Лучший возраст для детского сада: Адаптация 👶 ребёнка в детском саду — советы психолога, как пережить адаптационный период

Когда отдавать ребенка в садик. когда лучше отдавать ребенка в детский сад

Статья понравилась. Только вот теперь я пытаюсь понять, кто из моих детей сангвиник, а кто холерик…(меланхоликов и флегматиков точно нет))))

Большинство детских психологов сходятся во мнении, что детский сад ребенку так же необходим, как школа. Но вот на вопрос, когда же пора отдавать ребенка в садик, однозначного ответа не существует. Одни дети в два года легко вливаются в садовский коллектив, не плачут при расставании с мамой и скучают по детскому садику в праздники и выходные. Другие, наоборот, каждое утро заливаются слезами, и их приходится в буквальном смысле слова отрывать от мамы. Все зависит от характера и темперамента ребенка. Определить, в каком возрасте ребенку пора идти в детский сад, можно только внимательно понаблюдав за ним. Детские психологи выделяют два типа готовности к детскому саду: готовность по темпераменту и готовность по характеру. И совместив эти две готовности, родители могут определить приблизительный возраст, в котором их ребенок «дозреет» до детского сада и наиболее безболезненно переживет адаптацию.

Готовность N1. Внимание на темперамент

Каждый ребенок с первых дней жизни обладает индивидуальным природным темпераментом, который практически невозможно изменить. Врожденный темперамент человека виден во всем: в скорости его мышления, темпе речи, в мимике, подвижности, манере общения и т.д. Темперамент обусловлен скоростью и силой реакции нервной системы на различного рода раздражители: на интонацию матери, мокрые пеленки, чувство голода, боль в желудке, собственные желания и т.п. Впоследствии одним из таких раздражителей выступает детский коллектив, поэтому потребность в детском коллективе определяется, прежде всего, темпераментом ребенка. Как известно, существует четыре наиболее распространенных типа темперамента: меланхолик, флегматик, холерик и сангвиник. Рассмотрим каждый из этих типов.

Ребенок-меланхолик

Ребенок-меланхолик замкнутый, нерешительный и очень мнительный. Он редко выражает приятные эмоции. Этот ребенок прирожденный пессимист и постоянно чем-то недоволен. Часто ноет, хнычет или кричит во весь голос. Он постоянно требует внимания к своей персоне и проявляет недовольство, если родители просят его поиграть самостоятельно. Ребенок-меланхолик не любит никаких нововведений. Изменение распорядка дня, появление в его окружении новых лиц и даже новую еду, он воспринимает настороженно. Ему требуется время, чтобы привыкнуть к переменам и принять их как должное. Он с трудом усваивает новую информацию и быстро устает.

Время пришло. Меланхолику детский коллектив не нужен. Он вполне комфортно чувствует себя дома в окружении взрослых, которые готовы удовлетворять все его капризы. Поэтому чем позже такой ребенок пойдет в садик, тем лучше. Если есть возможность желательно отдавать такого ребенка в садик не раньше 5-6 лет. Но вообще избегать детского сада и до школы сидеть дома не стоит. Желательно, чтобы ребенок-меланхолик до школы получил опыт общения со сверстниками и воспитателями (не рассчитывая на маму, которая всегда рядом).

Возможные проблемы. По утрам он будет устраивать вам настоящие концерты. Протестовать против похода в детский сад меланхолик обычно начинает еще с вечера. А когда вы наконец сможете вырваться из его цепких объятий, он может «мстить» воспитателям и другим детям за то, что мама все-таки настояла на своем и ушла на работу. Меланхолик будет отказываться засыпать и мешать другим детишкам в тихий час.

Тактика поведения. Меланхолику нельзя приказывать и силой вести его в садик. Любые категоричные обращения и отрицательные оценки провоцируют и без того вялые действия с его стороны. С таким малышом надо обсуждать предстоящие события, акцентируя внимание на положительных сторонах. Ваша задача — заинтересовать ребенка предстоящими переменами. Рассказывайте ребенку, как интересно ходить с садик. В крайнем случае, можно заключить с меланхоликом мирный договор: «Ты не плачешь утром и идешь в садик, а в выходные мы пойдем кататься на карусели» (возможны любые варианты в зависимости от предпочтений малыша).

Ребенок-флегматик

С таким ребенком родители обычно не знают проблем. Он много спит, умеет играть один, редко закатывает родителям истерики и практически не требует к себе внимания. Ребенок-флегматик всегда сдержанный и рассудительный. Он редко проявляет любопытство и инициативу. Создается впечатление, что он как бы плывет по течению. Флегматик любит спокойные игры и старается всегда держаться в тени. Он долго адаптируется к детскому саду, но открыто не выражает своих эмоций.

Время пришло. Флегматику все равно где находиться — в садике или дома, но адаптация к детскому саду для него наиболее безболезненно проходит в 2-3 года. В этом возрасте детский коллектив еще не сформировался и флегматику будет проще вписаться в новый круг общения.

Возможные проблемы. Адаптируясь к детскому саду, ребенок-флегматик погружается в себя. Он избегает общения со сверстниками, и не идет на контакт с воспитателем. Он может целый день просидеть один в уголке или около окна. Он редко плачет по утрам, когда мама уходит и не проявляет особой радости, когда его забирают домой. Но при этом садик долгое время остается для него чужим местом, а не «вторым домом». Ребенок-флегматик может целый день терпеть в туалет или «ходить» в штаны. Хотя уже давно умеет пользоваться горшком и туалетом. Таким образом, он демонстрирует, что садик для него — чужая территория.

Тактика поведения. Воспитатели редко жалуются на таких детей. Флегматик не плачет и не капризничает. Но он не меньше, чем другие детишки, нуждается во внимании. Ему необходимо присутствие рядом чего-то родного и знакомого. Принесите в садик частичку дома. Если возможно, купите для садика такой же горшок или сиденье на унитаз, как дома, красивое постельное белье и пижаму.Тогда флегматику будет проще привыкнуть к новой обстановке.

Ребенок-холерик

Спокойным этого ребенка никак не назовешь. Он легко возбуждается и долго не может успокоиться. Холерик предпочитает шумные игры, баловство и постоянно нуждается в зрителях. С раннего детства он умеет работать на публику. Холерик часто провоцирует конфликтные ситуации со сверстниками и воспитателями. Он легко привыкает к новым лицам и новой обстановке. Но все непредвиденные ситуации воспринимает в штыки. Он быстро схватывает новую информацию и так же быстро ее забывает.

Время пришло. Потребность в детском коллективе у холерика появляется в 3-4 года. Кстати, для него это оптимальный возраст для привыкания к детскому саду. В этом возрасте ребенок уже знаком с определенными нормами поведения и у него появляется сдерживающий фактор. В 3-4 года холерику будет легче всего научиться отвечать за свои поступки и гармонично вписаться в детский коллектив.

Возможные проблемы. Адаптируясь к детскому саду, холерик будет проявлять еще большую активность и задиристость — таким образом он пытается снять нервное возбуждение и привыкнуть к разлуке с мамой. Поэтому основные проблемы будут возникать у воспитателей и других детей. Он будет утомлять воспитателей, и выступать инициатором всех детских шалостей.

Тактика поведения. Не ругайте ребенка за задиристость и драчливость. Он и сам понимает, что ведет себя неправильно, но ничего не может с собой поделать. Задача родителей и воспитателей — направить его бьющую через край энергию в мирное русло.

Ребенок-сангвиник

Это самый “подходящий» для детского сада темперамент. Он невероятно любопытен и постоянно нуждается в новых впечатлениях. Ребенок-сангвиник проявляет огромный интерес ко всему, что его окружает. Он прекрасно сходится со сверстниками, быстро адаптируется в незнакомом месте и мгновенно усваивает новую информацию. Его живая речь изобилует словами в превосходной степени и сопровождается импульсивными жестами. Ребенок-сангвиник не злопамятный — он быстро прощает и забывает обиду. Сангвиники — прирожденные лидеры и заводилы. Однако, увлекшись каким-либо делом, малыш не может правильно рассчитать силы, быстро устает и часто меняет надоевшие занятия.

Время пришло. Как только ребенок-сангвиник замечает, что вокруг есть дети — он сразу нуждается в общении с ними. Сангвиники обладают врожденной готовностью к детскому саду. Поэтому, чем раньше вы отдадите такого ребенка в коллектив, тем лучше для всех.

Возможные проблемы. Первое время сангвиник будет с радостью идти в детский сад. Но он быстро устает от однообразия. И если в саду дети предоставлены сами себе, то сангвиник быстро насытится и потребует новых впечатлений. И как только ему станет скучно ходить в садик, он обязательно продемонстрирует вам свое недовольство.

Тактика поведения. Выбирайте детский садик, где дети максимально загружены разнообразными занятиями. Лепка, рисование, музыка, танцы, физкультура, развивающие игры вашему малышу пойдут на пользу. Ребенок-сангвиник будет с удовольствием ходить в детский сад только в том случае, если ему там будет интересно.

Готовность N2. Характер имеет значение

Как известно, каждый ребенок рождается со своим характером. В зависимости от того, как ребенок получает новые знания и усваивает информацию, выделяют четыре типа характера: зритель, слушатель, оратор и деятель. У каждого из приведенных ниже типов готовность к детскому саду наступает в разное время. Кроме того, в зависимости от того, какой тип восприятия у ребенка преобладает, могут появиться специфические проблемы адаптации к детскому саду.

Ребенок-зритель

Его основной канал восприятия — зрение. Он с удовольствием рассматривает книжки, картинки, любит смотреть телевизор. От внимания зрителя не ускользнет ни одна мелочь. В то же время он быстро устает от однообразия. Ему требуется постоянная смена кадров и новые визуальные впечатления. Во время гуляния он может обойти несколько детских площадок, и на каждой поиграть всего несколько минут. Ребенок-зритель часто “не слышит» обращенных к нему вопросов, если они не подкреплены визуальными впечатлениями. Зритель не боится новых лиц, но при этом не идет на контакт с незнакомыми людьми. Он может внимательно разглядывать чужую тетю. А как только она его заметит и задаст простой вопрос, спрячется за маму, засмущается или что-то тихо пробубнит себе под нос.

Время пришло. Интерес к детскому коллективу у зрителя появляется в 3-4 года. Но адаптация к саду у него наиболее гладко проходит в 2 года. Чем старше становится ребенок, тем сложнее ему будет побороть смущение, вписываясь в новый коллектив.

Возможные проблемы. Зритель пугается, когда внимание окружающих приковано к нему. Он будет с любопытством заглядывать в группу. Но при этом боится широко открыть дверь и зайти туда. Дети этого типа часто просят маму подольше не уходить и посидеть вместе с ним.

Тактика поведения. Попросите воспитательницу, чтобы она не смущала ребенка своими вопросами и не привлекала к нему внимание других детей. Ему нужно время привыкнуть к новым лицам и внимательно рассмотреть все вокруг. Приводите ребенка первым, чтобы у него было время до прихода других детей осмотреться вокруг. Если есть возможность, первое время уходите из группы, когда все детишки уже в сборе. В присутствии мамы ребенку будет проще привыкнуть к новым лицам и побороть смущение.

Ребенок-слушатель

Он усваивает информацию посредством слушания. В раннем детстве слушатель отдает предпочтение музыкальным игрушкам, любит слушать сказки и песенки. Дети того типа несколько позже сверстников начинают говорить. Слушатель как губка впитывает новую информацию и молчит, а потом удивляет взрослых правильной речью. Он обладает обширным словарным запасом и хорошей памятью на имена и факты. Задавая вопросы, этот ребенок всегда выслушивает ответ до конца. При этом его не удовлетворяют краткие ответы, типа «Да-Нет».

Время пришло. Слушателя желательно отдавать в детский сад в 5-6 лет. В этом возрасте ему уже интересно слушать не только взрослых, но и сверстников. В более раннем возрасте слушатель не нуждается в детском коллективе и ему будет наиболее трудно пережить разлуку с родителями.

Возможные проблемы. Ребенку слушателю необходимо, чтобы с ним постоянно разговаривали и объясняли ему все происходящее вокруг. При этом он стесняется приставать к незнакомым людям (воспитательнице, нянечке) с вопросами и тихо ждет, пока его заметят. В результате он может целый день провести в ожидании.

Тактика поведения. Научите малыша слушать не только взрослых, но и детей. Для этого по вечерам спрашивайте у него, что говорили другие детишки. Обычно первое время дети игнорируют друг друга и прислушиваются только к словам взрослых. Но поняв, что сверстники гораздо более интересные рассказчики, чем взрослые, слушатель будет с удовольствием ходить в садик.

Ребенок-оратор

Оратор познает мир через общение. Этот ребенок постоянно что-то говорит. Родителям иногда кажется, что он вообще ни на секунду не замолкает. При этом малыш не станет что-то бубнить себе под нос. Как истинному оратору ему нужны слушатели, которых он обязательно найдет. Он легко идет на контакт со всеми вокруг. Оратор редко смущается, отвечая на вопросы взрослых. У этого ребенка по любому поводу есть своя точка зрения, которую он обязательно сообщит всем вокруг.

Время пришло. У оратора потребность в детском коллективе появляется приблизительно в 3-4 года. Именно в этом возрасте дети начинают общаться друг с другом. И оратор легко привлекает к себе внимание сверстников.

Возможные проблемы. Оратору тяжело молчать, а в садике ему первое время не с кем поговорить. У воспитательницы нет времени слушать его рассказы, а другие детишки целиком поглощены своими эмоциями.

Тактика поведения. Каждый вечер спрашивайте у оратора, чем он занимался в садике. Не перебивайте его. Если ребенок целый день молчал, ему необходимо выплеснуть накопившийся словесный поток. Ребенок должен чувствовать, что родителям действительно интересно услышать подробный рассказ о событиях прошедшего дня. Если ребенок будет знать, что вечером найдет благодарных слушателей в лице мамы и папы, то ему будет проще пережить разлуку. И попросите воспитательницу, чтобы она активно привлекала оратора к подготовке и участию во всевозможных праздниках.

Ребенок-деятель

Он все время занят делом. Ребенок деятель не может спокойно сидеть и наблюдать за чем-то. Ему надо быть активным участником происходящего. Дети этого типа много двигаются, а во время разговора активно жестикулируют. Деятели часто перегоняют сверстников по физическому развитию. Но при этом отстают в тех областях, где требуется усидчивость и терпение.

Время пришло. Деятель с самого рождения нуждается в коллективе единомышленников. В 1,5-2 года такому ребенку уже пора посещать детский сад.

Возможные проблемы. Ребенок-деятель обычно с удовольствием идет в детский сад, но спустя некоторое время его азарт может исчезнуть. И когда другие детишки уже адаптируются и перестают плакать по утрам, деятель категорически отказывается идти в садик и закатывает истерики. Скорей всего, дело в том, что ему становится скучно. Он не знает, чем еще заняться в детском садике: во все игрушки он уже переиграл.

Тактика поведения. Дети этого типа адаптируются к новым условиям преимущественно через непосредственное участие и активные действия. Деятелям требуется спокойное окружение и возможность движения. Попросите воспитательницу, чтобы она регулярно давала ребенку «ответственные» поручения. Пусть малыш поможет ей расставить игрушки, заправить кроватки или убрать со стола.

Наталья Алешина

Все в сад! Лучший возраст для детского сада. — 1 ответов на Babyblog

Нашла очень интересную статью.

«Все в сад!»
Казалось, еще вчера вы принесли маленький сверточек из роддома, а уже сегодня готовите документы для поступления в первое образовательное учреждение — детский сад.
Большинство малышей впервые переступают порог садика в возрасте около 3 лет. Конечно, существуют и ясли, куда ребят принимают с полуторагодовалого или даже более раннего возраста, однако, это очень индивидуальное решение родителей и зависит не только от материального положения, но и от характера, темперамента ребенка.
Если один ребенок легко и органично пошел в детский сад с трех лет, это не значит, что и для другого ребенка этот возраст тоже окажется удачным для начала «общественной» жизни.
Не секрет, что первый поход в сад — серьезное испытание для любого ребенка.
Что и как нужно сделать родителям, чтобы адаптация к детскому саду прошла плавно, мягко и практически незаметна для ребенка?
Подготовка ребенка к детскому саду требует времени, поэтому начинать следует заранее.

ГОТОВНОСТЬ №1
Начнем с себя.
Дети очень тонко чувствуют настроение родителей. Если мама боится оставлять ребенка в садике, естественно, ребенок будет бояться там оставаться. Если вы хотите, чтобы ребенок поверил, что ему в садике ничего не угрожает – поверьте в это сами и демонстрируйте ребенку своё спокойствие и уверенность.

Больше рассказов хороших и разных.
Если вы живете рядом с вашим будущим детским садиком, старайтесь почаще гулять около него, чтобы ребенок успел привыкнуть к месту. Чем больше знакомых деталей будет в его новом окружении, тем легче ему будет пройти период адаптации. Хорошо, чтобы ребенок видел, как дети гуляют в садике. Тогда в голове малыша появится представление о детском саде, как о месте, где дети играют вместе (и с ними ничего плохого не происходит). Рассказывайте ребенку, что он, как другие детишки, тоже будет ходить в садик. Там он будет гулять, кушать, играть с другими детьми. А потом придет мама (папа, бабушка), и вы вместе пойдете домой. Не забывайте завершать рассказ возвращением домой — ребенок должен твердо знать, что расставание с мамой будет недолгим.

Одинаковый режим.
Все мы прекрасно знаем, что нарушение режима дня само по себе ведет к перевозбуждению ребенка. Чтобы не усиливать стресс адаптационного периода, заранее приведите режим ребенка в соответствие с распорядком дня, принятого в садике. Если ваш ребенок еще пользуется соской-пустышкой, не может заснуть без бутылочки молока или привык спать в одноразовых подгузниках – обязательно уточните, допустимо ли использование всех этих вещей в садике. Если нет, то отказываться от них тоже лучше заблаговременно.

«Уходя, уходи».
К сожалению, никакая подготовка не способна полностью избавить ребенка от эмоционального потрясения первых дней в садике. Малыш отправляется в совершенно новый мир. Поэтому будьте готовы к тому, что первое время ребенок будет капризничать, оставаясь в саду.
Большинство детских слез и капризов — не более чем «шоу для мамы». Как только мама уходит, ребенок успокаивается и идет играть с другими детьми. Но, как любой талантливый актер, ребенок сам искренне верит в свою игру, и чем дольше длится шоу, тем больше малыш убеждает себя, что ему в садике плохо. Поэтому не затягивайте сцены прощания.

Учимся общаться.
Адаптации ребенка к обществу других детей очень хорошо способствуют детские развивающие центры. Туда можно привести ребенка на 1-3 часа и не только для занятий, но и для совместных игр. Так же сейчас много игровых комнат при торговых центрах и кафе, что тоже позволит ребенку научиться взаимодействовать с окружением и действовать по установленным правилам.

ГОТОВНОСТЬ №2
Важным моментом для посещения детского сада всё же является определенный набор умений и навыков у ребенка. Итак, к трем годам малыши должны четко и осознанно понимать и самостоятельно справляться со следующими заданиями:

1. Понимать, что воспитатель это взрослый человек и его необходимо слушаться.
Для подготовки к тому, что скоро малышу придется внимать «чужому» человеку, лучше всего ненадолго оставлять его под присмотром подруги, родственницы, няни.

2. Правильно использовать предметы обихода.
К трем годам ребенок должен уметь сидеть и садиться за стол, пододвигать стул, использовать большую и маленькую ложки по назначению. Самостоятельно кушать первые и вторые блюда, а также пить из чашки.

3. Проситься в туалет, менять одежду ко сну, и участвовать в надевании верхней одежды и обуви на прогулку.
Случайности могут быть и поэтому важно иметь запасные комплекты белья под подушкой. Однако если ваш ребенок склонен к энурезу или в игре может забыть попроситься в туалет, обязательно предупредите об этом воспитателя. Тогда она обязательно будет тихонько интересоваться у малыша не пора ли ему в уборную.

4. Уметь одеваться самостоятельно.
Важно показать, как надевать шапку, шарф, варежки, а затем и более сложную одежду и несколько раз подождать, пока у малыша не появится навык.

5. Активно взаимодействовать с другими детьми.
Проблема адаптации в детском коллективе практически не встречается у малышей, имеющих братиков и сестричек. Если же ребенок единственный в семье, ему сложно делить внимание взрослых с другими ребятами. Это может выражаться в капризах, истериках, либо унынии. Научиться с уважением относиться к другим детям и не давать себя в обиду поможет посещение детских площадок, совместный отдых с друзьями, имеющими детей, а так же школы раннего развития.

6. Уметь занять себя игрой.
В детском саду есть официальное время на игры, а так же небольшие отрезки времени между занятиями, едой, прогулкой. Ребенок, который может сам развлечь себя, интереснее проводит в саду время, а также становится лидером группы, тем, кто предложил игру, а не подтянулся к ней.
На самом деле большинство этих умений малыши легко осваивают за 2-3 месяца — именно такой отрезок времени необходим для подготовки к детскому саду. И если вдруг так случилось, что чадо никак не желает кушать сам, то это не повод вести его в сад на полгода позже. Проще предупредить воспитателя о такой особенности, и совсем скоро ребенок будет в компании сверстников самостоятельно кушать манную кашу большими ложками!
Еще о готовности
Каждый ребенок с первых дней жизни обладает индивидуальным природным темпераментом, который практически невозможно изменить. Как известно, существует четыре наиболее распространенных типа темперамента: меланхолик, флегматик, холерик и сангвиник.
Ребенок-меланхолик замкнутый, нерешительный и очень мнительный. Он редко выражает приятные эмоции. Этот ребенок прирожденный пессимист и постоянно чем-то недоволен. Часто ноет, хнычет или кричит во весь голос. Он постоянно требует внимания к своей персоне и проявляет недовольство, если родители просят его поиграть самостоятельно. Ребенок-меланхолик не любит никаких нововведений. Изменение распорядка дня, появление в его окружении новых лиц и даже новую еду он воспринимает настороженно. Ему требуется время, чтобы привыкнуть к переменам и принять их как должное. Он с трудом усваивает новую информацию и быстро устает.
Он вполне комфортно чувствует себя дома в окружении взрослых, которые готовы удовлетворять все его капризы. Поэтому чем позже такой ребенок пойдет в садик, тем лучше. Если есть возможность желательно отдавать такого ребенка в садик не раньше 5-6 лет. Но вообще избегать детского сада и до школы сидеть дома не стоит. Желательно, чтобы ребенок-меланхолик до школы получил опыт общения со сверстниками и воспитателями (не рассчитывая на маму, которая всегда рядом).
Возможные проблемы. По утрам он будет устраивать вам настоящие концерты. Протестовать против похода в детский сад меланхолик обычно начинает еще с вечера. А когда вы наконец сможете вырваться из его цепких объятий, он может «мстить» воспитателям и другим детям за то, что мама все-таки настояла на своем и ушла на работу. Меланхолик будет отказываться засыпать и мешать другим детишкам в тихий час.
Тактика поведения. Меланхолику нельзя приказывать и силой вести его в садик. Любые категоричные обращения и отрицательные оценки провоцируют и без того вялые действия с его стороны. С таким малышом надо обсуждать предстоящие события, акцентируя внимание на положительных сторонах. Ваша задача — заинтересовать ребенка предстоящими переменами. Рассказывайте ребенку, как интересно ходить с садик. В крайнем случае, можно заключить с меланхоликом мирный договор: «Ты не плачешь утром и идешь в садик, а в выходные мы пойдем кататься на карусели» (возможны любые варианты в зависимости от предпочтений малыша).

Ребенок-флегматик очень «удобный», так как с таким ребенком родители обычно не знают проблем. Он много спит, умеет играть один, редко закатывает родителям истерики и практически не требует к себе внимания. Ребенок-флегматик всегда сдержанный и рассудительный. Он редко проявляет любопытство и инициативу. Создается впечатление, что он как бы плывет по течению. Флегматик любит спокойные игры и старается всегда держаться в тени. Он долго адаптируется к детскому саду, но открыто не выражает своих эмоций.
Адаптация к детскому саду для него наиболее безболезненно проходит в 2-3 года. В этом возрасте детский коллектив еще не сформировался и флегматику будет проще вписаться в новый круг общения.
Возможные проблемы. Адаптируясь к детскому саду, ребенок-флегматик погружается в себя. Он избегает общения со сверстниками и не идет на контакт с воспитателем. Он может целый день просидеть один в уголке или около окна. Редко плачет по утрам, когда мама уходит и не проявляет особой радости, когда его забирают домой. Но при этом садик долгое время остается для него чужим местом, а не «вторым домом». Ребенок-флегматик может целый день терпеть в туалет или «ходить» в штаны. Хотя уже давно умеет пользоваться горшком и туалетом. Таким образом, он демонстрирует, что садик для него — чужая территория.
Тактика поведения. Воспитатели редко жалуются на таких детей. Флегматик не плачет и не капризничает. Но он не меньше, чем другие детишки нуждается во внимании. Ему необходимо присутствие рядом чего-то родного и знакомого. Принесите в садик частичку дома. Если возможно, купите для садика такой же горшок или сиденье на унитаз, как дома, красивое постельное белье и пижаму. Тогда флегматику будет проще привыкнуть к новой обстановке.

Ребенок-холерик напротив очень «неудобный» в детском саду. Спокойным этого ребенка никак не назовешь. Он легко возбуждается и долго не может успокоиться. Холерик предпочитает шумные игры, баловство и постоянно нуждается в зрителях. С раннего детства он умеет работать на публику. Холерик часто провоцирует конфликтные ситуации со сверстниками и воспитателями. Он легко привыкает к новым лицам и новой обстановке. Но все непредвиденные ситуации воспринимает в штыки. Он быстро схватывает новую информацию и так же быстро ее забывает.
Потребность в детском коллективе у холерика появляется в 3-4 года. Кстати, для него это оптимальный возраст для привыкания к детскому саду. В этом возрасте ребенок уже знаком с определенными нормами поведения и у него появляется сдерживающий фактор. В 3-4 года холерику будет легче всего научиться отвечать за свои поступки и гармонично вписаться в детский коллектив.
Возможные проблемы. Адаптируясь к детскому саду, холерик будет проявлять еще большую активность и задиристость — таким образом он пытается снять нервное возбуждение и привыкнуть к разлуке с мамой. Поэтому основные проблемы будут возникать у воспитателей и других детей. Он будет утомлять воспитателей и выступать инициатором всех детских шалостей.
Тактика поведения. Не ругайте ребенка за задиристость и драчливость. Он и сам понимает, что ведет себя неправильно, но ничего не может с собой поделать. Задача родителей и воспитателей — направить его бьющую через край энергию в мирное русло.

Ребенок-сангвиник — самый «подходящий» для детского сада темперамент. Он невероятно любопытен и постоянно нуждается в новых впечатлениях. Ребенок-сангвиник проявляет огромный интерес ко всему, что его окружает. Он прекрасно сходится со сверстниками, быстро адаптируется в незнакомом месте и мгновенно усваивает новую информацию. Его живая речь изобилует словами в превосходной степени и сопровождается импульсивными жестами. Ребенок-сангвиник не злопамятный — он быстро прощает и забывает обиду. Сангвиники — прирожденные лидеры и заводилы. Однако, увлекшись каким-либо делом, малыш не может правильно рассчитать силы, быстро устает и часто меняет надоевшие занятия.
Как только ребенок-сангвиник замечает, что вокруг есть дети — он сразу нуждается в общении с ними. Сангвиники обладают врожденной готовностью к детскому саду. Поэтому, чем раньше вы отдадите такого ребенка в коллектив, тем лучше для всех.
Возможные проблемы. Первое время сангвиник будет с радостью идти в детский сад. Но он быстро устает от однообразия. И если в саду дети предоставлены сами себе, то сангвиник быстро насытится и потребует новых впечатлений. И как только ему станет скучно ходить в садик, он обязательно продемонстрирует вам свое недовольство.
Тактика поведения. Выбирайте детский садик, где дети максимально загружены разнообразными занятиями. Лепка, рисование, музыка, танцы, физкультура, развивающие игры вашему малышу пойдут на пользу. Ребенок-сангвиник будет с удовольствием ходить в детский сад только в том случае, если ему там будет интересно.

Подмаркова Ольга Александровна, семейный психолог, член Профессиональной психотерапевтической гильдии, психолог и логопед клиники «9 ПЛЮС».

Оптимальный возраст и подготовка к детскому саду ребенка

По наблюдению психологов, дети, которые посещают садик, оказываются значительно лучше подготовленными к школе, и уже в первый год обучения обгоняют по успеваемости своих ровесников, которые не ходили в детский сад.

Это объясняется тем, что в садике есть дневной сон. Он способствует укреплению иммунитета и нервной системы.

Ребенок быстрее адаптируется в новой обстановке, реже болеет и быстрее усваивает материал. Послеобеденный сон в детском саду отменяют только за 3 месяца до школы. А дети, которые воспитываются дома, зачастую, еще до трех лет отказываются ложиться днем в постель.

Дневной сон – это не единственная причина, по которой дети лучше чувствуют себя в школе. Не меньшее влияние оказывают воспитатели и друзья. Именно с ними малыш получает первые уроки общения в коллективе.

Для того, чтобы посещение детского сада принесло только пользу, учитывайте характер крохи, индивидуальные особенности развития, и, конечно же, состояние здоровья. У родителей возникает множество вопросов, таких как : “Какой оптимальный возраст для детского сада?” или “Как происходит подготовка к детскому саду ребенка?”. Давайте рассмотрим эти вопросы.

Когда кроха подрастает, вы становитесь перед выбором: отдавать его в детский сад или поручить воспитание бабушке. Каждый из этих вариантов имеет свои плюсы и минусы. Попробуем разобраться, какой из них предпочтительнее.

У психологов есть понятие сепарация – это процесс постепенного отделения ребенка от родителей, и становление его, как самостоятельной личности. Начинается он с рождения, и длится до 10 лет. С каждым годом круг интересов малыша должен становиться все шире. Поэтому, детский сад – очень важный этап в развитии.

Сначала малыш попадает в незнакомый коллектив, где нет мамы и папы, которые всегда помогут, и постепенно проходит путь от “чужаков” до “друзей”. Опыт и впечатления, которые он от этого получит, пойдут ему только на пользу.

Садик дает ребенку понять, что не все относятся к нему так, как родители, и никто не станет выполнять его просьбы. Малыш будет учиться не только договариваться с другими, но и отстаивать свои интересы, стремиться стать лидером.

А вот с бабушкой кроха не научится ничему из этого, потому что дома он самый любимый, всегда находится в центре внимания. И если у малыша что-то не выходит, вряд ли он станет учиться делать это самостоятельно, ведь рядом всегда есть человек, который поможет. Но в школе ребенок остается один на один с незнакомым коллективом, и если он не подготовлен к этому, могут возникнуть проблемы.

Оптимальный возраст для детского сада

Современное законодательство позволяет брать декретный отпуск до 3 лет, с сохранением рабочего места. Но некоторые мамы торопятся выйти на работу, и отдать кроху в группу уже в 2, а то и 1,5 года. Принимая такое решение, вы должны помнить, что слишком раннее знакомство с детским садом может стать стрессом для крохи. Поэтому нужно постараться выбрать оптимальный возраст.

Ребенок до 2 лет еще слишком привязан к маме, и тяжело переносит долгие расставания. К тому же, по словам специалистов, у крохи до 2 лет еще нет острой потребности в общении. В этом возрасте ему достаточно общаться с родителями. А к другим детям малыш относится как к большой кукле.

Когда ребенок становится старше, появляются друзья, с которыми ему интересно играть и общаться. Поэтому, по мнению педагогов и психологов, оптимальный возраст для поступления в детский сад от 3 до 5 лет.

Подготовка к детскому саду ребенка

Как правило, подготовка к детскому саду занимает не одну неделю, поэтому, заранее настройтесь на это. Итак, что же нужно делать, чтобы малыш мог максимально легко адаптироваться в новом месте и новой компании?

1. Если на обед малыш кушает только первое, то он явно удивится вторым и третьим блюдам, предложенным в детском саду, и скорее всего, откажется от них. Поэтому, начинайте менять режим питания еще дома: возьмите за правило готовить полноценный обед, а на полдник давать что-нибудь легкое.

2. Чаще готовьте творожные запеканки, это достаточно популярное блюдо в детских садах.

3. Поддержите кроху, если он изъявит желание есть самостоятельно.

4. Малыш уже многое понимает, и ему будет намного легче, если вы расскажете о детском садике. Объясните, что ежедневно там собираются дети, чтобы вместе гулять, общаться, играть. Там у каждого есть своя кровать, шкаф и место за столом. И что в своей группе он обязательно найдет много друзей.

5. Чтобы окончательно развеять сомнения устройте ребенку экскурсию. Зайдите в группу, чтобы посмотреть как играют детки, пообщайтесь с нянечкой и воспитательницей, посмотрите детскую площадку.

Благодаря такой подготовке к детскому саду ребенка адаптация в незнакомом коллективе пройдет быстро и незаметно.

Как понять, отдавать ли ребёнка в детский сад

Всё больше родителей отдают предпочтение альтернативным видам дошкольного образования. Лайфхакер исследовал историю детских садов и обнаружил, что в муках выбора между формами воспитания упускается из виду не менее важная проблема.

Когда и зачем появились первые детские сады

Первый прототип такого учреждения был создан ещё в 1802 году в Шотландии. Основателем детских садов, какими мы привыкли их видеть, считается немецкий педагог Фридрих Фрёбель. Он же придумал и сам термин «детский сад» — kindergarten.

Свой первый детский сад Фрёбель открыл ^{в 1837 году. Первое схожее по функциям заведение в России стало принимать малышей в 1859 году. А сад для детей по системе Фрёбеля в России был организован в 1862 году благодаря Софье Люгебиль, жене известного литератора Карла Люгебиля.}

Дошкольные учреждения неслучайно появились в середине XIX века. Малышу они должны были обеспечить гармоничное развитие, а маме — более полное участие в жизни общества. Однако на практике частичное освобождение женщин от материнских обязанностей использовалось для эксплуатации женского труда.

Сама работа детских садов была подчинена не развитию и социализации детей, а воспитанию нужных для государства качеств. Строгая дисциплина, разделение детей по возрасту, изучение конкретных навыков, порой телесные наказания — главные принципы функционирования первых таких учреждений. В некоторых странах они не изменились до сих пор, поэтому лагерь противников этого института растёт.

Какие минусы и плюсы детских садов отмечают их противники и сторонники

Минусы детских садов

1. Приучают к режиму и дисциплине, которые детям не нужны

Дисциплина противниками детского сада понимается как принуждение соблюдать устаревшие правила, которые были полезны во времена работы детей на фабриках.

2. Не помогают в социализации и не учат работе в команде

Сторонники отказа от детских садов считают, что игра — это добровольное желание малыша. А в саду игры и занятия принудительны, к тому же часто сопряжены с драками, ссорами и конфликтами.

3. Не развивают детей

Приверженцы альтернативного воспитания считают, что в группе из 20–30 человек невозможно уделить должное внимание каждому.

4. Вызывают стресс у ребёнка

Малыш попадает в новую среду, как правило, в раннем возрасте, что плохо сказывается на его психологическом развитии.

Плюсы детских садов

1. Позволяют родителям больше заработать

Зачастую родители просто не могут себе позволить альтернативу садику по финансовой причине. Семья обеспечивает ребёнка всем необходимым, только когда работают и мама, и папа.

2. Помогают установить границы

Когда родители проводят с малышами всё время, то взросление проходит болезненно. Отложенная сепарация ^{и чрезмерная забота о детях — следствие отсутствия границ между жизнью ребёнка и родителей.}

3. Развивают самостоятельность

Федеральный институт развития образования рекомендует ^{привлекать к самостоятельному труду детей в возрасте от трёх лет. Детский сад этому помогает.}

4. Дают мамам и папам возможность самореализации

И речь здесь не только о профессии, но и о времени на досуг и отдых. Возможность провести время без малыша снижает риск родительского выгорания.

Что говорят учёные о пользе или вреде детских садов

Мнения расходятся. Результаты исследования ^{, проведенного в 2012 году доктором психологии Элиоттом Такер-Дроб из Университета Техаса, говорят о положительном влиянии садов на умственное развитие малышей. Психолог исследовал 600 пар близнецов. Ученый тестировал детей в два года и в пять лет, изучал социально-экономический статус их семей и выяснял, как отразилось на умственном развитии малышей посещение детского сада.}

Отчёт гласит, что плохая домашняя обстановка влияет на умственные способности детей, не посещавших сады, гораздо больше, чем на малышей, которые ходили в эти учреждения. Другими словами, неблагоприятная обстановка дома становится для ребёнка гораздо меньшей проблемой, если он ходит в сад. Если семья очень бедна, то даже посещение плохого садика лучше, чем постоянное пребывание дома.

Другие ученые заявляют ^{о том, что уже к третьему классу школы все преимущества в академических знаниях у детей, которые ходили в детский сад, исчезают. Благоприятного социального эффекта тоже не установлено.}

Среди экспертов нет единого мнения даже относительного того, сколько стоит оставаться в детском саду, если ребёнок туда уже пошёл. Одни исследования говорят ^{, что, если малыш останется в учреждении до семи лет, это хорошо скажется на его школьной успеваемости. Другие, наоборот, ратуют за раннее окончание садика.}

Какие существуют альтернативы обычному детскому саду

Система образования развивается, и сегодня набирают популярность альтернативные методы воспитания дошкольников. Вот некоторые из них.

Домашнее воспитание

Ребёнок с первых дней жизни растёт в комфортных для себя условиях, с соблюдением благоприятного режима, без стрессов и перегрузок. Поэтому многие родители не решаются менять сложившуюся систему и оставляют малышей дома вплоть до школы. Качественных исследований, которые говорили бы о пользе или вреде домашнего воспитания, пока нет.

Детские клубы

Формат воспитания, который завоевал популярность во всём мире, включая нашу страну. В таком клубе оставляют детей на несколько часов под присмотром профессиональных педагогов. Пока малыш играет и познаёт мир, родители получат долгожданную передышку. Детские клубы особенно популярны в регионах, где они стали альтернативой более дорогим услугам нянь.

Семейные детские сады

Альтернатива государственным учреждениям, которая появилась в странах Скандинавии. В частности, семейный сады популярны в Финляндии. Там муниципалитеты разрешают мамам воспитывать чужих детей у себя дома, при этом их количество ограничено четырьмя. При таком варианте создаётся домашняя обстановка, ребята легче адаптируются и впоследствии называют воспитательницу своей тётей или даже второй мамой. Родители платят за посещение сада муниципалитетам, а власти закупают игрушки, оборудуют детские площадки и платят зарплату воспитателям. В России программа по созданию таких садов была запущена ^{в 2007 году в Москве.}

Бабушки и дедушки

Точной статистики, скольких детей в России и других странах воспитывают бабушки и дедушки, нет. Для кого-то такой формат воспитания абсолютно нормален и принят по умолчанию. А кто-то, наоборот, и близко не подпускает родственников к своим детям. Ученые настаивают ^{, что бабушки и дедушки вредят здоровью подрастающего поколения: балуют сладким, разрешают бездельничать и даже увеличивают риск развития рака, когда курят при детях. Зато на самих людей преклонного возраста забота о внуках оказывает полезное влияние — продлевает жизнь в среднем на пять лет!}

Как меняются детские сады

Изменения происходят и в самих детских садах. Например, в США теперь большое внимание уделяют академическому образованию, раннему знакомству ^{детей с наукой. Есть даже общественные организации которые помогают адаптироваться в детском саду. В Финляндии на первом месте игры. Сидячих занятий там просто нет, что прописано в специальной программе дошкольного образования. Как результат — финские школьники стабильно входят в топ-10 по итогам международных образовательных тестов PISA .}

А в Швеции открылись гендерно нейтральные сады, где детей не называют «он» или «она», а обращаются ко всем малышам в среднем роде. Игрушки там не поделены по цветам «для мальчиков» и «для девочек», и все занятия проходят только сообща.

В России тоже открываются ^{инновационные детские сады: с театром, библиотекой и спелеокамерой.}

Так ли важна форма воспитания

Пока родители думают, какой выбор сделать в обстановке постоянных изменений, назрела более важная проблема.

Стандарты дошкольного образования по всему миру требуют академических знаний, так как чиновники понимают, что без них у государства нет шансов на экономический успех. Поэтому бремя творческого развития, в первую очередь игр с детьми, ложится на родителей, какой бы формат воспитания они не выбрали.

Дети всё меньше играют в песочницах и всё больше работают над тестами и заданиями. Даже когда малыши играют сами, этот процесс проходит по сценариям мультфильмов и видеоигр. Наверняка вы наблюдали, как ребёнок не знал, чем ему заняться, если у него забрали все гаджеты и выключили телевизор. Специалисты говорят ^{о настоящем кризисе игровой культуры и замедлении психического развития детей.}

Кажется, что при домашнем воспитании малыш и родители будут днями напролёт играть и развиваться вместе. Действительно, современные родители в среднем проводят ^{с детьми вдвое больше времени, чем 50 лет назад. Но о качестве этого времени судить пока рано.}

В 2010 году вышел медицинский доклад ^{, где говорилось о росте заболеваемости рахитом, впервые за многие десятилетия. Среди причин — недостаток солнца и витамина D из-за большого количества времени в стенах дома, которое малыши проводят за электронными устройствами. В России, например, 17 процентов детей до трёх лет пользуются смартфонами, а ребята от четырёх до семи лет смотрят телевизор два часа ежедневно.}

Между тем игры не в виртуальном, а в реальном мире — важнейшее условие развития малыша. Учёные создали целую теорию, в которой найдётся место и сравнению ^{с животными (звери, которые играют, лучше приспособлены к жизни), и лечению при помощи игр (придумал Фрейд), и связи игр с уровнем IQ (об этом говорил сам создатель теста). Причём, как показывают многолетние наблюдения за детьми коренных народов в разных частях света, для успешного развития ребёнку не обязательно нужны целые шкафы игрушек.}

Поэтому в ближайшее время мамам и папам предстоит решить куда более сложную задачу — как привить малышу воображение. А вести ребёнка в детский сад или нет, по-прежнему остаётся личным выбором каждого.

Читайте также
🧐

Действительно ли необходим детский сад?

Я ходила в дет­сад с трех лет и отчет­ливо помню, как окру­жа­ю­щие меня дружно жалели, в один голос заяв­ляя, что это слиш­ком рано и зачем мучить ребенка. Впро­чем, даже не с трех, а с пяти лет дошколь­ные учре­жде­ния тогда посе­щали немно­гие. В нашем классе таких бедо­лаг были еди­ницы. Все осталь­ные сидели до школы дома с бабушками.

Со вре­ме­нем ситу­а­ция меня­лась. И бабушки уже не торо­пи­лись на пен­сию, и дет­ских садов ста­но­ви­лось все больше, однако до недав­него вре­мени необ­хо­ди­мость отдать ребенка в садик вос­при­ни­ма­лась как вынуж­ден­ная мера. Что назы­ва­ется, не от хоро­шей жизни. Если мама имела воз­мож­ность не рабо­тать, вопрос о саде даже не под­ни­мался. Само собой разу­ме­лось, что до школы она будет зани­маться детьми сама? Ни род­ные, ни зна­ко­мые про­сто не поняли бы ее, если бы она, не ходя на службу, «запих­нула» ребенка в сад. Теперь и в этом плане про­изо­шли замет­ные подвижки. Все чаще на моем про­фес­си­о­наль­ном гори­зонте появ­ля­ются семьи, у кото­рых есть все воз­мож­но­сти не водить ребенка в садик. Или жена совер­шенно не рвется рабо­тать даже «для души», а муж вполне в состо­я­нии обес­пе­чить семью. Или бабушка готова посвя­тить себя внуку, или у роди­те­лей есть деньги на няню. Но… ребенка с трех-четы­рех лет все равно отдают в дет­ский сад. И ладно бы он там насла­ждался обще­нием и кол­лек­тив­ными играми! Так нет же! Малыш садик не любит, по утрам хны­чет, жалу­ется, что его оби­жают, про­сится хоть немножко побыть дома. А дру­гой идет без воз­ра­же­ний, но часто болеет. А тре­тий стал нерв­ным, раз­дра­жи­тель­ным, агрес­сив­ным. Я уж не говорю про гипе­р­ак­тив­ных детей, кото­рых сей­час, к сожа­ле­нию, все больше и больше. Для них дет­ский сад — совер­шенно непо­силь­ная пси­хо­ло­ги­че­ская нагрузка.

Но когда заво­дишь об этом раз­го­вор, нередко натал­ки­ва­ешься на непро­би­ва­е­мую стену. Впер­вые я заду­ма­лась над при­ро­дой такого сопро­тив­ле­ния несколько лет назад, когда ко мне на кон­суль­та­цию при­шла моло­дая пара с маль­чи­ком четы­рех с поло­ви­ной лет. Степа жался к маме, пря­тал лицо в ее колени, наот­рез отка­зался пройти без роди­те­лей в сосед­нюю ком­нату посмот­реть игрушки.

— Он все­гда так себя ведет? — спро­сила я.

— С чужими — да. Когда осво­ится, будет, конечно, порас­ко­ван­ней, но вообще-то он у нас зажа­тый. Ходить никуда не любит, даже на про­гулку не выта­щишь. Детей боится до дрожи в колен­ках. Взрос­лых меньше, да тоже побаивается.

Я была абсо­лютно уве­рена, что уж этого-то ребенка роди­те­лям и в голову не при­шло опре­де­лить в дет­ский садик. Но ошиб­лась! В сад Степа пошел с трех лет. Пол­года, правда, бес­пре­станно болел, когда выхо­дил «в свет», то целыми днями сидел на стуле, не реа­ги­руя на при­зывы поиг­рать с детьми. Теперь на стуле уже не сидит, но детей по-преж­нему дичится.

— Они для него слиш­ком шум­ные, кри­чат, дерутся, а он этого не пони­мает, — ска­зала мама. — Но хотя бы исте­рик, как прежде, не зака­ты­вает при рас­ста­ва­нии — и то хорошо. При­вели Степу с жало­бами на утом­ля­е­мость, рас­се­ян­ное вни­ма­ние, плак­си­вость, капризы и ноч­ное недер­жа­ние мочи (эну­рез). При­чем в два с поло­ви­ной года, до садика, ника­кого эну­реза у ребенка не наблю­да­лось. С ним тогда вообще не было про­блем: тихий, спо­кой­ный, покла­ди­стый: маль­чик. Чужих опа­сался, но совсем не так, как сей­час. Он даже с детьми про­бо­вал играть, теперь же и слы­шать ни о ком не желает.

Кар­тина очень напо­ми­нала пси­хо­травму, нане­сен­ную ребенку ран­ним отры­вом от семьи. О чем, говоря по правде, вполне можно было дога­даться самим, без кон­суль­та­ции спе­ци­а­ли­ста. Но мама с папой не хотели видеть очевидного.

— Забрать из сада?! — ужас­ну­лась мама. — Но… Где же ему тогда учиться обще­нию? Нет, что вы! Об этом не может быть и речи! Дома он у нас совсем одичает.

Хотя именно в садике, а не дома Степа рас­те­рял даже те неболь­шие навыки обще­ния, кото­рые ему уда­лось при­об­ре­сти до трех лет.

— А под­го­товка к школе? — под­хва­тил папа. — Нет, мы не в состо­я­нии научить ребенка всему тому, чему сей­час учат в дет­ском саду.

Хотя вни­ма­ние у Степы рас­се­и­ва­лось как раз в саду, при нерв­ном пере­на­пря­же­нии. И до школы оста­ва­лось еще два с поло­ви­ной года — для дошколь­ника огром­ный срок. Да и чему уж такому осо­бен­ному учат дет­са­дов­ские вос­пи­та­тель­ницы? Почему людям с выс­шим обра­зо­ва­нием (тех­ни­че­ским и гума­ни­тар­ным) не под силу осво­ить эту пре­муд­рость? И как еще недавно бабушки безо вся­кого выс­шего обра­зо­ва­ния вполне успешно учили своих вну­чат-дошколь­ни­ков читать и счи­тать? А неко­то­рые учат и до сих пор…

На эти и дру­гие вопросы ответа у роди­те­лей не нашлось, но было понятно, что они даже не соби­ра­ются их искать. Глав­ный вопрос был решен давно, окон­ча­тельно и бес­по­во­ротно. Степа в сад ходить будет при любых обсто­я­тель­ствах, потому что БЕЗ САДА ПРОСТО НЕЛЬЗЯ.

Слу­чай был настолько яркий, а роди­тель­ское сопро­тив­ле­ние так откро­венно ирра­ци­о­нально, что мысль о под­со­зна­тель­ных меха­низ­мах этого сопро­тив­ле­ния напра­ши­ва­лась сама собой. На уровне созна­ния воз­ра­зить было нечего. Но под­со­зна­ние нашеп­ты­вало Сте­пи­ным роди­те­лям прямо про­ти­во­по­лож­ное, и его шепот ока­зы­вался силь­нее. Почему?

«Без­мам­ные мамы»

Лет 30 назад в Аме­рике поста­вили опыт: у обе­зьян отняли дете­ны­шей, выкор­мили их и при­ня­лись наблю­дать, как они будут вос­пи­ты­вать своих малышей.

Ока­за­лось, что «без­мам­ные мамы» (так уче­ные про­звали обе­зьян, вырос­ших на люд­ском попе­че­нии) не умеют уха­жи­вать за дете­ны­шами и не испы­ты­вают к ним род­ствен­ных чувств, поскольку в своем дет­стве не имели перед гла­зами образца мате­рин­ской заботы. У них в памяти запе­чат­лены совсем дру­гие ран­ние образы (имприн­тинги). По тем же при­чи­нам и мно­гие дет­до­мовцы, вырас­тая, испы­ты­вают серьез­ные труд­но­сти в постро­е­нии семьи. Нынеш­ние моло­дые роди­тели, конечно, не дет­до­мовцы и уж тем более не обе­зьяны, но это, пожа­луй, пер­вое поко­ле­ние, кото­рое мас­сово посе­щало дет­ские сады.

— Мы же «ходили в сад — и ничего, выросли!»— рас­суж­дают они, поза­быв, как частенько бывает, о своих дет­ских огор­че­ниях и обидах.

И им трудно себе пред­ста­вить, как можно обой­тись без садика, потому что кол­лек­тив­ное вос­пи­та­ние для них — имприн­тинг. А ран­ние впе­чат­ле­ния очень прочно уко­ре­ня­ются в под­со­зна­нии. Мы их вроде бы не пом­ним, не осо­знаем, но они никуда не делись и, как серые кар­ди­налы, незримо управ­ляют нашими пред­став­ле­ни­ями и чувствами.

Глав­ное — домаш­ний мир и покой

А между тем опыт­ные врачи и педа­гоги гово­рят о том, что ребенку-дошколь­нику нуж­нее всего мате­рин­ская ласка и теп­лый (прежде всего — пси­хо­ло­ги­че­ски), уют­ный дом, спо­кой­ная, доб­ро­же­ла­тель­ная атмо­сфера в семье. В такой обста­новке он рас­цве­тает и нор­мально развивается.

Вообще-то умные люди пре­ду­пре­ждали об этом больше ста лет назад, когда дет­ские сады только-только начали появ­ляться. «Как бы ни были раци­о­нальны в них заня­тия и игры детей, — писал извест­ней­ший рус­ский педа­гог К. Д. Ушин­ский, они могут вредно подей­ство­вать на ребенка, если он про­во­дит в них боль­шую часть дня. Как ни умно то заня­тие или та игра, кото­рым научатся в дет­ском саду, но они уже потому дурны, что дитя не само выучи­лось, и чем навяз­чи­вей дет­ский сад в этом отно­ше­нии, тем они вреднее».

Ушин­ский пре­ду­пре­ждал что «даже шум­ное обще­ство детей, если ребе­нок нахо­дится в нем с утра до вечера, должно дей­ство­вать вредно». «Для ребенка, — про­дол­жал он, — необ­хо­димы совер­шенно уеди­нен­ные и само­сто­я­тель­ные попытки дет­ской дея­тель­но­сти, не вызы­ва­е­мые под­ра­жа­нием детям или взрослым».

Тогда еще не опе­ри­ро­вали тер­ми­нами «пси­хо­ло­ги­че­ская нагрузка» или «стресс», но саму опас­ность уло­вили пра­вильно. Теперь те же самые выводы дела­ются уже на науч­ной основе. Пару лет назад мне дове­лось услы­шать на одной кон­фе­рен­ции выступ­ле­ние нашего круп­ней­шего врача-педи­атра, ака­де­мика В. А. Табо­лина. Он гово­рил о вреде мно­гих экс­пе­ри­мен­тов, кото­рые ста­ви­лись в XX веке над малень­кими детьми, и в том числе… о дет­ских садах. Да-да, то, с чем мы настолько свык­лись, что уже не мыс­лим себе без этого жизни, на самом деле — экс­пе­ри­мент, име­ю­щий срав­ни­тельно неболь­шую исто­рию. Суть его заклю­ча­лась в том, чтобы изъ­ять детей из семьи и пере­дать их на вос­пи­та­ние госу­дар­ству. Ведь семья, по мне­нию идео­ло­гов постро­е­ния нового обще­ства, должна была вско­ро­сти отме­реть. Но прак­тика пока­зала, что никто ничто не может заме­нить ребенку матери. Хотя послед­ствия ран­него отрыва ребенка от семьи могут аук­нуться гораздо позже. Напри­мер, в под­рост­ко­вом воз­расте. Вот очень харак­тер­ный рассказ:

«До школы Маша была ко мне очень при­вя­зана. Даже черес­чур. Сей­час у меня сжи­ма­ется сердце, когда я вспо­ми­наю, как она про­сила: «Мамочка, давай я сего­дня не пойду в садик. Давай немножко побу­дем дома, я не буду тебе мешать». Но мне тогда было не до нее. Нет, я, конечно, очень любила дочку, ста­ра­лась кра­сиво ее оде­вать, поку­пала игрушки и сла­до­сти. Но работа увле­кала меня гораздо больше. Да и в лич­ной жизни были раз­ные пере­жи­ва­ния. Теперь Маше шест­на­дцать. Мы живем с ней в одной ком­нате, но между нами как будто неви­ди­мая пере­го­родка. И дело уже не во мне. Я хочу нала­дить с ней кон­такт, но она меня в свой мир не пус­кает. Она при­выкла обхо­диться без меня, и, хотя я чув­ствую, что дочь оди­нока и стра­дает из-за этого, мы не можем вос­ста­но­вить утра­чен­ную связь. Навер­ное, потому что эта связь была уте­ряна так рано, еще не успев как сле­дует сформироваться».

А как же обще­ние с детьми?

Люди, мало зна­ко­мые с дет­ской пси­хо­ло­гией, сильно пре­уве­ли­чи­вают потреб­ность дошколь­ни­ков в дет­ском кол­лек­тиве. Дети трех-четы­рех лет обычно играют, так ска­зать, рядом, но не вме­сте. Да и лет в 5–6 у них еще нет дру­зей в том смысле, кото­рый вкла­ды­ваем в это поня­тие мы, взрос­лые .Дружба малы­шей нестойка, ситу­а­тивна. Сего­дня один друг на дет­ской пло­щадке, зав­тра — дру­гой. Часто даже име­нем «друга» не удо­су­жи­ва­ются поин­те­ре­со­ваться и «Как зовут маль­чика, кото­рый сего­дня при­хо­дил к нам в гости?» — неод­но­кратно спра­ши­вала я сво­его стар­шего сына (кото­рому, между про­чим, было тогда не пять, а семь или восемь лет!).

— Не помню… Друг, — пожи­мал пле­чами Филипп.

И назав­тра при­во­дил домой дру­гого маль­чика, а преды­ду­щего даже не вспоминал.

Потреб­ность в насто­я­щей дружбе появ­ля­ется ближе к под­рост­ко­вому воз­расту, а дошколь­нику доста­точно пери­о­ди­че­ски поиг­рать с кем-то из сверст­ни­ков, даже не обя­за­тельно еже­дневно. Он пока еще не вышел из круга семьи. Для него пока в семей­ном кругу самые глав­ные отно­ше­ния и самое глав­ное общение.

Но сей­час нередко полу­ча­ется наобо­рот. Дошколь­ника выры­вают из семьи и на целый день погру­жают в дет­ский кол­лек­тив. Хотя и взрос­лому-то чело­веку тяжело с утра до вечера нахо­диться в чужом обще­стве. Что же гово­рить о малыше, кото­рый быст­рее пере­утом­ля­ется, легче пере­воз­буж­да­ется?! Чем труд­нее ему общаться с детьми и взрос­лыми, тем осто­рож­нее сле­дует дози­ро­вать это обще­ние. Иначе пове­де­ние ребенка усу­гу­бится, и труд­но­сти будут расти, как снеж­ный ком.

А в школе как будет?

Это вопрос задают все­гда. Но ведь в школе, по срав­не­нию с дет­ским садом, гораздо более щадя­щие усло­вия. Вы удив­лены? — Судите сами. Нор­мально общаться, обхо­дясь без кон­флик­тов, ссор и драк, очень мно­гие дошколь­ники и млад­шие школь­ники еще не умеют. Но в дет­ском саду малыши про­во­дят прак­ти­че­ски целый день, а в началь­ной школе — всего несколько часов. При этом в школе они посто­янно заняты и нахо­дятся «в сво­бод­ном полете» только на пере­ме­нах. В дет­ском саду же, наобо­рот, целе­на­прав­лен­ные заня­тия длятся недолго. Боль­шая часть вре­мени отво­дится на игры и про­гулки. А вос­пи­та­тель­ница физи­че­ски не в состо­я­нии усле­дить за всеми, ведь дети в группе чело­век 20–25. Кого-то непре­менно начи­нают оби­жать, драз­нить. Дру­гие тоже не прочь «под­дер­жать ком­па­нию». Поэтому чув­стви­тель­ному, обид­чи­вому ребенку в саду при­хо­дится очень туго. И тре­бо­вать от него, чтобы он себя пере­де­лал, про­сто глупо. Гораздо умнее будет не ста­вить ребенка в такую тяже­лую пси­хо­ло­ги­че­скую ситу­а­цию. Полу­чить навыки обще­ния, кото­рые при­го­дятся ему в школе, он смо­жет, играя время от вре­мени с детьми ваших при­я­те­лей или посе­щая пару раз в неделю какую-нибудь сту­дию, благо их сей­час для малы­шей полно в каж­дом городе.

Кому сад не противопоказан?

Конечно, дети бывают раз­ные. Неко­то­рым сад даже необ­хо­дим. Актив­ным, ини­ци­а­тив­ным ребя­там к 5–6‑ти годам часто ста­но­вится дома скучно. Осо­бенно если это един­ствен­ный сын или дочь, а в квар­тире, кроме роди­те­лей, про­жи­вают еще и бабушка с дедуш­кой. Ребенку хочется боль­шей само­сто­я­тель­но­сти, ста­рые рамки ста­но­вятся для него тесны, а род­ные не спе­шат их рас­ши­рить. Да и как реа­ли­зо­вать в таких усло­виях потреб­ность ребенка в лидер­стве? Кем он будет вер­хо­во­дить? Один мой малень­кий зна­ко­мый, пси­хо­ло­ги­че­ски вполне дозрев­ший до дет­ского кол­лек­тива, но томив­шийся дома, потому что мама боя­лась отдать его в садик, тира­нил ее и деда, как самый нату­раль­ный восточ­ный дес­пот. А заодно еще и «гонял» попу­гая (так мама метко оха­рак­те­ри­зо­вала его метод дрес­си­ровки, поскольку когда Саша не знал, чем заняться, он тыкал в птаху каран­да­шом, застав­ляя ее метаться по его при­ка­за­нию из одного угла клетки в дру­гой.) Такое «лидер­ство», есте­ственно, не радо­вало ни маму, ни дедушку, ни попу­гая, ни самого Сашу. Когда маль­чика отдали в дет­ский сад, его пове­де­ние нормализовалось.

При­нят по соб­ствен­ному желанию

Но самым глав­ным кри­те­рием при реше­нии вопроса, устра­и­вать ли ребенка в дет­ский сад, на мой взгляд, должно быть его жела­ние. (При усло­вии, конечно, что обсто­я­тель­ства поз­во­ляют сде­лать этот выбор.) Все-таки это еще не «работа», как часто вну­шают ребенку взрос­лые. Он еще успеет в своей жизни потя­нуть лямку, пусть хоть немного насла­дится детством.

А дети, кото­рые ходят в садик с удо­воль­ствием, тоже встре­ча­ются. Хотя и не так часто, как хочется верить родителям.

Дет­са­дов­ский опыт моего стар­шего сына был крайне неудач­ным. Хро­ни­че­ский отит, полу­чен­ный в резуль­тате посто­ян­ных про­студ, чуть не кон­чился глу­хо­той. Поэтому дочку я опре­де­лять в сад не соби­ра­лась. Но в три года она бук­вально выну­дила меня пойти в РОНО за направ­ле­нием, потому что каж­дый день ныла и про­си­лась «к детишкам».

— Но меня в садике не будет! — стра­щала я Кристину.

— Ничего! — бодро отве­чала она.

— Тебе при­дется спать днем, — грозно пре­ду­пре­ждала я. Она и на это была согласна, хотя про днев­ной сон дома забыла уже в два года.

Короче, я сда­лась. Когда Кри­стина в пер­вый раз не запла­кала при рас­ста­ва­нии со мной, вос­пи­та­тель­ница решила, что это обыч­ная исто­рия: ребе­нок еще не разо­брался в ситу­а­ции. Но, когда и спу­стя неделю дочка спо­койно отпус­кала меня, не обра­щая вни­ма­ния на рев дру­гих трех­ле­ток, мне было ска­зано, что ребе­нок у меня уни­каль­ный. А ведь на самом деле ничего уни­каль­ного в Кри­стине не было. Про­сто она осу­ще­ствила свою мечту. А если бы я навя­зы­вала ей сад насильно, и рев был бы, и болезни. А так она ни разу даже ОРЗ не болела!

Новое время — новые опасности

Но с дру­гой сто­роны, сей­час я бы десять раз поду­мала, прежде чем отда­вать дочку в садик. Ведь моя Кри­стинка была дошколь­ни­цей в сере­дине 80‑х, когда пере­стройка только начи­на­лась, и мак­си­мум, что могли при­не­сти из сада дети, это какие-то бран­ные слова. Теперь же, увы, нравы настолько огру­бели, что подоб­ные инци­денты счи­та­ются в порядке вещей. Дескать, как же иначе? Малыши все­гда обу­чают друг друга вся­ким «глу­по­стям»… Хотя это вовсе не факт! Раньше мно­гие дети «про­све­ща­лись» по части нецен­зур­ных руга­тельств гораздо позже. Я, напри­мер, пойдя в садик с трех лет, узнала их только по окон­ча­нии тре­тьего класса (то есть в деся­ти­лет­нем воз­расте!). Как сей­час помню, про­изо­шло это на даче, и боль­шин­ству моих сверст­ни­ков, кото­рые при сем при­сут­ство­вали, эти выра­же­ния тоже были в диковинку.

Да что там руга­тель­ства! Обща­ясь с роди­те­лями и педа­го­гами, я теперь нередко стал­ки­ва­юсь с тем, что их не шоки­рует в пове­де­нии дет­са­дов­цев и мно­гое дру­гое, от чего раньше у взрос­лых волосы встали бы дыбом.

— Дети еще и не то видят по теле­ви­зору, — повто­ряют они, находя какое-то стран­ное уте­ше­ние в этих, по сути, чудо­вищ­ных сло­вах. И при­во­дят при­меры нынеш­них дет­ских игр и раз­вле­че­ний, кото­рые не хочется цити­ро­вать — настолько они непри­стойны. Пожа­луй, самое мяг­кое, это «постель­ные эпи­зоды» в тра­ди­ци­он­ной дет­ской игре «дочки-матери».

Осо­бен­ную опас­ность пред­став­ляет такая среда для демон­стра­тив­ных детей, кото­рые, как губка, впи­ты­вают все дур­ное. Или для сла­бо­воль­ных ребя­ти­шек, легко попа­да­ю­щих под чужое вли­я­ние. Ну и, конечно, для малы­шей с неко­то­рой задерж­кой раз­ви­тия и одно­вре­менно тягой к риску — их все время тянет на «подвиги», а «тор­моза» сла­бые, про­ис­хо­дя­щее осо­зна­ется ими плохо. У таких детей дур­ное вли­я­ние среды может при­ве­сти к ран­нему фор­ми­ро­ва­нию кри­ми­наль­ного типа личности.

«Как мы защи­щаем семью от раз­ру­ши­тель­ных вея­ний? — ска­зал, отве­чая на вопросы жур­на­листки, отец две­на­дцати детей, свя­щен­ник Алек­сандр Илья­шенко. — Мы нико­гда наших детей не отда­вали в дет­сад. При этом, без­условно, что-то теря­ешь, но при­об­ре­та­ешь гораздо больше… В семье ребя­ти­шек неж­ного воз­раста можно убе­речь от рас­тлен­ного духа мира сего, где уже с моло­ком матери впи­ты­ва­ется та страш­ная атмо­сфера, в кото­рой живет наш народ. Этих людей, конечно, нельзя осуж­дать — они про­сто не видят ничего дру­гого, доб­рого. Но мы ста­ра­лись своих детей вся­че­ски убе­речь от про­ти­во­есте­ствен­ного вли­я­ния окру­жа­ю­щей среды. У них есть хоро­ший круг обще­ния — среди их дру­зей веру­ю­щие люди. Мы с ними едины, и для них так же дорого то, что и нам дорого, и непри­ем­лемо то же, что и для нас непри­ем­лемо» (Венцы цар­ские, венцы крест­ные. Семья в совре­мен­ном мире. М., Дани­лов­ский бла­го­вест­ник. 2000).

Посте­пенно это начи­нает пони­мать все больше людей. С одной сто­роны, мно­гие пра­во­слав­ные семьи пред­по­чи­тают обхо­диться без дет­ских садов. С дру­гой сто­роны, поти­хоньку воз­ни­кают пра­во­слав­ные дет­ские садики. Кое-где при­хо­жанки объ­еди­ня­ются, создают домаш­ние мини-группы и сов­местно зани­ма­ются вос­пи­та­нием детей. А неко­то­рые дого­ва­ри­ва­ются отдать ребя­ти­шек в обыч­ный сад, но в одну группу, чтобы они обра­зо­вали там свое ядро, кото­рому уже будут не осо­бенно страшны чуж­дые влияния.

Пару лет назад в наш пси­хо­ло­ги­че­ский куколь­ный театр ходило несколько ребят из такого «госу­дар­ства в госу­дар­стве», и на заня­тиях про­изо­шла харак­тер­ная сцена. В пере­рыве я про­во­дила с роди­те­лями беседу о вреде агрес­сив­ных мульт­филь­мов и про­чих «дости­же­ний» запад­ной масс-куль­туры. Роди­тели, нево­цер­ко­в­лен­ных детей (состав­ляв­ших поло­вину группы) при­ня­лись напе­ре­бой жало­ваться на то, что они не могут удер­жать детей от увле­че­ния вся­кими «поке­мо­нами», поскольку дети под­ра­жают сверст­ни­кам и не желают ничего слу­шать. Ребя­тиш­кам было еще всего ничего, лет по шесть, а созда­ва­лось впе­чат­ле­ние пол­ной обре­чен­но­сти, замкну­того круга. Слу­шать это было невыносимо.

Тогда я обра­ти­лась с вопро­сом к пра­во­слав­ной половине:

— Ска­жите, а у вас есть подоб­ные про­блемы? Ваши дети ведь тоже посе­щают садик.

— Нет, — хором отве­тили эти мамы. — Мы, честно говоря, даже не подо­зре­вали, что этот вопрос может сто­ять так остро. У нас в саду, правда, тоже есть ребята, увле­ка­ю­щи­еся «поке­мо­нами», но мы объ­яс­нили нашим детям, что это плохо. А поскольку им вполне доста­точно обще­ния между собой, они играют в свои игры и «поке­мон­ская зараза» к ним не пристает.

По мате­ри­а­лам книги Т. Шишо­вой “Чтобы ребе­нок не был трудным”

Нужно ли ребенку ходить в детский сад: мнение психолога

Автор Александр Владимирович На чтение 7 мин. Просмотров 287 Опубликовано 10.02.2019

Этим вопросом озадачиваются многие родители малышей от полутора до трёх лет. Именно в этом возрасте, традиционно, начинается посещение малышами дошкольных образовательных учреждений и детсадов для подготовки к начальному обучению.

Часто у многих родителей появляются сомнения в том, нужно ли отдавать детей в садик. Посоветовавшись между собой и с близкими родственниками, они обращаются с этим вопросом к психологам и педиатрам. Отвечая на вопрос «нужно ли ребенку ходить в детский сад?», следует акцентировать внимание на том, что однозначного ответа не существует.

Развитие в детском саду

Варианты раннего воспитания

Принимая решение нужно ли водить ребенка в детский сад каждая семья обдумывает два варианта:

• посещать детский сад;
• оставить дошкольное образование на домашнее освоение.

Важно сказать, что первый вариант преимущественно выбирают родители, которые не хотят вверять своего ребёнка няням или гувернанткам. В то же самое время они не могут посвятить себя дошкольному воспитанию. Традиция возлагать воспитание младшего поколения на бабушек и дедушек уходит в далёкое прошлое.

Само понятие «бабушки и дедушки» претерпевает изменения. Раньше люди становились «бабушками и дедушками» ближе к пенсионному возрасту. А сейчас приобретают этот статус в возрастной амплитуде от 40-ка до 50-ти лет. Это не позволяет полноценно наделить их частью полномочий, относящихся к развитию, воспитанию и наблюдению за внуком или внучкой, и ребёнок остаётся на попечении детских садов. Здесь малыш приобретает первые бытовые навыки, учится простейшему счёту и письму, а также первым взаимодействиям в группе с коллективом ровесников. Также здесь уделяется большое внимание развитию способностей, умений и когнитивной сферы ребёнка.

Зная об этом, родители всё равно обдумывают вопрос посещения детского сада, не находя однозначного ответа на него.

Сторонники и противники детского сада

Можно привести мнение двух групп психологов:

Мнение против посещения садика

Посещение детского сада негативно сказывается на развитии ребёнка, поскольку может развиться автономность. Также к отрицательным аргументам относят возможность частых заболеваний (ОРВИ, простудными и гриппами). Главенствующим из отрицательных аргументов называют стресс. Стоит отметить, что не у всех родителей есть возможность брать больничный лист по уходу за ребёнком или находиться в декретном отпуске до достижения ребенком шести лет.

Чтобы превратить минусы в плюсы, психологи и педиатры рекомендуют:

• для того, чтобы избежать инфицирования ОРВИ или гриппом, можно предложить малышу употреблять в пищу цитрусовые (если нет аллергии) и чеснок с луком, оказывающие противовирусное, противогрибковое, и противовоспалительное действие. Также можно кушать с чаем домашнее варенье (малина, смородина, рябина и так далее) ежедневно по вечерам. Посоветовавшись с врачом, можно давать комплекс поливитаминов.
• психологи рекомендуют предотвратить детский стресс. Он может возникнуть при попадании впервые в детский сад, если ребёнка до этого ни с кем чужим не оставляли. Для этого следует первое время ходить вместе с ребёнком в детский сад. Затем оставлять его на два-три часа в группе с воспитателями. Далее по прошествии трёх месяцев (адаптации) уже возможно оставлять ребёнка на полный день, либо пятидневную программу. Многие психологи отмечают полезность подготовительных групп, поскольку это нивелирует этап адаптации.

Социализация детей происходит в садике

Какая польза может быть от детского сада

Полезно посещение малышом дошкольных учреждений, особенно детского сада, который находится неподалёку от места проживания. Состоит она в том, что:

• ребёнок имеет возможность вхождения в социум в коллективе сверстников и при общении с чужим человеком, не являющемуся ему близким, что позволяет ему адаптироваться в обществе.
• основная функция детского сада — это социализация и подготовка к школьной жизни. Также в детском саду, проводят развивающие занятия, поэтому необходимо его посещать;
• посещая детский сад, ребёнок получает правильное представление о том, каким должен быть человек. К возрасту четырёх – шести лет, он сам начинает задумываться и представлять то, каким человеком он может стать в зависимости от того, как протекает социализация ребенка. Под этим подразумевается формирование базовых чувств вины, либо инициативы.

Раннее развитие до садика

Важно заострить внимание на следующем моменте: до достижения возраста трёх лет ребёнок должен находиться с матерью. Именно в этот период закладывается базовое доверие к себе и окружающему миру. Лучше всего, при возможности, дать малышу развиваться дома. Ведь дети, попавшие в детский сад в более раннем возрасте, менее открыты и дружны с родителями. А также у них менее развита зависимость и ярко выражена автономность. Правильное развитие этих чувств зависит от реакции родителей на попытки малыша к самостоятельности. В течение первого года жизни формируется чувство привязанности к родителям.

Если малыш находится дома, то, по мнению протоиерея Димитрия Смирнова, педагога по первому образованию, ребёнок должен, по возможности, воспитываться в семье, не посещать детский сад. Ведь родители и родительская семья (бабушки и дедушки) могут сами преподать ему начальные навыки быта и социализации, а также подготовить к школе.

Немаловажный момент в рассматриваемом вопросе — когда ребёнок сам просит повести его в детский сад. Такая ситуация может сложиться, когда у него появляется такое желание после посещения детской площадки. Здесь малыш может узнать, что существует такое место, где дети общаются, и называется оно детским садом. Он может сам попросить записать его туда. Альтернативным вариантом может стать посещение кружков/студий по дошкольному развитию три раза в неделю.

Дошкольное развитие в саду

Мнение доктора Комаровского о посещении садика

Безусловно, с точки зрения психологов, в этих словах есть большая доля правды. Существуют «не детсадовские дети». Они, воспитанные в домашних условиях, также могут получить навыки социализации от родителей. И у них не возникнет проблем с общением со сверстниками и взрослыми. Но может быть и по-другому. По причине того, что «не детсадовские дети» мало взаимодействуют с незнакомыми людьми и не обладают, в должной мере, знаниями о правилах взаимодействия в социуме.

По мнению доктора Комаровского — детский сад — это место, где ребёнок познаёт первые бытовые навыки. Посещать детский сад нужно. Ведь здесь происходит первичное столкновение ребёнка с социумом и знакомство с нормами, принятыми в обществе. Преимущественно, этот процесс происходит без родителей, что является положительным моментом для формирования личности.

Второе, на чём заостряет внимание доктор Комаровский — это возможность совместной деятельности со сверстниками. В дошкольном возрасте чрезвычайно важна совместная деятельность, закладывающая в ребенке основы коллектива, доброты, внимания, сочувствия и сострадание к другим.

При ответе на вопрос, «нужно ли посещать детский сад?», важно понять своего ребёнка, разобраться, нужно ли ему это. Будет для него польза от этих посещений? И есть ли необходимость так рано его «внедрять в работу».

Обычно, после исполнения ребёнку трёх лет, он бывает готов к регулярным посещениям детского сада. В этом возрасте дети уже легко контактные и активно коммуникабельные. До трёх лет ребёнку лучше находиться дома с мамой или бабушкой/няней.

Мнение психолога

Тему комментирует магистр психологии, специалист по психологическому благополучию Трушкин Иван Владиславович.
В статье рассмотрен вопрос о том, нужен ли детский сад ребенку. На сегодняшний день, несомненно, посещение детского сада положительно влияет на социализацию детей. Но необходимо заострить внимание родителей на том, что должны быть созданы условия для полноценного развития, а также создания и сохранения психологического комфорта и благополучия ребенка любого возраста. Именно психологическое благополучие и комфорт с самого раннего детства являются залогом устойчивой личности взрослого человека.

Необходимо понимать, что ребёнок, попадая в новую среду (например, детский сад) находится в незнакомой для себя ситуации. Здесь важно, чтобы он понимал: поддержка родителей в любой ситуации, даже негативной, у него есть всегда. В тоже время, ему необходимо готовиться к самостоятельной жизни в коллективе. Именно с этой целью необходимо посещать детский сад, а также дополнительные развивающие группы.

Как психолог могу сказать, что посещение детского сада однозначно является положительным моментом. Поскольку ребёнок имеет возможность социализации, общения, командного взаимодействия. И он учится решению проблем, а также приобретает социальные навыки, необходимые ему для жизни.

Лучшие варианты учебной программы для детского сада — Relaxed Homeschool

Варианты учебной программы для детского сада, о которых вам нужно знать!

Когда вы новичок в домашнем обучении, это может быть немного утомительно. Одна вещь, которая вызывает у многих беспокойство, — это «Какие материалы я использую?» Может быть сложно составить учебный план, особенно если вы даже не знаете, что доступно. Ниже я перечислил более 20 вариантов учебных программ для детского сада, которые вам стоит попробовать.Надеюсь, это поможет вам найти то, что идеально подходит вашей семье.

Любите ли вы и ваш ребенок учиться на практике? Ознакомьтесь с этими удивительными вариантами физической подготовки.

Мы с сыном используем Timberdoodle с детского сада, и нам это очень нравится. Учебная программа детского сада включает языковые искусства, математику, навыки мышления, географию, историю и общественные науки, естественные науки, STEM и искусство, поэтому она является тщательной. Они предоставляют вам контрольный список того, что вы можете делать каждый день, что очень удобно.Использование контрольного списка помогает сократить время, которое я трачу на планирование недели домашнего обучения. В основном мы просто прорабатываем список, отмечая все по ходу. Это также позволяет каждой семье найти свой собственный ритм — будь то 30 минут или 3 часа (нам требуется около часа или двух каждый день, чтобы пройти через все). Вы можете ознакомиться с моим полным обзором учебной программы Timberdoodle 1 ^st , чтобы понять, на что она похожа.

Если вам нужен хороший практический, но мягкий подход к обучению математике в детском саду, Math-U-See — отличный вариант.Все начинается с универсального праймера. Он поставляется с руководством для учителя (в комплекте с ключом к ответу), учебным пособием для учащихся, дополнительным DVD (где автор, Стив Демми, фактически преподает вашему ребенку короткие уроки) и инструментами для манипуляций. Вы также получаете доступ к цифровому пакету, в котором есть цифровые версии всех материалов (включая цифровые манипуляторы!), Песни, обучающие детей тому, как пропускать счет, и доступ к дополнительным бесплатным онлайн-ресурсам. Набор Math-U-See Primer охватывает ключевые навыки, такие как распознавание и запись чисел / символов, подсчет, сложение, вычитание, разметка, определение времени, распознавание и рисование фигур, измерения, пропуск подсчета и задачи со словами (среди прочего) .

Если прививать детям христианские ценности важно, абека пользуется огромной популярностью. Миссия Abeka — помочь студентам расти интеллектуально, морально и духовно. Вы можете выбирать из множества наборов в зависимости от предметов и уровня обучения. Они также добавили гибкости, предложив домашнее обучение по видео через Академию Abeka, чтобы вы могли получить столько (или меньше) поддержки, сколько захотите. Многим родителям нравится, сколько усилий приложила Абека, чтобы упростить вам этот процесс. Их планы уроков и выпуски для учителей включают предлагаемые планы по неделям, месяцам и годам; предлагаемый распорядок дня, множество советов и примеров, которые помогут вам пройти через все, веселые игры для ваших детей, а также идеи для дальнейшего обсуждения и приложения для развития истинного мастерства.

Если вы ищете учебную программу на основе литературы, обратите внимание на Sonlight. Имея варианты, доступные для детей в возрасте от трех лет, вы наверняка сможете удовлетворить потребности вашего детского сада. Эта христианская программа ориентирована на обучение детей через рассказы, а не заучивание наизусть или рабочие тетради. Вы можете составить свой собственный учебный план, который охватывает такие предметы, как история, языкознание, математика, почерк, орфография, искусство, критическое мышление, иностранный язык, жизненные навыки и многое другое.

Вы предпочитаете легкий доступ к Интернету? Если это так, то эти варианты учебных программ на основе Интернета могут стать идеальным дополнением к вашей рутине домашнего обучения.

Это полная БЕСПЛАТНАЯ онлайн-программа христианского домашнего обучения. Этот ресурс был создан для семей, стремящихся к домашнему обучению, и единственное, что действительно сомневается в том, могут ли они позволить себе домашнее обучение. Родители любят его, потому что он не только бесплатный и веселый, но и дает их детям качественное образование.Изучаемые предметы включают чтение письма, грамматику, правописание, словарный запас, математику, историю, общественные науки, географию, естественные науки, испанский язык, Библию, компьютер, музыку, искусство, физкультуру / здоровье и логику. Все ресурсы — это вещи, которые можно найти бесплатно в Интернете, поэтому единственное, что вам нужно, — это все, что вам нужно для искусства или экспериментов.

Если вы ищете веселый интерактивный способ помочь своему ребенку в развитии навыков раннего обучения, популярным вариантом станет мышь ABC Mouse.По мере того, как ваш ребенок продвигается по пути обучения (который состоит из более чем 850 уроков), он или она будет зарабатывать билеты, которые можно обменять на забавные игровые награды, что служит отличным мотиватором. Предназначен для детей от 2 до 8 лет, охватываемые темы включают в себя алфавит, фонетику, семейства слов, рифмующиеся слова, структуру предложения, части речи, счет до 120, систему десятичных оснований, разрядные значения, сложение, вычитание, измерения, определение времени, шаблоны , человеческое тело, растения и животные, погода, окружающая среда, карты, солнечная система, материя и ее свойства, цвета и формы.Дети весело учатся, играя в игры, выполняя задания, читая книги, распевая песни, собирая пазлы и многое другое. У них даже есть великое множество печатных форм. Чтобы все стало еще лучше, вы можете попробовать его бесплатно в течение одного месяца.

Если вы сосредоточены на обучении своего ребенка чтению и нуждаетесь в ресурсе, посвященном чтению, не ищите ничего, кроме чтения яиц. На этом веб-сайте детям легко и весело научиться читать и писать по буквам. Игры и упражнения для чтения в сочетании с классными наградами делают обучение чтению тем, что им нравится.Эта программа, предназначенная для детей в возрасте от 3 до 13 лет, может действительно развиваться вместе с ними, поскольку они работают над улучшением своих навыков чтения. У них также есть бесплатная пробная версия, чтобы вы могли увидеть, насколько она нравится вашему ребенку.

Эта интерактивная онлайн-учебная программа организована по классам. На уровне детского сада основное внимание уделяется математике и языковым искусствам, хотя дополнительные предметы (например, естественные науки, общественные науки и иностранный язык могут быть добавлены позже. Одним из интересных аспектов этой программы является то, что учащиеся младшего возраста имеют доступ к 3- уровни обучения, что дает им возможность попрактиковаться в одних темах и продолжить изучение других.Программа создана для того, чтобы дать ученикам возможность работать независимо, при этом давая родителям возможность контролировать материал, а также давать родителям обратную связь об успехах своего ребенка. Если ваш ребенок одарен или имеет особые потребности, они помогут вам настроить уровень обучения для каждого отдельного предмета. Если вам когда-нибудь понадобится дополнительная поддержка, у вас также есть доступ к родительскому онлайн-форуму.

Комментарии в табеле успеваемости в детском саду — InfoBarrel

Образцы комментариев к табелю успеваемости для воспитателей детского сада

По крайней мере, один раз в год, а, возможно, и чаще, вам нужно будет писать комментарии к табелю успеваемости для ваших учеников детского сада.Это может быть довольно напряженное время, и не только для детей, которые получают свои первые табели успеваемости! Попытка придумать тактичные и конструктивные комментарии может быть сложной задачей, и многие учителя вырывают себе волосы. К счастью, сегодня у нас есть надежный план для ваших комментариев, а также множество идей о том, что сказать. Итак, прежде чем вы сойдете с ума, пытаясь сделать все эти табели успеваемости, читайте дальше!

Положительный сошник

Ваше первое предложение всегда должно быть положительным, чтобы задать правильный тон для остальной части вашего отчета.Иногда бывает сложно вспомнить, что у каждого ребенка есть свои положительные стороны, но они действительно есть! Хороший вводный курс — это что-то вроде «было приятно познакомиться с вашим ребенком в этом семестре». Здесь также уместны комментарии об успехах.

Отличные образцы вступительных предложений похожи на приведенные ниже …

— Было очень приятно познакомиться с вашим ребенком в этом семестре

— X добился больших успехов в этом квартале

— Ваш ребенок продолжает делать большие успехи в детском саду

— Ваш ребенок всегда вызывает у меня улыбку

— Приятно видеть X в классе каждый день

Мясо субъекта

Теперь вам нужно будет осветить детали, и лучше всего предоставить информацию из как можно большего количества областей, чтобы держать родителей в курсе.Эти области будут во многом зависеть от того, чему учит ваш детский сад (например, занимаетесь ли вы элементарной практикой письма?), Но мы затронем основные области ниже и дадим вам несколько идей для комментариев по каждой из них. Опять же, вы должны оставаться максимально позитивными. У вас будет время решить проблемы позже. Если ребенок действительно плохо себя чувствует в одной из перечисленных ниже областей, просто воздержитесь пока от комментариев.

Персональные характеристики

— X увлеченный ученик

— X всегда готов учиться

— X прекрасно работает в групповой настройке

— X добр и делится

— X всегда уважает других

Стиль работы

— X хорошо ориентируется на задачи

— Х много работает, чтобы понять новое

— X очень хорошо следует направлениям

— X лучше всего работает в группе

— Х всегда много работает

Поведение и отношение

— X усердно работает, чтобы делать правильный выбор

— X хорошо справляется со своими эмоциями в классе

— Х всегда вежливый и уважительный

Социальные навыки

— X легко заводит друзей

— X относится к другим справедливо и уважительно

— Х популярна среди одноклассников

Связь

— X очень хорошо выражает свои эмоции словами

— X имеет широкий словарный запас

— Х хорошо общается со своими одноклассниками

Помимо вышеупомянутых областей, вы также можете прокомментировать работу, проделанную в классе.Возможно, вы захотите подумать о фразе или около того об основных областях учебной программы детского сада: чтении / письме / овладении языком, базовыми математическими навыками, искусством и творчеством. Это, очевидно, будет зависеть от возраста вашего класса детского сада и учебной программы вашей школы.

Добейтесь цели

Если у ребенка были проблемы в какой-либо области, самое время упомянуть об этом. Тем не менее, вам все равно нужно сохранять позитивный настрой, важно, чтобы ни родитель, ни ребенок не разочаровывались.Обычно лучше всего это делать в форме постановки целей. Вместо того, чтобы говорить «X не освоил совместное использование», вы можете сказать «наша цель на следующий семестр — помочь X лучше делиться».

Эта форма обратной связи важна для родителей, и, честно говоря, это ваша работа как учителя, но нам также нужны счастливые дети, которые хотят ходить в школу. Постановка цели обеспечивает поддержку, а также информирует родителей о потенциальных проблемных областях.

Положительный доводчик

Ваше последнее предложение должно быть положительным, как и первое.Что-то вроде «Я с нетерпением жду прогресса X в следующем семестре» или «Мне не терпится снова поработать с X в следующем году».

Вот и все, комментарии в табелях успеваемости для учащихся детского сада стали проще. Сохраняйте позитивный настрой, будьте честны и одновременно донесите свою мысль до всех. Удачи!

БЕСПЛАТНО печатный список контрольных слов для детского сада и способы их обучения

Если у вас есть ребенок в детском саду, вы захотите познакомиться со словесными обозначениями в детском саду и узнать, как лучше всего научить их.Как детский игровой терапевт и учитель, я понимаю, насколько важно понимать, что такое зрительные слова, а также понимать, какие действия, игры и приложения лучше всего использовать для их обучения.

Этот пост был обновлен и теперь включает больше словарных ресурсов для родителей и учителей, посвященных детскому саду. Вы можете загрузить наш бесплатный распечатанный список слов, который поможет вашему ребенку подготовиться к детскому саду.

Обзорные слова для детского сада и способы их обучения

Эти часто встречающиеся слова встречаются часто.Фактически, от 50 до 75% текста вашего ребенка будет включать слова-подсказки из списков слов Dolch для начинающих и начинающих.

Что такое смотровые слова?

Зрительные слова — это слова, которые детсадовцы будут видеть больше всего. Визуальные слова — это часто используемый термин, который обычно относится к набору слов, которые снова появляются практически на любой странице текста.

Чтобы научиться хорошо читать, дети должны овладеть своим зрением. Очень важно выучить их слова зрения и продолжать их практиковать.Когда ваш ребенок овладеет ими, пора переходить к следующему списку.

Список слов детского сада

Когда ваш ребенок смотрит на эти слова каждый день, он быстро их выучит. Повторение — ключ к беглости (чтение плавно, без пауз), поэтому повторение этих слов снова и снова поможет достичь этой цели. Вот БЕСПЛАТНЫЙ распечатанный список слов для детского сада (щелкните здесь, и я пришлю вам список)

Или, если вам действительно нужен полный пакет, получите этот пакет Kindergarten Sight Word Bundle Packet. Как детский игровой психотерапевт, я собрал этот пакет, чтобы вы могли помочь своему ребенку выучить зрительные слова. Вы можете распечатывать его снова и снова, чтобы помочь вашему ребенку выучить его или ее слова для зрения.

Сколько всего слов?

Есть 52 слова-слова, которые обычно преподают в детском саду.

Достопримечательности детского сада:

все, я, есть, в, ел, будь, черный, коричневый, но пришел, сделал, делаю, ел, четыре, получил, хорошо, у него, в, вроде, должен, новый, нет, сейчас, на, наши, вон, пожалуйста, хорошенькая, побежала, покаталась, увидела, скажи, она, так, скоро, вот, они, это тоже под, хотят, было, ну пошли, какая, белая, кто , будет, причем, да.

Это 52 слова, которые чаще всего встречаются в учебниках детского сада. Когда ребенок может усвоить эти слова, это не только облегчает им чтение слов, но и улучшает их беглость или то, насколько быстро и плавно они могут читать отрывок.

Как научить детский сад зрительным словам

Для начала просто познакомьте ребенка со списком (покажите ребенку, повесьте трубку, прочтите).

Читайте ребенку все слова (каждый день) и объясните, что он будет учить новое слово каждый день (или через день).Будьте в восторге от этого.

В первый день посмотрите, знает ли ваш ребенок какое-нибудь слово. Если они это сделают, поставьте наклейку, галочку или смайлик слева от слова (для этого есть место). Если нет, ничего страшного! Он будет.

Каждый день просматривайте новое слово, а также старые слова, которые они знают. Я начинаю с того, что перебираю старые слова с наклейкой, а затем выбираю новое слово. Я говорю это, пишу по буквам, повторяю еще раз и прошу ребенка повторить это.

Днем мы поговорим об этом слове и вернемся к стене, где оно висит, чтобы посмотреть на него.Я делаю это как минимум трижды. Я храню свою таблицу в кладовой, поэтому каждый раз, когда наши дети едят перекус или хотят что-то взять, они видят слова.

Продолжайте добавлять стикер, галочку или смайлик к своим новым словам, пока не будет заполнен весь список. С этого момента вы можете просматривать их каждый день или каждые несколько дней.

С течением времени находите эти слова в других местах (слова в книгах, служебные слова на знаках, флеш-карточки перед сном…).

Связано: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ ДЛЯ ЗАГРУЗКИ ЭТОГО КОНТРОЛЬНОГО СПИСКА ↓ (бесплатно), нажав здесь.

СЛОВА ДЛЯ ОТСЛЕЖИВАНИЯ

Поиск слов в детском саду дает детям возможность использовать слова по-новому и по-новому. Комбинируя несколько стилей обучения в одном уроке, дети с большей вероятностью выучат и запомнят свои слова. Вот несколько методов создания слов для детского сада, которые нужно отслеживать.

• Радужное письмо: В начале учебного года попросите учащихся обвести слова с помощью трех разных цветов.Это повторение помогает им развивать моторную память, а также укрепляет написание слова. По ходу учебного года попросите учащихся самостоятельно написать слова тремя цветами. Они могут перекрывать цвета или писать их три раза.
• Сухое стирание слов: Дети любят писать разными письменными принадлежностями, поэтому маркеры для сухого стирания всегда делают работу веселее!
  — Распечатайте ключевые слова для детского сада, которые вы хотите, чтобы ученики практиковали, на листе плотного картона.
  — Поместите картон в прозрачный протектор страницы и закрепите его в буфере обмена.
  — Затем с помощью маркера сухого стирания учащиеся могут начертить слова на защитном приспособлении страницы.
  Если ошиблись, то стереть салфеткой или старым носком!

ВЗГЛЯДНЫЕ СЛОВА ДЛЯ ПЕЧАТИ

Technology сделала даже самых маленьких студентов способными к работе с цифровыми технологиями. Если у вас есть доступ к компьютеру или планшету и принтеру, попросите учащихся набрать слова из детского сада и распечатать их.

Дети любят работать в программах для обработки текстов и учиться печатать. Они могут печатать слова разными цветами, шрифтами и размерами. Используйте напечатанные слова для украшения комнаты или как часть их папки для чтения.

Если вы уменьшите размер страницы, вы можете даже использовать их напечатанные слова в качестве карточек со словами «» для детского сада!

ЗРЕНИЕ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

Выучить визуальные слова очень важно, но детям нужно научиться определять эти слова в предложениях.

Для ранних читателей способность выделять слова из детского сада в предложениях означает, что они полностью понимают это слово.

Они могут не только отследить и написать слово, но и выделить его среди других слов. Это важный навык, поскольку они продолжают развивать свои навыки чтения.

Как вы их находите?

Один из способов помочь детям определить свои основные слова в предложениях — это сыграть в модифицированную версию I Spy .Вместо того, чтобы искать предметы, им поручают находить слова при взгляде. Дайте им маркер или маркерную ленту, чтобы закрыть слово, когда они его найдут.

Поскольку у детских садов ограниченный словарный запас для чтения, делайте предложения как можно более простыми. Даже предложения из трех слов дают студентам возможность попрактиковаться в поиске и распознавании основных слов. Если вы хотите усложнить задачу, добавьте в каждое предложение пару слов-подсказок!

ДЕТСКИЙ САД СЛОВА С ФОТОГРАФИЯМИ

ключевых слов для детского сада — это основные слова, которые наиболее часто встречаются в учебниках для уровня своего класса.Многие слова трудно проиллюстрировать из-за их простоты. Один из способов создать карточки со словами из детского сада с картинками — попросить учащихся украсить их или придумать иллюстрацию, которая поможет им запомнить это слово.

Например, они могут нарисовать кого-то, ползающего под столом, или они могут нарисовать картинку игрушки, которая упала под кровать, чтобы проиллюстрировать слово « ПОД».

Какое бы изображение ни помогло им запомнить, можно использовать это слово.Цель состоит в том, чтобы помочь им выучить слова, чтобы не было правильного или неправильного.

ДЕТСКИЙ САД ФЛЕШКАРТЫ

Карточки со словами для детского сада особенно полезны для быстрой практики. Они могут быть полезны для повторения слов дома или в дороге. Некоторые люди даже загружали их в виде виртуальных карточек на планшет или смартфон, чтобы практиковаться в машине, в гостях у родственников или в отпуске.

Неважно, распечатываете ли вы их для самостоятельного просмотра, изучаете с помощью устройства или превращаете в игру, флеш-карточки со словесными указателями — отличный способ пополнить словарный запас в детском саду.

При использовании карточек со словами «Взгляд в детском саду» начинайте с трех слов. Когда ваш ребенок знает эти три слова, добавляйте по одному дополнительному слову к существующим словам, которые ребенок уже знает.
Если вы добавите больше, ваш ребенок, скорее всего, расстроится — а мы хотим, чтобы это было весело! Продолжайте добавлять по одному слову, пока ваш ребенок не сможет распознать все слова из детского сада.

Игры в слова со зрением и приложения со словами о зрении

Обучение всегда эффективнее, когда оно превращается в игру! Вот некоторые из наших любимых игр и приложений со словами.

Зрение Игры в слова

• Поищите слова: Поищите заглавные слова в любимой книге вашего детского сада! Посчитайте, сколько вы сможете найти. Вы также можете распечатать список слов для детского сада и поставить галочку рядом с каждым найденным словом.
• Знаковое слово Классики: Нарисуйте на тротуаре доску для классиков мелом и напишите разные слова в каждом квадрате. По мере того, как ваш ребенок прыгает с квадрата на квадрат, попросите его назвать прицельное слово, которое он тоже прыгает.
• Sight Word Water Balloon Smash: Заполните водяные шары и напишите на каждом воздушном шаре несмываемым маркером слова визирования. На тротуаре напишите мелом слова прицела. Попросите ребенка выбрать воздушный шарик, сопоставить его со словом на тротуаре и разбить им слово, написанное мелом. Это не только весело, но и отличный способ сохранять спокойствие.
• В этом пакете Kindergarten Sight Word Bundle Packet есть и другие игры.

Sight Word Apps

• Зрение слов от Photo Touch — Бесплатно.Это приложение без излишеств позволяет детям подбирать слова и проходить различные уровни.
• информационных слов от Innovative Mobile Apps — 1,39 доллара США. Яркое и простое, это приложение позволяет вам использовать заранее подготовленные списки примечательных слов или создавать свои собственные. Есть также задачи, в которых дети могут выбрать заглавное слово из группы слов. Четкий шрифт позволяет легко читать слова.
• контрольных слов: дети учатся по материалам, созданным учителем — бесплатно. Это приложение со словами прицела имеет больше изюминок, чем два приведенных выше.Рисунки красочные, шрифт четкий, и есть несколько игр, которые помогают ученикам практиковать свое зрение.
• Распечатайте этот БЕСПЛАТНЫЙ список слов для детского сада — повесьте его у двери или на холодильник. Ежедневно просматривайте список, пока ваш ребенок не научится читать их бегло и уверенно.

Вы также захотите изучить этот пакет Kindergarten Sight Word Bundle Packet.

Этот пакет для печати прост в использовании; вы можете скачать его и распечатать снова и снова, чтобы помочь своему ребенку.Детям это нравится, и они многому учатся, повторяя одни и те же слова снова и снова. Это отличный способ помочь вашему ребенку выучить слова, которые он видит, что помогает ему научиться хорошо читать.