HomeРазноеТемы собраний для старшей группы: Картотека (старшая группа): Картотека родительских собраний в страшей группе

Темы собраний для старшей группы: Картотека (старшая группа): Картотека родительских собраний в страшей группе

Содержание

Материал (старшая группа) на тему: Родительские собрания в старшей группе

Тема собрания

Содержание

Материалы к собранию

Приглашенные специалисты

Проект решения

1.

«Что такое старший возраст?»

1.Ознакомление с программой воспитания в детском саду детей 5-6 лет в соответствии с ФГОС.

2. Развитие познавательных  способностей у детей 5-6 лет.

3. Анализ РППС, условий для развития одаренности детей.

4. Отчет родительского комитета о перспективах на новый учебный год.

5. Беседа по проблемным вопросам родителей.

«Программа воспитания

в детском саду»;

методическая литература, соответствующая программе;

интерактивная доска

Психолог, логопед.

1.Проводить процесс воспитания и обучения согласно программе.

2.Создавать условия для развития одаренности детей.

3. Поддерживать работу родительского комитета и оказывать посильную помощь в организации различных мероприятий.

2.

«Роль экспериментирования в развитии детей»

1. Анализ анкет родителей на тему «Роль экспериментирования в развитии детей».

 2. Презентация по данной теме.

3. Анализ экспериментально-исследовательского центра группы.

4. Фотовыставка «Юные исследователи».

5. Организация билингвальной среды.

6. Беседа по проблемным вопросам родителей.

Анкеты;

интерактивная доска;

инвентарь и атрибуты экспериментально-исследовательского центра группы

Воспитатель по обучению татарскому  языку.

1. Проводить экспериментально-исследовательскую деятельность по плану.

2. Обогащать познавательно-исследовательскую среду необходимыми атрибутами.

3. Оказывать помощь в организации билингвальной среды.

4. Поддерживать работу родительского комитета и оказывать посильную помощь в организации различных мероприятий.

3.

«Вот и стали мы на год старше» (итоговое собрание)

1. Анализ анкет родителей, на тему «Система знаний в ДОУ».

2. Ознакомить с результатами педагогической диагностики по всем образовательным областям.

3. Беседа:    «Как научить ребенка думать быстрее и запоминать лучше».

4. Благоустройство участка в летний оздоровительный период.

5. Отчет родительского комитета о проделанной работе.

6. Беседа по проблемным вопросам родителей.

Анкеты;

мониторинг ООД;

фотогазета;

интерактивная доска

Психолог.

1. Продолжать проводить воспитательно-образовательный процесс системно.

2. Согласно результатам мониторинга составить план воспитательно-образовательного процесса на летний оздоровительный период.

3. Оказать помощь в благоустройстве участка в летний оздоровительный период.

4. Поддерживать работу родительского комитета и оказывать посильную помощь в организации различных мероприятий.

Консультация (старшая группа) на тему: Родительское собрание «Особенности развития и задачи воспитания и обучения детей старшей группы по ФГОС ДОУ»

Родительское собрание «Особенности развития и задачи воспитания и обучения детей старшей группы по ФГОС ДОУ»

Родительское собрание «Особенности развития и задачи воспитания и обучения детей старшей группы по ФГОС ДОУ»

Форма проведения:круглый стол

Цели: ознакомление родителей воспитанников с возрастными особенностями детей старшей группы (5-6 лет) ;задачами воспитания и обучения ; особенностями и условиями образовательной работы в старшей группе.

План проведения:

1. Вступление. Упражнение «Мы такие разные».

2.»Старший возраст -какой он?».

3. Тест «Я и мой ребёнок».

4.»Содержание психолого-педагогической работы в старшей группе.

5. Дискуссия «Чему должны научиться дети к концу учебного года?»

6. Наше расписание.

7. Наш режим дня.

8. Совместное изготовление газеты » Мы вам желаем. » (родители детям).

9. Анкета для родителей «Ваша оценка работе МБДО

Родительское собрание

в форме круглого стола в старшей  группе.

«Особенности развития и задачи воспитания и обучения детей старшей и подготовительной группы по ФГОС ДОУ».

Я предлагаю вам начать нашу встречу с простого упражнения. Перед вами лежат салфетки. Они совершенно одинаковы: по цвету, форме, размеру, фактуре, количеству. Предлагаю выполнить с салфеткой действия, по моему словесному указанию:

положите салфетку перед собой;

оторвите правый верхний угол;

теперь, оторвите левый нижний угол;

отрываем правый нижний угол;

отрываем левый верхний угол.

Складываем салфетку по диагонали и продолжаем эту последовательность, пока она будет возможна.

Теперь раскроем салфетку и посмотрим, что у нас получилось?

-На что похожа ваша салфетка?

Я с вами согласна — на снежинку.

Посмотрите, есть ли совершенно одинаковые снежинки?

— Как вы думаете, почему? Ответы родителей.

Приходим к выводу, что одинаковых снежинок нет, потому, что каждый отрывал по — своему: больше, меньше, под разным углом.

Наши дети тоже все разные и они повзрослели еще на один год. Скоро в школу. Как сложится обучение ребенка в школе, во много зависит от нас с вами.

С первых дней школа предъявит ребенку «правила для обучающихся», которые ребенок обязан выполнять.

Поэтому, уважаемые родители, обратите серьезное внимание на воспитание у детей:

а) послушания;

б) сдержанности;

в) вежливого отношения к людям;

г) умение культурно вести себя в обществе детей, взрослых.

«Старший дошкольный возраст – какой он?»

Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника.

Воспитание 5-летних детей является качественно новой ступенью по сравнению своспитанием детей среднего дошкольного возраста, нельзя упускать эти возможности. Успехи ребёнка в подготовительной группе или школе во многом будут зависеть от того, насколько внимательно родители будут относиться к решению воспитательно-образовательных задач в этом году.

Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни ивоспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность (игра, труд, обучение). И программа, и методы обученияприобретают характер учебной деятельности.

Дети 6-го года жизни могут точно выполнять правила подвижной игры, более длительно рассматривать книги, рисовать, лепить. В связи с этими особенностями продолжительность образовательной деятельности теперь составляет не 20 минут, как в средней группе, а 25-30 минут.

У 5-летних детей усиливается произвольное внимание. Благодаря более богатому детскому опыту становится содержательным воображение. Всё это надо развивать как в детском саду, так и дома.

Очень важно заботиться о развитии мышления и речи детей, необходимо отвечать на детские вопросы, которые выражают интерес к причинно-следственным связям (почему? зачем, выслушивать их рассказы о замыслах и стремлениях (что и как будут делать, во что играть и т. д.) .

В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Родителиявляются примером для детей, поэтому, если родители несут позитивную информацию, если у ребенка на душе хорошо, нет страха, обиды, тревоги, то любую информацию(личностную и интеллектуальную) можно заложить в ребенка.

Выделяем 5 основных принципов влияния родителей на ребенка.

1. Родители являются основным источником жизненного опыта.

2. Родители влияют на поведение ребенка методами поощрения или наказания.

3. Семья обеспечивает чувство безопасности ребенка во внешнем мире и исследовании новых способов его освоения.

4. Общение в семье является основным фактором, влияющим на развитие собственных взглядов, норм, установок и идей ребенка.

5. Ребенок перенимает у родителей основы поведения в обществе.

Причиной серьезных нарушений поведения детей являются:

Борьба за внимание

Борьба за самоуважение

Потеря веры в собственный успех

Ребенку не хватает внимания, которое ему так необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия. Дети часто обижены на родителей. Причины могут быть разными.

Уважаемые родители, посещая группу, участвуя в ее деятельности, вы имеете возможность больше узнать об интересах, пристрастиях, некоторых причинах поведения своего ребенка.

У ребенка наблюдается буквально взлет чувства собственного достоинства, когда кто-то из членов его семьи принимает участие в жизни детского сада, даже если оно носит редкий и непродолжительный характер.

Осознавая ценность активного участия родителей в жизни группы, мы ждем вас в качестве партнеров, участников, содеятелей!

Результаты теста

От 30 до 39 очков. Ребенок – самая большая ценность в Вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживае-тесь прогрессивных методов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, Вы действуете правильно и можете надеяться на хороший результат.

От 16 до 30 очков. Забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, в других случаях – излишне мягки; кроме того, Вы склонны к компромиссам, которые ослабеваютвоспитательный эффект. Следует задуматься над своим подходом в воспитании ребенка.

Менее 16 очков. У Вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам не достает либо знаний, либо терпения, а возможно, и того и другого. Советуем Вам обратиться к помощи специалистов, педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.

В этом учебном году мы продолжаем работать по программе «От рождения до школы». На основе этой программы я составила программу на старшую группу.

Всё содержание работы основывается на образовательных областях. 

• Физическоое развитие

• Социально-коммуникативное развитие

• Познавательное развитие

• Художественно-эстетическое развитие

• Речевое развитие

Содержание образовательной области «Физическое развитие

» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение задач:

— развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации) ;

— накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

— формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение задач:

— развитие игровой деятельности детей;

— приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

— формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Содержание образовательной области «Познавательное развитие » направлено на достижение целей развития удетей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение задач:

— сенсорное развитие;

— развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной)деятельности;

— формирование элементарных математических представлений;

— формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Содержание образовательной области «Речевое развитие » направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение задач:

— развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

— развитие всех компонентов устно речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

— практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы»направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении(восприятии) книг через решение задач:

— формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных преставлений;

— развитие литературной речи;

— приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятияи эстетического вкуса.

Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решениезадач:

— развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) ;

— развитие детского творчества;

— приобщение к изобразительному искусству.:

— развитие музыкально-художественной деятельности;

— приобщение к музыкальному искусству.

Дискуссия «Чему должны научится дети к концу года»

Все перемешивается в корзинке. Каждому родителю предлагается вытянуть 1 листочек с вопросом: зачитать его вслух и ответить, ориентируясь на наблюдения за собственными детьми.

Вопросы для родителей:

1. До скольки ваш ребенок может считать?

Умеет ли он правильно соотносить цифру с количеством предметов?

Знает ли состав чисел в пределах 10?

Умеет ли составлять и решать задачи?

2. Может ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу? Как вы думаете?

3. На ваш взгляд, ваш ребенок ориентируется в частях суток?

4. Высказывает ли ваш ребенок желание послушать определенное литературное произведение?

5. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение?

6. Ваш ребенок активно сопровождает речью свою деятельность (в игре, быту)

7. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к живым рыбкам, растениям?

8. Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию?

9. Может ли ваш ребенок правильно назвать домашних и диких животных и их детёнышей, место их обитания?

10 Знает ли народном декоративно-прикладном искусстве?

11. Может ли ваш ребенок правильно, разыгрывать обрывки из знакомых произведений? Расскажите из домашних наблюдений?

12. Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы? Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал, предмет по контуру?

13. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?

14. У вашего ребенка есть интерес к лепке? На ваш взгляд? Что лепит дома? Что лепит дома?

15. Как вы думаете, научился ли ваш ребенок правильно и аккуратно принимать пищу?

16. Интересуется ли ваш ребенок звуками речи?

 Слышит ли первый звук?

Сможет придумать слово на заданный звук?

17. Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?

18. Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди – сзади, вверху – внизу).

19. Может ли рассказать о Родине, исторических памятниках?

20. Что ребёнок знает о планете Земля, о космосе?

После каждого высказывания одного родителя об умениях детей прошлого года, педагог комментирует задачи обучения детей уже старшего возраста.

Примерные комментарии педагога.

— в старшей группе дети будут учиться считать в пределах 10 (может и дальше);

— будут уметь правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными;

— дети 5-6 лет будут учиться сравнивать предметы на глаз (по ширине, высоте);

— в сравнении с прошлым возрастным этапом, дети будут размещать не 3-5 предметов, а 7-10 предметов в порядке возрастания и убывания;

— будут знать, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки;

— дети старшей группы смогут назвать текущий день;

— будут учиться определять жанр произведения: учится запоминать любимых детских писателей, будем побуждать интерес детей к объемным произведениям (которые читаются по главам);

— старшие дошкольники будут учиться читать по ролям стихотворения и драматизировать небольшие произведения.

«Наше расписание»

«Наш режим дня»

В заключении процитирую слова Ушинского.

«Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как смеетесь, читаете газету – все это имеет для ребенка большое значение. Малейшие, изменения ребенок видит и чувствует».

Изготовление газеты «Мы желаем вам»

Уважаемый родитель!

Для нас очень важно Ваше мнение о работе детского сада.

1. Устраивает ли Вас работа нашего детского сада?

• устраивает полностью;

• устраивает частично;

• не устраивает совсем.

2. Ваш ребенок ходит в детский сад

• с удовольствием;

• через силу;

• чаще с удовольствием;

• редко с желанием.

3. Устраивает ли Вас работа педагогов в группе?

• устраивает полностью;

• устраивает частично;

• не устраивает совсем.

4. Как Вы считаете? Дети в детском саду

• получают интересные знания и навыки культурного поведения;

• получают, но недостаточно;

• не получаю ничего нового;

• получают вредную информацию;

• затрудняюсь ответить.

5. Ваша осведомленность о работе детского сада

• полная;

• частичная;

• вообще не имеете информации;

• предпочитаете не иметь информации, так как она меня расстраивает.

6. Информацию о детском саде Вы приобретаете

• из наглядной агитации детского сада;

• со слов других родителей;

• от воспитателя;

• на собраниях;

• от заведующей;

• не получаете.

7. Спокойно ли Вы уходите на работу, оставив ребенка в детском саду?

Оставьте, пожалуйста комментарии и предложения по работе детского сада.

Благодарим за участие!

Материал (старшая группа): Конспект нетрадиционного родительского собрания в старшей группе на начало учебного года «Добрая семья прибавит разума-ума»

                                                                          Подготовила воспитатель высшей квалификационной    

                                                                          категории МБДОУд/с № 4 « Ручеек»  Ковылина С.В.

Цель: моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи:

1.Познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы дошкольного учреждения на новый учебный год;

2. Систематизировать знания по осуществлению прав ребенка в семье.

3. Сформировать у родителей мотивацию к развитию у воспитанников культуры безопасного поведения на дорогах;

4.Развивать у родителей инициативу, творчество.

План проведения

  1. Задачи образовательной работы на новый 2019-2020 учебный год -сообщение воспитателя
  2.  «Детско-родительские отношения в современных семьях».Педагогический всеобуч

3.  «Азбуку дорожную знать каждому положено!» -сообщение воспитателя.

4. Отчет родительского комитета о проделанной работе и выборы родительского комитета на новый учебный год.

5.Разное.  Принятие решения.

Ход мероприятия

Воспитатель. Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день.Кратко познакомить с планом работы на год( темы родительских собраний, конкурсов, консультаций, праздников и развлечений с участием родителей, сеткой занятий в первую и вторую половину дня,расписанием кружковой работы )

Ваши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И мне бы очень хотелось, чтоб Вы — родители относились серьезно к образовательному процессу.

Согласно ст. 18 Закона РФ об образовании,

п. 1:«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте»

п. 2: «Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных учреждений»

Мы готовим детей к школе, вырабатываем усидчивость, любознательность, внимание, память.

 Сегодня я хочу предложить вам обсудить вопросы взаимодействия Ваших детей и Вас – родителей, в соответствии с международными нормами о правах ребенка.

Воспитатель.

Нет, уйду я на совсем!

А то я папе надоем:

Пристаю с вопросами,

То я кашу не доем,

То не спорь со взрослыми!

Буду жить один в лесу,

Земляники припасу.

Хорошо жить в шалаше

И домой не хочется.

Мне, как папе, по душе

Одиночество.

Пруд заброшенный найду,

В чаще спрятанный,

Разговоры заведу

С лягушатами.

Буду слушать птичий свист

Утром в перелеске.

Только я же — футболист,

А играть-то не с кем!

Хорошо жить в шалаше,

Только плохо на душе!

А. Барто

IV.

Этап проведения беседы

      — Что могло случиться, почему он решил жить один в лесу?

— Бывает ли у вас такое желание и настроение?

— Почему оно у Вас появляется? Какая этому причина?

(в целях активации родителей можно использовать прием «Волшебная палочка»)

2. Основная часть

— Этап проведения педагогического всеобуча

Сообщение по теме «Детско-родительские отношения в современных семьях». Результаты статистики говорят о том, что практически большую часть российских семей сегодня по той или иной причине можно отнести, к сожалению, к разряду неблагополучных. Затянувшийся экономический кризис привел к тому, что большинство российских семей попали в разряд малообеспеченных.

Необходимость поиска заработка, перегрузки на работе, сокращение в связи с этим свободного времени у родителей приводят к ухудшению их физического и психического состояния, повышенной раздражительности, утомляемости.

Все это не может не сказаться на взаимоотношениях между родителями и детьми.

Свои стрессовые состояния, негативные эмоции мы нередко выплескиваем на тех, «кто под руку попадается», чаще всего это наши дети, которые обычно не могут понять, почему же мама или папа сердятся.

Чтобы прервать нежелательное поведение ребенка взрослые используют наказания. Наверное, невозможно представить процесс воспитания вообще без наказаний.

Известный российский психолог Владимир Леви вывел «Семь правил для всех»(воспитатель обращает внимание родителей на памятки, которые они получили до собрания).

Памятка для родителей «Наказывая, подумай: «Зачем?»

Конвенция ООН о правах ребенка дает определение понятия «жесткое обращение» и определяет меры защиты и признание прав каждого ребенка.

Вы должны помнить что агрессивное поведение взрослых, отрицательные ценности и черты характера становятся для ребенка объектом подражания. Если обратить внимание на слова и действия ребенка, легко понять особенности взаимоотношений взрослых в семье. Замечено, что в наибольшей степени агрессивность ребенка проявляется в игре с куклами, по отношению к младшим и физически слабым детям, к животным и т. д.

Нелюбовь, неприязнь к ребенку родителей вызывает у него ощущение беззащитности, собственной ненужности и соответственно агрессивные проявления.

Добрые слова, обращенные к своим родителям, желание детей получать ответное внимание и ласку, должны стать нормой в детско-родительских отношениях!

 Этап самостоятельной работы «Наказания — поощрения»

Чтобы прервать нежелательное поведение ребенка, используем наказания, а чтобы подкрепить желательное поведение, родители используют поощрения. Вам предлагается задание: поделиться на две компании и составить список используемых поощрений (одной команде) и наказаний (другой команде).

(Родители в таблицы, имеющие заголовки: «Используемые наказания» и «Используемые поощрения» вписывают варианты, которые применяются родителями вообще. Время выполнения – 5 минут).

Примеры родительских высказываний, которые приводят психологи:

Используемые наказания

1. Лишить чего-либо (морального или материального).

2. Поставить в угол.

3. Обругать, пристыдить.

4. Невербальные проявления (молчание).

5. Заставить.

6. Физические наказания (шлепок, намеренная боль).

7. Порицание.

8. Сравнение с другими детьми.

9. Жалоба папе (маме).

Используемые поощрения

1. Похвала.

2. Невербальный язык (обнять, приласкать, улыбнуться).

3. Подарок, награда.

4. Пойти куда-то вместе.

5. Поиграть в его любимую игру.

6. Разрешить что-то сделать, заняться любимым делом.

7. Исполнить желание, дать сладкое.

8. Одобрить поступок.

Примеры детских высказываний, которые приводят психологи:

Наиболее желаемое поощрение

1. Погладят, обнимут.

2. Купят фрукты, сладости.

3. Сделают подарок.

4. Скажут «молодец».

5. Придут гости.

6. Похвала мамы.

7. Подарят котенка или щенка.

Самое страшное наказание

1. Мама не разговаривает.

2. Закрывают в темной комнате.

3. Не пускают гулять.

4. Когда кричат.

5. Используют ругательные слова.

6. Применяют ремень.

«Каждый ребенок обладает правами», — сказано в Конвенции ООН. Но и взрослые тоже обладают своими правами по отношению к своим детям.

Права родителей

1. Любить ребенка.

2. Контролировать поступки ребенка.

3. Ограничивать в излишествах.

4. Защищать своего ребенка, заботиться о нем.

5. Получать любовь, внимание со стороны ребенка.

6. Выказывать недовольство в корректной форме.

7. Давать советы.

8. Контролировать исполнение обязанностей, соответствующих возможностям

ребенка.

Права детей-дошкольников

1. Получать любовь и внимание со стороны родителей.

2. Выражать свое мнение в корректной форме.

3. Выбирать друзей и занятие в свободное время.

4. Кушать по желанию.

5. Выказывать недовольство.

6. Получать помощь и обслуживание (в разумных пределах) родителей.

Таким волшебником может стать каждый из Вас. Главное – захотеть. Важно научить свое сердце быть чутким и добрым, окружить заботой и вниманием своих детей. А главное – любите своих детей, какие они есть!

3 вопрос  Сегодня хочется остановиться на еще одной  важной проблеме – воспитанию у детей навыков безопасного поведения на дороге. Необходимость этого вопроса продиктована самой жизнью. Ведь ежегодно на дорогах гибнут дети.

Чаще всего виноваты в трагедии мы – взрослые. Избежать опасностей можно лишь путём соответствующего воспитания и обучения ребёнка с самого раннего возраста. К сожалению, многие родители считают, что ребёнка нужно учить безопасному поведению ближе к тому времени, когда он пойдёт в школу. Но это глубочайшее заблуждение! Ведь у детей целый комплекс привычек складывается с самого раннего детства.

Поэтому наша с вами главная задача состоит в том, чтобы у детей выработалась жизненно важная привычка – соблюдать правила дорожного движения. Решить эту задачу непросто, но необходимо. Ведь от этого зависит безопасность наших детей.

Кто же виноват в этих несчастных случаях с детьми? Да мы – взрослые! Так давайте начнём следовать правилам дорожного движения и учить этому наших детей. Когда проходят минутки безопасности, дети убедительно говорят, что нужно переходить улицу по пешеходному переходу и только на зелёный сигнал светофора. Но многие рассказывают, как всё происходит на самом деле. Ребёнок учится законам безопасного поведения на дороге у взрослых. Не жалейте времени на обучение детей ПДД. Старайтесь сделать всё возможное, чтобы оградить ребёнка от несчастных случаев на дороге.

Уважаемые родители!Вы являетесь для детей образцом поведения. Вы — объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем более, когда вы делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.Чтобы ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам дорожного движения.Берегите себя и своих детей!

Слова ребёнка: «Мы с мамой быстро перебегаем дорогу, в неположенном месте, пока нет машин. Мы ведь торопимся!»

И если теоретические знания даём детям мы, то их практическое проявление целиком ложится на ваши плечи. Вы — родители являетесь примером для ваших детей. Так давайте вместе научим наших детей безопасному поведению на дороге.

4 вопрос Выборы родительского комитета на новый учебный год.

В разделе разное

-Объявить благодарность и вручить благодарственные письма за активное участие в жизни группы родителям, которые помогали летом в ремонте группы, в пополнении развивающей среды в группе;

— рассказать, какой приготовили раздаточный материал для занятий по математике, а также поговорить о том, что необходимо ребенку на новый учебный год.

-предложить  ознакомится с информацией в родительском уголке « Возрастные особенности детей 5-6 лет»,«Что должен знать и уметь ребенок к концу старшей группы»

— сообщить о необходимости приобретения массажного шара «Су-джо

 -напомнить родителям, чтобы следили дома за правильной позой во время того, как ребёнок сидит, стоит, играет, ходит.

—  контролировать досуг: просмотр телепередач, встречи с друзьями, прогулки на свежем воздухе.

— растущий организм ребенка нуждается в особой заботе, поэтому детям необходимо соблюдать режим труда и отдыха

Подведение итогов родительского собрания

Наше собрание подошло к концу. Благодарю всех родителей, принявших участие в обсуждении наших  актуальных тем! Получили ли вы ответы на интересующие Вас вопросы? Надеюсь , информация полученная вами на собрании, будет для вас полезной.

В качестве решения собрания я предлагаю Вам памятки для родителей. Желаю вам успехов и благополучия в семьях!

Решение родительского собрания:

1.Утвердить родительский комитет в следующем составе:

2.Принять к сведению сообщения воспитателя.

3.Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи —созданию благоприятных условий для образования воспитнников в сложившемся коллективе

Родительское собрание в старшей группе: «Начало учебного года. Вводное».

МБДОУ «Детский сад «Светлячок»

Родительское собрание

в старшей группе «Пчелки»:

«Начало учебного года. Вводное».

Подготовила: Останина

Ольга Викторовна,

Воспитатель

Промышленная

Форма проведения: круглый стол.

Участники:воспитатели, родители.

Цель: ознакомление родителей с особенностями развития детей 5-6 лет.

Задачи:Рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 5 – 6 лет, познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы.Формировать у родителей практические умения в области взаимодействия с детьми. Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним. Содействовать эмоциональному сближению всех участников образовательного процесса, организации их общения.

Приветствие.

Игра «Комплемент».

Здравствуйте, уважаемые родители, я рада вас приветствовать. Сегодняшнее родительское собрание, мы хотим начать с игры «Комплемент».

Так как на улице осень, то в руках я держу вот такой листик. Сейчас мы с вами будем его передавать друг другу, при этом говоря рядом стоящему соседу комплимент или какое-либо пожелание.

Уважаемые родители, правда на душе стало тепло и хорошо. Этой игрой хотели вам показать, что мы, воспитатели, и вы родители – едины, совместно мы создаем настроение нашим детям.

Уважаемые родители, мы хотели сегодня поговорить о наших детях, о достижениях, проблемах. Мы, коллектив нашей группы хотим, чтобы мы с вами  были одна дружная, крепкая семья.

Хотим напомнить Вам, что теперь мы старшая группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день.

Ваши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И нам бы очень хотелось, чтоб Вы —  родители относились серьезно к образовательному процессу.

Многое могут сделать для ребенка в этом отношении родители – первые и самые важные его воспитатели.

– Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка.

Хлопок – это результат действия двух ладоней. Весь педколлектив, который работает с Вашими детьми — это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она ни была, без второй ладошки (а она в Вашем лице – дорогие родители) мы бессильны.

Отсюда можно вывести первое правило:

Только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании и обучении детей.

Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника.

Воспитание 5-летних детей является качественно новой ступенью по сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста, нельзя упускать эти возможности. Успехи ребёнка в школе во многом будут зависеть от того, насколько внимательно родители будут относиться к решению воспитательно-образовательных задач в этом году.

Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность (игра, труд, обучение). И программа, и методы обучения приобретают характер учебной деятельности.

Предлагаем познакомиться с памяткой. «Особенности развития детей 6-ого года жизни»

Раскрась цветок

– Возьмите все по цветку. Раскрасьте их (на столах лежат одинаковые цветы по размеру, по форме, цветные карандаши). А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по размеру, цвету, форме.

– Скажите, после того как Вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? (нет). При одинаковых условиях делаем все по — разному.

Отсюда второе наше правило:

Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим!

Нет кого то или чего то лучше или хуже. Есть – другое! Основной ошибкой родителей дошкольников является то, что с самого раннего детства взрослые из самых лучших побуждений стараются как можно лучше развить интеллект ребенка, отодвигая на второй план физическое, речевое, личностное развитие. А ведь все эти составляющие дошкольного развития должны формироваться параллельно.

Игра «Вопрос-ответ».

Ну, а сейчас мы узнаем  как вы знаете своих деток (на столе лежат листочки с вопросами) родители по очереди отвечают.

1. Может ли ваш ребенок считать до 10?                                      

2.Может ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу?                  

3. На ваш взгляд  ваш ребенок ориентируется в частях суток?      

4. Знает ли ваш ребенок адрес проживания?                      

5. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение?                

6. Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку?                   

7. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к животным, растениям?                    

8. Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию?                 

9. Как вы думаете: ваш ребенок вежливый?                        

10. Умеет ли ваш  ребенок вести себя в гостях, в общественных местах?                         

11. Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы? Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал?             

12. Любит ли ваш ребенок рисовать? и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?              

13. У вашего ребенка есть интерес к лепке? любит ли он лепить дома?                         

14. Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?  

15. Информирует ли вас ребенок, придя домой, чем он занимался в детском саду?        

16. Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на заданный звук?                   

Если Вы ответили утвердительно на 13 и более вопросов, значит, Вы занимаетесь с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него возникнуть трудности при обучении, он с Вашей помощью сможет с ними справиться.

Давайте немного поиграем!

ГРАФИЧЕСКИЕ УЗОРЫ.

Родителям дается лист бумаги в клетку. Воспитатель говорит, сейчас мы будем учиться рисовать разные узоры. Постарайтесь, чтобы они получились красивыми и аккуратными. Для этого слушайте внимательно — я буду говорить в какую сторону и насколько клеточек провести линию. Проводите только те линии, которые я буду называть. Когда нарисуете одну, ждите, 3 пока не назову следующую. Каждую линю начинайте там, где кончилась предыдущая, не отрывая карандаша от бумаги. Начинаем рисовать первый узор. Поставили карандаш, отступаем 4 клетки слева, семь клеток сверху, ставим точку и начинаем рисовать: 8 клеток вправо, 2 клетки вверх, 4 вправо, 5 вниз, 4 влево, 2 вверх, 4 влево, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 3 вверх, 1 влево, 1 вверх.

Что у нас получилась? Правильно, ключик! Рисуем по клеточкам отверстие в головке ключа. Если правильно выполнить задание не удается, полезно поупражняться, начиная с самых простых. Желаем Вам всем найти свой ключик к Вашему ребенку. Не забывайте хвалить детей в любом случае!

Игра « Цветик — семицветик».  

Вот сейчас мы с вами  поиграем в игру «Цветик — семицветик».  (на столах родителей лежат цветы)

– Перед вами цветок – представьте, что это ваш малыш, нежный, цветущий. Напишите на лепестках ласкательные производные от имени или семейные прозвища.

Вывод: Из всего услышанного можно сделать вывод, что нашу группу посещают умные, жизнерадостные, любознательные и в меру подвижные дети.  

Хорошо, если вас связывают общие увлечения . А как мы их любим! А какими мы их называем ласковыми, нежными, теплыми словами!

Воспитание детей сложный процесс. Проявите изобретательность в выборе средств воспитания, а главное не забывайте, что одно из самых надежных — добрый пример, Вас, родителей. Почаще возвращайтесь в свое детство — это хорошая школа жизни.

Наше третье правило:

ПОМНИТЕ! Ребенок — самая большая ценность в Вашей жизни!

Стремитесь понять и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживайтесь наиболее прогрессивных методов воспитания и постоянной линии поведения. Успехов Вам и больше веры в себя и в возможности своего ребенка

Памятка « Правила для родителей».

1. Приводить ребенка в детский сад до 8.30 ч.; в чистой, опрятной и удобной одежде и обуви, с необходимым комплектом сменного белья, с аккуратно причесанными волосами и коротко подстриженными ногтям; здоровым (обо всех случаях недомогания ребенка извещайте воспитателя).

2. Выявленные при утреннем приёме больные и дети с подозрением на заболевание в детский сад не принимаются.

3. Информировать воспитателя об отсутствии ребенка в связи с болезнью в день заболевания

4. После перенесенного заболевания, а также отсутствия в детском саду более пяти дней представляется справка о состоянии здоровья ребенка от участкового врача-педиатра.

5. Лично передавать и забирать ребенка у воспитателя. Нужно написать доверенность на имя заведующего и предоставить копию паспорта, если право забирать ребенка передоверяете родственникам.

6. Накануне предполагаемого отсутствия ребенка в детском саду по семейным обстоятельствам (отпуск, летний период, санаторно-курортное лечение и пр.) оставьте заявление заведующей.

7. Вносить плату за содержание ребенка в детском саду не позднее 20-числа каждого месяца. Своевременно представляйте документы, подтверждающие льготы по оплате за содержание ребенка в детском саду.

8. Соблюдать этические нормы в общении с детьми и сотрудниками детского сада.

Не рекомендуется:

-приносить в детский сад ценные вещи и игрушки, помады, духи и т. д., жевательную резинку, конфеты.

Запрещается:

-приходить в детский сад в нетрезвом виде;

-курить на территории детского сада;

-приводить животных

Просьба родителям – принимать участие в жизни группы и детского сада в оформлении участка, группы.

Участвовать в конкурсах, мероприятиях, посвящённых праздникам.

Воспитатель:

Продолжая наше собрание, хотим напомнить Вам о правилах безопасности. Это и правила личной безопасности, правила дорожного движения, правила пожарной безопасности, ну и конечно не забывайте о терроризме.  В детском саду мы изучаем и повторяем эти правила, но и Вы не забывайте о них. Будьте примером для своих любимых чад.

Уважаемые родители!В конце нашего собрания давайте решим вопрос о выборе родительского комитета. Выбор родительского собрания проводится путем подсчетов голосов и оглашения результатов.

Желаем вам успехов, терпения и надеемся на взаимопонимание.

Родительское собрание «Начало учебного года

Родительское собрание в старшей группе.

Тема: «Начало учебного года – начало нового этапа в жизни детского сада и воспитанников старшей группы».

 Цель:

 — ознакомление родителей с особенностями  развития детей  5-6 лет.                              

Задачи:  

1.Формировать у родителей практические умения в области взаимодействия с детьми.  

2. Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним.

 3. Содействовать эмоциональному сближению всех участников образовательного процесса, организации их общения.

Повестка дня.

1. Начало собрания: поздравление родителей с началом учебного года .

2. Выступление воспитателя: «Особенности образовательного процесса в старшей группе».

3. Выступление воспитателя: «Старший дошкольный возраст – какой он?»

4. Анкетирование родителей.

4. Выбор родительского комитета группы.

5. Разное (ДОПУ – кружки).

Ход:

Воспитатель:  

Здравствуйте, уважаемые родители! Поздравляю всех с началом нового учебного года! Желаю здоровья, терпения и успехов!

Я бы хотела сегодня поговорить конкретно о наших детях, о достижениях, успехах и некоторых проблемах.

Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая  группа. У нас изменился режим дня, время проведения непрерывной образовательной деятельности и количество занятий в день.

Чтобы образовательный процесс быль правильно организован мы в своей работе опираемся на основные нормативно-правовые документы, регламентирующими деятельность ДОУ:

  • Федеральный закон «Об образовании»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;

  • СанПин 2.4.1.2660-10.

  • Международная конвекция о правах ребенка.

На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образования

«От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е, Васильевой М.А., Комаровой Т.С.

Ваши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И мне бы очень хотелось, чтоб Вы —  родители относились серьезно к образовательному процессу.

Согласно Закону Российской Федерации об образовании:

«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного  и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте».

Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника. Воспитание 5-летних детей является качественно новой ступенью по сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста, нельзя упускать эти возможности. Старший дошкольный возраст – это подготовка к обучению детей в школе. Успехи ребёнка в школе во многом будут зависеть от того, насколько внимательно родители будут относиться к решению воспитательно-образовательных задач в этом году.

Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность (игра, труд, обучение). И программа, и методы обучения приобретают характер учебной деятельности.

Двигательные навыки:

С пяти до шести лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание.

Эмоциональное развитие:

У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку. Малыш учится выплескивать часть эмоций в своих любимых занятиях (рисование, танцы, игры и др.), и стремиться управлять ими, пытается сдерживать и скрывать свои чувства (но не всегда у него это может получаться.) Труднее всего детям удается справлять со своим страхом.

Социальное развитие:

С пяти лет ребенок уже четко знает свою половую принадлежность и даже в играх не хочет ее менять. В этом возрасте в воспитание мальчика очень важное место отводиться отцу, а у девочек — маме. Папы учат сына быть мужественными, мамы дочек — женственными. Только заложенные в детстве эти качества гармонично приходят во взрослую жизнью. У малыша закладывается представления о роли противоположного пола в жизни. Дочь постигает роль мужчины через поведение отца, а мальчики — роль женщины, через общение с мамой. В этом возрасте уже следует рассказать в доступной для малыша форме о том, как он родился. Ребенок дорос до понимания такой тайны. Правильнее будет, если вы раскроите ему ее дома, иначе это сделают дети во дворе. После пяти лет отношения со сверстниками переходят в дружеские. Появляются первые друзья, обычно   такого   же   пола.   Большую   часть   времени   он   проводит   с   ними. Происходит некоторое отдаление от родителей. Ребенок уже безболезненно перенести недолгую разлуку с близкими.

Интеллектуальное развитие:

К шести годам ребенок уже может не просто различать животных, но разделить их на диких и домашних. Может объединять предметы по различным признакам, находить между ними сходства и различия. После пяти лет малыш интересуется не только названиями предметов, но и тем из чего они сделаны. Он имеет собственное представление об окружающих его физических явлениях, может объяснить, что такое электричество, магнит. Ребенок очень хорошо ориентируется в пространстве: на улице, в знакомых помещениям, дома. Знает, где покупают игрушки, продукты, лекарства. Он пытается освоить алфавит и научиться чтению по слогам, а также продолжает совершенствовать письмо печатными буквами. Может считать (иногда до сотни), складывать и вычитать в пределах десяти.

Особенности поведения:

Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более чем полчаса. Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки — конструктор, компьютер. К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах — становится более аккуратным, следит за своим внешним видом — прической, одеждой, помогает вам по хозяйству.

Творческое развитие:

Пик творческого развития ребенка. Он творит, не уставая, едва проснувшись, превращая простой тюльпан в необыкновенный аленький цветочек, строит дома для инопланетян. Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что-то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В пять лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки — ключ к внутреннему миру малыша. Теперь он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом, чтобы говорил и носом, чтобы нюхать. У нарисованного человечка появляется шея. На нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш ребенок и лучше подготовлен в школе.

Итак, учитывая названные выше возрастные особенности детей 6-ого года жизни, необходимо осуществлять следующие задачи:

• развивать движения детей, добиваться большей их координации, точности, быстроты;

• воспитывать самостоятельность и быстроту движений при самообслуживании;

• расширять представления детей об общественной жизни, природе, труде взрослых, воспитывать правильное отношение к ним;

• воспитывать умение удерживать цель, следовать указаниям взрослого, сосредоточенность и целеустремлённость;

• формировать у детей отдельные понятия, развивать логическое мышление, память, воображение;

• развивать связную речь детей;

• совершенствовать художественные умения в рисовании, лепке, пении, танце, чтении стихов, пересказывании сказок, рассказов, обогащать эстетические восприятия и переживания;

• воспитывать у детей навыки коллективного труда;

• развивать произвольное управление детей своим поведением.

Анкетирование родителей:

Я предлагаю вам ответить на несколько вопросов:

«Как вы знаете своих детей»  

(на столе лежат листочки бумаги, ручки, родители ставят цифру вопроса и отвечают).  

1. До скольки  ваш ребенок умеет считать?                                                           2 .Может ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу?                         3. На ваш взгляд  ваш ребенок ориентируется в частях суток?            

4. Знает ли ваш ребенок адрес проживания?                                            

5. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, его героев, прочесть стихотворение?                

6. Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку?                                      

7. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к животным, растениям?                                      

8. Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию?                                

9. Как вы думаете: ваш ребенок вежливый?                                              

10. Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2-3 предмета по величине? (больше — меньше, короче – длиннее, выше — ниже)                                

 11. Как ведет себя ваш  ребенок в гостях?                                                

12. Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы? Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал?                        

 13. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?                                                          

14. У вашего ребенка есть интерес к лепке? Что он любит лепить дома?     15. Информирует ли Вас ребенок, придя из детского сада, чем он там занимался?        

16. Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук в слове? Сможет придумать слово на заданный звук?                                    

17. Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?                      

 18. Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди – сзади, вверху – внизу).  

Выбор родительского комитета группы.

Разное.

  • Дополнительные платные образовательные услуги (кружки) на 2019-2020 учебный год.

  • Участие детей и родителей в конкурсах, выставках, спортивных соревнованиях.

Родительское собрание старшей группы : «Особенности современных детей».

Родительское собрание старшей группы

Тема: «Особенности современных детей».

Задачи:

1.Познакомить родителей с особенностями и принципами воспитания современных детей.

2. Содействовать возникновению у родителей желания и умения создавать условия для ненасильственного воспитания ребенка.

3. Развивать у родителей способность находить оптимальные способы решения проблемных ситуаций и стратегии поведения родителей при этом.

Форма проведения: круглый стол

Участники: воспитатели группы, психолог, родители

Материал: буклеты «Особенности современных детей», «Воспитание без наказания», мультимедийная презентация деятельности детей в детском саду, мультимедийное сопровождение подачи методического материала, подборка литературы для родителей, бланки для родителей для заполнения теста.

Части собрания, методы активизации:

  1. Вводная (5-7 мин)

Представление воспитателем темы и участников собрания.

Мини- концерт для родителей..

Притча «ПРОРОК»

И женщина с ребенком на груди сказала: «Скажи нам о детях».

И он ответил так: «Ваши дети- это не ваши дети. Они- сыновья и дочери Жизни, заботящейся о самой себе.

Они появляются через вас, но не из вас, и хотя они принадлежат вам, вы не хозяева им. Вы можете подарить им вашу любовь, но не ваши думы, потому что у них есть свои собственные думы. Вы можете дать дом их телам, но не их душам, ведь их души живут в доме завтра, который вам не посетить даже в ваших мечтах. Вы можете стараться быть похожими на них, но не старайтесь сделать их похожими на себя, потому что Жизнь идет не назад и не дожидается Вчера.»

Восточный философ и поэт Халил Джебран.

  1. Основная часть(30-35 мин)

Тест «Какой Вы РОДИТЕЛЬ?»

Не секрет, что характер взаимоотношений родителей с ребенком показывает существенное влияние на его успешность. Оцените особенности Вашего общения. Часто ли Вы употребляете такие по смыслу выражения?

1. Какой (ая) ты у меня молодец (умница).

2. Ты способный(ая), у тебя все получится.

3. Ты невыносим(а)!

4. У всех дети, как дети, а у меня…

5. Ты мой(я) помощник(ца).

6. Вечно у тебя все не так.

7. Сколько раз тебе повторять!

8. Какой(ая) ты сообразительный(ая).

9. Чтобы я больше не видел (а) твоих друзей!

10. Как ты считаешь?

11. Ты полностью распустился(сь)!

12. Познакомь меня со своими друзьями.

13. Я тебе обязательно помогу, не переживай!

14. Меня не интересует, что ты хочешь!

Обработка результатов теста:

Если Вы употребляете выражения 1,2,5,8,10,12,13,
то начислите себе по одному баллу за каждый ответ.

Если Вы употребляете выражения 3,4,6,7,9,11,14,
то начислите себе по два балла за каждый ответ.

Подсчитайте общую сумму баллов.

7-8 баллов: Между Вами и Вашим ребенком царит полное взаимопонимание. Вы не злоупотребляете чрезмерной строгостью.

9-10 баллов: Ваше настроение в общении с ребенком носит непоследовательный характер и больше зависит от случайных обстоятельств.

11-12 баллов: Вы недостаточно внимательны к ребенку, возможно, часто подавляете его свободу.

13-14 баллов: Вы слишком авторитарны. Между Вами и ребенком часто возникает раздражение. Будьте более гибкими в отношении со своим ребенком.

Выступление воспитателя______________________

«Воспитание без наказания»,

с мультимедийным соровождением

(10 мин)

«Человек рождается не для того,

чтобы бесследно исчезнуть никому неизвестной пылинкой….

Человек оставляет себя прежде всего в человеке.

В этом высшее счастье и смысл жизни.

Если хочешь остаться в сердце человеческом,- воспитай своих детей.» .

В. А. Сухомлинский

Согласно Закону РФ об образовании, ст. 18

п.1:«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте.»,

п. 2: «Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных учреждений.»,

п. 3. «Отношения между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями) регулируются договором между ними, который не может ограничивать установленные законом права сторон.»

Сейчас наши дети

отличаются от нас больше, чем когда- либо:

за весь известный нам отрезок истории

ничего подобного еще не случалось.

Современные дети не восприимчивы к тактике внушения чувства вины, к которой обычно прибегают на ранних этапах в семье и общественных учреждениях. Плохо реагируют на принуждение, нотации, наказания и другие общепринятые методы воспитания и дисциплины, которыми пользуются педагоги и родители. На этих детей не действуют даже телесные наказания. Существует весьма немного мер, на которые они не огрызаются и с помощью которых их можно «поставить на место».

На что они откликаются, так это на уважение- уважение к ним к разумным личностям, уважение к их проблемам, которые для них не менее сложны, чем взрослые трудности для нас.

Они не всегда ведут себя хорошо. Среди них есть особые дети, но каждому из них нужно предоставить шанс получить от нас те советы, которые будут поощрять лучшее, что есть в этих детях.

Они приходят в наш мир совершенными- попадают в наш безумно несовершенный мир. «Внутри» они интуитивно знают, что хорошо и правильно. «Извне» они замечают все, что только есть в нашем мире ошибочного и дурного.

Дети инстиктивно чувствуют, кто они и что им нужно. Они ожидают от всех вокруг взаимного уважения и любви. Они ни при каких обстоятельствах не одобряют лжи, манипулирования и насилия. Дети требуют пояснений и почти никогда не довольствуются отговорками на уровне : «Потому что я так сказал». Кроме того, они лучше всего реагируют, когда к ним обращаются как ко взрослым. Честность, доверие воспитываются простыми шагами по изменению поведения- не только если мы хотим начать с себя. Серьезное отношение к точке зрения ребенка не может оказаться для многих непривычным, но, изменив свое мышление и ожидания относительно поведения детей, мы сможем достигнуть того, что их воспитание будет осуществляться с позиции мира и согласия.

Очень многие родители убеждены, что воспитание без наказания– это «глупые книжки, не имеющие ничего общего с реальной жизнью», подкрепляют свое мнение простым аргументом: детей наказывали во все времена, значит, это правильно и необходимо. Но давайте разберемся.

Поборники воспитания путем наказания любят ссылаться на такой непререкаемый и авторитетный источник, как Библия: именно там, на страницах Ветхого завета, в книге притчей царя Соломона, имеется множество высказываний на эту тему.

Собранные вместе, цитаты эти, увы, производят гнетущее впечатление. Как вам, например, такая: «наказывайте сына своего, доколе есть надежда, и не возмущайтесь криком его.» или такая: «не оставляй юноши без наказания: если накажешь его розгою, он не умрет».

Просто кровь стынет в жилах от таких советов. Да и может ли быть иначе: ведь появились они во времена, когда большинство людей были рабами, когда никто и не помышлял о правах человека, а справедливость осуществлялась путем варварских казней и пыток.

Можно ли всерьез обсуждать это в наши дни? Кстати сказать, сегодня на родине царя Соломона (то есть в современном государстве Израиль) права детей защищены специальным законом: каждый ребенок, если родители применяли к нему физические наказания, применяют к нему физические наказания, может пожаловаться в полицию и засадить их тюрьму за рукоприкладство.

Итак, что же эффективнее? Метод кнута или пряника? Где- то мы это уже слышали, скажете вы. Все очень просто и основано на учении И.Павлова об условных рефлексах: выполнил команду хорошо- получил корм, выполнил плохо- схлопотал удар кнутом. В конце концов животное запоминает, как надо себя вести. При хозяине. А без него? Увы, нет!

Ребенок, конечно же, не животное. Пусть даже он совсем мал, ему можно объяснить так, чтобы он понял. Тогда он будет поступать правильно всегда, а не только когда за ним наблюдают «вышестоящие инстанции». Это называется умением думать своей головой. Если же вы будете все время осуществлять контроль за ребенком, то, когда он вырастет и сломает вашу «клетку», может сорваться и наделать массу глупостей. Известно, что преступники, как правило, вырастают в семьях, где детей жестоко наказывают, или попросту не обращают на них внимания.

Как известно, ребенок рождается невинным. Первое, что он видит и к чему инстиктивно стремится,- это родители. Поэтому все черты и привычки, которые он приобретает с возрастом,- целиком заслуга пап и мам.

Помните, как в «Алисе в Стране чудес»: «Если поросенком вслух, с пеленок обзывают, баюшки- баю! Даже самый смирненький ребенок вырастает в будущем в свинью!».

Некоторые психологи вообще считают, что воспитывать ребенка специально (применять какие- либо педагогические приемы)не требуется: если родители ведут себя правильно, ребенок вырастает хорошим, просто им подражая. Скажете в жизни так не бывает? Значит, признаете, что вы не идеальны. А тем, кто признает, что неидеален, необходимо признать так же и то, что во всех проступках наших детей виноваты мы сами.

Давайте разберемся в причинах «плохого» поведения ребенка и стратегии поведения родителей при этом:

ПРИЧИНА

В ЧЕМ ПРОЯВЛЯЕТСЯ

В ЧЕМ ОШИБКА РОДИТЕЛЕЙ

ТАКТИКА РАЗРЕШЕНИЯ КОНКРЕТНОЙ СИТУАЦИИ

СТРАТЕГИЯ ПОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ЦЕЛОМ

НЕДОСТАТОК ВНИМАНИЯ

Ребенок назойливо пристает с бессмысленными вопросами

Ребенку уделяется слишком мало внимания

Спокойно обсудите с ним проступок и выскажете свое недовольство

Выделите время в течение дня для общения

БОРЬБА ЗА ВЛАСТЬ

Ребенок часто спорит и проявляет упрямство (вредничает)

Часто лжет

Ребенка слишком контролируют (психологически давят)

Уступите

Попробуйте предложить компромисс

Не пытайтесь его победить

Предложите выбор

МЕСТЬ

Ребенок грубит

Жесток по отношению к слабым

Портит вещи

Мелкое, незаметное унижение («отстань!

Ты еще маленький!»)

Проанализируйте, в чем кроется причина брошенного вызова

Не мстите ему сами в ответ

Старайтесь наладить контакт

УКЛОНЕНИЕ

Ребенок отказывается от любых предложений, ни в чем не хочет участвовать

Чрезмерная опека

Родители делают все за ребенка

Предложите компромиссное решение

Поощряйте и хвалите ребенка на каждом этапе

Американский психолог Р. Дрейкус

Вы спросите: не наказывать? А что же делать? Можно попробовать организовать все так, чтобы ребенка не было причин наказывать. Но если все же не получается и возникают конфликты, существуют проверенные методы воздействия, не связанные ни с насилием, ни с манипуляцией.

  • Если ребенок отказывается что- то делать (например, вы попросили его убрать в детской), скажите ему, что тогда вам придется делать это самой и вы не успеете почитать ему книжку.

  • Если ребенок сделал что- то не так, поговорите с ним по душам: вспомните детство и расскажите историю о том, что совершили такую же ошибку, а потом раскаялись и исправились (тогда ребенку проще признавать свою ошибку, не боясь при этом наказания)

  • Используйте метод тайм- аута. Суть его состоит в том, что в решающий момент (драка, истерика, капризы) ребенок без всяких криков и понуканий выводится (или выносится) из эпицентра событий и изолируется на некоторое время в другом помещении. Время тайм- аута (то есть паузы) зависит от возраста ребенка: считается, что оставлять ребенка одного следует из расчета «одна минута на один год жизни ». Главное, чтобы он не воспринимал это как наказание.

  • В конце концов вы можете «обидеться» на ребенка и на некоторое время лишить его обычного, весьма приятного для него общения, оставив только необходимый «официоз». Главное, чтобы ребенок за это время не разуверился в вашей любви.

Мини-эксперимент

(включение родителей в исследовательскую деятельность позволяет создать познавательный конфликт и использовать интеллектуальные чувства родителей (интерес, любопытство).

Организация диалога с родителями по проблеме, решение в подгруппах проблемных ситуаций общения с детьми)

(15-20 мин)

1. Упражнение «Портрет современного ребенка»

Родители делятся на две группы. Каждая составляет список качеств, присущих современному ребенку. Списки зачитываются, обсуждаются.

2. Упражнение «Мечта детства»

Участники по очереди рассказывают, о чем они мечтали, когда были детьми. Как вы думаете, о чем мечтают ваши дети?

3. Игра «Мир глазами ребенка»

В нашей жизни, как в одной детской игре, на один вопрос можно ответить по- разному:

  • Когда я вырасту, я буду….

  • Мне скучно, когда…

  • Взрослые любят больше всего…

  • Мне интереснее всего…

  • Летом я люблю…

  • Как меня ругали, когда…

  • Когда я пойду в школу….

  • Зимой интереснее всего…

  • Папа меня хвалит за….

  • Мама довольна, когда….

Выступление психолога

4. Медитация «Встреча с ребенком внутри себя»

Начинаем с расслабления.

Примите удобную позу.

Ваше тело расслаблено.

Глаза закрыты.

Сделаем несколько глубоких вдохов и медленных выдохов.(Вдох-выдох, вдох-выдох, вдох-выдох, вдох-выдох)

Представьте себя в каком- нибудь теплом и уютном месте. Может быть, это будет светлая роща ранним утром: слышите, как звонко поют птицы? Может быть, это будет меленький песчаный пляж на берегу теплого ласкового моря, мягко освещенного закатным солнцем. Волны плавно накатываются одна за другой, тихо шуршат по песку… попытайтесь вспомнить самое приятное место из своего детства, место, где вы чувствовали себя комфортно.

Теперь вспомните себя таким, каким вы были в детстве,- в три, четыре, пять лет….

Представьте, что этот малыш стоит перед вами. Попытайтесь понять, что он чувствует. Выглядит ли он радостным или печальным? Может быть, он рассержен или обижен на кого- то? Может быть, он чего- то боится?

Погладьте малыша по голове, улыбнитесь ему, обнимите его. Скажите, что любите его, что теперь всегда будете рядом с ним, будете поддерживать его и помогать ему. Скажите: «Я люблю тебя. Я принимаю тебя таким, какой ты есть. Ты прекрасен! Я хочу, чтобы ты был счастлив.»

После этих слов представьте, что малыш улыбается вам в ответ и обнимает вас крепко- крепко. Поцелуйте его, скажите, что ваша любовь неизменна и всегда останется с ним: «Я всегда с тобой. Я люблю тебя!».

Теперь отпустите малыша, помашите ему на прощанье рукой.

Постепенно выходим из релакласации, делаем глубокий вдох- выдох, откроем глаза.

Скажем себе «Я совершенна. Я принимаю себя полностью. Я создаю свой прекрасный мир, наполненный радостью и любовью».

5. Рефлексия «Свободный отчет».

Продолжите фразу:

  • Я благодарен сегодняшней встрече……

  • Я благодарен своим педагогам……

  • Я благодарен родителям моей группы…..

  • Я благодарен своему ребенку….

  • Я благодарен себе…..

  1. Разное (7-10 мин)

  1. Подведение итогов (3-5 мин)

Экспресс-опрос родителей по оценке качества родительского собрания, выдача буклетов родителям.

Литература для подготовки к собранию

  1. Лисина М.И., Гуськова Т.В. Об особенностях воспитания младших дошкольников.// Дошкольное воспитание,1983, №4

  2. Журнал «Самая», № 3, март 2009г., с 94-97

  3. Детский сад- семья: аспекты взаимодействия.

  4. Шитова Е.В. Практические семинары и тренинги для педагогов, воспитатель и ребенок: эффективное взаимодействие, Вып.1. //Волгоград, 2009

  5. Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду.// Москва, 2008

  6. Арнаутова Е.П. В гостях у директора. Москва, 2004

Как составить повестку дня для эффективной встречи

Краткое содержание

Чтобы предотвратить проведение собрания, на котором участники не готовы, отклоняются от графика или тратят время команды, вы должны создать эффективную повестку дня собрания, которая устанавливает четкие ожидания относительно того, что должно происходить до и во время собрания. Поинтересуйтесь мнением членов вашей команды, чтобы повестка дня отражала их потребности и привлекала их внимание. Если вся ваша команда собирается на встречу, то обсуждаемые вопросы должны затронуть всех присутствующих и потребовать усилий всей команды для решения.Обсуждение тем, которые не затрагивают всех участников встречи, тратит драгоценное время людей. Еще одна тактика для создания лучшей повестки дня — перечисление тем в качестве вопросов, на которые нужно ответить. Вместо того, чтобы писать «перераспределение офисных помещений», попробуйте «При каких условиях мы должны перераспределить офисные площади?» Сообщите вашей команде, если целью обсуждения является обмен информацией, получение комментариев по поводу решения или принятие решения. И укажите в повестке дня, кто ведет каждое обсуждение, чтобы они могли подготовиться.Эти и пять других советов помогут вашей команде сосредоточиться на встречах.

Мы все бывали на встречах, где участники не были готовы, люди отклонялись от графика, а обсуждаемые темы — пустая трата времени команды. Эти проблемы — и другие подобные — возникают из-за плохой структуры повестки дня. Эффективная повестка дня устанавливает четкие ожидания относительно того, что должно происходить до и во время встречи. Он помогает членам команды подготовиться, разумно распределяет время, быстро привлекает всех к одной и той же теме и определяет, когда обсуждение завершено.Если проблемы все еще возникают во время встречи, хорошо продуманная повестка дня увеличивает способность команды эффективно и быстро решать их.

Вы и ваша команда
  • Встречи

    Как сделать их более продуктивными.

Вот несколько советов по составлению эффективной повестки дня для вашей следующей встречи с образцом повестки дня и шаблоном ниже. Вы можете использовать эти советы, независимо от того, длится ли встреча час или три дня, и встречаетесь ли вы группой из пяти или сорока человек:

Обратитесь к членам команды. Если вы хотите, чтобы ваша команда участвовала во встречах, убедитесь, что повестка дня включает пункты, которые отражают их потребности. Попросите членов команды предложить пункты повестки дня с указанием причины, по которой каждый пункт необходимо решать в коллективе. Если вы в конечном итоге решите не включать элемент, проявите ответственность — объясните свои доводы члену команды, который его предложил.

Выберите темы, которые затрагивают всю команду. Время встречи команды дорогое, и его трудно запланировать. В основном его следует использовать для обсуждения и принятия решений по вопросам, которые затрагивают всю команду, и для их решения требуется вся команда.Часто это те, в которых люди должны координировать свои действия, потому что их части организации взаимозависимы. Они также могут быть проблемами, по которым у людей разная информация и потребности. Примеры могут включать: Как лучше всего распределять общие ресурсы? Как сократить время отклика? Если команда не тратит большую часть собрания на обсуждение взаимозависимых вопросов, участники разойдутся и в конечном итоге не будут присутствовать.

Перечислите темы повестки дня как вопросы, на которые нужно ответить .Большинство тем повестки дня — это просто несколько слов, соединенных вместе, чтобы сформировать фразу, например: «перераспределение офисных помещений». В результате участники встречи задаются вопросом: «А как насчет перераспределения офисных площадей?» Когда вы указываете тему в качестве вопроса (или вопросов), на который нужно ответить, она вместо этого звучит так: «При каких условиях, если таковые имеются, мы должны перераспределять офисные помещения?»

Вопрос позволяет членам команды лучше подготовиться к обсуждению и отслеживать, соответствуют ли их собственные и чужие комментарии.Во время встречи любой, кто считает комментарий неуместным, может сказать что-то вроде: «Я не понимаю, как ваш комментарий соотносится с вопросом, на который мы пытаемся ответить. Вы можете помочь мне понять связь? » Наконец, команда знает, что когда на вопрос дан ответ, обсуждение завершено.

Отметьте, является ли цель темы — поделиться информацией, получить информацию для принятия решения или принять решение . Членам команды сложно эффективно участвовать, если они не знают, просто слушать, вносить свой вклад или участвовать в процессе принятия решений.Если люди думают, что они участвуют в принятии решения, а вы просто хотите их участия, все, скорее всего, будут разочарованы к концу разговора. Обновления лучше распространять — и читать — до собрания, используя краткую часть собрания для ответа на вопросы участников. Если цель состоит в том, чтобы принять решение, укажите правило принятия решения. Если вы формальный лидер, в начале пункта повестки дня вы можете сказать: «Если возможно, я хочу, чтобы мы приняли это решение консенсусом.Это означает, что каждый может поддержать и реализовать решение, учитывая его роли в команде. Если после часа обсуждения мы не сможем прийти к консенсусу, я оставляю за собой право принять решение на основе состоявшегося разговора. Я расскажу вам свое решение и причины, по которым я его принял.

Оцените реальное количество времени для каждой темы . Это служит двум целям. Во-первых, вам нужно выполнить математические вычисления — подсчитать, сколько времени потребуется команде для представления темы, ответов на вопросы, решения различных точек зрения, выработки потенциальных решений и согласования действий, вытекающих из обсуждения и решений.Лидеры обычно недооценивают необходимое количество времени. Если на вашем собрании десять человек, и вы выделили десять минут, чтобы решить, при каких условиях, если таковые имеются, вы перераспределите офисное пространство, вы, вероятно, недооценили время. Выполнив простую математику, вы поймете, что команда должна будет принять решение сразу же после того, как каждый из десяти участников поговорит в течение минуты.

Во-вторых, расчетное время позволяет членам группы либо адаптировать свои комментарии, чтобы уложиться в отведенные сроки, либо предположить, что может потребоваться больше времени.Цель перечисления времени не в том, чтобы прекратить обсуждение, когда время истекло; это просто способствует принятию неправильных решений и разочарованию. Цель состоит в том, чтобы научиться лучше распределять достаточно времени для команды, чтобы эффективно и результативно отвечать на поставленные перед ней вопросы.

Предложите процедуру рассмотрения каждого пункта повестки дня . Процесс определяет шаги, через которые команда будет двигаться вместе, чтобы завершить обсуждение или принять решение. Согласование процесса значительно повышает эффективность встречи, но лидеры редко это делают.Если команда не согласовала процесс, члены будут добросовестно участвовать в процессе на основе своего собственного процесса. Вы, наверное, видели это в действии: одни члены команды пытаются определить проблему, другие члены команды задаются вопросом, почему эта тема стоит в повестке дня, а третьи уже определяют и оценивают решения.

Процесс рассмотрения вопроса должен быть включен в письменную повестку дня. Когда вы дойдете до этого пункта во время встречи, объясните процесс и добейтесь согласия: «Я предлагаю использовать следующий процесс.Во-первых, давайте займем около 10 минут, чтобы поместить всю необходимую информацию в таблицу. Во-вторых, давайте потратим еще 10 минут на то, чтобы определить и согласовать любые предположения, которые нам нужно сделать. В-третьих, нам потребуется еще 10 минут, чтобы определить и согласовать интересы, которые должны быть соблюдены для любого решения. Наконец, мы потратим около 15 минут на разработку решения, которое идеально учитывает все интересы и согласуется с нашей релевантной информацией и предположениями. Есть предложения по улучшению этого процесса? »

Эта статья также встречается в:

Укажите, как участники должны подготовиться к собранию. Распространите повестку дня до собрания, чтобы команда могла заранее прочитать справочные материалы и подготовить свои первоначальные мысли по каждому пункту повестки дня.

Определите, кто отвечает за ведение каждой темы . Кто-то, кроме официального руководителя собрания, часто отвечает за обсуждение конкретного пункта повестки дня. Этот человек может предоставлять контекст для темы, объяснять данные или может нести организационную ответственность за эту область.Указание этого человека рядом с пунктом повестки дня гарантирует, что любой, кто отвечает за ведущую часть повестки дня, знает его — и готовится к нему — до собрания.

Сделайте первую тему «пересматривайте и при необходимости изменяйте повестку дня». Даже если вы и ваша команда совместно разработали повестку дня перед встречей, найдите минутку, чтобы увидеть, не нужно ли что-то изменить из-за поздних сроков. Однажды у меня была назначена встреча с высшим руководством. Когда мы просматривали повестку дня, я спросил, нужно ли нам что-нибудь изменить.Генеральный директор заявил, что он только что сообщил совету директоров о своем намерении уйти в отставку и что нам, вероятно, необходимо существенно изменить повестку дня. Не все изменения в повестке дня настолько драматичны, но, проверяя в начале собрания, вы увеличиваете шанс того, что команда будет использовать время собрания наиболее эффективно.

Завершите встречу знаком «плюс» / «дельта». Если ваша команда встречается регулярно, два вопроса образуют простой процесс непрерывного улучшения: Что мы сделали хорошо? Что мы хотим сделать по-другому к следующей встрече? Вложение пяти или десяти минут позволит команде улучшить производительность, рабочие отношения и удовлетворенность членов команды.Вот несколько вопросов, которые следует учитывать при определении того, что команда сделала хорошо, а что она хочет сделать по-другому:

  1. Была ли повестка дня роздана вовремя, чтобы все могли подготовиться?
  2. Насколько хорошо члены команды подготовились к встрече?
  3. Насколько хорошо мы оценили время, необходимое для каждого пункта повестки дня?
  4. Насколько хорошо мы распределяли время для принятия решений и обсуждения?
  5. Насколько хорошо все придерживались темы? Насколько хорошо члены команды высказывались, когда думали, что кто-то не по теме?
  6. Насколько эффективен был процесс рассмотрения каждого пункта повестки дня?

Чтобы убедиться, что ваша команда выполнит все, просмотрите результаты плюс / дельта в начале следующего собрания.

Если вы разрабатываете повестку дня, используя эти советы, а также примерную повестку дня и шаблон, приведенные ниже, вашей команде будет легче сосредоточиться на собраниях и оставаться на них.

.

50 интересных тем для разговора, о которых стоит поговорить с кем угодно

Вы хотите поговорить с девушкой или парнем, но боитесь, что разговор прекратится?

Может быть, прямо сейчас вы думаете поговорить с тем, кто вам нравится. Может быть, у вас даже запланировано свидание. Но вы просто хотите убедиться, что у вас не кончились хорошие вещи, о которых можно поговорить.

Это было бы досадно неловко, не так ли?

Представьте, что вы сидите рядом друг с другом.В разговоре внезапно наступает пауза, и вы знаете, что вам нужно что-то сказать сейчас , но ваш мозг, похоже, перестал работать. Вы можете придумать только какой-нибудь скучный вопрос или глупый комментарий, но ничего интересного или достаточно хорошего, чтобы сказать вслух.

Вы чувствуете неловкую тишину, медленно спускающуюся, как темное облако, и начинаете паниковать внутри. Вам кажется, что вы стали полным идиотом, потому что ваш разум стал совершенно пустым. Как будто вы полностью утратили свою личность.В этот момент вы даже не можете вспомнить свое собственное имя, не говоря уже о том, о чем можно было бы поговорить.

Вы не одиноки, если бывали в такой ситуации раньше. Конечно, много раз. И я понимаю, что вы хотите, чтобы это не случилось с вами снова, особенно если вы разговариваете с человеком, который вам нравится.

Что ж, хорошие новости! Я собрал шпаргалку из 50 интересных тем для разговоров , которые вы можете использовать в любое время, чтобы возобновить разговор, даже если вы чувствуете, что он начинает ухудшаться.Вы можете просмотреть этот список перед первым свиданием или вечеринкой, когда вам нужно иметь в виду несколько хороших вещей, о которых стоит поговорить (на всякий случай).

И не волнуйтесь, почти все темы, которые я предлагаю, «нормальные». Это означает, что вы не услышите, как я говорю вам слова, о которых нормальный человек никогда бы не сказал в реальной жизни.

Например, многие статьи с «советами по общению», которые вы найдете в Интернете, вызывают смущение. Они часто дают вам глупые предложения вроде: «Если бы вы сделали телешоу о своей жизни, как бы вы его назвали?» Кто на самом деле такое говорит? Я знаю, что не стал бы.

Итак, без дальнейшего введения, вот список тем, к которым вы можете вернуться в любое время. Вы заметите, что большинство из них довольно простые и «обычные». Это потому, что вам не нужно в большинстве разговоров говорить об инопланетянах и непонятной философии. (Если вы не хотите!) Часто простых и очевидных тем достаточно, чтобы снова запустить ваш мозг.

Я также разделил их на группы, чтобы вам было легче:

Хобби

woman painting as a hobby Если вы узнаете, какие хобби у человека, вы сразу же узнаете о нем гораздо больше. Хобби — это то, чем люди занимаются без оплаты, просто потому, что им нравится. Вот некоторые примеры: йога, фотография, тренировки, медитация, шоппинг и т. Д.

Лучший вопрос, который я нашел для выяснения чьих-либо хобби:

  1. Чем вы занимаетесь в свободное время? Просто и эффективно. Это также имеет то преимущество, что это открытый вопрос. Если это не принесет вам отличного ответа, вы можете задать более конкретные вопросы, например…
  2. Вы играете на музыкальных инструментах?
  3. Вы рисуете, рисуете или занимаетесь искусством?
  4. Любишь танцевать?
  5. Поговорим о технике, гаджетах, машинах. (Лучше всего, если вы парень, разговаривающий с другим парнем. Да, это бессовестный стереотип, но я еще не встречал девушку, которая любит говорить со мной о компьютерных спецификациях — хотя я уверен, что они существуют!)

Работа / Школа

career job compass Некоторые люди говорят, что не стоит говорить о работе. Я считаю это смешным. Когда вы останавливаетесь и слушаете то, о чем обычно говорят, работа и учеба оказываются в верхней части списка.

В конце концов, люди проводят несколько часов в день в этих местах.И их работа или учеба часто связаны с областью, которой они очень увлечены. Их коллеги — также одни из тех, с кем они общаются больше всего времени.

Однако будьте осторожны: некоторым эти темы могут показаться скучными. Пожилым людям может быть надоело говорить о своей работе, а другие люди могут выполнять скучную работу только за деньги, например, кассир-студент или строитель.

  1. Чем вы занимаетесь / учитесь? (Да, самый простой и распространенный способ начать разговор.)
  2. Какой ваш самый (или наименьший) любимый предмет в школе?
  3. Как вы ладите с людьми, с которыми работаете? (Люди любят говорить о своих отношениях и разочарованиях с другими людьми. Да, это сплетни, но вы также много узнаете о том, как этот человек работает таким образом.)
  4. Вам нравится там работать или вы делаете это ради денег? (Это может быть шутливый вопрос на свидании, но не лучшая идея для сетевого мероприятия.)
  5. Работа, о которой вы мечтаете? Другой способ задать вопрос: если бы деньги не имели значения, что бы вы делали со своим временем?

Путешествие

travel globe Многие из самых запоминающихся событий в жизни людей связаны с путешествиями. Когда вы находитесь в незнакомом месте, в центре новой и странной культуры… это окажет на вас большое влияние.

И даже если кто-то еще мало путешествовал, обычно он мечтает о путешествиях в будущее.Либо в отпуске, либо позже на пенсии.

  1. В какие страны вы побывали? (Если вы двое посетили одну и ту же страну, вы можете часами рассказывать об этом совместном опыте.)
  2. Каким был ваш самый большой опыт «культурного шока» в другой стране?
  3. Где в мире вы бы больше всего хотели жить? Почему?
  4. Как ваша родная страна по сравнению с нашей? (Если они родились / выросли в другой стране.)
  5. Самое худшее, что случилось с вами, пока t

.

Talking Business: 28 тем для разговора для студентов, изучающих деловой английский

Преподавание делового английского более или менее похоже на обучение стандартному английскому — с некоторыми особенностями и тонкостями.

Обычно вы начинаете со студентов, которые говорят на достаточно продвинутом уровне и склонны ориентироваться на бизнес-темы, а не на общие темы, такие как планирование отпуска, спрашивание направления или покупка обуви.

Этим студентам также нужен английский специально для рабочих целей, поэтому они хотели бы улучшить свои разговорные навыки, особенно в том, что касается разговорного бизнеса.

Но о чем говорить? Деловой раздел газеты? Финансовое состояние их компании? Экономика?

Ну, конечно, но это так широко, и с чего вообще начать? Именно здесь я пришел, чтобы помочь вам с моим волшебным списком из 28 тем для разговора на деловом английском языке, чтобы начать занятие на ура.

Поскольку преподавательская подготовка, которую вы прошли, научила вас, лучше всего начинать занятие с разминки или чего-то, что может помочь начать разговор, и эти темы именно для этого.Они также отлично подходят для более глубокого обсуждения и обсуждения.

Наряду с темами я включил несколько примеров вопросов, которые вы могли бы задать по каждой теме. Темы довольно широки, поэтому вы можете изменять их в соответствии с навыками, ритмом и темпом вашего класса.

После обсуждения вы можете плавно перейти к материалу учебника, создавая гармоничный ритм на уроках делового английского!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла.
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

1. Бизнесы

Говорить о других компаниях — это, по сути, разговорный бизнес. Другие компании могут быть друзьями, врагами, вдохновителями или чем-то еще. Простая тема, но такая глубокая. Вот несколько вопросов, которые вы могли бы задать:

  • Что могут сделать предприятия для достижения успеха?
  • Что вы думаете о «бизнесе»?
  • Какие предприятия успешны в вашей стране / отрасли? Почему?
  • Как вы думаете, почему некоторые предприятия терпят неудачу?
  • «Бизнес — это сочетание войны и спорта.» Ты согласен? Почему, почему нет?

Хотите работать из дома? Сохранить гибкий график? Окажите положительное влияние? Быть частью вдохновляющего сообщества, основанного на сотрудничестве?

Нажмите здесь, чтобы присоединиться к нашей команде!

2. Переговоры

Ни один глагол не сочетается со словом «бизнес» лучше, чем «переговоры». Кто-то может сказать, что переговоры — это бизнес. Это хорошая тема, по которой студенты говорят о любых переговорах. Вы можете задать такие вопросы, как:

  • Насколько хорошо вы ведете переговоры?
  • Каковы некоторые хорошие тактики переговоров?
  • Вы ведете переговоры на работе, в личных целях или во время покупок?
  • О чем вам приходилось вести переговоры в жизни? (Примеры: дом, машина, товары на базаре)
  • Как вы думаете, мужчины или женщины лучше умеют вести переговоры? Почему?

3.Собеседование при приеме на работу

Если ваши студенты не нашли работу от друга или члена семьи, скорее всего, им есть что сказать о собеседовании. Это «первые свидания» в деловом мире, и эта тема вызывает хорошую болтовню. Вот несколько замечательных вопросов:

  • Как вы относитесь к собеседованию при приеме на работу?
  • Что является самой важной частью собеседования?
  • Что вы посоветуете для успешного собеседования?
  • Какие вопросы часто задают на собеседовании в вашей компании / отрасли / стране?
  • Какое собеседование было самым худшим в вашей жизни?

4.Работа за границей

Некоторые студенты, особенно если им нужен английский для работы, могли иметь некоторый опыт работы в другой стране или даже иметь некоторых коллег, которые работают за границей. Эта тема хороша тем, что работа за границей становится все более актуальной в наши дни. Вот несколько хороших вопросов:

  • Работали ли вы когда-нибудь в другой стране?
  • Какие трудности могут возникнуть при работе за границей?
  • Если бы вы могли выбрать, где бы вы хотели работать за границей?
  • Какой опыт работы вы имели с коллегами из-за границы?
  • Каковы культурные различия между вашей страной и зарубежными странами, с которыми работает ваша компания?

5.Кризис

Неизбежная тема в мире бизнеса, студенты любят делиться взглядами на кризисы. Они могут поделиться своими мыслями, вопросами и мнениями о реагировании на все виды кризисов. Если какой-то конкретный кризис не сильно ударил по их стране, когда некоторые могут почувствовать чувствительность к этой теме, это отличная тема для разговора. Вы можете задать такие вопросы, как:

  • Как вы справляетесь с кризисами?
  • Какие кризисы случаются на вашем рабочем месте?
  • Какие кризисы затронули вашу страну?
  • Каков ваш запасной план на случай серьезного кризиса?
  • Что вы узнали из прошлых кризисов?

6.Лидеры

Лидеры — тренеры бизнеса. Они дают совет и мудрость многим. Ваши ученики могут быть вдохновлены некоторыми известными лидерами или могут равняться на лидеров в своих странах, компаниях или отраслях. Они могут даже мечтать сами стать лидерами. Предложите учащимся рассказать о том, какие люди лучше всего подходят для ведения бизнеса. Вот несколько вопросов, которые стоит задать:

  • Как вы определяете лидера?
  • Что делает лидера отличным?
  • Каково лидерство в вашей компании / отрасли / стране?
  • Опишите лучшего руководителя, с которым вы работали.
  • Как вы думаете, насколько вы хороший лидер?

7. Бизнес-презентации

В наши дни презентации повсюду благодаря современным технологиям. Велика вероятность, что вашим ученикам не только есть что сказать о них, но и им, возможно, придется что-то сказать по работе. Вы можете задать им следующие вопросы:

  • Что делает презентацию хорошей?
  • Что делает презентацию плохой?
  • Приходится ли вам проводить презентации на работе? Если да, то о чем они?
  • Как вы относитесь к проведению презентаций?
  • Как вы относитесь к просмотру презентаций?

8.Встречи

Если ваши ученики не работают на почасовой работе, у них, скорее всего, будут встречи, и разговор о встречах — хорошая тема, поскольку она настолько интересна. Хорошие вопросы включают:

  • Как часто вы проводите встречи на работе?
  • Любите встречи на работе? Почему, почему нет?
  • Что часто обсуждают на ваших встречах?
  • Каковы преимущества / недостатки проведения встреч?
  • «Если вам нужно провести собрание, снимите стулья.» Ты согласен? Почему, почему нет?

9. Прекращение действия

Это — опыт сотрудников, которых «бросают», но это то, что является частью бизнеса. Если студенты хотят лучше говорить на деловом английском, решать сложные вопросы на собеседовании и планировать свою карьеру, им следует попрактиковаться в разговоре о увольнении. Вот несколько хороших вопросов:

  • Вас когда-нибудь увольняли?
  • Как можно уволиться с работы?
  • Приходилось ли вам когда-нибудь кого-нибудь увольнять?
  • Как предотвратить увольнение?
  • Если бы вас уволили, что бы вы сделали?

10.Менеджеры

Немного отличаются (или значительно, в зависимости от вашей работы) от руководителей, менеджеры — это то, о чем каждому есть что сказать. Любите их или ненавидите, они — важный предмет обсуждения в бизнесе. Возможно, некоторые из ваших учеников сами являются менеджерами. Вы можете спросить:

  • Что вы думаете о своем менеджере (-ах)?
  • Какие качества делают хорошего менеджера?
  • Как ваш руководитель проводит время?
  • Как руководитель может мотивировать сотрудников?
  • Какой стиль управления у вашего менеджера?

11.Малый бизнес

Малый бизнес — это краеугольный камень растущих предприятий, и благодаря электронной коммерции они находятся на подъеме. Вот несколько вопросов, которые можно задать классу:

  • Распространены ли малые предприятия в вашей стране?
  • Какие проблемы есть у малого бизнеса в вашей стране?
  • Какие успешные малые предприятия существуют в вашем городе?
  • Как можно добиться успеха в малом бизнесе?
  • Если бы у вас был небольшой бизнес, какой бы он был?

12.Оценка работы

Любая порядочная компания время от времени дает своим сотрудникам своего рода оценку, так что это хорошая тема для обсуждения, поскольку оценки проводятся с целью повышения качества работы сотрудника. Вы можете спросить что-то вроде:

  • У вас есть обзоры производительности в вашей компании? Как часто?
  • Как вы к ним относитесь?
  • Что охватывают ваши обзоры производительности?
  • Как вы думаете, насколько важны оценки?
  • Что будет, если у вас будет хорошая / плохая оценка?
  • Как вы относитесь к отзывам о себе?

13.Выход на пенсию

Хотя выход на пенсию — это конец пути для бизнеса и долгий путь для некоторых студентов, это хорошая тема для обсуждения, поскольку в конечном итоге она затрагивает всех. Хорошие вопросы могут быть такими:

  • Какой пенсионный возраст в вашей стране?
  • Что обычно делают люди в вашей стране после выхода на пенсию?
  • Где в вашей стране обычно проживают пенсионеры?
  • Каковы преимущества / недостатки выхода на пенсию?
  • Что, по вашему мнению, вы будете делать на пенсии?

14.Опыт работы

Все говорят о своем опыте работы, и это помогает им понять, кем они являются сегодня в своей карьере. Вот несколько важных вопросов:

  • Какой у вас опыт работы?
  • Как вам предыдущая работа?
  • Что можно почерпнуть из опыта работы?
  • Что вы узнали из своего опыта работы?
  • Что вы узнали о себе?

15.Сверхурочные

Сверхурочные работы так же приятны, как и их можно избежать. К сожалению, это неизбежно, но большинству студентов есть что сказать о сверхурочных. Хорошими вопросами могут быть:

  • Сколько вы обычно работаете сверхурочно?
  • Как вы относитесь к сверхурочной работе?
  • Какова политика сверхурочной работы в вашей компании?
  • Опишите наихудшие сверхурочные работы, которые у вас когда-либо были.
  • Как можно сократить сверхурочные часы?

16.Деловые поездки

Деловые поездки, будь то внутренние или международные, в наши дни становятся все более распространенными и являются хорошей темой для обсуждения. Ведь, скорее всего, вашим студентам, отправляющимся в командировки, необходимо владеть английским языком! Вы можете спросить:

  • Едете ли вы в командировки по работе? Где?
  • Какие преимущества / недостатки командировки?
  • Что вы посоветуете тем, кто едет по делам?
  • Куда бы вы хотели поехать в командировку? Почему?
  • Каким вы думаете будущее деловых поездок?

17.Competition

Если ваши ученики хотят хорошо говорить на деловом английском, им нужно будет поговорить о конкуренции. Конкурс проводится повсюду, и это отличная тема, чтобы по-настоящему понять, что ваши ученики относятся к бизнесу в целом. Могут быть интересны следующие вопросы:

  • Кто именно является конкурентом вашей компании?
  • Какие преимущества / недостатки есть у ваших конкурентов?
  • Как вашей компании преодолеть конкуренцию?
  • Насколько конкурентоспособна ваша отрасль?
  • Насколько вы в целом конкурентоспособны? Почему?

18.Управление рисками

Большинство студентов должны быть знакомы с риском и, надеюсь, лучше разбираться в том, как им управлять, так что это прекрасная тема для стимулирования качественного обсуждения. Хорошие вопросы:

  • С какими рисками сталкивается ваша компания?
  • Как ваша компания справляется с этими рисками?
  • Какая ситуация может быть большим риском для вашей компании?
  • Каковы ваши планы на случай, если вы столкнетесь с риском?
  • Есть ли у вашей компании план действий в чрезвычайных ситуациях?

19.Investing

Инвестирование — важная тема, которую многие студенты, изучающие деловой английский, хорошо знают, в зависимости от их бизнеса. Это интересная тема, которая может заинтересовать некоторых студентов. Вы можете задать такие вопросы, как:

  • Что вы думаете об инвестировании?
  • Какие у вас инвестиции? Почему?
  • Вы консервативный или рискованный инвестор? Почему?
  • Что вы считаете плохой инвестицией? Почему?
  • Если бы у вас было 1000 долларов для инвестирования, что бы вы сделали?

20.Коллеги

Каждому есть что сказать о коллегах, и разговор о них может помочь учащимся говорить о более личных вещах, что действительно может помочь им выйти из своей зоны комфорта. Вот несколько хороших вопросов:

  • Что вы думаете о своих коллегах?
  • Какие общие проблемы у коллег?
  • Были ли у вас сложные ситуации / ссоры с коллегами?
  • Проводите ли вы время с коллегами вне работы? Почему, почему нет?
  • Кто ваш любимый коллега? Почему?

21.Hard Times

К сожалению, тяжелые времена в наши дни довольно распространены. Но рассказ о них полезен для бизнеса, поскольку может расширить знания ваших студентов о текущих событиях. Вы можете задать такие вопросы, как:

  • Какие тяжелые времена переживает ваша отрасль / страна?
  • Какие тяжелые времена вы пережили?
  • Чему вы научились в тяжелые времена?
  • Каковы преимущества трудных времен?
  • Расскажите, что вы делали, когда переживали трудные времена.

22. Рейзы

Все любят рейзы, но говорить о них (особенно с высшим) — совсем другое дело. Однако среди одноклассников разговор о повышении может вызвать интересную болтовню. Подобные вопросы хороши:

  • Как часто вы получаете повышение на работе?
  • Что нужно, чтобы получить повышение на работе?
  • Что вы посоветуете тем, кто хочет повышения?
  • Как вы думаете, рейз важен? Почему, почему нет?
  • Вы заслуживаете повышения? Почему, почему нет?

23.Продажи

Кто-то может сказать, что бизнес — это продажи, и они будут правы. Продажи относятся к бизнесу, как образование — к знаниям. Говорить о продажах — важный навык делового английского, особенно если некоторым студентам нужно продавать на английском. Вот несколько замечательных вопросов для обсуждения:

  • Вы когда-нибудь работали в сфере продаж?
  • Насколько вы хороший продавец? Почему, почему нет?
  • Что делает хорошего продавца?
  • Как проходит процесс продаж в вашей компании?
  • Какие стратегии, по вашему мнению, подходят для продаж?

24.Клиенты

Но, увы, не может быть продаж — или бизнеса в этом отношении! — без клиентов. Поскольку каждый был клиентом более чем несколько раз в своей жизни, это отличная тема для студентов! Подобные вопросы подходят:

  • Кто клиенты вашей компании / отрасли?
  • Чего вы обычно ожидаете, как покупатель?
  • Как привлечь больше клиентов?
  • Как вы теряете клиентов?
  • «Заказчик всегда прав.«Вы согласны / не согласны?

25. Обслуживание клиентов

Обслуживание клиентов — это еще один аспект бизнеса, о котором и продавцы, и покупатели кое-что знают. Это фантастическая тема, которая может вызвать полезное обсуждение. Вы можете задавать такие вопросы, как:

  • Как вы определяете «обслуживание клиентов»?
  • Что такое отличное обслуживание клиентов?
  • Что такое плохое обслуживание клиентов?
  • Приходилось ли вам иметь дело с клиентами? Как оно было?
  • Как вы решаете проблемы клиентов?

26.Маркетинг

Маркетинг — важная область в мире бизнеса, и многим студентам нравится говорить на разные темы. Вы можете задать такие вопросы, как:

  • Что вы понимаете в маркетинге?
  • Каков целевой рынок вашей компании?
  • Какой маркетинг использует ваша компания?
  • Какие формы маркетинга, по вашему мнению, наиболее / наименее успешны?
  • Какой маркетинг успешен в вашей стране?

27.Консультации

Многие компании, большие и маленькие, имеют опыт работы с консультантами, и это важная тема в мире улучшения бизнеса. Вот несколько замечательных вопросов:

  • Как вы определяете «консалтинг»?
  • Что вы думаете о консультантах?
  • Каковы преимущества / недостатки консультантов?
  • В какой области вы эксперт? Почему?
  • «Иногда вам нужен консультант, чтобы рассказать очевидное.«Вы согласны / не согласны? Почему?

28. Правила и положения

Правила и положения буквально повсюду в деловом мире, и они могут содержать полезную и интересную информацию. Вы можете задать студентам такие вопросы, как:

  • Какие правила и нормы существуют на вашей работе?
  • Что произойдет, если вы нарушите любое из этих правил?
  • Как вы относитесь к правилам на вашей работе?
  • Как вы думаете, почему существуют правила и нормы?
  • Были ли у вас проблемы с правилами и положениями?

Итак, у вас есть обширный список различных тем, которые отлично подходят для студентов, изучающих деловой английский.

Хотя желательно (и вероятно), чтобы у ваших учеников уже была работа, чтобы ответить на эти вопросы, но поскольку эти темы являются настолько связными и общими, не должно быть проблем начать занятия с нескольких простых вопросов по таким темам.

Вы даже можете выбрать темы в соответствии с текущими бизнес-новостями и немного смешать вопросы. Лучший совет — сделать его интересным, актуальным и замечательным, чтобы учащимся было что сказать и никогда не теряли интереса.

Итак, поговорим о деле!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла.
можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

О, и еще кое-что…

Еще один отличный способ начать разговор — это FluentU. FluentU берет реальные видео и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка для вас и ваших учеников.

У него огромная коллекция аутентичных английских видео, которые люди в англоязычном мире на самом деле смотрят регулярно.Вы найдете документальные фильмы, интервью, трейлеры фильмов, музыкальные клипы, рекламные ролики, выступления на TED Talks и многое, многое другое.

business-english-conversation-topics

На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы для студентов. Слова приходят с примерами предложений и определений. Учащиеся смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

business-english-conversation-topics

Например, если ученик нажмет на слово «принес», он увидит следующее:

business-english-conversation-topics

Кроме того, все эти замечательные видео сопровождаются интерактивными функциями и инструментами активного обучения для студентам нравятся мультимедийные карточки и веселые игры типа «заполните пробел.”

business-english-conversation-topics

Идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и индивидуальных домашних заданий. Не говоря уже о том, что вашим ученикам обязательно понравится английский!

Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погружение в английский в вашем классе!

.

английских фраз для встреч — Espresso English

Сегодня вы выучите почти 100 практических английских фраз для использования на собраниях. Многие из них — например, фразы для выражения мнения, согласия и несогласия — также могут быть использованы в других ситуациях, помимо работы.

Начнем с нескольких словарных слов. Глаголы, которые обычно используются со словом «встреча», — это «иметь» и «держать»:

.

  • Мы идем на , чтобы провести еще одно собрание отдела в пятницу.
  • Давайте проведем встречу для обсуждения изменений в политике.

Вы также можете использовать «расписание», «организовать» или «организовать», чтобы поговорить о встрече в будущем.

Когда вы участвуете в собрании, вы «посещаете» собрание (формальное) или «идете» на собрание.

  • Вы, , были на собрании команды проекта?
  • Несколько человек не присутствовали на встрече разработчиков.

Хорошо организованная встреча будет иметь повестку дня — это список тем (часто называемых пунктами), которые будут обсуждаться.На некоторых собраниях один человек ведет записи, которые будут официальным протоколом собрания — это называется собранием минут.

Зачем проводить собрание? Есть много разных причин. Один из них — к мозговому штурму . «Мозговой штурм» — это создание множества разных идей, чтобы впоследствии их можно было проанализировать, оценить и выбрать лучшие. Мозговой штурм часто проводится в качестве первого шага в проекте, прежде чем есть определенный план.

Еще одна причина для проведения собрания — разработка стратегии и распределяют задачи .Стратегия — это план завершения проекта, а «распределить задачи» означает назначить определенные элементы работы конкретным людям.

Встречи также проводятся для сотрудничества, (совместной работы) над проектами и предоставления обновлений, — отчетов о прогрессе и текущем статусе. Наконец, проводятся собрания, на которых принимает решения.

На некоторых собраниях используется формальная система голосов , при которой решение принимается, если оно получает большинство (более 50%) голосов.На других собраниях используется менее формальная система принятия решений, цель которой — прийти к консенсусу (общее согласие).

Начало собрания

Чтобы начать собрание, руководитель собрания (который называется председатель или председатель ) может использовать одну из следующих фраз:

  • Всем привет. Спасибо, что пришли сегодня.
  • Так как все здесь, приступим.
  • Прежде всего, я хотел бы вас всех поприветствовать.

Если на собрании присутствуют новые люди или люди из разных отделов, которые могут не знать друг друга, председатель может их представить:

  • Я хотел бы воспользоваться моментом, чтобы представить… [name + description]
    Я хотел бы воспользоваться моментом, чтобы представить Карлу из отдела по связям с общественностью.
  • Присоединяйтесь ко мне в приветствии [name + description]
    Присоединяйтесь ко мне и приветствуйте Джима, консультанта, который будет помогать нам в управлении проектами.
  • Шейла, не могли бы вы представиться?

Наконец, хорошо обозначить конкретную тему или цель встречи, чтобы сфокусировать обсуждение:

  • Как видно из повестки дня, мы будем говорить о… [тема]
  • Я созвал эту встречу, чтобы… [цель]
  • Наша главная цель сегодня -… [цель]
    Наша главная цель сегодня — определить бюджет на 2013 год.
Спрашивать мнения

Встречи часто начинаются с представления некоторой информации, а затем запроса мнения. Чтобы узнать мнение людей, скажите:

  • Что все думают о…?
  • Я хочу услышать ваши отзывы о…
  • Что вы думаете о…?
  • Что вы думаете о…?

После того, как один человек выразил свое мнение, вы можете сказать «Спасибо», чтобы подтвердить мнение, а затем использовать эти фразы, чтобы попросить больше людей ответить:

  • Что думают все остальные?
  • Есть еще комментарии?

Если есть конкретный человек, от которого вы хотели бы получить известие, вы можете спросить его или ее напрямую, используя следующие фразы:

  • Сьюзен, мы можем получить ваше мнение?
  • Вы хотите что-нибудь добавить, Сьюзен?
Выскажите свое мнение

Теперь давайте выучим несколько фраз для выражения вашего мнения — с некоторыми подробностями, чтобы дать вам некоторую гибкость в том, как вы выражаете свое мнение:

Сильный

  • Я твердо верю, что…
  • Я уверен, что…
  • Я убежден, что…
  • Я не сомневаюсь, что…
  • Несомненно, что…
    (самый сильный)

Обычное

  • Я думаю / верю / чувствую, что…
  • С моей точки зрения…
  • По моему опыту… / Я считаю, что…
    (используйте эти фразы, чтобы основывать свое мнение на своем опыте)
  • Я бы сказал, что…
  • Если вы хотите мое честное мнение, я думаю, что… / Если честно…
    (используйте эти фразы, когда хотите выразить отрицательное или критическое мнение.Слово «честный» — дипломатический способ обозначить, что вы собираетесь сказать что-то негативное или непопулярное)

Слабая

  • Мне кажется, что…
  • Возможно, что…
  • Я склонен думать, что…
  • Моя первая реакция:
    (используйте эту фразу, чтобы показать, что это мнение, о котором вы не очень задумывались)

Согласен / Нет

После того, как другие участники собрания высказали свое мнение, вы можете отреагировать, согласившись или не согласившись.Вот несколько подходящих фраз для этой цели — опять же, в зависимости от степени силы.

Твердый договор:

  • Полностью согласен.
  • С большим согласием не могу.
  • Совершенно верно.

Обычный договор:

  • Именно так!
  • Вот как я это вижу.
  • Я с Питером в этом.
    (вы можете использовать эту фразу, чтобы сослаться на мнение другого коллеги)

Частичное согласие:

  • Ну, это смотря как.
  • Я согласен с вами до определенной степени, но…
    (это означает, что вы согласны с некоторым мнением, но не со всем)
  • Я согласен с вами в принципе, но…
    (значит вы согласны с мнением теоретически, а не на практике)

Обычное несогласие:

По-английски сказать «Я не согласен» может быть слишком прямо и может считаться невежливым. Вместо этого используйте одну из этих фраз, чтобы не согласиться дипломатично:

  • Боюсь, что не согласен.
  • Я не уверен в этом.
  • Я по-другому вижу.
  • Да, но…
  • Не обязательно.

Сильное несогласие:

Наконец, вот несколько фраз, по которым можно категорически не согласиться. Слова «извините» делают фразу более вежливой.

  • Прошу прощения, но я полностью не согласен.
  • Прошу прощения, но я совершенно с этим не согласен.

Разрешение спора:

Что вы делаете, если вы руководите встречей, а люди спорят? Используйте одну из этих фраз, чтобы разрешить разногласие и продолжить встречу:

  • Мы, кажется, ничего не добьемся с этим, так что, возможно, мы могли бы обсудить это дополнительно в другое время.
  • Идем дальше. Я думаю, нам придется соглашаться, чтобы не соглашаться.
Предложения

Если вы хотите сделать предложение или рекомендацию, вы можете использовать эти фразы.Фразы «слабее» представляют вариант как возможность. «Сильные» фразы подчеркивают вашу уверенность в том, что это хорошая идея.

Слабая:

  • Мы могли бы…
  • Почему вы / мы…?
  • Как насчет…?
  • А как насчет…?

Сильный:

  • Предлагаю…
  • Рекомендую…
  • Надо…
  • Давайте…

Примечание:

We could / Why not we / We Should / Let’s следует за основной формой глагола:

  • Мы могли бы инвестировать в новые технологии.

Как насчет / Что насчет / Я предлагаю / рекомендую, за ними следует форма -ING:

  • Как насчет инвестировать в новые технологии?
Прерывание

Иногда вам может потребоваться прервать обсуждение, чтобы добавить точку. Вот три вежливых способа сделать это:

  • Могу я сказать пару слов?
  • Могу я сказать одно?
  • Простите — извините, что прерываю, но…
Организация собрания

Если вы контролируете собрание, вам понадобятся следующие фразы, чтобы переместить обсуждение к следующему пункту повестки дня:

  • Думаю, мы потратили достаточно времени на эту тему.Двигаемся дальше…
  • Если больше нечего добавить, перейдем к следующему пункту.
  • У нас мало времени, так что давайте двигаться дальше.
  • Я хочу пропустить пункт 2 и сразу перейти к пункту 3.
    (Это означает, что вы хотите перейти от пункта 1 непосредственно к пункту 3)

Если вы хотите передать управление обсуждением другому человеку, вы можете сказать следующее:

  • Я хотел бы передать его Брайану, который возглавит следующий пункт.
  • Далее Брайан расскажет нам о…

Наконец, обсуждения обычно уходят не по теме, однако вы можете вернуть обсуждение к основной теме, используя одну из следующих фраз:

  • Боюсь, что это выходит за рамки этой встречи.
  • Я думаю, мы немного отклонились от темы.
  • Лучше приберечь это для другой встречи.
  • Давайте вернемся в нужное русло, хорошо?
  • Возвращаясь к… [тема]
Закрытие

В конце встречи используйте одну из этих фраз, чтобы закрыть ее:

  • Похоже, мы рассмотрели основные вопросы повестки дня.
  • На сегодня все.
  • Если больше нечего добавить, думаю, мы на этом закончим.

Вы также можете использовать фразу, аналогичную тем, которые используются в конце презентаций, например «Позвольте мне быстро резюмировать основные моменты».

Вы также можете назначить дату следующей встречи:

Наша следующая встреча будет… / Давайте вместе…

  • 29 января.
  • в первый понедельник следующего месяца.
  • через две недели с сегодняшнего дня.

Если дата следующей встречи еще не назначена, вы можете сказать: «Я дам вам знать дату нашей следующей встречи».

Теперь вы знаете все фразы, необходимые для участия во встрече на английском языке! Сегодня мы рассмотрели много материала, поэтому обязательно пройдите тест, чтобы попрактиковаться в словарном запасе.

Тест на деловой английский 13

Подождите, пока занятие загрузится.Если это действие не загружается, попробуйте обновить страницу в браузере. Также для этой страницы требуется javascript. Посетите сайт в браузере с включенным JavaScript.

Если загрузка не удалась, нажмите здесь, чтобы повторить попытку

Поздравляем — вы прошли Викторина по деловому английскому 13 .

Вы набрали %% SCORE %% из %% TOTAL %%.

Ваша эффективность была оценена как %% RATING %%

Ваши ответы выделены ниже.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *