стоит берёза в сонной тишине)

 -Как надо читать стихотворение – быстро или неторопливо?

  -Громко или не очень громко? (Неторопливо, негромко, чтобы не разбудить дремлющую берёзу, а также постараться передать чувства автора, его любование берёзой)

(Работа в парах над выразительностью чтения.) 

Конкурсное выразительное чтение стихотворения учащимися.

(в оценке качества чтения участвует весь класс)


Карточка для парной работы.

Задание: восстановите порядок строчек в каждом четверостишии стихотворения 

 

Под моим окном

Точно серебром

Принакрылась снегом

Белая берёза.

 

Распустились кисти

Снежною каймой

Белой бахромой

На пушистых ветках.

 

И горят снежинки

В сонной тишине

И стоит берёза

В золотом огне

VII. Физминутка

Солнце землю греет слабо (руки вверх и вниз),

По ночам трещит мороз (руки на пояс, наклоны в стороны).
Во дворе у снежной бабы побелел морковный нос (дети показывают нос).
В речке стала вдруг вода неподвижна и тверда (прыжки на месте).
Вьюга злится, снег кружится (дети кружатся),
Заметая всё кругом белоснежным серебром (круговые движения руками).

VIII. Работа в группе. Составление синквейна.

Сейчас я предлагаю вам составить синквейн.

( http://viki.rdf.ru/item/3090/ — презентация по теме «Учимся писать синквейн»)

Вспомните синквейн в переводе с фр. 5 строк.

  1. 1 слово (Кто? Что?)

  2. 2 слова (Какой? Какая? Какие?)

  3. 3 слова (Что делает? Что делают?)

  4. 4 слова. Фраза, в которой выражается личное мнение к предмету разговора.

  5. 1 слово. Вывод.

Например,
1. Береза
2. Кудрявая Белая
3. Принакрылась, распустились, обсыпает.
4. Символ России.
5. Красавица

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Какую задачу ставили?

Удалось решить поставленную задачу?

Каким способом?

Какие получили результаты?

Где можно применить новые знания?

Что на уроке у вас хорошо получается?

Над чем ещё надо поработать?

X. Домашнее задание

Выучить стихотворение наизусть.

Используемые источники:

1.Книгочей: словарь- справочник по литературному чтению: 1-4 классы: для младших школьников/ Л. А. Ефросинина. — М.: Вентана-Граф, 2013. -144с. ISBN 978-5-360-0944-0

2. Литературное чтение. 2 класс. [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений с аудиоприл. на электрон. носителе. В 2 ч. /Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М.В. Голованова и др. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2012. — 224с.: ил.- (Школа России).

3. Уроки литературного чтения по учебникам «Родная речь». [Текст]: Книги 1, 2, 3: Кн. для учителя / В. Г. Горецкий, Л. Ф. Климанова, Н. Н. Толоконников и др.; Сост. В. Г. Горецкий. — М.: Просвещение, 1995. — 208 с.- ISBN 5-09-006104-1.

4.Литературное чтение. Методические рекомендации.2 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Н. А. Стефаненко. — М.: Просвещение, 2012. -128с.- (Школа России). – ISBN 978-5-09-025062-7

5.Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. Литературное чтение.2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/ С. Г. Батырёва. – М.: Просвещение, 2013. -96с.- (Работаем по новым стандартам). — ISBN 978-5-09-028337-3.

Электронные ресурсы

1.http://viki.rdf.ru/item/3090/ — презентация по теме «Учимся писать синквейн»

2.http://easyen.ru/load/chtenie/3_klass/rechevaja_razminka_na_uroke_literaturnogo_chtenija_chast_3/390-1-0-32683— речевая разминка. Презентация. Урок 8.

3.http://petamusic.ru/?string=%D7%C0%C9%CA%CE%C2%D1%CA%C8%C9%20-%20%22%C7%E8%EC%E0%22 музыка П. И. Чайковского «Времена года. Зима. Январь»

4. http://esenin.niv.ru/esenin/foto.htm — портрет С. А. Есенина

Доклад Описание березы для детей 2, 3, 4 класса окружающий мир сообщение

Береза очень распространенное дерево, которое отличается от других своеобразной корой – белой с черными черточками. Возле корня кора довольно грубая с глубокими трещинами. Обычно это большое дерево высотой до 30 метров с огромной кроной яркого зеленого цвета, но есть и карликовые виды. Береза – долгожитель, может расти до ста лет. Часто деревья образуют целые рощи, встречаются и в смешанных лесах. Под березами очень любят расти грибы, особенно подберезовики, а также сыроежки и белые грибы.

Весной она довольно рано начинает распускать клейкие листья и «сережки» – соцветия, пыльцой которых лакомятся первые проснувшиеся насекомые, особенно пчелы. В это время в дереве много сока. Его собирают и употребляют в пищу, а также консервируют и используют для приготовления кваса.

Береза – листопадное дерево, осенью ее листья окрашиваются в нарядный золотисто-оранжевый цвет, а легкие и почти невесомые плоды разносятся ветром. Это дерево не боится морозов, поэтому может расти в суровом климате. К почве береза также неприхотлива: растет как в сухих степях, так и на болотах.

Листья березы похожи на ромб, имеют зубчики по краям. Они могут достигать до 7 см в длину и до 4 см в ширину. Их используют как корм для животных, а также сушат в виде веников для бани.

Кору березы называют берестой. Ее издавна использовали в народных промыслах. Из нее делали корзины и лукошка, на ней писали вместо бумаги. Сейчас из березовой коры делают женские украшения.

Из древесины березы получают дрова для печей и каминов, изготавливают лыжи, фанеру, приклады для оружия. Высоко ценится за свои лечебные свойства деготь – смола дерева. Применение в медицине нашли березовые почки и чага – гриб, который растет на березах.

Декоративными сортами берез украшают сады, обычные сорта высаживают вдоль полей для защиты. Молодые деревья растут довольно медленно, зато потом береза способна быстро перерасти своих соседей.

Вариант №2 Описание березы для 4 класса

В апреле мы можем наблюдать, как расцветает замечательное дерево береза. Простые люди называют ее красавицей, и это полностью заслужено, ведь березой можно любоваться как летом, так и весной. Дерево березы угощает нас березовым соком, который не только вкусный, но еще и полезный. Летом береза радует прохожих своей величавой раскидной кроной. Береза красива не только благодаря своим длинным свисающим веткам, она словно украшена скромными сережками. Еще одной особенностью березы является перемена цвета листьев, многие по ней определяют наступление осени, когда ее листки сменяются на желтый цвет.

Это дерево отличается от всех остальных многим. Она уникальна тем, что имеет белый цвет коры. Ее ствол покрывают темные полосы, расположенные горизонтально по всему стволу. Часто весной люди собирают березовый сок, они делают на стволе дерева надрез, через который выделяется сок. Это не очень хорошее занятие. Ведь сок необходим и самому дереву. Он обеспечивает его витаминами, которые необходимы березе для правильного роста. Вместе с листьями на березе распускает ее красивые цветки. Эти великолепные серьги видны далеко на всю округу леса. Количество этих замечательных деревьев трудно сосчитать. О березе складывают песни и посвящают ей стихи. Она всегда умела отличаться своей утонченностью и изящностью.

Береза хоть растет и встречается почти везде, она символ именно России. О ее красоте писал еще сам Есенин. Он посвятил много стихотворений этой красавице. Хоть на первый взгляд береза кажется хрупкой и не защищенной. Это крупное и сильное дерево. Береза может вырасти до 40 метров в высоту, а ее мощные корни опускаются вглубь земли, хорошо там фиксируясь. Новые, молодые березки растут очень медленно, но проходит время, их рост ускоряется, и мы наблюдаем рождение нового крепкого дерева. Давным-давно славяне верили в то, что среди деревьев могут встречаться добрые и злые. Березу они относили к добрым деревьям, они ее уважали и ценили. Сегодня же, многие биоэнергетики полагают, что у этого дерева есть своя положительная энергия. Это дерево может поделиться своей энергией с нами, стоит лишь подойти и прислонится к нему.

Кроме красоты и натурального березового сока, люди научились использовать березу в своих целях. Большую роль играет береза в медицине. Чтобы лечить многие заболевания, люди научились применять березовые почки, листья и даже ветки. Большим спросом пользуются березовые веники, предназначенные для бани. А дрова считаются самыми лучшими, чтобы растопить печь. Много предметов мебели делают из березы, корзинки, заколки и даже картины. Небольшие плоды березы ветер переносит с места на место. Как только они попадут в благоприятную почву, уже через время на этом месте будет прорастать росток нового дерева. Семейство березы представлено человеку многими видами. Каждый из них имеет свои особенности. Одно дерево отличается размером листьев, другое цветом, но все они отображают одну — березу. Это дерево не прихотливо к существованию, но люди не могут вовремя остановиться. Многие продолжают заниматься вырубкой березового леса, уничтожая, таким образом, не только само дерево, но еще растительный и животный мир, сформировавшийся около нее. Неразумная вырубка леса привела к исчезновению уже нескольких видов. Мегрельская береза, которая встречается на Кавказе, занесена в Красную книгу. Теперь людям остается только бережнее относиться к деревьям, не уничтожать их, а наоборот, помогать расти и крепнуть.

Доклад  Дерево Береза

1. Образ берёзы.
Берёза настоящая красавица лесов России.

Берёза является священным деревом, которое помогает людям с древних времён. Листья полезны для здоровья, из ветвей делают веник, кору используют для поделок.

Слово берёза означает «белеть».

2. Где растёт берёза?
Берёзу можно встретить по всей России. Это дерево может вынести и холод, и жару.

Карликовые виды берёзы растут в Европе и даже в Америке. Они достигают высоты чуть больше 1 метра.

3. Как выглядит берёза?
Берёза представляет собой дерево с белым стволом. Листья у дерева маленькие, поэтому крона хорошо пропускает свет и в лесу из берёз всегда светло.

Дерево вырастает не больше 30 метров в высоту. Продолжительность жизни дерева около ста лет.

Кора берёзы белого цвета, а у старых экземпляров низ тёмный и покрыт трещинами.

Серёжки на дереве – это её цветы. Они бывают мужскими и женскими. Мужские серёжки зелёные и появляются летом, позже их цвет темнеет. Женские цветки появляются позднее.

4. Сбор листьев берёзы и их применение.
Листья обычно собирают в июне. В это время они молодые и очень душистые. Собирать листья желательно подальше от условий города. Сушат их в тёмном месте, разложив на бумаге тонким слоем. Местом для сушки листьев может быть чердак. Хранят высушенные листья в мешочках из ткани, избегая попадания влаги и света. Срок хранения не более двух лет.

Листья используют при лечении многих недугов. Они помогают при болезнях почек, печени, желудка, органов дыхания, а также оказывают укрепляющее действие на весь организм.

На Руси листья использовались не только в лечебных целях. Их применяли в приготовлении пищи – салатов, супов, запеканок, использовали как приправу. Берёзовые листья придавали еде приятный аромат и одновременно укрепляли здоровье.

Берёзовый веник широко применяется в бане до сих пор. Он помогает при простуде, кашле и болезнях кожи.

Всего три недели берёза даёт человеку свой сок. Он не только вкусный, но и полезный. Считается, что все силы, которые берёза накопила за зиму, она отдаёт человеку. В состав сока входит множество витаминов и минеральных элементов, необходимых для здоровья человека. Берёзовый сок помогает укрепить иммунитет, улучшает работу сердца и мозга.

5. Берёза – интересные факты.
Иногда на берёзе образуются наросты. Если их срезать, то можно увидеть необычный рисунок. Наросты обрабатывают и затем делают из них различные поделки и украшения для мебели.

Многие, наверное, задаются вопросом – а почему берёза белая? Всё дело в том, что кора наполнена белым веществом, оно и придаёт дереву такой окрас.

Люди, живущие рядом с берёзой, редко простывают. Дерево выделяет вещества, которые убивают бактерии.

Описание для детей 1, 2, 3, 4 класса, окружающий мир

Березы

Популярные темы сообщений

  • Влияние алкоголя на нервную систему челвека

    Путь этанола из пищеварительной системы человека в кровеносную занимает примерно две минуты. Из кровеносной системы алкоголь так же быстро попадает в нервную систему и важнейший её компонент – головной мозг.

  • Медицина в наше время

    Некогда абсолютно беспомощный перед болезнями человек, сегодня обрел знания, которые помогли побороть многие заболевания и пагубное влияние внешней среды. Медицина многие века собирает и испытывает на практике эти знания.

  • Архитектура древнего Рима

    Первые постройки возводились по этрусскому примеру. Этруски — древняя цивилизация, населявшая пространства между реками Тибр и Арно. Важная черта этрусского зодчества — арка, от нее произошли свободы и купола. Для римских сооружений характерна

Чтение во 2-м классе по Общим основным стандартам

Вот что вашему ребенку нужно выучить в этом году во втором классе по чтению в соответствии с Общими основными стандартами.

Ключевые навыки чтения во 2-м классе

«D» и «F» чтения (декодирование и беглость)

Во втором классе наиболее важными навыками для вашего ребенка являются декодирование и беглость. Декодирование — это способность использовать шаблоны для декодирования слов и расшифровки отдельных звуков в словах. Свободное владение языком — это просто способность быстро и точно читать, то, что многие второклассники начинают делать к концу учебного года.В отделении декодирования второклассники должны уметь легко различать короткие и длинные гласные при чтении обычных односложных слов. (Помните: длинные гласные звучат так же, как и буква, например a в ape . Совет: вот шпаргалка, которая поможет второкласснику запомнить звук, который образуют короткие гласные: a как в apple , e как egg , i как igloo , o как octopus и u как зонт .)

В этом году дети познакомятся с командами гласных (например, ai в aid , oo in moon , ie in pie , oa in boat , ue в синий ). Они также должны декодировать правильно написанные двухсложные слова с длинными гласными (например, таблица , потому что, паук, открыть и музыка ) и декодировать слова с общими префиксами, такими как un- (например, unlock , unhappy ) или ре- (эл.г. повторить , повторить ) и использовать известные им базовые слова, такие как добавить , как ключ к декодированию новых слов, например сложение или дополнительное . Второклассники также должны распознавать слова с неправильным написанием, соответствующие их классу. (Например, слова с буквами, которые не издают своих обычных звуков, например, говорит .)

Что касается беглости, второклассники должны читать молча с достаточной точностью и беглостью, чтобы поддерживать понимание. Читая вслух, дети должны читать текст на уровне своего класса с выражением и улучшать свою речь при каждом чтении.

По теме: Посмотрите наш видеоролик Milestone Ваш второклассник так легко читает?

Изучение художественной и документальной литературы

Второклассники делят свое время между художественной и научно-технической документацией. Согласно Общим основным стандартам, тесты чтения начинаются со второго класса, а затем продолжаются до третьего класса. В обоих годах детям предлагается читать текст, предназначенный для 2 и 3 классов. Ожидается, что в этом году второклассники получат всю необходимую помощь с этими текстами.

По теме: См. Наш список интересных книг для второклассников.

Создание банка знаний

Важно, чтобы дети усваивали важные идеи из каждой прочитанной книги и соотносили эту информацию с тем, что они уже знают. Думайте об этом, как об использовании навыков понимания прочитанного для создания банка знаний: в каждом стихотворении, рассказе, отрывке или книге, которые они читают, есть основная мысль, сообщение или ключевой факт (или два), который усваивает ваш ребенок, связанный с его опытом или предварительные знания, и «банки» для использования в будущем.

Ключевые навыки, которые помогут второкласснику накопить банк знаний:

  • Чтение тихо и вслух с достаточной точностью, экспрессией и скоростью для поддержки понимания.
  • Умение пересказывать истории таким образом, чтобы охватить центральное сообщение или урок.
  • Описание того, как персонажи реагируют на события и проблемы.
  • Распознавание структуры книги и того, как начало знакомит с тем, что будет дальше, и как окончание завершает написание.
  • Понимание того, что разные персонажи, рассказчики и авторы рассказывают истории с разных точек зрения.
  • Сравнение двух или более версий или описаний одной и той же истории (например, Cinderella и Ella Enchanted , или гражданские права, объясненные человеком, по сравнению с описанием в учебнике).

Наконец, второклассник должен научиться использовать оглавление, глоссарий, навигационные меню и значки веб-сайта для поиска информации.

Как на самом деле выглядят все эти стандарты? Возможно, ваш семилетний ребенок меняет голоса при чтении Matilda , чтобы показать разные точки зрения персонажей. Или ваша второклассница, которая ищет утконоса с утконосом на веб-сайте National Geographic Kids и использует навигацию, чтобы найти информацию для своего отчета.

По теме: Посмотрите наш видеоролик Milestone Ваш второй класс читает, чтобы учиться так?

Покажите мне доказательства!

Для второклассников охота за уликами означает поиск и буквальное указание на вопросы в текстах и ​​изображениях.Чтобы ответить на вопрос: «Какое первое сообщение Шарлотта вплела в свою сеть, чтобы помочь Уилбуру?» Ваш ребенок может помнить, что это была «Свинья», но показ доказательств является довольно буквальным: это означает, что ваш ребенок должен пролистать страницы и найти слова или картинку, чтобы указать ответ.

Учитель вашего ребенка будет по-разному подчеркивать доказательства в этом году, но основные навыки, которые должен иметь ваш ребенок, включают:

  • Задавать и отвечать на вопросы о пяти W — кто, что, когда, где и почему — показать оба понимание и способность находить ответы в тексте книги или иллюстрациях.
  • Выявление основной темы в более длинном (подумайте, 3-5 абзацев) тексте, а также умение выразить суть каждого абзаца.
  • Начало понимания того, как автор использует доводы для поддержки идеи или аргумента.

Имейте в виду, что во втором классе поиск улик может быть очень увлекательным, но и трудным. Вашему второкласснику, возможно, придется попробовать, попытаться и снова попытаться найти доказательства.

По теме: Посмотрите наше видео о вехах Ваш второклассник проявляет такое понимание?

Расширяющийся мир слов

Пришло время познакомить вашего второклассника с множеством соответствующих его возрасту, но сложных текстов с новыми и интересными словами.Почему? Чем больше слов знает ребенок в этом возрасте, тем лучше он разовьет отличное распознавание слов — ценный навык для того, чтобы стать отличным читателем и учеником.

Второклассники должны уметь использовать корневые слова и контекст прочитанного, чтобы понимать значение сложных новых слов. Они будут полагаться на такие навыки, как использование префиксов в качестве подсказок, использование известных слов для предсказания значения новых составных слов (например, маяк , закладка ) и использование остальной части предложения, чтобы выяснить, что означает новое слово.

Второклассники также начнут распознавать оттенки значений между близкородственными глаголами (например, бросать, бросать, бросать ) и прилагательными (например, худой, стройный, тощий, тощий ). Помните: чем больше ваш ребенок читает — и чем больше вы обсуждаете с ребенком книги, — тем больше слов выучит ваш ребенок.

Связанные ресурсы для чтения для 2-го класса

Словарный запас для 2-го класса
Рабочие листы для 2-го класса
Рабочие листы для 2-го класса

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 2 декабря 2019 г.

.

Списки рекомендованной литературы по классам

Ищете списки рекомендованной литературы по классам? У нас есть для вас отличный список книг!

Если вы хотите, чтобы ваши дети были заняты хорошими книгами или просто списком летнего чтения, у нас есть достаточно отличных предложений, чтобы они были заняты в течение всего года. В наши списки входят стихи, рассказы, классические романы, историческая документальная литература и многое другое! Эти рекомендуемые книги побудят ваших детей полюбить чтение, улучшив их навыки чтения и языковых навыков.

Рекомендуемые списки литературы по классам:

Проверяйте почаще. Мы будем регулярно добавлять новые и обновлять списки книг.

10 причин познакомить своих детей
с отличными книгами

В следующий раз, когда вы будете проводить время со своими детьми, вспомните некоторых из ваших любимых классических авторов. Начните говорить о книгах, которые вы читали в молодости, и о книгах, написанных задолго до вашего рождения.

171xNx7thgraderecommendedreadingbooks.jpg.pagespeed.ic.l5JZM2RVrF Вы можете быть шокированы, обнаружив, что ваши дети даже не узнают имена многих классических авторов.Мы живем в эпоху, когда знания классической литературы отодвигаются в сторону, а современные книги, написанные исключительно для развлекательных целей, принимаются.

На самом деле, вы найдете современные игры, которые продаются по приличной цене при загрузке с Kindle, в то время как загрузки классических произведений раздаются бесплатно. На самом деле это хорошо, если вы хотите, чтобы ваши дети начали читать эту классику, но тот факт, что они не считаются стоящими даже доллара, очень печален.

Вы обогатите умы своих детей всеми следующими способами, если просто будете поощрять их время от времени брать в руки классику:

1.Классические книги содержат точные изображения исторических событий, изучаемых в классе истории .

Ваши дети будут изучать историю, даже если это «ревизионистская история», в которой многие обвиняют учебники в преподавании. Вместо того, чтобы оставлять их верить всему, что написано современным автором, который никогда не сталкивался с преподаваемыми историческими событиями, вы можете вооружить своих детей словами людей, которые были живы в те далекие времена. Эти люди все мертвы, но их слова остались в классических произведениях искусства.

2. Книги, написанные в разные периоды времени, дают разные взгляды на мир .

Вы не хотите, чтобы ваши дети были ограничены взглядами, выраженными в современном мире. Вы хотите расширить их возможности, познакомив их с разными точками зрения и идеями людей, живших в разные исторические периоды. Это позволяет вашим детям развивать собственное мировоззрение, опираясь на их знания истории.

3. В классической литературе исследуются различные политические и социальные проблемы .

Политические вопросы распространены в классических книгах. Если ваши дети начинают бороться с политикой и проблемами общества, это поможет им увидеть эти проблемы в том виде, в каком они развивались в литературе на протяжении многих лет.

4. Классические книги гарантируют, что важные идеи никогда не будут забыты .

В классических книгах представлено много идей, которые сегодня не выражаются открыто в обществе. Если вы хотите, чтобы ваши дети знали об этих идеях, вам придется познакомить их с классической литературой.

5. Язык, используемый в литературе, резко изменился за годы .

Образованные дети должны уметь понимать английский язык, на котором говорили в разные исторические периоды. Поскольку сегодня мы говорим совсем не так, как раньше, классические книги — единственный способ познакомить ваших детей с языком, каким он был в истории.

6. Дети могут значительно расширить свой словарный запас, читая классические книги .

Так как язык классических книг другой, ваши дети естественным образом усвоят словарные слова, о которых другие их сверстники никогда не слышали и, возможно, никогда не услышат в будущем.

178xNxgrapesofwrath.jpg.pagespeed.ic.sWOanC8yRo 7. У ваших детей будет широкий источник ориентиров для их собственных творческих идей и художественных работ .

Сегодня много творческих и талантливых детей, но многие из них не имеют ориентиров, исходящих от классического искусства. Вы можете дать своим маленьким художникам возможность участвовать в соревнованиях, познакомив их с этими ссылками.

8. Классика навязывает твердые ценности, которые сегодня выходят из моды .

Если вы хотите познакомить своих детей с ценностями, на которых выросли, то лучше всего начать с классики!

9. Классика оживляет историю, поэтому она более интересна, но ваши дети никогда не смогут просто взять ее с полки!

Посмотрим правде в глаза: история бывает скучной. Хорошая новость заключается в том, что классическое художественное произведение может воплотить его в жизнь, так что оно будет занимательным и точным.

10. Вы можете стимулировать интересные беседы со своими детьми, поскольку они открывают для себя классические произведения, которые вам нравились в детстве. .

Вы не хотите, чтобы одни и те же разговоры с вашим ребенком снова и снова. Придумайте что-нибудь новое для обсуждения, предоставив им доступ к книгам, которые вам нравились в молодости.

В этом списке представлены только десять из множества причин познакомить ваших детей с классикой. Им по-прежнему нужно читать современные книги, и иногда нет ничего плохого в том, чтобы читать чисто для развлечения.Вы должны поощрять использование разнообразных материалов для чтения, чтобы ваши дети знали о прошлом и настоящем, формируя свои представления о будущем. Так что познакомьте их с хорошей книгой сегодня же!

.

Рекомендуемый список для чтения для 5-х классов

5th grade reading list graphic Вы ищете список для чтения для 5-х классов, чтобы дополнить школьную работу вашего ребенка? Вот несколько рекомендуемых книг!

Мы включили список научно-популярной литературы, поэзии и классических романов, которые вы, возможно, даже помните, читали в детстве.

Прочтите, чтобы улучшить понимание!

Пятый класс — время действительно сосредоточиться на чтении бегло и с пониманием. Эти книги являются отличным партнерским материалом для курсовых работ, направленных на применение навыков анализа слов и словарного запаса.Мы выбрали эти книги специально, потому что они могут содержать слова, которые могут быть незнакомы вашему ученику. Это позволит им практиковать навыки коренного слова и происхождения слов, чтобы понимать слова, которые они не узнают.

Кроме того, мы выбрали книги, в которых обычно используются слова, расширяющие словарный запас 5-го класса, в разных контекстах, что позволяет учащимся использовать контекстные подсказки или ресурсы, такие как словари, глоссарии или тезаурусы, для улучшения понимания прочитанного. С помощью этих книг и соответствующих курсовых работ студенты также улучшат свою способность определять и интерпретировать общие фигуры речи, идиомы, аналогии, метафоры и другие важные элементы языка.

Прочтите, чтобы развивать критическое мышление!

Эти книги являются основой современного образования именно потому, что они побуждают студентов задавать вопросы, повышая их уровень вовлеченности и помогая им адаптировать стратегии, которые улучшают беглость речи и понимание. Кроме того, этот список книг содержит повествовательные структуры, которые в значительной степени зависят от причины и следствия. Когда ваш ученик читает книги, построенные на причинно-следственных связях, он неосознанно практикует свою способность делать выводы, объединять предыдущие знания с текущими событиями и оценивать прогнозы.

Мы выбираем из narnia различных жанров и форм, которые призваны помочь учащимся определить различные формы авторских намерений. Этот автор пытается проинформировать читателя, развлечь читателя, убедить читателя или какая-то другая стратегия?

Обсуждение этих книг со студентами поможет им понять структуру и повысить их способность отделять факты от мнений и выявлять предвзятость.

Используя эти книги, вы можете обучить своего ученика основным типам художественной и научной литературы.Они также являются отличными ресурсами для перефразирования или обобщения упражнений. Поскольку это широкий выбор для чтения, студенты смогут иметь достаточный опыт в выявлении явных и неявных основных идей, а также использовать доказательства из текстов для поддержки интерпретации темы. Они также смогут формировать интерпретацию основных идей и тем из содержания текста.

Выбор большого количества вариантов чтения также позволяет учащимся сравнивать и противопоставлять содержание и организацию текстов.Исходя из этого, они могут резюмировать и делать обобщения относительно цели материала. Это часто можно использовать в сочетании с иллюстрациями из текста и обсуждениями того, как искусство может быть использовано для выражения идей через точки зрения, метафоры и выбор цвета.

Выбор стихов также имеет решающее значение, чтобы помочь учащимся понять, как интерпретировать и размышлять над смыслом стихов. Часто у пятиклассников был лишь ограниченный опыт работы с поэзией, поэтому мы стараемся предоставить им юмористические, родственные стихи, такие как произведения Шела Сильверстайна.

Прочтите, чтобы стать лучше!

Для учащихся этой возрастной группы важно познакомиться с письмами, принадлежащими к разным культурам и человеческим взглядам. Вот почему в нашу подборку вошли произведения из всемирного фольклора. Это усиливает сочувствие учащихся и позволяет им определять литературные элементы и литературные приемы, применяемые в различных наборах культурных стилей.

Эти работы были выбраны специально, потому что они, как правило, содержат литературные элементы высокого уровня, такие как тема, характер, сеттинг, сюжет, тон и конфликт, которые относительно доступны и легко обсуждаются.Это позволяет учащимся легко определять различные литературные формы, такие как реалистическая художественная литература, историческая художественная литература, фэнтези, нарративная документальная литература, биография, пьесы и поэзия.

Проведя время за изучением этих произведений, учащиеся должны уметь распознавать распространенные литературные приемы, такие как ретроспективные кадры и предзнаменования. Они также должны уметь описывать, как автор использовал определенные литературные приемы для достижения желаемых целей. Кроме того, они должны легко классифицировать различные формы пояснительного текста.

Литература — это больше, чем просто понимание сути того, что способствует созданию такой успешной истории. Мы надеемся привить студентам любовь к чтению, которая продлится всю жизнь. Мы выбрали истории, которые учащиеся этой возрастной группы давно могут вспомнить. Главный герой, как правило, моложе, и тон этих работ, как правило, светлее, что дает студентам возможность смеяться вместе с историей.

Читайте, чтобы развивать творческий ум!

Совершенно необходимо сочетать чтение с упражнениями на письмо.Эти рассказы и стихи служат плодородной почвой, чтобы научить ваших студентов основам выражения своих личных размышлений в ответ. Это дает им возможность анализировать и использовать литературные приемы, которые они идентифицировали в тексте.

Образовательное сообщество в целом все больше склоняется к методам обучения, которые поощряют объединение идей в разных предметных областях. Эти книги — отличный инструмент для соотнесения персонажей и сюжетов сюжета с современными событиями.Это не просто способность классифицировать рассказы как фэнтези, реалистическую или историческую фантастику, для учащихся важно видеть, что независимо от жанра, то, о чем автор говорит, — это вещи, которые происходят в реальном мире. .

Тематические элементы могут быть специфичными для определенной культуры или времени или могут быть вневременными аспектами человеческого опыта. В любом случае, знакомство с этими книгами поможет студентам лучше понять мир в целом и природу общества.В конце концов, исследования показали, что учащиеся, которые читают широко, лучше критически мыслят и творчески мыслят лучше, чем их менее начитанные сверстники, так что выберите несколько книг и погрузитесь в чтение вместе со своим учеником сегодня!

Щелкните ссылку истории, чтобы получить полное описание и отзывы от Amazon, если вы хотите узнать больше.

Историческая художественная литература для пятиклассников

Пронумеруйте звезды Лоис Лоури

Линда Сью Парк

Сахар Джуэлл Паркер Родс

Ридом Мунриан Фридом Муньян

Земля Милдред Д.Тейлор

Песня деревьев (Сага о семье Логана) Милдред Д. Тейлор

Одно безумное лето Риты Уильямс-Гарсиа

Ворона Барбары Райт

Разрыв

Иугель Нос Сталина

Война Софии: Повесть о революции, Ави

Сыновья Джефферсона: Тайные дети отца-основателя Кимберли Брубейкер Брэдли

Садако и тысяча бумажных журавликов (Puffin Modern Classics)

r

Элайджа Бакстон (Золото учебы) Кристофера Пола Кертиса

Могущественная мисс Мэлоун Кристофера Пола Кертиса

Неудержимая Октобия Мэй Шэрон Флейк

Кир4

Кир4

Баллард Крик Великая проблема: Тайна Лондона, Синяя смерть и мальчик по имени Угорь, Дебора Хопкинсон

Через пять апреля, Ирен Хант

Американское приключение, серия , Норма Джин Лутц:

Приключение в пустыне

Выбор Мэгги: Джонатан Эдвардс и серия «Великое пробуждение» 8

Бостонские восстания! (The American Adventure Series 9)

The Mayflower Adventure (Американская серия приключений 1)

Всемирная выставка в Чикаго (Американские приключения)

Plymouth Pioneers (The American Adventure Series 2)

Столкновение с газетчиками

Прелюдия к войне

Побег из рабства: семейная борьба за свободу (Американское приключение, серия 16)

Война королевы Анны (Американское приключение)

Великая депрессия (Американская серия приключений 42)

Беспорядки трамвая (Американское приключение)

Проблемы на реке Огайо (Американские приключения, серия 15)

Великая война (Американское приключение)

Женщины побеждают в голосовании (The American Adventure Series 38)

Энн из Авонлеи (Aladdin Classics) автор: Люси Мод Монтгомери

Энн из Зеленых крыш, полный набор из 8 книг: Энн из Зеленых крыш; Энн с острова; Энн Авонлейская; Энн из Ветреного Тополя; Дом Анны в… Инглесайде; Радужная долина; Рилла из Инглесайда, Люси Мод Монтгомери

Крылья дракона, Лоуренс Йеп

Мальчик-фермер: полноцветное издание (Маленький дом), Лора Ингаллс Уайлдер

Дружба (Семейная сага Логана)

, Милдред Тейлор.

Пронумеруйте звезды, Лоис Лоури

Сара, простая и высокая, Патрисия Маклахлан

Элизабет Спир «Знак бобра»

«Где цветут лилии» Вера и Билл Кливер

Пятиклассники

Мост в Терабитию, Кэтрин Патерсон

Лев, колдунья и волшебный шкаф (Хроники Нарнии) из серии К.С. Льюис

Названия включают:

  • Волшебники Племянник
  • Лев, Колдунья и Волшебный шкаф
  • Принц Каспиан
  • Путешествие «Путешественника зари»
      6 9023

    • Лошадь и его мальчик
    • Последняя битва

    Мег следует за мечтой: Битва за свободу (1844) (Сестры во времени, 11) Нормы Джин Латс

    Чердак бабушки Романы Арлеты Ричардсон

    • Дома в Северном отделении
    • Собственная школа
    • Вдали от дома
    • На чердаке бабушки
    • Истории на чердаке бабушки 9026 Новые Друзья
    • Впереди свадебные колокольчики

    Документальная литература для пятиклассников

    Исход по Библии Мириам Чайкин

    В начале: истории сотворения со всего света Вирджиния Гамильтон

    Сад подоконника Линни (Linnea Books) Кристин Бьорк

    Беверли Батлер

    История футбола Дэйва Андерсона

    Список чтения стихов для 5-х классов

    «Красная Шапочка и волк» Роальда Даля внесены в Common Core как «Образец текста» на пятом уровень чтения.

    «Снежная пыль» Роберта Фроста внесена в Common Core в качестве «Образца текста» на уровне чтения пятого класса.

    «Они были моим народом» Грейс Николс, перечисленные в Common Core как «Образец текста» на уровне чтения пятого класса.

    Канал Эри, Джон А. и Алан Ломакс в американских балладах и народных песнях (Dover Books on Music)

    Гайавата (тупики с картинками) Генри Уодсворта Лонгфелло

    Мир Кристофера Робина: Завершить «Когда мы были очень молоды, а сейчас нам шесть лет» (Винни-Пух) А.А. Милн, Э. П. Даттон

    «Слова, свободные как конфетти» Пэта Мора, перечисленные в Common Core как «Образец текста» на уровне чтения пятого класса.

    Джек Прелюцкий «Новичок на блоке»

    Древо дарения с компакт-диском Шел Сильверстайн

    Кейси у летучей мыши: Баллада о республике, воспетая в 1888 году (Книга чести Кальдекотта) Эрнест Тайер

    Поэзия в Библии: Псалмы 1, 8, 23, 24, 46, 91, 100, 119: 1-8, 121, 150

    Щелкните здесь, чтобы увидеть рекомендации для других классов и возрастных категорий.

    Обратите внимание на то, что мы не получаем никакой компенсации от издателей или авторов за размещение перечисленных здесь книг. Однако мы можем получать комиссию за покупки, совершенные по партнерским ссылкам.

    .

    отрывков для понимания прочитанного с вопросами

    Крупнейшие в мире тюлени живут в холодной Антарктике. Узнайте все о морских слонах и о том, как они адаптировались к окружающей среде.

    6 класс

    Зарегистрированные участники могут использовать картотеку Super Teacher Worksheets, чтобы сохранять свои любимые рабочие листы.

    Быстрый доступ к наиболее часто используемым файлам И настраиваемым рабочим листам!

    Пожалуйста, войдите в свою учетную запись или станьте участником и присоединитесь к нашему сообществу сегодня, чтобы использовать эту полезную функцию.

    Узнайте все о стихийных бедствиях, цунами и выясните, что их вызывает. Эта статья включает в себя базовое введение в тектонические плиты. Включает вопросы на понимание, словарный запас и подсказки для письма.

    6-й класс

    Ископаемые останки могут многое рассказать нам о растениях и животных, которые жили тысячи лет назад. Узнайте из этой статьи, как образуются окаменелости и почему они важны. Включены вопросы на понимание.

    6-й класс

    Узнайте все о тех надоедливых комнатных мухах, которых мама напоминает вам держаться подальше от еды, и почему лучше прислушаться к ее предупреждению! Эта научно-популярная статья для шестого класса включает вопросы на понимание, словарные термины и подсказки по написанию.

    6-й класс

    Эта статья расскажет ученикам о красном кенгуру. При росте 6 футов и весе 200 фунтов это самое большое сумчатое животное в мире.

    6 класс

    Знаете ли вы разницу между бобровой плотиной и бобровым домиком? Какую пищу едят бобры? Бобры живут одни? Найдите ответы на эти и другие вопросы в этой статье.

    6 класс

    Узнайте все о величественном леопарде в этой статье для понимания прочитанного.Рабочий лист включает вопросы на понимание, словарный запас и подсказки для письма.

    6-й класс

    Узнайте о многих работах, которые выполняют голуби-носители. Эти рабочие птицы могут служить почтальонами, спасателями, помощниками ученых и даже военными шпионами.

    6 класс

    Знаете ли вы, что есть стервятники Старого Света и стервятники Нового Света? Узнайте о различиях между ними в этой увлекательной статье. Рабочий лист включает вопросы для понимания прочитанного, словарный запас и подсказки по письму.

    6 класс

    Узнайте все об увлекательной лягушке с ядовитым дротиком. Колумбийская ядовитая лягушка-дротик — один из самых токсичных видов на Земле, но знаете ли вы, что ядовитые лягушки-дротики могут помочь людям?

    6-й класс

    Знаете ли вы, что морские черепахи существуют еще со времен динозавров? Узнайте все об увлекательном мире морских черепах. Откройте для себя названия семи видов морских черепах, узнайте о препятствиях, с которыми сталкиваются маленькие морские черепахи, когда они вылупляются, и узнайте об опасностях, с которыми морские черепахи сталкиваются сегодня.

    6-й класс

    Учащиеся узнают все о клетках в этой статье о понимании прочитанного. Что такое клетки? Почему они важны? Каковы основные характеристики клеток? Эти и другие вопросы рассматриваются в статье. Включены вопросы на понимание, словарный запас и написание подсказок.

    6 класс

    Узнайте все о морских змеях в этой увлекательной статье. Знаете ли вы, что существует более 60 видов морских змей? Узнайте об этом и других интересных фактах о морских змеях.Рабочий лист включает вопросы для понимания прочитанного, словарный запас и подсказки по письму.

    6 класс

    Морское существо с двумя наборами челюстей и длинным змеиным телом ?! Это мурена! Узнайте о загадочной, застенчивой и неуловимой мурене.

    6 класс

    Узнайте о внутренних планетах земного типа нашей солнечной системы.

    5–7 классы

    Узнайте о газовых гигантах, которых можно найти за пределами пояса астероидов.

    5–7 классы

    В этой статье исследуются уникальные символы на U.S. Однодолларовая купюра.

    6-й класс

    Жук-носорог — самое сильное животное в мире по сравнению с его размерами. Он может поднять в 850 раз больше собственного веса!

    6-й класс

    Узнайте о сложном обществе колонии муравьев-листорезов. В каждой колонии есть королева, самцы, солдаты, муравьи-фермеры и даже муравьи-сборщики мусора.

    6-й класс

    Знаете ли вы, что палочники могут быть размером от большого пальца до предплечья взрослого человека? Узнайте все о палочниках в этой статье для понимания прочитанного с короткими ответами на вопросы, подсказками по письму и словарным запасом.

    6 класс

    .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *