HomeРазноеЛюбовь к родному краю к родной культуре к родному: «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого — с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду»

Любовь к родному краю к родной культуре к родному: «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого — с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду»

Содержание

Д.С. Лихачев — Экология культуры: pereyaslavets — LiveJournal

Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого — с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране — к ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой культуре.

Истинный патриотизм — это первая ступень к действенному интернационализму. Когда я хочу себе представить истинный интернационализм, я воображаю себя смотрящим на нашу Землю из мирового пространства. Крошечная планета, на которой мы все живем, бесконечно дорогая нам и такая одинокая среди галактик, отделенных друг от друга миллионами световых лет!

Человек живет в определенной окружающей среде. Загрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству. Всем известны те гигантские усилия, которые предпринимаются нашим государством, отдельными странами, учеными, общественными деятелями, чтобы спасти от загрязнения воздух, водоемы, леса, чтобы охранить животный мир нашей планеты, спасти становища перелетных птиц, лежбища морских животных. Человечество тратит миллиарды и миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть, но чтобы сохранить также природу, которая дает людям возможность эстетического и нравственного отдыха. Целительная сила природы хорошо известна.

Улицы, площади, каналы, дома, парки — напоминают, напоминают… Ненавязчиво и ненастойчиво творения прошлого, в которые вложены талант и любовь поколений, входят в человека, становясь мерилом прекрасного. Он учится уважению к предкам, чувству долга перед потомками. И тогда прошлое и будущее становятся неразрывными для него, ибо каждое поколение — это как бы связующее звено во времени. Любящий свою родину человек не может не испытывать нравственной ответственности перед людьми будущего, чьи духовные запросы будут все множиться и возрастать.

Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, в вещах, которые им принадлежали, — значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, старые дома, пусть даже и плохонькие, — значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны — он, как правило, равнодушен и к своей стране.

Человек — существо нравственно оседлое, даже и тот, кто был кочевником, для него тоже существовала «оседлость» в просторах его привольных кочевий. Только безнравственный человек не обладает оседлостью и способен убивать оседлость в других.

Все мною сказанное не значит, что надо приостановить строительство новых сооружений в старых городах, держать их «под стеклянным колпаком» — так искаженно хотят представить позицию защитников исторических памятников некоторые не в меру рьяные сторонники перепланировок и градостроительных «улучшений».

А это значит только, что градостроительство должно основываться на изучении истории развития городов и на выявлении в этой истории всего нового и достойного продолжать свое существование, на изучении корней, на которых оно вырастает. И новое должно также изучаться с этой точки зрения. Иному архитектору, может, и кажется, что он открывает новое, в то время как он только разрушает ценное старое, создавая лишь некоторые «культурные мнимости».

Не все то, что воздвигается нынче в городах, есть новое по своему существу. Подлинно новая ценность возникает в старой культурной среде. Новое ново только относительно старого, как ребенок — по отношению к своим родителям. Нового самого по себе, как самодовлеющего явления, не существует.

Долг современных градостроителей перед русской культурой — не разрушать идеальный строй наших городов даже в самом малом, а поддерживать его и творчески развивать.

Кто же эти люди, убивающие живое прошлое, прошлое, которое является и нашим настоящим, ибо культура не умирает? Иногда это сами архитекторы — из тех, которым очень хочется поставить «свое творение» на выигрышном месте.

Градостроителям, как никому, нужны знания в области экологии культуры.

Чтобы сохранить памятники культуры, необходимые для «нравственной оседлости» людей, мало только платонической любви к своей стране, любовь должна быть действенной.

А для этого нужны знания, и не только краеведческие, но и более глубокие, объединяемые в особую научную дисциплину — экологию культуры.

Воспитание любви к истории и культуре малой Родины.

Автор: Колесникова Любовь Васильевна

800×600

Normal

0

false

false

false

RU

X-NONE

X-NONE

MicrosoftInternetExplorer4

/* Style Definitions */

table.MsoNormalTable

{mso-style-name:»Обычная таблица»;

mso-tstyle-rowband-size:0;

mso-tstyle-colband-size:0;

mso-style-noshow:yes;

mso-style-priority:99;

mso-style-parent:»»;

mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;

mso-para-margin:0cm;

mso-para-margin-bottom:.0001pt;

mso-pagination:widow-orphan;

font-size:10.0pt;

font-family:»Times New Roman»,»serif»;}

«Любовь к Отчизне начинается  с любви к своей малой Родине – месту, где человек родился. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем и ко всему человечеству»

                                                                                              Д.С.Лихачёв

          В современных условиях жизни общества одним из центральных направлений работы с  подрастающим  поколением становится патриотическое воспитание. Только любовь к России, к её истории,  культуре,  народу может возродить великую страну. Эта любовь начинается с малого – с любви к нашей малой Родине. Но чтобы любить, надо знать. С чего начинается Родина для малыша? Вопрос этот не праздный. В дошкольном возрасте дети должны обязательно знать и ценить свою малую родину – место, где они родились и живут.

В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы, легко откликаются на инициативу, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. В этом возрасте происходит формирование духовной основы ребёнка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Только научившись любить свою малую Родину, можно говорить о любви к Родине, своему народу.       

В последнее время воспитание чувства патриотизма приобретает  всё  большее  общественное значение и становится задачей государственной важности. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям своего народа.

Современные условия характеризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребёнка, развитию лучших его качеств. Поэтому проблема формирования разносторонней и полноценной личности в условиях детского сада приобретает особое значение. Академик Д.С.Лихачёв говорил: «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному посёлку, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству». Целенаправленное ознакомление ребёнка с родным краем – это составная часть формирования у него патриотизма. Ведь чувство Родины у малыша связывается с местом, где он родился и живёт. Наша задача – углубить это чувство, помочь растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого – в ближайшем окружении. Расширить круг представлений о родном крае, дать о нём некоторые доступные для ребёнка исторические сведения, показав всё, что свято чтут люди, — значит раздвинуть горизонты познаваемого, заронив в детское сердце искорку любви к Родине. Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам. 

         Таким образом, патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.  

В работе  с дошкольниками  большое внимание уделяю воспитанию любви к истории и культуре малой Родины. Эту задачу считаю актуальной и важной.

Но прежде чем приступить к данной теме,  прочла много исторических местных и воронежских очерков, книг по краеведению, художественной литературы. По-моему, Воронежский край — самое лучшее место России, а отбор соответствующего материала позволяет формировать у воспитанников представление о том, чем славен родной край.

Цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Работая над данной темой, ставлю перед собой целый комплекс задач:

— воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, посёлку;

– формирование бережного отношения к природе и всему живому;

– воспитание уважения к труду;

– развитие интереса к русским традициям и промыслам Воронежского края;

– расширение представлений о родном посёлке;

– знакомство детей с символами г. Воронежа и пос. Каменка;

– развитие чувства ответственности и гордости за достижения Воронежского края;

– формирование чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи стараюсь решать во всех видах детской деятельности.

Учёт возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приёмов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы образовательной деятельности. Основными  формами  патриотического воспитания детей являются беседы, рассматривание иллюстраций, тематические недели, экскурсии, праздники, развлечения, посещение музеев, выставок, создание проектов, встречи с интересными людьми, продуктивная деятельность. 

В беседах, играх, индивидуальной работе добиваюсь, чтобы дети младшего возраста знали названия своей улицы и той, на которой находится  детский сад, дошкольников постарше знакомлю с объектами, которые расположены на ближайших улицах: школа, масложировой комбинат, кинотеатр, рассказываю об их назначении и поясняю, что всё это создано для  людей. Диапазон объектов, с которыми знакомлю старших воспитанников, расширяется – это район и посёлок в целом, его достопримечательности, исторические места, памятники. Объясняю детям, в честь кого они воздвигнуты.

Особая страница истории посёлка – годы Великой Отечественной войны. Каменская земля вырастила славных сыновей. Это Герои Советского Союза Рогозин Пётр Карпович и Захарченко Василий Петрович. Их славные имена носят поселковые школы. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи прививаю детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», подвожу дошкольников к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну.

В детском саду создан мини-музей «Бабушкина избушка», где  для ребёнка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края.

Попадая в мини-музей, дошкольники погружаются в мир старинного русского быта, получают возможность «пропитаться русским духом»,  приобщиться  к культурному наследию  своего народа.

В  «Бабушкиной  избушке» можно найти старинную  прялку, чугунный утюг, крынку, каток и валёк, ухват и  чугунок  для приготовления каши и щей.

Эти  предметы использую в непосредственно – образовательной деятельности  по ознакомлению детей с далёким прошлым родного края, а также при проведении досугов и традиционных обрядовых праздников «Пошла коляда», «Сороки», «Масленица». Музей «Бабушкина избушка» постоянно пополняется. Каждый экспонат мини-музея – это результат совместного труда  педагогов, детей и родителей.  

         Считаю, наличие  мини — музея в ДОУ одним из достоинств детского сада. Игра – естественный спутник ребёнка, обладающая великой воспитательной силой, в которой дошкольник подчиняется правилам игры, договаривается о совместных действиях, преодолевает трудности. Народные игры являются неотъемлемой частью патриотического воспитания дошкольников. В них отражается образ жизни людей, их труд, быт, представления о чести, смелости, мужестве, желания обладать силой, ловкостью, выносливостью, проявлять смекалку, выдержку, находчивость. Особо любимы детьми народные игры «Гуси-лебеди», «У медведя во бору», «Я на камушке сижу». В совместной образовательной деятельности рассказываю об одной из главных достопримечательностей нашего района – марковском роднике «Серебряные ключи», где вода считается целебной, излечивая от разных недугов. Воспитанники, затаив дыхание, слушают, когда рассказываю о ежегодном фестивале поэтического творчества «Воронцовая Русь», который проходит в нашем районе и на который съезжаются участники из разных уголков нашей необъятной Родины. Это —  фестиваль  поэтов-любителей, главным организатором которого был мастер поэтического слова, настоящий ценитель красоты, наш земляк, поэт А. И. Хильченко. Фестиваль проводится в период цветения редкого лугового цветка – воронца. В работе с детьми старшего дошкольного возраста особое внимание уделяю таким темам, как «Мой посёлок», «Воронеж — столица Черноземья», «Каменка – посёлок на пятидесятой параллели».

Рассказ о героизме человека-труженика воспитывает у дошкольника патриотические  чувства не менее, чем героизм военного подвига, а родной посёлок может смело гордиться своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками и  лучшими людьми. При ознакомлении детей с трудом взрослых  показываю  общественную значимость  труда, его необходимость не только лично какому-то человеку, но и всей стране. Без помощи взрослого детям трудно понять, что люди трудятся на благо всей страны, что город, село, лес, река, которые ребёнок видит каждый день – это и есть его Родина.

Важное место в патриотическом  воспитании дошкольников занимают экскурсии. Воспитанники подготовительной к школе группы побывали в районном краеведческом музее, где ознакомились с предметами культуры и быта нашего края, с историей посёлка, а также смогли и сами продемонстрировать достаточные знания.

В районной детской библиотеке дошкольники познакомились с известными сказителями воронежского края А.Н.Корольковой, А.Н.Афанасьевым.

Продолжением данной работы является знакомство детей с символикой родного края.  Полученные знания закрепляем в продуктивной деятельности: лепке, аппликации, рисовании. В игровой форме предлагала детям стать художниками и сделать герб нашего детского сада. Детские работы порадовали сердца и воспитателей, и родителей.

Очень рано в мир ребёнка входит природа родного края. У него появляются любимые уголки для игры, любимое дерево, тропинки в лесу, место для рыбалки у реки. Это делает лес, речку своими, родными, остающимися в памяти дошкольника на всю жизнь. Так общественное и природное окружение выступает в роли первого педагога, знакомящего ребёнка с Родиной.

Немаловажную роль в группе играет и развивающая предметно – пространственная  среда, которая  позволяет расширять представления детей о растениях, животных, профессиях, сказочных персонажах, памятных местах родного края.

Считаю, что успешное решение задач патриотического воспитания возможно при условии взаимодействия с родителями, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, общение. Положительные эмоции и совместная деятельность сближают взрослых и детей. Таким образом, родители становятся не только помощниками ДОУ, но и равноправными участниками формирования личности ребёнка.

Как я убедилась, необходимо продолжать воспитывать патриота-гражданина России через познавательную деятельность, игры, экскурсии, беседы, совместную образовательную деятельность.

У каждого из нас – своя малая Родина. Любовью к ней, к людям, живущим на этой земле, гордостью за свой край пронизана вся наша работа. И пока мы интересуемся прошлым, изучаем свою историю – не прерывается связь поколений. Считаю, что эта работа – маленький ручеёк, который со временем станет большой рекой в деле воспитания дошкольников. Недаром В. В. Сухомлинский утверждал, что детство – это каждодневное открытие мира, и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия.

Если не мы, то кто – же

Детям нашим поможет?

Россию любить и знать.

Как важно —  не опоздать!

 

 

comments powered by HyperComments

Статья по окружающему миру на тему: Любовь к родному краю начинается в семье

Любовь к родному краю начинается в семье.

Лес липовый,
Вишневая гора, 
И улица, поросшая травой… 
И вьюг лихих морозная пора…
Здесь я рожден.
Здесь край родимый мой…

    Любовь к Родине, привязанность к родной земле, языку, культуре, традициям входят в понятие «патриотизм». При воспитании патриотических чувств важно поддерживать в детях интерес к событиям и явлениям общественной жизни, беседовать с ними о том, что им близко и интересно.

    Родина — сложное многогранное понятие, которое включает в себя любовь к самым близким людям — матери, отцу, к своему дому, улице, на которой живешь, родному городу, стране, родной природе. Чувство любви к Родине является общечеловеческой ценностью и носит глубоко исторический характер.

     Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к  ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым, и относиться чувство патриотизма.

Любить Родину – это и знать её. Что может знать о своей стране ребенок, какие знания нужны ему, чтобы первое чувство любви к отечеству стало осознанным и прочным? Очень важно для воспитания патриотических чувств  исторические знания. Обращение к литературе, искусству прошлого, так же как и к истории, — это обращение к прошлому своего народа. Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное, и сохраненное предыдущими поколениями, может стать подлинными патриотами. 

  Дошкольное детство – начало жизни, когда закладываются предпосылки высоких человеческих начал личности. Л. Н. Толстой сказал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социальной культурной среды. Ребенок с момента рождения инстинктивно и естественно привыкает к окружающей его среде, природе и культуре. Таким образом, формирование у дошкольников любви к Родине с раннего периода следует считать этапом накопления ими социального опыта жизни в условиях малой родины, усвоения принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщения к миру родной культуры.

  Воспитание любви к родному краю, родному городу или селу, родной речи  — задача первостепенной важности. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в Любовь к своей стране – к ее истории, к ее прошлому, а затем к человеческой культуре. Чем меньше у человека культуры, тем беднее его умственные, эстетические интересы, тем чаще просыпаются инстинкты и дают о себе знать грубостью.

  В воспитании у ребенка чувства любви к Родине большую роль играют родители и окружающие его взрослые. От того, какой пример отношения к родным местам они искренне продемонстрируют, какими впечатлениями обогатят, зависит зарождение у ребенка интереса к истории родных мест, чувства сопричастности, гордости за край, в котором он живет.

    Любовь к Родине становится настоящим глубоким чувством, когда  она выражается не только в стремлении больше узнать о ней, но и в желании, потребности трудиться, на благо отечества, бережно относиться к его богатствам. Нужно поощрять самостоятельную деятельность детей, мотивом которой является желание сделать, что — то для коллектива, для детского сада. Не всегда ребята могут сами сообразить, что и как делать. Вот здесь и нужна помощь взрослого, его совет, пример.

  Любить родителей, семью, малую и большую Родину, гордиться сначала своей семьёй, а затем и своей страной. Именно в семье, родителями, изначально прививается любовь к родному краю, преданность памяти своих предков и гордость за них. Чувство Родины. Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Очень важно вырастить ребенка в мире национальной культуры, поскольку именно в народном творчестве сохранились черты и мышление нации. Погружая ребенка в национальный быт, мелодику речи, песен, мы создаем естественную среду для овладения языком родного народа, его народными традициями, укладом жизни, и таким образом, формируем любовь к малой и большой Родине ребенка и стать неотъемлемой частью его души.

Важным средством воспитания любви к родному краю является детская литература. Книги в образной форме знакомят ребенка с жизнью общества, помогают постигнуть внутренний мир человека, его чувства, поступки, отношение к другим людям.
Читая как русскую, так и национальную литературу, прежде всего надо обращать внимание ребенка на положительные особенности в характере тех или иных национальностей.
Поэтому очень важно отбирать рассказы тех авторов, которые пишут интересно и содержательно. Рассказы, в которых рассказывается о жизни народов, вызывают интерес у старших дошкольников, способствуют их умственному развитию.
Важное значение имеют рисунки, иллюстрации. Дети с интересом рассматривают их до чтения и после чтения. Поэтому важно научить ребенка всматриваться в рисунок, отмечать своеобразие в изображении каждой республики, знать ее богатства; путем сравнения отмечать сходства и различие в изображении национальных флагов, гербов.  

Методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа) на тему: «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого»

 

 

    Нравственно-патриотическое воспитание как педагогическое понятие

 

Как известно, личность человека формируется и развивается под влиянием многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей, действующих стихийно или согласно определенным целям. При этом сам человек не пассивное существо, он выступает как субъект своего собственного формирования и развития.

Прежде чем перейти к проблеме нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста, необходимо более подробно остановиться на понятии «воспитание», как центральной категории осмысления воспитательного процесса, профессиональной педагогической деятельности по воспитанию детей и всей науки педагогики в целом.

Исходное значение понятия «воспитание» обусловлено корневой частью слова: «воспитание» — это вскармливание, питание ребенка, не приспособленного к жизни и совершенно беспомощного при рождении.

Воспитание — это целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих ценностей; оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном самоопределении; создание условий для самореализации личности.

Воспитание в образовательном смысле — это специально организованная целенаправленная деятельность по формированию и развитию сознания и самопознания ребенка, формированию нравственной позиции и ее закреплению в поведении.

Воспитание — это всегда организованная деятельность ребенка, вовлекающая его в активное взаимодействие с современной ему культурой, тем самым жизнь ребенка наполняется культурным содержанием.

Воспитание — это система профессиональной деятельности педагога (педагогов), содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению ребенка в контексте современной культуры, становлению его как субъекта и стратега собственной жизни, достойной Человека .

Независимо от формулировки понятия, многие авторы едины во мнении, что воспитание характеризуется следующими важными признаками:

  1. целенаправленность, то есть наличие общего образца, социально-культурного ориентира;
  2. соответствие хода процесса социально-культурным ценностям как достижениям исторического развития человечества;
  3. присутствие определенной системы организуемых влияний;
  4. создание условий для усвоения ребенком определенных норм взаимоотношений;
  5. освоение человеком определенного комплекса социальных ролей.

Воспитание неразрывно связано как с обучением, так и со становлением личности, поскольку данные процессы направлены на человека как единое целое. На практике трудно выделить сферы исключительного влияния воспитательного воздействия на развитие человека: на его эмоции, волю, характер, а также на мотивацию, ценностные ориентации и интеллект. Еще Платон писал: «…самым важным в обучении мы признаем надлежащее воспитание», что наглядно демонстрирует неразрывную связь указанных процессов.

На всем протяжении развития педагогической мысли воспитание находилось в фокусе внимания ученых и практиков. И в наше время воспитание остается основной категорией педагогики. Содержание данного явления обновляется по мере развития практического опыта, педагогической науки и ее ведущей доктрины. В качестве предмета воспитания рассматривается человек, испытывающий соответствующее воздействие.

Сам человек может целенаправленно оказывать на себя воспитательное влияние, управляя своим психологическим состоянием, поведением и активностью. В таком случае можно говорить о самовоспитании. При этом от позиции человека в отношении себя (кем бы он хотел быть в настоящем и стать в будущем) зависит выбор воспитательной цели и способов ее достижения.

Цели воспитания — системообразующий элемент воспитательной системы, а все остальное — это средства, содержание, формы, методы, деятельность.

Принято считать, что педагогические цели делятся на две группы:

— идеальные;

— актуальные — конкретизируются в задачах формирования индивидуальности и развития личности (реальные и измеряемые).

Опираясь на реальные цели воспитания, можно определить актуальные задачи воспитания учащихся:

— формирование гуманистического мировоззрения;

— формирование потребностей и мотивов нравственного поведения;

— создание условий для реализации мотивов и стимулирования нравственного поведения учащихся.

Содержание образования — это ответ на вопрос «чему учить?» и, соответственно, оно представляется в большинстве случаев как «элементы социального опыта, накопленного человечеством».

Содержание воспитания определяется как «система знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами»  или вообще как «часть общественного опыта поколений, которая отбирается в соответствии с поставленными целями развития человека и в виде информации передается ему».

Современные взгляды на воспитание предполагают внесение иных смыслов в привычные категории, а также введение новых. Содержание процесса воспитания соотносится здесь с человеком, его духовным бытием, смыслом жизни, с индивидуальными жизненными ориентирами воспитанников. Все это призвано сделать содержание воспитательного процесса человеческим, оно не может быть представлено в виде обязательной программы для изучения. Содержание воспитательного процесса должно вовлекать в ситуацию мысли и показывать «что человек может делать из себя сам» (И. Кант).

Исходя из определения основных целей и содержания воспитания, мы не можем не заметить, что и цели и задачи воспитания базируются на нравственном аспекте формирования личности человека. Вечность и актуальность проблем нравственного воспитания подрастающего поколения бесспорны.

На всех этапах развития педагогической науки под разным углом зрения и с разной глубиной обсуждались цели, содержание, методы нравственного воспитания. По-разному интерпретировался и сам термин «нравственное воспитание», иногда подменяемый понятиями «моральное воспитание», «духовное воспитание». В последние годы все чаще и чаще используется словосочетание «социальное воспитание» и практически не встречается «воспитание нравственное». Между тем этот термин имеет совершенно определенное содержание. Значение понятия «социальное воспитание» шире: социально все, что касается человека, живущего в обществе себе подобных.

От эпохи к эпохе менялись воззрения, взгляды, идеи на проблемы нравственного воспитания. В античности нравственное воспитание детей, по мнению Аристотелю, основывалось на «упражнении в нравственных поступках — частом повторении желательных действий, в которых не должно быть крайностей, а наоборот, они должны быть продуманными и умеренными»

Наставления Я.А. Коменского в области нравственного воспитания имели религиозную основу. Он советовал воспитывать в детях с раннего возраста «стремление к деятельности, правдивость, мужество, опрятность, вежливость, почитание старших»

К.Д. Ушинский писал о воспитании на народном творчестве, в труде и трудом, акцентировал внимание на формировании чувства патриотизма, любви к своему народу.

В настоящее время единого подхода к определению «нравственного воспитания» не существует. По мнению Р.С. Буре — нравственное воспитание — это «целенаправленное систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение людей, формирующее у них моральные качества, убежденность в значимости нравственных норм»

С.А. Козлова определяет нравственное воспитание как «целенаправленный процесс приобщения детей к ценностям конкретного общества»

Ядро нравственности составляют нормы и правила поведения. Они проявляются в поступках людей, в их поведении, управляют моральными взаимоотношениями. Любовь к Родине, добросовестный труд на благо общества, коллективизм, взаимопомощь, другие нормы нравственности — это неотъемлемые элементы сознания, чувств, поведения и взаимоотношений.

Важной частью нравственного воспитания является приобщение ребенка к культуре своего народа, поскольку раскрытие личности в ребенке полностью возможно только через включение его в культуру собственного народа. Приобщение детей к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Для маленького ребенка Родина начинается с родного дома, улицы, на которой живет он и его семья, в семье начинает «расти» будущий гражданин своей страны. Одна из задач нравственного воспитания — воспитание патриотических чувств, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к родному поселку и к родной стране. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа. Ребенок буквально впитывает культуру своего народа: мама поет ему народные песни, он играет в народные игры, следует народным традициям и обычаям. Это — базовый компонент патриотического воспитания.

Патриотизм, применительно к старшему дошкольнику, определяется исследователями как потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, живой природы, как наличие у детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознания себя частью окружающего мира. Нравственно-патриотическое воспитание детей, в широком смысле, ставит своей целью различными педагогическими средствами пробудить у детей интерес к окружающему миру, любовь к Родине и ее героическому прошлому. Формирование основ патриотического воспитания является одной из важнейших задач нравственного воспитания.

По определению одного из глубочайших знатоков русской культурной традиции В.И. Даля, «патриот — любитель отечества, ревнитель о благе его». В другом месте своего фундаментального труда он поясняет: «ревнитель усердный защитник, старатель, поборник, сподвижник».

Здесь важен акцент не только на пассивно-созерцательной любви, но и любви деятельной, отдающей, а не себе только угождающей. Такая любовь бессмысленна с точки зрения потребительского сознания, но на наш взгляд, только она создает Человека с большой буквы. В такой постановке патриотическое воспитание важно не только для успешного развития общества и государства, но, прежде всего, для самого человека, как необходимая составная часть развитой личности.

Проблема патриотического воспитания одна из сложнейших в педагогике. Сложность ее связана, прежде всего, с самим понятием патриотического воспитания, с тем содержанием, которое вкладывается в определенный период времени и которое определяет методы, средства, формы работы с детьми. Стоит отметить, что патриотическое воспитание востребовано всегда.

Сложность решения данной задачи связана, прежде всего, с возрастом детей. Необходимо понимать, в дошкольном возрасте ни одно нравственное качество не может быть сформировано окончательно — все лишь зарождается. Тем не менее, практически все нравственные качества берут свое начало в дошкольном возрасте. Глубокая и основательная работа по нравственному воспитанию дошкольников является базой для формирования любви к Родине.

В исследованиях, проведенных учеными В.Г.Нечаевой, Т.А.Марковой, А.А.Анциферовой, Н.Ф.Виноградовой, В.Г.Пушминой и др., воспитание патриотизма рассматривалось как одна из сторон нравственного воспитания в процессе формирования у детей общественных представлений. В их работах большое внимание уделялось формированию положительного отношения детей к различным явлениям нашей социальной действительности и отмечалось, что именно в этой области нравственного воспитания наиболее отчетливо выступает взаимосвязь нравственного и интеллектуального компонентов личности. Наиболее полно такое взаимодействие чувств и сознания было отражено в концепции патриотического воспитания С.А.Козловой. Она основывается на интегрированности патриотического чувства, объединяющего в единое целое все стороны развития личности: нравственную, трудовую, умственную, эстетическую и физическую. Это позволяет говорить о патриотизме как о сложном нравственном качестве, включающем в себя совокупность чувств и сознания во всех формах его проявления. С.А.Козлова показала, что в основе патриотического воспитания лежит механизм нравственного воспитания. Поэтому можно предположить, что формирование патриотизма возможно не только через знания, но и через эмоции, особенно на ранних этапах развития ребенка.

Нравственно-патриотическое воспитание можно считать одним из самых сложных направлений по ряду причин:

— особенности дошкольного возраста;

— многоаспектность понятия «патриотизм» в современном мире;

— отсутствие концепции, теоретических и методических разработок (характерной особенностью многих исследований является обращение лишь к отдельным аспектам проблемы).

В современной России нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образования. Для формирования чувства нравственности и патриотизма очень важно обеспечить дошкольников знаниями о Родине, дать базисные представления о стране, народе, обычаях, истории, культуре.

Методическая разработка (старшая группа): Воспитание любви к родному городу и краю через ознакомление с природой.

Воспитание любви к родному краю и городу через ознакомление с природой

(старший возраст)

Воспитатель МАДОУ №15 г.Канск «Сибирячок»

старшая группа №12 Капельки

Окишева Н.В.

Цель: совершенствование нравственного воспитания, развитие личностной культуры ребенка, как основы его любви к родному краю и городу.

Задачи:

— продолжить знакомить с природой города, края;

— воспитывать  эмоционально – положительное  отношение к природе, продолжить развивать умение видеть и понимать ее красоту;

— воспитывать интерес к родной природе, желание больше узнать о природе родного края, о разнообразной природе родной страны;

— воспитывать бережное отношение к природе, стремление к созиданию, желание трудиться в природе;

Формы:

— тематические занятия;

— игровая деятельность;

— целевые прогулки, экскурсии;

— проведение праздников;

— смотры

Методы:

— наблюдения;

— объяснения воспитателя;

— беседы;

— привлечение к труду;

— чтение природоведческих рассказов, стихов;

— использование иллюстраций, репродукций;

— изобразительная деятельность;

— санитарные десанты;

— привлечение родителей;

— изготовление поделок из природного материала

        С чего начинается Родина? Все мы хорошо помним слова из знакомой песни. Может с детского сада, где малыш проводит первые годы своей жизни, со двора, где он играет с друзьями, с родного города, где он родился, с березки, которая растет у дома. Все, что окружает человека с детства, все, что дорого ему, это и есть родные края, родные места, его Родина. Любить Родину, это не только любоваться ее красотой, это  прежде всего охранять ее, бережно относиться к ее объектам.

        Понимание Родины у дошкольников тесно связано с конкретными представлениями о том, что им близко и дорого. Научить чувствовать красоту родной земли, красоту человека, живущего на этой земле, воспитать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребенка с детства, — одна из главных задач педагога.        

        Ознакомление с природой – это прекрасный урок развития детского ума, чувств, стимулирование творчества. Своей необычностью, новизной и разнообразием природа вызывает у воспитанников удивление, радость и восторг, желание больше узнать, побуждать их к передаче чувств и мыслей.

Дети с удовольствием наблюдают, сопоставляют, сравнивают, делают выводы. Дети учатся рассуждать, рассказывать и описывать элементарные  явления природы.

            Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общаясь с животными, растениями, дети становятся чище, добрее, мягче. Ребёнок, полюбивший природу, не будет безумно рвать цветы, разорять гнёзда, обижать животных.

        Формирование любви к Родине через любовь к природе родного края и города – одно из средств воспитания патриота.

        Знакомство с Красноярским краем я начинаю с его географического положения. Мы находим его на карте, сравниваем расположение с другими краями и областями  и делаем вывод, что в Красноярском крае находит отражение то, что типично, характерно для всей страны, он протянулся с севера на юг на 3000 км и представлен всеми климатическими зонами: арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга, лесостепь и степь. Каждая из этих зон населена животными, приспособленными к обитанию в определенных климатических условиях. При этом необходимо отметить, что, располагаясь между Западной и Восточной Сибирью, территория края является фаунистической границей для многих животных. Поэтому у нас можно встретить представителей фауны как Западной, так и Восточной Сибири.

        Благодаря тому, что наш край имеет особое географическое  положение мы можем познакомиться с животными, которые здесь обитают, но которые не живут в других областях, несмотря на то, что по площади они равноценны и сделать выводы, почему так происходит.  Изучая животных,  мы изготовили альбом «Животный мир Красноярского края».

        Любовь к окружающей природе всегда связана с любовью к родным местам – краю, городу, где человек родился и живет, то, что они могут увидеть воочию. Особое значение уделяю изучению заповедника «Красноярские столбы», река Енисей, и конечно же наша местная достопримечательность река Кан.

ЗАПОВЕДНИК КРАСНОЯРСКИЕ СТОЛБЫ

        Красноярские Столбы – удивительный уголок природы в самом центре Сибири. Место, где вырвавшаяся из недр земли магма застыла каменными изваяниями скал в ожерелье горной тайги.

        Столбы, Красноярск, столбизм, скалолазание – эти слова вот уже более полутора веков неразрывно связаны между собой в сознании не только красноярцев, но и тех, кто, живя за сотни и тысячи километров, мечтают попасть в Край причудливых скал.

Достопримечательности красноярских Столбов – скалы: Перья, Дед, Манская Баба…; культовые места и элементы инфраструктуры: Перевал, Нарым, Лалетино, Калтат

        Знакомясь с заповедником мы узнаем с детьми какие животные обитают здесь и какие растения можно встретить.

На Столбах можно встретить бурундука, белку, марала, косулю, зайца, лису и других млекопитающих. Из птиц – от самых мелких (поползней и синиц), до крупных – сов и соколов, а также «краснокнижных»: длиннохвостую чечевицу, черного аиста, степного орла, могильника, скопу, беркута, балобана, сапсана.

        На примере заповедника я стараюсь привить детям доброе отношение к животным и растениям. Ребенок не только должен осознавать, что нельзя разрушать муравейник, птичьи гнезда, топтать и рвать цветы. Ему необходимо внушить любовь ко всему, что его окружает.

        С большим интересом дети слушают и узнают много нового о реке Кан, которая протекает у нас в городе. Откуда произошло это название, где она берет свое начало и куда впадает. Какое значение имеет. Знакомимся с растительным миром и водными обитателями. Мы также изготовили альбом с фотографиями.

        На прогулках мы проводим с детьми наблюдения за изменениями в природе, ведь наблюдение – это важнейший источник знаний о природе. Это обогащает детей новыми впечатлениями, учит их видеть и замечать то, мимо чего они раньше проходили мимо. Наблюдая за природой и поведением животных прогнозируем погоду, изучаем народные  приметы, сколько радости бывает у детей, когда эти приметы подтверждаются.  Беседуем, почему нужно помогать птицам, постоянно подкармливаем птиц, насыпая им корм в кормушки, находящиеся на территории детского сада, детям очень нравится и это стало уже нашей традицией.

        Ежегодно на территории своего участка разбиваем цветники, сажаем кустарники. Ребенок, который хотя раз посадил цветочек и полил его, как правило не сломает и не сорвет его в последствии. Обучая ребят простейшим приемам труда, объясняю для чего это нужно делать, помогаю испытывать радость от хорошо выполненной работы. Так же дети с большим желанием трудятся в уголке природы, учатся ухаживать за комнатными растениями, поливают их, вытирают пыль с листьев, опрыскивают.

        Еще один способ привлечь внимание детей к окружающему миру коллекционирование. Оно не должно наносить вреда природе, поэтому лучше собирать различные породы камней, коллекционировать можно запахи, звуки, краски природы, открытки, рисунки.

        Огромную роль в ознакомлении детей с природой родного края играет художественная литература, которая воздействует как на сознание ребенка, так и на его чувства. Яркий, образный язык произведений создает у детей определенное настроение, повышает познавательный интерес к природе. В сказках, стихах, рассказах В.Бианки «Синичкин календарь», М.Пришвина «Последние грибы», С.Есенина «Нивы сжаты», «Заколдован невидимкой», К.Ушинского «Почему опустел лес», И.Бунина «Первый снег» необычайно тонко раскрывалась красота родной природы, выражалось проникновенное лирическое чувство, ощущение родины.

        Использую в своей работе и такие формы экологической работы как дидактические игры: «Времена года», «Что растет в родном краю?», «Кто где живет?», «Где что растет?», «Домашние и дикие животные», «Грибы» и т.д. Составляем описательные рассказы: «Времена года», «Птицы» и т.д.

        Вот так в процессе работы по данному направлению стараюсь воспитывать у детей доброту, отзывчивость, развивать детскую пытливость, любознательность, интерес, любовь к родной природе, желание заботиться о ней.

Статья на тему: «Привитие любви к родному краю через культурно- историческое наследие».

      «Привитие любви к родному краю  через культурно- историческое наследие».

«Любовь к своей Родине это не нечто отвлечённое; это – и любовь к своему городу, к своей местности, к памятникам её культуры, гордость своей историей».                     

  Д.С. Лихачёв

 — Воспитание любви к Родине является одной из главных составляющих нравственного воспитания подрастающего поколения.                                                            

Воспитание любви к Отчизне невозможно без привития интереса к своей «малой» Родине, Амурской области  к родному городу  людям живущих в нём их культуре, творчеству.                                              Приобщение ребёнка к истокам народной культуры, ознакомление с обрядами, традициями, бытом важно в воспитании духовно-нравственной личности. Нельзя прерывать связь времён и поколений, чтобы не исчезла и не растворилась душа русского народа: тот народ, который не помнит своих корней, не имеет своей культуры, перестаёт существовать как этническая единица.                                                                                                   

В детском саду больше внимания необходимо уделять работе по формированию у детей духовно нравственных норм и привитию им любви к родному краю, начиная с младшего дошкольного возраста и до выпуска детей в школу. Для того, чтобы эта работа велась успешно и была результативна можно поставить перед собой следующие задачи:                                                                       

   —  Воспитание у ребёнка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу.                                                                                       

     – Уважение к людям труда                                                                                                                  

    — Формирование бережного отношения к родной природе и всему живому.                                               

   – Элементарные знания о правах человека.                                                                                                 

     – Развитие интереса к русским традициям и промыслам.                                                                      

    – Чувства ответственности и гордости за достижение родины.                                                                 

   – Толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам.                                           

   – Расширение представлений о России.                                                                                                 

    – Знакомства детей с символами государства.

В нашем детском саду в каждой возрастной группе размещены «Региональные уголки ”, где собран богатый материал по Амурской области.  Область уникальна по своим природным богатствам:  здесь находятся большие залежи разнообразных полезных ископаемых, по ее территории протекают крупные многоводные реки, она обладает большими запасами древесины и охотничье-промысловыми животными, бескрайними полями с плодородными почвами.

Большое значение имеет место водной  границы нашей области с сопредельным государством Китая.  

Воспитатели и педагоги ДОУ ведут большую работу по привитию любви к родному краю.                                                                                                                                     

    «Только тот может быть патриотом своей Родины, кто умеет ценить и любить природу родного края».                   

                                                                                                                           Л.Н. Толстой                                                                  

          Воспитанники читают стихи, сказки, рассказы Амурских поэтов: Людмилы Мерзляковой, Марии Козловой и выпускницы нашего детского сада Ани Синяковой – светлая ей память.                                                                                                                                  

  Проходят выставки детских рисунков и поделок на тему «Мой край», «Земля в цвету» Праздники : «Люблю берёзку русскую», «День Амурского тигра».  Народные традиции занимают большое место в приобщении детей к народной культуре: «Рождественские колядки», «Масленица», «День Победы».   В своей   работе с детьми начиная с младшего  возраста, я широко использую все виды фольклора (сказки, песни, пословицы, поговорки, хороводы).    Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди  нашего родного города Благовещенска – все это я стараюсь передать своим воспитанникам, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и патриотических чувств.

         Итак, становление дошкольников идет по разным линиям, начиная с самообслуживания и кончая зрелостью мышления. Что будет брать верх – хорошее или плохое, во многом определяется ориентирами, теми образцами, идеалами, на которые равняется дошкольник. А какой образец выберет ребёнок,  кому он подражает в огромном мире зависит от нас, взрослых; и от того, каковы  мы сами, каковы наши интересы, цели нашей жизни, и от того, каков уклад нашей семьи и взаимоотношений в ней, как мы относимся к самому дошкольнику,  и от того, наконец, как мы управляем развитием и духовным ростом наших детей; какие желания и интересы у них формируем, какие стороны их личности развиваем, как и в какой мере участвуем в жизни наших детей.

Таким образом, комплексный подход к патриотическому воспитанию представляет собой совокупность общечеловеческих ценностей: понятия любви, дружбы, добра, истины сливаются с познавательной активностью, представлениями о современной действительности, деятельно-практическим отношением к миру.

Воспитание патриотических чувств, было, есть и будет одним из главных составляющих воспитания маленького гражданина, поэтому очень важно привить ему именно общие непреходящие человеческие ценности.

 

Консультация на тему: Патриотическое воспитание дошкольников через любовь к родному краю.

Патриотическое воспитание дошкольников  через любовь к родному краю.

 «Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.

Ты вспоминаешь Родину такую,

какой её ты в детстве увидал»

Константин Михайлович Симонов.

Суть патриотического воспитания заключается в том, чтобы посеять и взрастить  в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками .

 

Задачи патриотического воспитания дошкольников:

1.Формирование чувства привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своим близким.

2. Формирование чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям.

3. Формирование представлений о России как о родной стране, о Москве как о столице России.

4. Воспитание патриотизма, уважения к культурному прошлому России средствами эстетического воспитания: музыка, изодеятельность, художественное слово.

5. Воспитание гражданско-патриотических чувств посредством изучения государственной символики России.

 

Принципы работы по патриотическому воспитанию:

-личностно-ориентированного общения;

-тематического планирования материала подачу изучаемого материала по тематическим блокам: родная семья, природа родного края, культура родного края, малая родина, родная страна;

-наглядности;

-последовательности;

-занимательности;

-от близкого к отдаленному;

-от общего к частному, где каждое частное выступает перед ребёнком как проявление чего-то общего (а не само по себе), что обеспечивает смысловую взаимосвязь между разными аспектами содержания;

-опора на опыт самих детей, реальные их дела и события в семье,  детском саду,  посёлке,  стране;

-взаимодействие с семьями.

В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально – психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

 

Для реализации патриотического воспитания надо в каждой возрастной группе создать развивающую среду, где бы дети могли в условиях ежедневного свободного доступа пополнять знания о родном городе, крае, стране.

Необходимо иметь широкий спектр иллюстраций и фотографий с видами родного города, края, климатическими зонами России.

Основной формой патриотического воспитания является непосредственно образовательная деятельность. Поскольку главная цель этих занятий формирование определенного отношения к общественной жизни, воспитание патриотических чувств, педагогу следует продумывать форму, структуру занятия, средства и методы, позволяющие реализовать поставленные задачи, он должен продумывать использование специальных приемов, повышающих познавательную активность и эмоциональную нагрузку каждого занятия. Тематическое планирование поможет педагогу устанавливать логическую связь между различными рода сведениями. Важно, чтобы дети, воспринимая материал, активно думали. Этому помогает такие методические приемы, как сравнение, вопросы, индивидуальные задания, обращение к опыту детей, предложение задавать вопросы друг другу и воспитателю, игровые приемы.

 

Воспитание патриотизма в настоящее время является одной из главных проблем нашего времени. Проводя параллель с нашим временем, стоит вспомнить, что «любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого-с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Дошкольное детство – начальный этап становления человеческой личности. Именно в этот период закладываются основы личностной культуры, соизмеримой с общечеловеческими духовными ценностями, основы нравственного воспитания. Одно из проявлений патриотизма – любовь к природе,  к Родине.  Чувство Родины… Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Это сложное чувство включает эмоциональную отзывчивость, устойчивый интерес к природе и желание охранять и преумножать природные богатства.

Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе, к Родине. Понимание Родины у дошкольников тесно связано с конкретными представлениями о том, что им близко и дорого. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству. Чтобы проводить патриотическую работу с детьми дошкольного возраста, педагог должен правильно использовать источники педагогического мастерства, опыт.

  Не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребенке пробудить чувство любви к родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение. Педагогически осмысленное приобщение детей дошкольного возраста к знаниям о родном крае, национальной культуре способствует расширению знаний и представлений о родном крае, развитию национального самосознания, формированию чувства гордости за свою Родину и привязанности к ней. Работа в этом направлении способствует достижению планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы.

История вторжений на Британские острова — Студентам

Великобритания — остров, и этот факт важнее любого другого для понимания его истории. Британские острова много раз подвергались различным иностранным вторжениям. Завоевателям всегда приходилось вести диалог с побежденными, создавая рано или поздно смешанное общество с элементами обоих.

Остров впервые вошел в письменную историю в отрывке, который описывает посещение Корнуоллского полуострова греческим морским капитаном около 320 г. до н.э.Туземцы жили в деревянных хижинах, хранили зерно в подземных силосах и пили отвар из кукурузы и меда.

Нельзя не упомянуть 4 основных вторжения на Британские острова. Первый произошел в 400 г. до н.э., когда кельты, вооруженные железным оружием, завоевали Кент и большую часть Южной Англии. Они распространились на север и навязали свой язык туземцам. Кельты были древними людьми, которые жили в Центральной и Западной Европе и переселились на Британские острова в железный век.Они были поразительной внешности: высокие, светлая кожа, голубые глаза и светлые волосы. Их повседневная одежда состояла из туники, поверх которой надевали плащ, скрепленный брошью. Они любили яркие цвета и золотые украшения. Это были люди с сильными традициями, которые передавались из поколения в поколение из уст в уста. Их язык имел две формы: гэльский, на котором говорят в Ирландии и Шотландии, и британский, на котором говорят в Англии и Уэльсе. В настоящее время из всех кельтских языков сохранились только три: валлийский, который является официальным языком Уэльса; Ирландский гэльский, это первый официальный язык Ирландской Республики, и шотландский гэльский, на котором до сих пор говорят на холмах и на островах к западу от Шотландии, но не имеет официального статуса.

Следы кельтской культуры можно найти в основном в низменной Британии. Первоначально в этой части были более благоприятные условия для населенных пунктов. Его величайший памятник — Стоунхендж. Он очень впечатляет своим огромным каменным кругом и центральной площадкой, руины которой люди видят сегодня.

Стоунхендж — самое известное и, вероятно, самое примечательное из доисторических останков в Великобритании. Он стоит на Солсберийской равнине около 4.000 лет. Было много разных теорий о его первоначальном использовании, но никто не знает, зачем он был построен.

По одной из теорий, это было место, откуда можно было наблюдать звезды и планеты. Было обнаружено положение некоторых камней, связанных с движением солнца и луны, так что камни можно было использовать в качестве календаря для предсказания таких вещей, как затмения.

Когда-то люди думали, что Стоунхендж — это храм друидов. Поскольку Стоунхендж существовал за 1000 лет до прихода друидов, эта теория была отвергнута.

Наряду с теориями ученых ходят местные легенды.Стоунхендж был построен дьяволом за одну ночь. Он летал взад и вперед между Ирландией и равниной Солсбери, неся камни один за другим и ставя их на место. Он хотел убедить людей в своей власти. Но неподалеку в канаве прятался монах. Он удивил дьявола, который бросил камень, который попал монаху в пятку. Камень, брошенный дьяволом, известный как «пяточный камень», все еще можно увидеть на обочине дороги.

Однако геологи показали, что камни пришли из Уэльса и северного Уилтшира, а не из Ирландии.

Также кельтская мифология — замечательное культурное наследие. Один из самых ярких мифов — легенда о Балоре и Луге.

Римское вторжение.

В середине первого века до нашей эры Юлий Цезарь высадился на Британских островах. 26 августа 55 г. до н.э. где-то между Дувром и Дилом высадилось около 10.000 человек и 500 кавалеристов. Высокоэффективной римской армии не составило труда разгромить местных кельтских вождей.Цезарь внимательно отметил, как они сражались, и решил вернуться в следующем году. 6 июля 54 г. до н.э. в том же районе высадилась все большая армия.

Римские солдаты очень отличались от побежденных ими кельтов. На них были металлические шлемы и латные доспехи, а также деревянные и кожаные щиты с мечами. Их жизнь была полна дисциплины и тренировок дважды в день.

Римские легионы заняли Англию и Уэльс. Они предпочитали селиться в Англии, поскольку она была более подходящей для поселений людей, чем горный Уэльс и дикая и воинственная Шотландия.Их вторжение не было мирным. Королева Боадикка возглавила восстание против римлян и разрушила 3 ​​города, включая Лондиниум, и приняла яд, когда, наконец, побеждена римлянами. Римляне пытались защитить себя от кельтских племен, построив такие форты, как Карлеон, Честер и Йорк, а также большую оборонительную стену на севере Англии, построенную по приказу римского императора Адриана. Вал Адриана, вероятно, является самым впечатляющим памятником Римской империи в Англии.Большая часть его сохранилась до сих пор, и его более мелкие места — башни, милые замки, сигнальные башни и участки стен стоит посетить. Дикий пейзаж до сих пор вызывает дух прошлого.

Римская цивилизация принесла в Англию прямые асфальтированные дороги, ведущие к городам-гарнизонам из Лондона.

Очень мало195.161.152.3 Римляне поселились в Британии, но родной язык вобрал в себя много латинских слов. Многие города, построенные римлянами, до сих пор имеют в своих названиях латинское слово «castra», означающее лагерь или укрепленный город: Ланкастер, Честер и Лестер.

Римляне привнесли много элементов своей цивилизации: они построили виллы, украшенные фресками, мозаиками, которые обогревались центральным отоплением; они построили зернохранилища с оригинальной системой вентиляции и знаменитые бани с системой подогрева полов.

Римская городская жизнь была единственным, что они признавали, что-то совершенно чуждое кельтам, а также города были важным элементом модели правления, которую они ввели. Некоторые из них напоминали элегантность Рима.

В 367 году дикие кельты севера, пикты и шотландцы вторглись в Стену, саксонские пираты высадились на востоке. Их называли «варварами» цивилизованные, не воинственные бритты римской Англии. В начале V века римляне были вынуждены покинуть Англию. Многие из романизированных бриттов ушли на запад, в Уэльс и Корнуолл.

Англосаксонское вторжение.

Начало англосаксонского вторжения было в V веке до нашей эры, когда тевтонские племена начали порабощать Англию.Их звали англы, саксы и юты. В то время кельтские страны были центром света, особенно Ирландия, где ее монахи и святые, когда не сражались, занимались хранением знаний латинской литературы и любовным освещением манускриптов Евангелия. Англы и саксы продвигались с востока на запад по римским дорогам, убивая и порабощая бриттов, разграбляя и сжигая римские города и виллы. Они уничтожили почти все следы цивилизации римлян и основали свои королевства.

К середине 7 века вся Англия была обращена в христианство, и именно Артур, полулегендарный король, был британским поборником христианства против языческих варваров-англичан.

Одним из самых могущественных англосаксонских королевств была Нортумбрия, когда король Эдвин продвинул границу на север и построил свою крепость в Эдинбурге. Именно в этом королевстве впервые расцвело английское искусство и письменность: были созданы скульптурные кресты и на английском языке была написана латинская история Беды.

Вторжение викингов.

Викинги напугали англосаксов так же сильно, как они сами напугали бриттов несколько столетий назад. Это были люди из Скандинавии, которые всю жизнь работали на земле и ловили рыбу, а затем напали и позже поселились в Британии. Каждый год отряды викингов выходят в море в поисках более богатых земель, привозя домой золото, серебро и драгоценности. Их лидеры, короли или «ярлы» начали делиться, и в основном норвежцы поселились в Шотландии, а в Англии — датчане.Сначала они ставили марионеточных англосаксонских королей, но постепенно они начали заменять их собственными королями.

Нельзя не упомянуть имя англосаксонского короля, который заставил датчан отступить от линии Уотлинг-стрит и покинуть ранее оккупированные земли, который восстановил церкви, привел иностранных ученых, основал школы для сыновей своего дворянина. . Король Альфред Великий вступил на престол в 871 году. Во время его правления, которое длилось почти 30 лет, продвижение викингов было остановлено, и были заложены основы Королевства Англии.Альфред Великий унаследовал традиции англосаксонской христианской цивилизации, изучил законы, изданные великими англосаксонскими королями, а затем издал свои собственные. Он понял, что англосаксы должны развивать морскую мощь, поэтому он приказал построить военные корабли и обеспечил себе позицию.

Норманнское вторжение.

Англия была подчинена датскому королю Конуту в 1016 году и стала частью Великой Датской империи, в которую входили Дания и Норвегия.После датского вторжения король Эдуард I (Исповедник) был восстановлен на престоле. Раньше он был доставлен в Нормандию в годы датского правления и приехал в Англию с нормандскими друзьями и духовенством.

Монах по своим идеям, его главным интересом была церковь, и именно он основал Вестминстерское аббатство. Во время его правления существовала определенная оппозиция нормандскому правлению, и зять Эдварда по имени Гарольд, граф Уэссексский, стал лидером антинормандской партии. Итак, Гарольд II был последним англосаксонским королем до норманнского завоевания Англии, и именно он возглавил битву при Гастингсе в 1066 году, которая решила историю Англии и положила начало вторжению норманнов.

14 Октябрь 1066 года — самая знаменитая дата в истории Англии. В тот день произошло решающее сражение между английской армией под командованием короля Гарольда и вторгшимися войсками Вильгельма, герцога Нормандского. Готовясь к великой конфронтации, на английской земле были построены два нормандских замка — в Певенси и Гастингсе.

Хорошо обученная армия Вильгельма встретила обороняющиеся английские войска. Битва закончилась смертью Гарольда от стрелы в глазу, и англичане были разбиты.Вильгельм Завоеватель основал боевое аббатство, чтобы искупить ужасную бойню этой руки — рукопашный бой, и главный алтарь стоял на том самом месте, где Гарольд упал со смертельным ранением. Сегодня это место отмечает мемориальный камень.

Англичане проиграли битву, потому что Англия была объединена только на словах и немедленного сопротивления не было. Если бы это была единая страна, битва при Гастингсе не решила бы ее историю. Всего за один день вторжение в Англию было успешным, но корона была обеспечена, выполнив обещание, данное Вильгельму королем Эдуардом Исповедником около 15 лет назад.Норманны навязали единство и навсегда связали его с культурой Южной Европы.

.

25 новых модных слов на английском языке, которые носители языка используют постоянно

Кто-нибудь может представить себе froyo ?

Или выжать шрирача на свой гамбургер?

Но, пожалуйста, что бы вы ни делали, не привидение меня.

Я хочу, чтобы вы остались здесь и написали для вас потрясающий пост.

О чем я говорю?

Что ж, некоторые из вас, возможно, не слышали эти слова раньше, и причина в том, что это новые слова в английском языке, которые недавно были добавлены в словарь.

Новые слова?

Да, английский язык очень жив и развивается, и каждый год в словарь добавляется все больше новых слов. Сегодня мы собираемся выучить 25 новых английских слов, которые носители языка используют постоянно .

Но прежде чем мы перейдем к этому списку, вам может быть интересно, откуда берутся новые английские слова, и несколько быстрых советов, как освоить их в кратчайшие сроки.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла.
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Откуда берутся новые слова?

Ежегодно в словарь английского языка добавляются сотни новых слов. Конечно, не все новые слова попадают в словарь. Есть те, которые часто использовались в широком диапазоне контекстов и оказались полезными для общения на английском языке .

Новые английские слова могут происходить из иностранных слов , которые со временем были адаптированы в английском языке.Например, если вы любите острую пищу, вам будет приятно узнать, что в словарь добавлено слово sriracha (острый соус с чили и чесноком, изобретенный в Таиланде).

Некоторые новые слова на самом деле являются старыми словами , которым были приданы новые или дополнительные значения. Например, призрак больше не является словом, которое вы используете только во время Хэллоуина для обозначения духа. Теперь у него есть дополнительное значение, которое мы покажем вам в нашем списке ниже.

Новые слова могут также образовываться путем смешивания или сокращения определенных слов или фраз .Например, ключевым ингредиентом итальянской кухни является оливковое масло первого отжима — это настоящая скороговорка, но, к счастью, теперь оно сокращено до EVOO , как вы скоро увидите.

Или прямо сейчас, если вы хотите выучить 12 из двадцати пяти модных слов прямо сейчас!

Самые быстрые способы освоить новый словарь английского языка

  • Создайте свой собственный словарь: Один из наиболее эффективных способов овладеть английским словарным запасом — это создать свой собственный словарь самых важных или трудных для понимания слов. ты.Составьте список новых слов, которые вы хотите выучить, и запишите их значения и способы использования.

Освоение нового словарного запаса требует времени и практики, поэтому обязательно держите при себе личный словарь, чтобы ссылаться на него и освежить память всякий раз, когда это необходимо. Это поможет вам не забыть слова.

new-words-in-english

Каждое видео сопровождается интерактивными субтитрами . Щелкните любое слово, и FluentU мгновенно даст вам определение и примеры предложений! Это интересный способ естественным образом учить слова, одновременно впитывая тонны англоязычной культуры.

  • Поговорите с людьми: Еще один способ освоить новый словарный запас — использовать слова в реальном английском разговоре. Чем больше вы будете повторять слово, тем более свободно вы научитесь его использовать. Поговорив с носителями английского языка, вы также пополните их словарный запас. Вот это бонус!

Вот несколько отличных советов по поиску англоговорящих партнеров, где бы вы ни жили.

1. To Chillax

Если вы смешаете слова chill (расслабленный) и relax , , вы получите глагол chillax.

Это слово становится все более и более распространенным в Интернете за последние пару лет и означает просто расслабиться, успокоиться или расслабиться.

Хотя люди используют его почти с тем же значением, что и расслабление, я считаю, что chillax имеет скорее саркастическое значение, например, «вау, успокойся, это не так серьезно, вы слишком остро реагируете».

Независимо от того, какое значение оно может иметь для разных людей, помните, что это слово используется в сленге, поэтому не говорите своему боссу или учителю chillax!

Эй, мужик, всего чиллакс! Это просто фильм ужасов, а не конец света!

2.Whatevs

Whatevs — неофициальное слово, означающее независимо от .

Я обычно встречал его в предложениях, в которых говорящий хочет выразить иронию и показать, что его не волнует, что происходит или о чем идет речь.

Обычно вы видите whatevs как отдельное междометие или в конце предложения:

«Я тебя больше не люблю».
«Что за… Пока!»

Она не вернула мне помаду, но все равно.

3. Freegan

Freegans и Freeganism были популярны в течение многих лет, но только недавно мы получили слово, чтобы описать, кто и что они.

Проще говоря, фриган — это человек, который пытается купить как можно меньше, использует выброшенные вещи и / или (особенно) еду и перерабатывает все, что может. Они заботятся об окружающей среде и дружелюбны, и они делают все возможное, чтобы уменьшить количество отходов.

Хотя это положительный момент для Земли, некоторые люди доводят его до крайности. Именно по этой причине слова freegan и freeganism обычно окружены негативными коннотациями (ассоциациями, предложениями).

Пять лет назад он стал фриганом и с тех пор не покупает еды.

4. Hellacious

Это слово представляет собой смесь слова hell и суффикса -cious, , который довольно часто встречается в английском языке (восхитительный, сознательный, дерзкий, цепкий и т. Д.).

Адский может иметь разные значения, но обычно используется как прилагательное, означающее удивительно, замечательно или очень сложно.

Это слово явно сленговое, поэтому используйте его только в соответствующем контексте!

Он получил адских единиц ненависти из своего последнего поста.

Они получили адских раз, пытаясь покинуть страну целым и невредимым.

5. Awesomesauce

Сложите вместе слова awesome и auce , и вы получите awesomesauce, , которое в основном имеет то же значение, что и awesome, но с щепоткой еще большей удивительности.

Это сленговое слово можно использовать в любой неформальной ситуации, и оно работает как обычное прилагательное:

Я читаю книгу awesomesauce о влиянии сленговых слов на английский язык. Как я поживаю?

6. Передергивание

Слышали ли вы когда-нибудь, чтобы кто-то говорил что-то настолько смущающее, что вы даже жалели его?

Были ли вы в ситуации, когда кто-то вел себя так неловко (странно, неловко, некрасиво), что вам хотелось, чтобы вас там не было?

Если так, то вы съежились по-крупному!

передергивать означает чувствовать смущение и стыд за то, что кто-то делает или говорит.Вы можете даже передергивать себя, но давайте будем честными, мы обычно передергиваем других людей.

Его мама танцевала с его лучшим другом, и он не мог не съежиться.

Я передергиваю каждый раз, когда читаю ее милые комментарии.

В последнее время вы даже можете использовать cringy вместо прилагательного cringy , чтобы описать то, что заставляет вас съеживаться:

Этот наряд настолько передергивает.

7. Stan / To Stan

Stan может использоваться как существительное для описания человека и как глагол для описания действия.

A stan — это человек, который боготворит, любит до одержимости или является чрезмерно рьяным (очень преданным и преданным) поклонником знаменитостей.

По стан означает боготворить, одержимо любить или быть чрезмерным поклонником знаменитости.

Это сленговое слово происходит от песни Эминема 2000 года под названием «Stan», в которой говорится об одержимом фанате, чья любовь к знаменитости… ну, давайте просто скажем, что это не заканчивается хорошо.

В последнее время это слово стало гораздо более распространенным, и теперь его можно использовать в любом контексте или ситуации, когда вы хотите сказать, что любите кого-то или что-то.

OMG (Боже мой)! Я стан эту одежду, Дженни!

I стан Кэти. Она мой образец для подражания.

Иногда вы даже можете увидеть, как кто-то (обычно в сети) говорит «мы станем», демонстрируя коллективную поддержку (то есть поддержку со стороны всех членов сообщества).

8. Трезво-любопытный

Это слово ужасно чудесно. Можно даже сказать, что это заставляет вас съежиться.

Трезвый любопытство можно использовать для описания человека, который сомневается в своих привычках употребления алкоголя или хочет попытаться изменить их по состоянию здоровья или по психическим причинам.

Я видел, как он используется только в очень специфических контекстах и ​​всегда связан с алкогольными привычками и алкоголизмом, поэтому, надеюсь, вам не придется использовать его очень часто.

У него трезвый, любопытный , и он хочет одну неделю не пить.

9. День рождения

День рождения — это просто неформальная сокращенная версия слова день рождения. Вы можете довольно часто видеть это в социальных сетях, особенно когда поздравляете кого-то с днем ​​рождения:

Happy b-day, John! Надеюсь, у вас отличный!

Это слово произносится так: BEE-dey .

10. Beardo

beardo — человек с бородой. Просто.

Однако, как это часто бывает с другими словами, такими как weirdo (странный или эксцентричный человек), оно может иметь уничижительное (негативное и недоброе) значение, особенно если вы сложите эти два слова вместе: weirdo beardo .

Странная борода — это человек с бородой, у которого не самые лучшие гигиенические привычки, он социально странный и неловкий:

Этому чудаковатому бороде действительно нужна стрижка!

11. Sriracha

Если вы любите острую пищу, вы, вероятно, слышали о sriracha . Это соус в тайском стиле, приготовленный из смеси острого перца чили, чеснока и специй, который обычно используется в кулинарии или в качестве соуса для макания.

Sriracha действительно добавляет удовольствия вашему гамбургеру, но убедитесь, что у вас поблизости есть стакан воды!

12.Призрак

Значение слова призрак (когда оно используется в качестве существительного), которое знакомо большинству из нас, — это дух мертвого человека, подобного тому, что мы часто видим, появляясь и исчезая в фильмах. Теперь слово призрак имеет новое, неформальное значение, которое связано с исчезновением .

Используется как глагол, привидение означает внезапное полное прекращение контакта с кем-либо (обычно с романтическим партнером), не отвечая на его телефонные звонки и текстовые сообщения.

Вы часто будете слышать, что это слово используется в прошедшем времени (призрачный)… , так как вы не знаете, что вы были призрачным , пока не поздно!

Я не получала от нее известий больше недели. Она всего привидела меня.

13. EVOO

Попробуйте несколько раз произнести «оливковое масло первого холодного отжима» . Это вид высококачественного масла, который делает итальянскую кухню такой вкусной, и это довольно сложно сказать, не так ли?

Но не беспокойтесь, теперь мы можем сократить его до EVOO с первыми буквами этих слов.Ага, не так ли легче сказать?

Не забудьте захватить бутылку EVOO по дороге домой. Я делаю сегодня пасту.

14. Manspread

Вы когда-нибудь замечали, как некоторые мужчины сидят, расставив ноги настолько широко, что занимают более одного места?

Такое поведение, обычно наблюдаемое в общественном транспорте, таком как поезда и автобусы, а также в общественных зонах ожидания, известно как человеко-спред (человек + распространение).

Разве не было бы неплохо, если бы люди были более внимательны к , разгоняя в напряженное время дня?

15.Facepalm

Facepalm (вы также увидите, что это написано двумя словами: лицо и d ладонь) — это новое слово, которое описывает процесс закрытия лица рукой когда вы находитесь в трудных или неудобных ситуациях. Это вполне естественно, когда мы чувствуем себя смущенными, расстроенными или очень разочарованными.

Ему пришлось фейспалм , когда его начальник указал на опечатки в своем отчете после того, как он трижды проверил его.

16. Froyo

Вот еще одно новое слово, связанное с едой: froyo. Правильно, несложно догадаться, что froyo — это сокращение от замороженного йогурта, — холодного десерта, похожего на мороженое, но немного более полезного.

В жаркий день вы можете позвонить мне и заказать froyo в любое время.

17. Hangry

Вы когда-нибудь были голодными? Я знаю, что есть. Hangry (голодный + сердитый) — это когда у вас плохое настроение и вы чувствуете разочарование, потому что вам нужно поесть прямо сейчас.

Я ничего не ел после завтрака. Я , голодный , и я тебе не очень понравлюсь.

Вы можете увидеть отличный пример того, как англоговорящие люди используют слово hangry в этом комедийном видео на FluentU.

new words in english

Подпишитесь на бесплатную пробную версию FluentU, чтобы смотреть со всеми обучающими функциями и изучать остальную часть видеотеки.

18. Photobomb

Помните, как вы позировали для этой идеальной фотографии (или вы так думали!) Только чтобы обнаружить, что кто-то испортил ее, появившись в поле зрения, когда фотография была сделана?

Это фотобомба .Непредвиденный человек — это фотобомбардировщик . Это может быть случайный незнакомец, просто проходящий мимо, или шутник, который намеренно сфотографировал вас.

Вы не поверите, как трудно было избежать фотобомб , когда мы фотографировали на пляже.

19. Часы с выпивкой

До часы с выпивкой — это просмотр многих серий сериала один за другим без остановки. Слово binge само по себе означает переборщить.

Я провел все выходные запоя, смотря сериал «Миллиарды» с моим соседом по комнате.

20. Fitspiration

Каждый конец года мы выделяем перерыв, чтобы спланировать наши цели на новый год. Что мы можем сделать? Ешьте здоровее? Больше тренироваться? Получите больше формы? Да, но нам нужно вдохновение!

Итак, мы смотрим вокруг и, да, у нас есть новое слово для этого.

Fitspiration (фитнес + вдохновение) относится к людям, фотографиям и сообщениям в социальных сетях, которые вдохновляют нас продолжать подталкивать себя и оставаться приверженными нашим фитнес-целям.

Я был очень впечатлен тем, что мой коллега прикрепил изображение Криса Хемсворта на стене своего офиса для fitspiration .

21. Mansplain

Подобно mansplain , слово mansplain (мужчина + объяснение) относится к тому, как некоторые мужчины объясняют что-то женщине снисходительным (высокомерным) способом, который звучит так, будто он либо лучше, чем она, или он знает больше, чем она.

Каждый раз, когда он начинает жаловаться на , все женщины в комнате закатывают глаза и перестают обращать внимание.

22. Глэмпинг

Те, кто не любит кемпинги на открытом воздухе без надлежащих удобств, таких как туалеты и т. Д., Будут рады узнать, что теперь есть вещь под названием глэмпинг .

Glamping (гламурный + кемпинг) — это кемпинг со всеми современными удобствами, такими как красивые ванные комнаты и т. Д.

Нет, я не пойду с вами в поход. Но если это , глэмпинг, , я внутри.

23.Боковой взгляд

Вы когда-нибудь бросали на кого-нибудь неодобрительный взгляд искоса? Это называется демонстрацией бокового взгляда , чтобы показать, что вы раздражены и не одобряете их или их поведение.

У меня была веская причина дать ему с боковым глазом . Он просто продолжал зевать передо мной с открытым ртом.

24. Fast Fashion

В постоянно меняющемся мире моды термин fast fashion относится к концепции известных дизайнеров и производителей, таких как H&M, Esprit и Levi’s, которые представляют последние модные тенденции в магазинах. доступные цены.

Кажется, у нее ограниченный бюджет, и она не может себе позволить ничего, кроме fast fashion .

25. Пребывание

Когда-нибудь брали отпуск на работе и некуда идти? Что ж, если у вас нет планов на поездки, то проведите отпуск дома и возьмите проживание (проживание + отпуск).

Я хожу смотреть мир при каждой возможности. Так что все были удивлены, что в этот отпуск у меня проживания, .

Итак, вот и список интересных новых слов на английском языке, которые вы можете использовать сегодня.Испытайте себя, чтобы освоить их все как можно быстрее. Помните, практика ведет к совершенству. Удачной практики!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла.
можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.

Испытайте погружение в английский онлайн!

.

the native land — Перевод на испанский — примеры английский


Эти примеры могут содержать грубые слова на основании вашего поиска.


Эти примеры могут содержать разговорные слова, основанные на вашем поиске.

Африка была родиной многих самобытных культур и могущественных государств.

Эфрика эпохи la patria de muchas culturas originales y los estados poderosos.

Но изменила родина .

Больше времени на поездки на родину .

Несчастные бикиницы до сих пор болеют и ютятся на чужих территориях, пытаясь добиться очищения своей родины .

Los accidentes siguen bikiniytsy se enferman y se apiñan en los Territorios de los otros, tratando de lograr la purificación de la tierra natal .

В 1962 году после сорокадевятилетнего отсутствия Игорь Федорович Стравинский посетил своей родины.

En 1962 después de sorokadevjatiletnego de la ausencia Ígor Fedorovich Stravinsky ha visitado la patria .

В 1933 году Сергей Прокофьев вернул па свою родину .

En 1933 Сергей Прокофьев ha vuelto pa la patria .

Ведь с родина прощаюсь навсегда.

Не желая мириться с унизительной ситуацией на своей родине , Барток предпринимает серию длительных концертных туров по всей Европе и США.

Sin desear reconciliarse con la situación humillante en la patria , Bartok emprende una serie de las giras largas de concierto a toda la Europa y los EEUU.

Но это сложно отрицать, поскольку здесь композитор любовно плетет интонационные нити воспоминаний о своей родине .

Pero es diffícil negar, así como aquí el compositor ljubovno teje los hilos de entonación de los recuerdos de la patria .

Какой город является родиной юбиляра?

Первое новое произведение, написанное в отрыве от родина — Три русские песни для хора и оркестра.

La primera nueva obra escrita a la separación con la patria — Tres canciones rusas para el coro y la orquesta.

Он был основан Дионисием I (Дионисием Старшим) из Сиракуз в 396 г. до н.э. и стал родиной наемников, сражавшихся против Карфагена.

Fue fundada por Dionigi I de Siracusa en el 396 a.C. convirtiéndose en la patria de los mercenarios que habían combatido contra Cartago.

Рисковать собой ради родины — занятие неподходящее для Брушки.

Arriesgarse seél en nombre de la patria — la ocupación no comfort para Brouchka.

Потеряв свою родину , я потерял себя.

Что касается скифов, то история любви (точнее история массовой смены), связанная с ними, позволяет сказать, что Крым — родина полицейских.

En cuanto a los escitas, la Historia de amor (es más точная история истории de la traición de masas), vinculado a ellos, permite decir que la Крым la patria de los policías.

Его исполнение справа налево, то есть от конца к началу, составляет своеобразный эпилог.Человек внешне очень общительный, скрывавший в себе Hindemit тепло и меланхолию, проявленную при мысли о трагически ушедшей родине .

Su realización de la derecha a la izquierda, es decir del fin al comienzo, forma el epílogo original. la Persona externalmente muy sociable, Hindemit encubría en él calurosamente y la melancolía, que se manifestaban al pensamiento de la patria Abandonada.

В 1940 году Барток, гордость нации, один из самых выдающихся композиторов мира Бело, покидает родину и уезжает в добровольную ссылку.

En 1940 Es blanco Bartok, el orgullo de la nación, un de los más compositores desctacados del mundo, Abandona la patria y se aleja en la expulsión voluntaria.

Территория Монтальчино — это родина Брунелло, одного из самых известных итальянских красных вин. Он расположен на высоте 567 м над уровнем моря. в провинции Сиена.

Эль-муниципалитет Монтальчино, la tierra natal del Brunello, uno de los vinos tintos más famosos del mundo.Se encuentra en la provincia de Siena, на высоте 567 метров над уровнем моря.

Монтальчино | В 84 км. Территория Монтальчино — это родина Брунелло, одного из самых известных итальянских красных вин.

Монтальчино | а 84 км. Эль-муниципалитет Монтальчино, , Ла-Тьерра-Наталь, -дель-Брунелло, Уно-де-лос-винос-тинтос, знаменитый мир.

Джулиан также говорит о фильме «Пасахеро», в котором запечатлены кадры путешествия молодых музыкантов из Северной Калифорнии в родину своего наставника в западной Мексике.

Julian habla también del filme «Pasajero», basado en el viaje de jóvenes músicos del norte de California и la tierra natal de su maestro en el occidente de México.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *