HomeРазное3 года артикуляционная гимнастика: Материал по развитию речи (младшая группа): артикуляционная гимнастика для детей 2-3 лет

3 года артикуляционная гимнастика: Материал по развитию речи (младшая группа): артикуляционная гимнастика для детей 2-3 лет

Содержание

Материал по развитию речи (младшая группа): артикуляционная гимнастика для детей 2-3 лет

Артикуляционная (речевая) гимнастика для детей 2-3 лет

Упражнения для развития мышц губ:

1. «Улыбнись маме»
— Попросите малыша улыбнуться вам (или папе, бабушке).
— Сами покажите, как нужно улыбаться.
— Пусть ребенок удерживает улыбку как можно дольше.
— В будущем можете поиграть так: малыш улыбается, а вы нажимаете на его щечки большим и указательным пальцами, пытаясь сделать «трубочку». Но малыш должен «сопротивляться» и продолжать удерживать улыбку. Обычно эта игра очень веселит ребят.
2. «Поцелуй маму»
— Попросите малыша поцеловать вас в щечку. Упражнение и приятное, и полезное!
— После того как малыш научился вытягивать губки трубочкой и растягивать их в улыбке.

Упражнение для щёк «Воздушный шарик»:

— Попросите малыша надуть обе щеки: «Надувайся, пузырь, надувайся, большой!»
— Затем аккуратно нажмите указательными пальцами на надутые щечки ребенка: «Лопнул пузырь!» Звук, который при этом получится, не оставит равнодушным никого!
— Теперь учимся надувать левую, затем правую щеку. Это непросто, поэтому скорых результатов не ждите.

Упражнения для языка:

1. «Домик для язычка»
— Попросите кроху широко открыть рот, показать пасть крокодила.
— Теперь с открытом ртом пробуем высунуть язык.
— Держим язык 2-3 секунды, не закрывая рот
— Убираем язычок, рот закрываем.
— Следует повторить упражнение 3-5 раз.
2. «Накажем непослушный язычок»
— Попросим малыша приоткрыть ротик.
— Теперь высовываем язычок
— И покусаем его слегка зубками.
3.«Игра с ложечкой» (на развитие чувствительности языка)
Подготовьте: чайную ложку и два стакана с водой — теплой и холодной.
— Попросите малыша закрыть глаза и высунуть язычок.
— Опустите ложку в стакан с теплой водой, а затем при¬коснитесь ею к язычку малыша.
— Спросите: «Какая была ложечка — теплая или холод¬ная?». Пусть ответит, как может. Если трудно, назовите нужное слово сами: «Теплая».
— Потом охладите ложку в стакане с холодной водой и прикоснитесь ею к язычку: «А теперь какая ложечка?»

Упражнение «Часики»
— Покажите часы с маятником или подберите такую картинку.
— Откройте широко рот. Кончиком языка поочередно касайтесь то одного уголка губ, то другого. Нижняя челюсть двигаться не должна.

Упражнение «Горка»
— Покажите картинку со снежной крутой горой.
— Рот широко откройте, кончиком языка упритесь в десну за нижними зубами, язык выгните «горкой».
— Теперь пробует малыш. Держит язык в положении «горка» не более 5-7 секунд.
— Если язычок беспокойно вертится во рту, помогите ему: прижмите слегка черенком чайной ложки, погладьте. Затем поставьте черенок ложечки за нижние зубки: «Поймай ложечку. Догони ее язычком и не отпускай». Малыш должен упереться в ложечку язычком и держать это положение 5-7 секунд.
— Аккуратно уберите черенок ложки, а язычок при этом должен оставаться за зубами.

Упражнение «Лопатка»
— Покажите малышу картинку с лопатой.
— Покажите малышу, как нужно класть язычок на нижнюю губу «лопаточкой»: рот полуоткрыт в улыбке, широкий спокойный язык лежит на нижней губе.
— Теперь пробует малыш.
— Нужно держать язычок в таком положении 30 секунд. Следите, чтобы нижняя губа не поджималась.

Упражнение «Зайчик на ниточке»
Подготовьте: шарик диаметром 3-4 см или пластмассовую фигурку с дырочкой, например зайчика. Проденьте в дырочку нитку, завяжите. 
— Держите нитку за конец так, чтобы зайчик внизу свободно висел.
— Малыш широко открывает рот и кончиком языка толкает зайчика так, чтобы тот «прыгал».
— Теперь наденьте нитку на обе руки так, чтобы зайчик висел на натянутой нитке и легко по ней скользил.
— Язычок малыша совершает движения влево-вправо, двигая зайчика от одной вашей руки к другой.

Упражнение «Снежинки»
Подготовьте; кусочки белой ваты. 
— Положите на ладошку малышу кусочки белой ваты.
— Попросите ребенка легонько выдохнуть через рот — и вот ваши снежинки полетели!
— Сдувайте вату короткими сериями выдохов.
— Сдувайте вату с помощью разных звуков речи: например, со звуками П или Т. Даже от резкого произнесения звука К вата может слететь на пол.

Пальчиковая гимнастика для детей 2-3 лет

1.«Перед нами елочка:       

сидя, дети соединяют кончики пальцев, делают «елочку»

Шишечки,        

показывают кулачки

Иголочки,        

указательные пальцы

Шарики,        

пальцы сжимают в круг

Фонарики,        

показывают «фонарики»

Зайчики,        

показывают «ушки зайца»

И свечки,        

прижимают ладони и пальчики друг к другу

Звезды,         

прижимают ладони с раздвинутыми пальцами

Человечки».         

ставят средний и указательный пальцы на колени

2.«Кот на печи         

стучат кулачком о кулачок

Сухари толчет,

Кошка в окошке         

показывают как шьют иголкой

Полотенце шьет.

Маленькие котята          

поднимают руки на уровень груди, опустив кисти вниз

На печке сидят,        

и качают головой вправо-влево

На печке сидят

Да на котика глядят.        

показывают руками «очки»

Все на котика глядят

И сухарики едет».         

щелкают зубками

3.«Мы вот так, мы вот так,                

«мнут тесто» руками

Тесто разминали.

Мы вот так, мы вот так,                  

пальчики вместе, движение рук от себя и к себе

Тесто раскатали.

Вот такой, вот такой,                      

широко в стороны развести руки

Будет пряничек большой.

Вот такой, вот такой,                      

поглаживание ладошек по очереди

Будет пряник золотой.

Пряничек, пряничек                        

движение «пекут пирожки»

Испекли ребятки.

Пряничек, пряничек

Очень, очень сладкий.

Кушайте, кушайте,                          

руки вытягивают вперед, ладонями вверх

Угощайтесь, гости!

Приходите к нам еще,                      

манят к себе

Очень, очень просим!»

4.«Курочка — рябушечка        

не спеша «проходятся» указательным и средним

По двору гуляла,        

пальцем по бедрам

По двору гуляла,

Цыпляток считала.

— Раз, два, три, четыре, пять!      

загибают пальчики на одной руке

Посчитаю их опять:                    

грозят указательным пальцем

Раз, два, три, четыре, пять!»      

загибают пальчики на другой руке

5.«Вот как наши ребятишки          

дети «скребут» пальчикам по бедрам

Расшалились, словно мышки:

Ловко пальчиками трут,

Словно лапками скребут.

Ш – ш – ш…»         

трут ладошкой о ладошку

 

6.«Этот пальчик мой танцует.        

дети стучат указательным пальцем по бедру

Этот вот кружок рисует.        

делают круговые движения средним пальцем

Этот пальчик ловко скачет,        

стучат безымянным по бедру

Будто легкий, легкий мячик.

А мизинчик, мой малышка,            

царапают мизинцем по ноге

Коготком скребет как мышка.

А большой мой, толстячок,                

прижимают большой палец к ладони

Спать улегся на бочок.

А теперь все по порядку                    

сжимают и разжимают пальцы

Пальцы делают зарядку.

Что, устали? Отдыхайте,                  

сжимают пальцы в кулачок

Спите, пальцы, засыпайте!»

при повторе выполняются движения другой рукой

7. Как в лесу на кочке                      

выпускают пальчики из кулачков

Расцвели цветочки.

Пр.: Цветики, цветики,                    

«фонарики»

Цветики цветочки – 2р.

 

8. С ветерком шептались                трут ладошку об ладошку

Солнцу улыбались.                         кивают головками 

«Падал снег на порог.         дети плавно опускают руки сверху вниз

Кот слепил себе пирог.         показывают как пекут пирог

А пока лепил и пек,

Ручейком пирог утек.          делают волнообразные движения руками

Пирожки себе пеки         грозят указательным пальцем

Не из снега – из муки».         покачивают пальцем из стороны в сторону

9.«Сорока – белобока        

дети на ладошке «варят» кашу

Кашу варила,

Деток кормила.

Этому дала,                                

поочередно загибают пальцы  с мизинца

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

А этому не дала!        

показывают большой палец

Ты воды не носил,        

грозят указательным пальцем большому пальцу

Дров не рубил,

Каши не варил –

Тебе нет ничего!        

разводят обе руки в стороны

Вот тебе горшок пустой,        

сжимают пальцы в кулак

Иди в угол и постой!»        

указательным пальцем показывают на угол

10. «Вымыли мы ручки, вымыли мы ножки,         имитация мытья рук

Поиграли в ладушки, ладушки – ладошки!       хлопки в ладоши

Во дворе цыплятам накрошили крошек,           «крошим хлеб»

Поиграли снова в  ладушки – ладошки!           хлопки в ладоши

Гладили котенка чистыми ладошками,             одной рукой поглаживаем другую

С ним мы поиграли в ладушки – ладошки!      хлопки в ладоши

Улеглись ладошки прямо на дорожку…           руки положили на колени

Как они устали — ладушки – ладошки!»             поглаживание рука об руку

     

11.«Девочки и мальчики!                          

вытягиванием руки в стороны, машем крыльями

Совсем как попугайчики.

Крылышками помашите,

Хохолками потрясите,                          

наклоны головы вправо-влево

Друг на друга посмотрите,                  

поворачиваются к соседу и смотрят в глаза

В джунгли вместе полетите,                

руки в стороны, машем крыльями

На пальму опуститесь,

Крылышками встряхните!»

12. «На лесной лужайке                          показываем «ушки зайчика»

Разыгрались зайки:

Лапками хлопали,                               хлопки

Ножками топали,                               топают ногами

Ушками махали,                                 делаем «ушки зайчика» и махаем кистями рук

Выше всех скакали.                           прыжки на двух ногах

Глазками глядели,                               руки к глазам «хлопаем глазками»

Песенку пропели:

Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!                           болтаем руками

Ля-ля-ляйки!

Ах, какие мы веселые зайки!»

13.«Есть у киски глазки              

показывают свои глазки

Есть у киски ушки                  

показывают ушки и шевелят ими

Есть у киски лапки,                  

сжимают и разжимают кулачки

Мягкие подушки.

Киска, киска, не сердись        

грозят пальчиком

Не царапай деток,

Брысь!»                                    

хлопок в ладоши

14. «Утром рано я встаю, свою песенку пою,

И со мною дружно в лад подпевают сто ребят!            

руки вверх, расставив пальцы

Подпевают сто ежей,              

руки в замок, большие пальцы соединены, остальные

прямые

Подпевают сто ужей,              

соединены ладони, волнообразные движения

И поют ее зайчата,                  

«ушки зайчика»

И поют ее лисята,                  

 «лисьи лапки»

Под землею старый крот        

прищуривание глаз, «мордочка крота»

Эту песенку поет.

А в берлоге медвежата,          

руки в стороны, переваливание с ноги на ногу

А в болоте лягушата,              

«лягушачьи лапки»

Очень важный бегемот          

выставление вперед живота, руки на животе

С удовольствием поет.

Даже страшный крокодил    

соединив ладони, расставив пальцы, «пасть крокодила»

Эту песню разучил!

15.Промурлыкала нам кошка    

«кошачьи лапки»

Песню, сидя на окошке.        

кладут голову на «лапки»

Слышишь,                                

указательный палец вверх

Как под нашей крышей          

руки над головой, «крыша домика»

Эту песню поют мыши?        

«мышиные лапки»

Утром рано мы встаем,

Хором песенку поем».

16.«Наши девочки и наши мальчики                        

 руки на поясе

Ловко прыгают, как мячики,

Головой слегка качают

И красиво приседают.

Ручками хлопают вот так, вот так,

Ножками топают вот так, вот так,

Кулачки сжимают вот так, вот так,

Ладошки раскрывают вот так, вот так.

         

17.На ладошки мы подуем,

Наши пальчики разбудим                                   шевелят ими

Наши пальчики проснулись                                кисти вверх

— Мы проснулись, мы проснулись                 сгибают пальцы

И друг другу улыбнулись.                             соединяют пальцы

Стали пальцы обниматься                                  руки в замок

Стали пальцы целоваться       касаются подушечками пальцев

А потом и баловаться.                                         фонарики

         

18.Подошла Ладошка                                     выставление ладоней

И сказала: — Крошки!                                   шевелят пальцами

Хватим вам играть, хватит баловаться             взмахи кистями

Надобно трудиться!                                            руки вместе

— А мы хотим резвиться!                                     Фонарики

Но тут пришел Кулачок,

Пальцы спрятались                                             кулачки

Молчок                                                               палец к губам

Так вот они какие, наши пальцы озорные!

Маму-Ладошку не слушают,

Папу-Кулачка  огорчают!

— Ай-я-яй, стыд и срам!

Пальчики не стыдно вам?

Пальцы спрятались в подмышках

И тихонько там сидят.

Им, конечно, очень стыдно

Маму с папой обижать.

Ладно, пальцы, выходите,

На ребяток поглядите       руки в стороны

Поглядели, поглядели, сразу же повеселели            фонарики

— Будем, будем мы трудиться                             руки соединили

А потом, уже резвиться!»                         хлопают по коленям

19. «Ах, как жутко на лесной лужайке           руки, на щеки, покачивание головой

Бедному игрушечному зайке                         «ушки зайчика»

Кружится над зайкой стрекоза                     руки в кулаки,

выставив указательный и      

                                                                       средний пальцы,

быстро ими шевелить

И глядит, глядит во все глаза.                       «глаза стрекоза»

И пчела все уши прожужжала,                     приставляют пальцы к ушам – «не слышать»

У нее ужаснейшее жало.                               руки в кулак, выставление указательного пальца 

И жуки рогатые ползут                                 руки на колени, перебирание пальцами

Ахнуть не успеешь                                       взяться за голову руками

Загрызут.                                                         пощекотать кого-нибудь рядом

Бегают по зайчику мурашки                         быстро перебирать пальцами по груди

Ах, как страшно зайчику-бедняжке.           «ушки зайчика»

Список использованных источников

«Пальчиковые игры для детей» — С.О.Ермакова, 2009 г.

«Забавы для малышей» — М. Ю .Картушина., Москва «Творческий центр», 2007 г.

«Озорные пальчики» — муз.занятие И.В. Бодраченко, журнал «Музыкальный руководитель» №8, 2007 г.

«Пальчиковые игры для малышей» — Д.А. Костраба, журнал «Музыкальный руководитель» №5, 2008 г.  

Картотека (младшая группа) на тему: Картотека Артикуляционной гимнастики для детей 3-4 лет

КАРТОТЕКА УПРАЖНЕНИЙ

ДЛЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ

«Дудочка»

Дети вытягивают губы вперед длинной трубочкой. Упражнение вырабатывает движение гууб вперед, укрепляет мышцы, способствует подвижности губ.

«Киска лакает молоко»

Дети открывают рот, губы в улыбке, и широким кончиком языка гладят небо, делая движение назад – вперед. Гимнастика развивает подвижность языка.

«Пыхтелка»

На щетку колючую очень похож

В клубочек свернувшийся маленький…(еж).

Дети произносят на активном выдохе слог «пых». Упражнение способствует укреплению губ и обучают равномерному выдоху.

«Зверек»

Словно рыженькая стрелка,

По деревьям скачет…(белка).

Поднимают верхнюю губу и опускают нижнюю, обнажая сомкнутые зубы, опускают губы обратно. Упражнениие развивает подвижность и укрепляет мышцы губ.

«Мишка вытягивает губы».

Не умеет песни петь,

Любит мед. Кто он? (Медведь).

Вытягивают вперед сомкнутые губы, удерживают их в таком положении 5-10 секунд и возвращают обратно. Упражнение вырабатывает движение губ вперед, укрепляюет мышцы губ вперед, укрепляет мышцы губ, развивает их подвижность.

«Зайчик»

Зубы сомкнуты. Верхнюю губу приподнимают, обнажая верхние резцы. Упражнение отрабатывает движение верхней губы вверх и вниз, развивает подвижность и укрепляет мышцы губ.

«Подуем на горячий чай»

Дети вытягивают губы вперед длинной трубочкой и дуют, стараясь, чтобы воздушная струя была ровной. Упражнение развивает у детей равномерный и продолжительный выдох.

«Очень вкусно»

Дети приоткрывают рот и облизывают язычком сначала верхнюю губу, потом нижнюю. Упражнение развивает подвижность языка.

«Откусим пирожок»

Улыбнуться, приоткрыв рот, и покусывать язык. Упражнение усиливает кровоснабжение ммышц языка.

«Птенчик»

Открывают широко рот, язык спокойно лежит в ротовой полости. Удерживают рот в таком положении 5 – 10 секунд. Упражнение учит детей спокойно открывать и закрывать рот, удерживать губы и язык в заданном положении.

«Пила»

Запилила пила,

Зажужжала, как пчела.

Губы округлены и слегка вытянуты вперед. Зубы сближены, но не соприкасаются. Широкий кончик языка поднят к альвеолам или передней части твердого неба и образует с ними щель. Произносят на ровном, продолжительном выдохе звук ж. Упражнение способствует равномерности и продолжительности выдоха.

«Топор»

Что за шум? Что за гром?

Я ударил топором.

Рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка постукивают о небо за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук д. Упражнение развивает подвижность языка.

«Молоток»

Застучали молоточки,

Ударяют по гвоздочкам.

Рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка упираются в боковые верхние резцы. Барабанят напряженным широким кончиком языка по бугоркам за верхними зубами, произнося «т-т-т». Упражнение способствует подвижности языка.

«Погреем руки»

Дети приоткрывают рот, положив широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты. А посередине образовался небольшой желобок. Подставляют ко рту ладошки и плавно дуют на них. Упражнение учит выпускать длительнрую направленную воздушную струю.

«Рычание»

Дети приподнимают верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и произносят звук р. Упражнение отрабатывает движение верхней губы вверх, развивает ее подвижностть.

«Вой»

Вытягивают губы вперед трубочкой и произносят на продолжительном выдохе звук у. Упражнение способствует выработке равномерного продолжительного выдлоха, укрепляет мышцы губ.

Артикуляционная гимнастика для укрепления мышц языка

1. Слегка улыбаются, приоткрывают рот и кладут широкий край языка на верхнюю губу. Держат язык в таком положении 3-5 секунд и убирают в рот.

2. Слегка улыбаются, приоткрывают рот и кладут широкий край языка на нижнюю губу. Держат язык в таком положении 3-5 секунд и убирают в рот.

3. Открывают рот. Широким языком облизывают верхнюю губу и убирают язык в глубь рта.

«Трубочка»

Дети вытягивают губы вперед трубочкой. Упражнение вырабатывает умение вытягивать губы вперед, укрепляет мышцы языка.

«Улыбка»

Удерживают губы в улыбке, не показывая зубов. Упражнение вырабатывает умение удерживать губы в улыбке.

«Улыбка – трубочка»

Чередуют положение губ. Упражнение развивает подвижность губ.

Артикуляционная гимнастика.

Дети покусывают нижнюю губу верхними зубами, приподняв верхнюю губу. Упражнение стимулирует движения верхней челюсти.

Дети покусывают верхнюю губу нижними зубами. Упражнение стимулирует движения нижней челюсти.

Артикуляционная гимнастика.

Широко открывают рот, как при звуке а и производят длительный выдох.

Растягивают губы в улыбку, как при звуке и, и производдят длительный выдох.

Округляют губы, как при звуке о, и производят длительный выдох. Упражнения способствуют укреплению жевательно-артикуляторных мышц.

Артикуляционная гимнастика

Дети беззвучно произносят гласные А, Э, И, О, У, держа кончик языка у нижних зубов. Упражнение укрепляет жевательно – артикуляторные мышцы.

«Белка грызет орешки»

Двигают челюстями вправо – влево при закрытом и открытом рте. Упражнение стимулирует движения нижней челюсти.

«Орешек»

Язык поочередно упирают то в оддну, то в другую щеку, задерживаясь в каждом положении на 3 – 5 секунд. Упражнение развивает произвольные движения языка, укрепляет мускулатуру языка и щек.

Артикуляционная гимнастика

Дети произносят шепотом звук о. Упражнение укрепляет мышцы губ и вырабатывает продолжительный равномерный выдох.

«Чашечка»

Рот широко открыт. Передней и боковой края широкого языка подняты, но зубов не касаются. Упражнение учит удерживать губы и язык в заданном положении.

«Конфетка»

Рот закрыт, Напряженным языком упираются то в одну, то в другую щеку. Упражнение укрепляет мускулатуру языка и щек.

«Самовар»

Иван Иваныч Самовар надувают обе щеки и удерживают в таком

Был пузатый самовар, положении 3 -5 с.

Трехведерный самовар.

В нем качался кипяток, Поочередно надувают правую и левую щеки,

Пыхтел паром кипяток, как бы перегоняя воздух из одной щеки в

Разъяренный кипяток, другую.

Лился в чашку через кран, Сжимают губы, надувают щеки, удержи-

Через дырку прямо в кран, вают воздух 2 – 3 с и выпускают через губы,

Прямо в чашку через кран. произнося «Пых!»

Артикуляционная гимнастика.

Слегка улыбнувшись, медленно открывают рот (как для пропевания звука а, держат в таком положении 5 – 10 с и медленно закрывают рот. Упражнение учит детей спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка.

«Ветерок»

Упражнение для формирования ровного продолжительного выдоха. Дети округляют губы, как для произнесения звука у, и спокойно выдыхают воздух на свою ладошку.

«Индюк»

Упражнение для обучения подъему языка и подвижности его кончика. Дети приоткрывают рот, кладут язык на верхнюю губу и производят движения кончиком языка по вепрхней губе вперед – назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Темп движений постепенно убыстряется. Добавляется голос, пока не послышится «бл – бл». Обращать внимание на то, что кончик языка должен загибаться кверху.

«Теленок пьет молоко»

Дети открывают рот, губы в улыбке. Широким передним краем облизывают верхнюю губу сверху вниз, а затем втягивают язык в рот до середины неба. Упражнение укрепляет мышцы языка, развивает его подвижность, способствует растяжке подъязычной связки.

«Теленок улыбается»

Дети улыбаются так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживают губы в таком положении под счет от 1 до 5. Упражнение вырабатывает умение удерживать губы в улыбке, укрепляет мышцы губ и развивает их подвижностть.

«Теленок вытягивает язычок»

Дети улыбаются, приоткрывают рот и широким языком стараются дотянуться до подбородка, затем убирают язык в рот. Упражнение повторяется 3-5 раз. Оно отрабатывает движение языка вниз, растягивает подъязычную связку, укрепляет мышцы языка.

Артикуляционная гимнастика

Упражнение для укрепления мимико-артикуляторных мышц. Дети опускают вниз уголки губ, затем сморщивают все лицо, потом открывают рот и поднимают вверх брови.

Артикуляционная гимнастика

Упражнение для расслабления мышц языка, улучшения иннервации (нервной проводимости). Дети улыбаются, приоткрыв рот, покусывают язык, продвигая его постепенно вперед – назад.

«Иголочка»

Дети открывают рот, высовывая язык как можно дальше, напрягая его, стараясь делать узким, и у держивают в таком положении под счет от 1 до 5. Упражнение учит делать язык узким и удерживать его в таком положении.

«Катушка»

Дети улыбаются, открывают рот, кончик языка упирают в нижние зубы. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. Повторять 5-8 раз в спокойном темпе. Упражнение развивает подвижность языка и укрепляет его мускулатуру.

«Хобот»

Упражнение отрабатывает движение губ вперед и развивает подвижность губ и языка. Дети открывают рот, вытягивают губы и язык вперед, загнув вверх боковые края языка.

Артикуляционная гимнастика.

Упражнение укрепляет жевательно-артикуляторные мышцы. Дети беззвучно произносят звук а, открывая и закрывая рот, держа кончик языка у нижних резцов.

«Любопытный язычок»

Дети слегка приоткрывают рот, кладут язык на нижнюю губу и производят им движение вперед – назад. Затем язык убирают в рот. Выполняют 5-8 раз. Упражнение укрепляет мышцы языка и развивает его подвижность.

«Язык здоровается с верхней губой».

Дети, слегка улыбнувшись, приоткрывают рот и кладут широкий край языка на верхнюю губу, держат его в таком положении 3-5 с и убирают в рот. Нужно обратить внимание на то, чтобы двигался только язык, а нижняя губа «не помогала» ему. Упражнение отрабатывает движение языка вверх, укрепляет его мышцы.

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет

Речь начинает развиваться в семье. Родители и домочадцы должны создать все условия, чтобы у малыша развивалось четкое, связное произношение, формировался правильный речевой навык. Доказано, что качество речи напрямую связано с успеваемостью в школе, поэтому чем раньше малыш начнет правильно выражать свои мысли, тем лучше будет воспринимать учебную информацию.

СодержаниеСвернуть

Артикуляционная гимнастика: определение

Аппарат артикуляции – это основа правильной речи. При его недоразвитости будет страдать произношение звуков. Состоит аппарат из языка, губ, гортани, голосовых складок, неба мягкого и твердого, зубов и носоглотки. Все эти органы крайне важны для развития произношения, которое начинается с рождения и продолжается в течение жизни, в зависимости от речевой практики ребенка.

У детей 3-4 лет артикуляционный аппарат находится в фазе активного развития. Если помочь ребенку в этот период правильно использовать органы, принимающие участие в произношении, в дальнейшем проблемы с речью значительно уменьшатся. Самая действенная помощь – выполнение артикуляционной гимнастики.

Подготовка к проведению гимнастики

Главная цель, которую необходимо достигнуть в процессе работы, – это тренировка основного расположения органов артикуляции, развитие подвижности, помощь в дифференциации определенных движений. При выполнении артикуляционной гимнастики важно подобрать упражнения, отвечающие потребностям конкретного малыша. Задания предпочтительны в определенной последовательности, чтобы сложность была нарастающей.

Что важно учитывать при подготовке к занятиям:

  • Мотивацию ребенка. Если занятия не интересны ребенку, польза от них будет минимальная. В работе обязательно должны использоваться картинки, звуки, зеркало и другие подсобные материалы.
  • Зеркало помогает ребенку видеть положение языка, губ. Он видит взрослого, повторяет за ним, затем соотносит постановку своих органов. Ему крайне важно видеть свои губы и язычок, так как осознать их положение он пока не может.
  • Занятия должны выполняться циклом. Сначала задаются простые задания, затем посложнее. Важно ориентироваться на темп конкретного ребенка. То, что один усваивает за 2 недели, другой дошкольник может не понять в течение нескольких месяцев.
  • Обязателен повтор предыдущих упражнений. Навык формируется после усвоенных умений. Поэтому эти умения нужно освежать в памяти.
  • В постановке правильной речи важно постоянство. Поэтому упражнения должны выполняться в идеале 2 раза в день, и занимать 5-10 минут – это время высокой концентрации внимания дошкольника 3-4 лет.
  • В 3-4 года важно уделять внимание разработке языка – упражнения направлены на мышцы органа.
  • Хорошим бонусом занятия является музыкальное сопровождение.

Есть много упражнений и концепций их проведения. Кто-то проводит их в сказке, кто-то отдельными заданиями. Специалисты индивидуально подходят к каждому ребенку, подбирая, что для него будет приемлемым.

Упражнения для речевого развития 3-4-летних малышей

Как и в спорте, упражнения начинаются с исходного положения, в данном случае язычка, губ. Нужно попросить малыша широко, сильно улыбнуться – губы растянуты, передние зубки видны.

  • Широкая улыбка – элементарное упражнение, малышу не трудно его выполнить. Для интереса можно подключать хитрости−приемы. Мама или специалист после просьбы проговаривает стишок:

Вот довольны-то лягушки –

Губки тянем просто к ушкам.

(Здесь можно использовать картинки лягушек или губ)

Широка Москва–река,

Улыбочка (имя) широка.

Зубы все его/ее видны –

От краешков и до десны.

  • Еще одно диагностическое и развивающее задание – «Трубочка». Необходимо вытянуть губки в форме трубочки. Нижняя челюсть остается неподвижной после улыбки. Здесь уже необходимо следить за артикуляцией малыша, потому что разрабатываются губки, а не челюсти. Происходит имитация хобота, поэтому подойдут стишки и картинки про слоников, трубочки:

Ох, понравится слону

Губки хоботком: ту-ту!

На дудочку ты губы положи,

Сыграть на ней смоги: Ду-ду-дуу.

В гости к (имя) пришел слоненок –

Замечательный ребенок.

На него ты посмотри –

Губки хоботом тяни!

  • Задание усложняется: теперь необходимо чередовать эти два упражнения. Здесь также используются логопедические стишки:

Если твои губки улыбаются,

Погляди – заборчик появляется.

А когда губки узкой трубочкой,

Вот и поиграем мы на дудочке!

Дверки-губы гибкие.

Становятся улыбкою.

В трубочку собираются,

А потом и улыбаются.

Твои губки очень гибки.

Быстро тянутся в улыбку.

А давай наоборот:

Губки тянутся вперед.

  • После отработки улыбки, «Трубочки» начинается работа над подвижностью челюстей. Деткам это представляется как открытие и закрытие «дверок» рта. Сначала ребенок смыкает зубы, растягивая губы в широкой улыбке – это закрытая дверка. Когда размыкаются зубки (не больше 2 см), улыбка сохраняется – дверка открывается. Чередование движений начинается сразу же. Помогают весело это делать стишки:

Дверки вместе мы откроем,

А потом опять закроем.

В процессе игры используются не только образы двери, подходит также окошко:

Ротик открою я немножко,

Губки сделаю окошком.

Зубы рядышком стоят,

В мое окошечко глядят.

  • Комплекс заданий для артикуляции не обходится без «часиков». Это задание выполняется так: от начального положения в улыбке, где зубки разомкнуты, ребенку нужно высунуть язык, пошевелить им и направить вправо, влево. Это обыгрывается потешками, стихами:

Ой, тик-тик, ой, так-так,

Ходят часики вот так:

Вправо – тик,

Влево – так.

Ох, какие часики!

Язычок, язычок:

Влево, вправо, на бочок.

Словно часики он ходит,

Нам все часики заводит: тик-так, тик-так.

  • Постановка шипящих звуков не обходится без умения правильно направлять язык. Это достигается с помощью известного логопедического упражнения «Лопатка». Нужно расслабить орган, положить вниз на губу. Улыбочка с лица не исчезает! При этом ротик открыт, зубки видны. Поможет выполнять упражнение стишок:

Язычок пусть отдыхает,

И немножко подремает.

Язычок широкий, гладкий,

Получили мы «лопатку».

  • Продолжается упражнение «Лопатка» заданием сделать «Иголочку». Для этого после лопатки нужно попросить малыша вытянуть язычок между зубками. Губы продолжают улыбаться.

Улыбаюсь, я – шутник,

Узеньким стал мой язык,

Между зубками сучок –

Это длинный язычок.

Язык мой как иголочка,

Уколю я Колечку,

Лучше ты не подходи,

От укола отходи.

  • После обучения этим движениям, малышу следует научиться чередовать «Лопатку» и «Иголочку». Если это дается сложно, потратьте несколько дней на усвоение базовых упражнений. Затем начинайте чередование. Поможет стишок:

Я – иголка, я – лопатка.

Это язычок, ребятки.

Язык лопаточкой лежит.

Спать улегся, не дрожит.

Я иголочкой потом

Потяну его острием.

  • Следующее по сложности упражнение – «Качельки». Оно тренирует гибкость языка для улучшения четкости буквы «л», помогает подготовить к букве «р». Важно, чтобы малыш понял, как его выполнять: кончик язычка направляем к буграм за верхними зубами. Улыбка та же. Затем дошкольник опускает кончик языка за нижние зубки. Кончик всегда должен широко лежать.

Вот качели, вот качели!

Подхватились, полетели,

Оторвались от земли,

Язык в небо унесли!

Ух, захватывает дух!

Сердце замирает!

Сверху – ух, да снизу – ух,

В глазках все мигает.

Ой, лечу я, ой, лечу!

Я кричу и хохочу!

Сильно-сильно раскачаюсь,

Прямо к небу улечу!

  • Дополняются эти задания статическими и динамическими движениями языка: «грибок» – язык сильно присосать к верхнему небу при открытом рте, «змейка» – узкий язычок вынимать вперед и прятать в глубину, «почистим зубы» – круговыми движениями водить язык по губам и зубам, «лошадка» – язык присасывается к небу, сильно оттягивается связка языка и ребенок цокает.

Часто для детей этого возраста используют сказки про «Язычок», как он гулял, ухаживал за собой, делал зарядку и так далее. Под рассказ делают несколько движений из представленного комплекса.

Правила и частота выполнения в домашних условиях

Любой навык не приходит сразу. Чтобы его закрепить, необходимы постоянные тренировки. Рассмотрим основные правила проведения гимнастики для артикуляции дома.

  • Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет осуществляется тогда, когда ребенок наиболее готов к усвоению информации.
  • Каждое задание для закрепления проводится до 10 раз.
  • Статические задания (когда нужно удерживать положение органов) длится до 10 секунд. Держать больше ребенок физиологически не готов.
  • Гимнастику лучше выполнять сидя. Это наиболее удобная поза для малыша: спина и конечности расслаблены, тело в естественном положении.

Коррекция ошибок речи

Когда ребенку 3-4 года, коррекция ошибок речи проходит быстро – это гибкий возраст для коррекции и формирования новых навыков. Важно «не загонять» упражнения – сначала должна быть правильная постановка органов артикуляции, затем увеличение темпа упражнения.

Постановка звуков происходит на основе гимнастики. Статические и динамические задания для языка являются базой многих звуков, особенно таких проблемных, как «р», «л» и других. Перед постановкой звуков разминаются язычок, губы, затем ребенку объясняют, как их держать/направлять, чтобы получить тот или иной звук.

Если в домашних условиях не получается развивать артикуляцию, перемещать правильно язык и ставить звуки, лучше сразу обратиться к логопеду. Затягивание проблемы приведет к более длительной работе над речью. Кроме того, причина проблемы может скрываться совсем не в артикуляции, а в мозговых структурах, что определит только детский специалист.

Результаты и рекомендации

Основой правильного звукопроизношения является слаженная работа органов артикуляции. Чтобы дошкольник мог произносить простые и сложные звуки, важно тренировать гибкость и силу языка, губ. Этому способствует артикуляционная гимнастика.

Своевременные занятия с малышом облегчат произношение, и он самостоятельно начнет говорить чисто и внятно. Если у него проблемы со звукопроизношением, такие упражнения значительно сократят время тренировки мышц и коррекции дефектов.

Вялое звукопроизношение также отлично корректируется гимнастикой, результатом занятий будет правильная, четкая и красивая речь. Упражнения, подобранные в порядке возрастания сложности, помогут сформировать важные навыки подвижности артикуляционного аппарата, отработки положения языка, губ. Во время занятий улучшается кровообращение в этих органах, что способствует их большей подвижности и правильному положению. Работу над артикуляцией можно начинать и раньше, но это нужно делать правильно!

Картотека «Артикуляционная гимнастика» для детей младшей группы

«Посчитаем нижние зубки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка упереться в каждый нижний зуб по очереди. Челюсть не двигается.

«Сдуй ватку с ладошки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и подуть на ватку или бумажку. Можно сдувать ватку со стола, с ладошки другого ребенка.

«Котенок лакает молоко»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Быстрое выбрасывание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как бы захватывая молоко.

«Поиграем на губах»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Через губы вдуваем воздух, периодически их смыкая: б-б-б-б.

«Иголочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт. Внутри рта работаем языком. Уколем языком то одну щечку, то другую.

«Крестик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот широко открыть. Высунуть вперед язык и работать им слева-направо (из угла в угол), потом вверх-вниз (к верхней губе, к нижней) (5-6 раз).

«Расческа»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот приоткрыть. Верхними зубами водить по нижней губе (5-6 раз), потом нижними зубами по верхней губе, как бы причесывая (5-6 раз).

«Загнать мяч в ворота»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно подуть на лежащий перед ребенком ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Следить, чтобы не надувались щеки. Их можно придерживать пальцами.

«Кто дальше загонит мяч»

(выработка плавной, непрерывной струи,

идущей по середине языка)

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, положить широкий передний край на нижнюю губу. Подуть длительно так, чтобы воздушная струя шла по середине языка, и сдуть ватку на противоположной стороне стола.

«Паровозик свистит»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Высунуть вперед край языка и через него подуть на горлышко пузырька.

Пузырек засвистит.

«Почистим за нижними зубами»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, рот приоткрыть, упереться кончиком языка за нижними зубами и поводить им из стороны в сторону.

«Киска сердится»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот, зацепить кончиком языка за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, выдвигать спинку языка вперед, как кошка выдвигает спинку.

«Парашютик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

На кончик носа положить ватку,
широким языком в форме «чашечки», прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх.

«Барабанщик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхними зубами — «дэ-дэ-дэ…»

Артикуляционная гимнастика для детей 1-2, 3-4, 5-6 и 7 лет

Ребенок, весело делающий зарядку по утрам, – мечта каждой мамы, потому что самых любимых членов семьи хочется видеть здоровыми, физически развитыми и полноценными. Но часто родители упускают из виду, что физические нагрузки требуются не только группам крупных мышц, выполняющим опорно-двигательные функции, но и мышцам, отвечающим за микропроцессы. Такие зарядки не укрепляют общее здоровье, как приседания или бег, но позволяют избежать ранних проблем с речью. Артикуляционная гимнастика для детей ставит правильную речь, от которой зависит психическое здоровье ребенка и темпы его интеллектуального развития.

Детские проблемы с речью иногда носят психологический характер и свидетельствуют о наличии сложностей в семье или окружении малыша. Но когда это так, ребенок отказывается говорить, а не испытывает трудности с произношением звуков. Аналогично могут обстоять дела с играми: одно дело, когда ребенок не играет в «догонялки» со сверстниками из-за проблем с координацией движений, и совсем другое, когда он стесняется или боится сверстников.

Зачем нужна артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика поможет, если речь малыша недостаточно развита по причине слабости органов речевого аппарата, т. е. по самой распространенной причине детских проблем с речью. Принцип ее действия ничем не отличается от принципа действия всех физических упражнений:

  1. Укрепление мышц.
  2. Развитие подвижности и гибкости.
  3. Развитие мелкой моторики, отвечающей за микровзаимодействия.

На ранней стадии задержки речевого развития и при наличии любых дефектов регулярное выполнение артикуляционных упражнений обязательно в терапевтических целях. Если явных проблем у малыша нет, гимнастика может использоваться в целях профилактики. Сами упражнения очень простые, уделять им следует всего несколько минут в день, вот почему в начале статьи мы провели параллель с утренней зарядкой.

Профессиональные актеры и ораторы действительно используют упражнения на лицевые мышцы в качестве самостоятельной утренней зарядки или вместе с общей разминкой. Это помогает подготовить речевой аппарат к нагрузкам рабочего дня, а в долгосрочной перспективе улучшает тонус лицевых мышц.

Правила выполнения упражнений

  • Как и в любых тренировках, решающую роль играет систематичность выполнения и мера при распределении нагрузок. Рекомендуется заниматься каждый день дважды, не более чем по 15 минут за занятие. Если занятия имеют профилактические цели, то можно заниматься раз в день по 5–10 минут.
  • Выполнять упражнения следует перед большим зеркалом, в котором ребенок будет видеть и себя, и взрослого. Взрослый сможет показывать правильные движения, а ребенок – контролировать себя визуально.
  • Не рекомендуется заниматься как на голодный, так и на полный желудок. С момента последнего приема пищи должно пройти не менее одного часа.
  • Особое внимание уделяется качеству выполнения упражнений. Движения должны быть точные, не смазанные. Мышцы должны получать нагрузку, поэтому каждое движение акцентируется, выполняется выраженно и с напряжением. Скорость выполнения особого значения не имеет.

Детям свойственно выполнять упражнения быстро, не акцентируясь на технике. Одергивайте ребенка и заставляйте прилагать усилия, иначе занятия не принесут никаких результатов.

Виды упражнений

Упражнения делятся на статические и динамические. Разница между ними в том, что первые требуют фиксации речевого аппарата в одном положении, а вторые состоят из движений. У каждого упражнения есть название («Чашечка», «Лошадка» и др.), обязательно используйте его в занятиях, чтобы малышу было проще ориентироваться в системе. Часто упражнения имеют игровую основу, что позволяет заинтересовать даже самых маленьких. Ее также можно придумать самостоятельно.

Статические упражнения

Статическое упражнение является разновидностью динамического, т. к. тоже имеет движение в своей основе. Разница лишь в том, что движение здесь одно и выполняется оно перманентно до конца упражнения. Для примера, есть такое упражнение в хореографии, когда танцор встает на цыпочки и тянется кончиками пальцев рук как можно выше вверх. Т. к. длина его тела не безгранична, в какой-то момент он замирает в максимально растянутой позе, однако движение не прекращается, поэтому в теле сохраняется постоянное напряжение. Аналогично выполняется, например, вытягивание губ трубочкой: это не просто фиксация губ, а непрекращающееся движение вперед.

Динамические упражнения

По-другому их можно назвать «серийными». Это упражнения в привычном понимании слова, когда движения выполняются подряд под счет 5-10 раз или на «раз-два-три». Например, уколы языком в щеку – 5 раз в правую, 5 раз в левую. Или круговые движения вытянутыми губами в одну, затем в другую сторону.

Комплекс упражнений по возрастам

Чтобы обеспечить малышу своевременное развитие речевых функций, достаточно подобрать небольшую комплексную зарядку под его нужды и следить за регулярным ее выполнением. Никаких сверхнагрузок здесь быть не должно, достаточно заниматься 10 минут в день при условии, что занятия полноценные, и упражнения выполняются правильно.

1–2 года

Для детей 1-2 лет подойдут простейшие игры на артикуляцию. Главная задача здесь – обеспечить мышцам активность. Т. к. ребенок совсем маленький, вы не добьетесь от него выполнения скучных упражнений, если не добавите в них игровую составляющую и не заинтересуете собственным примером.

  • «Прятки» – высунуть язычок и быстро спрятать.
  • «Заборчик» – широко улыбнуться, верхняя губа максимально поднята, нижняя опущена, зубы сомкнуты. Удерживать положение на счет до 10.
  • «Дом» – ротик открывается на слова «тук-тук» и закрывается на слова «пока-пока», взрослый постукивает малыша по щеке, как будто стучится в домик.

3–4 года

Для детей 3-4 лет остаются актуальными все упражнения, описанные выше, но к ним стоит добавить несколько более сложных вариантов. Обратите внимание, в этом возрасте ребенок уже говорит, а значит, гимнастику можно подстраивать под актуальные нужды. Обязательно проконсультируйтесь у логопеда, который, скорее всего, есть в средней группе детского сада.

  • «Бегемотик» – широко открыть рот, удерживать положение на счет до 10.
  • «Маятник» – губы растянуты в улыбке, рот слегка приоткрыт, выполняются движения высунутым языком от одного уголка губ к другому.
  • «Трубочка» – сомкнутые губы вытянуть вперед и удерживать на счет до 10.

5–6 лет

В старшей группе детского сада речь дошкольника уже относительно сформирована. Все сложности, если они есть, видны, как на ладони. Предыдущие упражнения подходят для детей 5-6 лет, их можно продолжить использовать в качестве зарядки. Самые элементарные можно убрать за ненадобностью.

  • «Маляр» – ротик открыт в улыбке, язычок гладит небо движениями вперед и назад.
  • «Индюк» – язычок положить на верхнюю губу, совершать быстрые движения вправо и влево, не отрывая язык от губы. Выполняется со звуком, напоминающим крик индюка: «бл-бл-бл».
  • «Чашечка» – ротик открыт, края языка загнуты кверху, должно получиться подобие чаши. Положение удерживать на счет.

7 лет

Речь ребенка в подготовительной группе почти полностью сформирована. Убрать оставшиеся огрехи речи позволяют упражнения, предназначенные для детей 7 лет и старше.

  • «Катушка» – плоским кончиком языка следует сильно нажать на нижние зубы с внутренней стороны. Рот при этом открыт, бока кончика языка касаются коренных зубов. Язык окажется как бы сложенным вдвое.
  • «Барабанщик» – рот приоткрыт, губы в улыбке, язык касается верхних альвеол, ребенок произносит звук «д» с постукиванием. Упражнение сложное, желательно начинать выполнять его с логопедом.
  • «Пароход» – кончик языка плотно прижат к небу, рот приоткрыт, ребенок произносит долгий звук «ы» под счет, не двигая языком.

«Вкусные» речевые игры

«Вкусные» – значит связанные с едой и ее приготовлением. Дети обожают проводить время на кухне вместе с мамами. Если использовать это время с умом, то малыш не будет скучать, мешать, отвлекать от готовки, но с удовольствием займется полезным делом. Главное, не забывайте, что прием пищи и речевая игра – вещи несовместимые.

Для начала определите круг дел, которые вы могли бы доверить малышу. Например, вынуть из холодильника и разложить продукты. Каждый ингредиент вашего будущего блюда – это слово, которое можно угадывать по буквам, проговаривать и т. д.

Продукты бывают кислые, соленые, горькие, сладкие. Можно делить их по категориям, проговаривая названия. Можно разбирать целые блюда на составные части, например, перечислить, из чего состоит борщ или оливье.

Приготовьте несколько простых считалочек в стихах, под которые можно выполнять какие-нибудь простые ритмичные действия, например, месить или катать тесто. Хорошо, если стишки будут связаны с едой.

Не забываем про звукоподражания: как булькает вода в кастрюле, как скворчит масло на сковороде, как хрустит морковка и т. д.

Артикуляционная гимнастика – фундамент чистой речи

Осваивая родную речь, дети частенько испытывают трудности с лексикой и артикуляцией. Расширить словарный запас относительно легко, ведь детская психика мгновенно усваивает новые слова и речевые конструкции. Намного сложнее добиться чёткой дикции – речевой аппарат большинства малышей нуждается в регулярных упражнениях. Артикуляционная гимнастика помогает малышам 3-4 лет заговорить правильно и красиво, не прибегая к услугам логопедов.

Что такое артикуляционная гимнастика?

В логопедической практике артикуляцией называют способность произносить звуки раздельно. Чёткость звучания напрямую зависит от развития артикуляционного аппарата. Наибольшее влияние на произношение оказывает постановка губ, языка и щёк. Детям необходимо развивать речевой аппарат, выполняя набор специальных упражнений.

Гимнастика для развития речи выполняется в игровой форме. Ребёнка располагают перед зеркалом и обучают простым и забавным упражнениями, помогающим лучше контролировать движения языка, щёк и губ. Взрослый на собственном примере показывает правильный вариант выполнения каждого упражнения, а ребёнок их старательно повторяет. Занятия с малышами в возрасте 2-3 лет длятся 7-10 минут, а с детьми 3-4 лет – около 20 минут в день.

Логопедическая гимнастика не требует особых условий. Через несколько месяцев работы от зеркала можно будет отказаться и выполнять упражнения «на ходу», с пользой коротая время в пробках, длинных очередях, на детской площадке.

Детские психологи считают, что артикуляционная гимнастика помогает не только в исправлении дикции, но и в укреплении семейных отношений. Родители становятся для ребёнка прямым примером для подражания и обучают навыку, крайне важному для адаптации в социуме. Научить малыша правильно говорить, значит заложить фундамент для успешного будущего.

Как стать логопедом для своего ребёнка?

Артикуляционный аппарат развивается постепенно и нуждается в тренировках. Ни один ребёнок не рождается с правильным произношением – чистому говорению необходимо учиться! Наш язык во время речи выполняет более 30-ти движений (кончиком и краями, спинкой и корнем), дающих разные акустические эффекты. Однако недостаточно делать только гимнастику для языка – огромное значение на артикуляцию оказывают движения губ и щёк!

Распространённые проблемы произношения

В возрасте 3-4 лет у 90% детей наблюдаются небольшие дефекты речи, которые легко преодолеть, укрепив мышцы языка, щёк и губ ребёнка. Допустимыми считаются следующие искажения:

  • Отсутствие/замена звука «р» («ломашка» вместо «ромашка»), а также ряда шипящих «ш», «щ», «ж» и «ч» («круська» вместо «кружка»).
  • Замена схожих звуков «г» на «к» («криб» вместо «гриб») или «д» на «т» («терево» вместо «дерево»).
  • Замена глухих на звонкие («папайка» вместо «бабайка»).
  • Смягчение речи («льошка» вместо «ложка», «лямпа» вместо «лампа»).
  • Сокращение сложных слов («компутер» вместо «компьютер, «лодильник» вместо «холодильник»).
  • Перестановка слогов («лесопед» вместо «велосипед», «кашепон» вместо «капешон»).
  • Пропуск «неудобных» звуков («люста» вместо «люстра», «пачик» вместо «пальчик»).

К 4,5 лет большинство дефектов устраняются автоматически при достаточной физической активности, отсутствии физиологических проблем. Укрепить речевой аппарат помогают: дыхательная гимнастика, бег и плаванье, комплекс упражнений для развития дикции.

Подготовка ребёнка к занятиям

Артикуляционная гимнастика для детей может стать одним из счастливейших воспоминаний детства. Не обязательно усаживать ребёнка в «школьную позу» или заставлять стоять «по стойке смирно». Играйте! Артикуляционный аппарат невозможно развить за один месяц даже при интенсивных ежедневных занятиях. Желательно преподносить упражнения, как игру – корчите рожицы перед зеркалом, просите повторять за вами движения.

Малыши от 6 месяцев до 1,5 лет

Ребятишки этого возраста охотно подражают взрослым. Во время прогулки можно подражать голосам животных – учите ребёнка «кукарекать», «мяукать», «мычать» тихо и громко. Для развития щёк и губ, хорошо подражать птичкам и земноводным. Спрашивайте у ребёнка: «Как делает жабка, когда дышит?», — раздувание щёк хорошо укрепляет мышцы. «Как дует ветер? Тихо? Сильно?», — малыш старательно будет выдувать воздух, напрягая мышцы губ. Старайтесь быть находчивым – логопедическая гимнастика может сопровождать изучение книжек и просмотр мультиков.

Дети 1,5 – 3 лет

Ребёнка заинтересуют более сложные упражнения. Достаточно повторять каждое упражнение 6-8 раз, чтобы получить пользу для дикции. Время для занятий зависит от настроения малыша – не применяйте силу. Если малыш раздражён или устал, лучше перенести тренировку на другое время. В этом возрасте крайне полезно давать малышу надувать мыльные пузыри – дети в восторге от радужных шариков! При этом хорошо прорабатываются мышцы губ и щёк. Делать артикуляционные упражнения можно во время прогулки или обеда, долгих ожиданий в очереди или сидя перед зеркалом, принимая водные процедуры или укладываясь спать. К примеру, можно попросить ребёнка: «Дотянуться языком до носа, подбородка или щёк», «Облизать губки кончиком или серединкой язычка», «Отправить воздушный поцелуй, укрепляющий мышцы губ».

Дети 3-4 лет

Длительность занятий увеличивается до 5-7 минут, упражнения становятся сложнее. Артикуляционный аппарат достаточно развит, чтобы выполнять классическую логопедическую гимнастику. Ребёнка можно усаживать перед зеркалом, параллельно приучая сидеть с ровной спиной. Малышу необходимо хорошо видеть лицо взрослого – садитесь рядом с ним и сначала показывайте упражнения на своём примере, а затем предлагайте повторить их перед зеркалом. Некоторые задания сложно выполнить, поэтому стоит подбадривать малыша: «Смотри, у меня тоже не вышло с первого раза – давай пробовать ещё!». Со временем у ребёнка появятся любимые упражнения, поэтому можно будет меняться ролями: «А теперь твоя очередь показывать задания» — малышу будет приятно почувствовать себя в роли учителя.

Полезные игры, упражнения

Какие упражнения выбрать, чтоб развивать артикуляционный аппарат? Используйте классические примеры из логопедической литературы, а также изобретайте собственные упражнения. Для дикции полезно выполнять как можно больше разнообразных движений мышцами губ и щёк, языком.

Занятия стоит проводить 2 раза в день по 5-7 минут, выполняя по два-три упражнения. Динамические задания повторяют 5-10 раз, в зависимости от возможностей и настроения малыша. А статические («замирание», удерживание одной позы) длятся около 10-15 секунд. Полезно подбирать упражнения по назначению — в один день делать гимнастику для губ, во второй для щёк, в третий для языка.

Развиваем губы

Улыбаемся!

Улыбаться полезно не только для настроения, но и для дикции! Попросите малыша широко улыбнуться, не показывая зубы, а затем замрите на несколько секунд с улыбкой!

Дудочка-трубочка

Вытягивание губ трубочкой – простое, но эффективное задание. Усложнить его можно выдувая и вдувая воздух, издавая звуки, либо надувая или втягивая щёки.

Оскал (рупор)

Показываем сомкнутые зубы – приоткройте и чуть выставите вперёд губы.

Полезно для дикции чередовать простые упражнения на скорость. Можно поспорить с малышом: «Кто быстрее улыбнётся, подудит в дудочку и покажет зубки».

Гимнастика для детского языка

В течение одного занятия полезно выполнять комплекс статических и динамических упражнений.

Чистим зубки/красим забор

Динамическое упражнение любят многие детки. Язык выступает в роли зубной щётки или кисточки – ребёнку нужно обработать кончиком языка все зубки (снаружи и изнутри), а также щёки и нёбо.

Сердитая кошка

Язык имитирует рассерженную кошку, выгибающую спину. Кончик языка упирается в нижние зубы, а середину нужно приподнять и зафиксировать. Можно попросить малыша пошипеть, чтобы поднять ему настроение.

Часики

Предлагаем ребёнку поиграть в часы. Язык становится часовой стрелкой. Взрослый говорит на какое время должна быть направлена стрелка, а ребёнок выполняет. Потом роли могут меняться. Упражнение полезно не только для дикции, но и для обучения распознаванию времени.

Грибок

Одно из полезнейших статических упражнений. Чтобы правильно выполнить «грибок», нужно приоткрыть ротик, а спинку языка максимально плотно присоединить к нёбу. Детям часто нравится подолгу разглядывать, как напрягается нижняя часть языка. «Грибок» сложное упражнение, поэтому лучше делать его в конце занятия.

Существует множество прекрасных упражнений для развития дикции. Облегчить занятия для детей 3-4 лет помогают яркие книжки с подробными инструкциями – малышей увлекают иллюстрации, поэтому логопедические упражнения часто становятся любимой игрой. Взрослые заняты? А ребёнок уже развлекается перед зеркалом, повторяя забавные задания на развитие губ, языка и щёк!

Логопедические упражнения:

 

Артикуляционная гимнастика для детей

Все родители очень чувствительны к каждому подражанию его малыша, к каждому его жесту. И первое произнесенное им слово приводит их в неописуемый экстаз. Ведь именно с первого слова начинается новый этап в развитии ребенка. Чтобы дождаться правильной и содержательной речи малыша, родителям потребуется немало усилий и терпения.

Для того, чтобы произносить сложные слова, нужна тренировка губ и языка.У них должна быть хорошая гибкость и сила.

Чтобы ребенок быстрее научился произносить сложные звуки, для малышей существует так называемая артикуляционная гимнастика. Эту гимнастику можно применять при серьезных отклонениях в произношении, при дефектах речи, с нечеткой звукоизоляцией.

В основном дети до трех лет испытывают определенные затруднения при произношении сложных слов, переставляют слоги, сокращают их. Но не паникуйте. Это считается нормальным явлением.Но если это развитие затянется на более поздний срок, следует обратиться к специалистам.

Артикуляционная гимнастика для младенцев нужна в первую очередь по многим причинам. Во-первых, современная методика, позволяющая освоить такую ​​гимнастику, способствует развитию правильной и чистой речи без вмешательства специалиста. Во-вторых, дети, имеющие серьезные отклонения в произношении звуков, быстро исправят дефект речи, прибегнув к помощи логопеда. Мышечные ткани из них будут подготовлены и тренированы.В-третьих, артикуляционная гимнастика для грудничков приносит большую пользу тем, у кого невнятное произношение. И, наконец, в-четвертых, эта гимнастика учит красивому, четкому и правильному произношению.

Для достижения положительных результатов нужно придерживаться некоторых рекомендаций в процессе выполнения гимнастики. Главное условие — регулярность занятий. Это позволит ребенку закрепить полученные навыки. Больше трех упражнений одновременно ребенку предлагать не рекомендуется.Упражнение по артикуляционной гимнастике необходимо выполнять не менее пяти-семи раз.

Все виды упражнений должны быть представлены ребенку в определенной последовательности, от простых до более сложных. Такие упражнения лучше превратить в игровую форму. Эмоциональный подъем, возникающий при этом у детей, поможет укрепить гимнастические упражнения more reli

Массаж и гимнастика для укрепления кончика языка для детей 3-4 лет в домашних условиях: видео зарядка

Содержимое

  • 1.Зачем нужна гимнастика по языку?
  • 2. Показания к выполнению упражнений для детей 3-4 лет
    • 2.1. Симптомы гипертонии суставных мышц.
    • 2.2. Симптомы пониженного тонуса
  • 3. Что потребуется для выполнения комплекса?
  • 4. Техника зарядки на
  • 5. Назначение массажа
  • 6. Мнения специалистов

Развитие речи — сложный и трудоемкий процесс, в котором возможны неисправности.Некоторые из них возникают из-за генетической предрасположенности или неудачных родов, а другие возникают в результате психологических травм или патологий речевого аппарата.

Если возникнут проблемы, не паникуйте, гораздо продуктивнее обратиться за помощью к логопеду. После осмотра врач разберется в характере отклонений и примет меры по их исправлению.

Зачем нужна языковая гимнастика?

Артикуляционная гимнастика полезна всем детям.Цель своеобразной физической культуры — улучшение подвижности речевого аппарата, развитие правильной осанки губ и языка для чистого произношения звуков. Одного из детей она научит правильно говорить, других подготовит к встрече с логопедом и более сложным упражнениям. Зарядные комплексы включают три вида упражнений: для языка, губ и щек.

Правильное произношение играет большую роль в умственном и эмоциональном развитии.Общение со сверстниками чрезвычайно важно и может осложняться из-за проблем в речевом развитии. Начать заниматься с ребенком лучше в возрасте до 4 лет. Конечно, можно делать упражнения и позже, но результат будет сложнее.

Если дети 2–3 лет с помощью гимнастики тренируют и развивают речевой аппарат, у детей старшего возраста исправляются дефекты. Физическая культура языка помогает быстро обнаружить и исправить проблемы с произношением.

Речевые упражнения проходят в игровой форме и нравятся детям. Простые упражнения легко запомнить и выполнять дома. Они не требуют от родителей много свободного времени и особых усилий.

Показания к упражнениям для детей 3-4 лет

Логопедические упражнения тренируют артикуляционные мышцы ребенка и заставляют их активно и правильно работать. Артикуляционная гимнастика и массаж языка показаны детям при обнаружении врожденных или приобретенных дефектов речи, возникающих по следующим причинам:

  • частичная потеря голоса;
  • дизартрия;
  • гипертония лицевых мышц;
  • неконтролируемое слюноотделение;
  • детский церебральный паралич;
  • заикание;
  • патология развития суставных мышц;
  • дефекты, вызванные повышенным напряжением мимических мышц при произнесении звуков.

Во всех перечисленных ситуациях логопедия сочетается с упражнениями логопеда. Постоянное наблюдение и регулярное выполнение гимнастики и логомассажа помогает добиться положительных результатов в короткие сроки. Эти отклонения являются основными, но тренировать артикуляционные мышцы полезно абсолютно всем детям.

Симптомы гипертонии суставных мышц

Гипертонусом называется чрезмерное мышечное напряжение. Младенцы с этим диагнозом часто бывают раздражительными и зажатыми.Они не могут расслабиться, даже когда засыпают.

Внешне у детей с повышенным тоном выдают сжатые губы, иногда из-за этого могут образовываться складки. Язык отодвигается и напрягается. При этом его спина изгибается и прижимается к небу, поэтому иногда кажется, что ребенок говорит носом. Гиперонусная мышца не позволяет полностью повернуть голову, широко открыть рот или удерживать ее в таком положении. Верхняя губа растягивается и прижимается к десне или просто приподнимается.

Подобная патология является показанием к назначению расслабляющего массажа. Сеанс начинается с мягких скользящих движений в шее и плечах. Это помогает снизить возбудимость тканей и снять гипертонию корня языка.

Массаж лицевых мышц проводится продольными и поперечными движениями лба, области вокруг глаз, щек, линии от мочки ушей до носа. Губы обрабатываются индивидуально сначала мягкими движениями от углов к центру, затем круговыми с легким давлением.

Симптомы пониженного тонуса

Иногда мышечный тонус не повышен, а, наоборот, ниже нормы. Мышечная гипотензия возникает из-за недоразвития нервной системы и часто встречается у недоношенных детей. Пациенты со сниженным тонусом слишком спокойны, они хорошо спят и не доставляют родителям никаких проблем, только такие малыши развиваются медленнее, чем их сверстники.

Гипотонус характеризуется следующими симптомами: отвисшие щеки и овал лица, нижняя губа повернута и почти падает на подбородок, язык становится вялым и выпадает изо рта.Ребенок просто не может держать язык за зубами.

Целью массажа в данном случае является активация суставных мышц. Его начинают удерживать с шеи и плеч мягкими хватательными движениями. Процедура должна раздражать и стимулировать мускулатуру, связанную с мышцами языка.

  • Поглаживающие движения лба, области над глазами, подбородка дополняются разминанием скуловых и щечных мышц.
  • Щеки массируются с двух сторон: изнутри и снаружи одновременно.
  • Губы гладят и покалывают от середины к уголкам. Надавливающие движения следует усиливать постепенно, не доставляя ребенку дискомфорта и боли.

Часто встречаются пациенты со смешанным тоном, когда щеки расслаблены, а язык напрягается и прижимается к небу или наоборот — вялый язык, когда не видно его кончик, с хорошим тоном губ и щеки. Такие дети

Артикуляционная гимнастика | Навыки презентации

Голосовой аппарат — это семейство человеческих органов, которые участвуют в речевом процессе (разговоре).Некоторым из них необходим активный контроль мышц для четкого произношения звуков, и говорящий должен тренировать эти органы голосового аппарата, регулярно выполняя артикуляционную гимнастику.

Артикуляционная гимнастика помогает развивать мышцы, управляющие нашим голосовым аппаратом, делает нашу дикцию ясной, наполняет нашу речь энергией и делает нашу речь мощным инструментом убеждения.

Упражнения для языка

1) «ПУТЕШЕСТВИЯ». Проведите языком вверх, вниз, вправо и влево внутри закрытой ротовой полости; пропустите его через внешнюю и внутреннюю стороны ваших верхних и нижних зубов; поверните язык вверх к крыше, вниз к уздечке, вправо и влево; помассируйте щеки во рту.

2) «УЗДКА». Раздвиньте губы, поднимите язык до потолка, воткните его, а затем вниз по челюстям и отведите язык от крыши.

3) «МАССАЖ». Засуньте язык к корням верхних и нижних зубов, как будто хотите их вытолкнуть. Выполняйте это упражнение с закрытым ртом. Медленно продвигая язык внутрь и наружу, слегка прикусите его.

4) «ФРИСТАЙЛ». Откройте рот и сделайте круги языком; проведите по губам; постарайтесь добраться до носа и подбородка.Разожмите мышцы языка, а затем резко их напрягите.

5) «ЛИМО». Расслабьте мышцы языка и выбросьте его изо рта. Язык напрягите и слегка расслабьте (5-8 раз). Затем кончиком языка «напишите» свое имя в воздухе.

6) «ПИСЬМО». Разожмите мышцы языка и выбросьте его изо рта по максимуму. Сильно напрягите его, а затем расслабьте. Кончиком языка «напишите» свое имя на листе бумаги.Повторить несколько раз.

Упражнения для губ

1) «ДЕТСКИЙ СЛОН». Сдвиньте закрытые губы вперед и в стороны. Проделайте то же самое с открытыми губами медленно (трижды) и быстро (восемь раз).

2) «ФРИСТАЙЛ». Закрой челюсти и губы. Начните подталкивать губы вперед, в стороны и назад; затем «спрячьте» их в рот и отодвиньте. Постарайтесь коснуться носа нижней губой, а подбородком — верхней губой.

3) «МАССАЖ». Откройте рот и почешите внутреннюю сторону губ о зубы (верхняя губа — верхние зубы, нижняя губа — нижние зубы, затем — две губы одновременно).

4) «БОТОКС». Постарайтесь «проглотить» нижнюю губу как можно глубже. Проделайте то же самое с верхней губой.

Упражнения для челюстей

1) Раздвиньте губы. Двигайте нижней челюстью вперед, назад, влево и вправо; затем сделайте круговые движения челюстью в разные стороны (три минуты).

2) На счет один — наполовину опущенная челюсть, на счет два — разиньте рот, на счет три — закройте рот.Выполняйте это упражнение по формуле 2-3-1, 1-2-3, 3-2-1, 2-1-3, 3-1-2 в течение трех минут.

И, наконец, попробуйте произнести текст с челюстями с артикуляционной точностью. Сначала делайте это бесшумно, а потом — громко. Начинайте произносить медленно, как если бы вы произносили их по буквам, а затем ускоряйтесь:


Репетитор, который играл на флейте
Пытался научить двух зубчиков на гудок
Сказал эти двое учителю
«Сложнее с гудком
Или с учить двоих братьев?

***

Я подумал мыслью.
Но мысль, которую я думал, была не той мыслью, которой я думал.
Если бы мысль, которую я думал, что я думал, была мыслью, которую я думал, я бы не думал так много.

***

Я не сборщик фазанов, я помощник сборщика фазанов,
И я щипаю только фазанов, потому что сборщик фазанов опаздывает.
Я не сборщик фазанов, я сын сборщика фазанов,
И я щипаю только фазанов, пока не придут сборщики фазанов.

Или вы можете принять вызов и прочитать «Хаос», стихотворение, демонстрирующее неправильность английского правописания и произношения.Большинство носителей языка затрудняются произнести все слова из стихотворения, поэтому это может быть идеальным вариантом артикуляционной гимнастики для говорящих.

Выполняйте все вышеперечисленные упражнения ежедневно. Помните: регулярные упражнения развивают мышцы, управляющие вашим голосовым аппаратом, делают вашу дикцию четкой и лаконичной, что очень важно для ораторов, желающих приобрести навык убеждения.

История художественной гимнастики — allgymnasts.com

В художественной гимнастике используются скакалки, обручи, мячи, булавы или ленты в сопровождении музыки на полу.Мероприятие предназначено только для женщин и может проводиться отдельными людьми или группами. Художественная гимнастика началась более 3500 лет назад в Древнем Египте и была праздником женской человеческой формы.

В это время поощрялось эстетическое выражение в человеческом обличье. Вскоре после этого красота выражения человеческих форм стала предметом поиска. Свидетельства художественной гимнастики можно найти в древних гробницах, могилах, египетской керамике и даже в некоторых пирамидах.

Древние египтяне были первыми гимнастами

Древние египтяне были первыми гимнастками в мире.Артефакты показали, что молодые женщины со сферами работают в групповых упражнениях, как это делают традиционные гимнастки сегодня. Однако эти мероприятия были скорее развлекательными, а не соревновательными.

Хотя не все историки спорта сходятся во мнении, когда именно началась художественная гимнастика, все согласны с тем, что древние египтяне сформировали эту форму физического выражения.

Художественная гимнастика не была признана до 1962 года

Несмотря на то, что Международная федерация гимнастики существовала тысячи лет, она не признавала спорт до 1962 года.Первые чемпионаты мира по этому виду деятельности были проведены в 1963 году.

Первые соревнования ФИЖ по художественной гимнастике прошли в 1964 году в Будапеште. В то время это было индивидуальное многоборье, а групповые соревнования добавлялись только в 1996 году. Первой чемпионкой мира по художественной гимнастике стала Людмила Савинкова из Советского Союза.

Художественная гимнастика Олимпийская история

Вы не поверите, но только в 1984 году художественная гимнастика стала олимпийским видом спорта.Однако американские спортсмены участвовали в чемпионатах мира по художественной гимнастике с 1973 года.

Когда американцы начали участвовать в чемпионатах мира, этот вид спорта начал постепенно выходить из тени других видов гимнастических мероприятий.

В год открытия Олимпиады канадская спортсменка Лори Фунг стала обладательницей золотой медали.

Во время игр «Барселоны» 1992 года в программе было только одно индивидуальное событие. В играх 1996 года в Атланте к программе были добавлены командные соревнования по художественной гимнастике.На Играх 2000 года в Сиднее Российская Федерация выиграла золотые медали в групповых и индивидуальных соревнованиях.

Сегодня этот вид спорта продолжает развиваться. В 1996 году за медали боролись всего девять команд. С 2000 по 2004 год это число выросло до 10, а с 2012 по 2016 год число снова выросло до 12.

Художественная гимнастика Хронология

Жан-Жорж Новер (1727-1810)

Жан-Жорж Новерр — основоположник классического балета, который помог разработать концепцию использования человеческого тела как выражения.

В 1800-х годах художественная гимнастика стала появляться на соревнованиях как упражнения групповой гимнастики. В этих программах было немного хореографии, которая развивалась с годами.

Франсуа А. Дельсарт (1811–1871)

Франсуа А. Дельсарт способствовал развитию современного танца. Дельсарт считал, что каждый физический жест имеет духовное измерение. Он также написал «Принципы эстетической науки», которые сегодня считаются рудиментарными принципами художественной гимнастики.

Айседора Дункан (1877-1927)

Поскольку художественная гимнастика — это женская форма, нельзя говорить об этой форме выражения, не упомянув Айседору Дункан, культовую американскую балерину. Дункан произвела революцию в танце в свое время. Меняя отношение людей к танцу и к тем, кому он нравился, она также признала тех, кто был до нее.

В 1930-х годах в Восточной Европе начали появляться первые экспериментальные упражнения по художественной гимнастике.Именно в это время этот спорт начал привлекать восторженную аудиторию, которая с годами только росла. Чем больше начиналась аудитория, тем сложнее становился спорт.

Эмиль-Жак Далькроз (1865-1950)

Эмиль-Жак Далькроз был педагогом и музыкантом, который черпал свои идеи из музыки и танцев. Институт, основанный г-ном Далкрозом в Женеве, до сих пор преподает художественную гимнастику, используя методы, которые он создал в свое время. Идеи Далькроза вдохновили новое поколение художественных гимнасток.

Художественная гимнастика значительно выросла с момента ее зарождения в Древнем Египте. Сегодня этот вид спорта включает классический балет под влиянием Айседоры Дункан и Жан-Жоржа Новерра, а также немецкую систему использования снарядов для развития мышц, на которую повлиял Франсуа А. Дельсарт.

Сегодняшняя художественная гимнастика также отдает дань шведскому методу использования свободных упражнений для развития ритма.

С учетом того, что на следующих Олимпийских играх будут соревноваться 12 команд, это верный признак того, что художественная гимнастика продолжает развиваться.Фактически, те времена, когда традиционные соревнования по женской гимнастике из четырех видов спорта были единственными высоко оцененными спортивными мероприятиями, давно прошли. Сегодня традиционная гимнастика и художественная гимнастика имеют равные, но разные сферы деятельности.

Фото: (c) Can Stock Photo

Терапия Йога Гимнастика Скалы

Детский труд и физиотерапия

в развлекательных центрах гимнастики и йоги!

Niles Northbrook Libertyville

Therapy Yoga Gymnastics Rocks предлагает педиатрическую профессиональную, физическую и речевую терапию в увлекательных центрах гимнастики, богатых сенсорными ощущениями.В отличие от традиционной клинической терапии, дети TYGR учатся, используя гимнастическое оборудование и участвуя в занятиях йогой. Наша часть гимнастики фокусируется на грубых двигательных движениях, координации и фитнесе, тогда как йога фокусируется на регулировании, осознании тела и центрировании. С добавленной способностью бегать, прыгать, висеть, переворачиваться и балансировать, терапия становится не столько работой, сколько игрой!

Сертифицированные терапевты проводят индивидуальные сеансы, которые способствуют росту и независимости, а также равновесию ума и тела.Дети любят терапию с помощью йоги и гимнастики, потому что они видят, что с каждым занятием становятся сильнее! Это ощутимое свидетельство дает детям TYGR чувство выполненного долга и уверенности, которое распространяется на все сферы их жизни. Терапия, практикуемая с помощью йоги и гимнастики, в совокупности улучшает физические, когнитивные, социальные и жизненные навыки. Therapy Yoga Gymnastics Rocks обеспечивает благоприятную среду, безопасно и эффективно раскрывая потенциал детей!

TYGR уникален и специализируется на улучшении:

  • Сенсорная регуляция
  • Координация
  • Сила верхней и нижней конечностей
  • Баланс и гибкость
  • Фокус и осведомленность
  • Диапазон движения
  • Мелкая и крупная моторика
  • Уверенность и независимость
  • Знание местоположения в пространстве
  • Креативность и выносливость

Лицензированные терапевты TYGR’S работают с детьми в возрасте от 1 до 12 лет.Наши услуги могут быть основным источником лечения вашего ребенка или могут быть дополнением к уже существующей терапии. Занятия длятся примерно 60 минут и предназначены для удовлетворения различных потребностей, включая мелкую и крупную моторику, концентрацию и внимание, решение проблем, силу верхних и нижних конечностей, следование указаниям, осознание тела и другие повседневные проблемы. Сертифицированные терапевты специализируются на комплексном лечении, сенсорных играх посредством занятий йогой и гимнастикой, а также на поддержке детей и их семей.Дети могут работать один на один или в небольшой группе сверстников для достижения своих терапевтических и жизненных целей.

Кто может получить выгоду? Детский с:

  • Расстройство обработки сенсорной информации
  • Расстройство координации движений
  • Синдром Дауна
  • Расстройства аутистического спектра
  • Детский церебральный паралич / гемиплегия
  • Планирование двигателей
  • Проблемы зрительного восприятия
  • Снижение силы, выносливости, равновесия
  • Расстройства дефицита внимания (СДВ, СДВГ)
  • Когнитивные расстройства
  • Снижение навыков мелкой моторики
  • Задержки речи и языка
  • Проблемы со слуховой и / или языковой обработкой

Niles, Northbrook, & Libertyville

инфо @ терапиягимнастика.com

Телефон (773) 991-7316

Факс (773) 572-4886

Легко показать артикуляционное размещение. — Билингвистика

При объяснении артикуляционной расстановки учащимся рисунок профиля, подобный тому, который я нарисовал, был обычным визуальным средством в терапии. После нескольких лет практики и нескольких уроков рисования в средней школе по рисованию человеческого профиля, это самое близкое к визуальному представлению оральных артикуляторов многие из нас.

Эти мои примитивные наскальные рисунки передают общую идею механизма речи (без некоторого хихиканья первоклассных искусствоведов), но есть еще лучший ресурс! Несколько факультетов Университета Айовы, включая Коммуникационные науки и расстройства, Испанский и Португальский, Немецкий и Отдел информационных технологий, совместно разработали приложение Sounds of Speech (доступное как для Apple, так и для Android). Это приложение упорядочивает все фонемы в соответствии с их классификацией места, способа и звучания и обеспечивает:

  • Определения каждого класса (например,g., фрикативы, аффрикаты, язычно-дентальные звуки)
  • Анимация артикуляторов, издающих этот звук (вид в профиль)
  • Аннотации для описания происходящего физического действия, например того, что происходит в каждой точке артикуляции (губы, язык, небно-глоточный порт, голосовые складки)
  • Видео производства на человеческих губах, вид спереди
  • Аудиопримеры фонемы в начальной, средней и конечной позициях
  • Описания и видео гласных (монотонгов и дифтонгов)
  • Функции доступны для английского, испанского и немецкого языков

Звуки речи — демонстрация артикуляционного размещения

Скачать приложение:

Звуки речи в iTunes App Store

Эти же функции также доступны на их интерактивном веб-сайте, так что посмотрите вокруг! Этот ресурс стал отличным инструментом для обучения артикуляционной расстановке.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *