HomeРазноеСкласти діалог в бібліотеці: Ви прийшли записатися до бібліотеки. Діалог. Офіційно-діловий стиль. » Допомога учням

Скласти діалог в бібліотеці: Ви прийшли записатися до бібліотеки. Діалог. Офіційно-діловий стиль. » Допомога учням

Содержание

В библиотеке — диалог | Немецкий язык онлайн. Изучение, уроки.

Автор: Sofia ,
30 Апр 2019

 In der Bibliothek

  • Guten Tag. Wie kann ich Ihnen helfen?
  • Guten Tag. Ich möchte einige Bücher nach Hause mitnehmen.
  • Besuchen Sie regelmäßig unsere Bibliothek?
  • Nein. Ich bin zum ersten Mal hier gekommen. Ich brauche seltene Bücher und es wurde mir empfohlen, sich an Sie zu wenden.
  • Zuerst müssen Sie sich registrieren und einen Kartenleser erhalten. Dann kann ich Ihnen die richtigen Bücher geben.
  • Gut. Was soll ich tun?
  • Füllen Sie, bitte, dieses Formular aus und geben Sie mir Ihren Pass, damit ich Ihnen eine Karte machen kann.
  • Hier, nehmen Sie es.
  • Gut, danke. Alles ist fertig. Hier ist Ihre Karte. Wenn Sie jetzt zu uns kommen, zeigen Sie einfach diese Karte.
  • Ich habe verstanden.
  • Welche Bücher brauchen Sie?
  • Ich schreibe eine Dissertation und brauche diese Bücher über Psychologie. Ich habe im Internet gesucht, aber diese Bücher sind nicht da. Ich wurde aber gesagt, dass sie in dieser Bibliothek sind.
  • Ich werde einen Blick darauf werfen. Warten Sie eine Minute. Hier sind die drei Bücher, die ich Ihnen nach Hause geben kann. Aber dieses seltene Buch ist jedoch nur im Lesesaal erhältlich.
  • Was bedeutet das?
  • Das bedeutet, dass Sie es hier mitnehmen und an einem dieser Tische im Flur arbeiten können.
  • Gut. Ich nehme diese drei erst. Wie viele Tage kann ich sie benutzen?
  • Ich gebe sie für 2 Wochen. Wenn Sie den Zeitraum verlängern möchten, besuchen Sie uns einfach oder rufen Sie an. Sie können auch eine Anfrage auf der Website hinterlassen. Hier ist die Adresse.
  • Gut. Es passt zu mir. Ich denke, dass 2 Wochen für mich ausreichen werden. Auf Wiedersehen.
  • Auf Wiedersehen.

Перевод

  • Здравствуйте. Чем могу Вам помочь?
  • Здравствуйте. Я бы хотела взять несколько книг домой.
  • Вы являетесь постоянным посетителем нашей библиотеки?
  • Нет. Я пришла к вам впервые. Мне нужны редкие книги, и мне посоветовали обратиться именно к вам.
  • Для начала Вам нужно зарегистрироваться и получить карту читателя. Затем я смогу выдать Вам нужные книги.
  • Хорошо. Что мне нужно сделать?
  • Заполните, пожалуйста, эту анкету и дайте мне Ваш паспорт, чтобы я могла сделать Вам карту.
  • Вот, возьмите.
  • Хорошо, спасибо. Все готово. Вот Ваша карта. Теперь, когда Вы будете приходить к нам, просто предъявляйте эту карту.
  • Я поняла.
  • Какие книги Вам нужны?
  • Я пишу диссертацию, и мне нужны вот эти книги по психологии. Я искала в интернете, но таких книг там нет. Зато мне сказали, что они есть в вашей библиотеке.
  • Я сейчас посмотрю. Подождите минутку. Итак, вот эти три книги я могу Вам выдать домой. А вот эта редкая книга доступна только в читальном зале.
  • Что это значит?
  • Это значит, что Вы можете взять ее и поработать с ней здесь, сидя за одним из этих столов в зале.
  • Прекрасно. Я пока возьму вот эти три. Сколько дней я могу ими пользоваться?
  • Я даю Вам их на 2 недели. Если Вам нужно продлить срок, просто зайдите к нам или позвоните. Также можно оставить заявку на сайте. Вот адрес.
  • Прекрасно. Меня это устраивает. Думаю, что 2 недели мне хватит. До свидания.
  • До свидания.

Конспект урока по украинскому языку на тему «Діалог»

Урок № 38

Тема: Діалог.

Мета:

  1. навчальна: домогтися усвідомлення і засвоєння учнями основних відомостей про діалог, вироблення практичних умінь і навичок розпізнавати діалог в готовому тексті, вимовляти з відповідною інтонацією, правильно ставити розділові знаки;

  2. розвивальна: розвивати усне і писемне мовлення школярів, зокрема з використанням діалогів, вміння аналізувати і робити висновки;

  3. виховна: формувати знання мовленнєвого етикету, забезпечити розуміння учнями, що означає бути вихованими до співрозмовників: членів родини, старших за віком людей, однолітків, прищеплювати любов, повагу і цікавість до влучного слова.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Методи і прийоми: слово вчителя, бесіда, творча робота в парах «Чарівний мішечок», узагальнююча бесіда.

Обладнання: підручник, таблиці, схеми, квіточки з темами.

Використана література:

  1. Бондаренко Н. В. Українська мова. підручник для 5 класу / Н. В. Бондаренко, А. В. Ярмолюк. – К.: Освіта, 2005. – 272 с.

  2. Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах / Колектив авторів за ред. М. І. Пентилюк. – К.: Ленвіт, 2004. – 400 с.

  3. Теоретична граматика сучасної української мови. Морфологія. Синтаксис. – Донецьк: ТОВ «ВКФ БАО», 2011. – 992 с.

Перебіг уроку

І. Організаційний момент ( 2 хв. )

Слово вчителя.

Визначення емоційної готовності до уроку.

ІІ. Повідомлення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів ( 5 хв. )

Слово вчителя.

  • Тема нашого уроку: «Діалог».

  • За мету поставимо собі домогтися усвідомлення і засвоєння знань з теми: «Діалог», вдосконалити вміння визначати діалог в готовому тексті, правильно ставити розділові знаки.

ІІІ. Актуалізація опорних знань ( 10 хв. )

1). Бесіда.

Слово вчителя.

  • Спілкуючись між собою, ми використовуємо діалог. Щоб зрозуміти, що ж таке діалог, прослухаємо текст.

  • Добрий день, бабусю!

  • Доброго здоров’я, дитинко!

Отже, діалог – це різновид прямої мови, що передає розмову двох або кількох осіб. Слова кожної особи, яка бере участь у розмові, називаються репліками. Кожна репліка пишеться з нового рядка з великої букви. Перед нею ставиться тире.

Слова автора супроводжують репліку, якщо не зрозуміло, кому належить пряма мова. Зайвий раз у діалозі непотрібно вживати слів автора. Якщо є слова автора, ставляться ті самі розділові знаки, що й при прямій мові (але без лапок).

А:

А як ви думаєте, це діалог чи монолог? Правильно, діалог! Які ж вимоги до усного і писемного мовлення? Воно має бути: змістовним, послідовним, багатим, точним, виразним, доречним, правильним. Це культура мовлення. Її вдосконалюють протягом всього життя. Найчастіше культура мовлення виявляється в щоденному спілкуванні.

2). Робота з підручником.

Слово вчителя.

– Молодці! Тепер звернемося до помічника – підручника. Відкрийте с. 85 свого підручника та уважно розгляньте схеми вживання розділових знаків при діалозі. Сформулюйте правило вживання розділових знаків при діалозі.

Діалог А. (:)

  • П. (?!)

  • П, (?!) – а.

IV. Сприймання і засвоєння учнями навчального матеріалу
( 20 хв. )

  1. Робота з підручником.

Відкрийте с. 87 свого підручника та прочитайте основні правила ведення діалогу.

ПРАВИЛА ВЕДЕННЯ ДІАЛОГУ

  1. Шанобливо, доброзичливо ставтеся до співрозмовника.

  2. Говори ввічливо, до старших звертайся на Ви.

  3. У розмові торкайся теми, яка цікавить співрозмовника.

  4. Чітко став запитання, зрозуміло висловлюйся, будь небагатослівним.

  5. Вчись уважно слухати співрозмовника. Не перебивай його, поки він не закінчить свою розповідь. Дослухай те, що він хотів сказати, до кінця, а вже потім заперечуй, якщо не згоден. Чим уважніше ти слухатимеш, тим приємніше буде людям з тобою розмовляти.

  6. Не намагайся говорити голосніше від співрозмовника.

  7. Розмовляючи, дивись на співрозмовника.

  8. Не починай розмову без потреби.

  1. Робота в парах.

Прочитайте. Обмінюючись ролями, розіграйте жартівливий діалог; дотримуйтесь логічних наголосів; виділяйте голосом звертання. Чому діалог не мав продовження? Які з правил ведення діалогу порушив один з його учасників? (у підручнику вправа 196)

Настирливий
–    Ти спиш, Семене, при вікні?
–    Ні.
–    То, може, плачеш в тишині?
–    Ні.
–    Одержав вісті ти сумні?
–    Ні.
–    А двійок не було в ці дні?
–    Ні.
–    То просто думаєш, дивак?
–    Так.
–    Про що ти думаєш, Семене?
–    Щоб відчепився ти від мене!
Г. Бойко.

3) Творча робота в парах «Чарівний мішечок»

Завдання полягає в тому, що учні в парах отримують з «Чарівного мішечка» квіточку з номером певної теми майбутнього діалогу. Діалог складається письмово протягом 10 хвилин, а потім розігрується на уроці усно.

Тема № 1. «У БІБЛІОТЕЦІ» (Уяви, що ти прийшов до бібліотеки повернути книжку і попросити іншу. Як ти це зробиш?)

Тема № 2. «РОЗМОВА ПО ТЕЛЕФОНУ» (Уяви, що ти телефонуєш своєму другові. Трубку знімає його мама, поміркуй, як ти привітаєшся. Про що ти запитаєш у неї? З’ясувавши, що друга немає вдома, як закінчиш розмову?)

Тема № 3. «ЗНАЙОМСТВО» (Уяви, що на прогулянці, у дворі, ти побачив незнайомого хлопчика (незнайому дівчинку) і тобі захотілося з ним (з нею) познайомитися. Як ти це зробиш?)

Тема № 4. «КИМ Я ХОЧУ БУТИ» (Уяви, що ти з другом розмовляєш про те, ким хочеш бути, коли виростеш. Що б ви одне одному розповіли і про що запитали б?)

Тема № 5. «ЛІТНІ КАНІКУЛИ» (Уяви, що ви з другом зустрілися після літніх канікул. Яка розмова між вами відбудеться?)

Тема №6. «РОЗМОВА З МЕДСЕСТРОЮ» (Уяви, що тобі довелося звернутися по допомогу до медсестри. Яка розмова між вами відбудеться?)

  1. Узагальнююча бесіда.

  • Що таке діалог?

  • Які розділові знаки ставляться при діалозі?

  • Яких правил спілкування необхідно дотримуватись під час діалогу?

  • Які слова ввічливості слід використовувати у мовленні?

V. Підбиття підсумків уроку ( 3 хв. )

  • Що нового дізнались?

  • Якими вміннями і навичками оволоділи?

  • Що сподобалось на уроці?

VІ. Оцінювання знань, коментування оцінок ( 3 хв. )

VІІ. Домашнє завдання ( 2 хв. )Скласти самостійно діалог на одну з тем:
«В автобусі», «Наша гімназія», «В аптеці», «Розмова з другом», «День народження».

Розділові знаки в кінці питальних речень. Складання діалогу на тему «У бібліотеці»

Мета: продовжувати ознайомлювати з типами речень за метою висловлювання; ознайомити з питальними реченнями, їх оформленням інтонаційно і на письмі; розвивати комунікативні навички дітей, уміння складати діалоги; виховувати інтерес до вивчення мови. Обладнання: малюнок дятла.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

І!. Актуалізація опорних знань і мотивація навчання

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 129)

— Поясніть, чому ви саме так записали речення.

— Чим схожі між собою всі речення тексту?

2. Складання опори

Розповідне речення

1) Воно…

2) Укінці…

3) Може передавати…, і тоді в кінці…

3. Вибіркова робота

— Виберіть розповідне речення. Поясніть свій вибір.

На квітку сів барвистий метелик Де мої черевики

— А чи можна назвати розповідним друге речення? Чому?

НІ. Повідомлення теми й мети уроку

— На цьому уроці ми ознайомимося з новим типом речень, дізнає

Мось, як його правильно інтонувати й передавати це на письмі.

IV. Робота над вивченням нового матеріалу

1. Колективна робота (вправа 130)

Завдання 1, 2 опрацювати колективно. Завдання 3 запропонувати виконати самостійно.

— Чи схожі названі вами речення?

— Як би ви їх назвали?

— Прочитайте правило на с. 65.

— З якими реченнями ми будемо сьогодні працювати?

— За якими ознаками їх можна впізнати?

2. Самостійна робота (вправа 141)

Перевірка — фронтальне опитування.

Учитель звертає увагу дітей на правильне інтонування питальних речень.

3. Фізкультхви линка

V. Закріплення та систематизація знань

1. Робота в парах (вправа 132)

За бажанням декілька пар озвучують свої діалоги. Учитель звертає увагу на використання в діалозі слів ввічливості.

2. Робота з логічними наголосами в питальних реченнях (впра

Ва 133)

— Які типи речень є у вправі?

— Запишіть каліграфічно питальні слова, наведені на с. 65.

— Які ще питальні слова були використані у вправі?

3. Підготовка до виконання домашнього завдання

На дошці — запис:

Діти принесли їжачка в живий куточок.

— Складіть питання.

Хто?

Куди?

— Як ви поставите логічний наголос у реченні, щоб воно було відповіддю саме на це питання?

— Аналогічно ви продовжите роботу за вправою 134 вдома.

4. Робота зі словниковим словом

Учитель виставляє малюнок дятла.

— Хто це? Що ви про нього знаєте?

— На що треба звернути увагу в написанні цього слова?

— Запишіть це слово, поставте наголос і складіть звукову модель.

— Складіть про дятла розповідне чи питальне речення.

— Як ці речення відрізнити одне від одного?

VI. Підсумок уроку

— Складіть розповідне речення. Доведіть.

— Складіть питальне речення. Доведіть.

— Які питальні слова ви знаєте?

— Складіть із ними кілька запитань до речення:

Маленька Марійка читала цікаву казку.

VII. Домашнє завдання

Правило на с. 65, вправа 13.

Діалог. Складання діалогу | Методичний портал

Тема:Діалог.Складання діалогів
Мета уроку:закріпити знання про діалог,продовжити формувати практичні навички конструювання діалогів з додержанням пунктуаційних правил толерантного ведення діалогу,розвивати логічне мислення,увагу,пам?ять, культуру усного і писемного мовлення,виховувати взаємоповагу,дружбу між учнями,виховувати любов до рідного слова,повагу до культурних надбань країни.
ТИП уроку :Формування та закріплення практичних умінь та навичок з розвитку зв?язного мовлення.
ОбладнанНЯ: картки,плакат'»Дерево ввічливості»,наочність.
Епіграф уроку:
Мова як море.
Учитель
1 Вітаю всіх. Діти,сьогодні на уроці нас чекає цікава робота і почнемо цієї ж миті. Прошу зробити вас незвичайну річ. Вам необхідно схематично відобразити свій настрій у дану хвилину і підписати своє ім?я. І всі ми побачимо з яким настроєм ви прийшли сьогодні на урок. А картки принести по черзі мені, я побудую корабель,на якому ми і відправимось у подорож.
Отже,ми побудували кораблик,на якому і вирушаємо у подорож у країну Знань по хвилях нашої мови.
2 Відкрили зошити і записуємо число,класна робота,тема.
Українці здавна славилися гостинністю. Давайте і ми з вами завітаємо до них в гості.
Інсценізація.
-Слухай,племінничку! Оце як увійдемо в хату,поздоровкайся з людьми
чемно,слівце їм скажи гарненьке,кругленьке!
-Спасибі,дядечку,за науку!Так і зроблю.
-Добрий день,вам у вашій господі .’Доброго Вам здоров *я,та з неба дощ, та на
столі хліб!
-Здрастуйте,гості дорогі!Сідайте в нашій хаті!
-Добридень! Обруч! Обруч! Обруч!
-Де ти бачиш обруч?
-Що ж як нема обруча?Мене дядько так учили,щоб я сказав слівце кругленьке,гарненьке.Якого ще круглішого треба за обруч?
Учитель
Дякую,сідайте хлопці. А тепер запитання до класу.
-Діти,що мав на увазі дядько,коли радив небожеві сказати „кругленьке,,слівце?
-А які слова ввічливості ви знаєте?
-А які вживаєте найчастіше?
Судячи з тих слів,які ви називали,ми всі слова ввічливості можемо поділити на
чотири групи:
-Слова-при вітання
-Слова-прощання
-Слова-вибачення
-Слова-вдячності
А тепер на карточках,а точніше на квіточках,вирізаних з кольорового
паперу,швиденько кожен з вас напише по одному слову ввічливості.
1 варіант згадає і запише слова-привітання
2варіант згадає і запише слова-прощання
З варіант—————-слова-вибачення
4варіант——————слова-вдячності
Разом з вами ми побудуємо Дерево-ввічливості.
Молодці. Подивіться як Дерево-ввічливості у нас розквітло перед очима. Подивіться.як багато слів-ввічливості ви знаєте. Отже,давайте завжди у будь-якій ситуації будемо ввічливі.
Учитель
4МИ сьогодні,дотримуючись правил спілкування,продовжимо вчитися
спілкуватися.
Комунікативність — важлива риса характеру сучасної людини.
А що таке комунікативність нам пояснить…………..,вона отримала
заздалегідь індивідуальне завдання попрацювати з тлумачним словником.
-Ти справилась,Світланко,із завданням?
-Дякую.
-Нам потрібно навчитися вміти добре спілкуватися. Ми з вами будемо вдосконалювати, поширювати свої знання,розвивати свої навички складання діалогу.
Отже,діти,давайте пригадаємо,що таке
-діалог?
-репліка?
-Діти,чи однаково ви говорите між собою?
-А з вчителем?
-Яка мета спілкування?Чого ви прагнете?
Тільки після цього,як ви з?ясуєте це, може те приступати до діалогу. І ваше мовлення буде чітке,вірне,правильне.
А тепер зверніть увагу на малюнки. Яка ситуація спілкування зображена на малюнках?Офіційна чи неофіційна?

6 –Добре. Але в залежності, де ми говоримо є різні типи діалогів,які ви повинні
знати.
Подивіться,будь ласка,у вас на парті лежать альбомні листки,переверніть і
давайте їх розглянемо.
Отже,як ви розумієте діалог-розпитування?
діалог-обмін думками?
діалог-домовленість?
7Молодці. Звернули увагу ще раз у підручник.
Робота з підручником
-Діти,роздивіться фотографію і складіть діалог за нею. Подумайте,яку ситуацію мовлення тут зображено:офіційну чи неофіційну?
Кращий діалог ми запишемо в зошитах і на дошці. Але перед цим згадаємо,які розділові знаки вживаються при діалозі?Не забуваємо використовувати наше Дерево ввічливості.
8 Творча диференційована робота.
У вас на парті лежать аркуш з завданням. Самостійно виберіть завлання,яке вм будете виконувати. Там два завдання:одне-простіше, друге-складніше. На виконання роботи 3-4хвилини.
Дві — три роботи я перевірю, а всі інші роботи я перегляну ,коли ви здасте зошити.
9 Підсумки уроку.
Отже,ми з вами закріпили навички конструювати діалоги з додержанням , пунктуаційних правил толерантно вести діалог.
-Яких правил слід дотримуватись аби діалог був приємним?
-Що потрібно враховувати,коли починаєте спілкуватися?
-Як називається розмова кількох осіб?
-Як називається висловлювання кожного учасника діалогу?
10 Оцінки з коментуванням.
11 Домашнє завдання:сторінка 27 ,правила,вправа 37.
Додаток №1
Діалог-розпитуваиня
У житті трапляються події,що можуть привести до загибелі
людей. Але існують особливі формування людей,які допомагають
населенню.
-Як вони називаються?
-Їх називають рятувальниками.
-А чим займаються рятувальники в мирний час?
-Вони навчають населення,тренуються,запобігають
виникненню аварій,пожеж.
……………………………………………………….
Діалог-обмін думками.
-Петре,а ти знаєш,на чому наші пращури писали,коли
ще не було паперу?
-Я прочитав у одній з книжок,що у давні часи люди
писали на камені.
-Так не було ж літер…
-А вони замінювали літери малюнками.
………………………………………………………
Діалог-домовленість
-Ти завтра прийдеш збирати осіннє листя для гербарію?
-Так
-Я тебе буду чекати.
-Я обов?язково буду вчасно.
Додаток № 2
Продовжити діалог.
1) -Що ти читаєш,Ваню? –
— Казку „Котигорошко».
Продовжити діалог
2 )-Ідемо погуляємо!
-Ні,я буду малювати!

Додаток № 3
Скласти самостійно діалог на одну з тем
«В автобусі»,»Наша школа».
:»В аптеці»,»Розмова з другом»,»День народження»

Автор: 

Шкарупа Лідія Володимирівна, вчитель української мови та літератури гімназії «Основа»

Класи: 5 клас

Предмети: Українська мова

Урок розвитку мовлення у 3 класі «Діалогічне мовлення»

Автор: учитель Борисенко Валентина Григорівна

Тема: Діалогічне мовлення

Мета: вчити учнів правильно ставити запитання й будувати відповідь формувати уміння орієнтуватись у мовлене вій ситуації, розвивати навички діалогічного мовлення, виховувати культуру спілкування.

Обладнання: таблиці “Запитуй…”, “Відповідай…”, сюжетні малюнки, картки, іграшкові телефони, іграшки Михайлик – Питай лик, Буратіно.

Хід уроку

І. Підготовка до сприймання матеріалу уроку.

  • Хто сьогодні черговий?
  • Я черговий.
  • Андрію, скажи, будь ласка, хто відсутній?
  • ….
  • Чому їх немає в класі?
  • Вони хворіють.
  • Дякую, сідай.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

  • Діти, вам часто доводиться спілкуватися з друзями, знайомими й незнайомими людьми. У вас виникає необхідність про щось запитати, відповісти на запитання. Я хочу, щоб спілкування з вами було приємне іншим людям, щоб ви легко висловлювали свої думки.
  • Чи звернули ви увагу, чим почався сьогодні урок? З ким я спілкувалась? Як ви назвали б цю розмову? (діалог)

ІІІ. Повідомлення теми й мети уроку.

IV. Допомагатиме нам Михайлик – Питайлик.

  1. Він пропонує вам мовну розминку.

а) Підстановочні вправи.

– На столі лежить олівець.

А тепер що лежить на столі?

– На столі лежить пенал (зошит, книга).

б) Заперечні вправи.

– Це береза? (дуб, тополя)

– Ні, це не береза. (дуб, тополя)

в) Констатуючі вправи.

– Це синя фарба?

– Так, це синя фарба.

г) Трансформаційні вправи

(що передбачають трансформацію репліки вчителя)

– У вас був урок математики?

– Ні, урок фізкультури.

  1. Дай коротку і поширену відповідь:

(1 учень – коротку, інший – повну)

(Порівняти відповіді. Коли раціональні короткі, а коли поширені відповіді? Висновки дітей).

  1. Залежність відповіді від інтонування запитання.

(Учитель кілька разів читає запитання, виділяючи щоразу інше слово. Діти відповідають).

  • У нашої Мурки пухнастий хвіст?

– Так, у нашої.

Так, у Мурки.

Так, хвіст.

Так, пухнастий.

(Діти тренуються в інтонуванні питального речення)

  1. Гра “Відгадай предмет”.

(Учні ставлять навідні запитання. Учитель відповідає. Діти впізнають предмет, схований у скриньці).

– З чого зроблений предмет?

– Якого він кольору?

– Якої він форми?

– Хто користується ним7

– Якого він розміру?

  1. – А цього хлопчика впізнали? (Буратіно). Він дуже допитливий, скрізь суне свій довгий ніс. З ним трапляються дуже цікаві історії. Чи не бажаєте поспілкуватися з Буратіно? Що б ви хотіли його запитати?

(Діти ставлять запитання за змістом казки. Вчитель допомагає).

  1. Фізкультхвилинка.
  • Ви ляльки з театру Карабаса – Барабаса. (Танець ляльок).
  1. Ланцюжок запитань.

(За малюнком “Діти збирають гриби”)

Учитель показує фішки з питальними словами. Діти продовжують і закінчують запитання.

Хто…?                                             Де…?

Що…?                                              Коли…?

Чому…?                                           Куди…?

Для кого…?                                     Про що…?

  1. Словникова робота.
  • Розгляньте цей предмет (“Дитяча енциклопедія”)
  • Які у вас виникають запитання?

Діти: –   Що це за книга?

  • Про що в ній можна прочитати?
  • Скільки в ній сторінок? і т.д.   (Вчитель відповідає)
  1. Робота над таблицями.
  1. Порівняння монологу й діалогу.

Я білочка руденька,                             – Де ти, білочко, живеш?

по ліщині стрибаю                              – У зеленому ліску,

та смачні горішки                                  у дуплі, у сосняку.

в торбинку збираю.                             – Що ти, білочко, гризеш?

Плаксивим діткам                               – Я гризу горішки,

дам по лушпинці,                                   і гриби, і шишки.

А діткам хорошим –

те, що в серединці.

(Висновки дітей).

  1. Інсценізація казки “Колобок”.

(діалоги колобка із Зайчиком, Вовком…)

  1. Складання діалогу за сюжетною картиною “У магазині”.

Варіанти: складання діалогу за словесно описаною ситуацією

а) Запитай перехожого котра година. Подякуй за відповідь.

б) Поговори з другом про свій вихідний день. Поцікався, чим займався твій співрозмовник.

в) Ти запізнився на урок. Вибачся, попроси дозволу сісти.

  1. Телефонна розмова.
  • Загальні правила розмови по телефону:

привітайся, відрекомендуйся, повідом мету свого дзвінка, подякуй, попрощайся.

  • Зателефонуй другові, домовся про зустріч.

– Алло! Це Юра?

– Так.

– Здрастуй, Юро. Це Вітя.

– Здрастуй, Вітю.

– Нам потрібно поговорити. Коли ми зможемо зустрітись?

– Завтра після уроків. Добре?

– Гаразд. Домовились. До зустрічі.

Варіанти:

а) Ти хворіла. Зателефонуй подрузі, дізнайся, яке завдання було додому з математики.

б) Друг хворіє. Поцікався, як його здоров’я. Побажай йому швидкого одужання.

  1. Поетична хвилинка (за віршем М. Підгірнянки “Розмова про сонце”).

Діти читають з дошки питання, вчитель відповідає.

  • Скажи мені, мати,

Де йде сонце спати?

  • За високу гору,

В золоту комору.

  • А хто йому стелить

На білій постелі?

  • Зіронька вечірня

Гарна, як царівна.

  • Хто ж його колише

Усе тихше й тихше?

  • Соловей піснями,

Тиха нічка снами.

Коли засинає?

  • Сняться йому квіти,

Що вдень на них світить.

  • А хто його збудить,

Як світати буде?

  • Пташечки веселі

Збудять із постелі.

  • А на що, як встане,

То найперш погляне?

  • На дітей, серденько,

Чи встають раненько.

  1. Робота в парах.

Скласти діалоги за сюжетними малюнками.

V. Підсумок уроку.

  • Чи задоволений нашою роботою Михайлик – Питайлик?… Він бажає вам завжди бути ввічливими, приємними співрозмовниками.

VI. Домашнє завдання.

  • Скласти питання до тексту вправи 102.
  • Скласти діалог за текстом вправи 102.
  • Поговорити з батьками про сьогоднішній урок у формі діалогу.
  • Зателефонувати однокласнику і поговорити про урок розвитку мовлення.
  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1

(2 оцінки. Рейтинг публікації: 4.5 из 5)

Сподобалося? Поділіться з друзями!
Або збережіть для себе 🙂

Стенди для школи
та дитячого садка


Примеры и определение диалога

Определение диалога

Диалог — это литературный прием, в котором писатели используют двух или более персонажей для разговора друг с другом. В литературе это разговорный отрывок, устный или письменный обмен беседой в группе или между двумя людьми, направленный на определенный предмет. Использование диалогов можно увидеть еще в классической литературе, особенно в «Республике » Платона. Некоторые другие философы также использовали эту технику в риторических целях и в целях аргументации.Как правило, это делает литературное произведение приятным и живым.

Типы диалога

В литературе есть два типа диалога:

  • Внутренний диалог — Во внутреннем диалоге персонажи разговаривают сами с собой и раскрывают свою личность. Чтобы использовать внутренний диалог, писатели используют литературные приемы, такие как поток сознания или драматический монолог. Мы часто находим такие диалоги в произведениях Джеймса Джойса, Вирджинии Вульф и Уильяма Фолкнера.
  • Внешний диалог — Внешний диалог — это простой разговор между двумя персонажами, который используется практически во всех типах художественных произведений.

Примеры диалога в литературе

Давайте посмотрим, как известные писатели использовали диалоги для резонанса и смысла в своих работах:

Пример № 1: Грозовой перевал (Эмили Бронте)

«Теперь он здесь. — воскликнул я. «Ради всего святого, поторопитесь! Быть быстрым; и оставайся среди деревьев, пока он не сядет.

«Я должен идти, Кэти», — сказал Хитклиф, пытаясь вырваться из объятий своего товарища. «Я не отойду от твоего окна на пять ярдов…»

«На один час», — серьезно умолял он.

«Ни на минуту», — ответила она.

«Я должен — Линтон немедленно встанет», — настаивал злоумышленник.

Мисс Бронте использовала в этом диалоге сюрпризы, противодействие и перевороты, например, «Будет ли это случиться», когда он говорит: «Но, если я живу, я увижу тебя …» Она вставила эти выражения, чтобы d Развитие конфликта в сюжете.

Пример № 2: Преступление и наказание (Федор Достоевский)

«Но кому он это сказал? Ты и я?»

«И Порфирий.»

« Какое это имеет значение? »

«И, кстати, ты имеешь влияние на них, его мать и сестру? Скажи им, чтобы они были с ним сегодня поосторожнее… »

« Они будут в порядке! » Разумихин ответил неохотно.

«Почему он так настроен против этого Лужина? Мужчина с деньгами, и она не любит его…

«А тебе какое дело?» — с досадой вскричал Разумихин.

В этом отрывке обратите внимание на использование конфликта, эмоций, информации, конфликта, разворота и противодействия.Идеи и информация выражены в идеальное время, но здесь важно то, что персонажи не дают однозначного ответа. Это прекрасный диалог.

Пример № 3: Диалог между Калибаном и Ариэлем (Автор Джон Фуллер)

Cal. «У вас нет видений, которые вы не могли бы назвать?»

Ар. «Картинка должна выходить за пределы кадра».
Нет ограничений.

Рабочие листы упражнений на завершение диалога — KET PET IELTS

1.
Doctor
Принимайте это лекарство в течение недели, и вы почувствуете себя лучше.
Пациент
—————
Доктор
Вы уверены? Лучшее на рынке.
Пациент
Да, я. Не могли бы вы прописать еще один?

A) Что делать, если возникнут неожиданные побочные эффекты?
B) Какая дозировка идеальна для моего веса?
C) Нет, другое лекарство еще рано назначать.
D) Но я уже пользовался им, и это совсем не помогло.
E) Похоже, что болезнь уже вылечена.

2.

Джейк
Как вам понравился фильм, который вы смотрели вчера вечером?

Karen
Не могу сказать, что это было лучшее, что я когда-либо видел.

Джейк
—————
Карен
Конечно, нет. Не трать свое время.

А) Вы поехали с работы один или с другом?
Б) Разве вы не читали обзоры перед тем, как пойти посмотреть?
C) Что вы имеете в виду, говоря, что это зависит?
D) Я знал, что всегда могу на тебя рассчитывать.
E) Тогда вы бы не рекомендовали это, не так ли?

3.

Отец
Что? Вы снова разбили машину?

Сын
—————

Отец
Я уверен, что это не так. Это уже третья авария в этом году.
Сын
Ты сейчас очень зол, папа. Поговорим об этом позже.

A) Прошу прощения. Обещаю, этого больше не повторится.
Б) Была ли машина в хорошем состоянии?
C) Но это не моя вина.Ты должен мне поверить.
D) Стоило ли это потраченных денег и времени?
E) Почему вы спрашиваете? Разве ты не знаешь, что уже слишком поздно?

4.

Патрон
—————

Sue
Почему вы так думаете?

Чак
Когда мы встречаемся, она делает вид, что не видит меня.
Sue
Я не думаю, что это потому, что она не преодолела свой гнев. У нее
сейчас плохое время на работе.

А) Кажется, Марта все еще злится на меня.
B) Из Марты никогда не выйдет хорошего менеджера.
C) Я никогда не видел более умной женщины, чем Марфа.
D) В Марте мне особенно нравится ее искренность.
E) Марте, наконец, удалось преодолеть свое негодование.

5.

Том
—————

Мэри
Ты шутишь? Мы в июне.

Том
И что? Что не так с июнем?
Mary
Подходящее время для обрезки роз — начало зимы, когда они
теряют свои цветы.

А) Вы собираетесь посадить эти розы в своем саду в июне или июле?
Б) Вы можете помочь мне обрезать розы в саду на выходных?
C) Я не знал, что ваш брат так много разбирается в садоводстве.
D) Вы хоть представляете, в какое время обрезать розы?
E) Мы должны делать что-нибудь особенное, чтобы розы оставались свежими?

Оценка =
Правильные ответы:

Ресурсы для изучения английского языка по типу — диалоги

Тема и название: Практический английский: авиаперелеты
Бронирование (авиакомпания) / Есть ли у вас какие-либо рейсы в Сидней во второй половине дня во вторник?

Тип ресурса: Диалог, со звуком

Уровень: Ниже среднего

Тема и название: Практический английский: авиаперелеты
Подтверждение бронирования рейса / Я хочу подтвердить свой рейс

Тип ресурса: Диалог со звуком
Уровень: Ниже среднего

Тема и название: Практический английский: авиаперелеты
На паспортном контроле / У вас есть обратный билет?

Тип ресурса: Диалог, со звуком
Уровень: Ниже среднего

Тема и название: Практический английский: Путешествие по железной дороге
Путешествие по железной дороге / Билет в Лондон, пожалуйста.

Тип ресурса: Диалог, со звуком
Уровень: Ниже среднего

Тема и название: Практический английский: Путешествие на автомобиле
Прокат автомобилей / Я хочу арендовать автомобиль.

Тип ресурса: Диалог, со звуком
Уровень: Ниже среднего

Тема и название: Практический английский: Hotel
Бронирование номера в отеле / ​​Я хотел бы забронировать номер, пожалуйста.

Тип ресурса: Диалог, со звуком
Уровень: Ниже среднего

Предмет и название: Практический английский: Отель; Телефон Английский
Телефонные услуги / Как мне выйти на внешнюю линию?

Тип ресурса: Диалог, со звуком
Уровень: Ниже среднего

Предмет и название: Практический английский: Отель; Телефон Английский
Обслуживание номеров / Я бы хотел позавтракать, пожалуйста.

Тип ресурса: Диалог, со звуком
Уровень: Ниже среднего

Тема и название: Практический английский: Hotel
Выписка из отеля / Я хотел бы проверить сейчас.

Тип ресурса: Диалог, со звуком
Уровень: Ниже среднего

Тема и название: Практический английский: Ресторан
Заказ завтрака / Я буду иметь три яичницы с деревенской ветчиной.

Тип ресурса: Диалог, со звуком
Уровень: Ниже среднего

Тема и название: Практический английский: Ресторан
Заказ обеда и ужина / Что еще вы порекомендуете?

Тип ресурса: Диалог, со звуком
Уровень: Ниже среднего

Тема и название: Практический английский: Покупки
Просить показать продукт / Могу я взглянуть на этот ноутбук на минутку?

Тип ресурса: Диалог, со звуком
Уровень: Ниже среднего

Как форматировать диалог, плюс некоторые правила диалога

Какой бы тип художественной литературы вы ни писали, вам почти наверняка потребуется включить диалог.

Даже писатели научно-популярной литературы могут иногда захотеть использовать диалоги (например, в анекдоте или как часть воображаемого разговора с читателем).

Некоторым писателям, включая меня, нравится писать диалоги и слышать, как их персонажи оживают на странице. Но если вам сложно позволять персонажам говорить в ваших историях, ознакомьтесь с этими советами по написанию диалогов.

Однако правильно оформить диалог может быть непросто — и даже некоторые опытные писатели делают ошибки.

Хотя точное расположение ваших слов и разница между использованием запятой и точки может показаться довольно академичным … правильно составленный диалог облегчает жизнь вашего читателя.

Если вы ошибетесь, вы будете выглядеть менее компетентным и вообще оттолкнете читателей.

Основы правильного использования диалоговых тегов

Вы, вероятно, уже получаете большую часть или все это правильно; в конце концов, вы ведь прочитали много диалогов!

Если вам нужно быстро освежить свои знания, вот основы использования тегов диалога:

  • Когда персонаж говорит, его диалог должен находиться на той же строке, что и его тег диалога или такт действия.
  • Когда говорит другой персонаж, начните новую строку. (Также часто полезно начинать новую строку, если они действуют или реагируют — например, если они качают головой, даже если на самом деле не разговаривают.)
  • Знаки препинания в конце диалога должны быть перед закрывающей кавычкой. .
  • Вы можете использовать одинарные или двойные кавычки (двойные являются стандартными в США, одинарные — стандартными в Великобритании) — просто будьте последовательны!

Вот пример того, как форматировать диалог, выложенный на странице:

Джон закрыл шторы.»На улице так мрачно».

«Это было так весь день, — сказала Сара, — и небо тоже такого странного цвета».

Что такое теги диалога и биты действий?

Вы почти наверняка знакомы с ними и используете их, даже если раньше не слышали эти термины.

  • Диалоговый тег выглядит как «Сара сказала» или «он прошептал». Он «прикрепляет» диалог к ​​определенному персонажу.
  • Бит действий может быть почти любое предложение! Это может быть действие («Джон закрыл шторы»), мысль или описание.

Рекомендации по использованию диалоговых тегов

При использовании диалоговых тегов попробуйте:

1. Сделайте их ненавязчивыми

Сам диалог важен: тег просто функциональный. В большинстве случаев подходит слово «сказал» — не пытайтесь придумывать множество причудливых синонимов. Это тот случай, когда повторение действительно не имеет значения. Иногда уместно «шептать» или «кричать». По очевидным причинам избегайте «эякуляции» реплики диалога.

2. Используйте тег, когда неясно, кто говорит

Хотя вам не нужно присваивать каждой отдельной строке диалога , но будьте осторожны. Избегайте диалога, который идет вперед и назад без каких-либо тегов — читатель может запутаться и утомиться.

3. Избегайте слишком частого использования наречий в тегах диалога

Иногда наречие может лучше соответствовать вашему значению, чем изменение глагола (например, «он сказал мрачно», а не «он пробормотал»)… но не переусердствуйте .

4. Меняйте место расположения тегов диалога.

Они могут располагаться до, во время или после диалога: их изменение может создать более разнообразный и интересный ритм для вашего письма.

Как ставить знаки препинания в диалогах

Вот краткое руководство по пунктам в диалогах.

Если тег стоит перед диалогом, используйте запятую сразу после тега. Начните диалог с заглавной буквы:

Джон сказал: «На улице так мрачно.”

Если тег стоит после диалога, завершает диалог запятой, даже если это полное предложение. Первая буква тега должна быть строчной (если это не имя).

«На улице так мрачно, — сказал он.

Если тег появляется во время диалога, заканчивает первую часть диалога запятой, тогда тег остается как обычно.

Затем, если вы прервали диалог во время предложения, а не в конце предложения, используйте запятую после тега и начинайте следующий фрагмент диалога со строчной буквы:

«Это было так весь день, — сказала Сара, — и небо тоже такого странного цвета.»

Однако, если первая часть диалога была полным предложением, вы должны использовать точку после тега и начинать следующий фрагмент диалога с заглавной буквы:

« Так было весь день », Сара сказал. «Вы слышали, что они говорили в новостях?»

Рекомендации по использованию тактов действий

Диалоговые теги удобны и быстры, но биты действий могут добавить больше деталей и смысла в разговор. Когда вы их используете, помните:

  • Они не обязательно должны включать действия! Вместо этого «ритм действия» может быть мыслью или описанием.
  • Динамический ритм часто может передавать способ , в котором произносится строка диалога: например, если персонаж хлопнет кулаками по столу, прежде чем сказать: «Уходи из моего офиса», вам не нужно скажи читателю, что он зол!
  • Даже если ритм действия не добавляет особого смысла, это может быть полезным способом создать паузу в диалоге, слегка изменив его ритм. Он также может «заземлить» читателя в сцене (без каких-либо ударов действий персонажи могут чувствовать себя бестелесными говорящими головами).

Как помечать теги действий

Такты действий перемежаются как обычные полные предложения (в отличие от тегов диалогов), поэтому они всегда начинаются с заглавной буквы и заканчиваются точкой. Это также влияет на предшествующий им диалог — в следующем примере обратите внимание, как первая часть диалога Сары заканчивается точкой, а не запятой.

Джон подошел к окну. «На улице мрачно».

«Так было весь день.Сара пыталась не зацикливаться на этом, но она не могла полностью избавиться от ощущения, что что-то было ужасно не так. «Вы слышали, что они говорили в новостях?»

В следующий раз, когда вы будете писать диалоги или редактировать уже написанный фрагмент, обратите особое внимание на использование тегов диалогов и тактов действий. Ваши теги ненавязчиво показывают, кто говорит? Добавляют ли ваши экшн-ритмы разнообразия и смысла сцене?

Если вы застряли, вы можете посмотреть несколько своих любимых книг: Найдите отрывок диалога и посмотрите, как автор использует теги диалога и ритмы действий.

Надеюсь, это руководство положит вам хорошее начало!

Это обновленная версия ранее опубликованного рассказа. Мы обновляем наши сообщения как можно чаще, чтобы они были полезны нашим читателям.

диалоговое окно — Итальянский и английский язык WordReference

WordReference English-Italiano Dictionary © 2020:

Основные переводы / Принципиальные переводы
диалог (США),
диалог (Великобритания)
n существительное : Относится к человеку, месту, вещи, качество и др.
(разговор) dialogo nm sostantivo maschile : Identifica un essere, un oggetto o un Concetto, который принимает genre maschile: medico, gatto, Strumento, Assegno, dolore 9048 convertazione nf sostantivo femminile : Identifica un essere, un oggetto o un Concetto, который принимает женское начало: scrittrice, aquila, lampada, moneta, felicità
ночь.
Abbiamo iniziato una convert, which si è protratta fino a notte fonda.
диалог,
Великобритания: диалог
n существительное : Относится к человеку, месту, вещи, качеству и т. Д.
US (игра, книга: диалог по сценарию) диалог nm sostantivo maschile : Identifica un essere, un oggetto o un Concetto, который принимает genre maschile: medico, gatto, strumento, assgno, dolore
Мне показалось, что диалог в фильме звучал очень естественно.
Il dialogo nel film mi sembrava molto naturale.
диалог,
Великобритания: диалог
n существительное : Относится к человеку, месту, предмету, качеству и т. Д.
US (обсуждение, переговоры) ( обсуждение ) диалог nm sostantivo maschile : Identifica un essere, un oggetto o un Concetto, Che accept genere maschile: medico, gatto, Strumento, Assegno, dolore

feminileastanf essere, un oggetto o unconcetto che accept genere femminile: scrittrice, aquila, lampada, moneta, felicità

trattativa nf unsetore femminile accept genere femminile: scrittrice, aquila, lampada, moneta, felicità
A dia лог начался, что вся надежда улучшит ситуацию.
Si è aperto un dialogo e tutti sperano, ciò possible migliorare la situazione.
диалог (США),
диалог (Великобритания)
vi непереходный глагол : Глагол не принимает прямой объект — например, «Она шутит ». «Он прибыл ».
(согласовать [sth]) dialogare⇒ vi verbo intransitivo : Verbo che non richiede un complemento oggetto: « Dormivo quando mi ha telefonato» — « Passate pure di qua»

05

negoziare⇒ vtr verbo transitivo o transitivo pronominale : Verbo che richiede un complemento oggetto: « Lava la mela prima di mangiar la» — «Non mi aspettavoì un successo»
Две враждующие стороны наконец готовы к диалогу.
Я должен заключить окончательное содержание диалога.
диалог с [sb] (США),
диалог с [sb] (Великобритания)
vi + преп
(обсуждение, переговоры) dialogare con, discutere con vi verbo intransitivo : Verbo че не richiede ип Complemento Oggetto: « Dormivo Quando ми га telefonato» — « Passate чисто ди ква»
президент отправил посла в диалог с местными властями по поводу спорной территории.
Il President inviò l’ambasciatore a dialogare con i funzionari locali riguardo al Territorio Conteso.

WordReference English-Italiano Dictionary © 2020:

Compound Forms / Forme composte
диалоговое окно (США), диалоговое окно
(Великобритания)
n существительное : Относится к человеку , место, вещь, качество и т. д.
(сообщение на экране компьютера) ( informatica ) finestra di dialogo nf sostantivo femminile : Identifica un essere, un oggetto o un Concetto, который предполагает женское начало: scrittrice, aquila, lampada, moneta, felicità
объяснительный диалог (США),
объяснительный диалог (Великобритания)
n существительное : относится к человеку, месту, вещи, качеству и т. д.
(беседа по сценарию) dialogo espositivo nm sostantivo maschile : Identifica un essere, un oggetto o un Concetto, который предполагает genere maschile: medico, gatto, Strumento, Assegno, dolore

dialog ‘ si trova anche in questi elementi:

Italiano:

Главная — Александринская библиотека

Центр рукописей

Центр рукописей является частью Сектора культурных связей.Он направлен на изучение глубин арабского и исламского рукописного наследия посредством индексации, проверки и изучения.

Центр документации культурного и природного наследия (CULTNAT)

Центр документации культурного и природного наследия (CULTNAT) Сектора культурной работы Александрийской библиотеки играет важную и уникальную роль в документировании культурного наследия Египта в его материальных и нематериальных аспектах, помимо природного наследия Египта, охраняемого протекторатами и дикой природой.

Последние проекты
Культура Земли Пунта
inHeritage
Интерактивная карта зоопарка Гизы

Александрийский и Средиземноморский исследовательский центр (Alex Med)

Александрийский и Средиземноморский исследовательский центр (Alex Med) документирует и исследует материальное и нематериальное наследие Александрии и Средиземноморья, способствуя диалогу и обмену в регионе.Он стремится как сохранить прошлое, так и способствовать будущему развитию города Александрии, проводя исследования его наследия и проводя конференции и выставки.

Последние проекты
Александрийские цистерны
Премия Хасана Фатхи в области архитектуры
Международная расширенная медицина (I AM)

Международная школа информатики (ISIS)

Международная школа информатики (ISIS) — исследовательский институт, связанный с бакалавриатом.Он действует как инкубатор для цифровых и технологических проектов, тем самым продвигая и взращивая инновации, что является основой миссии BA. Руководствуясь целями BA, ISIS стремится сохранить наследие для будущих поколений в цифровой форме, обеспечить всеобщий доступ к человеческим знаниям и продвигать исследования и разработку мероприятий и проектов, связанных с созданием универсальной цифровой библиотеки. В 2002 году организация ISIS получила награду «За заслуги» и «За выдающиеся достижения в области гражданского строительства» (OCEA) Американского общества инженеров-строителей.

Последние проекты
Память о современном Египте
Интернет-архив
Суперкомпьютер

Институт междисциплинарных перспективных исследований им. Серагельдина «SIMAR Institute»

В 2016 году было инициировано ядро ​​Института междисциплинарных перспективных исследований им. Серагельдина «SIMAR», задача которого заключалась в проведении количественного анализа и моделирования в различных междисциплинарных областях.Междисциплинарное исследование, проведенное в SIMAR, было предназначено для достижения значимого диагноза и политических рекомендаций в различных секторах, включая бедность, образование, здоровье, качество измерений, продовольственную безопасность, демократию, изменение климата, население, опросы отношения и анализ домашних хозяйств и т. Д. .

Институт состоит из квалифицированных исследователей, имеющих опыт работы со всеми количественными методами, включая эконометрику, статистику, моделирование, интеллектуальный анализ данных, искусственный интеллект, машинное обучение и т. Д.

Центр специальных исследований и программ (CSSP)

Центр специальных исследований и программ (CSSP) стремится создать поколение исследователей-новаторов с помощью программ исследовательских грантов и признает наличие неиспользованного потенциала молодых исследователей по всему Египту, которые стремятся сотрудничать с международными организациями, но не имеют средства, необходимые для такого сотрудничества.Все действия, выполняемые CSSP, в первую очередь демонстрируют качество, превосходство и интеллектуальную строгость, реализованные с профессионализмом и экономичностью. CSSP стремится создать среду, которая поощряет и вдохновляет ученых и тех, кто стремится достичь своих личных и профессиональных целей.

Последние проекты
BioVision, Александрия,
Программа исследовательских грантов
Платформа «Треугольник знаний» для взаимосвязи «вода-энергия-еда» (TriNex)

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *