HomeРазноеПсихогимнастика чистякова для дошкольников: Картотека «Психогимнастика» М.И.Чистякова | Образовательная социальная сеть

Психогимнастика чистякова для дошкольников: Картотека «Психогимнастика» М.И.Чистякова | Образовательная социальная сеть

Содержание

Картотека «Психогимнастика» М.И.Чистякова | Образовательная социальная сеть

124. Девочка, наступившая на хлеб (для детей 8 — 9 лет)

В одной из своих сказок Г.X.Андерсен рассказал девочке Инге. Инге была прехорошенькой, но вместе с теп гордой и спесивой. Жила она у богатых людей, а мать у нее была бедной. Инге стыдилась бедности матери. Однажды послали навестить мать.«Инге нарядилась в самое лучшее платье, надела новые башмаки, приподняла платьице и осторожно пошла по дороге, стараясь не запачкать башмачков, — ну, за это упрекать нечего. Но вот тропинка свернула на болото, идти надо было по грязи. Не долго думая, Инге бросила в грязь свой хлеб, чтобы наступить на него и перейти лужу, не замочив ног. Но едва она ступила на хлеб одной ногой, а другую приподняла, собираясь шагнуть на сухое место, хлеб стал погружаться с нею все глубже и глубже в землю, — только черные пузыри пошли по луже!»Инге провалилась к Болотнице. Болотница жила на болоте и варила там пиво.«Помойка — светлый роскошный покой по сравнению с пивоварней Болотницы! От каждого чана разит так, что человека тошнит, а таких чанов видимо-невидимо, и стоят они плотно-плотно один возле другого; если же между некоторыми и отыщется щелочка, то тут сейчас же наткнешься на съежившихся в комочек мокрых жаб и жирных лягушек. Да, вот куда попала Инге! Очнувшись среди этого холодного, отвратительного живого месива, Инге задрожала и почувствовала, что ее тело начинает коченеть». Инге превратилась в каменную девочку.

(Дети по очереди показывают позу каменной девочки и брезгливую гримасу на ее застывшем лице.)

125. Гадкий утенок (для детей 6-7 лет)

Дети вместе с ведущим вспоминают сказку Г. X. Андерсена «Гадкий утенок», затем разыгрывают эпизод на птичьем дворе, в котором птицы и человек демонстрируют свое презрительное и брезгливое отношение к утенку, который не был похож на других утят. Они считали его безобразным и гадким.

«Все гнали бедного утенка, даже братья и сестры сердито говорили ему: «Хоть бы кошка утащила тебя, несносный урод!» А мать прибавляла: «Глаза бы на тебя не глядели!» Утки щипали его, куры клевали, а девушка, которая давала птицам корм, толкала ногою».

Утенок не выдержал пренебрежительного и враждебного отношения к себе. Он убежал через изгородь с птичьего двора.

Выразительные движения. 1. Отвращение: голова откинута назад, брови нахмурены, глаза прищурены, ноздри раздуты и сморщены, углы губ опущены или, наоборот, верхняя губа подтягивается вверх. 2. Униженность: голова наклонена вниз, плечи сведены вперед.

Картотека (старшая группа) на тему: Психогимнастика М.И.Чистяковой

Слайд 1

« Психогимнастика » М.И. Чистяковой Картотека игр и этюдов

Слайд 2

Раздел 1. Игры на развитие внимания . 1. Что слышно? 1-й вариант (для детей 5 — 6 лет): Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью. Затем он просит рассказать, что они слышали. 2-й вариант (дли детей 7 — 8 лет): По сигналу ведущего внимание детей обращается с двери на окно, с окна на дверь. Затем каждый ребенок должен рассказать, что где происходило.

Слайд 3

Раздел 1. Игры на развитие внимания . 2. Будь внимателен! (для детей 4-5 лет) Дети шагают под «Марш» С.Прокофьева. Затем на слово «Зайчики», произнесенное ведущим, дети должны начать прыгать, на слово «лошадки» — как бы ударять «копытом» об пол, «раки» — пятиться, «птицы» — бегать, раскинув руки в стороны, «аист» — стоять на одной ноге.

Слайд 4

Раздел 1. Игры на развитие внимания. 3. Слушай звуки! (для детей 7-8 лет) Ведущий договаривается с детьми о том, что, когда он нажмет на фортепьяно клавишу нижнего регистра, они должны встать в позу «плакучей ивы», когда верхнего — в позу «тополя». Затем начинают игру — дети идут по кругу. Звучит низкий звук—дети становятся в позу «плакучей ивы» (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу). На звук, взятый в верхнем регистре, становятся в позу «тополя» (пятки вместе, носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики пальцев рук).

Слайд 5

Раздел 1. Игры на развитие внимания . 4. Слушай хлопки ! (для детей 5-6 лет) Играющие идут по кругу. Когда ведущий хлопнет в ладоши 1 раз, дети должны остановиться и принять позу аиста (стоять на одной ноге, руки в стороны). Если ведущий хлопнет два раза, играющие принимают позу лягушки (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.

Слайд 6

Раздел 1. Игры на развитие внимания . 5. Канон ( для детей 7- 8 лет ) Игра идет под музыку Ф. Бургмюллера «Баркарола» (отрывок). Дети стоят друг за другом. Руки лежат на плечах впереди стоящего. Услышав первый музыкальный такт, поднимает правую руку вверх первый ребенок, на второй-второй и. т. д. Когда правую руку поднимут все дети, на очередной такт начинают поднимать в том же порядке левую руку. Подняв левую руку, дети также под музыку по очереди опускают руки вниз .

Слайд 7

Раздел 1. Игры на развитие внимания . 6 . Канон для малышей ( для детей 4 -5 лет ) Играющие стоят по кругу. Под хороводную песню « Селезенюшка » дети по очереди делают следующие движения: один приседает и встает, другой хлопает в ладоши, третий приседает и встает и т. д.

Слайд 8

Раздел 1. Игры на развитие внимания . 7 . Зеваки ( для детей 6 -7 лет ) Играющие идут по кругу, держась за руки, по сигналу ведущего останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются кругом и продолжают движение. Направление меняется после каждого сигнала. Не выполнивший правильно задание выходит из игры. Музыкальное сопровождение: Э. Жак-Далькроз . «Марш».

Слайд 9

Раздел 1. Игры на развитие внимания . 8 . « Пишущая машинка» ( для детей 8 -9 лет ) Каждому играющему присваивается буква алфавита. Затем придумывается одно слово или фраза из двух-трех слов. По сигналу дети начинают печатать: первая «буква» слова хлопает в ладоши, затем вторая и т. д. Когда слово будет напечатано, все дети хлопают в ладоши.

Слайд 10

Раздел 1. Игры на развитие внимания . 9 . Четыре стихии ( для детей 6 -7 лет ) Играющие сидят по кругу. Ведущий договаривается с ними, что, если он скажет слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» — вытянуть руки вперед, слово «воздух»—поднять руки вверх, слово «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

Слайд 11

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 10 . Повтори за мной ( для детей 6 -7 лет ) Дети стоят около стола ведущего. Ведущий предлагает одному ребенку прохлопать все, что ему простучит карандашом: ведущий. Остальные дети внимательно слушают и оценивают исполнение движениями: поднимают вверх большой палец, если хлопки правильные, и опускают его вниз, если неправильные. Ритмические фразы должны быть короткими и ясными по своей структуре

Слайд 12

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 11 . Запомни движения ( для детей 5 -6 лет ) Дети повторяют движения рук и ног за ведущим. Когда они запомнят очередность упражнений, повторяют их в обратном порядке.

Слайд 13

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 12 . Запомни свое место ( для детей 4-5 лет ) Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый должен запомнить свое место. Под музыку И. Дунаевского «Галоп» все разбегаются, а с окончанием музыки должны вернуться на свои места.

Слайд 14

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 13 . Запомни свою позу ( для детей 4-5 лет ) Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый ребенок должен встать в какую-нибудь позу и запомнить ее. Когда зазвучит музыка, все дети разбегаются, с ее окончанием они должны вернуться на свои места и встать в ту же позу. Музыкальное сопровождение: С. Бодренков . «Игра в горелки».

Слайд 15

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 14 . Слушай и исполняй! ( для детей 7-8 лет ) Ведущий называет 1—2 раза несколько различных движений, не показывая их. Дети должны произвести движения в той же последовательности, в какой они были названы ведущим.

Слайд 16

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 15 . Вот так позы! ( для детей 5-6 лет ) Играющие принимают различные позы. Водящий, посмотрев на них, должен запомнить и воспроизвести их, когда все дети вернутся в исходное положение.

Слайд 17

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 16 . Запомни порядок! ( для детей 5-6 лет ) 4 — 5 играющих выстраиваются друг за другом в произвольном порядке. Водящий, посмотрев на детей, должен отвернуться и сказать, кто за кем стоит. Затем водящим становится другой.

Слайд 18

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 17 . Кто что делал? ( для детей 5-6 лет ) Четверо играющих стоят рядом друг с другом. Под музыку Д. Кабалевского «Веселая сказочка» они по очереди выполняют различные движения и повторяют их 4 раза. Пятый ребенок должен запомнить, что они делали, и повторить их движения.

Слайд 19

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 18 . Художник ( для детей 5-6 лет ) Ребенок играет роль художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет рисовать, потом отворачивается и дает его словесный портрет.

Слайд 20

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 19. Тень (для детей 5-6 лет) Звучит музыка А. Петрова «Зов синевы» (из кинофильма «Синяя птица»). Два ребенка идут по дороге через поле: один впереди, а другой на два-три шага сзади. Второй ребенок—это «тень» первого. «Тень» должна точно повторить все действия первого ребенка, который то сорвет цветок на обочине, то нагнется за красивым камушком, то поскачет на одной ноге, то остановится и посмотрит из-под руки и т. п.

Слайд 21

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 20. В магазине зеркал (для детей 5- 6 лет) В магазине стояло много больших зеркал. Туда вошел человек, на плече у него была обезьянка. Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие обезьянки, и стала корчить им рожицы. Обезьянки ответили ей тем же. Она погрозила им кулаком, и ей из зеркал погрозили, она топнула ногой, и все обезьянки топнули ногой. Что бы ни делала обезьянка, все остальные в точности повторяли ее движения.

Слайд 22

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 21. Разведчики (для детей 5- 6 лет) 1-й вариант (для детей 6 — 7 лет). В комнате в произвольном порядке расставлены стулья. Один ребенок (разведчик) идет через комнату, обходя стулья с любой стороны, а другой ребенок (командир), запомнив дорогу, должен провести отряд тем же путем. Затем разведчиком и командиром отряда становятся другие дети. Разведчик прокладывает новый путь, а командир ведет по этому пути весь отряд и т.д. 2-й вариант (для детей 6 — 7 лет). Начало игры такое же, как в 1-м варианте, но командир должен начать вести отряд оттуда, куда пришел разведчик, и привести туда, откуда вышел разведчик. Музыкальное сопровождение: Е. Брусиловский.

Слайд 23

Раздел 1. Игры на преодоление двигательного автоматизма . 22. Флажок (для детей 4- 5 лет) Играющие ходят по залу под «Болгарскую песню» (обработка Т. Ломовой). Когда ведущий поднимет флажок вверх, все дети должны остановиться, хотя музыка продолжает звучать.

Слайд 24

Раздел 1. Игры на преодоление двигательного автоматизма . 23. Запретный номер (для детей 6 — 7 лет) Играющие стоят по кругу. Выбирается цифра, которую нельзя произносить, вместо ее произнесения играющий хлопает в ладоши. Например, запретный номер 5. Игра начинается, когда первый ребенок скажет: «Один», следующий продолжает счет, и так до пяти. Пятый ребенок молча хлопает в ладоши 5 раз. Шестой говорит: «Шесть» и т. д.

Слайд 25

Раздел 1. Игры на преодоление двигательного автоматизма . 24. Противоположные движения (для детей 5 — 6 лет) Дети становятся в две шеренги друг против друга. Под музыку «Канадской народной песни» на начало каждого такта вторая шеренга выполняет движения, противоположные цервой. Если первая шеренга приседает, то вторая подпрыгивает. И т. д.

Слайд 26

Раздел 1. Игры на преодоление двигательного автоматизма . 25. Стоп! (для детей 5 — 6 лет) Дети идут под музыку Э. Жака-Далькроза «Марш». Внезапно музыка обрывается, но дети должны идти дальше в прежнем темпе до тех пор, пока ведущий не скажет: «Стоп!»

Слайд 27

Раздел 1. Игры на преодоление двигательного автоматизма . 26. Замри! (для детей 6 — 7 лет ) Дети прыгают в такт музыке Д. Кабалевского «Клоуны» (ноги в стороны — вместе), сопровождая прыжки хлопками над головой и по бедрам. Внезапно музыка обрывается — играющие должны успеть застыть в позе, на которую пришлась остановка музыки. Снова звучит музыка—оставшиеся продолжают игру. Играют до тех пор, пока останется только один играющий, который признается победителем.

Слайд 28

Раздел 1. Игры на преодоление двигательного автоматизма . 27. Пожалуйста! (для детей 7 — 8 лет ) 1-й вариант. Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие должны их повторять лишь в том случае, если он к показу добавит слово «пожалуйста». Кто ошибется, выбывает из игры. 2-й вариант. Игра идет так же, как в 1-м варианте, но только тот, кто ошибется, выходит на середину и выполняет какое-нибудь задание, например улыбнуться, попрыгать на одной ноге и т. п.

Слайд 29

Раздел 1. Игры на преодоление двигательного автоматизма . 28. Запрещенное движение! (для детей 5 — 6 лет ) Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку И. Дунаевского «До чего же хорошо кругом» на начало каждого такта они выполняют руками движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое повторять запрещается. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры.

Слайд 30

Раздел 1. Игры на преодоление двигательного автоматизма . 29. Пустой угол (для детей 7- 8 лет ) Три пары играющих детей размещаются в трех углах комнаты, четвертый угол остается пустым. Под музыку дети парами перемещаются в пустой угол в определенном порядке: 1-я, 2-я, 3-я пара; 2-я, 3-я и т. д. Когда действие перемещения становится автоматическим, ведущий предупреждает, что на слово «еще» пара, которая только что добежала до пустого угла, должна вернуться обратно, а следующая за ней пара, собравшаяся перемещаться в их угол, остаться на месте и только на следующей музыкальной фразе перебегать в новый пустой угол. Дети заранее не знают, когда ведущий подаст команду «еще», и должны быть начеку. Если детей меньше шести, то в каком-то углу может стоять один ребенок, а если больше шести, то допустимо объединение троих детей.

Слайд 31

Раздел 1. Подвижные игры . 30. ПОССОРИЛИСЬ ДВА ПЕТУШКА (для детей 5 -6 лет ) Двое детей сцепляют за спиной пальцы рук, становятся на одну ногу и, пока звучит музыка А. Райчева «Поссорились два петушка», подпрыгивая, пытаются ударить друг друга резкими движениями плеч вперед.

Слайд 32

Раздел 1. Подвижные игры . 31. Иголка и нитка. (для детей 4 -5 лет ) Дети становятся друг за другом. Первый ребенок—иголка. Он бегает, меняя направление. Остальные бегут за ним, стараясь не отставать. Игру сопровождает французская народная песня «Горбуны».

Слайд 33

Раздел 1. Подвижные игры . 32. Дракон кусает свой хвост. (для детей 5-6 лет ) Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок — это голова дракона, последний — кончик хвоста. Пока звучит музыка Д. Нурыева «Восточный танец», первый играющий пытается схватить последнего —дракон ловит свой хвост. Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то на место головы дракона встает другой ребенок.

Слайд 34

Раздел 1. Подвижные игры . 33. Скучно, скучно так сидеть. (для детей 5-6 лет ) Играющие сидят на маленьких стульях. У противоположной стены стоят стулья, но их на один меньше. Ведущий говорит: Скучно, скучно так сидеть, Друг на друга все глядеть; Не пора ли пробежаться И местами поменяться? Как только ведущий кончит говорить, дети должны быстро бежать и сесть на стулья, стоящие у противоположной стены. Проигрывает тот, кто остался без стула.

Слайд 35

Раздел 1. Подвижные игры . 34. Ловишки . (для детей 5-6 лет ) Ведущий выбирает ловишку . Ловишка стоит, повернувшись к стене лицом. Остальные дети у противоположной стены. Под музыку (И. Гайдн, «Рондо». Отрывок) дети подбегают к ловишке , хлопают в ладоши и говорят: Раз-два-три, Раз-два-три. Скорее нас лови! Затем — бегут на свои места. Ловишка догоняет ребят. Игра повторяется. Ловишкой становится тот, кого поймали.

Слайд 36

Раздел 1. Подвижные игры . 35. Лисонька, ты где? (для детей 5-6 лет ) Дети становятся в круг, ведущий в середине. Затем они отворачиваются и закрывают глаза. В это время ведущий ходит по кругу и незаметно для ребят условленным заранее прикосновением назначает лису, остальные — зайцы. По сигналу все открывают глаза, но никто не знает; кто же лиса. Ведущий зовет первый раз: «Лисонька, где ты?» Лиса не должна выдавать себя ни словом, ни движением, так же и второй раз, а в третий-лиса отвечает: «Я здесь» — и бросается ловить зайцев. Зайца, присевшего на корточки, ловить нельзя. Пойманные зайцы выходят из игры .

Слайд 37

Раздел 1. Подвижные игры . 36. Сова. (для детей 4-5 лет ) Дети выбирают водящего — сову, которая садится в гнездо и спит, в это время дети начинают бегать и прыгать. Затем ведущий говорит: «Ночь!» Сова открывает глаза и начинает летать. Все играющие сразу должны замереть. Кто пошевелится или засмеется, становится совой. Игра сопровождается музыкой О. Гейльфуса « Балалар ».

Слайд 38

Раздел 1. Подвижные игры . 37. Белые медведи. (для детей 6 -7 лет ) Намечается место, где будут жить белые медведи. Двое детей, берутся за руки — это белые медведи. Со словами: «Медведи идут на охоту» — они бегут, стараясь окружить и поймать кого-нибудь из играющих. Затем снова идут на охоту. Когда поймают всех играющих, игра кончается.

Слайд 39

Раздел 1. Подвижные игры . 38. Самый ловкий наездник (для детей 5 -6 лет ) По залу в случайном порядке расставляются стулья. Наездники садятся на стулья лицом к спинке. Когда заиграет музыка, все встают со стульев и начинают скакать по залу, подражая движениям лошади. В это время ведущий убирает один стул. С окончанием музыки (Р. Шуман. «Смелый наездник») дети должны сесть на стулья, но обязательно лицом к спинке. Оставшийся без стула выходит из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется всего один стул для самого ловкого наездника.

Слайд 40

Раздел 1. Подвижные игры . 39. Тропинка. (для детей 6 -7 лет ) Дети делятся на две команды с одинаковым количеством участвующих. В каждой команде дети берутся за руки, образуя два круга, и по сигналу ведущего начинают движение по кругу в правую сторону до тех пор, пока не прекратится музыка (пауза в музыке через разное количество тактов: (6, 12, 18 и т. д.). После этого ведущий дает задание, которое выполняется обеими командами. Бели ведущий говорит: «Тропинка!», участники каждой команды становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего, приседают, наклоняя голову чуть-чуть вниз. Если ведущий говорит: «Копна!», все участники игры направляются к центру своего круга, соединив руки в центре. Если «Кочки!», все участники игры приседают, положив руки на голову. Эти задания чередуются ведущим. Кто быстрее выполнит задание, тот получит очко. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков. Игра выполняется под русскую народную песню «Кума».

Слайд 41

Раздел 1. Подвижные игры . 40. Веретено. (для детей 6 -7 лет ) Играющие делятся на две. группы и становятся друг за другом. По команде «Начинаем!» дети, стоящие первыми, должны быстро, как веретено, обернуться вокруг себя. Потом соседи берут их за талию и оборачиваются уже вдвоем и т. д., пока не дойдут до последнего в ряду. Побеждает та группа, дети которой обернулись, быстрее. Музыкальное сопровождение: «Лезгинка» (дагестанский народный танец).

Слайд 42

Раздел 1. Подвижные игры . 41. Реченька. (для детей 5 -6 лет ) В игре участвуют две группы детей. Обозначив на полу неширокую речку, подходят к ней по одному от каждой группы и пытаются ее перепрыгнуть. Кто перепрыгнул, возвращается к своей группе, а кто нет-должен перейти в соседнюю. В какой группе под конец игры детей окажется больше, та и выиграла. Игра сопровождается азербайджанской народной танцевальной музыкой в обработке С. Рустамова .

Слайд 43

Раздел 1. Игры, способствующие успокоению и организации . 42. Слушай команду! (для детей 5 -6 лет ) Дети идут под музыку (Р. Газизов . «Марш») в колонне друг за другом; когда музыка прекращается, все останавливаются и слушают произнесенную шепотом команду ведущего и тотчас же ее выполняют. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа хорошо слушает и точно выполняет задание.

Слайд 44

Раздел 1. Игры, способствующие успокоению и организации . 43. Расставить посты. (для детей 6 -7 лет ) Дети маршируют под музыку (Ф. Шуберт! «Марш») друг за другом. Впереди идет командир. Когда командир хлопнет в ладоши, идущий последним ребенок должен немедленно остановиться. Так командир расставляет всех детей в задуманном им порядке (линейка, круг, по углам и т. д.).

Слайд 45

Раздел 1. Игры, способствующие успокоению и организации . 44. Смотри на руки! (для детей 5 -6 лет ) Дети маршируют под музыку (Ф. Шуберт! «Марш») друг за другом. Впереди идет командир. Когда командир хлопнет в ладоши, идущий последним ребенок должен немедленно остановиться. Так командир расставляет всех детей в задуманном им порядке (линейка, круг, по углам и т. д.).

Слайд 46

Раздел 1. Игры, способствующие успокоению и организации . 45. Кто за кем? (для детей 5 -6 лет ) По залу расставлены в случайном порядке стулья. В зале звучит музыка А. Ферро «Гавот». Один ребенок, которого вызвал ведущий, ходит между стульями и, услышав остановку в музыке, садится на ближайший стул. Ведущий вызывает следующего, и тот повторяет действия предыдущего ребенка. Когда все дети сядут на стулья, ведущий предлагает детям по очереди вставать и идти нпрежнее место. Подниматься они должны в таком порядке, как их вызывал в начале игры ведущий. Не спеша…..?????

Слайд 47

Раздел 1. Игры, способствующие успокоению и организации . 46. Идем за синей птицей (для детей 5 -6 лет ) Дети вдут по залу, взявшись за руки и произнося многократно под музыку (И. Сад. «Шествие») слова: Мы длинной вереницей Идем за Синей птицей, Идем за Синей птицей, Идем за Синей птицей.

Слайд 48

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 47. Это я! Это мое! (для детей 4 -5 лет ) Ребенок разговаривает с глухой бабушкой, которая, оказывается, ищет именно его. Он уже понял, что с бабушкой надо разговаривать при помощи рук:4 ничего-то бабушка не слышит. Бабушка спрашивает: «Где Витя?» (называется имя играющего), «Чьи это книги?», «Чьи игрушки?». И т. п. Мальчик отвечает жестом. Выразительные движения: рука согнута в локте, указательный палец направлен на грудь: «Я!»; прижатая к груди кисть: «Моё, принадлежит мне!»

Слайд 49

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 48. Заколдованный ребенок (для детей 5 -6 лет ) Ребенка заколдовали. Он не может говорить. На вопросы отвечает жестами. Указательным пальцем он показывает различные предметы и направления: шкаф, стол, внизу, вверху, там.

Слайд 50

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 49. Сколько звуков. (для детей 5 -6 лет ) Ведущий стучит несколько раз карандашом по столу. Ребенок должен показать на пальцах, сколько прозвучало ударов.

Слайд 51

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 50. Вот он какой! (для детей 5 -6 лет ) Ребенок должен без слов рассказать о размерах и форме хорошо известных ему предметов. С помощью жестов он характеризует предмет: маленький, большой, заостренный, крупный, круглый, четырехугольный, мелкий, длинный, короткий.

Слайд 52

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 51. Тише! (для детей 3 -4 лет ) Два мышонка должны перейти дорогу, на которой спит котенок. Они то идут на носочках, то останавливаются и знаками показывают друг другу: «Тише!». Этюд выполняется под музыку Б. Берлина «Спящий котенок». Выразительные движения: шею вытянуть вперед, указательный палец приставить к сжатым губам, брови поднять вверх.

Слайд 53

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 52. Отдай! (для детей 4 — 5 лет ) Ребенок требует отдать ему игрушку. Выразительные движения: кисти рук держать горизонтально ладонями кверху.

Слайд 54

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 53. Иди ко мне! (для детей 3 — 4 лет ) Мальчик манит к себе малышку, которая учится ходить самостоятельно. Выразительные движения: присесть, обе руки вытянуты навстречу малышу.

Слайд 55

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 54.Уходи! (для детей 3 — 4 лет ) Ребенок отталкивает обидчика. Выразительные движения: кисти рук держать вертикально, ладонями наружу.

Слайд 56

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 55. До свидания! (для детей 3 — 4 лет ) От пристани отходит огромный белый теплоход. Провожающие, глядя на стоящих на палубе моряков и пассажиров машут им высоко поднятой рукой: «До свидания! До встречи!»

Слайд 57

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 56. Не покажу! (для детей 5 — 6 лет ) Мама подарила девочке маленькое зеркальце, чтобы она могла пускать солнечные зайчики. Дети обступили девочку, просят показать, какое оно. Но девочка, прижав ладонями зеркальце к груди и расставив локти, вертится из стороны в сторону: «Не покажу!»

Слайд 58

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 57. Я не знаю! (для детей 6 — 7 лет ) Мальчика-незнайку о чем-то спрашивают, а он только пожимает плечами да разводит руками: «Не знаю», «Не имею понятия», «Ничего не видел». Выразительные движения: приподнять брови, опустить уголки рта, приподнять на миг плечи, руки слегка развести, ладони раскрыть.

Слайд 59

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 58. Игра в снежки (для детей 5 — 6 лет ) Зима. Дети в саду играют в снежки под музыку Г. Струве «Веселая горка». Выразительные движения. Нагнуться, схватить двумя руками снег, распрямиться и бросить снежок резким коротким движением, широко раскрывая пальцы.

Картотека по коррекционной педагогике: «Психогимнастика» М.И. Чистяковой

Слайд 1

« Психогимнастика » М.И. Чистяковой Картотека игр и этюдов Этюды и игры на развитие внимания, памяти, автоматизированной и выразительной моторики. Этюды для достижения расслабления у детей. Этюды и игры для выражения различных эмоциональных состояний. Этюды и игры с отображением отдельных черт характера

Слайд 2

Раздел 1. Игры на развитие внимания . 1. Что слышно? 1-й вариант (для детей 5 — 6 лет): Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью. Затем он просит рассказать, что они слышали. 2-й вариант (дли детей 7 — 8 лет): По сигналу ведущего внимание детей обращается с двери на окно, с окна на дверь. Затем каждый ребенок должен рассказать, что где происходило.

Слайд 3

Раздел 1. Игры на развитие внимания . 2. Будь внимателен! (для детей 4-5 лет) Дети шагают под «Марш» С.Прокофьева. Затем на слово «Зайчики», произнесенное ведущим, дети должны начать прыгать, на слово «лошадки» — как бы ударять «копытом» об пол, «раки» — пятиться, «птицы» — бегать, раскинув руки в стороны, «аист» — стоять на одной ноге.

Слайд 4

Раздел 1. Игры на развитие внимания. 3. Слушай звуки! (для детей 7-8 лет) Ведущий договаривается с детьми о том, что, когда он нажмет на фортепьяно клавишу нижнего регистра, они должны встать в позу «плакучей ивы», когда верхнего — в позу «тополя». Затем начинают игру — дети идут по кругу. Звучит низкий звук—дети становятся в позу «плакучей ивы» (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу). На звук, взятый в верхнем регистре, становятся в позу «тополя» (пятки вместе, носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики пальцев рук).

Слайд 5

Раздел 1. Игры на развитие внимания . 4. Слушай хлопки ! (для детей 5-6 лет) Играющие идут по кругу. Когда ведущий хлопнет в ладоши 1 раз, дети должны остановиться и принять позу аиста (стоять на одной ноге, руки в стороны). Если ведущий хлопнет два раза, играющие принимают позу лягушки (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.

Слайд 6

Раздел 1. Игры на развитие внимания . 5. Канон ( для детей 7- 8 лет ) Игра идет под музыку Ф. Бургмюллера «Баркарола» (отрывок). Дети стоят друг за другом. Руки лежат на плечах впереди стоящего. Услышав первый музыкальный такт, поднимает правую руку вверх первый ребенок, на второй-второй и. т. д. Когда правую руку поднимут все дети, на очередной такт начинают поднимать в том же порядке левую руку. Подняв левую руку, дети также под музыку по очереди опускают руки вниз .

Слайд 7

Раздел 1. Игры на развитие внимания . 6 . Канон для малышей ( для детей 4 -5 лет ) Играющие стоят по кругу. Под хороводную песню « Селезенюшка » дети по очереди делают следующие движения: один приседает и встает, другой хлопает в ладоши, третий приседает и встает и т. д.

Слайд 8

Раздел 1. Игры на развитие внимания . 7 . Зеваки ( для детей 6 -7 лет ) Играющие идут по кругу, держась за руки, по сигналу ведущего останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются кругом и продолжают движение. Направление меняется после каждого сигнала. Не выполнивший правильно задание выходит из игры. Музыкальное сопровождение: Э. Жак-Далькроз . «Марш».

Слайд 9

Раздел 1. Игры на развитие внимания . 8 . « Пишущая машинка» ( для детей 8 -9 лет ) Каждому играющему присваивается буква алфавита. Затем придумывается одно слово или фраза из двух-трех слов. По сигналу дети начинают печатать: первая «буква» слова хлопает в ладоши, затем вторая и т. д. Когда слово будет напечатано, все дети хлопают в ладоши.

Слайд 10

Раздел 1. Игры на развитие внимания . 9 . Четыре стихии ( для детей 6 -7 лет ) Играющие сидят по кругу. Ведущий договаривается с ними, что, если он скажет слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» — вытянуть руки вперед, слово «воздух»—поднять руки вверх, слово «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

Слайд 11

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 10 . Повтори за мной ( для детей 6 -7 лет ) Дети стоят около стола ведущего. Ведущий предлагает одному ребенку прохлопать все, что ему простучит карандашом: ведущий. Остальные дети внимательно слушают и оценивают исполнение движениями: поднимают вверх большой палец, если хлопки правильные, и опускают его вниз, если неправильные. Ритмические фразы должны быть короткими и ясными по своей структуре

Слайд 12

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 11 . Запомни движения ( для детей 5 -6 лет ) Дети повторяют движения рук и ног за ведущим. Когда они запомнят очередность упражнений, повторяют их в обратном порядке.

Слайд 13

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 12 . Запомни свое место ( для детей 4-5 лет ) Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый должен запомнить свое место. Под музыку И. Дунаевского «Галоп» все разбегаются, а с окончанием музыки должны вернуться на свои места.

Слайд 14

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 13 . Запомни свою позу ( для детей 4-5 лет ) Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый ребенок должен встать в какую-нибудь позу и запомнить ее. Когда зазвучит музыка, все дети разбегаются, с ее окончанием они должны вернуться на свои места и встать в ту же позу. Музыкальное сопровождение: С. Бодренков . «Игра в горелки».

Слайд 15

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 14 . Слушай и исполняй! ( для детей 7-8 лет ) Ведущий называет 1—2 раза несколько различных движений, не показывая их. Дети должны произвести движения в той же последовательности, в какой они были названы ведущим.

Слайд 16

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 15 . Вот так позы! ( для детей 5-6 лет ) Играющие принимают различные позы. Водящий, посмотрев на них, должен запомнить и воспроизвести их, когда все дети вернутся в исходное положение.

Слайд 17

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 16 . Запомни порядок! ( для детей 5-6 лет ) 4 — 5 играющих выстраиваются друг за другом в произвольном порядке. Водящий, посмотрев на детей, должен отвернуться и сказать, кто за кем стоит. Затем водящим становится другой.

Слайд 18

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 17 . Кто что делал? ( для детей 5-6 лет ) Четверо играющих стоят рядом друг с другом. Под музыку Д. Кабалевского «Веселая сказочка» они по очереди выполняют различные движения и повторяют их 4 раза. Пятый ребенок должен запомнить, что они делали, и повторить их движения.

Слайд 19

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 18 . Художник ( для детей 5-6 лет ) Ребенок играет роль художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет рисовать, потом отворачивается и дает его словесный портрет.

Слайд 20

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 19. Тень (для детей 5-6 лет) Звучит музыка А. Петрова «Зов синевы» (из кинофильма «Синяя птица»). Два ребенка идут по дороге через поле: один впереди, а другой на два-три шага сзади. Второй ребенок—это «тень» первого. «Тень» должна точно повторить все действия первого ребенка, который то сорвет цветок на обочине, то нагнется за красивым камушком, то поскачет на одной ноге, то остановится и посмотрит из-под руки и т. п.

Слайд 21

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 20. В магазине зеркал (для детей 5- 6 лет) В магазине стояло много больших зеркал. Туда вошел человек, на плече у него была обезьянка. Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие обезьянки, и стала корчить им рожицы. Обезьянки ответили ей тем же. Она погрозила им кулаком, и ей из зеркал погрозили, она топнула ногой, и все обезьянки топнули ногой. Что бы ни делала обезьянка, все остальные в точности повторяли ее движения.

Слайд 22

Раздел 1. Игры на развитие памяти . 21. Разведчики (для детей 5- 6 лет) 1-й вариант (для детей 6 — 7 лет). В комнате в произвольном порядке расставлены стулья. Один ребенок (разведчик) идет через комнату, обходя стулья с любой стороны, а другой ребенок (командир), запомнив дорогу, должен провести отряд тем же путем. Затем разведчиком и командиром отряда становятся другие дети. Разведчик прокладывает новый путь, а командир ведет по этому пути весь отряд и т.д. 2-й вариант (для детей 6 — 7 лет). Начало игры такое же, как в 1-м варианте, но командир должен начать вести отряд оттуда, куда пришел разведчик, и привести туда, откуда вышел разведчик. Музыкальное сопровождение: Е. Брусиловский.

Слайд 23

Раздел 1. Игры на преодоление двигательного автоматизма . 22. Флажок (для детей 4- 5 лет) Играющие ходят по залу под «Болгарскую песню» (обработка Т. Ломовой). Когда ведущий поднимет флажок вверх, все дети должны остановиться, хотя музыка продолжает звучать.

Слайд 24

Раздел 1. Игры на преодоление двигательного автоматизма . 23. Запретный номер (для детей 6 — 7 лет) Играющие стоят по кругу. Выбирается цифра, которую нельзя произносить, вместо ее произнесения играющий хлопает в ладоши. Например, запретный номер 5. Игра начинается, когда первый ребенок скажет: «Один», следующий продолжает счет, и так до пяти. Пятый ребенок молча хлопает в ладоши 5 раз. Шестой говорит: «Шесть» и т. д.

Слайд 25

Раздел 1. Игры на преодоление двигательного автоматизма . 24. Противоположные движения (для детей 5 — 6 лет) Дети становятся в две шеренги друг против друга. Под музыку «Канадской народной песни» на начало каждого такта вторая шеренга выполняет движения, противоположные цервой. Если первая шеренга приседает, то вторая подпрыгивает. И т. д.

Слайд 26

Раздел 1. Игры на преодоление двигательного автоматизма . 25. Стоп! (для детей 5 — 6 лет) Дети идут под музыку Э. Жака-Далькроза «Марш». Внезапно музыка обрывается, но дети должны идти дальше в прежнем темпе до тех пор, пока ведущий не скажет: «Стоп!»

Слайд 27

Раздел 1. Игры на преодоление двигательного автоматизма . 26. Замри! (для детей 6 — 7 лет ) Дети прыгают в такт музыке Д. Кабалевского «Клоуны» (ноги в стороны — вместе), сопровождая прыжки хлопками над головой и по бедрам. Внезапно музыка обрывается — играющие должны успеть застыть в позе, на которую пришлась остановка музыки. Снова звучит музыка—оставшиеся продолжают игру. Играют до тех пор, пока останется только один играющий, который признается победителем.

Слайд 28

Раздел 1. Игры на преодоление двигательного автоматизма . 27. Пожалуйста! (для детей 7 — 8 лет ) 1-й вариант. Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие должны их повторять лишь в том случае, если он к показу добавит слово «пожалуйста». Кто ошибется, выбывает из игры. 2-й вариант. Игра идет так же, как в 1-м варианте, но только тот, кто ошибется, выходит на середину и выполняет какое-нибудь задание, например улыбнуться, попрыгать на одной ноге и т. п.

Слайд 29

Раздел 1. Игры на преодоление двигательного автоматизма . 28. Запрещенное движение! (для детей 5 — 6 лет ) Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку И. Дунаевского «До чего же хорошо кругом» на начало каждого такта они выполняют руками движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое повторять запрещается. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры.

Слайд 30

Раздел 1. Игры на преодоление двигательного автоматизма . 29. Пустой угол (для детей 7- 8 лет ) Три пары играющих детей размещаются в трех углах комнаты, четвертый угол остается пустым. Под музыку дети парами перемещаются в пустой угол в определенном порядке: 1-я, 2-я, 3-я пара; 2-я, 3-я и т. д. Когда действие перемещения становится автоматическим, ведущий предупреждает, что на слово «еще» пара, которая только что добежала до пустого угла, должна вернуться обратно, а следующая за ней пара, собравшаяся перемещаться в их угол, остаться на месте и только на следующей музыкальной фразе перебегать в новый пустой угол. Дети заранее не знают, когда ведущий подаст команду «еще», и должны быть начеку. Если детей меньше шести, то в каком-то углу может стоять один ребенок, а если больше шести, то допустимо объединение троих детей.

Слайд 31

Раздел 1. Подвижные игры . 30. ПОССОРИЛИСЬ ДВА ПЕТУШКА (для детей 5 -6 лет ) Двое детей сцепляют за спиной пальцы рук, становятся на одну ногу и, пока звучит музыка А. Райчева «Поссорились два петушка», подпрыгивая, пытаются ударить друг друга резкими движениями плеч вперед.

Слайд 32

Раздел 1. Подвижные игры . 31. Иголка и нитка. (для детей 4 -5 лет ) Дети становятся друг за другом. Первый ребенок—иголка. Он бегает, меняя направление. Остальные бегут за ним, стараясь не отставать. Игру сопровождает французская народная песня «Горбуны».

Слайд 33

Раздел 1. Подвижные игры . 32. Дракон кусает свой хвост. (для детей 5-6 лет ) Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок — это голова дракона, последний — кончик хвоста. Пока звучит музыка Д. Нурыева «Восточный танец», первый играющий пытается схватить последнего —дракон ловит свой хвост. Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то на место головы дракона встает другой ребенок.

Слайд 34

Раздел 1. Подвижные игры . 33. Скучно, скучно так сидеть. (для детей 5-6 лет ) Играющие сидят на маленьких стульях. У противоположной стены стоят стулья, но их на один меньше. Ведущий говорит: Скучно, скучно так сидеть, Друг на друга все глядеть; Не пора ли пробежаться И местами поменяться? Как только ведущий кончит говорить, дети должны быстро бежать и сесть на стулья, стоящие у противоположной стены. Проигрывает тот, кто остался без стула.

Слайд 35

Раздел 1. Подвижные игры . 34. Ловишки . (для детей 5-6 лет ) Ведущий выбирает ловишку . Ловишка стоит, повернувшись к стене лицом. Остальные дети у противоположной стены. Под музыку (И. Гайдн, «Рондо». Отрывок) дети подбегают к ловишке , хлопают в ладоши и говорят: Раз-два-три, Раз-два-три. Скорее нас лови! Затем — бегут на свои места. Ловишка догоняет ребят. Игра повторяется. Ловишкой становится тот, кого поймали.

Слайд 36

Раздел 1. Подвижные игры . 35. Лисонька, ты где? (для детей 5-6 лет ) Дети становятся в круг, ведущий в середине. Затем они отворачиваются и закрывают глаза. В это время ведущий ходит по кругу и незаметно для ребят условленным заранее прикосновением назначает лису, остальные — зайцы. По сигналу все открывают глаза, но никто не знает; кто же лиса. Ведущий зовет первый раз: «Лисонька, где ты?» Лиса не должна выдавать себя ни словом, ни движением, так же и второй раз, а в третий-лиса отвечает: «Я здесь» — и бросается ловить зайцев. Зайца, присевшего на корточки, ловить нельзя. Пойманные зайцы выходят из игры .

Слайд 37

Раздел 1. Подвижные игры . 36. Сова. (для детей 4-5 лет ) Дети выбирают водящего — сову, которая садится в гнездо и спит, в это время дети начинают бегать и прыгать. Затем ведущий говорит: «Ночь!» Сова открывает глаза и начинает летать. Все играющие сразу должны замереть. Кто пошевелится или засмеется, становится совой. Игра сопровождается музыкой О. Гейльфуса « Балалар ».

Слайд 38

Раздел 1. Подвижные игры . 37. Белые медведи. (для детей 6 -7 лет ) Намечается место, где будут жить белые медведи. Двое детей, берутся за руки — это белые медведи. Со словами: «Медведи идут на охоту» — они бегут, стараясь окружить и поймать кого-нибудь из играющих. Затем снова идут на охоту. Когда поймают всех играющих, игра кончается.

Слайд 39

Раздел 1. Подвижные игры . 38. Самый ловкий наездник (для детей 5 -6 лет ) По залу в случайном порядке расставляются стулья. Наездники садятся на стулья лицом к спинке. Когда заиграет музыка, все встают со стульев и начинают скакать по залу, подражая движениям лошади. В это время ведущий убирает один стул. С окончанием музыки (Р. Шуман. «Смелый наездник») дети должны сесть на стулья, но обязательно лицом к спинке. Оставшийся без стула выходит из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется всего один стул для самого ловкого наездника.

Слайд 40

Раздел 1. Подвижные игры . 39. Тропинка. (для детей 6 -7 лет ) Дети делятся на две команды с одинаковым количеством участвующих. В каждой команде дети берутся за руки, образуя два круга, и по сигналу ведущего начинают движение по кругу в правую сторону до тех пор, пока не прекратится музыка (пауза в музыке через разное количество тактов: (6, 12, 18 и т. д.). После этого ведущий дает задание, которое выполняется обеими командами. Бели ведущий говорит: «Тропинка!», участники каждой команды становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего, приседают, наклоняя голову чуть-чуть вниз. Если ведущий говорит: «Копна!», все участники игры направляются к центру своего круга, соединив руки в центре. Если «Кочки!», все участники игры приседают, положив руки на голову. Эти задания чередуются ведущим. Кто быстрее выполнит задание, тот получит очко. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков. Игра выполняется под русскую народную песню «Кума».

Слайд 41

Раздел 1. Подвижные игры . 40. Веретено. (для детей 6 -7 лет ) Играющие делятся на две. группы и становятся друг за другом. По команде «Начинаем!» дети, стоящие первыми, должны быстро, как веретено, обернуться вокруг себя. Потом соседи берут их за талию и оборачиваются уже вдвоем и т. д., пока не дойдут до последнего в ряду. Побеждает та группа, дети которой обернулись, быстрее. Музыкальное сопровождение: «Лезгинка» (дагестанский народный танец).

Слайд 42

Раздел 1. Подвижные игры . 41. Реченька. (для детей 5 -6 лет ) В игре участвуют две группы детей. Обозначив на полу неширокую речку, подходят к ней по одному от каждой группы и пытаются ее перепрыгнуть. Кто перепрыгнул, возвращается к своей группе, а кто нет-должен перейти в соседнюю. В какой группе под конец игры детей окажется больше, та и выиграла. Игра сопровождается азербайджанской народной танцевальной музыкой в обработке С. Рустамова .

Слайд 43

Раздел 1. Игры, способствующие успокоению и организации . 42. Слушай команду! (для детей 5 -6 лет ) Дети идут под музыку (Р. Газизов . «Марш») в колонне друг за другом; когда музыка прекращается, все останавливаются и слушают произнесенную шепотом команду ведущего и тотчас же ее выполняют. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа хорошо слушает и точно выполняет задание.

Слайд 44

Раздел 1. Игры, способствующие успокоению и организации . 43. Расставить посты. (для детей 6 -7 лет ) Дети маршируют под музыку (Ф. Шуберт! «Марш») друг за другом. Впереди идет командир. Когда командир хлопнет в ладоши, идущий последним ребенок должен немедленно остановиться. Так командир расставляет всех детей в задуманном им порядке (линейка, круг, по углам и т. д.).

Слайд 45

Раздел 1. Игры, способствующие успокоению и организации . 44. Смотри на руки! (для детей 5 -6 лет ) Дети маршируют под музыку (Ф. Шуберт! «Марш») друг за другом. Впереди идет командир. Когда командир хлопнет в ладоши, идущий последним ребенок должен немедленно остановиться. Так командир расставляет всех детей в задуманном им порядке (линейка, круг, по углам и т. д.).

Слайд 46

Раздел 1. Игры, способствующие успокоению и организации . 45. Кто за кем? (для детей 5 -6 лет ) По залу расставлены в случайном порядке стулья. В зале звучит музыка А. Ферро «Гавот». Один ребенок, которого вызвал ведущий, ходит между стульями и, услышав остановку в музыке, садится на ближайший стул. Ведущий вызывает следующего, и тот повторяет действия предыдущего ребенка. Когда все дети сядут на стулья, ведущий предлагает детям по очереди вставать и идти нпрежнее место. Подниматься они должны в таком порядке, как их вызывал в начале игры ведущий. Не спеша…..?????

Слайд 47

Раздел 1. Игры, способствующие успокоению и организации . 46. Идем за синей птицей (для детей 5 -6 лет ) Дети вдут по залу, взявшись за руки и произнося многократно под музыку (И. Сад. «Шествие») слова: Мы длинной вереницей Идем за Синей птицей, Идем за Синей птицей, Идем за Синей птицей.

Слайд 48

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 47. Это я! Это мое! (для детей 4 -5 лет ) Ребенок разговаривает с глухой бабушкой, которая, оказывается, ищет именно его. Он уже понял, что с бабушкой надо разговаривать при помощи рук:4 ничего-то бабушка не слышит. Бабушка спрашивает: «Где Витя?» (называется имя играющего), «Чьи это книги?», «Чьи игрушки?». И т. п. Мальчик отвечает жестом. Выразительные движения: рука согнута в локте, указательный палец направлен на грудь: «Я!»; прижатая к груди кисть: «Моё, принадлежит мне!»

Слайд 49

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 48. Заколдованный ребенок (для детей 5 -6 лет ) Ребенка заколдовали. Он не может говорить. На вопросы отвечает жестами. Указательным пальцем он показывает различные предметы и направления: шкаф, стол, внизу, вверху, там.

Слайд 50

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 49. Сколько звуков. (для детей 5 -6 лет ) Ведущий стучит несколько раз карандашом по столу. Ребенок должен показать на пальцах, сколько прозвучало ударов.

Слайд 51

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 50. Вот он какой! (для детей 5 -6 лет ) Ребенок должен без слов рассказать о размерах и форме хорошо известных ему предметов. С помощью жестов он характеризует предмет: маленький, большой, заостренный, крупный, круглый, четырехугольный, мелкий, длинный, короткий.

Слайд 52

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 51. Тише! (для детей 3 -4 лет ) Два мышонка должны перейти дорогу, на которой спит котенок. Они то идут на носочках, то останавливаются и знаками показывают друг другу: «Тише!». Этюд выполняется под музыку Б. Берлина «Спящий котенок». Выразительные движения: шею вытянуть вперед, указательный палец приставить к сжатым губам, брови поднять вверх.

Слайд 53

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 52. Отдай! (для детей 4 — 5 лет ) Ребенок требует отдать ему игрушку. Выразительные движения: кисти рук держать горизонтально ладонями кверху.

Слайд 54

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 53. Иди ко мне! (для детей 3 — 4 лет ) Мальчик манит к себе малышку, которая учится ходить самостоятельно. Выразительные движения: присесть, обе руки вытянуты навстречу малышу.

Слайд 55

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 54.Уходи! (для детей 3 — 4 лет ) Ребенок отталкивает обидчика. Выразительные движения: кисти рук держать вертикально, ладонями наружу.

Слайд 56

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 55. До свидания! (для детей 3 — 4 лет ) От пристани отходит огромный белый теплоход. Провожающие, глядя на стоящих на палубе моряков и пассажиров машут им высоко поднятой рукой: «До свидания! До встречи!»

Слайд 57

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 56. Не покажу! (для детей 5 — 6 лет ) Мама подарила девочке маленькое зеркальце, чтобы она могла пускать солнечные зайчики. Дети обступили девочку, просят показать, какое оно. Но девочка, прижав ладонями зеркальце к груди и расставив локти, вертится из стороны в сторону: «Не покажу!»

Слайд 58

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 57. Я не знаю! (для детей 6 — 7 лет ) Мальчика-незнайку о чем-то спрашивают, а он только пожимает плечами да разводит руками: «Не знаю», «Не имею понятия», «Ничего не видел». Выразительные движения: приподнять брови, опустить уголки рта, приподнять на миг плечи, руки слегка развести, ладони раскрыть.

Слайд 59

Раздел 1. Этюды на выразительность жеста . 58. Игра в снежки (для детей 5 — 6 лет ) Зима. Дети в саду играют в снежки под музыку Г. Струве «Веселая горка». Выразительные движения. Нагнуться, схватить двумя руками снег, распрямиться и бросить снежок резким коротким движением, широко раскрывая пальцы.

План-конспект занятия: Картотека «Психогимнастика» М.И.Чистякова

102. Новая кукла (для детей 3-4 лет)

Девочке подарили новую куклу. Она рада, весело скачет, кружится, играет с куклой.

В зале звучит музыка П. Чайковского «Новая кукла».

103. Ключ нашелся (для детей 7-8 лет)

Мальчик учится в школе. Он приходит домой раньше своих родителей, поэтому у него есть свой ключ от квартиры. Вот и сейчас он достанет ключ, откроет дверь, войдет в свою комнату, положит портфель, быстро поест и пойдет гулять… Но где же ключ? Мальчик ищет его и в портфеле, и в карманах, и вокруг себя на полу… Нет ключа! Мальчик расстроился: мама и папа придут с работы поздно, да и попадет ему за потерю. Он пошел на улицу и стал искать там. Искал он долго и, когда уже собрался заплакать, вдруг увидел ключ под скамейкой (или висящим на веточке куста). Мальчик схватил ключ и от радости даже запрыгал вокруг скамейки, а потом вприпрыжку побежал домой.

104. Негаданная радость (для детей 5-6 лет)

В комнату вошла мама, с улыбкой посмотрела на своих мальчиков и сказала:

— Заканчивайте, ребята, свою игру. Через час мы идем в цирк!

Мама подняла руку и показала билеты. Мальчики сначала замерли, а потом пустились плясать вокруг мамы.

Выразительные движения. 1. Прикусить нижнюю губу, поднять брови, улыбаться. 2. Смеяться, потирать руки одну о другую, причем одна рука может быть сжата в кулак. Можно хлопать в ладоши, прыгать, пританцовывать.

105. Праздничное настроение (для детей 6 — 7 лет)

Дети делятся на две группы. Первая группа стоит вдоль стены. Вторая группа идет по кругу под музыку Н. Римского-Корсакова (вступление к 1-му акту оперы «Сказка о царе Салтане», отрывок) торжественным маршем и, проходя мимо стоящей у стены группы, приветствует ее поднятием вверх правой руки.

(Дети должны представить себя идущими на праздник в нарядных одеждах. Настроение у всех радостное, праздничное.)

Выразительные движения. Идти уверенным, решительным шагом; спина прямая, голова приподнята, На лице улыбка.

Картотека по коррекционной педагогике (старшая группа) на тему: Психогимнастика для дошкольников по М.И. Чистяковой. Картотека для детей 5-6 лет

Слайд 1

«Психогимнастика» М.И. Чистяковой Картотека игр и этюдов Для детей 5-6 лет Составитель: Воспитатель Чеховская В.В .

Слайд 2

Игры на развитие внимания. Что слышно? Цель игры. Развивать умение быстро сосредоточиваться. Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью. Затем он просит рассказать, что они слышали.

Слайд 3

Игры на развитие внимания. Слушай хлопки! Цель игры. Развивать активное внимание . Играющие идут по кругу. Когда ведущий хлопнет в ладоши 1 раз, дети должны остановиться и принять позу аиста (стоять на одной ноге, руки в стороны). Если ведущий хлопнет два раза, играющие принимают позу лягушки (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.

Слайд 4

Запомни движения Цель игры. Развивать моторно-слуховую память. Дети стоят около стола ведущего. Дети повторяют движения рук и ног за ведущим. Когда они запомнят очередность упражнений, повторяют их в обратном порядке. Игры на развитие памяти

Слайд 5

Вот так позы! Цель игры. Развивать наблюдательность. Играющие принимают различные позы. Водящий, посмотрев на них, должен запомнить и воспроизвести их, когда все дети вернутся в исходное положение. Игры на развитие памяти

Слайд 6

Запомни порядок! Цель игры. Развивать наблюдательность. 4 — 5 играющих выстраиваются друг за другом в произвольном порядке. Водящий, посмотрев на детей, должен отвернуться и сказать, кто за кем стоит. Затем водящим становится другой. Игры на развитие памяти

Слайд 7

Кто что делал? Цель игры. Развивать наблюдательность. Четверо играющих стоят рядом друг с другом. Под музыку Д. Кабалевского «Веселая сказочка» они по очереди выполняют различные движения и повторяют их 4 раза. Пятый ребенок должен запомнить, что они делали, и повторить их движения. Игры на развитие памяти

Слайд 8

Художник Цель игры. Развивать наблюдательность. Ребенок играет роль художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет рисовать, потом отворачивается и дает его словесный портрет. Игры на развитие памяти

Слайд 9

Тень Цель игры. Развивать наблюдательность. Звучит музыка А. Петрова «Зов синевы» (из кинофильма «Синяя птица»). Два ребенка идут по дороге через поле: один впереди, а другой на два-три шага сзади. Второй ребенок—это «тень» первого. «Тень» должна точно повторить все действия первого ребенка, который то сорвет цветок на обочине, то нагнется за красивым камушком, то поскачет на одной ноге, то остановится и посмотрит из-под руки и т. п. Игры на развитие памяти

Слайд 10

В магазине зеркал Цель игры. Развивать наблюдательность. В магазине стояло много больших зеркал. Туда вошел человек, на плече у него была обезьянка. Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие обезьянки, и стала корчить им рожицы. Обезьянки ответили ей тем же. Она погрозила им кулаком, и ей из зеркал погрозили, она топнула ногой, и все обезьянки топнули ногой. Что бы ни делала обезьянка, все остальные в точности повторяли ее движения . Игры на развитие памяти

Слайд 11

Противоположные движения Дети становятся в две шеренги друг против друга. Под музыку «Канадской народной песни» на начало каждого такта вторая шеренга выполняет движения, противоположные цервой. Если первая шеренга приседает, то вторая подпрыгивает. И т. д. Игры на преодоление двигательного автоматизма

Слайд 12

Стоп! Дети идут под музыку Э. Жака- Далькроза «Марш». Внезапно музыка обрывается, но дети должны идти дальше в прежнем темпе до тех пор, пока ведущий не скажет: «Стоп!» Игры на преодоление двигательного автоматизма

Слайд 13

Запрещенное движение Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку И. Дунаевского «До чего же хорошо кругом» на начало каждого такта они выполняют руками движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое повторять запрещается. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры . Игры на преодоление двигательного автоматизма

Слайд 14

Подвижные игры Поссорились два петушка Двое детей сцепляют за спиной пальцы рук, становятся на одну ногу и, пока звучит музыка А. Райчева «Поссорились два петушка», подпрыгивая, пытаются ударить друг друга резкими движениями плеч вперед.

Слайд 15

Подвижные игры Дракон кусает свой хвост Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок — это голова дракона, последний — кончик хвоста. Пока звучит музыка Д. Нурыева «Восточный танец», первый играющий пытается схватить последнего — дракон ловит свой хвост. Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то на место головы дракона встает другой ребенок

Слайд 16

Скучно, скучно так сидеть Играющие сидят на маленьких стульях. У противоположной стены стоят стулья, но их на один меньше. Ведущий говорит : Скучно , скучно так сидеть, Друг на друга все глядеть; Не пора ли пробежаться И местами поменяться ? Как только ведущий кончит говорить, дети должны быстро бежать и сесть на стулья, стоящие у противоположной стены. Проигрывает тот, кто остался без стула. Подвижные игры

Слайд 17

Подвижные игры Ловишки Ведущий выбирает ловишку. Ловишка стоит, повернувшись к стене лицом. Остальные дети у противоположной стены. Под музыку (И. Гайдн, «Рондо». Отрывок) дети подбегают к ловишке , хлопают в ладоши и говорят: Раз-два-три, Раз-два-три. Скорее нас лови ! Затем — бегут на свои места. Ловишка догоняет ребят. Игра повторяется. Ловишкой становится тот, кого поймали.

Слайд 18

Подвижные игры Лисонька, где ты? Дети становятся в круг, ведущий в середине. Затем они отворачиваются и закрывают глаза. В это время ведущий ходит по кругу и незаметно для ребят условленным заранее прикосновением назначает лису, остальные — зайцы. По сигналу все открывают глаза, но никто не знает; кто же лиса. Ведущий зовет первый раз: «Лисонька, где ты?» Лиса не должна выдавать себя ни словом, ни движением, так же и второй раз, а в третий-лиса отвечает: «Я здесь» — и бросается ловить зайцев. Зайца, присевшего на корточки, ловить нельзя. Пойманные зайцы выходят из игры.

Слайд 19

Подвижные игры Самый ловкий наездник По залу в случайном порядке расставляются стулья. Наездники садятся на стулья лицом к спинке. Когда заиграет музыка, все встают со стульев и начинают скакать по залу, подражая движениям лошади. В это время ведущий убирает один стул. С окончанием музыки (Р. Шуман. «Смелый наездник») дети должны сесть на стулья, но обязательно лицом к спинке. Оставшийся без стула выходит из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется всего один стул для самого ловкого наездника.

Слайд 20

Подвижные игры Реченька В игре участвуют две группы детей. Обозначив на полу неширокую речку, подходят к ней по одному от каждой группы и пытаются ее перепрыгнуть. Кто перепрыгнул, возвращается к своей группе, а кто нет-должен перейти в соседнюю. В какой группе под конец игры детей окажется больше, та и выиграла. Игра сопровождается азербайджанской народной танцевальной музыкой в обработке С. Рустамова .

Слайд 21

Игры, способствующие успокоению и организации Слушай команду! Дети идут под музыку (Р. Газизов . «Марш») в колонне друг за другом; Когда музыка прекращается, все останавливаются и слушают произнесенную шепотом команду ведущего и тотчас же ее выполняют. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа хорошо слушает и точно выполняет задание.

Слайд 22

Игры, способствующие успокоению и организации Смотри на руки! Дети стоят друг за другом, первый — командир. Во время спокойного марша (Р. Паулс . «Красные цветы») по кругу командир показывает различные движения рук, остальные дети повторяют за ним. Затем выбирается новый командир. Он должен придумать другие движения, остальные участники их повторяют .

Слайд 23

Игры, способствующие успокоению и организации Кто за кем? По залу расставлены в случайном порядке стулья. В зале звучит музыка А. Ферро «Гавот». Один ребенок, которого вызвал ведущий, ходит между стульями и, услышав остановку в музыке, садится на ближайший стул. Ведущий вызывает следующего, и тот повторяет действия предыдущего ребенка. Когда все дети сядут на стулья, ведущий предлагает детям по очереди вставать и идти на прежнее место. Подниматься они должны в таком порядке, как их вызывал в начале игры ведущий. Не спеша.

Слайд 24

Идем за Синей птицей Дети вдут по залу, взявшись за руки и произнося многократно под музыку (И. Сад. «Шествие») слова: Мы длинной вереницей Идем за Синей птицей, Идем за Синей птицей, Идем за Синей птицей. Игры, способствующие успокоению и организации

Слайд 25

Заколдованный ребенок Ребенка заколдовали. Он не может говорить. На вопросы отвечает жестами. Указательным пальцем он показывает различные предметы и направления: шкаф, стол, внизу, вверху, там. Этюды на выразительность жеста

Слайд 26

Сколько звуков Ведущий стучит несколько раз карандашом по столу. Ребенок должен показать на пальцах, сколько прозвучало ударов. Этюды на выразительность жеста Вот он какой! Ребенок должен без слов рассказать о размерах и форме хорошо известных ему предметов. С помощью жестов он характеризует предмет: маленький, большой, заостренный, крупный, круглый, четырехугольный, мелкий, длинный, короткий .

Слайд 27

Не покажу! Мама подарила девочке маленькое зеркальце, чтобы она могла пускать солнечные зайчики. Дети обступили девочку, просят показать, какое оно. Но девочка, прижав ладонями зеркальце к груди и расставив локти, вертится из стороны в сторону: «Не покажу!» Этюды на выразительность жеста

Слайд 28

Этюды на выразительность жеста Игра с камушками Дети гуляют по берегу моря. Они то останавливаются, нагибаясь за приглянувшимся камушком, то входят в воду и брызгаются, зачерпывая воду руками. Затем садятся на песок и начинают играть с камушками. Дети то подбрасывают их вверх и ловят, то кидают вдаль. Этюд сопровождается музыкой Т. Ломова «На берегу».

Слайд 29

Игра в снежки Зима. Дети в саду играют в снежки под музыку Г. Струве «Веселая горка». Выразительные движения. Нагнуться, схватить двумя руками снег, распрямиться и бросить снежок резким коротким движением, широко раскрывая пальцы. Этюды на выразительность жеста

Слайд 30

Использованная литература: УДК 376 ББК 74.3 Ч-68 Чистякова М. И. 4-68 Психогимнастика /Под ред. М. И. Буянова.—2-е изд.- М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. — 160 с: ил. -ISBN 5-09-006683-3.

Картотека по коррекционной педагогике (младшая группа) на тему: Психогимнастика для дошкольников по М.И. Чистяковой. Картотека для детей 3-5 лет

Слайд 1

« Психогимнастика » М.И. Чистяковой Картотека игр и этюдов Для детей 3-5 лет Составитель: Воспитатель Чеховская В.В .

Слайд 2

Игры на развитие внимания Будь внимателен! Цель игры. Стимулировать внимание, учить быстро и точно реагировать на звуковые сигналы. Дети шагают под «Марш» С.Прокофьева . Затем на слово «Зайчики», произнесенное ведущим, дети должны начать прыгать, на слово «лошадки» — как бы ударять «копытом» об пол, «раки» — пятиться, «птицы» — бегать, раскинув руки в стороны, «аист» — стоять на одной ноге.

Слайд 3

Канон для малышей Цель игры. Развивать волевое внимание. Играющие стоят по кругу. Под хороводную песню «Селезенюшка» дети по очереди делают следующие движения: один приседает и встает, другой хлопает в ладоши, третий приседает и встает и т. д. Игры на развитие внимания

Слайд 4

Игры на развитие памяти Запомни свое место Цель игры. Развивать моторно-слуховую память. Дети стоят около стола ведущего. Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый должен запомнить свое место. Под музыку И. Дунаевского «Галоп» все разбегаются, а с окончанием музыки должны вернуться на свои места

Слайд 5

Запомни свою позу Цель игры. Развивать моторно-слуховую память. Дети стоят около стола ведущего. Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый ребенок должен встать в какую-нибудь позу и запомнить ее. Когда зазвучит музыка, все дети разбегаются, с ее окончанием они должны вернуться на свои места и встать в ту же позу. Музыкальное сопровождение: С. Бодренков . «Игра в горелки». Игры на развитие памяти

Слайд 6

Игры на преодоление двигательного автоматизма Флажок Играющие ходят по залу под «Болгарскую песню» (обработка Т. Ломовой). Когда ведущий поднимет флажок вверх, все дети должны остановиться, хотя музыка продолжает звучать.

Слайд 7

Подвижные игры Иголка и нитка. Дети становятся друг за другом. Первый ребенок—иголка. Он бегает, меняя направление. Остальные бегут за ним, стараясь не отставать. Игру сопровождает французская народная песня «Горбуны».

Слайд 8

Подвижные игры Сова Дети выбирают водящего — сову, которая садится в гнездо и спит, В. это время дети начинают бегать и. прыгать. Затем ведущий говорит: «Ночь!» Сова открывает глаза и начинает летать. Все играющие сразу должны замереть. Кто пошевелится или засмеется, становится совой. Игра сопровождается музыкой О. Гейльфуса « Балалар ».

Слайд 9

Этюды на выразительность жеста Тише! Два мышонка должны перейти дорогу, на которой спит котенок. Они то идут на носочках, то останавливаются и знаками показывают друг другу: «Тише!» Этюд выполняется под музыку Б. Берлина «Спящий котенок». Выразительные движения. Шею вытянуть вперед, указательный палец приставить к сжатым губам, брови поднять вверх.

Слайд 10

Этюды на выразительность жеста Иди ко мне Мальчик манит к себе малышку, которая учится ходить самостоятельно. Выразительные д в и жен и я. Присесть, обе руки вытянуты навстречу малышу.

Слайд 11

Отдай! Ребенок требует отдать ему игрушку. Выразительные движения. Кисти рук держать горизонтально ладонями кверху . Этюды на выразительность жеста

Слайд 12

Уходи! Ребенок отталкивает обидчика. Выразительные движения. Кисти рук держать вертикально, ладонями наружу. Этюды на выразительность жеста

Слайд 13

Этюды на выразительность жеста До свидания! От пристани отходит огромный белый теплоход. Провожающие, глядя на стоящих на палубе моряков и пассажиров машут им высоко поднятой рукой: «До свидания! До встречи!»

Слайд 14

Использованная литература: УДК 376 ББК 74.3 Ч-68 Чистякова М. И. 4-68 Психогимнастика /Под ред. М. И. Буянова.—2-е изд.- М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. — 160 с: ил. -ISBN 5-09-006683-3.

Картотека по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему: Психогимнастика М.С. Чистяковой. Картотека игр и этюдов для детей 7-9 лет

Слайд 1

«Психогимнастика» М.И. Чистяковой Картотека игр и этюдов Для детей 7-8 лет Составитель: Воспитатель Чеховская В.В.

Слайд 2

Игры на развитие внимания. Что слышно? Цель игры. Развивать умение быстро сосредоточиваться. Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью. Затем что происходит за окном. Затем каждый ребенок должен рассказать, что где происходило.

Слайд 3

Слушай звуки! Цель игры. Развивать активное внимание . Ведущий договаривается с детьми о том, что, когда он нажмет на фортепьяно клавишу нижнего регистра, они должны встать в позу «плакучей ивы», когда верхнего — в позу «тополя». Затем начинают игру — дети идут по кругу. Звучит низкий звук—дети становятся в позу «плакучей ивы» (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу). На звук, взятый в верхнем регистре, становятся в позу «тополя» (пятки вместе, носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики пальцев рук). Игры на развитие внимания.

Слайд 4

Канон Цель игры. Развивать волевое внимание. Игра идет под музыку Ф. Бургмюллера «Баркарола» (отрывок). Дети стоят друг за другом. Руки лежат на плечах впереди стоящего. Услышав первый музыкальный такт, поднимает правую руку вверх первый ребенок, на второй-второй и. т. д. Когда правую руку поднимут все дети, на очередной такт начинают поднимать в том же порядке левую руку. Подняв левую руку, дети также под музыку по очереди опускают руки вниз. Игры на развитие внимания.

Слайд 5

Игры на развитие внимания. Слушай и исполняй! Цель игры. Развивать внимание и память. Ведущий называет 1—2 раза несколько различных движений, не показывая их. Дети должны произвести движения в той же последовательности, в какой они были названы ведущим.

Слайд 6

Игры на развитие внимания. «Пишущая машинка» (для детей 8 -9 лет) Каждому играющему присваивается буква алфавита. Затем придумывается одно слово или фраза из двух-трех слов. По сигналу дети начинают печатать: первая «буква» слова хлопает в ладоши, затем вторая и т. д. Когда слово будет напечатано, все дети хлопают в ладоши.

Слайд 7

Игры на преодоление двигательного автоматизма. Пожалуйста! 1-й вариант. Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие должны их повторять лишь в том случае, если он к показу добавит слово «пожалуйста». Кто ошибется, выбывает из игры. 2-й вариант. Игра идет так же, как в 1-м варианте, но только тот, кто ошибется, выходит на середину и выполняет какое-нибудь задание, например улыбнуться, попрыгать на одной ноге и т. п.

Слайд 8

Игры на преодоление двигательного автоматизма. Пустой угол. Три пары играющих детей размещаются в трех углах комнаты, четвертый угол остается пустым. Под музыку дети парами перемещаются в пустой угол в определенном порядке: 1-я, 2-я, 3-я пара; 2-я, 3-я и т. д. Когда действие перемещения становится автоматическим, ведущий предупреждает, что на слово «еще» пара, которая только что добежала до пустого угла, должна вернуться обратно, а следующая за ней пара, собравшаяся перемещаться в их угол, остаться на месте и только на следующей музыкальной фразе перебегать в новый пустой угол. Дети заранее не знают, когда ведущий подаст команду «еще», и должны быть начеку. Если детей меньше шести, то в каком-то углу может стоять один ребенок, а если больше шести, то допустимо объединение троих детей

Слайд 9

Использованная литература: УДК 376 ББК 74.3 Ч-68 Чистякова М. И. 4-68 Психогимнастика /Под ред. М. И. Буянова.—2-е изд.- М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. — 160 с: ил. -ISBN 5-09-006683-3.

Gymnastics Coaching.com — акробатика, бродяга, дайвинг, акробатика, цирк, ура, танцы, боевые искусства, X-виды спорта… и многое другое

Давид РУМБУТИС из Швеции.

Нажмите PLAY или посмотрите его в Instagram.

Новости спортзала колледжа составили резюме.

Щелкните ИГРАТЬ или посмотрите его в Twitter.

Включая некоторые забавные моменты.

Нажмите PLAY или посмотрите его в Instagram.

Приближаемся.

Карис тренируется с Симоной на чемпионате мира.

Щелкните ИГРАТЬ или посмотрите его в Twitter.

# респект этому тренеру

GIF через Спенсера на BBS — КИТАЙСКИЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА — ОБЩИЙ ФИНАЛ

На мой взгляд, судьи Vault несли наибольшую ответственность, за то, что их оборудование не было правильно настроено.

И все же было удивительно, что ни тренер, ни гимнасты не догадались раньше.

Чемпионка Австралии Аллана Слейтер не видела падения, когда начинала вращение, но сразу почувствовала, что что-то не так.

«Вам кажется, что хранилище низкое?» — сказала она окружающим. …

Аллана Слейтер 2000

Щелкните, чтобы перейти к Новости спортзала колледжа.

Двойное двойное крепление.

Перед последним акробатическим прыжком она даже не дышит тяжело. Этот распорядок кажется ей легким.

Нажмите «ИГРАТЬ» или посмотрите его на YouTube.

Эта книга опубликована в декабре 2019 года.

Автор Дэвид Пашо .Грейс Чиу Введение.

Если вы используете смартфон, наведи и снимай (P&S) или цифровую зеркальную камеру (DSLR), чтобы фотографировать в день родителей в клубе, сезонное шоу или соревнования по гимнастике, «Фотографическая гимнастика» написана для вас. …

Съемка движущихся гимнастических упражнений в условиях низкой освещенности, когда использование вспышки не разрешено, является фотографической проблемой независимо от того, какой у вас объектив. …

Amazon, Канада

.

Международные школы гимнастики Вирджинии

Наряду с остальной частью страны, Международные школы гимнастики Вирджинии уделяют пристальное внимание текущим проблемам со здоровьем, связанным с коронавирусом (COVID-19), и последние несколько месяцев изучают коронавирус и способы минимизировать его влияние на наших сотрудников. , студенты и семьи здесь, в VIGS.

Нашей главной заботой было и будет обеспечивать безопасность вас, вашего ребенка и наших сотрудников.На данный момент мы следуем всем рекомендациям государственных и федеральных органов власти по борьбе с этим вирусом.

  • Мойте руки часто и тщательно (в течение 20 секунд) во время занятий или занятий, после посещения туалета или после чихания / кашля. Если мыло и вода недоступны, используйте дезинфицирующее средство для рук.
  • При кашле или чихании прикрывайте верхний рукав / локоть или салфетку (затем выбросьте), а не руки.
  • Практикуйтесь в физическом дистанцировании не менее шести футов и по возможности оставайтесь дома.
  • Регулярно очищайте все поверхности / предметы, к которым часто прикасаетесь (например, телефон).
  • Не позволяйте вашему ребенку посещать занятия или занятия, если он плохо себя чувствует, и, пожалуйста, сообщите VIGS, если у вас или вашего ребенка диагностирован коронавирус, чтобы мы могли принять дополнительные меры предосторожности для наших участников.

Ресурсы

У CDC есть обширный веб-сайт, на котором в течение дня появляются последние новости: https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/index.html. На этом сайте есть вкладка, на которой посетители могут следить за обновлениями путешествий.

У Министерства здравоохранения Вирджинии есть обширный веб-сайт, на котором представлены рекомендации и обновленный обзор номеров случаев: http://www.vdh.virginia.gov/surveillance-and-investigation/novel-coronavirus/.

Наши сотрудники VIGS следуют рекомендациям CDC, в том числе:

Требование от всех сотрудников соблюдения респираторного этикета, гигиены рук, физического дистанцирования и других мер предосторожности, снижающих риск передачи
.

Снятие показаний температуры перед входом в здание.

Рекомендовать сотрудникам оставаться дома, если они больны или, кажется, страдают острым респираторным заболеванием (например, кашлем, одышкой).

Мы будем постоянно обновлять все наши процедуры по мере того, как узнаем о новых и лучших способах обеспечения нашей безопасности.

Мы продолжим следить за рекомендациями CDC и будем держать вас в курсе любых значительных изменений. Будьте уверены, мы продолжим принимать меры предосторожности — регулярную глубокую очистку и дезинфекцию — чтобы снизить риск заражения вирусом в нашем здании.Здоровье и безопасность наших клиентов в Вирджинских интернациональных школах гимнастики на первом месте, и мы стремимся оставаться безопасным местом для занятий гимнастикой. Спасибо, что отнеслись к этому серьезно и присоединились к нам в борьбе с угрозой коронавируса, чтобы мы все очень скоро могли продолжать заниматься гимнастикой в ​​VIGS! Пожалуйста, дайте нам знать, если у вас есть какие-либо вопросы.

С уважением, руководство и персонал Вирджинских международных школ гимнастики, Inc.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *