HomeРазноеОписание внешности человека 7 класс по русскому языку: План-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему: Урок развития речи в 7 классе «Портрет. Описание внешности человека».

Описание внешности человека 7 класс по русскому языку: План-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему: Урок развития речи в 7 классе «Портрет. Описание внешности человека».

Содержание

План-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему: Урок развития речи в 7 классе «Портрет. Описание внешности человека».

Урок развития речи в 7 классе.

Тема урока: Портрет (описание внешности человека).

Подготовка к уроку:

  1. Записать тему и эпиграф.
  2. Записать слова к словарной работе и закрыть.
  3. Прикрепить портреты кисти художников Васнецова, Тропинина, Серова.
  4. Попросить кого-либо зайти в кабинет в начале урока.

                                                             Эпиграф:

                                                                                                 … что есть красота,

                                                                                                И почему её обожествляют люди?

                                                                                                Сосуд она, в котором пустота,

                                                                                                  Или огонь, мерцающий в сосуде?

                                                                                                                         Н. Заболоцкий

Цель урока:

  1. учить ребят через внешность постигать внутренний мир человека, его характер и настроение; находить главное в облике конкретной личности и описывать свои наблюдения;
  2. обогащать речь учащихся «портретной» лексикой, формировать у учащихся наблюдательность;
  3. воспитывать внимание к окружающим людям, воспитывать любовь к прекрасному.

Ход урока.

  1. Вступительное слово учителя:

 — Сегодня мы проводим урок развития речи на тему: «Портрет. Описание внешности человека». Эпиграфом к нашему уроку возьмём слова Н.А.Заболоцкого.  На уроке мы будем учиться через внешность человека постигать его внутренний мир, его характер и настроение, обогатим свой словарный запас «портретной» лексикой.

2. Фронтальная работа с классом.

 — Ребята, а что такое литературный портрет?

 — Для чего словесный портрет вводится в художественное произведение?

 — Назовите основные элементы (виды) словесного описания внешности. (Фигура, поза, лицо, глаза, волосы)

 — Итак, описание внешности используется писателем как одно из средств характеристики героя (персонажа).

3.Викторина «Угадай героя».

 — Определите, о портретах каких героев идёт речь и ответьте на вопрос: «Какие элементы внешности использует автор при описании героя?»

На святой Руси, нашей матушке,

Не найти, не сыскать такой красавицы:

Ходит плавно – будто лебёдушка;

Смотрит сладко – как голубушка;

Молвит слово – соловей поёт;

Горят щёки её румяные,

Как заря на небе божием;

Косы русые, золотистые,

В ленты яркие заплетённые,

По плечам бегут, извиваются…(Алёна Дмитриевна, М.Ю.Лермонтов  «Песня про купца Калашникова»)

 «Женщина эта, необычайно прекрасная, была вся изо льда, из ослепительного, сверкающего льда!.. Глаза её сияли, как звёзды, но в них не было ни тепла, ни мира» (Снежная королева, Г. Х. Андерсен «Снежная королева») 

«Он был высокого роста, плечист и сложен на славу. Из-под мокрой замашной рубашки выпукло выставлялись его могучие мышцы. Чёрная курчавая борода закрывала до половины его суровое и мужественное лицо; из-под сросшихся широких бровей смело глядели небольшие карие глаза».(Бирюк, И.С.Тургенев «Бирюк»)

4 Беседа с классом.

 —  Внешность – это первое, что мы видим в человеке. Наш народ очень наблюдателен. О внешности он создал множество пословиц и поговорок. Какие из них вы помните?

 — Прочитайте пословицы. Какую вам захотелось объяснить?

Листом красиво дерево, а одеждою – тело.

В праздник – Груша, а в будень – клуша.

Рот до ушей, хоть завязочки пришей.

С лица воду не пить.

 — Ребята, а какая самая выразительная деталь на лице? (Глаза).

 — Правильно. Не случайно существует пословица «Глаза – зеркало души человека». Но не цвет и форма обычно интересуют нас, а глубинная наполненность глаз, их выражение.

М.А.Шолохов писал в «Судьбе человека»: «Я сбоку взглянул на него, и мне стало что-то не по себе… Видали  вы когда-нибудь глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть? Вот такие глаза были у моего случайного собеседника».  Прочитав только этот отрывок, ещё ничего не зная о судьбе героя, можно догадываться о тех испытаниях, которые выпали не его долю и навсегда лишили его радости жизни, забрали у него огонь сердца и умертвили глаза.

5. Работа с портретами художников.

 — Ребята, но портрет – это и жанр живописи, где художник показывает своё отношение к герою. Известные художники-портретисты – В.А.Тропинин, Ф.С.Рокотов, В.М.Васнецов, В.А.Серов. На доске вы видите портреты работы этих художников. Рассмотрите портреты и определите выражение глаз героев.

Обратите внимание на этот портрет. Это «Портрет Струйской» художника Рокотова.

Про людей, написанных Рокотовым, не скажешь: «Этот человек добрый, а этот злой». Или «Этот весёлый, а этот грустный». Рокотов знал: бывает, что человек смеётся, а на душе у него тоска. Или: сердится человек, потому что добр и желает другим добра. А разве редко встречается, что мы внимательно слушаем кого-то, а сами не переставая думаем о своём.

Рокотов умел передать в портрете сложность человека, изменчивость его мыслей, чувств, настроения. Один из лучших его портретов – портрет Александры Петровны Струйской. В загадочных глазах Струйской  поэт Заболоцкий увидел улыбку и слёзы, испуг и восторг, горячность и тоску. И он написал стихотворение об удивительном умении художника уловить тонкость и сложность человеческой души.

Любите живопись, поэты!

Лишь ей, единственной, дано

Души изменчивой приметы

Переносить на полотно.

Ты помнишь, как из тьмы былого,

Едва закутана в атлас,

С портрета Рокотова снова

Смотрела Струйская на нас?

Ее глаза — как два тумана,

Полуулыбка, полуплач,

Ее глаза — как два обмана,

Покрытых мглою неудач.

Соединенье двух загадок,

Полувосторг, полуиспуг,

Безумной нежности припадок,

Предвосхищенье смертных мук.

Когда потемки наступают

И приближается гроза,

Со дна души моей мерцают

Ее прекрасные глаза.

6 Лексическая работа.

 — А сейчас проведём лексическую работу. Я зачитаю слова-определения глаз. Распределите эти слова в два столбика в зависимости от того, какие эмоции – положительные или отрицательные – они у вас вызывают.

Наглые,  бегающие, пустые, искромётные, лукавые, озорные, гневные, скорбные, ясные, правдивые, внимательные, удивлённые, задумчивые, блестящие, злые.

7. Проверка домашнего задания.

 — Какие прилагательные и причастия вы подобрали к существительному

1) лицо

2) походка

3) волосы

4)взгляд

5) нос?

8. Словарная работа с самопроверкой.

 — А теперь задание наоборот. Подберите к данным причастиям существительные, объясните правописание причастий.

Сощуренные (глаза), одухотворённое (лицо), сморщенные (губы), сдвинутые (брови), взволнованное (лицо), порозовевший (нос), заспанный (вид).

Самопроверка по записи на доске.

9. Беседа.

 Описание внешности используется писателем как одно из средств характеристики героя.

 — Зачитайте эпизоды повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба», описывающие внешность героев.

1) «…Сыновья его только что слезли с коней…»

 — Какую цель ставит автор, описывая внешность сыновей Тараса?

2) Описание Андрия в последнем бою.

 — Какие определения использует Гоголь?

 — В каком стиле дано описание сыновей Тараса? (В художественном)

 — Описать внешность человека можно и в деловом стиле. К сожалению, мы всё чаще встречаемся с таким описанием.

Например, «Потерялась девочка семи лет, зовут Ирина. Волосы русые, до плеч, глаза карие. Была одета в красное платье».

Или: «Помогите найти преступника!».

 — Чтобы помочь людям в этих ситуациях, нужно быть очень наблюдательным. А сейчас посмотрим, насколько вы наблюдательны. В начале урока к нам в класс заходила девочка. Опишите её внешность.

10. Подведение итогов урока.

 — Итак, о чём нужно помнить, описывая внешность человека?

        ПАМЯТКА

Описывая внешность человека, следует:

  1. стараться передать внутренний мир человека, его характер и настроение;
  2. выделять главное (неповторимое) в облике конкретной личности;
  3. правильно использовать «портретную» лексику.

 — Эта памятка будет с нами на уроке, когда мы будем писать сочинение-описание внешности человека.

                                                                                       

Урок развития речи «Описание внешности человека» 7-й класс

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели урока: познакомить учащихся с
описанием внешности человека, литературным
портретом; помочь осознать его замысел,
особенности; подготовить высказывания в этом
жанре.



Задачи:

  • Образовательная: дать понятие о
    портрете, его видах, использовании в разных
    стилях.
  • Развивающая: развивать исследовательские
    и творческие навыки.
  • Воспитательная: привлечь внимание к
    внутреннему миру человека, выраженному через
    портрет; формировать культурологическую
    компетенцию в области искусства и литературы.

Оборудование: экран, проектор, презентация,
раздаточный материал (текст, карточки)



На доске: цели, тема урока.



Проект урока

1. Организационный момент. Приветствие учителя.

Цель: вызвать доверие, готовность
сотрудничать.

2. Мотивация. Постановка цели и задач.

Цель: побудить к совместной деятельности,
погрузить в учебный материал, сформировать
информационное поле урока.

Содержание: чтение фрагмента сочинения,
определение темы, целевые установки.

3. Актуализация опорных знаний.

Цель и содержание этапа: выявить
компоненты описания, познакомить с портретным
словарем.

4. Постановка учебной задачи.

Цель: соотнести авторский замысел с
особенностями портрета, познакомить с видами
описания портрета.

5. Постановка учебной задачи. Творческое
задание.

Цель: выявить особенности художественного
описания.

Содержание: исследование текста, организация
поисковой деятельности в группах, сравнение
ученических вариантов с авторским.

6. Творческая работа.

Цель: развить умения включать элементы
описания в текст.

7. Межпредметные связи: русский язык,
литература, ИЗО.

Цель: формирование культурологической
компетенции.

Содержание: использование методического
приема сравнения литературного портрета и
живописного портрета.

8. Подведение итогов. Рефлексия. Выявление
активных учащихся. Домашнее задание.



Ход урока



1. Организационный момент. Приветствие
учащихся.

Цель: вызвать доверие, готовность к
сотрудничеству.

1 слайд

Учитель: Ребята, сегодня у нас урок развития
речи и работать мы будем в группах. Я надеюсь, что
вы будете внимательными, активными и все у нас
получится. Надеюсь на то, что урок вам понравится
и запомнится.



2. Мотивация. Постановка цели и задач.

Цель: побудить к совместной деятельности,
погрузить в учебный материал; сформировать
информационное поле урока.

Содержание: чтение фрагмента сочинения,
определение темы, целевые установки.



Учитель:Давайте прослушаем фрагмент
сочинения об одном из любимых ваших учителей.



2 слайд (картинка школы+ музыка)Чтение
учителем сочинения о первой учительнице класса.



Учитель:Любимый учитель… Кажется, так просто
рассказать о нем, знакомой до мельчайшей
черточки, близком и дорогом человеке..Но…
оказывается очень трудно найти такие слова,
чтобы передать всю признательность,
благодарность, почтение и трепетную нежность,
которые переполняют сердце, когда думаешь о
любимом учителе…. Среди прекрасных моих
учителей есть совершенно удивительный человек.
Представьте себе невысокую, стройную, строго и со
вкусом одетую молодую женщину с приятным
миловидным лицом. С аккуратно причесанными
светлыми волосами, то собранными в пучок или
распущенными до плеч. С милой улыбкой и озорным
взглядом блестящих голубых глаз. Попробуйте
услышать ее взволнованную речь, звенящую
натянутой струной, когда нам она что-то
объясняет, читает, рассказывает. На уроке ее
взгляд становится глубоким и строгим, но
непостижимо притягательным, а лицо просто
светится от удовольствия, когда она слышит
правильный ответ ученика.



Учитель: Ребята, вы узнали вашего любимого
учителя?



(Наша первая учительница).



3 слайд Фотография учителя.



Учитель: Что помогло вам узнать вашу
учительницу?



(описание её внешности).



Учитель: А теперь подскажите тему нашего
урока.



(описание внешности человека).



4 слайд

Учитель: Итак, тема нашего урока “Описание
внешности человека”. Какие задачи мы должны
сегодня решить?



3. Актуализация опорных знаний.

Цель и содержание: выявить компоненты
описания, познакомить с портретным словарем.

5 слайд

Учитель:Ребята, у вас есть карточка №1 с
компонентами описания внешности человека.
Посмотрите и скажите, что с помощью этих слов
можно описать во внешности?

(описывают внешность человека, а именно: лицо,
глаза, волосы, фигура, мимика, жесты).



6 слайд

Учитель: Портрет. Описание внешности
называется портретом, вот его компоненты,
запишите их в тетрадь.(записывают в тетрадь).



4. Постановка учебной задачи.

Цель: соотнести авторский замысел с
особенностями портрета. Познакомить с видами
описания портрета.

Учитель: А теперь выясним, какие бывают
портреты. Нам помогут тексты, в которых
встречаются описания портретов.



7 слайд. Текст из произведения “Бежин луг”



Учитель: Пожалуйста, 1 группа прочитайте
отрывок.

(читают отрывок И.С.Тургенева по очереди вслух).



Первому старше

Урок «Описание внешности» (7 класс)

Учитель Бутошина Л. Ф.

МБОУ «СОШ № 25» г. Калуги

Урок «Описание внешности»

7 класс

Цели:

  • формировать умения строить текст со значением описания внешности человека, выбирая в зависимости от основной мысли тот или иной способ выражения признака (словосочетание, предложение, тип речи)

  • воспитывать познавательный интерес к предмету; воспитывать чувство любви к матери;

  • подготовить детей к самостоятельной творческой работе, связанной с описанием внешности;

  • развивать в детях наблюдательность и внимание, способствовать обогащению речи учащихся.

Оборудование: презентация к уроку, раздаточный материал.

Предварительное дом. зад.

Нарисовать портрет мамы (придумать к нему словосочетания, предложения).+ см. далее.

Ход урока

1 Разминка

Начнём урок с разминки. Выполните задание:

— Прочитайте самостоятельно мудрые изречения. Выберете одно из них. Объясните, как вы понимаете его смысл.

— Что связывает данные пословицы, поговорки, высказывания писателей? (Внешний облик связан с внутренним содержанием человека)

  1. Коль очи светятся, душа чиста.

  2. Добрая душа лучше красоты.

  3. Красота человека — в его сердце.

  4. Что в сердце варится, на лице не утаится.

  5. Никакая внешняя красота не может быть полной, если она не оживлена красотой внутренней. (В. Гюго)

  6. Есть лица, которые кажутся переводом с музыки или с поэзии на человеческие сердца. (Сенкевич)

Встречают по одёжке – провожают по уму. Первое впечатление о человеке создаётся по внешнему виду. При этом мы должны помнить, что важна суть человека, а не только наружность.

2.Постановка цели урока

Сегодня речь пойдёт о внешности. Через внешность мы постигаем внутренний мир человека, его характер и настроение. Сегодня на уроке мы будем учиться находить главное и неповторимое в облике человека и описывать свои наблюдения.

3. Эксперимент.

Я предлагаю вам провести эксперимент: выберите из предложенных изречений тему-идею урока, а позже мы узнаем, соответствует ли ей содержание занятия.

4. Беседа

-Назовите примеры жизненных ситуаций, в которых необходимо умение описывать внешность человека. ( Найти конкретного человека среди многих других).

-Всегда ли необходимо подробное описание человека? (Порой достаточно обратить внимание на детали)

-Когда мы употребляем слово портрет? (в литературе, живописи)

5. Словарная работа.

Познакомимся со значением слов, которые нам сегодня встретятся на уроке:

Само слово портрет происходит от старофранцузского выражения, означающего «воспроизводить что-либо черта в черту».

Портрет — в литературном произведении изображение внешности героя: его лица, фигуры, одежды, манеры держаться. («Словарь литературоведческих терминов»)

Портрет — произведение изобразительного искусства, в котором запечатлен внешний облик конкретного человека (или группы людей). («Энциклопедический словарь юного художника»)

Мимика – движение лица, выражающее внутреннее душевное состояние.

Жест – телодвижение, выражающее яркий всплеск эмоций.

Поза – положение тела, выразительный язык тела.

6. А легко ли описать внешность человека? Давайте попробуем.

Игра «Угадай моего одноклассника».

Опишите устно вашего одноклассника. Будьте наблюдательны, постарайтесь отыскать самое яркое, особенное, индивидуальное. Сделаем мы это в форме игры.

— Кто хочет быть водящим? (Выбираем, водящий выходит)

– Кого загадаем? (Учащиеся загадывают одноклассника.).

– Водящий будет вам задавать вопросы, на которые вы должны отвечать только «да» или «нет»

Объяснение правил игры водящему:

– Тебе необходимо отгадать одноклассника (одноклассницу) по внешним признакам. Чтобы справиться с этим заданием, необходимо задать вопросы, включающие описание одноклассника (одноклассницы). Но так поставить вопросы, чтобы ответы на них могли быть «да» или «нет».

Проведение игры.

— Нелегко сразу создать текст-описание человека. На сегодняшнем уроке мы будем этому учиться.

7. Работа с таблицей

— Что включает в себя внешность человека? (Черты лица, мимику, фигуру, позу, жесты, одежду) Да, при описании внешности необходимо изобразить лицо, фигуру, жесты, мимику, позу, одежду.

Восстановите таблицу. Какие определения, к какой детали портрета относятся?

Описание внешности

Детали описания внешности человека

Определения

Красивое, круглое, длинное, широкое, узкое, продолговатое, скуластое, худощавое, изящное, миловидное, располагающее, симпатичное, вдохновенное, задумчивое, улыбчивое, умное, смугловатое.

Голубые, синие, стальные, серые, зеленые, карие, черные, светлые, серые, бесцветные, блеклые, тёмные, дымчатые

Большие, круглые, широкие, маленькие, суженные, миндалевидные, раскосые, глубокие, бездонные, запавшие.

Быстрые, блестящие, сощуренные, смеющиеся.

Безмолвный, безжизненный, блеклый, потухший, настороженный, мертвый, ненавидящий, немой, неподвижный, спокойный, смелый, уверенный. Бархатный, бездонный, горячий, задорный, искрометный, лучистый, мерцающий, оживленный, понимающий, светлый, чудесный, энергичный, ясный, твердый,

Гладкий, сократовский, морщинистый, ясный, хмурый.

Вишнёвые, карминные, нитевидные, припухлые.

Румяные, бледные, горящие

Белокурые, черные, каштановые, русые, седые, пепельные, соломенные, огненно-смоляные, шелковистые

.

Волнистые, кудрявые, прямые, редкие, густые, жесткие, мягкие, длинные, короткие, неровно подстриженные, гладкие, ершистые.

Черные, белесые, густые, редкие, круглые, длинные, вразлёт, сдвинутые, широкие, соболиные, грозные, гордые, капризные, сердитые, упрямые; нависшие.

Большой, длинный, короткий, крошечный, крупный, маленький, массивный, огромный, увесистый, тяжелый, античный, горбатый, острый, правильный, греческий, римский, классический, вздернутый, вислый, курносый, кривой, приплюснутый, широкий, клювом, крючком, пуговкой.

Гладкая, рыхлая, пористая, бугристая

Статный, приземистый, квадратный, стройный, сутулый, сухонький, подтянутый, аккуратный, высокий, маленький, низкий, среднего роста, полный, худой (человек)

.Поставьте в пустой прямоугольник необходимое слово, деталь описания внешности, с которым можно употребить определения из второго столбика.

(Работа в парах) Один человек у доски выполняет задание у компьютера

Задание для учащегося:

Поставь (перетащи) на место вопроса слово в прямоугольнике, деталь описания внешности, с которым можно употребить данные определения. При проверке доказать правильность выбора, прочитав выбранную деталь описания внешности вместе с двумя определениями.

Проверка.

Описание внешности

Детали описания внешности человека

Определения

Лицо

Красивое, круглое, длинное, широкое, узкое, продолговатое, скуластое, худощавое, изящное, миловидное, располагающее, симпатичное, вдохновенное, задумчивое, улыбчивое, умное, смугловатое.

Глаза

Цвет глаз

Голубые, синие, стальные, серые, зеленые, карие, черные, светлые, серые, бесцветные, блеклые, тёмные, дымчатые

По форме и размеру

Большие, круглые, широкие, маленькие, суженные, миндалевидные, раскосые, глубокие, бездонные, запавшие.

Определения, передающие особенности характера, состояние человека

Быстрые, блестящие, сощуренные, смеющиеся.

Взгляд

Безмолвный, безжизненный, блеклый, потухший, настороженный, мертвый, ненавидящий, немой, неподвижный, спокойный, смелый, уверенный. Бархатный, бездонный, горячий, задорный, искрометный, лучистый, мерцающий, оживленный, понимающий, светлый, чудесный, энергичный, ясный, твердый,

Лоб

Гладкий, сократовский, морщинистый, ясный, хмурый.

Губы

Вишнёвые, карминные, нитевидные, припухлые.

Щёки

Румяные, бледные, горящие

Волосы

Цвет

Белокурые, черные, каштановые, русые, седые, пепельные, соломенные, огненно-смоляные, шелковистые

Форма и длина

.

Волнистые, кудрявые, прямые, редкие, густые, жесткие, мягкие, длинные, короткие, неровно подстриженные, гладкие, ершистые.

Брови

Черные, белесые, густые, редкие, круглые, длинные, вразлёт, сдвинутые, широкие, соболиные, грозные, гордые, капризные, сердитые, упрямые; нависшие.

Нос

Большой, длинный, короткий, крошечный, крупный, маленький, массивный, огромный, увесистый, тяжелый, античный, горбатый, острый, правильный, греческий, римский, классический, вздернутый, вислый, курносый, кривой, приплюснутый, широкий, клювом, крючком, пуговкой.

Кожа

Гладкая, рыхлая, пористая, бугристая

Осанка

Статный, приземистый, квадратный, стройный, сутулый, сухонький, подтянутый, аккуратный, высокий, маленький, низкий, среднего роста, полный, худой (человек)

В таблице приведены не все, а основные детали портрета. Определения можно использовать при описании внешности человека. Какие части речи, средства художественной выразительности помогут нам в этом?

8. Проверка домашнего задания

Задание на дом:

Найдите словосочетания, создающие портрет героинь, подчеркните их карандашом. Какие части речи помогают автору создать портрет героинь? Какова роль этих частей речи?

Найдите тропы: эпитеты, сравнения, олицетворения. Какова их роль?

Ответ оформите письменно. Образец:

Портретная лексика представлена различными частями речи: …..…, ………, …….. ………передают ……………, производимое героями (3-4 примера). …….. подчеркивают…….. внешности (3-4 примера). ……… – рисуют …………….(3-4 примера)

Эпитеты (3-4 примера), сравнения (3-4 примера), олицетворения (3-4 примера) создают ……., ………образы героинь.

И вот перед ним женщина – босая, в лоскутах выцветших на солнце одежд, чёрные волосы её были распущены, лицо её – как бронза, а глаза – повелительны, и темная рука, протянутая Хромому, не дрожала. (М. Горький)

Была она высокая, немного сутулая, её тело, разбитое долгой работой, двигалось бесшумно и как-то боком, точно она всегда боялась задеть что-то. Широкое, овальное лицо, изрезанное морщинами и одутловатое, освещалось тёмными глазами, тревожно-грустными, как у большинства женщин в слободке. Над правой бровью был глубокий шрам, он немного поднимал бровь кверху, казалось, что правое ухо у неё выше левого, это придавало её лицу такое выражение, как будто она всегда пугливо прислушивалась. В густых тёмных волосах блестели седые прядки. Вся она была мягкая, печальная, покорная….(М. Горький)

Высокая, большая. На лице её, бледном, суровом, суровые глаза. (Л. Латьева)

Чуть ниже отцовского портрета – другой в простой овальной рамке; чудесное женское лицо с чертами удивительной мягкости, с задумчивым, немного печальным взглядом: Александра Андреевна Чайковская…До седых волос помнил сын нежные, добрые руки матери…Помнил голос её, красивый и мягкий, и её задушевные песни. (В. Холодовский)

Вот опять ты мне вспомнилась, мама,

И глаза твои, полные слёз,

И знакомая с детства панама

На венке поредевших волос. (Я. Смеляков)

Я запомнил свою мать седой и усталой, а говорят, она была красивой. Большие задумчивые глаза. Ровные тёмные брови, длинные ресницы. На высокий лоб спадали дымчатые волосы. Такой я видел её на фотографии – молоденькая сестра милосердия, красный крестик на белом платке. (Ю. Яковлев)

У нас с сыном глаза серые, с едва заметными крапинками. В ясный летний день от травы и листьев крапинки становятся заметнее и глаза зеленеют. В пасмурные дни глаза серые – крапинки пропадают совсем. У сына припухшие веки, а ресницы редкие, острые. Смотрит он исподлобья, потому что у него привычка слегка наклонять голову вперёд… И снова – в который раз! – я напряжённо всматриваюсь в глаза сына и стараюсь прочесть, что застыло в них: горькое недоумение или понимание, упрёк или прощение? Я подхожу к зеркалу – глаза сына смотрят на меня виновато, хотя они ни в чём не виноваты. Постойте! Это не его глаза. Это мои. Это они смотрят виновато. Я надеялась увидеть его глаза, а увидела свои собственные…(Ю. Яковлев)

Всё видала строгим скрытым взглядом

И седой кивала голой. (А. Твардовский)

Широкие серые глаза её блестели, брови изумлённо взлетали, на щеках радостный румянец. Только такой представлялась ему подруга – свежа, нежна, весела, добра, красива, так, что вот вошла, и вся изба стала золотая. (А. Толстой)

И она стояла в дверях, прижимая кулаки к безмолвному перекошенному рту. (Б. Васильев)

На вид ей можно было дать лет пятьдесят. Широкая кость, рыхлая, седая. Платок, на котором едва угадывались цветочки, нависал до самых бровей. (В. Астафьев)

Около неё, будто окаменелая, сидела хозяйка с шерстяной шалью на плечах. Она смотрела на меня. В глубине её глаз отражался огонёк лампы. А может быть, лампа осветила далеко упрятанное, затвердевшее, как алмазное зёрнышко, горе. (В. Астафьев)

Она удивлённо уставилась на меня своими до дна выплаканными глазами. Глаза эти всё ещё сохраняли васильковыё цвет. И яркие же они били когда-то, раз уж солёные слёзы не отъели всю голубизну, не смыли её! (В. Астафьев)

Лицо её полыхает румянцем, от прилива крови тонко звенит в ушах… Губы её дрожат и улыбаются, когда она достаёт из подвешенного к арбе люльки крохотного Гришатку. (М. Шолохов)

Её впалые щёки порозовели, в глазах появился блеск, она приподнялась на подушках, стала прежней, давней. (Ю. Нагибин)

Они были на одно лицо – мать и сын: темноволосые и кареглазые, с смугло-румяной кожей. (Ю. Нагибин)

Примерные ответы учащихся.

Портретная лексика представлена различными частями речи: прилагательными, глаголами, наречиями. Прилагательные рисуют внешность, указывают на характер человека, подчеркивают сходство со светом, материалом, величиной, дают оценку(3-4 примера). Глаголы передают впечатление, производимое героями(3-4 примера). Наречия подчеркивают признаки внешности(3-4 примера). Эпитеты (3-4 примера), сравнения (3-4 примера), олицетворения (3-4 примера), метафоры (3-4 примера) создают яркие, неповторимые образы героинь.

Беседа:

-Только ли форму, цвет обозначают слова портретной лексики? (Впечатление, производимое героями).

-Отражается ли состояние, характер человека?

Создать текст описание внешности человека в художественном стиле непросто. Произведения литературы являются образцом текстов данного типа.

9. Упражнения

1.- Перед вами текст. Прочитайте его. На что обращает внимание автор, описывая бабушку? Какой вы ее представляете? Что можно сказать об отношении к ней человека, глазами которого вы смотрите на бабушку?

Говорила она, как-то особенно выпевая слова… Когда она улыбалась, ее темные, как вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом, улыбка весело обнажала белые крепкие зубы, и, несмотря на множество морщин в темной коже щек, все лицо казалось молодым и светлым. Очень портил его этот рыхлый нос с раздутыми ноздрями и красный на конце… Вся она — темная, но светилась изнутри — через глаза — неугасимым, веселым и теплым светом. Она сутула, почти горбатая, очень полная, а двигалась легко и ловко, точно большая кошка, — она и мягкая такая же, как этот ласковый зверь.

(М. Горький. «Детство»)

(Автор описывает речь, детально внешность: глаза, нос, зубы, осанку, походку.)

Писатель своим рассказом вызывает у нас представление не только о лице и фигуре человека, но сообщает нам об изменениях в выражении лица или глаз, о’ голосе, манере держаться, о походке, жестах и пр.

В литературном портрете черты внешности являются не только наружным признаком персонажа, но и служат выражению его внутренней сущности.

2 Отработка правильного употребления словосочетаний в предложении (устно).

Составьте предложение, в котором будет описана внешность. Для этого вы можете изменить порядок слов, словосочетания заменить сложными прилагательными. Начните предложение со слов: «Я вижу… Передо мною стоит….»

  1. Составьте предложение, в котором будет описана внешность женщины с зелеными глазами, каштановыми волосами, круглым овалом лица. (Зеленоглазая круглолицая женщина с каштановыми волосами.) (Вместе)

  2. Составьте предложение, в котором будет описана внешность женщины с карими глазами, черными волнистыми волосами, длинным овалом лица. (Кареглазая длиннолицая женщина с черными вьющимися волосами.) (Вместе)

Работа по рядам или в группах.

  1. Составьте предложение, в котором будет описана бабушка высокая, худая, глаза стальные, волосы седые. (Высокая худая седоволосая бабушка со стальными глазами.)

  2. Составьте предложение, в котором будет описана внешность пожилой женщины – брюнетки, полной, с серыми глазами. (Полная пожилая брюнетка с серыми глазами.)

  3. Составьте предложение, в котором будет описана женщина, 30 лет – светлые волосы, голубые глаза, розовые щеки, круглый овал лица. (Светловолосая розовощекая тридцатилетняя женщина с голубыми глазами на круглом лице.)

Молодцы, справились с этим заданием. Попробуйте теперь при описании внешности передать состояние человека.

3. Ситуации.

Попробуйте себя в роли актёров и писателей. Выполните задание в группах, представьте его.

Актёр изобразит выражение лица мамы, представитель от группы опишет выражение лица мамы.

Задание для актёров:

1. – Изобразите выражение лица мамы, когда она ждёт сына после экзамена, думает о том, какую оценку он получит.

2. – Изобразите выражение лица мамы, когда она узнала от пришедшего из школы сына, что он получил на экзамене «пятёрку».

Ситуация для 1-й группы.

Мама ждёт сына после экзамена и думает о том, какую оценку он получит. Опишите выражение лица мамы. Какие у неё глаза? О чём она думает?

Ситуация для 2-й группы.

Сын пришёл из школы и сообщил, что получил пять на экзамене. Опишите выражение лица мамы, её настроение. Какие слова помогут передать её душевное состояние?

Портрет помогает не только внешне представить человека, но и передать его состояние.

Вы, как писатели, попытались создать словесный портрет. А теперь вспомним, что есть ещё и портрет в живописи

10. Экскурсия в картинную галерею

Мы отправляемся на экскурсию. Проведёт её …… Слушайте её внимательно, чтобы справиться с заданием, которое она вам предложит.

Экскурсовод:

— Тема материнства от века к веку волновала художников всех народов. Эта тема близка каждому человеку. Не случайно её понимание стало выливаться во всеобъемлющий образ Богоматери.

Я хочу обратить ваше внимание на этюд Виктора Васнецова «Богоматерь с Младенцем».

Св. Дева представлена у Васнецова закутанной в мафорий и шелковый плащ, только одно лицо осталось открытым. Таким образом художник хотел показать душу женщины в телесной экспрессии. Богоматерь — это истинный человек в момент исполнения им самого трудного и самого высокого долга. Мы видим худощавое лицо, необыкновенно гармоничное, что соответствует гармонии чувств, душевной уравновешенности. Её лицо вдумчивое, серьёзное, дышит прелестью молодости. Умеренная прямолинейность бровей указывает на то, что душе Богоматери, при всей женственности ее натуры, весьма привычно напряжение мысли. Но главная экспрессия фигуры содержится в ее взоре и в ее позе. Глаза широко открыты, выпрямленная фигура не согнутая, не склоненная.

Твердая, ровная поступь показывает силу воли и решимость. Последнее в особенности подкрепляется плотно сомкнутым ртом. Взор Богоматери направлен не по пути ее движения, а несколько вправо. Богоматерь твердо идет вперёд.

Во всем этом красной нитью проходит та покорность нравственному долгу и то самоотречение, которое составляет народную черту русского характера.

Многие художники на своих полотнах запечатлели образ матери. (Просмотр слайдов)

Художник обращает внимание на душевное состояние героинь, их позу, жесты, движение, цвет лица.

Посмотрите на картину русского художника М. П. Клодта. Если вы правильно определите по портрету состояние героини, то отгадаете название картины. («Забота»)

Вывод: талантливые художники создают незабываемые образы, в которых через внешность показывают душу героинь.

— С какой темой связаны живописные и словесные портреты нашего урока? (Женщины, матери, бабушки).

11. Разминка. Песня «Наши мамы»

А теперь отдохнём: перенесёмся на урок музыки и вспомним знакомую песню «Наши мамы…». Группа девочек исполнят её у доски, а остальные могут подпевать с места.

(Исполнение песни. На слайдах появляются фотографии мам.)

12. Творческое задание.

Вы принесли на урок фотографии ваших мам и бабушек. Попробуйте описать их. Отметьте самое яркое, индивидуальное, неповторимое. Не обязательно описывать все детали внешности. Первой фразой вашей письменной работы будут слова «Вглядитесь в…»

Чтение работ.

13. Итоги

«Красота человека — в его сердце» — гласит народная мудрость. Все ваши работы написаны с любовью. В них есть самое главное. Самое главное, что вы видите внутреннюю красоту ваших мам. Узкие у мамы губы или припухлые, классический нос или курносый – всё равно она самая лучшая.

. Соответствует ли выбранная нами пословица теме урока, его идее? Какая подошла бы лучше?

Оценки за сегодняшний урок вы получите после выполнения домашнего задания.

14. Домашняя работа.

Прочитать работу «Вглядитесь в…» дома. Узнают ли мамы себя?

Задания на выбор:

  1. Доработайте классную работу. Напишите сочинение «Портрет моей мамы».

План.

I. Общее впечатление.

II. Элементы описания.

1. Рост, осанка.

2. Лицо: а) глаза, б) улыбка, в) брови, г) губы, ж) нос..

3. Руки.

4. Привычная поза и характерная мимика.

5. Манера одеваться и держать себя.

III. Насколько внешний облик гармонирует с внутренним.

По каждому пункту стоит писать, если только есть что сказать. Главное, к чему надо стремиться, — это создать своей работой целостное общее впечатление.

2. Написать сочинение «Портрет моего папы (дедушки, брата, дяди)»

3.Создать стихотворный портрет близкого мне человека.

Ваши работы войдут в книгу «Портреты дорогих людей».

Сочинение “Описание внешности человека” (7 класс, русский язык)

Данный материал, предназначенный для подготовки учеников 7 класса к уроку русского языка, поможет написать сочинение «Описание внешности человека». Здесь описывается лицо девочки-подростка, ее волосы и телосложение.

Лицо

Моя сестра в свои семнадцать лет имеет круглое лицо. У нее большие карие глаза с длинными загибающимися ресницами.

Сестра всегда улыбается, ее широкая улыбка только украшает лицо. На жизнерадостность и позитивный настрой сестры также указывают ее сощуренные глаза, благодаря которым кажется, что моя сестра всегда смеется. Из-за этого область вокруг глаз и лоб моей сестры покрыт маленькими морщинками, которые нисколько не портят ее внешность, а, наоборот, украшают ее.

Нос у моей сестры обычный, прямой и не слишком широкий. Щеки припухлые. На лице выделяются именно глаза и губы, которые постоянно расплываются в улыбке.

Волосы

Моя сестра является обладательницей длинных волос русого цвета. Они не совсем прямые, в непогоду они немного вьются. Поэтому моя сестра часто заплетает большую косу, похожую на ту, которой раньше хвастались на Руси. Волосы моей сестры очень густые, поэтому коса получается очень объемной.

Когда моя сестра расплетает косу и идет куда-то с распущенными волосами, то все люди вокруг любуются ее волосами, потому что не заметить их невозможно.

Моей сестре довольно сложно ухаживать за своими волосами. Она редко их стрижет, потому что гордится тем, что она имеет длинные волосы. Это является ее внешней изюминкой.

Телосложение

Моя сестра не слишком высокого роста. Ее фигура не отличается особой худобой и стройностью. Однако окружающие люди не обращают внимание на ее телосложение, потому что знают, что это добрый и позитивный человек, который готов помочь в любую минуту.

В детстве моя сестра переживала из-за того, что ребята во дворе подшучивали над ней и называли пухлой, однако позже она поняла, что в человеке важным является не его внешность, а его душа и внутренние качества. Когда изменилось отношение моей сестры к собственной внешности, тогда над ней тоже перестали смеяться, поняв истинность ее рассуждений.

Моя сестра полюбила себя такой, какая она есть на самом деле. И ее уверенность в себе помогает увидеть всю красоту: и внешнюю, и внутреннюю.

Данная статья, которая поможет написать сочинение на тему «Описание внешности человека», рассмотрит описание лица, волос и телосложения сестры пишущего сочинение.

Самые популярные материалы сентября для 7 класса:

Презентация к уроку по русскому языку (7 класс) на тему: Презентация. Урок развития речи в 7 классе. Описание внешности.

Слайд 1

Описание внешности и характера человека Сочинение-описание 7 класс Кутергина С.П., учитель русского языка и литературы КОГОБУ ШИ ОВЗ №1 г . Нолинска Кировской области

Слайд 2

Сочинение-описание внешности и характера человека может быть построено по-разному: 1) Простое описание . «Мой брат», Моя соседка по парте» 2) Описание по ощущению , впечатлению . «Мой любимый тренер», «Мой герой». 3) Описание части . «Бабушкины руки», «Добрые глаза моей сестры Маши». Разберёмся по порядку.

Слайд 3

Кто перед вами? Опишите внешность и характер этого человека.

Слайд 4

Как вы озаглавили бы своё сочинение-описание султана? Можно просто описать внешность человека: — черты его лица, мимику, взгляд, -позу, -одеяние … Вы можете рассказать, какое впечатление произвела на вас фотография султана Бухары , жившего 100 лет назад : удивление, восхищение, интерес…

Слайд 5

Как вы озаглавили бы своё сочинение-описание царя? Какое впечатление производит на вас портрет царя Алексея Михайловича, жившего более 300 лет назад : удивление, восхищение, интерес…

Слайд 6

Как вы сформулируете тему сочинения? Что это за описание? Что изображено на фотографии?

Слайд 7

Что значит «добрые руки»? Это описание части целого . Заголовок может быть таким: «Добрые руки доктора» «Бабушкины руки» «Руки моей сестры»

Слайд 8

Сформулируйте тему сочинения. Рассмотрите фотографии

Слайд 9

Начнём с простого описания. Тема: 1) Мой младший брат. 2)Моя соседка по парте. 3) Моя замечательная соседка. Какая из тем предполагает простое описание? Какая – описание по ощущению?

Слайд 10

Возьмём тему « Мой друг » План сочинения — описания : Наблюдения. Ощущения. Авторитетное мнение. Вводная часть. Моё мнение.

Слайд 11

Это стандартное начало сочинения. 1) Вводная часть . Я хочу рассказать о своём друге.

Слайд 12

Ключевые слова могут быть разными в зависимости от характера и внешности героя. 2) Наблюдения . а ) Высокого роста, худощавый юноша, большие карие глаза, прямой нос, густые брови, вьющиеся русые волосы, мускулистые руки, пружинистая спортивная походка… б) спокойный голос, смотрит смело, одобрительно подмигивает… в) насвистывает, прищелкивает пальцами, напевает, пританцовывает…

Слайд 13

Каков характер твоего друга? 3) Ощущения . Весёлый, умный, находит выход из любого положения, надёжный, выполняет обещания, защищает слабого.

Слайд 14

А как окружающие относятся к твоему другу? 4) Авторитетное мнение ( мнение окружающих). Пользуется авторитетом, служит примером, не всегда поступает так, как советуют взрослые, признаёт свои ошибки.

Слайд 15

А как ты относишься к своему другу? 5) Моё мнение . Очень близкий человек, хочется почаще видеться, перенимать хорошие привычки, подражать.

Слайд 16

Мой друг . 1) Я хочу рассказать о моём друге Никите. Он на два года старше меня. 2) Никита — худощавый юноша высокого роста. У него прищуренные карие глаза, прямой нос, густые брови, вьющиеся русые волосы. Друг занимается спортом, поэтому у него мускулистые руки и пружинистая спортивная походка. Никита любит слушать музыку и частенько напевает, пританцовывает, прищёлкивает пальцами.

Слайд 17

Никита Мой друг весёлый и умный парень. Он находит выход из любого положения. Никита – надёжный товарищ и обязательно выполняет свои обещания. Он смелый, всегда сумеет защитить слабого. 3) Никита не всегда поступает так, как советуют взрослые. Но сам признаёт свои ошибки. Мой друг справедлив. Среди друзей он пользуется авторитетом, а для меня всегда служит примером. 4) Никита- самый лучший мой друг. Мне хочется почаще быть рядом с ним, перенимать его привычки, подражать ему.

Слайд 18

Дерзайте! Задание: Подготовьте материалы для сочинения – описания внешности вашего друга или подруги. Сколько будет частей в вашем сочинении? К каждой части подберите опорные слова и выражения, характеризующие вашего друга.

Слайд 19

Спасибо за внимание!

Слайд 20

Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы первой категории коррекционной школы V вида города Нолинска Кировской области Кутергина Светлана Павловна.

Слайд 21

Библиография: 1)С.И.Львова. «Настольная книга учитля русского языка. 5-11 классы». Москва. Эксмо . 2007 2) И.О.Родин, Т.М.Пименова «Сочинения. Правила составления текстов. Полный курс. 5-6 классы» М. Астрель . АСТ.2003.

Слайд 22

Спасибо за внимание!

Конспект урока по русскому языку в 7 классе «Описание внешности человека»

Тема Описание внешности человека

Ход уроков

I. Мотивационное начало урока.— Вспомните, в каких ситуациях приходится описывать внешность человека. (Описываем, когда хотим поделиться впечатлениями от знакомства, когда есть необходимость рассказать кому-то о незнакомом ему человеке, когда составляется описание разыскиваемого человека.)

II. Работа с текстом. — Прочитайте текст о впечатлениях современницы А. С. Пушкина от встречи с поэтом на выставке картин. Заметим, на что обратил внимание автор, описывая внешность Пушкина. Объясните роль ПЧ в тексте. (ПЧ и ПЧ обороты помогают описать внеш. вид (волосы взъерошенные, заросшее лицо, блестящие глаза) и сказать о совершённых дей-ях (смотревшая на него, обративший на меня внимание), помогают избежать повторов в пис. речи, исп-ся. вместо однообр. конструкций: волосы, которые были взъерошены; лицо, которое заросло.)

Я узнала Пушкина! Я воображала его чёрным брюнетом, а его волосы были не темнее моих, длинные, взъерошенные… Маленький ростом, с заросшим лицом, он был некрасив, если бы не глаза. Глаза, блестящие словно угли, находились в беспрерывном движении. Я, смотревшая на него, разумеется, забыла о картинах. И он, кажется, это заметил: Пушкин, обративший на меня внимание, улыбался… Видно, на лице моём изображались мои восторженные чувства. (По Е. Ган)

III. Работа с учебником. Упр. 95 (по цепочке). упр. 97, обосновать принадлежность к худ. и оф-дел стилям. Отметить наличие в худ. тексте слов с уменьш.-ласк. суф. (глазёнки, худенький, штанишках), простореч. (вытаращив, болтающемся), сравнений (точно защищаясь), оценоч. определений, передающих отнош. автора (так виновато и жалко смотрела тонкая и смешная детская шея). Доказывают, что выделенные слова — ПЧ.

IV. Работа с сочинением, созданным по опорной схеме «Описание внешности человека».

Образец сочинения-описания внешности человека

На картине В. Хабарова «Портрет Милы» изображена девочка, увлечённо читающая книгу. Она сидит в большом уютном кресле, около которого лежат коньки, как будто Мила только что вернулась с катка.

Мила поджала ноги, чтобы удобнее было держать книгу. Героине портрета интересно то, о чём она читает. Она словно забыла о происходящем вокруг и погрузилась в мир фантазий и вымысла. По миниатюрной и гибкой фигуре можно предположить, что школьница занимается танцами или спортом.

У Милы спокойное и вдумчивое лицо, взгляд выражает заинтересованность. Я обратил внимание, что рот девочки приоткрыт. Мне кажется, она настолько увлечена книгой, что шепчет читаемые слова. Свет падает на высокий лоб, подчёркивает выразительные брови, аккуратный нос и правильный овал лица.

Девочка одета просто и удобно. На ней брюки, белая футболка с жёлтыми и синими полосками на рукавах и бело-синие туфли. Прямые золотистые волосы не собраны в причёску, а свободно рассыпаны по плечам. Находясь дома, девочка выглядит очень опрятно. Чувствуется, что художнику симпатична его героиня.

Мне кажется, что Мила хорошая помощница по дому и интересная подруга. Глядя на картину, хочется скорее прийти домой, навести порядок и заняться любимым делом.

Учащиеся рассматривают картину В. Хабарова, читают опорную схему и сочинение, беседуют:

— Какова тема и основная мысль текста?

— Как строится введение? С какой фразы начинается, предлагается ли она в схеме?

— О чём говорится во втором абзаце? Какие определения для описания фигуры использованы? Найдите в опорной схеме другие определения, которыми можно было бы описать фигуру Милы.

— Как описано лицо героини? На что обратили бы вы внимание, описывая лицо девочки? Сформулируйте и запишите высказывание о чертах и выражении лица по образцам, данным в схеме.

— Как описана одежда и причёска? (Можно обратить внимание на цветовое решение картины в целом. Палитра контрастная; насыщенные, тёмные цвета сочетаются со светлыми; девочка как бы вписана в тёмно-синий круг и от этого её лицо и верхняя часть фигуры кажутся более выразительными.)

— Что сказано в выводе? Какие из предложенных в схеме конструкций использованы? Создайте собственное высказывание, используя начало: Изображение позволяет передать…

V. Домашнее задание. Подготовить сочинение-описание внешность человека по фотографии «Мой сосед по парте»

План-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему: Конспект урока развития речи «Описание внешности человека»

                                    МКОУ Добрятинская сош

Гусь-Хрустального района

Владимирской области

Конспект урока

Описание внешности человека.

                                                                               Предмет: русский язык

                                                   Класс: 7

                                                                                    Тип урока: развитие речи

                                                                                    Учитель: Фуфарева Л. Ф.

2012

 Урок русского языка. Развитие речи.

Тема: Описание внешности человека.

Класс: 7

Цели урока:

познакомить учащихся с описанием внешности человека, литературным портретом; помочь осознать его замысел, особенности; подготовить высказывания в этом жанре.

Задачи:

Образовательная:

дать понятие о портрете, его видах, использовании в разных стилях.

Развивающая:

развивать исследовательские и творческие навыки.

Воспитательная:

привлечь внимание к внутреннему миру человека, выраженному через портрет; формировать культурологическую компетенцию в области искусства и литературы.

Оборудование: экран, проектор, презентация, раздаточный материал

( текст, карточки)

На доске: цели, тема урока.

                                                Проект урока

  • Организационный момент. Приветствие учителя.

Цель: вызвать доверие, готовность сотрудничать.

  • Мотивация. Постановка цели и задач.

Цель: побудить к совместной деятельности, погрузить в учебный материал, сформировать информационное поле урока.

Содержание: чтение фрагмента сочинения, определение темы, целевые установки.

  • Актуализация опорных знаний.

Цель и содержание этапа: выявить компоненты описания, познакомить с портретным словарем.

  • Постановка учебной задачи.

Цель: соотнести авторский замысел с особенностями портрета, познакомить с видами описания портрета.

  • Постановка учебной задачи. Творческое задание.

Цель: выявить особенности художественного описания.

Содержание: исследование текста, организация поисковой деятельности в группах, сравнение ученических вариантов с авторским.

  • Игра « Узнай литературного героя».
  • Межпредметные связи.

Цель: формирование культурологической компетенции.

Содержание: использование методического приема сравнения литературного портрета и живописного портрета.

  • Подведение итогов. Выявление активных учащихся.

                                           Ход урока

1 Организационный момент. Приветствие учащихся.

Цель: вызвать доверие, готовность к сотрудничеству.  

1 слайд

Учитель:

Ребята, сегодня у нас урок развития речи. И я надеюсь, что вы будете внимательными, активными и все у нас получится. Я искренне надеюсь на то, что урок вам понравится и запомнится.

2 Мотивация. Постановка цели и задач.

Цель: побудить к совместной деятельности, погрузить в учебный материал; сформировать информационное поле урока.

Содержание: чтение фрагмента сочинения, определение темы, целевые установки.

Учитель:

Давайте  прослушаем  фрагмент  сочинения об одном из любимых ваших учителей.

2 слайд ( картинка школы+ музыка)

Чтение учителем сочинения о Гречко О. В.

Учитель:

Любимый учитель… Кажется, так просто рассказать о нем, знакомой до мельчайшей черточки, близком и дорогом человеке..

Но… оказывается очень трудно найти такие слова, чтобы передать всю признательность, благодарность, почтение и трепетную нежность, которые переполняют сердце, когда думаешь о любимом учителе….

Среди прекрасных моих учителей есть совершенно удивительный человек. Представьте себе высокую, стройную, строго и со вкусом одетую молодую женщину с приятным миловидным лицом. С аккуратно причесанными темными волосами, то собранными в пучок или распущенными.

  С милой улыбкой и озорным взглядом блестящих черных глаз.

    Попробуйте услышать ее взволнованную речь, звенящую натянутой струной, когда нам она что-то объясняет, читает, рассказывает. А как она поет! На уроке ее взгляд становится глубоким и строгим, но непостижимо притягательным, а лицо просто светится от удовольствия, когда она слышит правильный ответ ученика.

Учитель:

Ребята, вы узнали вашего любимого учителя?

Дети: наша первая учительница.

3 слайд  Фотографии учителя.

Учитель:

Что помогло вам узнать Оксану Валентиновну?

Дети: описание её внешности.

Учитель:

А теперь подскажите  тему нашего урока.

Дети: описание внешности человека.

4 слайд Тема урока

Учитель:

Итак, тема нашего урока «Описание внешности человека». Какие задачи мы должны сегодня решить?

Дети читают по слайду.

— Что такое описание внешности человека;

— Какова задача описания;

— Каковы особенности описания;

— Как построить описание.

5 слайд Цель урока

6 слайд  Задачи урока

7 слайд Фото класса

3 Актуализация опорных знаний.

Цель и содержание: выявить компоненты описания, познакомить с портретным словарем.

Учитель:

Ребята, у вас есть карточка №1 с компонентами описания внешности человека. Посмотрите и скажите, что с помощью этих слов можно описать во внешности?

8 слайд Компоненты описания внешности

Дети: описывают внешность человека, а именно лицо, глаза, волосы, фигура, мимика, жесты.

Учитель:   9 слайд Портрет

Ребята, скажите, пожалуйста, что вы представляете, когда речь идет о портрете?

Дети: картина, на которой изображен человек.

Учитель: вы правы.Слово портрет заимствовано из фр. рortrait, от старофранц. portraire – «воспроизводить что-либо черта в черту», устар. парсуна от лат. persona – «личность, особа» – изображение или описание какого-либо человека, либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности.

В зависимости от того, кто изображен на портрете портреты относятся к групповым (двойным) и одиночным.

Словарная работа: запомни правописание слова ПОРТРЕТ, используя его лексическое значение.

Дети: записывают в тетрадь.

Описание внешности называется портретом, вот его компоненты, запишите их в тетрадь.

10 слайд Портрет

Дети: записывают в тетрадь.

4 Постановка учебной задачи.

Цель: соотнести авторский замысел с особенностями портрета. Познакомить с видами описания портрета.

Учитель:

А теперь  выясним, какие бывают портреты. Нам помогут тексты, в которых встречаются описания портретов.

11 слайд Цели описания

12 слайд  текст из произведения «Бежин луг»

Учитель:

Пожалуйста, 1 группа прочитайте  отрывок.

Дети: читают отрывок  по очереди вслух. И.С.Тургенев «Бежин луг». Цель – подчеркнуть индивидуальность. (по щелчку показать цель)                                             

1 группа

Первому старшему изо всех, Феде, вы бы дали лет 14. Это был стройный мальчик. С красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица. Кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянно полувеселой, полурассеянной улыбкой.

У второго мальчика, Павлуши, волосы были всклоченные, черные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, тело приземистое, неуклюжее.

Лицо третьего, Ильюши, было довольно незначительное: горбоносое, вытянутое, подслеповатое, оно выражало какую-то тупую, болезненную заботливость; сжатые губы….., сдвинутые брови не расходились.

Четвертый, Костя, мальчик лет двенадцати….с печальным взором. Все лицо его было невелико, худо, в веснушках, книзу заострено, как у белки; но странное впечатление производили большие, черные,жидким блеском блестевшие глаза.

Последнего, Ваню, я сперва было и не заметил….только изредка выставлял кудрявую голову.

Учитель:

Кто назовет автора и произведение? ( «Бежин луг» И.С.Тургенев)

А теперь определим задачу  описания, в этом вам поможет карточка №2.

13 слайд  Описание Митраши и Насти

Учитель:

Слово  2 группе.

Дети: читают отрывок  вслух. Отвечают на вопросы. Цель – раскрыть внутренние качества (доброта, ласку, хозяйственность). (по щелчку цель)

                                     2  группа

Настя была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы у неё, ни темные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны. Только носик один был чистенький и глядел вверх.

   Митраша был моложе сестры на два года. Ему было всего только десять лет с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый,

затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный.

Учитель:

Назовите автора и произведение? («Кладовая солнца» М.М.Пришвин)

Какова задача этого описания? (Раскрыть внутренние качества)

14 слайд  Описание Валька. Влад. Галакт. Короленко «Дети подземелья»

Учитель:

А сейчас предоставляется слово 3 группе.

Дети: читают отрывок. Отвечают на вопросы. Цель – показать социальное положение. ( по щелчку цель)

                                        3 группа

       Это был мальчик лет десяти, больше меня, худощавый и тонкий, как тростинка. Одет он был в грязной рубашонке, руки держал в карманах узких и коротких штанишек. Тёмные волосы лохматились над чёрными задумчивыми глазами

Учитель:

А этого отрывка кто автор ?(«Дети подземелья» В.Г.Короленко)

Скажите задачу этого описания? (Показать социальное положение)

15 слайд Описание Дубровского. А.С.Пушкин «Дубровский»

Учитель:

 1 группе слово.

Дети: читают отрывок. Говорят цель – передать эмоциональное состояние. (по щелчку цель)

                                           1   группа

Очередь была за Дубровским. Секретарь поднес ему бумагу. Но Дубровский стал неподвижен, потупя голову и молчал. Потом вдруг поднял голову, глаза его засверкали, он топнул ногою, оттолкнул секретаря с такою силою, что тот  упал….

Учитель:

Назовите автора и название? («Дубровский» А.С.Пушкин)

А что этим портретом хотел сказать автор?(Передать эмоциональное состояние)

16 слайд Внимание розыск. Из газет

Учитель:

Ребята, а вот еще один портрет. Прочитайте 2 группа.

Дети: читают отрывок, отвечают вопросы, цель – передача особых примет.( по щелчку цель).

                                         2 группа

Ее приметы: на вид 14-16 лет, плотного телосложения, рост 165 см., волосы темно – русые, прямые, ниже плеч, глаза карие. За ухом большое родимое пятно.

Учитель:

Определите задачу этого описания? (передача особых примет)

17 слайд Описание негра. Энциклопедия.

Учитель:

Ну и наконец, последний портрет. 3 группа

Дети: читают отрывок, отвечают вопросы. Цель – передача национальных черт. ( по щелчку цель)

                                        3 группа

Характерны темная кожа, курчавые волосы, широкий нос, толстые губы. Нация  распространена в Африке, к югу от Сахары.

Учитель:

А какова задача этого описания?

Учитель:

 Ребята,  из каких источников прозвучали  эти описания?

Дети: из литературы, газет, энциклопедии.

Учитель:

Правильно.

18 слайд  Виды описаний.

Друзья,  в зависимости от замысла и цели, описания внешности делятся на несколько видов: деловое, научное, художественное. Давайте вернемся к нашим портретам и определим их вид?

Дети по слайдам называют вид описания. (записать в тетрадь)

Учитель:

 Как вы считаете, какова самая говорящая деталь на лице человека?

Как вы понимаете  выражение «глаза – зеркало души»?

Как мы можем характеризовать глаза? А взгляд?

Действительно, глаза многое могут рассказать нам о своём   хозяине! Посмотрите в глаза друг другу. Какие разные они у вас.

 19 слайд  Релаксация. Включается музыка.

Ребята, я порошу вас закрыть глаза, и вспомнить образ своей мамы, вспомните её глаза и мысленно загляните в них, почувствуйте её нежный и теплый взгляд. Мысленно проведите ладошкой по ее щекам, погладьте волосы, крепко обнимите ее. Скажите ей какая она у вас красивая, единственная, неповторимая. Любите ее, берегите, заботьтесь и никогда не обижайте.

Спасибо всем. Можете открыть глаза и продолжаем нашу работу.

5 Постановка учебных задач. Творческое задание.

Цель: выявить особенности художественного описания.

Содержание: исследование текста, организация поисковой  деятельности в группах. Сравнение ученического варианта с авторским.

Учитель:

Дети, теперь обратим внимание на особенности художественного описания. Обратитесь еще раз к литературным портретам и назовите портретные изобразительно-выразительные средства.

Дети: сравнение, цветовые эпитеты, эпитеты со значением формы, размера, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, использование числительных, разговорная лексика)

Учитель:

20 слайд  Проверим по слайду (лексические средства)

Учитель:

А в каких текстах – описания отсутствуют такие элементы. Почему?

Дети: Деловое, научное. В них даны конкретные данные о человеке.

Учитель:

Ребята, сегодня мы обращались к описанию внешности таких мастеров литературных портретов, как А.С.Пушкин, И.С.Тургенев, Влад.Галак.Короленко, Мих,Мих.Пришвин.

А теперь обратимся к литературному портрету писателя – М.Алек. Шолохову. Портреты в его произведениях занимают особое место, служат средством характеристики героев.

Вашему вниманию предлагается портрет Мишки. А из какого рассказа вы скажите сами.  

21 слайд Нахаленок

Ваша  задача  отредактировать текст, вставив на месте пропуска элементы описания, для этого используйте словарь  карточки  №3. В нем есть авторские, шолоховские слова и выражения, попробуйте их найти и вставить в текст.

22 слайд Словарь

Дети по группам на карточке вставляют слова, а затем зачитают 2 и 3 группа.

23 слайд   Авторский текст

Учитель:

А теперь посмотрим, как М.А.Шолохов описал Мишку. ( читает вслух ученик).  

      Мишка собой щуплый, волосы у него с весны были как лепестки цветущего подсолнечника, в июне солнце обожгло их жаром, взлохматило вихрами; щеки, точно воробьиное яйцо, исконопатило веснушками, а нос от солнышка и постоянного купанья в пруду облупился, потрескался шелухой.  Одним был хорош Мишка – глазами. Из узеньких прорезей высматривают они, голубые и плутовские, похожие на нерастаявшие крупинки речного льда.

Учитель:

Скажите название рассказа, кто угадал?

Дети: рассказ «Нахаленок».

Учитель:

Ребята, какой красивый и глубокий  портрет Мишки. При описании портрета М.А.Шолохов берет эпитеты и сравнения из картин донских пейзажей. Какие необычные, яркие, самобытные эпитеты и сравнения использует автор в описании глаз,  волос.

6 Игра « Узнай литературного героя» 

1.Вот нахмурил царь брови черные

И навел на него очи зоркие,

Словно ястреб взглянул с высоты небес

На молодого голубя сизокрылого ( Иван Грозный).слайд 24

2.Толпой любимцев окруженный,

Выходит . . . Его глаза

Сияют. Лик его ужасен

Движенья быстры. Он прекрасен,

Он весь как Божия гроза . ( Петр 1).слайд 25

3. Вдруг оба генерала взглянули друг на друга:

в глазах их святился зловещий огонь, зубы стучали, из груди вылетало глухое рычание.

Они начали медленно подползать друг к другу и в мгновение ока остервенились.(2 генерала).слайд 26

4.Редко мне случалось видеть такого молодца. Он был высокого роста, плечист и сложен на славу. Из-под мокрой замашной рубашки выпукло выставлялись его могучие мышцы. Чёрная курчавая борода закрывала до половины его суровое и мужественное лицо; из-под сросшихся широких бровей смело глядели небольшие карие глаза.( Бирюк).слайд 27

5. Весь он, с головы до ног, оброс волосами, словно древний Исав, а ногти у него сделались, как железные. Сморкаться уж он давно перестал, ходил же всё больше на четвереньках и даже удивлялся, как он прежде не замечал, что такой способ прогулки есть самый приличный и самый удобный.( Дикий помещик).слайд 28

6. Здоровенный коренастый мужчина средних лет, фигурой и лицом похожий на тех топорных, толстокожих и тяжело ступающих матросов, которые снятся детям после чтения Жюля Верна, сидел у порога своей хижины и лениво сосал потухшую трубку. ( Алексей Бирюков).слайд 29

Учитель:

В художественном тесте портрет является средством характеристики героя. Он органично включается в текст  произведения и составляет с ним единое целое.

7 Межпредметные связи.

Цель: формирование культурологической компетенции.

Содержание: методический прием – сравнение литературнрго портрета и живописного портрета.

Учитель:

Дети, сегодня мы с вами познакомились с описанием портретов в литературе, но и в изобразительном искусстве немало мастеров портретного жанра.

Посмотрим на портреты и художников их создавших.

30-32 слайд   Художники. Иван Николаевич Крамской – мастер психологического портрета, Василий Андреевич Тропинин – мастер характерного портрета, Илья Ефимович Репин – мастер исторического группового портрета.

Учитель:

Ребята, художники и писатели с огромным уважением и любовью стремились запечатлеть характерно-индивидуальные черты личности, показать внутреннюю ценность человека.

Ребята, сейчас мы с вами рассмотрим картину Валентина Александровича Серова «Девочка с персиками». Это один из лучших портретов В. А. Серова. Картина была написана в Абрамцеве, в подмосковном имении Саввы Ивановича Мамонтова, известного русского промышленника и мецената(покровителя искусств).Первоначальное название картины – Портрет В.М.»( Веры Мамонтовой, дочери С.И.Мамонтова) – впоследствии было изменено.

Слайд 33

У вас на столе лежит учебно-наглядное пособие Е.Н.Колокольцева «Развитие речи» 5-7 кл. Откройте страницу 49 и внимательно рассмотрите картину. Сейчас мы с вами поиграем в игру « Я — корректор». Вам необходимо внести исправления в текст в соответствии с замечаниями, сделанными на полях.

Слайд 34

Девочка с персиками

Передо мной работа В.Серова

« Девочка с персиками».

Девочка была₁ застигнута₂ художником в минуту покоя. На ней была розовая кофта, вокруг₃ шеи был повязан чёрный бант. Она₁ словно застыла. Верочка Мамонтова – девочка лет двенадцати. Она₁ кареглазая, с правильным овалом лица. В глазах затаился смех. Волосы у неё коричневые₄. Руки беспокойно лежат₅ на столе.

Этому движению₆ подчиняется и характер девочки, непоседливой, переменчивой, подвижной.

1.Нужно перестроить предложение так, чтобы избавиться от повторения слов она, была.

Лучше строить описание в настоящем времени.

2.Это слово здесь не подходит.

3.Разве бант повязывают вокруг шеи?

4.Могут ли волосы быть коричневыми?

5.Могут ли руки  « лежать беспокойно»?

6.Какому движению?

8 Подведение итогов.

Учитель:

Ну вот наш урок подходит к концу. Вернемся к целям нашего урока.

35 слайд  Цели урока

Всех ли целей мы достигли.

Дети: да всех.

Учитель:

Хорошо. Ребята, кто по вашему мнению был самым активным на уроке. Кто заслуживает сегодня пятерки. Продолжите, пожалуйста, предложения

Слайд 36

« Свою работу на уроке я оцениваю как…»

« Я (не) доволен своей работой на уроке, потому что…»

Дети: отвечают

Учитель:

37 слайд  Дом. Задание

 Ребята, дома вы опишите своего одноклассника. Давайте прочитаем несколько пожеланий, которые помогут вам правильно это сделать.

Слайд 38

           1.Определите свой замысел. Зачем ты описываешь именно этого    человека?

2.Почувствуй индивидуальность, неповторимость, что поможет понять его характер, настроение, внутреннее «Я».

      3.Продумай последовательность изложения.

       4.Не заменяйте описание повествованием(т.е. вместо описания друга вы рассказываете о том, как вы познакомились и подружились).

  5.Использовать можно «портретную лексику».

                   Спасибо вам за работу на уроке.

                   

 Компоненты описания внешности человека.

высокая, стройная.

Приятная, миловидная.

Причесанные,темные, распущенные.

Озорной, глубокий, строгий, притягательный.

Блестящие,черные.

Взволнованная, звенящая.

                                   План анализа отрывка

1 Автор отрывка.

2 Название произведения.

3 Цель описания.

               Задача описания

— передать портрет

— как средство характеристики героя

— передать индивидуальные особенности

— создание психологического портрета

                                 

 

Появления — ()

Матчи

Говорят, что внешность важна. С одной стороны, это
правда, с другой, это не совсем так. Красивый мужчина
или у красивой женщины могут быть очень неприятные черты характера
и наоборот. Но, конечно, есть исключения!
Хочу рассказать о моей сестре Кате. В начальной школе она
не выглядело очень красиво.У нее были веснушки, рыжие волнистые волосы и она была
носить очки. Все это делало ее неуклюжей и застенчивой.
С тех пор ее внешность сильно изменилась, но ее
характер остался прежним. Она выросла в очень
красивая девушка. Она среднего роста, стройная и
стройный. Ее волосы стали каштановыми.
тень. Она носит его до плеч. Ее лицо мягкое
черты лица, ее веснушки исчезли, но цвет лица
остается бледным, как и раньше.Вместо очков она носит контактные
линзы, которые позволяют сиять ее искрящимся светло-зеленым глазам. она
у нее маленький прямой нос и довольно широкий рот, но ее
чарующая улыбка показывает ее белые зубы и заставляет ее лицо выглядеть
очаровательный. Никто уже не может сказать, что ее жесты корявые.
У Кати хорошие манеры. Она искренняя, вежливая и услужливая. она
нелегко рассердить или вспыльчиво. Ее детский опыт
научил ее быть терпеливым и не выпендриваться.У нее все еще
оставалась немного замкнутой в некоторых ситуациях, но она
добродушный, толерантный и чуткий к чужим нуждам.
Она всегда готова помочь. Это ее качества
персонаж, который мне нравится.
Она неплохо учится в университете. Она яркая, внимательная
и заинтересованы в изучении нового. Она очень старается стать лучше
но иногда хобби для нее важнее, чем
школа.
Катя любит работу по дому и совсем не ленится.В отличие от меня она
в ее комнате всегда чисто, потому что она не против помочь ей
мама о квартире. Кроме того, как и другие ее девушки
возраста, ей нравится танцевать, играть на гитаре и слушать
современная музыка.
Мы довольно много времени проводим вместе. Она понимает мой
проблемы, и я могу положиться на нее. У нас такое же мнение о
вещи, и даже если мы спорим, мы всегда находим компромисс.
Хотя у нее есть недостатки, никто не идеален.
Мне очень нравится моя сестра, и я надеюсь, что наша дружба продлится
навсегда.

-. ВНЕШНИЙ ВИД
1. (Говорят, что внешность важна. На
С одной стороны, это правда, с другой — не совсем так. А
красивый мужчина или красивая женщина могут иметь очень неприятные черты характера
характера и наоборот. Однако есть исключения:
курс!).
2. // /
(возраст / рост / внешность
(волосы / лицо / глаза / нос / рот / цвет лица) / телосложение / манеры / характеристики /
интересы или хобби / занятия, которыми вы занимаетесь вместе, и т. д.).
3. (Надеюсь, наша дружба продлится вечно).

ВОПРОСЫ
1. Действительно ли важна внешность? Почему бы нет)?
2. Считаете ли вы, что люди с красивой внешностью всегда милы?
3. Как вы можете описать своего лучшего друга?
4. Какие качества характера, по вашему мнению, важны?
5. Каковы ваши лучшие качества?
6. Какие характеристики вы хотели бы иметь?
7.Важно ли человеку стесняться?
8. Вас раздражают разговорчивые люди? Почему бы нет)?
9. Как вы себя чувствуете в компании незнакомцев?
10. У вас хорошо получается знакомиться с новыми людьми?
11. Хорошо ли быть оптимистом? Почему бы нет)?
12. Согласны ли вы, что есть только один лучший друг, другие
просто знакомые? Почему бы нет)?

ПОЛЕЗНЫЕ СЛОВА И ФРАЗЫ
Возраст
младенец,
малыш (10 2)
молодой человек
подросток
взрослый
взгляд (тридцать) ()
до сорока
более пятидесяти
средний возраст / 9000 лет
пожилой человек
Высота
высокий
средней высоты
короткий
Сборка
тонкий
стройная
худощавый
пухлый
полнеть
крепкий
иметь спортивное телосложение
широкоплечие
Выглядит
красивая / красивая ()
красивый ()
привлекательный
красивый
простой
Волосы
длинные (до плеч) ()
короткий
прямой
волнистый
кудрявый
хвостик
коса
светлый / светлый / блондин, ()
темный / темноволосый /
каштановый —
светлый / темно-коричневый _ — / —
красный / имбирный
серый
борода
усы
лысый
Лицо
круглый
овальный
угловой
грубые / мягкие характеристики /
морщинистая
веснушки / веснушки /
Глаза
голубоглазый
темно-синий —
темный
серый
орешник
Нос Hoc
прямой
на крючке
орлиный
курносый
Рот
широкий
маленький
узкий
Цвет лица
бледный
загорелый
темный
Характеристики
(дис) честный ()
(им) пациент ()
(им) вежливо ()
(не) верный ()
(не) дружественный ()
(не) эгоистичный ()
любезный,
храбрый
хитрый
любопытный
эмоциональный
энергичный
щедрый
добродушный
вспыльчивый,
жадный
трудолюбивый
с чувством юмора
гостеприимный
умный
вид
ленивый
озорной
скромный
угрюмый,
открытый
оптимист / пессимист /
тихий
грубый
самоуверенный
выпендриваться,
застенчивая
глупый
общительный
отзывчивый
тактичный
разговорчивый
обидчивый
доверительный

.

Как описывать людей по-английски: внешность, черты характера и эмоции

Научитесь описывать людей на английском, включая внешность, черты характера и эмоции.

Как описывать людей на английском

Прилагательное — это описывающее слово, основная синтаксическая роль которого заключается в уточнении существительного или существительной фразы, дающей больше информации об обозначаемом объекте.

В этом уроке мы выучим полезные прилагательные для описания людей тремя способами:

1.Описание чьей-либо внешности

2. Описание чьего-либо характера и личности

3. Описание чьих-либо чувств и эмоций

Как описать человека на английском

1. Описание чьей-либо внешности

Внешний вид определяется тем, как кто-то или что-то выглядит.

Это список прилагательных, описывающих внешность человека:

  • красивая (Моя младшая сестра очень красивая.)
  • красавец (Он самый красивый мужчина, которого я когда-либо встречал.)
  • милый (Это милый малыш.)
  • худощавый (Она выглядела бледной и худой.)
  • высокий (Она высокая и худая)
  • пухлая (Ей было одиннадцать лет, и она была хорошенькой в ​​некотором роде пухленькой.)
  • мускулистый (Он был высоким, худощавым и мускулистым.)
  • привлекательная (Актриса — привлекательная женщина.)

how to describe people

how to describe people

2. Описание чьего-либо характера и личности

4.5
15
голоса

Рейтинг статьи

.

Изучение основ английского языка — Внешний вид и описание людей на английском

Изучение основ английского языка


Он высокий.

Он короткий.

Он среднего / нормального / среднего роста.

+ Он очень высокий . Он совсем короче . Он составляет относительно нормальной высоты .
У нее длинных волос и волос.

У нее коротких волос.

У него нет волос. = Он лысый . У нее волос средней длины и волос. У нее волос средней длины и волос. У нее коротких волос.
+ У нее длинные черных волос. У нее короткие, черные, волосы. У нее средняя длина, светлые волосы, волосы. У нее средней длины, рыжих, волос. У нее короткие, светлые, волосы.
++ У нее длинные, прямые, черные волосы. У нее короткие, прямые , черные волосы. У нее средняя длина, прямые, , светлые волосы. Средней длины, волнистые, , рыжие волосы. У нее короткие, вьющиеся, , светлые волосы.
или Волосы длинные, прямые и черные. Волосы короткие, прямые и черные. Волосы средней длины, прямые и светлые. Волосы средней длины, волнистые и рыжие. Волосы короткие, кудрявые и светлые.
+ Она носит очки.

Некоторые функции (упоминать их может быть невежливо)

гусиные лапки
иначе линии смеха

Признак зрелости, появляющийся в уголках глаз

морщин (морщин)
признак зрелости, который может появиться на любой части тела, часто на лбу

шрам (-а)
любая часть тела, где зажила рана

место (а)
ака прыщ (ы)

любая часть тела, но наиболее заметная на лице

Примечание!
лысый, черный, блондин, голубой, коричневый, кудрявый, толстый, серый, длинный, средний,
полная, бледная, полная, рыжая, невысокая, худощавая, стройная, коренастая, прямая, высокая, загорелая,
тонкий, волнистый и белый
— это прилагательные, они описывают вещи

очень, тихо и слегка
— все модификаторы — они меняют (модифицируют) прилагательные.
И не забывайте, умение описывать людей — очень полезный навык: —

Базовый английский

.

IELTS Speaking Sample Answer # Appearance

Внешний вид человека — первое, что замечает посторонний человек. Это причина того, что большинство людей уговаривают вас хорошо одеться перед собеседованием. Сегодня давайте рассмотрим некоторые из возможных вопросов, связанных с внешностью, которые могут быть заданы в разделе разговорной речи IELTS.

Что первое, что вы замечаете в человеке?

Первое, что привлекает мое внимание в человеке, — это его походка.Я считаю, что походка человека много говорит о личности человека.

Какое влияние на человека оказывает одежда человека?

Одежда, безусловно, многое говорит о личности. Очевидно, что западное или традиционное ношение не имеет большого значения, потому что оно просто говорит о стиле, который предпочитает человек. Но то, как человек носит то, что он предпочитает, говорит о многом. Итак, аккуратная и выглаженная одежда показывает, что человек в каком-то смысле дисциплинирован, можно сказать, организован.Но тот, кто цепляется за все доступное, склонен изображать беспечность.

Есть ли в вашей внешности какая-то часть, которой вы очень гордитесь?

Горжусь, не знаю. Но моя улыбка — это то, что мне действительно нравится. Я часто обнаруживал, что улыбаюсь в тех сложных ситуациях, когда все ломаются, и это помогает улучшить настроение ситуации. Кроме того, благодаря моей улыбке я смог встретить так много добрых людей, которые помогли мне в мои трудные времена.

Какую самую интересную стрижку вы когда-либо видели?

Думаю, самой интересной была бы стрижка леди Гаги, когда она пошла на запуск журнала V-16. Это было возмутительно и бросалось в глаза. Вы могли видеть волосы Гаги в форме солнца, и казалось, что солнце встает позади нее. Иногда мне интересно, как Гага может делать такие странные и в то же время уверенные поступки.

Вы когда-нибудь проводили целый день, не замечая ничего плохого в своей внешности?

Ну вот был день, на работу надела новый топ и джинсы.Помню, как спешил переодеваться, я забыл достать ценник на рубашке. Я не очень уверен, было ли это видно, но только когда я вернулся домой, я понял, что он там был, и я не удалил его. В тот момент было так стыдно, но потом я просто отпустил это.

Что вы делаете, чтобы улучшить свою внешность?

Я думаю, что внешний вид — это то, что представляет вас, и я хочу представлять постоянно меняющуюся, развивающуюся личность.Итак, я стараюсь подбирать разные виды одежды и обуви и иногда ношу их неправильно. Последнее дополнение к моей внешности — черный большой бинди. Я ношу его независимо от того, что я ношу в традиционной ткани или в западной, и по некоторым причинам она мне очень нравится.

Есть ли какие-нибудь модные тенденции, которым вы следовали в прошлом, но теперь считаете их глупыми?

Некоторое время назад была тенденция носить черные повязки в руках. И я слепо последовал этому.Так что я носила его в школе, везде на учебе. Я помню, как меня ругали за это, но никто не мог помешать мне носить его. Теперь я думаю, что носить их было не так важно, и я могла бы сохранить школьные приличия и при этом следовать моде.

Сколько времени вам нужно, чтобы собраться утром?

От подъема до выхода из дома по утрам нужно от 30 до 40 минут. За это время я успеваю совершать повседневные ритуалы.

Вас когда-нибудь пугала чья-то внешность?

В нашей школе был мальчик, и поначалу он не выглядел хорошо, но что мне в нем нравилось, так это то, что он постоянно менял свою внешность. Иногда вы могли видеть его с бородой, иногда с конским хвостом, иногда с чисто выбритым и многим другим!

Много ли в вашей стране говорят о внешности?

Внешний вид в нашей стране имеет большое значение.То, что вы носите, несомненно, является предметом обсуждения в городе, если только вы не носите то, что носят все остальные. Людям часто нравится видеть девушек в традиционной одежде; с мужчинами такого ограничения нет, но дурацкие прически или борода привлекают к себе должное внимание и часто становятся предметом обсуждения в городе.

Насколько грубо говорить людям, что им нужно изменить свою внешность?

Я думаю, это зависит от того, как вы говорите это человеку. Если человек выглядит презентабельно, незачем рассказывать ему об изменении внешнего вида, ведь каждый имеет право носить все, что захочет.Но если внешность в каком-то смысле оскорбительна, например, люди носят одежду бога в качестве нижнего белья или что-то в этом роде, я думаю, им можно сказать, чтобы они изменили внешний вид.

IELTSBAND7

843

86
843

87
7055710002
7055710003
IELTS Band 7 Дехрадун 323, 1-й этаж, GMS Road, Above Axis Bank, Near Ballupur Chowk, Дехрадун, Индия — 248001

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *