HomeРазноеТемы в доу родительских собраний в: Календарно-тематическое планирование (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему: Темы родительских собраний

Темы в доу родительских собраний в: Календарно-тематическое планирование (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему: Темы родительских собраний

Содержание

Темы для выступления на родительских собраниях в ДОУ

1. Особенности развития ребенка дошкольного возраста
2.Первый раз в детский сад.
3.Кризис трехлеток. Что это такое?
4.Роль семьи в раскрытии детской одаренности
5.Что я знаю о своем ребенке?
6.Готовность ребенка к школьному обучению.
7.Влияние сказок на психическое развитие ребенка.
8.Медлительные дети.
9. Семья глазами ребенка
10.Тревожные дети.
11.Искусство наказывать и прощать.
12Детский рисунок. Психологический взгляд

13.Психология детей и безопасность дорожного движения.
14.Какие игрушки необходимы детям.
15.Профилактика психо- эмоциональных расстройств у детей
16.Как добиться послушания ребенка.
17.Безусловное принятие ребенка.
18.Роль семьи в формировании личности ребенка
19.Роль семьи в воспитании эмоциональной отзывчивости дошкольника.
20.Как научить ребенка управлять своим поведением
21.Детские капризы: причины и, пути предупреждения и преодоления.
22.Общаться с ребенком- как?
23.Маленькие драчуны.
24.Знаете ли вы своего ребенка?
25.Развитие самостоятельности у дошкольника.
25.Влияние наказания на психику ребенка.
26.Словесные наказания.
27.Последовательность в методах воспитания
28.Как бороться с детскими истериками.
29.Дети- соперничество и ревность

31. Дети и телевизор.
32. Кризис трех лет. Как с ним бороться?
33. Взаимодействие семьи и ДОУ в условиях адаптации.
34. Сотрудничество детского сада и семьи в развитии «особого» ребенка.
35.Азбука взаимодействия родителей и детей.
36.Пути преодоления упрямства в условиях ДОУ и семьи.
37.Роль отца в семейном воспитании.
38.Почему малыш обманывает?
39.Влияние телевидения и компьютерных игр на психическое здоровье дошкольников.
40.Что делать, если ребенок дошкольного возраста берет чужое?
41.Вредные привычки- сигналы невроза.
42. Эмоциональная недостаточность – причина плохой речи.
43. Как воспитать в ребенке лидера?
44. Детская ложь: причины и решения проблемы.
45.Темперамент вашего ребенка.
46.Баловать ребенка или нет?
47.Ребенок идет в школу…А готов ли он?
48.Ребенок – левша.
49.Как правильно воспитать девочку.
50.Как правильно воспитать мальчика.

Родительские собрания и доклады

  • Родительское собрание «Развитие речи детей в домашних условиях»

    Опубликовано: 10:59:45 03-10-2020

  • «Круглый стол» для родителей «Средний дошкольный возраст-какой он?»

    Опубликовано: 10:56:09 03-10-2020

  • Ток-шоу «Есть мнение» для родителей «Почему дети лгут?»

    Опубликовано: 10:54:00 03-10-2020

  • Родительское собрание «Семейные традиции»

    Опубликовано: 10:43:18 03-10-2020

  • Родительское собрание в подготовительной группе

    Опубликовано: 19:05:20 25-09-2020

  • Родительское собрание в классе фортепиано

    Опубликовано: 11:16:59 24-09-2020

  • Консультация для родителей «Гиперактивный ребенок!»

    Опубликовано: 11:17:53 31-08-2020

  • Газета для родителей

    Опубликовано: 14:14:24 26-08-2020

  • Родительское собрание «У ребенка вредные привычки. Что делать?»

    Опубликовано: 21:34:39 01-06-2020

  • Доклад для родительского собрания «Пожарная безопасность»

    Опубликовано: 12:22:46 24-04-2020

  • Родительский клуб: «Мы играем, речь развиваем».(проводили 2 логопеда, выставила только свою часть)

    Опубликовано: 20:42:22 20-04-2020

  • Протокол собрания на тему: «Влияние конструктивной деятельности на развитие младших дошкольников «Волшебный мир Лего»

    Опубликовано: 16:26:42 15-04-2020

  • Конспект родительского собрания на тему: «Влияние конструктивной деятельности на развитие младших дошкольников «Волшебный мир Лего»

    Опубликовано: 16:22:37 15-04-2020

  • Отчет родительского собрания на тему: «Влияние конструктивной деятельности на развитие младших дошкольников «Волшебный мир Лего»

    Опубликовано: 16:21:26 15-04-2020

  • Протокол собрания: «Игра – королева детства!»

    Опубликовано: 15:49:50 15-04-2020

  • Конспект родительского собрания на тему: «Игра – королева детства!»

    Опубликовано: 15:49:07 15-04-2020

  • Протокол собрания «Роль сказок в развитии ребенка»

    Опубликовано: 15:31:25 15-04-2020

  • Конспект родительского собрания на тему: «Роль сказок в развитии ребенка»

    Опубликовано: 15:30:07 15-04-2020

  • Дети и родители на школьном старте (родительское собрание для родителей подготовительной группы)

    Опубликовано: 23:31:17 09-04-2020

  • Родительское собрание

    Опубликовано: 09:42:17 06-04-2020

  • Организация работы по освоению образовательной программы во время самоизоляции. Календарно-тематическое планирование группы общеразвивающей направленности для детей старшего дошкольного возраста от 6 до 7 лет

    Опубликовано: 19:20:12 03-04-2020

  • Родительское собрание на тему «Развитие речи детей 4-5 лет»

    Опубликовано: 21:36:03 20-02-2020

  • КОНСПЕКТ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ «ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК»

    Опубликовано: 23:10:46 04-02-2020

  • Сценарий родительского собрания для родителей детей разновозрастной группы детского сада на тему «Его величество хлеб»

    Опубликовано: 22:39:19 02-02-2020

  • Конспект родительского собрания

    Опубликовано: 08:40:24 22-01-2020

  • Конспект родительского собрания

    Опубликовано: 08:39:34 22-01-2020

  • Конспект родительского собрания

    Опубликовано: 08:35:17 22-01-2020

  • Родительские собрания

    Опубликовано: 19:21:04 19-01-2020

  • Доклад Тема: «Познавательно-исследовательская деятельность с детьми дошкольного возраста с нарушениями слуха»

    Опубликовано: 05:51:01 14-01-2020

  • Проект родительского собрания

    Опубликовано: 09:11:14 24-12-2019

  • выступление на семейном клубе

    Опубликовано: 19:58:54 16-12-2019

  • Родительское собрание Мозговая М.Н.

    Опубликовано: 19:55:18 16-12-2019

  • Доклад на тему: «Формирование экономических представлений и экономического сознания у старших дошкольников на занятиях по ознакомлению с окружающим миром через знакомство с трудом людей различных профессий». Учитель-дефектолог, учитель-логопед Чикризова М.С.

    Опубликовано: 14:15:30 09-12-2019

  • Семинар-практикум для родителей на тему: «Речевая готовность ребенка к школе». Учитель-дефектолог, учитель-логопед Чикризова М.С.

    Опубликовано: 14:11:24 09-12-2019

  • Самообразование – одно из средств профессионального становления педагога. Тема: «Обучение детей шахматам»

    Опубликовано: 12:57:14 04-12-2019

  • Выступление на родительском собрании

    Опубликовано: 09:51:25 01-11-2019

  • Выступление на общем родительском собрании

    Опубликовано: 12:42:13 31-10-2019

  • Доклад «Ребенок поступил в музыкальную школу» (октябрь 2019)

    Опубликовано: 14:01:15 27-10-2019

  • «Скоро в школу»: Игровой практикум для родителей детей, посещающих подготовительную к школе группу (6 – 7 лет)

    Опубликовано: 21:48:43 21-10-2019

  • Доклад «Театрализованные игры дошкольников»

    Опубликовано: 09:30:08 09-10-2019

  • Статья «Интеграция детей с нарушениями слуха в среду сверстников», г. Новосибирск

    Опубликовано: 21:10:51 06-10-2019

  • Статья «Значение театрализованной деятельности в развитии детей дошкольного возраста с нарушениями слуха», г.Казань

    Опубликовано: 21:07:51 06-10-2019

  • Вступительная часть для родителей на собрании 2019 -2020 учебный год

    Опубликовано: 20:16:51 22-09-2019

  • «Привитие и воспитание культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста».

    Опубликовано: 18:48:28 25-08-2019

  • Сценарий круглого стола для родителей на тему «Навстречу к школе» с привлечением специалистов

    Опубликовано: 16:14:25 14-07-2019

  • Итоговое родительское собрание в средней группе №5

    Опубликовано: 20:41:14 29-06-2019

  • Дополнительное образование в ДОУ.

    Опубликовано: 14:12:19 14-05-2019

  • Родительские собрания и доклад

    Опубликовано: 18:32:04 07-05-2019

  • Работа с родителями

    Опубликовано: 20:48:52 17-04-2019

  • Сообщение «Игра, как основное полноценного психофизического развития ребенка»

    Опубликовано: 09:51:44 31-03-2019

  • Презентация к родительскому собранию

    Опубликовано: 23:49:50 30-03-2019

  • Родительское собрание на тему (Игры и развлечения с малышами в кругу семьи» (ранний возраст)

    Опубликовано: 16:49:25 23-03-2019

  • Родительское собрание на тему «Повышение экологической компетенции родителей»

    Опубликовано: 17:49:21 24-02-2019

  • Роль эмоций в общении

    Опубликовано: 08:38:35 21-02-2019

  • Доклад на тему:»ФГОС ДО: художественно-эстетическое развитие» Подготовила:Григорьева Л.М.

    Опубликовано: 14:52:19 03-02-2019

  • Круглый стол «Наши пальчики играют, говорить нам помогают»

    Опубликовано: 15:48:42 31-01-2019

  • Памятка Демьянова Н.Н.

    Опубликовано: 21:52:12 24-12-2018

  • Доклад «Синквейн» Гащенко З.В.

    Опубликовано: 21:47:50 24-12-2018

  • «Речевая готовность ребенка к школе» Яковенко С.Н.

    Опубликовано: 09:05:51 19-12-2018

  • Городское совещание с представителями родительских комитетов

    Опубликовано: 07:36:13 13-12-2018

  • Использование кейс-технологии в развитии речи детей с задержкой психического развития. Учитель-логопед Чикризова М.С.

    Опубликовано: 10:03:58 12-12-2018

  • Тренинг взаимодействия родителей с детьми «Как играть с ребёнком»

    Опубликовано: 23:46:44 08-12-2018

  • Родительское собрание в подготовительной группе «Вот и стали мы на год взрослее»

    Опубликовано: 23:25:06 08-12-2018

  • Статья «Психологические особенности детей 1,5 — 3 лет»

    Опубликовано: 21:18:39 27-11-2018

  • Беседа для родителей «Как родители могут помочь ребенку хорошо учиться»

    Опубликовано: 00:45:18 27-11-2018

  • Родительское собрание в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности «Занимательные игры и упражнения»

    Опубликовано: 20:18:23 22-11-2018

  • План работы с родителями

    Опубликовано: 15:37:04 17-11-2018

  • Выступление на общем родительском собрании «Модель выпускника детского сада №67 в соответствии с ФГОС»

    Опубликовано: 13:24:26 12-11-2018

  • «Адаптация ребенка к детскому саду»

    Опубликовано: 13:51:02 07-11-2018

  • Родительское собрание «На пороге школы»

    Опубликовано: 10:50:13 04-11-2018

  • Лего-технологии в ДОУ

    Опубликовано: 00:20:08 19-10-2018

  • Нетрадиционное родительское собрание «Игротека «Путешествие в страну Сенсорику» (игровой практикум)

    Опубликовано: 18:31:40 03-10-2018

  • Родительское собрание «Мы уже старшая группа»

    Опубликовано: 23:20:31 26-09-2018

  • Родительское собрание по безопасности

    Опубликовано: 09:27:09 21-09-2018

  • Родительское собрание-тренинг Как родители могут помочь ребенку подготовиться к школе

    Опубликовано: 19:48:43 17-08-2018

  • Собрание-диспут «Воспитание добротой»

    Опубликовано: 20:29:42 22-06-2018

  • Проектная технология

    Опубликовано: 09:38:20 10-06-2018

  • Доклад «Формирование нравственно-патриотических чувств у дошкольников через знакомство с природой родного края». Учитель-логопед Чикризова М.С.

    Опубликовано: 09:02:33 30-05-2018

  • Доклад «Организация оздоровления дошкольников через занятия физической культурой в детском саду». Воспитатель Григорьева Л.М.

    Опубликовано: 08:49:59 30-05-2018

  • Выступление на общем родительском собрании «Дошкольная служба медиации в ДОУ» 17.05.18 г.

    Опубликовано: 07:23:02 21-05-2018

  • методическая разработка

    Опубликовано: 23:43:06 01-05-2018

  • Родительское собрание «Роль пальчиковых игр»

    Опубликовано: 17:41:25 25-03-2018

  • Родительское собрание «Роль пальчиковых игр»

    Опубликовано: 17:35:50 25-03-2018

  • Родительское собрание «Роль семьи в социально нравственном воспитании ребенка».

    Опубликовано: 23:39:38 17-03-2018

  • Конспект родительского собрания.

    Опубликовано: 14:58:21 15-03-2018

  • Физкультурный игровой тренинг.

    Опубликовано: 16:27:49 10-03-2018

  • Консультация для родителей «Физическая готовность ребенка к школе».

    Опубликовано: 16:24:52 10-03-2018

  • Родительское собрание

    Опубликовано: 10:43:58 25-02-2018

  • Родительское образование как механизм духовно-нравственного возрождения

    Опубликовано: 23:51:15 23-02-2018

  • Родительское собрание «Кризис трех лет. Пути преодоления» 2 младшая группа

    Опубликовано: 08:21:39 16-01-2018

  • Родительское собрание «Адаптация детей группы раннего возраста»

    Опубликовано: 20:23:26 13-01-2018

  • Конспект родительского собрания в средней группе. «Традиции семьи».

    Опубликовано: 19:35:48 13-01-2018

  • Конспект родительского собрания в подготовительной группе ТЕМА: «ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКАК ШКОЛЕ»

    Опубликовано: 19:35:00 13-01-2018

  • Родительское собрание в нетрадиционной форме

    Опубликовано: 19:07:33 13-01-2018

  • Выступление на районном методическом обьединении педагогов- психологов 10.01.18 г.

    Опубликовано: 22:38:05 10-01-2018

  • Родительское собрание на тему: « ГОТОВИМСЯ К ШКОЛЕ ВМЕСТЕ»

    Опубликовано: 06:31:25 03-01-2018

  • «Школьная готовность- что это значит?» — Практикум, дискуссия для родителей.

    Опубликовано: 19:25:04 24-12-2017

  • Родительское собрание на тему: «Готовность ребенка к школе» в подготовительной группе.

    Опубликовано: 19:10:19 24-12-2017

  • Доклад «Формирование элементарных математических представлений через дидактическую игру»

    Опубликовано: 00:29:02 17-12-2017

  • Анкеты для родителей

    Опубликовано: 19:58:20 05-12-2017

  • График общесадовских родительских собраний

    Уважаемые родители!

            Предлагаем Вам ознакомиться с графиком общесадовских родительских собраний на 2020-2021 учебный год, который является составляющей  частью  годового плана работы  нашего Учреждения.

           Это важная совместная работа родителей и педагогов по вопросам воспитания и образования детей, а также деятельность, направленная на  нормализацию детско-родительских отношений.

           На родительских собраниях мы обсуждаем разные  вопросы воспитания и образования, Вы можете предложить также  другие вопросы, входящие в компетенцию родительского собрания. 

            Только совместное обсуждение и  принятие решений, требующих учета мнения родительской общественности и  коллектива детского сада,  поможет избежать недопонимания и создать оптимальные условия образования, воспитания, оздоровления и развития наших воспитанников.

    п/п

    Мероприятие

    Срок исполнения

    Ответственный

    1

    Общее родительское собрание  в режиме ВКС

    «Дистанционные формы взаимодействия  детского сада детей, родителей и педагогов»

    1. Современное, безопасное  и доступное  дошкольное образование.

    2. Дискуссия: дистанционные формы работы – нужны ли они детям и родителям?

    3. Советы специалистов. Как сохранить психологическое и эмоциональное благополучие ребенка в семье и ДОО в новых условиях.

    4. Выполнение СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»

     

    10.10.2020

    Кукланова С.Ю.

    2

    Общее родительское собрание  для выпускников

    «Семья на пороге школьной жизни ребенка»

    1. Почему считают, что факторы успешной подготовки и адаптации ребенка к школе заложены в детском саду и семье?

    2. Раскрытие компонентов готовности к школе. Портрет ребёнка, готового к школьному обучению

    3. Хорошо ли вы знаете своего ребенка? Несколько коротких правил

    4. Советы учителей «Пожелание родителям в процессе подготовки ребенка к школе»

    30.01.2020

    Кукланова С.Ю.

    Хамзина Е.В.

    3

    Общее родительское собрание

    «Все дети от природы талантливы»

    1. Работа дошкольного учреждения и семьи  по выявлению и развитию талантливых  детей, основанная на принципах детской инициативы и справедливости.

    2. Родители делятся. Как воспитать и воспитывать любознательных и талантливых детей.

    3. Одаренные, талантливые, способные… перед вами! 

    09.04.2020

    Кукланова С.Ю.

    Дата публикации — 01.09.2020

    Общее родительское собрание Тема собрания «Совместная работа детского сада и семьи в вопросах воспитании и развития детей»

    Общее родительское собрание

    Тема собрания «Совместная работа детского сада и семьи в вопросах воспитании и развития детей»

    Повестка собрания:

    1. Выступление «ДОУ – семья — пути сотрудничества» (презентация)

    заведующий

    2. «Работа с родителями в группах детского сада» выступления родителей групп.

    3. Награждение родителей и педагогов Благодарственными письмами.

    4.Видеофильм «Наши замечательные родители».

    5. Выступление «Типичные ошибки семейного воспитания»

    педагог-психолог

    6.Разное

    1. «ДОУ – семья — пути сотрудничества»

    Издавна ведется спор, что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание. Одни великие педагоги склонялись в пользу семьи, другие отдавали пальму первенства общественным учреждениям. Да родители очень часто обвиняют детский сад, школу в недополучении детьми не только знаний, но и воспитания.

    Давайте попробуем ответить на вопрос

    — Кто же все таки должен заниматься воспитанием ребенка: детский сад или семья? Или работа должна вестись сообща?

    Если посмотреть нормативно-правовые документы, то сразу становится понятно, что за воспитание детей несут ответственность родители, и именно они являются первыми педагогами, все другие социальные институты (детские сады, школы) призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.

    Сегодня в обществе идёт становление новой системы дошкольного образования. Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования, закон «Об образовании в РФ» обязывает педагогов и родителей стать равно ответственными участниками образовательного процесса.

    Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания нашла своё отражение и в ряде других нормативно-правовых документах, локальных актах дошкольного учреждения.

    Детский сад в течение многих лет проводит планомерную работу с родителями, на протяжении трех лет делился своим опытом работы по этому направлению в рамках работы городской методической площадки.

    Жизнь быстротечна, меняется стремительно окружающая нас действительность, меняемся мы, система образования и настал такой период, когда возникла необходимость в поиске новых современных форм и методов сотрудничества с семьей. Наша встреча сегодня поможет понять каковы Ваши запросы, и какие формы работы с вами наиболее востребованы и необходимы.

    Предлагаю подвести промежуточный итог нашей работы и определиться с запросами и формами работы в дальнейшем. Для того давайте озвучим те формы работы, которые используются педагогами в работе – это формы как традиционные, так и новые.

    1. В группах оформлены «Уголки для родителей», где помещаются консультативные материалы по всем разделам программы. В специальных папках имеются подборки методических рекомендаций для родителей, составленных педагогами и специалистами ДОУ. По вопросам сохранения и укрепления здоровья дошкольников старшей медсестрой оформлены специальные «Уголки здоровья», где родители могут получить всю интересующую их информацию.

    2. В течение года заведующим, старшим медицинским работником, логопедом, психологом, специалистами проводятся индивидуальные консультации с родителями.

    3. Во всех группах в мае для выявления наиболее приемлемых и эффективных форм работы с родительской общественностью проводится анкетирование.

    4. Согласно полученным данным, наиболее популярными являются мероприятия с участием детей и родителей, участие в тематических выставках совместного творчества.

    5. С большим успехом проходит «День открытых дверей». Родители посещают занятия и другие мероприятия с участием детей. Пишут отзывы, пожелания педагогам. Эта форма работы им особенно нравится, так как позволяет увидеть реальные достижения каждого ребенка.

    6. Самая популярная и любимая, как воспитателями, так и родителями форма работы – досуговая. Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества, проявления

    7. творчества.  

    8. Родители принимают  активное участие в соревнованиях и развлечениях.  Особые положительные эмоции вызывает День матери который проводится в детском саду не первый год, после данного мероприятия бывает очень много откликов о подготовке и проведении мероприятия.

    9. Большая работа проводилась и инструктором по физическому воспитанию. У нас стали традиционными физкультурно-музыкальные праздники: «Мама и я – спортивная семья», «Рыцарские турниры», «Аты, баты хочу в солдаты. В спортивных мероприятиях есть возможность наблюдать своего ребенка в коллективе сверстников, оценить его физическую подготовку. А участие родителей — создает хороший эмоциональный настрой, дарит огромную радость от взаимного общения.

    10. Акции. Позволяют найти у родителей и детей общие интересы или умения. Родители помогают воспитателям в группе, обустраивают и украшают прогулочные участки, помогать в организации мероприятий.

    11. Как отмечают педагоги, активно родители посещают групповые собрания.

    Новые формы работы с родителями

    1. «Школа заботливого родителя» — для родителей детей раннего возраста. Родители на занятиях получают не только теоритические знания по воспитанию и развитию детей, но и приобретают практические навыки. Занятия проводятся для родителей трех групп и есть возможность родителям познакомиться и пообщаться.

    2. В детском саду функционирует с ноября месяца «Консультационный центр». Специалисты ДОУ – учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатель оказывают консультационную помощь родителям, чьи дети не посещают еще дошкольные учреждения.

    3. Семинары – практикумы (не только теоритическую, но и практическую часть содержит данная форма работы. Очень востребован данный вид работы молодым семьями. Проведен семинар — практикум педагогом-психологом, «Семья на пороге школьной жизни», учителем — логопедом «Если ребенок плохо говорит».

    4. Газета ДОУ «Родничок — удивительный мир детства» приобрела новое оформление и содержание. Родители участвуют в выпусках газеты: родители охотно делятся своими секретами по воспитанию детей, традициями своей семьи, высказать свою активную жизненную позицию.

    Призываем всех быть активными. Материалы в газету можно передать редактору газеты воспитателю группы № 1 Дорониной А.А. или воспитателю своей группы.

    1. Эффективным средством взаимодействия детского сада и семьи, на наш взгляд, является совместная проектная деятельность воспитателей, родителей и детей. В группах реализуются проекты «Моя родословная», «Поможем детям детского дома», «Хорошо там и тут, где по имени зовут» и т.д.

    2. Участие в дистанционных конкурсах

    Родители являются инициаторами участия детей в дистанционных творческих конкурсах. Воспитанники ДОУ только в 2013 году являются победителями и лауреатами международных конкурсов «Мир вокруг нас» «У меня зазвонил телефон», «Скоро в школу» «О чем мечтают дети» «Настроение моего города», «Веселые страшилки».

    1. Сайт, как одна из форм работы с родителями

    Для совершенствования образовательного процесса и информирования родителей мы – дошкольное учреждение активно используем Интернет-сайт ДОУ, куда выкладываются регулярно нормативно-правовые документы федеральные, региональные, муниципальные, локальные акты ДОУ, имеется информация о сотрудниках, памятки и консультации, новости из жизни детского сада, фотографии с различных мероприятий. Через сайт можно задать вопрос заведующему, специалисту; оставить свой отзыв о мероприятии, о работе учреждения или внести предложение.

    По результатам опроса педагогов хотелось бы назвать положительные результаты нашей совместной работы:

    1. Уменьшилось количество родителей – наблюдателей, родители принимают активное участие в жизнедеятельности сада.

    2. Изменился характер вопросов родителей к педагогам и специалистам. Присутствует живой интерес родителей по вопросам развития ребенка.

    3. Родители проявляют интерес к жизни дошкольного учреждения и группы. 4.Повысилась психолого-педагогической грамотности родителей.

    5.Отсутствие конфликтных ситуаций между воспитателями и семьей.

    А теперь хотелось бы услышать, уважаемые родители, ваши отзывы о работе детского сада по работе с семьей, о тех совместных мероприятиях, которые проводятся в группах, о том, какую информацию вы хотели бы получить в будущем, и какие формы работы для вас интересны.

    1. Выступление родителей «Работа с родителями в группах детского сада». Пожелания, предложения.

    3. Награждение родителей и педагогов Благодарственными письмами.

    Хотелось бы сказать об одном важном моменте. Каждый человек, сделав какую – ни будь работу, нуждается в оценке своего труда.

    «Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных намерениях», — писал Ф. Ларошфуко. Я думаю, что это актуально всегда и везде.

    Подводя итоги работы за 2013 год, педагогический коллектив и администрация детского сада вручает благодарственное письмо и выражает признательность за активное участие в жизни детского сада, следующим родителям…

    Слова благодарности объявляют родители сотрудникам группы № …

    4. Видеофильм «Наши замечательные родители»

    Предлагаем посмотреть и вспомнить совместные мероприятия, которые были проведены в дошкольном учреждении в 2013 году.

    5. «Типичные ошибки семейного воспитания» педагог –психолог

    Детство — уникальный период, который никогда не повторится. У нас педагогов и родителей нет права на ошибку. (Из концепции дошкольного воспитания)

    Традиционно главным институтом воспитания ребенка является семья. То, что ребенок приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. В семье закладываются основы личности ребенка. Но семья может выступать как в качестве положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие состоит в том, что никто, кроме самых близких людей не относится к ребенку лучше, не заботиться о нем так сильно. Вместе с тем, никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

    А вы никогда не задумывались о том, как вашу семью воспринимает ваш ребенок. Для выяснения внутрисемейных отношений психологи часто используют тест «Рисунок семьи» Я вам предлагаю рассмотреть несколько вариантов рисунков детей на тему «Моя семья».

    Посмотрите на этот рисунок. Он выполнен с большой любовью и заботой ребенком. Во время рисования она называет всех членов семьи ласково, посмотрите, как все прорисованы, какие краски выбраны ребенком. Создается впечатление сплоченной и дружной семьи, они идут все вместе, взявшись за руки. (Рис.1)

    На рисунках внизу тоже нарисованы достаточно благополучные отношения в семье. (Рис.2, Рис.3)

    А теперь обратите внимание на следующий рисунок. Ребенком изображены все члены семьи, но стоят они друг от друга на расстоянии, а малыш стоит отдельно. У всех отсутствуют уши — орган для того, чтобы слышать собеседника. И сам ребенок говорит во время рисования «Да, родителям некогда общаться. Они часто ругаются, почти каждый день. Я хочу сходить на каток, но им всегда некогда. Обещали сходить в выходные, но опять у них были дела. (горько вздыхает). Как общаются и занимаются с ребенком нетрудно предположить. (Рис.4)

    А на следующем рисунке ребенок нарисовал себя отдельно от родителей, отделив их деревьями. Себя ребенок изобразил черным цветом. Рука нарисована только у папы и всего одна. Что можно предположить в данной ситуации? (Рис.5)

    Предлагаю рассмотреть рисунок ребенка из семьи с частым отсутствием папы на работе. (Рис.6)

    Психологами доказано, что потребность в любви, в принадлежности, то есть нужности другому, одна из фундаментальных человеческих потребностей, Ее удовлетворение — необходимое условие для нормального развития ребенка. Эта потребность удовлетворяется, когда вы говорите ребенку, как он вам нужен и дорог.

    В нашей повседневной спешке часто ли вы задумывались о том, каково общение с ребенком, что вы делаете чаще — любите его или воспитываете. Отечественными психологами проводилось исследование. Родителям было предложено в течение одного дня анализировать свое общение с ребенком. Необходимо было на листе бумаги, очерченном пополам, отмечать полосками с левой стороны сколько раз давались ребенку указания, упреки, замечания и критика (одевайся, умывайся, собирай игрушки, не кричи, отойди, я сейчас занята) а с другой стороны – сколько раз вы его похвалили, проявили свою любовь. К своему ужасу результаты родителей поразили. Оказалось, что количество указаний значительно доминирует над количеством проявления любви и заботы.

    Для более наглядного примера приведу несколько педагогических ситуаций, с которыми я сталкиваюсь в своей работе.

    Ситуация 1.

    После отпуска или Новогодних каникул часто поступают обращения родителей с запросами «Мой ребенок не хочет ходить в детский сад. Он плачет, просит остаться с ним дома»

    Как правило, родители ищут причину данного явления в детском саду. Обычно звучат предположения о том, что возможно его обидели дети или наказал воспитатель. Однако, корень этой проблемы в другом. Когда вы были с ребенком дома, ему было хорошо и комфортно. Он просыпался, когда хотел, вы гуляли, баловали развлечениями и подарками. Теперь он возвращается в детский сад, где к ребенку предъявляются определенные требования. А это некомфортно. А вас всегда ли бывает желание после долгого отсутствия выходить на работу?

    Ребенок чувствует тоже самое. Если у взрослых сформировано произвольное поведение, мы можем сказать себе «надо», то ребенок это сделать не может в силу возрастных психологических особенностей. Главное для него «хочу». Он и добивается своего слезами, требованиями и капризами. Нужно просто дать ребенку время адаптироваться к новым условиям.

    Ситуация 2.

    Ребенок часто обижает других детей.

    Причины детской агрессивности всегда находятся в семейной обстановке. Возможно, в этой семье применяется физическое наказание к ребенку, или это присутствует между членами семьи. Став нормой, агрессивное поведение легко переносится в дошкольное учреждение.

    Мы: поучаем, читая нотации о том, что так делать нельзя, что с ним никто не будет дружить, говорим, что он сделал другому ребенку больно, требуем извинений, или родители оправдывают подобное поведение ребенка « Он должен уметь постоять за себя». Ребенку же говорят: «Никогда не спускай обид — надо давать сдачи».

    « Минусы такого воспитания» — ребенок становится агрессивным, с низким уровнем регуляции поведения, раздражительным, использует принцип вседозволенности.

    В данной ситуации важно говорить ребенку о том, что все люди, даже маленькие, могут найти общий язык. Надо учить ребенка договариваться, идти на компромисс. Существуют правила бесконфликтного общения их необходимо знать. Совместными усилиями мы научим ребенка применять их в повседневной жизни.

    Ситуация 3.

    Когда прихожу за ребенком в д/с, он всегда сидит за столом с пазлами или книжками, в лучшем случае – рисует. Воспитатель не занимается с детьми.

    Вспомните, что вы делаете, когда до окончания вашей работы остался час? Вы занимаетесь спокойной деятельностью. Вряд ли вы побежите к начальнику, выяснять какие — то важные вопросы, предпочтете это сделать с утра. Так же и ребенок. Он чувствует, что скоро вы за ним придете, и он готовиться к уходу домой. Уже завершены все «важные дела»: он позанимался, погулял, поспал, поиграл с друзьями и он устал. Он занимается тем видом деятельности, который ему нравится.

    Ситуация 4.

    Ребенок принес домой чужую игрушку. Какова наша реакция?

    Чаще всего ругаем ребенка, обзывает «воришкой», рисуем ужасные картины будущего – «будешь воровать, придет полицейский и заберет тебя в тюрьму», или еще страшнее – «будешь так себя вести — не заберу тебя домой, мне не нужен такой сынок.»

    Ребенок реально пугается ваших угроз, он боится вас потерять, у него формируется тревожность, неуверенность в себе, раздражительность.

    Не стоит родителям так категорично относиться к данному явлению. Ребенок просто требует к себе внимания с вашей стороны. Может стоит поговорить с ним спокойно, обняв его. Купить ему игрушку, которая ему так необходима. А возможно, ребенок захочет с вами куда – ни будь сходить.

    Важно помнить, что в дошкольном возрасте еще не сформированы механизмы контроля поведения. В данной ситуации желание обладать игрушкой превысило знание морали.

    Помнить о внушаемости!

    Вот одна из самых обычных, самых нелепых ошибок. Ругая ребенка, то есть более чем решительно и убежденно утверждая, что он (она): лентяй, трус, грязнуля, то все это мы внушаем ребенку, а ребенок — ВЕРИТ. Слова для ребенка значат лишь то, что значат. Всякое утверждение воспринимается однозначно: никакого переносного смысла. Поэтому, наказывая своих детей, прежде всего, подумайте: А ЗАЧЕМ?

    И напоследок, о принятии. Крайне важно безусловно принимать ребенка — любить не за то, что он красивый, умный, способный, помощник и т.д, а просто так, просто за то, что он есть!

    В заключении своего выступления мне хочется сказать: Мы обязательно найдем ключик к каждой детской душе и сделаем совместными усилиями жизнь ребенка и семьи интереснее.

    6. Разное

    Проект решения собрания

    1. Продолжить совместную работу по вопросам воспитания и развития детей.

    2. Использовать следующие формы работы с семьей:

    • проекты, направленные на сохранение семейных ценностей;

    • фотогазеты, видеофильмы с участием детей, отражающие все виды деятельности в ДОУ;

    • практико-ориентированные семинары.

    1. Педагогу-психологу выступить на групповых родительских собраниях с информацией по вопросам воспитания детей.

    Приложение

    Рис.1

    Рис.2

    Рис.3

    Рис.4

    Рис.5

    Рис.6

    Нетрадиционные формы проведения родительских собраний в ДОУ

    Нетрадиционные формы проведения родительских собраний

    На родительских собраниях нетрадиционной формы можно использовать следующие методы активизации родителей.

    «Семинар – практикум». На собрании могут выступать воспитатель, родители, психолог и другие специалисты. Совместно с родителями происходит обыгрывание или решение проблемных ситуаций, могут присутствовать элементы тренинга. Определяется тема и ведущий, им может быть как педагог, так и родители, приглашенные специалисты. Например, возьмем тему «Роль игры в речевом развитии детей». Подготавливается небольшое теоретическое сообщение, затем родителям предлагается посмотреть несколько игр, в которые дети играют в детском саду. Подумать, какие стороны речевого развития отрабатываются в данных играх. Вспомнить игры, в которые сами играли в детстве и которым они могут обучить своих детей, их ценность с точки зрения развития речи.

    «Душевный разговор». Собрание рассчитано не на всех родителей, а лишь на тех, чьи дети имеют общие проблемы (в общении со сверстниками, агрессивность и др.). Например, ребенок – левша. С родителями проводится анкетирование, чтобы глубже узнать особенности их детей. И установить точно какая степень леворукости у ребенка: слабая или выраженная. Проблема обсуждается со всех сторон, могут приглашаться специалисты. Родителям даются рекомендации по особенностям развития такого ребенка. Родителям предлагаются различные задания для леворуких детей, для того чтобы развить моторику обеих рук. Обсуждаются психологические проблемы, связанные с леворукостью.

    «Мастер – класс». Собрание, на котором родители демонстрируют свои достижения в области воспитания детей. Собрание имеет подготовительный этап: педагог предлагает нескольким родителям провести маленький урок – поделиться опытом по развитию у детей, например, связной речи. Родители дают практические советы, показывают ролевую сценку или игру, например, составление загадок «Узнай по описанию». В конце собрания подводится итог, и родители предлагают выбрать наиболее ценные советы, которые размещаются на стенде « Копилка родительского опыта».

    «Педагогическая лаборатория». Рекомендуется проводить в начале или в конце года. На них обсуждается участие родителей в различных мероприятиях. Проводится анкета « Родитель – ребенок – детский сад». Проходит обсуждение либо намеченных мероприятий, либо анализируются прошедшие и подводятся итоги. В начале года анкетирование проводится для того, чтобы педагог ближе узнал ребенка, его особенности. Родителей знакомят с мероприятиями, запланированными на год, слушают предложения родителей, какую помощь и поддержку они могут оказать в запланированных мероприятиях, а так же их пожелания и предложения на учебный год. В конце года на таких собраниях подводят итоги прошедшего года, дают оценку и анализируют достижения и ошибки.

    «Читательская конференция». За 2 недели родителям сообщается тема собрания, предлагается материал на данную тему. Проводится подготовительный этап перед собранием, где родителям дается какое – либо задание по заявленной теме. Подготовленное задание обсуждается с различных позиций. Педагог просит прокомментировать, то или иное высказывание, освещает суть темы и задает вопросы при обсуждении. Например, с какого возраста следует обращаться за помощью к логопеду. Предлагается несколько высказываний, и родители комментируют, обсуждают эти высказывания, делятся своим мнением по данному вопросу.

    «Аукцион». Собрание проходит в виде «продажи» полезных советов по выбранной теме в игровой форме. Например, формирование фонематического восприятия. Педагог дает понятие – фонематическое восприятие. Совместно с родителями он анализирует, почему так важно развивать его у ребенка, затем предлагает родителям поделиться советами, своим опытом, какие игры, приемы можно использовать для его формирования. Все происходит в виде игры и за каждый совет даются фишки (т.е. советы продаются за фишки). Советы, набравшие большее количество фишек помещают на стенд « Копилка родительского опыта».

    «Ток – шоу». Собрание такой формы подразумевает обсуждение одной проблемы с различных точек зрения, детализацией проблемы и возможных путей ее решения. На ток – шоу выступают родители, воспитатели, специалисты. К примеру, возьмем кризис 3-х лет. Родителям предлагаются различные ситуации, их нужно рассмотреть с разных точек зрения, обязательно аргументируя их. Определяются ключевые понятия кризиса 3-х лет, совместно выделяются причины, затем зачитываются мнения психологов. Все позиции совместно обсуждаются. Родители сами определяют пути решения проблемы.

    «Вечера вопросов и ответов». Предварительно родителям дается задание продумать, сформулировать наиболее волнующие их вопросы. В ходе обсуждения их со специалистами, другими родителями подобрать оптимальные пути их решения.

    «Мозговой штурм». Метод коллективной мыслительной деятельности, позволяющий достичь понимания друг друга, когда общая проблема является личной для целой группы.

    «Реверсионная мозговая атака, или Разнос». Этот метод отличается от «мозгового штурма» тем, что вместо отсрочки оценочных действий предлагается проявить максимальную критичность, указывая на все недочеты и слабые места процесса, системы, идеи. Этим обеспечивается подготовка решения, направленного на преодоление недостатков.

    «Список прилагательных и определений». Такой список прилагательных определяет различные качества, свойства и характеристики объекта, деятельности или личности, которые необходимо улучшить. Сначала предлагаются качества или характеристики (прилагательные), затем они рассматриваются каждое в отдельности и решается, каким путем можно улучшить или усилить соответствующую характеристику. Например, « Какой бы вы хотели видеть речь вашего ребенка на пороге школы?». Родители перечисляют качества, т.е. прилагательные, а затем совместно формулируются пути достижения цели.

    «Коллективная запись». Каждый из участников получает записную книжку или лист бумаги, где сформулирована проблема и даются информация или рекомендации, необходимые для ее решения. Родители независимо друг от друга, определяют наиболее важные для них рекомендации, заносят в записную книжку. Затем записи передаются педагогу, он суммирует их, и группа проводит обсуждение. После этого приема можно использовать «мозговой штурм».

    «Запись на листах». При обсуждении проблемы каждый из родителей получает листы бумаги для заметок. Педагог формулирует проблему и просит всех предлагать возможные решения. Каждое предложение записывается на отдельном листе. Проблему нужно формулировать четко. Например, «Как привлечь ребенка к выполнению домашнего задания», каждый родитель пишет свой вариант, затем все мнения обсуждаются. Вводится запрет на критику.

    «Эвристические вопросы». К ним относятся 7 ключевых вопросов: Кто?, Что?, Где?, Как?, Чем?, Когда? (Почему?). Если перемешать эти вопросы между собой, получится 21 вариант. Последовательно вытягивая такие смешанные вопросы и отвечая на них, родители могут получить новый, интересный взгляд на проблему. Например, 1 и 5 в сочетании кто чем? Последовательно вытягивая такие смешанные и нестандартные вопросы и отвечая на них, родители видят и нестандартные пути их решения.

    Решение проблемных задач семейного воспитания побуждает родителей к поиску наиболее подходящей формы поведения, упражняет в логичности и доказательности рассуждений, развивает чувство педагогического такта. Для обсуждения предлагаются подобные проблемные ситуации. Вы наказали ребенка, но позже выяснилось, что он не виноват. Как вы поступите и почему именно так? Или: ваша трехлетняя дочь шалит в кафетерии, куда вы ненадолго зашли, — смеется, бегает между столами, размахивает руками. Вы, думая об остальных присутствующих, остановили ее, усадили за стол и сурово отчитали. Какую реакцию на действия родителей можно ожидать от ребенка, который не умеет пока понимать потребности других людей? Какой опыт может получить ребенок в данной ситуации?

    Ролевое проигрывание семейных ситуаций обогащает арсенал способов родительского поведения и взаимодействия с ребенком. Дается, например, такое задание: проиграйте, пожалуйста, как вы будете устанавливать контакт с плачущим ребенком, и др.

    Тренинговые игровые упражнения и задания. Родители дают оценку разным способам воздействия на ребенка и формам обращения к нему, выбирают более удачные, заменяют нежелательные конструктивными (вместо «Почему ты опять не убрал свои игрушки?» — «Я не сомневаюсь, что эти игрушки слушаются своего хозяина»). Или родители должны определить, почему неконструктивны такие слова, обращенные к ребенку: «Стыдно!», «Меня не устраивают твои «хочу», мало ли, что ты хочешь!», «Что бы ты без меня делал(а)?», «Как ты можешь поступать так со мной!» и др. Задания могут выполняться в такой форме: воспитатель начинает фразу: «Хорошо учиться в школе — это значит…» или «Для меня диалог с ребенком — это…» Мать или отец должны закончить предложение.

    Анализ родителями поведения ребенка помогает им понять мотивы его поступков, психические и возрастные потребности.

    Обращение к опыту родителей. Педагог предлагает: «Назовите метод воздействия, который более других помогает вам в налаживании отношений с сыном или дочерью?» Или: «Был ли подобный случай в вашей практике? Расскажите о нем, пожалуйста», или: «Вспомните, какую реакцию вызывает у вашего ребенка применение поощрений и наказаний» и т.п. Побуждение родителей к обмену опытом активизирует их потребность анализировать собственные удачи и просчеты, соотносить их с приемами и способами воспитания, применяемыми в аналогичных ситуациях другими родителями.

    Игровое взаимодействие родителей и детей в различных формах деятельности (рисование, лепка, спортивные игры, театрализованная деятельность и др.) способствует приобретению опыта партнерских отношений.

    Предложенные методы предоставляют родителям возможность моделировать варианты своего поведения в игровой обстановке. Когда родитель в игре моделирует собственное поведение, его взгляд на воспитательную проблему расширяется.

    Об эффективности проводимой работы с родителями свидетельствуют:

    — проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;

    — возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе;

    — ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта;

    — увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира;

    — стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем;

    — размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;

    — повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов.

    Групповое родительское собрание в средней группе Тема: «Взаимодействие детского сада и семьи по соблюдению логопедического режима ДОУ»

    Введение

    Родители – это очень важные люди в жизни каждого ребенка. От того, как родители строят общение с ребенком в своей семье, зависит очень многое в развитии ребенка, в частности – его речевое развитие. В наш детский сад приходят дети с тяжелыми нарушениями речи. Успех работы по компенсации тяжелых речевых нарушений напрямую зависит от слаженной работы специалистов детского сада и родителей детей. В нашем детском саду придается большое значение работе с родителями, так как от их поддержки и трудолюбия в выполнении заданий учителя-логопеда напрямую зависят успехи их детей по преодолению имеющихся речевых нарушений. Одной из форм работы с родителями по налаживанию взаимного сотрудничества является проведение родительских собраний в нетрадиционной форме.

    Цель:

    1. Налаживание связей между родителями группы

    2. Создание единого образовательного пространства «детский сад – семья» через формирование активной родительской позиции в коррекционно-развивающей среде.

    3. Актуализация и активизация роли родителей в жизни детского сада.

    Задачи:

    1. Углубить степень знакомства родителей друг с другом.

    2. Повысить уровень мотивационной готовности родителей к совместному с ребенком выполнению домашних заданий учителя-логопеда.

    3. Проверить знания родителей артикуляционной и пальчиковой гимнастик, разученных вместе с детьми.

    Оборудование:бейджики по количеству родителей, бумага двух цветов по размерам бейджика, ручки, ватман, фломастеры (карандаши цветные), музыкальное сопровождение (песня «В коробке с карандашами»), мяч или клубок шерсти.

    Ход родительского собрания

    Ведущий: «Добрый день, дорогие друзья! Наша сегодняшняя встреча будет проходить в форме игры. Мы надеемся, что она даст вам возможность отдохнуть, проявить находчивость, вспомнить программу второй младшей группы, а также бабушкины сказки, прибаутки».

    Iблок психологический:

    (проводится в кругу до разделения родителей на команды)

    Ведущий:»Давайте встанем в круг»»

    Задание №1 «Знакомство»

    Цель задания:проложить ассоциативные связи между именами родителей и положительными психологическими качествами.

    Участники собрания садятся в круг, по кругу пускается мяч. Участник называет своё имя и своё положительное качество на первую букву своего имени. Для закрепления бросаем мяч любому участнику, он называет своё положительное качество, бросивший мяч участник должен вспомнить имя того участника, которому он бросил мяч.

    Задание №2 «Углубление знакомства»

    Цель задания:упражнение позволяет снизить напряженность, поднимает настроение, активизирует внимание и мышление.

    Участники садятся по кругу, ведущий стоит в центре круга.

    Инструкция: «Сейчас у нас будет возможность продолжить знакомство. Сделаем это так: стоящий в центре круга (для начала им буду я) предлагает поменяться местами (пересесть) всем тем, кто обладает каким-то общим признаком. Этот признак он называет. Например, я скажу: «Пересядьте все те, у кого есть сестры», — и все, у кого есть сестры, должны поменяться местами. При этом тот, кто стоит в центре круга, должен постараться успеть занять одно из освободившихся мест, а тот, кто останется в центре круга без места, продолжит игру. Используем эту ситуацию для того, чтобы побольше узнать друг о друге».

    После игры ведущий может обратиться к группе с вопросом: «Как вы себя чувствуете?» или «Как ваше настроение сейчас?».

    IIблок логопедический:

    Ведущий:»А сейчас мы поделимся на две команды. На первый второй — рассчитайсь. Следующее задание это придумать название и девиз каждой команде и написать название на бейджиках.»

    Задание №3 «Пословицы и поговорки»

    Ведущий:»А сейчас первое задание. Сейчас вы по цепочке будете называть пословицы и поговорки о семье, о школе, о быте. Сначала говорит участник из одной команды, потом из другой. Выигрывает та команда, участник которой последний назовет пословицу или поговорку».

    Примеры пословиц и поговорок.

    О семье

    О школе

    О быте

    Без отца — полсирота, а без матери — круглая сирота.

    Куда иголка, туда и нитка.

    Муж и жена – одна сатана.

    Без труда, не выловишь и рыбку из пруда.

    Ученье — свет, а неученье — тьма.

    Ученье и труд всё перетрут.

    Семь раз отмерь, один раз отрежь.

    Работа не волк, в лес не убежит.

    Тише едешь – дальше будешь.

    Задание №4 «Артикуляционная гимнастика»

    Ведущий:»Для того, чтобы успешно справиться со следующим заданием, вы должны будете вспомнить домашние задания учителя-логопеда за прошедший год обучения. Также по цепочке, как и в предыдущем задании, вы будете называть, и демонстрировать упражнения по артикуляционной гимнастике. Выигрывает та команда, участник которой последний назовет упражнение».

    Варианты:учитель-логопед называет или показывает артикуляционную гимнастику, а родители дают название гимнастике или демонстрируют её.

    Задание №5 «Пальчиковая гимнастика»

    Ведущий:»В следующем задании вы также должны будете обратиться к собственной памяти. Также по цепочке, как и в предыдущем задании, вы будете называть, и демонстрировать упражнения по пальчиковой гимнастике. Выигрывает та команда, участник которой последний назовет упражнение».

    IIIблок психологический

    Задание №6 «На внимательность»

    Цель:способствует мобилизации внимания, дает возможность участникам осознавать их регулятивные ресурсы, создает условия для их тренировки.

    Участники садятся по кругу.

    Инструкция:«Сейчас мы будем с вами считать, просто считать: 1, 2, 3 и т.д. Кто-то из нас начнет счет, а рядом сидящий (по часовой стрелке) продолжит и так далее. Постараемся считать как можно быстрее. В процессе счета надо будет соблюдать одно условие: если вам предстоит назвать число, которое делится на 6 (например, 12,18), или число, в которое входит цифра 6 (например,16), то, произнося это число, вы должны будете встать (можно усложнить упражнение, заменив вставание на хлопок без произнесения числа).

    Если кто-то из вас ошибается, то он выбывает из игры.

    Это упражнение очень динамично, особенно в том случае, если условия упражнения модифицируются непосредственно в ходе его выполнения. Упражнению можно придать и более конкурентный характер, введя условие выхода за круг тех, кто сделал ошибки. В этом случае, ошибающимся дается инструкция внимательно наблюдать за продолжением упражнения и стараться понять причины и характер ошибок. Выигрывает та команда, чей участник останется последним в кругу.

    IVблок: завершение

    Ведущий:»Прежде чем жюри подведёт итоги, мы хотели бы поблагодарить всех за участие в нашей игре. Не важно, кто победил, важно, что вы пришли и мы провели это время вместе».

    Завершается родительское собрание игрой, которая подытоживает смысловое содержание всего собрания. «Слово – эстафета»

    Родитель встают в один большой круг. По кругу пускается мягкая игрушка. Родители должны продолжить предложение начатое ведущим:

    «Мой ребенок будет успешно учиться, если я …»

    Заканчивает предложение каждый родитель.

    Ведущий:»Как вы себя чувствуете после нашего собрания? Как ваше настроение? А теперь совместными усилиями давайте создадим фотопортрет детей нашей группы».

    Конспект родительского собрания в средней группе. Тема: «Путешествие в прошлое своей семьи».

    Цель: Формирование семейных традиций.

    Задачи: 1. Заинтересовать родителей и детей изучением истории

    происхождения своей семьи,

    2.Прививать уважение к культурным традициям семьи,

    способствовать становлению личности детей с помощью изучения

    родословной и жизни своих предков.

    Форма проведения: педагогическая гостиная.

    Участники: родители, воспитатель.

    Предварительная работа:

    1. Оформление фотоальбома «Семейные фотографии»,

    2. Выставка фотографий воспитанников и родителей группы в младенчестве и раннем детстве.

    3. Подготовка презентаций старинной семейной фотографии.

    Материал:

    — семейные фотоальбомы разных видов, фотографии воспитанников группы в раннем возрасте,

    — альбом с пословицами и поговорками о семье,

    — Наглядный материал, атрибуты к сюжетно-ролевой игре «семья», настольно-печатные и дидактические игры,

    — художественная литература для чтения детям по теме собрания,

    — на мольберте написаны мудрые мысли, пословицы и поговорки о семье.

    Ход собрания:

    Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Я рада видеть Вас в педагогической гостиной.

    И прежде чем начать наш разговор я предлагаю Вам сыграть в игру « Моя семья». Эта игра поможет нам узнать о вашей семье, о традициях, увлечениях в семьях.

    ( Приложение 1)

    Воспитатель: У каждого человека есть дом. Это не просто крыша над головой, а место, где его понимают, любят и ждут.

    Таким домом можно назвать наши семьи, детский сад, село, страну, в которой мы живем.

    «Что мы Родиной зовем?

    Дом, где мы с тобой растем,

    И березки у дороги,

    По которой мы идем.

    Что мы Родиной зовем?

    Солнце в небе голубом

    И душистый, золотистый

    Хлеб за праздничным столом.

    Что мы Родиной зовем?

    Край, где мы с тобой живем» ( В.Степанов)

    Сегодня мы с вами поговорим о самом главном для каждого из нас – это о семье и о том, как сохранить историю семейного рода.

    Семья – это то, что мы делим на всех,

    Всем понемножку: и слеза, и смех,

    Взлет и падение, радость и печаль,

    Дружбу и ссоры, молчанья печать.

    Семья – это то, что с тобою всегда.

    Пусть мчатся секунды, недели, года,

    На стены родные, отчий твой дом –

    Сердце навеки останется в нем!

    Семья – это маленькая вселенная. Создать хорошую семью нередко бывает труднее, чем, скажем, написать книгу, сделать открытие. Поскольку семья – Вселенная, пусть и маленькая, должны быть и загадки вселенной. И они действительно существуют. Но на каждую загадку есть своя отгадка.

    Время неумолимо. Человек рождается, растет, взрослеет, стареет, и свой срок уходит из жизни. И никому ещё не удавалось разорвать круг. Человек уходит, а дети остаются. У детей рождаются свои дети, а у тех – свои. И если человек не совершал не каких открытий, а просто достойно прожил свою жизнь, он заслуживает того, чтобы о нем помнили его дети, внуки, правнуки.

    Кем был твой прадед,

    Кем – твой дед?

    О чем они мечтали?

    Каким был скромный их обед?

    Что в будни надевали?

    Каким был род занятий их?

    К чему они стремились?

    Что вызывало дружный смех

    И как они женились?

    Какие испытанья им

    Достались на веку?

    Как до Парижа дед пошел

    В народном том полку?

    И если все узнаешь ты,

    Изучишь древний род, —

    Полюбишь родину свою,

    Полюбишь свой народ!

    Воспитатель: Скажите, что может помочь нам сохранить историю семейного рода? (Семейный альбом)»

    А есть ли в вашем доме семейный альбом?

    Вспомнить о прошлом, присмотреться к настоящему помогут фотографии из семейного альбома. Каждая фотография в нем – это кусочек жизни, это возможность вернуться назад, в прошлое.

    Игра « Узнай кто это?»

    Посмотрите внимательно на фотовыставку и попробуйте узнать кто это? (Фотографии родителей и детей в раннем и дошкольном возрасте)

    Воспитатель: К 4-5 годам дети начинают понимать, что когда то они были другими – маленькими, а скоро снова изменятся, вырастут и станут – большими. Этот процесс называется осознанием личностного времени.

    Малышам такие сложные абстракции, как понимание движение времени, рост и взросление, недоступны. Лишь развитие мышления и воображения дает четырехлеткам возможность осознать это.

    Важно понять, что каждый возраст по своему ценен. Не нужно стремиться делать ребенка старше, чем он есть, или, наоборот относится к нему как крошке. Дети растут и это замечательно помочь ребенку правильно оценивать себя и оптимистично смотреть в будущее – задача взрослого.

    В каждой семье раньше были большие альбомы с фотографиями. Там любой мог увидеть себя и своих близких маленькими, молодыми, пожилыми.

    Семейный альбом – это огромное, пространство жизни с одной стороны, простое и понятное ребенку, с другой – загадочное и удивительное. Детей всегда привлекают такие альбомы. Они искренне удивляются, что их бабушки, дедушки, мамы и папы, когда-то были детьми. С интересом рассматривают они себя в младенчестве.

    Скажите, рассматриваете ли Вы вместе с ребенком семейный альбом?

    Жаль, что во многом эта традиция утрачивается. Однако восстановить её не так-то трудно, тем более что помимо фотографий у нас аудио- видеокассеты.

    Отбор фотографий, оформлений страниц фотоальбома – это именно то общение, которое необходимо дошкольнику, и его совместной деятельности с родителями.

    Конкретный образ на фотографии сопровождается рассказами из жизни членов семьи, это вызывает живой интерес ребенка и стимулирует его память.

    Посмотрите фотографии и обсудите с ребенком, чем отличаются взрослые от детей, как изменится он сам внешне и внутренне, каким он будет. В заключении нарисуйте лесенку из трех ступенек символизирующих прошлое, настоящее и будущее ребенка, каким он ведет себя на каждой ступеньке.

    Воспитатель: Давайте обратимся к словарю и определим значением слов «альбом», «семья», «фотография».

    (Родители делятся на три группы. Каждой группе дается лист с одним из слов, нужно написать значение данного слова и передать лист на проверку, родительской группе справа. Таким образом, каждая группа знакомится со всеми понятиями.)

    Примерные записи родителей

    Альбом:

    — тетрадь или книга с чистыми листами для стихов, рисунков, фотографий, открыток.

    — объединенное по теме собрание иллюстраций и рисунков, фотографий.

    Семья:

    — группа людей, состоящая из мужа, жена, детей, и других близких родственников живущих вместе.

    Фотография:

    — способ получения видимого изображения предметов на светочувствительных материалах, с помощью специального аппарата.

    Семейный альбом:

    Тематическое собрание фотографий близких родственников.

    Воспитатель: Каждый человек старается упорядочить свои фотографии и создать альбом. Альбомы могут быть различных видов. Скажите, какими могут быть альбомы? (Свадебные, армейские, отражающий детство)

    Глядя на фотографию, можно много узнать о том времени, когда она была сделана.

    Воспитатель: А сейчас мы переходим к практической части нашего собрания. (Представляют жюри)

    Жюри будет оценивать конкурсы по следующим критериям: оформление фотографий, представление, содержание.

    Конкурсы.

    1. Презентация семейной стариной фотографии.

    2. Презентация семейного альбома.

    3. Презентация «Моя родословная»

    4. Презентация « Мой ребенок»

    А теперь, пока жюри подводит итоги, мы с вами немножко отдохнем.

    Вам нужно изобразить пантомиму следующих ситуаций:

    семейный отдых на природе

    ребенок играет

    ребенок обедает

    ребенок собирается в детский сад

    первые шаги ребенка

    день рождение ребенка

    Жюри подводит итоги. Победители награждаются.

    Воспитатель: Зачем же современному человеку знать историю своей семьи?

    Вывод: Человек без этого знания, подобен листу, который несет ветер, ему легко внушать любые истины, моральные нормы, им очень легко управлять.

    Воспитатель: Уважаемые родители! Дерево, у которого крепкие корни ветер не валит. Если мы будем знать историю своей страны, и своего города нам не страшны не какие невзгоды.

    Вариант решения родительского собрания

    Постепенно с взрослением детей рассказывать им о своих предках.

    Поддерживать семейные традиции и создавать новые

    Начать создавать семейный альбом, родословную своей семьи.

    Принести в группу семейную фотографию для оформления фотоальбома «Семьи наших воспитанников»

    Приложение:

    Игра «Моя семья»

    Играющие сидят по кругу. Стоящий в центре круга предлагает поменяться местами (пересесть) всем тем, кто обладает каким то общим признаком, и называет этот признак. В тот момент, когда родители пересаживаются, воспитатель занимает один стул. Оставшийся без стула родитель становится ведущим и продолжает игру.

    — Кто имеет в семье одного ребенка (более одного ребенка)?

    — Кто кого-то из детей назвал в честь бабушки(дедушки)?

    — Кто живет в отдельной квартире (с родственниками)?

    — У кого есть дети-школьники?

    — Кто всей семьей трудится в огороде?

    -Кто любит путешествовать?

    — Чей ребенок любит рисовать(петь, танцевать)?

    — У кого в семье есть мама домохозяйка?

    — Чья мама печет самые вкусные блинчики?

    — Кто с сыном любит ходить на рыбалку?

    — У кого в семье кто-либо имеет хобби?

    — Для кого физкультура, любимое занятие?

    — Кто самый умный, сильный и любимый папа?

    — Кто каждый день своему ребенку читает книги на ночь?

    Самая важная работа на планете


    Воспитание: самая важная работа на
    Планета

    Человека
    воспитание и образование начинается в его или ее семье. Даже когда
    дети растут и становятся независимыми, их семьи никогда
    перестаньте влиять на их жизнь. Семья несет ответственность за
    физическое и моральное развитие человека, и это в
    семья, из которой передаются ценности, нормы и идеи
    от поколения к поколению.Быть родителем — одно из самых
    сложные задачи в мире. Родители должны любить, защищать
    и вести своего ребенка. Им следует проявлять ласку и сочувствие,
    понять чувства своих детей и помочь им решить их
    проблемы.

    Детский
    воспитание — это не хаотичный и неконтролируемый процесс. Это
    большая ответственность, требующая определенных знаний, навыков и
    опыт. Конечно, у разных родителей разные взгляды на
    то, что они хотят «внедрить» в сознание своих детей.Но
    все родители хотят, чтобы их дети стали хорошими, ответственными и
    зрелые личности с широким кругозором и добрым сердцем. Первый
    и, прежде всего, родители должны выбрать правильный стиль воспитания.
    Существует четыре типа стилей воспитания, которые отличаются
    степень родительских требований и отзывчивости: снисходительная,
    авторитарный, авторитарный и пренебрежительный. Но как правило
    родители обычно комбинируют эти стили в зависимости от ситуации.

    Много родителей
    предпочитают придерживаться разрешительного стиля воспитания, который также
    называется снисходительным или недирективным. Не требует большого
    доля дисциплины со стороны родителя и
    ребенок. Нет четких моделей поведения или строгих требований, как
    иногда родители боятся потерять любовь своих детей, если они
    пределы. Детям обычно предоставляется неограниченная свобода, и они
    им разрешено вести себя так, как они хотят, и делать то, что они хотят.Снисходительные родители обычно не наказывают своих детей, и они
    очень внимательны к желаниям и потребностям своих детей.
    Специалисты по воспитанию детей не одобряют такой способ воспитания и
    говорят, что это не полезно для детей, которые могут принимать
    пользуется снисходительностью родителей и становятся непослушными,
    агрессивный, безответственный и эгоистичный.

    Те родители, которые
    предпочитают придерживаться авторитарного стиля воспитания строго
    и требовательный.Некоторые специалисты характеризуют этот стиль как
    ограничительные и карательные. Авторитарные родители заставляют своих сыновей
    и дочерей подчиняться правилам и наказать их за
    легкое неповиновение. Такие мамы и папы не отдают
    дети много свободы и не позволяют им делать свои собственные
    решения и выбор. Они больше всего ценят подчинение и послушание
    всех и препятствуют независимости и индивидуальности.
    Авторитарные родители устанавливают очень высокие стандарты и не любят
    их авторитет подвергается сомнению или сомнению.Они не показывают
    тепло и привязанность к своим детям. Как результат
    дети могут бояться своих родителей, чувствовать себя отвергнутыми и испытывать недостаток
    уверенность в себе, любознательность и независимость.

    Авторитетный
    родители строгие, но справедливые. Они используют наказание и хвалу
    соответственно. Когда авторитетные родители наказывают детей, они
    всегда объясняйте мотивы наказания. Такие родители
    предпочитают дискуссии и объяснения и ценят компромисс.Oни
    устанавливать правила, соответствующие возрасту и способностям ребенка, и
    служить для него образцом для подражания, оказывая поддержку
    и руководство. Детям предоставляется достаточно свободы, но в то же время
    время они находятся под постоянным контролем родителей. Главный
    цель — построение крепких доверительных отношений между родителями
    и дети. В таких семьях дети обычно веселые,
    уверенный в себе, ответственный и социально успешный.Эта
    По мнению экспертов, стиль воспитания является наиболее рекомендуемым.

    Небрежный
    родители часто нетребовательны и равнодушны к своим
    дети. Они не устанавливают ограничений и не контролируют свои
    поведение детей. Такие родители озабочены своим
    собственные нужды и мало времени проводят со своим потомством. Как
    пренебрежительные родители слишком заняты своими обязанностями, они
    не вовлечены в жизнь своих детей и не проявляют интереса
    в этом.Небрежные родители не проявляют тепла и
    привязанность, поэтому дети в таких семьях чувствуют себя проигнорированными,
    нелюбимый и подавленный.

    Если родители хотят
    чтобы их дети были счастливы и успешно развивались, это
    необходимо для поддержания гармонии и атмосферы любви, взаимной
    уважение, принятие, понимание и открытое общение в
    их семья. Уроки специального образования для родителей организованы в
    чтобы помочь родителям усовершенствовать свои родительские знания и
    навыки.Важно помнить, что родителям следует совмещать
    любовь, дисциплина и ограничения, чтобы вырастить здоровыми и счастливыми
    дети. Родители, полностью осознающие свою ответственность и
    делают все возможное, чтобы помочь своему ребенку стать ответственным, воспитанным,
    независимые и толерантные взрослые вознаграждаются, когда их сыновья и
    дочери становятся успешными членами общества.

    1.Прочтите следующие предложения и обведите ВЕРНО или НЕВЕРНО:
    1) Воспитание и образование человека начинается в школе. T | F |
    2) Когда дети вырастают и становятся независимыми, их семьи
    перестаньте влиять на их жизнь. T | F |
    3) Воспитание ребенка — процесс хаотичный и неконтролируемый.
    T | F |
    4) Разрешительный стиль воспитания требует большой доли
    дисциплина со стороны родителя и ребенка. T | F |
    5) Те родители, которые предпочитают придерживаться авторитарных
    стиль воспитания строгий и требовательный.T | F |
    6) Авторитарные родители без ограничений дают своим детям
    свобода. T | F |
    7) Авторитетные родители наказывают и хвалят
    соответственно. T | F |
    8) Небрежные родители часто бывают строгими, но справедливыми. T | F |

    2. Завершите каждое предложение (AH) одним из окончаний.
    (18):
    A. Именно в семье
    Б. У разных родителей разные взгляды на то, чего они хотят
    C. Есть четыре типа стилей воспитания, которые различаются в
    Д.Вседозволенные родители боятся
    Д. Авторитарные родители принуждают своих сыновей и дочерей к
    F. Авторитетные родители устанавливают правила, соответствующие возрасту ребенка
    и возможности и служить как
    Ж. Как пренебрежительные родители слишком заняты своими обязанностями
    их
    H. Если родители хотят, чтобы их дети были счастливы и развивались
    успешно, важно

    1. поддерживать гармонию и атмосферу любви, взаимного уважения,
    принятие, понимание и открытое общение в их
    семья.
    2. ценности, нормы и идеи передаются из поколения в поколение.
    поколение.
    3. теряют любовь своих детей, если они устанавливают ограничения.
    4. образец для подражания, которому он или она должен следовать, оказывая поддержку и
    руководство.
    5. не вовлечены в жизнь своих детей.
    6. «имплантировать» в сознание своих потомков.
    7. степень родительских требований и отзывчивости.
    8. соблюдать свод правил и наказывать их за незначительное
    непослушание.

    3. Представьте, что вы родитель. Что бы вы сделали в
    следующие ситуации?
    Ваш 9-летний сын отказывается выполнять самые простые обязанности
    о доме: заправить постель, убрать игрушки, помыть
    его тарелка после обеда и т. д.
    Ваша 12-летняя дочь стала агрессивной и трудной
    контролировать. Она слишком много времени проводит с друзьями, увиливает
    школа и курит. Ваши попытки дисциплинировать ее заставляют
    дела обстоят хуже.
    Ваш 6-летний сын просит вас купить ему очень дорогую игрушку.
    Он не перестает об этом говорить. Кроме того, его лучший друг
    родители уже купили ему «этого чудесного робота». Вы
    не хочу расстраивать сына, но вы не можете себе это позволить
    игрушка.

    4. Ответьте на вопросы
    1) Какую роль играет семья в развитии ребенка?
    2) Почему быть родителем — одна из самых сложных задач в
    мир?
    3) Каковы обязанности родителей? Кого из них вы считаете
    самое важное?
    4) Как можно охарактеризовать отношения между разрешительными
    родители и их дети?
    5) Почему специалисты по воспитанию детей говорят, что снисходительное воспитание
    стиль не идет на пользу детям?
    6) В чем недостатки авторитарного воспитания?
    стиль?

    7)
    Почему авторитетный стиль воспитания наиболее рекомендуется
    по мнению экспертов?
    8) Почему дети чувствуют себя нелюбимыми и подавленными, если их родители
    придерживаться небрежного стиля воспитания?
    9) О чем следует помнить родителям, если они хотят воспитывать здоровых
    а счастливые дети?
    10) Какого стиля воспитания вы хотели бы придерживаться, когда вы
    есть дети? Объяснить свой выбор.

    5. Представьте, что вы специалист по воспитанию детей. Вы были
    попросили составить список правил для родителей. Продолжить список
    A. Дарите ребенку много любви и тепла, но не бойтесь
    быть строгим и устанавливать ограничения.
    Б. Не будьте слишком резкими и требовательными, поскольку слишком сильное давление может
    заставьте ребенка восстать против вашей власти и власти.
    C. Старайтесь избегать двусмысленности в указаниях. Не меняй
    ваш разум, если вы уже сказали ДА или НЕТ.

    Д.
    ……..

    6. Прочтите цитаты ниже. Выберите любое предложение и
    прокомментируйте это
    «Я считаю, что роль родителя — предоставить путь или
    возможность для своих детей ». (Душа Давида)
    Сознательно или бессознательно дети копируют себя
    их родители.’ (А. Линклеттер)
    Мудрый родитель удовлетворяет стремление к самостоятельным действиям, чтобы
    стать другом и советником, когда его абсолютное правление
    прекратить.'(Элизабет Гаскелл)
    Все время, когда человек — ребенок, он одновременно и ребенок, и
    учиться быть родителем. Став родителем, он становится
    преимущественно родитель, переживающий детство ». (Бенджамин Спок)
    ‘Если вы воспитываете своих детей, чтобы они чувствовали, что они могут
    любая цель или задача, которые они решают, вы добьетесь успеха как
    родитель, и вы дадите своим детям самое лучшее
    благословения ». (Брайан Трейси)
    Ребенок, которому позволено проявлять неуважение к своим родителям, будет
    ни к кому не испытываю настоящего уважения.'(Билли Грэм)
    ‘Если ваш ребенок никогда не ненавидел вас, значит, вы никогда не были
    родитель.’ (Бетт Дэвис)
    «Нет ни дружбы, ни любви, как у родителей.
    ребенок.’ (Генри Уорд Бичер)

    Посмотрите на фотографии Бидструппа и скажите, какие ошибки
    родители сделали. Как вы можете охарактеризовать их стиль воспитания?
    Дайте им несколько советов.


    А.Посмотрите на список ценностей, норм и качеств, которые родители
    обычно хотят, чтобы их дети развивались. Какой из них ты
    считаете более важным? Организуйте обсуждение с другим
    члены вашей группы.
    Ответственность, хорошие манеры, послушание, терпимость,
    любопытство, бескорыстие, отзывчивость, уверенность в себе,
    трудолюбие, креативность, оптимизм, независимость, бережливость,
    самоконтроль, решительность, настойчивость, щедрость,
    общительность

    Б.Прочтите текст «Воспитание: самая важная работа на
    Planet »и скажите, согласны вы или не согласны с названием.

    »
    . .
    « .. 2012.

    .

    Как составлять эффективные протоколы собрания (с шаблонами и образцами)

    Новичок в написании протокола собрания?

    Независимо от того, получили ли вы задание делать заметки для комитета или назначили вас секретарем правления вашей организации, подготовка протоколов собрания не должна быть сложной задачей. Вот несколько советов и идей, которые помогут вам начать писать и подготовить эффективные протоколы собраний, а также образец протокола собрания и шаблон протокола собрания, которым вы можете следовать.

    Это руководство о том, как писать протоколы собраний, было подготовлено Wild Apricot, чтобы помочь волонтерам и / или персоналу небольших некоммерческих и членских организаций, которые могут быть новичками в ведении и подготовке протоколов заседаний комитетов или советов директоров. .

    Обратите внимание, что, поскольку требования к формату, стилю и содержанию протоколов заседаний различаются в зависимости от организации и типа комитета или правления, эта статья предлагает только общие рекомендации, которые помогут вам начать работу.

    Для чего нужен протокол собрания?

    Термин «минуты» вас не пугает, поскольку он вводит в заблуждение. В конце концов, ваш комитет или Правление не хотят и не нуждаются в поминутной записи заседаний! Но важно уловить суть встречи, включая такие детали, как:

    • принятых решений (ходатайств, голосований и т. Д.)
    • Запланированы следующие шаги
    • идентификация и отслеживание действий

    Протокол — это реальный отчет собрания для его участников и источник информации для членов, которые не смогли присутствовать.В некоторых случаях протокол собрания может служить ориентиром, например:

    • когда результаты встречи влияют на другие совместные действия или проекты в организации
    • минут могут служить для уведомления (или напоминания) людей о назначенных им задачах и / или сроках

    Загрузите наш Контрольный список минут встречи для ассоциаций и некоммерческих организаций с примерами и узнайте, как лучше использовать минуты.

    Почему они называются протоколами собрания?

    Согласно «Сегодня я узнал», «минуты» «минут собрания» относятся не к минутному измерению времени, а к «минутным» (my-newt) заметкам, сделанным во время встреч.

    Что такое протокол собрания?

    Как упоминалось выше, протокол собрания состоит из пяти основных этапов:

    1. Предварительное планирование
    2. Запись — при встрече
    3. Минуты записи или расшифровки
    4. Распространение или обмен протоколами заседаний
    5. Запись или хранение минут для дальнейшего использования

    1. Протокол предварительного планирования:

    Хорошо спланированная встреча помогает обеспечить эффективный протокол встречи.Если председатель и секретарь или составитель протокола работают вместе, чтобы убедиться, что повестка дня и собрание хорошо продуманы, это значительно облегчит занятие минут. Например, в зависимости от структуры собрания и инструментов, которые вы используете, составитель протокола может работать с председателем, чтобы создать формат документа, который также работает как повестка дня и план протокола.

    Какова повестка дня собрания?

    Повестка дня встречи = план:

    По крайней мере, важно получить копию повестки дня собрания и использовать ее в качестве руководства или плана для заметок, настройки формата вашей мамы и подготовки протоколов — с порядком и нумерацией пунктов в протоколе встречи в соответствии с повесткой дня.

    Кроме того, повестка дня и / или уведомление о собрании также содержат информацию, которую необходимо включить в протокол, например:

    • имена всех участников собрания, включая гостей или выступающих
    • документов, которые рассылаются вместе с повесткой дня или раздаются на собрании — копии (цифровые или бумажные) раздаточных материалов должны храниться вместе с протоколом собрания для дальнейшего использования и для обмена с теми, кто не смог присутствовать на собрании (и другими как определено Председателем собрания).
    Уточняющие ожидания:

    Когда вы берете на себя новую роль протоколиста или секретаря, обязательно спросите председателя комитета или совета, каковы их ожидания в отношении вашей роли во время собрания, а также какие подробности он / она ожидает от минут. Например, если ваш Совет или комитет будет заниматься рассмотрением предложений или голосованием по пунктам / вопросам, четко укажите, нужно ли вам называть имена тех, кто вносит предложения, поддерживает их и т. Д. Если вы будете иметь дело с процедурами такого типа, вы (и ваш председатель) можете сослаться на Правила Роберта.

    2. Что следует включать в протокол собрания?

    Прежде чем вы начнете делать заметки, важно понимать, какую информацию вам нужно записывать на собрании. Как отмечалось ранее, у вашей организации может быть необходимый контент и особый формат для мам, которому вы должны будете следовать, но обычно протоколы собраний обычно включают в себя следующее:

    • Дата и время проведения
    • Имена участников собрания и тех, кто не смог присутствовать (e.г., «сожалеет»)
    • Принятие или исправления / дополнения к протоколу предыдущего собрания
    • Решения, принятые по каждому пункту повестки дня, например:
      • Предпринятые или запланированные действия
      • Следующие шаги
      • Результаты голосования — например, (при необходимости подробные сведения о том, кто сделал ходатайства; кто поддержал и одобрил, поднятием рук и т. Д.)
      • Ходатайства приняты или отклонены
      • единиц хранения более
      • Новый бизнес
      • Дата и время следующей встречи

    Дополнительные шаблоны и подробные сведения о форматировании протокола собрания можно найти здесь.

    Советы, которые могут помочь вам делать заметки:

    • Создайте схему — как обсуждалось ранее, наличие схемы (или шаблона) на основе повестки дня позволяет вам просто записывать заметки, решения и т. Д. По каждому пункту по мере продвижения. Если вы делаете заметки от руки, подумайте о том, чтобы оставить место под каждым элементом вашего плана для рукописных заметок, затем распечатайте их и используйте для записи минут.
    • Регистрация участников при входе в комнату — если вы знаете участников собрания, вы можете отметить их, когда они прибудут, если люди не представятся в начале собрания или распространят список присутствующих, который они могут проверить. от себя.
    • Записывайте решения или примечания по пунктам действий в своем плане, как только они появляются, чтобы убедиться, что они записаны точно
    • При необходимости попросите разъяснений — например, если группа уходит, не приняв решения или очевидного вывода, попросите разъяснений относительно принятого решения и / или следующих шагов.
    • Не пытайтесь уловить все это — вы не успеете, если попытаетесь записать беседу дословно, поэтому обязательно просто (и четко) запишите (или напечатайте) только решения, задания, действия , так далее.
    • Запишите это — буквально, если вас беспокоит возможность вести заметки, подумайте о записи встречи (например, на вашем смартфоне, iPad, записывающем устройстве и т. Д.), Но обязательно сообщите участникам, что они ведутся записи. Хотя вы не хотите использовать запись для дословной записи собрания, запись может пригодиться, если вам нужно пояснение.

    Загрузите наш Контрольный список протокола собрания для ассоциаций и некоммерческих организаций с примерами протокола собрания, и узнайте, как лучше использовать протокол.

    Протокол встречи Шаблон:

    Вот простой шаблон, к которому вы можете обратиться в следующий раз, когда вам понадобится протокол собрания.

    Здесь вы также можете найти другие шаблоны протоколов собраний, созданные для Microsoft Word.

    Протокол собрания Пример:

    Все еще сомневаетесь, правильно ли вы делаете заметки? Вот пример того, как может выглядеть протокол собрания совета директоров.

    3. Процесс написания протокола

    Когда встреча закончится, пора собрать записи и написать протокол.Вот несколько советов, которые могут помочь:

    4. Нужно ли утверждать протокол собрания?

    Перед тем, как поделиться протоколом собрания, убедитесь, что председатель просмотрел и отредактировал и / или утвердил протокол для распространения. Они не являются официальным протоколом встречи, если она не состоялась. В зависимости от вашего совета, протокол также может быть официально утвержден в начале следующего собрания.

    5. Распространение или обмен протоколами собрания

    В качестве официального «делопроизводителя» или секретаря ваша роль может включать распространение протоколов.

    Обмен в Интернете

    Метод совместного использования или распространения будет зависеть от инструментов, которые используете вы и ваша организация. Поскольку протоколы и другая документация могут превратиться в груду бумаги, было бы здорово, если бы вы могли использовать безбумажный процесс обмена. Например, если вы используете текстовый редактор (например, Microsoft Word), который не предлагает обмен в Интернете, вы можете создать PDF-файл документа и отправить это и другие вложения или документацию к собранию по электронной почте. С другой стороны, если вы все используете документы Google — для приглашений на собрания, повестки дня и дополнительного обмена документами — вы можете просто «поделиться» документом с этой группой после того, как он будет завершен.Члены комитета или совета могут просто прочитать документы в Интернете и сохранить несколько деревьев!

    Совместное использование в облаке?

    Если ваша организация использует облачную систему управления членством (например, Wild Apricot), вы можете опубликовать протоколы в виде веб-страницы и предоставить доступ только членам комитета или Совета, в зависимости от потребностей вашей организации. С помощью веб-страниц, предназначенных только для членов, вы можете создать безопасную онлайн-сеть для своего Совета и комитетов.

    Инструменты для протоколов заседаний:

    Если вам интересно, какие инструменты вы можете использовать специально для протоколов заседаний, вот несколько инструментов, которые организации, с которыми мы работали, сочли полезными:

    • Google Docs: Также поддерживает совместное ведение заметок.[Вот несколько примеров шаблонов минут встречи в документах Google. Если вы отправляете приглашение на встречу с помощью Календаря Google, вы можете прикрепить план повестки дня документа Google. После составления минут (с использованием схемы) вы можете просто поделиться документом с группой, используя их адреса электронной почты.]
    • OneNote: (если вы пользователь Microsoft) — очень быстро и позволяет систематизировать заметки. Также поддерживает аудиозапись с соответствующей отметкой времени примечания.
    • Lucid Meetings: Фантастический инструмент для встреч для автоматизации таких процессов, как заметки, посещаемость и организация.
    • Evernote: Отличный инструмент для создания заметок.
    • Agreedo : поддерживает создание протоколов встреч и отслеживание результатов.
    • minutes.io: позволяет быстро занять минуты встречи с помощью горячих клавиш и возможности работать онлайн или офлайн.

    6. Хранение протокола заседания

    Большинство комитетов и советов проверяют и утверждают протоколы в начале следующего собрания или вносят в него изменения.После того, как вы внесете все необходимые изменения, протокол необходимо будет сохранить для дальнейшего использования. Некоторые организации могут хранить их в Интернете (например, в документации Google или SkyDrive), а также создавать резервные копии на внешнем жестком диске. Вам также может потребоваться распечатать и сохранить бумажные копии или предоставить их сотруднику или председателю для хранения.

    И … Если вы некоммерческая организация с регулярными собраниями совета директоров и членов

    Если вы некоммерческая организация с регулярными собраниями членов совета и членов и хотите сэкономить время и деньги, управляя своей организацией, получите бесплатную пробную версию Wild Apricot, универсального программного обеспечения для управления членством, которое позволяет вам:

    • С легкостью планируйте онлайн-мероприятия с помощью мгновенной обработки онлайн-платежей и автоматических счетов-фактур.
    • Создайте потрясающий веб-сайт с онлайн-заявками для участников.
    • Доступ к базе данных контактов с простым поиском и фильтром.
    • Рассылайте профессионально оформленные информационные бюллетени и электронные письма.
    • и многое другое.

    Узнайте обо всех функциях бесплатного программного обеспечения для управления членством Wild Apricot здесь.

    Wild Apricot также является программным обеспечением №1 для управления членством, которое ежедневно используют более 20 000 организаций.Получите бесплатную пробную версию сейчас.

    Дополнительные ресурсы о том, как писать протоколы собрания:

    В заключение… наслаждайтесь своей новой ролью

    Протоколы встречи важны — в конце концов, они фиксируют важную информацию о встрече. Но выделение и подготовка минут не должно быть сложной задачей. Мы надеемся, что эта статья поможет новичкам в создании эффективных протоколов встреч в вашей организации.

    Спасибо за то, что прочитали наше руководство по написанию протокола собрания!

    .

    Формирование повестки дня встреч | SkillsYouNeed

    В то время как наша страница «Эффективные собрания» затрагивает цель повестки дня и ее составление, наша страница «Роль секретаря» объясняет, что составление повестки дня — это задача, которая обычно выполняется председателем и секретарем вместе.

    Эта страница содержит более подробную информацию об этой важной задаче и поможет вам разработать повестку дня, поддерживающую высококачественные и эффективные встречи.

    Что такое повестка дня?

    В простейшей форме повестка дня представляет собой список вопросов, которые будут обсуждаться на собрании.

    Он должен включать:

    • Цель собрания ; и
    • Порядок обсуждения вопросов , чтобы встреча достигла своей цели. Это позже сформирует протокол собрания.

    Для получения дополнительной информации о написании протокола см. Нашу страницу: Роль секретаря .

    Повестка дня может включать более или менее подробные сведения и часто содержит расписание для каждого пункта.

    Повестка дня — это инструмент для участников, включая, помимо прочего, председателя и секретаря.Он выполняет несколько функций до, во время и после встречи.

    Эти функции включают:

    • Это помогает потенциальным посетителям решить, нужно ли им посещать . Излагая, что будет обсуждаться и как долго, он показывает потенциальным участникам, насколько они важны для обсуждения и для них это важно. Затем они могут принять осознанное решение о том, будут ли они присутствовать или внести свой вклад в письменной форме или через другого участника.
    • Помогает приглашенным подготовиться к встрече .Наряду с любыми бумагами, это позволяет им понять, что будет обсуждаться, и заранее обдумать вопросы. Они также могут подготовить любые факты или цифры, чтобы у них была под рукой необходимая информация, чтобы внести эффективный вклад.
    • Обеспечивает структуру собрания . Это означает, что любого, кто отклоняется от темы, можно быстро и легко вернуть к делу.
    • Точно так же он позволяет председателю управлять собранием .Для этого особенно полезна составленная по времени повестка дня, так как председатель может перейти к следующему пункту, когда время истечет, попросив участников продолжить обсуждение в другом месте, если это необходимо.
    • Наконец, это дает возможность судить об успехе встречи . Поскольку повестка дня включает цель, участники могут видеть, достигла ли встреча своей цели или нет. Это проясняет необходимость будущих встреч по той же теме.

    Как установить повестку дня

    Как правило, повестка дня включает пять или шесть широких областей:

    • Логистика

      Сюда входит дата, время и место встречи, ее название и список приглашенных участников.

    • Объектив

      Цель собрания и любая справочная информация, например, будет ли это первое собрание в серии.

    • Уборка

      Это должно включать приветствие и представление и любые извинения за отсутствие . Он также должен охватывать утверждение предыдущих протоколов и любые вопросы , вытекающие из них, , которые не рассматриваются в других частях повестки дня.

      На официальном собрании ведение домашнего хозяйства также будет охватывать любые поправки, которые необходимы к последнему набору протокола, которые должны быть официально задокументированы в протоколе этого собрания.

    • Артикул

      Это «мясо» повестки дня. У каждого элемента должен быть номер, заголовок и ведущий / ведущий. В нем также должен быть указан рекомендуемый срок для обсуждения.

      Трудно определить время встречи без предшествующего опыта встречи. Секретарю, возможно, потребуется спросить ведущего / ведущего, сколько времени, по их мнению, займет конкретный пункт, а затем обсудить его с председателем. Окончательное распределение должно основываться на важности вопроса для цели собрания и уровне противоречий.Очень спорный вопрос, не связанный с целью встречи, следует отложить для обсуждения в другом месте.

    Осторожно!


    В некоторых формальных условиях определенные группы или отдельные лица могут иметь право просить включить вопросы в повестку дня. Это необходимо будет учесть либо путем этого, либо путем тщательных переговоров о другой возможности для обсуждения, если повестка дня уже слишком насыщена.

    • Прочие виды деятельности (AOB)

      Многие повестки дня заканчиваются пунктом «Прочие дела» или «AOB».Хотя это может быть возможностью для участников отметить что-то для включения в будущую повестку дня, это также может сильно помешать нормальному ходу собрания.

      Участники могут использовать AOB, чтобы захватить встречу в своих собственных целях и изменить общее впечатление от встречи, часто от очень позитивного, сфокусированного на действиях обсуждения до жалобы. Поскольку AOB традиционно идет последним, это также вопрос, который участники, скорее всего, запомнят, особенно если он был негативным по тону.

      Хорошо организованная встреча с хорошо подготовленной повесткой дня должна означать, что никто не желает поднимать какие-либо другие дела.

      Поэтому настоятельно рекомендуется:

      • Не включать AOB в повестку дня вообще; или
      • Если вы действительно включите AOB в повестку дня, вы соглашаетесь, что это будет только способ поднять вопросы для обсуждения на будущей встрече или в другом месте.

      Дурного настроения от исключения AOB можно избежать, предложив участникам возможность заранее предложить пункты для включения в повестку дня.

      Однако окончательное решение председателя о том, какие пункты следует включить, принимается совместно с секретарем в его или ее роли в качестве опекуна процесса.

    • Закрыть

      Это должно включать отчет председателя о собрании, дату и время следующего собрания, а также любые согласованные действия и ответственных лиц.

    Полезный совет!


    Повестки дня обычно должны быть короткими документами, в идеале не более одной страницы.

    Тем не менее, краткое пояснение по каждому пункту, включая то, что, вероятно, будет обсуждаться, а также то, что выходит за рамки, поможет участникам лучше подготовиться и поможет председателю контролировать собрание.

    Перерывы в повестке дня

    Некоторые собрания, например официальные собрания совета директоров или выездные дни, могут длиться весь день или даже более одного дня.

    Повестка дня таких встреч, очевидно, должна включать перерывы, обычно по крайней мере один перерыв утром и один днем, а также перерыв на обед.

    Тем не менее, даже для более короткого собрания могут быть полезны один или несколько запланированных перерывов. Это дает возможность обсудить между двумя или более участниками вне основного собрания, а также позволяет возобновить встречу, если один или несколько вопросов заняли больше времени, чем ожидалось.

    Повышение продуктивности встреч

    Хорошая повестка дня гарантирует, что обсуждение протекает, но целенаправленно, встреча достигает своей цели и позволяет продуктивно использовать время участников.

    Время, потраченное на подготовку повестки дня, будет потраченным не зря. Это также продемонстрирует вашим участникам, что вы цените их время так же, как свое собственное. Усилия также окупятся в дальнейшем: когда люди узнают, что ваши собрания проходят хорошо и достигают своих целей, они с большей вероятностью будут посещать их в будущем.

    .

    10 лучших тем для гендерных исследований и письменных идей

    Джейсон Берри

    14

    215269

    Нужны идеи для аргументированного эссе о гендерном неравенстве? У нас куча!

    … Но давайте начнем с краткого вступления.

    Что такое гендерное равенство?

    Равенство полов — огромная часть основных прав человека. Это означает, что мужчины и женщины имеют одинаковые возможности реализовать свой потенциал во всех сферах жизни.

    Сегодня мы все еще сталкиваемся с проблемами неравенства, поскольку существует постоянный разрыв в доступе к возможностям для мужчин и женщин.

    Женщины имеют меньший доступ к принятию решений и высшему образованию. Они постоянно сталкиваются с препятствиями на рабочем месте и подвергаются большему риску безопасности.Обеспечение равных прав для обоих полов имеет решающее значение для достижения широкого круга целей глобального развития.

    Неравенство между полами — интересная область для изучения, поэтому учащимся средних школ, колледжей и университетов часто поручают писать эссе на гендерные темы.

    В этой статье мы обсудим ключевые особенности эссе по гендерному равенству. Кроме того, мы составили список лучших идей для эссе.

    В чем специфика эссе по гендерному равенству?

    Равенство и неравенство полов — важные исторические и современные социальные проблемы, влияющие на образ жизни учащихся и их семей.Это обычные темы для университетских работ по психологии, социологии, гендерным исследованиям.

    При написании эссе о равенстве полов вам необходимо отстаивать сильную точку зрения и подкреплять свой аргумент соответствующими доказательствами, собранными из множества источников.

    Но сначала вам нужно выбрать хорошую тему, которая не будет ни слишком широкой, ни слишком узкой для исследования.

    Исследование имеет решающее значение для успеха вашего эссе, потому что вы должны разработать веские аргументы, основанные на глубоком изучении различных научных источников.

    Равенство полов — сложная проблема. Вы должны рассмотреть различные аспекты и спорные точки зрения по конкретным вопросам, показать свою способность критически мыслить, разработать сильное тезисное заявление и выстроить логический аргумент, который может произвести большое впечатление на вашу аудиторию.

    Если вы ищете интересные темы для эссе по гендерному равенству, здесь вы найдете большой список из 100 идей для написания эссе и исследовательских работ по гендерным вопросам в современном обществе.

    Если вы обнаружите, что некоторые темы слишком широки, вы можете сузить их.

    Мощные темы для эссе о гендерном равенстве

    Вот 25 самых горячих тем для вашей статьи с аргументированным мнением по гендерным вопросам.

    Если вы ищете оригинальные творческие идеи о гендерном равенстве в спортивном эссе или вам нужно вдохновение для гендерного равенства в образовательном эссе, мы поможем вам.

    Используйте воображение и креативность, чтобы продемонстрировать свой подход.

    1. Анализировать гендерное насилие в разных странах
    2. Сравните разницу в заработной плате между полами в разных странах
    3. Объясните цель учета гендерной проблематики
    4. Последствия половых различий в человеческом мозгу
    5. Как мы можем научить мальчиков и девочек, что они имеют равные права?
    6. Обсудить гендерно-нейтральные методы управления
    7. Поощрение равных возможностей для мужчин и женщин в спорте
    8. Что значит быть трансгендером?
    9. Обсудить расширение прав и возможностей женщин
    10. Почему гендерная слепота является проблемой для женщин?
    11. Почему девочки подвергаются большему риску сексуального насилия и эксплуатации?
    12. Женщины — жертвы торговли людьми
    13. Проанализировать стеклянный потолок в управлении
    14. Влияние идеологии на определение отношений между полами
    15. Препятствия, мешающие девочкам получить качественное образование в странах Африки
    16. Почему так мало женщин в STEM?
    17. Основные проблемы, с которыми женщины сталкиваются на рабочем месте
    18. Как женщины в спорте борются за равенство?
    19. Женщины, спорт и средства массовой информации
    20. Вклад женщин в развитие мировой экономики
    21. Роль гендерного разнообразия в инновациях и научных открытиях
    22. Что можно сделать, чтобы сделать города более безопасными для женщин и девочек?
    23. Международные тенденции в расширении прав и возможностей женщин
    24. Роль школ в обучении детей поведению, соответствующему их полу
    25. Феминизм в социальных отношениях, объединяющий женщин и мужчин как группы

    Гендерные роли, темы эссе

    Мы можем измерить равенство мужчин и женщин, посмотрев, как оба пола представлены в различных ролях.Вам не нужно проводить обширные и утомительные исследования, чтобы придумать темы для эссе о гендерных ролях, поскольку мы уже сделали это за вас.

    Взгляните на этот короткий список первоклассных идей по темам.

    1. Отцовский отпуск и отпуск по беременности и родам одинаково важны для младенцев?
    2. Представьте себе общество, в котором доминируют женщины, и опишите его
    3. Половые роли в современном западном обществе
    4. Сравнить теории гендерного развития
    5. Принятие стереотипного поведения, связанного с половыми ролями
    6. Какие шаги необходимо предпринять для достижения гендерного равенства в воспитании детей?
    7. Что такое гендерная идентичность?
    8. Эмоциональные различия между мужчинами и женщинами
    9. Проблемы, с которыми сталкивается современный феминизм
    10. Сексуальная ориентация и гендерная идентичность
    11. Выгоды от инвестирования в образование девочек
    12. Патриархальные установки и стереотипы в семейных отношениях
    13. Игрушки и игры для девочек и мальчиков
    14. Роль мужчин и женщин в политике
    15. Сравните возможности карьерного роста для обоих полов в армии
    16. Женщины в армии США
    17. Академическая карьера и равенство полов
    18. Должны ли мужчины играть более важную роль в уходе за детьми?
    19. Влияние старения населения на экономическое благосостояние женщин
    20. Исторические детерминанты современных различий в половых ролях
    21. Гендерные проблемы в играх
    22. Культура и гендерно-ролевые стереотипы в рекламе
    23. Что такое женские черты?
    24. Теория сексуальных ролей в социологии
    25. Причины половых различий и сходства в поведении

    Темы исследования гендерного неравенства

    Примеры неравенства можно найти в повседневной жизни разных женщин во многих странах мира.Темы наших исследований по гендерному неравенству посвящены различным вопросам, свидетельствующим о дискриминации женщин во всем мире.

    Выберите любую понравившуюся тему, исследуйте ее, проведите мозговой штурм и создайте подробный план эссе о гендерном неравенстве, прежде чем приступить к работе над первым черновиком.

    Начните с дискуссионного тезиса, затем напишите увлекательное введение, убедительную основную часть и убедительное заключение для эссе о гендерном неравенстве.

    1. Аспекты дискриминации по признаку пола
    2. Основные признаки неравенства полов
    3. Причины дискриминации по признаку пола
    4. Низшая роль женщин в отношениях
    5. Половые различия в образовании
    6. Может ли образование решить проблему неравенства полов?
    7. Влияние дискриминации на развитие детей в раннем возрасте
    8. Почему у женщин ограничены профессиональные возможности в спорте?
    9. Гендерная дискриминация в спорте
    10. Отсутствие женщин на руководящих должностях
    11. Неравенство полов в балансе работы и семьи
    12. Основные факторы, влияющие на неравенство на рабочем месте
    13. Что могут сделать правительства, чтобы устранить гендерный разрыв на работе?
    14. Дискриминация по признаку пола в процессах и практике управления персоналом
    15. Гендерное неравенство в трудовых организациях
    16. Факторы, вызывающие неравенство между мужчинами и женщинами в развивающихся странах
    17. Конфликт между работой и домом как симптом неравенства между мужчинами и женщинами
    18. Почему матери менее состоятельны, чем женщины без детей?
    19. Формы дискриминации по признаку пола в современном обществе
    20. Дискриминация по признаку пола в классе
    21. Обоснование неравенства в американской истории
    22. Истоки дискриминации по признаку пола
    23. Материнство и сегрегация на рынке труда
    24. Дискриминация по половому признаку в браке
    25. Могут ли технологии уменьшить дискриминацию по признаку пола?

    Самые неоднозначные гендерные темы

    Нужна хорошая дискуссионная тема для эссе о гендерных стереотипах? Вот несколько популярных дискуссионных тем, касающихся различных гендерных проблем, с которыми сегодня сталкиваются люди.

    Они обсуждаются в научных исследованиях, газетных статьях и сообщениях в социальных сетях. Если вы выберете любой из них, вам нужно будет провести углубленное исследование, чтобы подготовить впечатляющий текст.

    1. Как гендерные заблуждения влияют на поведение?
    2. Наиболее распространенные устаревшие стереотипы о гендерных ролях
    3. Как однополые браки влияют на гетеросексуальные браки?
    4. Объясните роль сексуальности в формировании полоролевых стереотипов
    5. Роль СМИ в разрушении гендерно-ролевых стереотипов
    6. Обсудить двойственный подход к равенству мужчин и женщин
    7. Женщины лучше мужчин или они равны?
    8. Полоролевые стереотипы на рабочем месте
    9. Расовые различия в гендерных установках
    10. Проблемы, с которыми сталкивается современный феминизм
    11. Роль феминизма в создании альтернативной культуры женщин
    12. Феминизм и теория трансгендеров
    13. Гендерные стереотипы в науке и образовании
    14. Важны ли половые роли для общества?
    15. Будущее гендерных норм
    16. Как сделать мир для женщин лучше?
    17. Мужчины — слабый пол?
    18. Конкурсы красоты и расширение прав и возможностей женщин
    19. Женщины лучше общаются?
    20. Каковы истоки сексуальной ориентации?
    21. Должна ли проституция быть легальной?
    22. Плюсы и минусы феминистки
    23. Плюсы и минусы женственности
    24. Могут ли фильмы опровергнуть гендерные стереотипы?
    25. Сексуальность и политика

    Не стесняйтесь использовать эти мощные идеи для написания хорошего эссе по вопросам гендерного равенства на уровне колледжа или в качестве отправной точки для изучения.


    Нет времени на достойное исследование и написание первоклассной статьи? Ничего страшного! Выберите любую тему из нашего списка и позвольте профессионалу написать эссе за вас!

    Поделись этой историей:

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *