HomeРазноеПрограммы для дошкольников по обучению чтению: Программа обучения чтению дошкольников, Учим ребенка читать

Программы для дошкольников по обучению чтению: Программа обучения чтению дошкольников, Учим ребенка читать

Содержание

Программа обучения чтению дошкольников, Учим ребенка читать

Родителям дошкольников > Полезное для родителей

Бардова Лидия Георгиевна

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста, прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, прочитай еще страницу».

Не надо звать,

Не надо ждать,

А можно взять

И почитать!

Валентин Берестов

«Учим ребенка читать» эффективная и доступная программа обучения дошкольников беглому и осознанному чтению

О проблемах в обучении чтению маленьких детей.

Чтение — это удивительное средство познания мира. Мы ежедневно пользуемся этим средством в самых различных ситуациях. В любую минуту мы можем удовлетворить свое любопытство, открыв книгу или включив компьютер. За долгие годы учебы процесс чтения дошел у нас до автоматизма. Мы читаем без труда, и порой нам кажется, что нет ничего проще, чем читать.

Если в семье растет дошкольник, то перед родителями встает вопрос: как научить ребенка читать. В прежние времена детей учили читать в школе, сейчас же, следуя какому-то неписаному правилу, ребенок должен поступить в 1 класс читающим.

Надо сказать, что сами родители постигали азы чтения много лет назад, и, естественно, позабыли, какой это трудоемкий и сложный процесс. Поэтому многие из них с энтузиазмом берутся учить своего ребенка этому «простому», как они считают, процессу. И если ребенок легкообучаемый, то родители справляются с этой работой без проблем.

Однако многие родители при обучении детей чтению сталкиваются с большими трудностями. Это вынуждает их искать нужную информацию в интернете и на книжных полках, где её сейчас, к слову, бесчисленное множество. Однако, зачастую эта информация либо сложная для домашнего применения, либо — весьма неэффективная. Поэтому часть родителей, чей семейный бюджет позволяет это сделать, прибегают к помощи репетиторов.

А что делать остальным родителям? Кто научит их детей читать?

Получается, что дошкольники стали заложниками этой непростой ситуации.

Эффективная программа обучения детей.

Для родителей, которые хотели бы помочь своему ребенку научиться читать, разработано данное пособие. При его составлении использовался опыт наиболее успешных учителей начальных классов, а также репетиторов, готовящих детей к школе. За основу этой программы взято общеизвестное правило: любая трудная работа станет легкой, если:

— правильно разделить её на части, т. е. — правильно дозировать;

— а затем расположить эти части в строго определенной последовательности.

В предлагаемой программе последовательность изучения букв и слогов существенно отличается от общепринятой традиционной системы в школе. А объем материала для каждого занятия дозирован с учетом того, что в этом возрасте внимание у детей крайне неустойчивое. Поэтому заниматься с ребенком надо примерно 10-15 минут в день.

Именно такая последовательность каждого занятия и именно такое дозирование этих занятий стали главными достоинствами данной программы.

А ещё одним её достоинством является то, что взрослому для работы по данной программе не обязательно иметь педагогическое образование: ему достаточно показать образец чтения и добиться его повторения.

Рекомендации.

  1. Создайте и поддерживайте на занятиях позитивную атмосферу. Проявите максимум терпения, не торопите ребенка во время чтения, подскажите ему в критический момент. Никогда не ругайте его, хвалите по поводу и без повода.
  2. В настоящее время различные гаджеты никак не способствуют пробуждению у ребенка интереса к чтению. Мало того, некоторые дети открыто выражают упорное нежелание читать. Учитывая это обстоятельство, к занятиям надо приступать в мягкой форме, без нажима и принуждения, достигая согласия с ребенком, учитывая его желания, но при этом проявляя и некоторую настойчивость. И, благодаря тому, что эти занятия короткие по времени и небольшие по объему, уже через несколько дней ребенок позитивно воспринимает процесс чтения.
  3. Настройте себя и ребёнка на ежедневные занятия (кроме выходных), сделайте их обязательным пунктом режима дня.
  4. Педагоги и психологи утверждает, что у каждого ребенка свой темп усвоения знаний. Именно поэтому в данной программене указываются временные рамки для прохождения того или иного занятия. Но, для достижения хороших результатов следует соблюдать одно очень важное правило: к следующему занятию следует переходить только тогда, когда слоги и слова предыдущего занятия ребенок читает без ошибок и в хорошем темпе. На протяжении всех занятий это самое важное правило. Неукоснительное его соблюдение приводит к формированию у ребенка одного из важнейших навыков — навыка уверенного чтения. И это тот фундамент, на котором впоследствии легко вырабатывается беглое чтение.

Слово — за взрослыми.

Цель данной программы — максимально облегчить труд по обучению чтению, причем, не только ребёнку, но и взрослому. Она включает в себя 28 занятий, которые наглядно показывают, какой большой объём работы предстоит проделать маленькому ребенку для того, чтобы научиться читать. К примеру, одних двухбуквенных слогов надо будет выучить более 150 вариантов.

Если родители решают пройти этот путь вместе со своим ребенком, то они достойны самого глубокого уважения и почтения. А в награду за этот труд родителям предстоит неоднократно испытать чувства радости за каждый очередной успех, а также гордости за себя и за своего ребенка. И тогда забываются все трудности, которые приходится за это время преодолевать.

И ещё один немаловажный фактор: такие совместные занятия и успехи значительно сближают взрослых и ребенка.

Опыт показывает, что любовь к ребенку, терпение и регулярные занятия обязательно приводят к тому, что к концу обучения чтению по данной программе абсолютное большинство детей читают на уровне ученика, заканчивающего 1 класс, а некоторые даже и лучше. Удивительно, но этот результат достигается всего лишь 10-15-минутными занятиями в день! Безусловно, такой результат оправдывает любое время, потраченное на эти занятия.

Учите ребенка читать легко и с радостью!

Успехов Вам и Вашему ребенку!

Занятия по обучению чтению дошкольников

Содержание занятий.

Количество слогов и слов, подобранных к каждому занятию, вполне достаточно для того, чтобы научиться читать, но это при условии, что будет соблюдаться упомянутое выше правило: к следующему занятию следует приступить только тогда, когда слоги и слова предыдущего занятия ребенок читает без ошибок и уверенно.

Занятие 1.

Вначале учим 20 согласных букв. Произносить их надо коротко, отрывисто, без призвуков. Нельзя произносить Бэ, Вэ, Гэ…

В первое время учим только заглавные буквы вместе с соответствующей картинкой, затем читаем их без картинок.

Б В Г Д Ж З К Л М Н

П Р С Т Ф Х Ц Ч Ш Щ

Занятие 2.

БА ВА ГА ДА ЖА ЗА КА ЛА МА НА

ПА РА СА ТА ФА ХА ЦА ЧА ША ЩА

Занятие 3.

Сообщаем ребенку, что большая буква в начале некоторых слов обозначает, что это слово — чье-то имя.

МА-МА ПА-ПА ПА-РА ЛА-ПА БА-БА РА-НА

ВА-ША ЖА-БА ФА-РА ПА-РА ЧА-ША ЧА-ЩА

РА-МА КА-ША НА-ША ВА-ЗА ЛА-МА ВА-ТА

ДА-ЧА ПА-НА-МА ЗА-ДА-ЧА МА-ША ДА-ША

СА-ША ТА-МА-РА НА-ТА-ША ПА-ША

Занятие 4.

БО ВО ГО ДО ЖО ЗО КО ЛО МО НО ПО РО СО ТО ФО ХО ЦО ЧО ШО

Занятие 5.

НО-ША РО-ЗА ДО-МА МЫ-ЛО СА-МА РО-ЩА

КО-ЖА РА-БО-ТА РО-МА ВО-ВА СО-ФА ЖО-РА

Занятие 6.

БУ ВУ ГУ ДУ ЖУ ЗУ КУ ЛУ МУ НУ ПУ РУ

СУ ТУ ФУ ХУ ЦУ ЧУ ШУ ЩУ

Занятие 7.

МУ-КА МУ-ХА ЛУ-НА ЛУ-ЖА РУ-КА ПУ-МА

СУ-ША ЩУ-КА ШУ-БА ТУ-ЧА БУ-МА-ГА

РА-ДУ-ГА КУ-КУ-РУ-ЗА

Занятие 8.

БЫ ВЫ ГЫ ДЫ ЗЫ КЫ ЛЫ МЫ

НЫ ПЫ РЫ СЫ ТЫ ФЫ ХЫ ЦЫ

Занятие 9.

РЫ-БА РО-ЗЫ РА-МЫ ША-РЫ

ГО-РЫ ГУ-БЫ ЗУ-БЫ КУ-РЫ

ЧА-СЫ БУ-СЫ КО-ЗЫ БА-НА-НЫ

БА-РА-НЫ ЗА-БО-РЫ БА-РА-БА-НЫ

Дальше начинаем читать слоги и слова с буквами И, Е, Ё, Ю, Я. Все эти буквы смягчают согласную, после которой они стоят. Буква Ь также смягчает согласную, но она будет изучаться на 26 занятии.

Занятие 10.

БИ ВИ ГИ ДИ ЖИ ЗИ КИ ЛИ МИ НИ ПИ РИ

СИ ТИ ФИ ХИ ЦИ ЧИ ШИ ЩИ

Занятие 11.

Это занятие может вызвать некоторые затруднения, т. к. в этих словах будут чередоваться мягкие и твердые согласные. Обычно для него требуются 2-3, а, возможно, и более занятий.

ПИ-ЛА ПО-НИ НО-ГИ РУ-КИ КИ-НО КО-НИ

СИ-ЛА ГУ-СИ ЛИ-ПА ЗИ-МА ТИ-ШИ-НА ГО-ЛУ-БИ МУ-ЗЫ-КА МА-ЛИ-НА СУ-ХА-РИ ДО-МИ-КИ

МИ-НУ-ТА МА-КА-РО-НЫ ВИ-ТА-МИ-НЫ

Занятие 12.

БЕ ВЕ ГЕ ДЕ ЖЕ ЗЕ КЕ ЛЕ МЕ НЕ

ПЕ РЕ СЕ ТЕ ФЕ ХЕ ЦЕ ЧЕ ШЕ ЩЕ

Занятие 13.

ПО-ЛЕ МО-РЕ СЕ-НО КА-ЧЕ-ЛИ ЧУ-ДЕ-СА

ПЕ-ТУ-ХИ ДЕ-ТИ ГА-ЗЕ-ТА ЛЕ-НА ЛЕ-РА

ГЕ-НА ВЕ-РА ВА-ЛЕ-РА

Занятие 14.

БЁ ВЁ ГЁ ДЁ ЖЁ ЗЁ КЁ ЛЁ МЁ НЁ

ПЁ РЁ СЁ ТЁ ФЁ ХЁ ЧЁ ШЁ ЩЁ

Занятие 15.

БЕ-РЁ-ЗА ЩЁ-КИ ТЁ-МА ЛЁ-ВА

СЕ-РЁ-ЖА ЛЁ-НЯ СЁ-МА

Занятие 16.

БЯ ВЯ ГЯ ДЯ ЗЯ КЯ ЛЯ МЯ

НЯ ПЯ РЯ СЯ ТЯ ФЯ ХЯ

Занятие 17.

ТЁ-ТЯ ПУ-ЛЯ НЯ-НЯ ВА-РЯ ВА-ЛЯ ВА-НЯ

ВА-СЯ КА-ТЯ ФЕ-ДЯ НА-ДЯ МИ-ТЯ СО-НЯ ВИ-ТЯ

ЖЕ-НЯ ТО-ЛЯ ПЕ-ТЯ ГА-ЛЯ ТО-НЯ КО-ЛЯ

МА-РУ-СЯ

Занятие 18.

БЮ ВЮ ГЮ ДЮ ЗЮ КЮ

ЛЮ МЮ НЮ ПЮ РЮ СЮ ТЮ

Занятие 19.

ЛЮ-БА ЛЮ-СЯ КА-ТЮ-ША

ТА-НЮ-ША ВА-РЮ-ША

ВА-ЛЮ-ША И-ЛЮ-ША Ю-ЛЯ

Занятие 20.

На этом занятии надо ввести маленькие буквы а, б, е, ё.

тё-тя бе-рё-за ба-ра-ба-ны щё-ки бу-сы чу-де-са го-лу-би гу-бы зу-бы жа-ба за-да-ча ба-на-ны шу-ба ры-ба ра-бо-та за-бо-ры

Занятие 21.

Показать ребёнку, как надо читать трёхбуквенные слова (в первое время гласную надо немного тянуть, но только в самое первое время).

рак дом дым рис кит сок лес мак мёд лак суп сын сыр рот нос кот пёс наш жук мир душ час шум мел

Занятие 22.

буб-лик бан-тик бал-кон сус-лик зон-тик пар-кет пер-сик ков-рик коз-лик сек-рет кар-тон бар-сук

лас-тик воз-дух док-тор фар-тук фан-тик мос-тик жур-нал шаш-лык лан-дыш дож-дик кар-ман

Занятие 23.

реч-ка реп-ка пал-ка печка сет-ка пол-ка вес-на вет-ка вил-ка сум-ка бан-ка кук-ла бук-ва ман-ка мет-ро боч-ка мис-ка нит-ка шор-ты щёт-ка

шаш-ки чаш-ка шап-ка суш-ки

тан-цы мыш-ка кош-ка

Занятие 24.

ба-нан ще-нок ша-лаш ма-лыш са-лат са-лют за-пах бу-кет бу-фет пе-тух пи-рог то-пор дя-тел ту-ман

ве-тер ве-чер са-хар ры-бак ка-ток ко-тик

Занятие 25.

ю-ла у-ши ут-ка аз-бу-ка ум-ни-ца иг-ра ик-ра ёл-ка ар-буз А-ли-на у-ли-цачай мой май май-ка твой чай-ник са-рай зай-ка бе-лый иг-рай добрый Ю-ля му-ра-вей твой свой

Занятие 26.

соль пыль тень день царь конь гусь пень боль боль-но боль-ше день-ги паль-то паль-цы ле-жать ки-сель пьёт льёт пьёт семь-я се-мья вью-га

Занятие 27.

брат спит стол стул смех стук гром врач слон грач внук март волк тигр мост слон зонт парк торт цве-ты тру-ба зве-ри гла-за слёзы пчё-лы брю-ки гру-ша кни-га шко-ла кры-ша

Занятие 28.

эк-ран э-то э-тот э-таж эк-за-мен

Э-дик Э-ля съел въезд подъ-езд съе-ла

На этом этапе заканчиваем изучение букв, а также различных вариантов слогов и слов с ними. Осталось сказать, что буква Й также является согласной буквой, но, в отличие от других согласных, она не образует с гласными буквами самостоятельного двухбуквенного слога.

Большое закрепление.

Навыки чтения можно закреплять по различным пособиям. К примеру, в книгах О. Перовой «Букварь-тренажер» и Бахтиной «Букварь» собран отличный материал для этих занятий. Занятия по-прежнему надо проводить регулярно, в течение примерно месяца. Материал надо давать небольшими объемами, чтобы избежать переутомления ребенка. И помните: даже 10-15-минутные ежедневные занятия дают очень хороший результат.

Выработка беглого чтения (пошаговая инструкция).

  1. Для работы над беглостью чтения подбираются рассказики из 4-6 предложений. Подходящий для этого материал есть, например, в «Букваре» Н. С. Жуковой.
  2. Сообщаем ребенку следующую цель: «Ты молодец, хорошо читаешь. Но ты растешь, и поэтому, сегодня мы начинаем учиться читать как взрослые». Ребенок читает подобранный рассказ, и мы задаем ему 2-3 вопроса по содержанию рассказа. «Про что (или о чем) написано в этом рассказе? Что о нем (о них) сказано? Далее говорим: «Прочитай рассказ еще раз, но читай чуть-чуть быстрее». Хвалим ребенка и просим прочитать рассказ еще раз, но чуть-чуть еще быстрее.
  3. В итоге ребенок прочитал рассказ 3 раза. Несомненно, ребенку и самому понравится то, что некоторые слова ему уже удается читать целыми словами. После этого ребенка надо похвалить и на этом занятие закончить. На этом этапе очень важно соблюдать следующее правило: нельзя требовать и, тем более, принуждать ребенка читать целыми словами . Со временем переход от слогового чтения к чтению целыми словами происходит естественным образом.
  4. Следующее занятие начинаем работой над рассказом с предыдущего занятия. Напомните ребенку, что он очень хорошо, почти как взрослые, прочитал этот рассказ на прошлом занятии и попросите его прочитать сейчас так же хорошо. После этого похвалите ребенка и больше с этим текстом на этом занятии не работаем, даже если ребенок не очень быстро его прочитал. Переходим к работе над следующим рассказом. Читаем его 3 раза точно так же, как и на предыдущем уроке.
  5. Следующее занятие опять начинаем работой над рассказом с предыдущего занятия.

Чтение детских книжек.

Цель этих занятий — прививать любовь к чтению.

Детские книжки должны быть красочными и с подходящим шрифтом. В этот период можно читать книжки уже без деления слов на слоги. И время от времени напоминаем ребенку, что мы стараемся читать как взрослые, потому что растем.

Для повышения интереса к чтению существует много разных приемов и способов. Одним из наиболее эффективных способов достижения этой цели является следующий способ: взрослый читает начало какого-то интересного рассказа вслух, (для этого подходят, например, детские рассказы Носова, Сутеева и др. авторов). Далее взрослый, сославшись на занятость, неожиданно останавливается, желательно на самом интересном месте и сетует, что не будет времени узнать, что же дальше произошло. Если ребенок достаточно заинтересовался, то он самостоятельно продолжает чтение.

Также для развития интереса к чтению можно предложить детям читать увлекательные детские энциклопедии с короткими познавательными рассказами, а потом попросить ребенка рассказать и нам, что интересного он узнал. На рынке сейчас великое множество таких энциклопедий, выбираем их в соответствии с возрастом и предпочтениями ребенка.

: Технологии и медиа :: РБК

В Роскачесте рассказали о критериях, на которые стоит обратить внимание при выборе приложения для обучения ребенка чтению, и проанализировали такие приложения на безопасность

Фото: Carmen Jaspersen / DPA / ТАСС

Эксперты Роскачества изучили 16 популярных приложений для iOS и Android, предназначенных для обучения детей чтению, говорится в поступившем в РБК сообщении ведомства.

Роскачество оценивало приложения по ряду критериев, среди которых:

  • наличие рекламы и возможности ее отключить,
  • наличие инструкции по использованию,
  • информация о методике обучения,
  • навязывание встроенных покупок,
  • запрос доступа к файлам, микрофону, камере,
  • родительский контроль,
  • запрос персональных данных и их шифровка при хранении и передаче,
  • наличие вредоносного ПО.

Лучшим таким приложением на iOS эксперты Роскачества считают «Читания. Учимся читать», на Android — «Буковки: учимся читать по слогам для детей 5–6 лет». Наибольшее количество баллов (5) по безопасности получило приложение «Буковки: учимся читать весело!», следом идет «Читания. Учимся читать!» (4,76 балла). Остальные приложения получили в районе 4,1–4,2 баллов.

Ни в одном из проверенных приложений Роскачество не обнаружило вредоносного программного обеспечения. Кроме того, обследованные приложения не требуют доступа к микрофону, камере гаджета, контактам и т. п., а также не передают в интернет персональные данные (ни одно из приложений не собирает данные в полном объеме).

Программа «Обучение грамоте детей дошкольного возраста»

Пояснительная записка

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стан­дартом дошкольного образования данная парциальная образовательная про­грамма направлена на развитие детей дошкольного возраста в образовательной области «Речевое развитие», предназначена для обучения дошкольников гра­моте и профилактике нарушений письменной речи в дальнейшем, учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей и членов их семей.

В настоящее время обучение грамоте детей дошкольного возраста приобре­ло статус социального заказа. Родители хотят научить читать своих подрастаю­щих детей; при приеме в гимназии, лицеи и школы с углубленным изучением иностранного языка негласно отдается предпочтение читающим дошкольникам.

Многие современные ученые считают, что дошкольники готовы к обуче­нию грамоте уже к четырем годам. Именно период с четырех до пяти лет счи­тают периодом «языковой одаренности», когда дети особенно восприимчивы к звуковой стороне речи. Известный российский психолог Р. С. Немов наста­ивает на том, что научение детей грамоте можно и необходимо перенести из младшего школьного в дошкольный возраст и сделать обязанностью дошколь­ного обучения[1]. При этом следует отметить, что в этом деле не следует спе­шить. Сейчас ученые настаивают на том, что нельзя начинать обучение грамо­те ребенка двух-трех лет, когда его мозг еще не созрел для этого.

Еще в прошлом веке такие российские ученые, как Л. С. Выготский, Л. И. Божович, А. П. Усова, Е. И. Тихеева, признавали возможность обучения грамоте дошкольников.

В соответствии с данной программой начинать обучение дошкольников грамоте можно как в четыре года, так и в пять-шесть лет. Процесс обучения грамоте условно делится на четыре периода. Трем периодам обучения грамоте предшествует предварительный добукварный период. В первый период обуче­ния грамоте проводится 16 занятий, во второй — 21 занятие, в третий — 18 за­нятий. Продолжительность каждого занятия 25—30 минут.

Обучение грамоте в соответствии с программой осуществляется с учетом следующих условий:

  • ребенок должен изъявить желание научиться читать, быть психологически готовым к обучению грамоте, у него должны быть достаточно развиты зритель­ное и слуховое внимание, мышление, память, устная речь, пальцевая моторика;
  • обучение следует проводить с использованием игровых методик, ориенти­руясь на игру как на основную форму деятельности дошкольника, так как имен­но игра наиболее доступна, понятна и интересна дошкольникам, именно в игре наиболее полно удовлетворяются их насущные потребности, только в игре можно «как бы мимоходом достигать обучения чтению и письму», о чем писал еще К. Д. Ушинский;
  • учитывая особенности мышления и восприятия дошкольника, следует включать в занятия задания по конструированию букв их палочек, природного материала (камешков, желудей, каштанов), по лепке букв из теста и пластилина;
  • обучение должно проходить на положительном эмоциональном фоне, без какого бы то ни было давления, насилия, выражения взрослым своего недо­вольства и разочарования, если ребенок в чем-то не оправдал его ожиданий;
  • процесс обучения грамоте должен строиться только на материале правильно произносимых ребенком звуков, в связи с чем следует изменить традици­онно принятую последовательность ознакомления детей с буквами русского алфавита.

В соответствии с данной программой звуки позднего онтогенеза и соот­ветствующие им буквы изучаются в последнюю очередь. Программа предлага­ет следующую последовательность изучения букв: А, У, О, И, Т, П, Н, М, К, Б, Д, Г, Ф, В, Х, Ы, С, З, Ш, Ж, Э, Й, Е, Ё, Ю, Я, Ц, Ч, Щ, Л, Р, Ь, Ъ. Именно это поможет избежать нарушений письменной речи (дислексии, дисграфии) в дальнейшем.

В основе обучения грамоте в соответствии с данной программой лежит звуковой аналитико-синтетический метод, опирающийся на овладение де­тьми навыками языкового анализа и синтеза. Чтобы научить ребенка читать, его приводят к пониманию того, что речь рождается из слова. Дошкольник усваивает звуко-слоговое строение слов русской речи и обозначение звуков буквами. Метод предполагает разделение связной речи на предложения, пред­ложений — на слова, слов — на слоги, слогов — на звуки и, наоборот, объеди­нение звуков в слоги, слогов — в слова, слов в предложения.

Впервые обоснование звукового аналитико-синтетического метода обу­чения грамоте сделал К. Д. Ушинский в 1864 году в книге «Родное слово». Именно он разработал конкретные методические приемы выполнения специ­альных упражнений для подготовки детей к усвоению грамоты на основе этого метода.

В начале ХХ века Н. Ф. Бунаков, Д. И. Тихомиров, В. А. Флеров вносили различные изменения в звуковой аналитико-синтетический метод. Работа над усовершенствованием метода ведется и в настоящее время. На взгляд автора пособия, именно этот метод является единственно приемлемым для обучения грамоте детей дошкольного возраста и помогает избежать возникновения на­рушений письменной речи у детей в начальной школе. По последним данным более трети младших школьников в России имеют нарушения письма и чте­ния. Часто причина лежит в том, что детей обучали грамоте не в то время, когда это следует делать, нарушали методику обучения грамоте, использовали азбуки и буквари, которые не подходят для обучения дошкольников.

К парциальной программе разработан методический комплект, включаю­щий все необходимые методические и дидактические пособия.


[1] Немов Р . С . Психология . — М ., « П », 1995, с . 280.

Содержание

Пояснительная записка …………………………………………………………………… 3

Задачи работы по обучению грамоте детей дошкольного возраста ……….. 5

Предварительный добукварный период ……………………………………………. 5

  • период………………………………………………………………………………………. 5
  • период………………… …………………………………………………………………… 7
  • период……………………………………………………………………………………. 9

Комплексно-тематическое планирование занятий по обучению

дошкольников грамоте и планируемые результаты …………………………… 10

Содержание работы по подготовке к обучению грамоте ……………………. 21

Конспекты занятий ………………………………………………………………………. 26

  • период…………………………………………………………………………………….. 26
  • период……………………………………………………………………………………. 85
  • период…………………………………………………………………………………. 175

Методический комплект парциальной программы …………… …….. 251

Дополнительная общеобразовательная программа «Грамматика» (обучение чтению детей 5-7 лет, срок обучения 2 года)

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Управление образования г.Кировград Свердловской области

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества» г.Кировград

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МАУ ДО «ЦДТ»

_______ Т.Ф. Грушевская

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Грамматика»

(обучение чтению детей 5-7 лет, срок обучения 2 года)

Составитель:

Педагог дополнительного образованияКопосова А.И.

г. Кировград

2014 г.

Пояснительная записка.

Направленность дополнительной общеобразовательной программы.

Дополнительная общеобразовательная программа имеет культурологическуюнаправленность. Программа способствует подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе, формирует определѐнный запас знаний, и в первую очередь, навыки чтения и умение достаточно свободно и правильно говорить.

Актуальность дополнительной общеобразовательной программы.

Программа отвечает современным задачам подготовки дошкольника к школе, ее актуальность заключается в глубоком, планомерном развитии речи детей и обучении их чтению. Это продуктивная деятельность ребенка, в процессе которой формируется осознанное отношение к языку.

Новизна программы состоит в определении универсальных учебных действий при обучении чтению детей дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными требованиями.

Педагогическая целесообразность программы.

В основе программы лежит идея последовательного формирования навыков

слогового чтения у ребенка дошкольного возраста, развития мышления, внимания, речи и воспитание социально-адаптированной личности ребенка. Каждая образовательная деятельность – новый шаг в познании. А познание это происходит как через восприятие речи, так и через практическую деятельность ребенка.

Принципы построения дополнительной общеобразовательной программы

Программа составлена на основе традиционных дидактических принципов, которые отражены в дошкольной педагогике. : доступности, наглядности, связи теории с практикой, от простого к сложному и т.п.

Цель программы: обучение детей дошкольного возраста чтению и развитие ус тной речи.

Задачи программы:

Образовательные :

Совершенствовать речь, как средство общения;

Упражнять детей в согласовании слов в предложении;

Дать представление о предложении;

Учить делить слова с открытыми слогами на части;

Учить составлять слова из слогов;

Учить выделять последовательность звуков в простых словах;

Учить различать на слух и при произношении гласные и согласные звуки;

Учить определять твердость и мягкость, звонкость и глухость согласных ; количество звуков в слове ; выделять ударный слог ;

Учить соотносить слышимое и произносимое слово со схемой — моделью;

Развивающие:

Развивать связанную речь;

Развивать фонематическое восприятие звука;

Развивать умение использовать в своей речи разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания;

Развивать умения составлять рассказы по сюжетным картинкам;

Развивать самостоятельность при выполнении поставленной задачи;

Развивать мелкую моторику, глазомер;

Приобщать детей к чтению художественной литературы;

Расширять словарный запас;

Воспитательные:

Воспитывать культуру речевого общения;

Воспитывать доброжелательность, коммуникабельность и корректное отношение к собеседнику;

Воспитывать внимание;

Воспитывать организованность и самостоятельность;

Воспитывать интерес к чтению;

Отличительные особенности программы.

В связи с введением федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования изменились подходы к организации воспитательно-образовательного процесса: не только через систему учебной деятельности, а через другие, адекватные формы образовательной работы с детьми дошкольного возраста.

Игровойдеятельности, как форме организации детской деятельности, отводится особая роль. Игра – это ведущая деятельность ребенка, посредством которой он органично развивается. Игра выступает как самая важная деятельность, через которую педагог решает все образовательные задачи, в том числе и обучение.

Данная программа адаптирована для детей дошкольного возраста и предполагает обучение детей по слоговому чтению в игровой форме с использованием элементов методики Цукановой С.П., Бетц Л.Л. (авторская программа «Учим ребенка говорить и читать»).

Программа способствует закреплению у детей уже полученных представлений об окружающем мире, получению новых знаний о звуках, словах, предложениях.

Возрастная характеристика детей

Обучение по программе проводится с учѐтом возрастных особенностей детей 5-7 лет.

Словарный запас детей этого возраста увеличивается за счет качественного совершенствования. К 7 годам количество слов, которыми оперирует ребенок, составляет 3500-4000. Активно используются синонимы и антонимы, Начинают применяться слова и выражения с переносным значением. Дети овладевают новыми понятиями.

Обогащение словаря происходит за счет точного названия качества предметов (материал, форма, цвет, размер)

Дошкольники правильно согласовывают прилагательные с существительными в роде, числе и падеже; изменяют слова в предложениях для обозначения одного и того же предмета.

Самостоятельно образуют степени сравнения прилагательных, новые слова с помощью суффиксов, правильно употреблять глаголы.

Используют в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

В развитии связанной речи происходит существенные изменения.

Совершенствуется диалогическая и монологическая речь. В диалоге дети используют предложения различной конструкции. Могут самостоятельно формулировать и задавать вопросы.

Дети совершенствуют свои умения в составлении описательных рассказов о предметах, по серии картин. У дошкольников формируется умение развивать сюжет в логической последовательности.

В возрасте 6 -7 лет завершается работа по усвоению элементов грамоты. Дети ориентируются в звукобуквенной системе родного языка, проявляют интерес к играм со словами, звуками и буквами.

Структура программы:

Изучение материала проходит поэтапно по двум разделам:

1.Обучение осознанному чтению;

2.Развитие речи;

-формирование словаря;

-звуковая культура речи;

-формирование грамматического строя речи;

-подготовка к обучению грамоте;

Программа рассчитана на два года обучения в количестве 72часов

Режим занятий:

Занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня по 30 минут.

Предполагаемая наполняемость групп 12-15 человек.

Планируется провести 36 занятий за учебный год.

Программа включает работу по группам, коллективную самостоятельную деятельность.

Формы организации образовательного процесса.

Основной формой организации образовательного процесса является групповое обучение.

Формы проведения самые разнообразные: игра, путешествие, спектакль, встреча со сказочным героем, соревнование, конкурс, и т.п.

Ожидаемые результаты и способы проверки.

К концу 1 года обучения дети должнызнать:

гласные и согласные звуки

звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки.

К концу 2 года обучения дети должнызнать:

буквы русского алфавита

знать слоги

определять ударный и безударный слог;

К концу 1 года обучения дети должныуметь:

различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».

называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах;

определять место звука в слове;

уметь составить схему предложения;

употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов;

К концу 2 года обучения дети должныуметь:

уметь складывать слоги;

уметь читать слова;

проводить фонетический разбор слова;

понимать прочитанный текст, отвечать на вопросы по содержанию произведению;

Педагогическая диагностика.

Основным способом проверки ожидаемых результатов является диагностика знаний, умений и навыков детей по методике В.П.Симонова (1,2,3 балла). Диагностика проводится один раз в год: направлена на определение уровня усвоения детьми материала, изученного в течение учебного года.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

Формой подведения итогов реализации данной программы являются открытые мероприятия с присутствием родителей, участие обучающихся в мероприятиях; сравнительный анализ диагностических данных.

В результате обучения детей происходит воспитание таких качеств, как организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим и бережное отношение к младшим. Развивается умения самостоятельно объединяться для игры и выполнения учебных заданий, оказывать друг другу помощь. Прививается интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Для проведения занятий используются наглядные пособия и рабочие тетради, развивающие игры, средства технического обеспечения.

Учебно-тематический план 1 год обучения.

п\п

Название темы

Количество часов

Всего

Теоретических

Практических

Вводное занятие «Давайте знакомиться». Техника безопасности.

1

0.5

0.5

Понятие о речи.

1

0.5

0.5

Понятие о слове, предложении

1

0.5

0.5

Слова предметы

1

0.5

0.5

Слова действия.

1

0.5

0.5

Понятия о звуке.

1

0.5

0.5

Звук (У)

1

1

Звук (А)

2

2

Гласные звуки (А-У).

1

1

Звук (О)

1

1

Звук (И)

2

2

Звук (Э)

1

1

Звук (Ы)

1

1

Звуки (Ы)-(И).

1

0.5

0.5

Понятие о слоге. Деление слов на слоги.

2

0.5

1.5

Звуки (М-МЬ). Место звука в слове.

2

2

Звуки (В-ВЬ)

2

2

Звуки (С-СЬ)

2

2

Звуки (Н-НЬ)

2

2

Звуки (П-ПЬ)

2

2

Звуки (Т-ТЬ)

2

2

Звуки (К-КЬ). Звуковой анализ.

2

2

Звуки (Х-ХЬ). Звуковой анализ.

2

2

Устное народное творчество.

1

1

Итоговое занятие.

1

1

Итого:

36

5.5

30.5

Учебно-тематический план 2 год обучения.

п\п

Название темы

Количество часов

Всего

Теоретических

Практических

Вводное занятие «Звуки речи». Техника безопасности.

1

0.5

0.5

Буква А.

1

1

Буква У.

1

1

Буква О.

1

1

Буква И.

1

1

Буква Э

1

1

Буква Ы.

1

1

Буква Н.

1

1

Буква М.

1

1

Буква П.

1

1

Буква Т.

1

1

Буква К.

1

1

Буква Х.

1

1

Звуки (Г-ГЬ). Буква Г.

1

1

Звуки (Б_БЬ). Буква Б.

1

1

Звуки (Ф-ФЬ). Буква Ф.

1

1

Буква В.

1

1

Звуки (Д-ДЬ). Буква Д.

1

1

Буква С.

1

1

Звуки (З-ЗЬ). Буква З.

1

1

Звук (Ц). Буква Ц.

1

1

Звук (Ш). Буква Ш.

1

1

Звук (Ж). Буква Ж.

1

1

Звук (Ч). Буква Ч. Правописание Ча.

1

0.5

0.5

Звук (Щ). Буква Щ. правописание Ща.

1

0.5

0.5

Звуки (Л-ЛЬ). Буква Л.

1

1

Звуки Е, Е. Буквы Е,Е

1

1

Звуки Я, Ю. Буквы Я, Ю

1

1

Буквы Ь мягкий знак, Ъ твердый знак.

1

1

Звонкие и глухие согласные.

1

1

Твердые и мягкие согласные.

1

0.5

0.5

Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги.

1

1

Произведения детских писателей.

1

1

Итоговое занятие.

1

1

Итого:

36

3

33

Содержание программы 1 год обучения.

Вводное занятие «Давайте знакомиться». Техника безопасности – 1 час.

Теория: вводное занятие предусматривает знакомство с воспитанниками, беседа о важности обучения грамоте. Техника безопасности, дисциплина на занятии.

Практика:

Игра

«Ласковое имя», «Паровозик», «Потерялся ребенок».

Оборудование: цветные карандаши, тетради, мяч.

Понятие о речи – 1 час.

Теория: познакомить детей с понятием «речь», функциями речи; учить отвечать на вопросы, составляя полную фра­зу; правила обращения с книгой.

Практика:

Сказка

«Невидимка»

Физминутка

Произнесение стихотворения с движением рук.

Альбом №1

Знакомство с альбомом « Я учусь говорить и читать».

Оборудование: сюжетные картинки, альбом № 1.

Понятие о слове, предложении – 1 час.

Теория: дать понятие о предложении, его признаках, о после­довательности предложений в высказывании; показать, что предложения состоят из слов, познакомить со схемой предложения; тренировать в составлении простых предло­жений по картине, по опорным словам, по схеме; упраж­нять в передаче повествовательной интонации предложе­ния; учить определять количество слов в предложении.

Практика:

Альбом №1

Знакомство с понятием «предложение». Страницы 5,6.

Физминутка

Выполнение движений с речевым сопровождением «Встали пальчики»

Альбом №1

Знакомство с понятием «слово». Страница 6.

Альбом №1

Знакомство с составом предложения. Составление предложения по схеме. Страница 7.

Игра

«Слово и предложение»

Оборудование: цветные карандаши, тетради, ручки, альбом 1.

Слова предметы – 1 час.

Теория: дать понятие о словах, называющих предметы; представление об одушевленных и неодушевленных предметах; учить ставить к словам вопросы кто?, что?; упражнять в передаче вопросительной интонации.

Практика:

Упражненияпо картинкам

«Неживые и живые предметы», «Кто это и что это?»

Физминутка

«Спроси правильно».

Альбом №1

Закрепление по пособию темы занятия. Страница 8.

Упражнение

«Четвертый лишний».

Оборудование: контурные картинки, предметные картин­ки, цепочка, мяч, альбом 1.

Слова действия – 1 час.

Теория: дать понятие о словах, называющих действие; уточ­нить и расширить глагольный словарь;; закрепить умение составлять схему предложения.

Практика:

Упражненияпо картинкам

«Эстафета»

Физминутка

«Эстафета»

Альбом №1

«Эстафета», страницы 9-10.

Оборудование: схема «эстафеты», предметные картинки о спорте, раздаточные картинки с изображающие живот­ных, альбом 1.

Понятия о звуке – 1 час.

Теория: дать понятие о звуке и звуковой структуре слова; учить выделять началь­ный гласный звук в слове и конечный согласный.

Практика:

Игра

«Слушай и отгадывай».

Альбом №1

«Путешествие» в древ­ние времена. Страница 12.

Физминутка

Выполнение движений с речевым сопровождением «Здравствуй».

Альбом №1

Выделение начального гласного звука в слове. Выделение конечного согласного звука в слове

Игра

«Узнай слово».

Оборудование: волшебная веточка, альбом 1.

Звук (У) – 1 час.

Практика:

Гимнастика для губ

«Трубочка», «Хоботок», «Поцелуй»

Упражнение

«Паровоз»

Игра

«Сигнальщики»

Альбом №1

Выделение звука [у] из состава слова. Страница 13.

Физминутка

Дети проговаривают стихо­творение с имитацией движений.

«Утки стайкою летели».

Альбом №1

Выделение звука [у] из начала и конца слова. Страница 13.

Оборудование: индивидуальные зеркала, звуковые сигналь­ные фонарики, схема для анализа артикуляции звука, иг­рушка — паровоз, набор индивидуальных схем, альбом 1.

Звук (А) – 2 часа.

Практика:

Гимнастика для губ

«Покусать верхнюю губу» «Покусать нижнюю губу» «Окошко» (рот) открыть — закрыть.

Альбом №1

Знакомство со звуком [а]. Страница 16.

Физминутка

Пальчиковая гимнастика. Построить из пальцев рук фигуры животных: мышки, собаки, гуся, лягушки

Игра

«Зажги фона­рик».

Альбом №1

Образование формы единственного числа винительного падежа одушевленных существительных. Уточнение и развитие словаря, Страница 17.

Альбом №1

Упражнение в образовании формы глагола прошедше­го времени женского рода и существительных множественного числа, Стр. 17.

Выделение звука [а] из состава слова. Характеристики звука [а]. Стр. 18.

Оборудование: зеркала, звуковые сигнальные фонарики, схема для анализа артикуляции звука, индивидуальные схемы; картинки с изображением арбуза, ананаса, айвы, абрикоса, апельсина в корзинке, апельсины, альбом 1.

Гласные звуки (А-У) – 1 час.

Практика:

Альбом №1

Закрепление звуков [а], [у]. Страница 21.

Физминутка

Пальчиковая гимнастика. Дети проговаривают стихо­творение с имитацией движений.

Оборудование: зеркала, индивидуальные схемы, ручки, игрушки, альбом 1.

Звук (О) – 1 час.

Практика:

Гимнастика для губ

Окошко», «Опустить и поднять нижнюю губу», «Поднять и опустить верхнюю губу».

Альбом №1

Знакомство со звуком [о]. Закрепление произношения звука [о]. Стр. 22.

Игра

«Будь внимательным».

Физминутка

Выполнение движений с речевым сопровождением. Мы — листики осенние.

Альбом №1

Выделение звука [о] из состава слова. Стр. 23.

Пальчиковая гимнастика

«Капуста».

Альбом №1

Упражнение в употреблении несклоняемого существительного «пальто». Стр.26

Оборудование: индивидуальные схемы, символы звуков, зеркала, схема для анализа артикуляции звука, «ли­стья» с картинками, альбом 1.

Звук (И) – 2 часа.

Практика:

Гимнастика для губ

«Улыбка», «Трубочка», «Окошечко». Чередование: «Улыбка» — «Трубочка» — «Окошечко».

Альбом №1

Знакомство со звуком [и]. Закрепление звука [и]. Стр.28.

Игра

«Покажи фишку».

Физминутка

Пальчиковая гимнастика «День рождения», «Девочки и мальчики».

Игра

«Словознайка»

Альбом №1

Выделение звука из состава слова. Упражнение в образовании множественного числа притяжательных прилагательных. Знакомство с многозначностью слова «Кисти». Стр.29.

Оборудование: зеркала, картинка с изображением девочки,«сюрпризная» конфета с предметами, инди­видуальные схемы, карандаши, контурные картинки, маленькие мячики, альбом 1.

Звук (Э) – 1 час.

Практика:

Гимнастика для губ

«Улыбка» — «Трубочка» — «Хоботок». «Окошечко» — «Заборчик» — «Трубочка». Беззвучное артикулирование ряда гласных по звуковой дорожке.

Альбом №1

Знакомство со звуком [э]. Закрепление звука [э]. Упражнение в образовании сложных слов. Стр. 32.

Физминутка

Пальчиковая гимнастика «Компьютер».

Оборудование: зеркала, сигнальные фонарики, символ зву­ка, схемы, предметные картинки, цифры, альбом 1.

Звук (Ы) – 1 час.

Практика:

Гимнастика для губ

Чередование «Улыбка» — «Трубочка». «Окошко» — «Хоботок». «Прятки»..

Альбом №1

Знакомство со звуком [ы]. Стр. 34.

Игра

«Зажги фонарик», «Запомни, повтори, составь».

Физминутка

Дети произносят стихотворение «Черный кот» с имита­цией движений.

Альбом №1

Упражнение в согласовании прилагательных и суще­ствительных. Упражнение в согласовании числительных и сущест­вительных. Стр.35.

Оборудование: зеркала, символы гласных звуков, сигнальные фонарики, схема анализа артикуляции звука, альбом 1.

Звуки (Ы)-(И) – 1 час.

Теория: дифференцирование звуков [ы]-[и] в слогах ; анализирование звуков [ы]-[и]. .

Практика:

Гимнастика для губ

Чередование «Окошечко» — «Трубочка» — «Улыбка», Чередование «Окошечко» — «Заборчик», «Прятки». Произношение гласных по звуковой дорожке:

Альбом №1

Сравнение звуков по артикуляции. «Лошадка и медведь ждут гостей». Стр.37.

Физминутка

Дети произносят стихотворение «Гости» с имита­цией движений.

Оборудование:зеркала, звуковаядорожка, предметные картинки, альбом 1.

Понятие о слоге – 2 часа.

Теория: дать понятие о слоговом составе слова.

Практика:

Альбом №1

Знакомство со слоговым составом слова.Слоговый анализ. Стр.39.

Физминутка

Дети произносят стихотворение «Лес» с имита­цией движений

Игра

«Дятел — телеграфист»

Игра

«Куда пойдет слово?»

Игра

«Дружная семья».

Оборудование: предметные картинки, карандаши, три об­руча, кубики, игрушки, схемы, альбом

Звуки (М-МЬ). Место звука в слове – 2 часа.

Практика:

Гимнастика для губ

у — а — и, э — ы — о. «Поцелуйчик».

Альбом №1

Знакомство со звуком [м]. Стр.43.

Игра

«Сигнальщики»

Физминутка

Дети произносят стихотворение «Лакомка» с имита­цией движений

Альбом №1

Знакомство со звуком [мь]. Закрепление звука [мь]. Работа со схемой. Звуковой анализ Стр. 44.

Оборудование: индивидуальные зеркала, сигнальные фо­нарики, схемы, предметные картинки с изображением домашних животных, альбом 1.

Звуки (В-ВЬ) – 2 часа.

Практика:

Задание

«Разложи слог на ладошках».

Гимнастика для губ

«Показать верхние зубы». «Покусать нижнюю губу». «Забор» (поставить верхние зубы на нижнюю губу).

Альбом №1

Знакомство со звуками [в], [вь]. Закрепление звуков [в], [вь]. Стр. 47

Игра

«Сигнальщики»

Физминутка

Имитация движений с речевым сопровождением.

Альбом №1

Выделение звуков [в], [вь] из состава слова. Стр.48.

Задание

«Волк и васильки».

Оборудование: зеркала, сигнальные фонарики, схемы, игрушки — волк, пять васильков, предмет­ные картинки с изображением цветов и фруктов, аль­бом 1.

Звуки (С-СЬ) – 2 часа.

Практика:

Гимнастика для губ

«Заборчик», «Улыбка», «Горка», «Почистим нижние зубы»

Альбом №2

Знакомство со звуками [с], [сь]. Закрепление звуков [с], [сь]. Стр. 5-7

Физминутка

Имитация движений с речевым сопровождением «Снежинки кружатся»

Игра

«Запомни и повтори»

Альбом №2

Образование сложных слов. Стр.9

Оборудование: зеркала, индивидуальные схемы, цветные карандаши, картинки по теме «Строительство дома», картинки с изображением детей, альбом 2

Звуки (Н-НЬ) – 2 часа.

Практика:

Гимнастика для губ

«Покусать кончик языка», «Качели», «Надавить кончиком языка за верхними зубами».

Альбом №1

Знакомство со звуками [н], [нь]. Выделение звуков [н], [нь] из состава слова. Стр.52.

Физминутка

Имитация движений с речевым сопровождением «Вот так!».

Альбом №1

Звуковой анализ. Стр.53.

Задание

«Три поросенка»

Пальчиковая гимнастика

«Замок»

Оборудование: сигнальные фонарики, индивидуальные схемы, картинки с изображением трех поросят, волка, яблони, крапивы, канавы, дома; альбом 1.

Звуки (П-ПЬ) – 2 часа.

Практика:

Гимнастика для губ

« Покусать верхнюю (нижнюю) губу». «Сильно сжать губы и разомкнуть». «Посидеть в тишине (без напряжения сомкнуть губы, удерживать позу 5-10 сек)».

Альбом №1

Знакомство со звуками [п], [пь]..Стр.55-56. Закрепление звуков [п], [пь]. Стр.57.

Физминутка

Игра «Отгадай профессию».

Оборудование: зеркала, сигнальные фонарики, предмет­ные картинки и картинки с изображением двух каст­рюль, конверт с письмом, предметы для игры в магазин по количеству детей, инди­видуальные схемы, картинки с изображением деталей пальто, картинка с изображением огня, полоски бумаги, альбом 1.

Звуки (Т-ТЬ) – 2 часа.

Практика:

Гимнастика для губ

«Вкусное варенье», «Качели», «Постучать кончиком языка за верхними зубами».

Альбом №1

Знакомство со звуками [т], [ть]. Закрепление звуков [т], [ть] Стр.60-61.

Физминутка

Пальчиковая гимнастика «Вертолет»

Оборудование: зеркала, предметные картинки видов транс­порта, телефон, индивидуальные схемы, предметные кар­тинки «Что находится в доме», альбом 1.

Звуки (К-КЬ). Звуковой анализ – 2 часа.

Практика:

Гимнастика для губ

«Горка», «Прятки», «Покашливание»

Альбом №2

Знакомство со звуками [к], [кь]. Закрепление звуков [к], [кь] Стр..3

Физминутка

Пальчиковая гимнастика «Дождик»

Игра

«Камень-вата»

Альбом №2

Упражнение в употреблении предлога к. Стр.4

Оборудование: зеркала, индивидуальные схемы, цветные карандаши, альбом 2

Звуки (Х-ХЬ). Звуковой анализ – 2 часа.

Практика:

Гимнастика для губ

«Горка», «Прятки», «Киска сердится»

Альбом №2

Знакомство со звуками [х], [хь]. Закрепление звуков [х], [хь]. Стр..10-11

Альбом №2

Характеристика звуков [х], [хь]. Стр.10

Физминутка.

«Девочки и мальчики»:

Оборудование: зеркала, сигнальные фонарики, индивидуальные схемы, альбом 2.

Устное народное творчество – 1 час.

Теория:Знакомство с пословицами, поговорками, потешками и загадками. Различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворениями.

Оборудование: детские иллюстрированные книги с пословицами, поговорками, потешками и загадками.

Итоговое занятие – 1 час.

Практика:

Задание – игра.

«В гостях у Звуковика».

Оборудование: цветные карандаши, индивидуальные схемы, мяч, альбом 2

Содержание программы 2 год обучения.

Вводное занятие «Алфавит». Техника безопасности – 1час.

Теория: История возникновения письменности в разных странах. Техника безопасности — дисциплина на занятии, профилактика пожарной безопасности.

Практика:

Презентация

«История возникновения письменности в разных странах»

Оборудование: мультимедийная установка, экран.

Буква А — 1 час.

Практика:

Альбом № 1

Знакомство с буквами А, а. Закрепление букв. Обучение интонационному чтению «Характер буквы А». Стр.19.

Работа с кассой букв.

Нахождение места букв А, а в кассе букв.

Рабочая тетрадь №1

Печатание букв А а в тетради

Физминутка.

«Аист»

Альбом № 1

Работа над предложением..

Оборудование: предметные картинки, картинка «Аист» с конвертом, кассы букв, разрезные буквы, тетради, руч­ки, альбом 1.

Буква У – 1 час.

Практика:

Альбом № 1

Знакомство с буквами. Закрепление букв. Чтение Стр.15

Работа с кассой букв.

Нахождение места букв У, а в кассе букв.

Рабочая тетрадь №1

Печатание букв У у в тетради

Физминутка.

«Гном»

Альбом № 1

Знакомство с предлогом у.

Оборудование: кассы букв, тетради, ручки, «Домики букв», картинка-паровоз, буквы У, у, наборы букв, альбом 1.

Буква О – 1 час.

Практика:

Альбом № 1

Знакомство с буквами. Закрепление букв. Чтение Стр.24

Работа с кассой букв.

Нахождение места букв О, а в кассе букв.

Рабочая тетрадь №1

Печатание букв в тетради

Физминутка.

Произношение междометия с показом движений.

Альбом № 1

Звуко-буквенный анализ.Стр.25

Альбом № 1

Знакомство с предлогом О. Стр.26-27.

Оборудование: кассы букв, тетради, ручки, альбом 1.

Буква И – 1 час.

Практика:

Альбом № 1

Знакомство с буквами. Чтение Стр.30

Работа с кассой букв.

Нахождение места букв И, а в кассе букв.

Рабочая тетрадь №1

Печатание букв в тетради

Физминутка.

Дети проговаривают стихотворения «Аист», «Утки стай­кою летели…» с имитацией движений

Альбом № 1

Работа над предложением. Стр. 31

Оборудование:картинки «Чьи уши?», счетные палочки, кассы букв, тетради, ручки, альбом 1.

Буква Э– 1 час.

Практика:

Альбом № 1

Знакомство с буквами. Чтение Стр.33

Работа с кассой букв.

Нахождение места букв Э, а в кассе букв.

Рабочая тетрадь №1

Печатание букв в тетради

Физминутка.

Пальчиковая гимнастика. Изобразить с помощью пальцев рук гласные буквы: а, о, у,и,э.

Альбом № 1

Закрепление образа буквы Э. Стр.33

Оборудование: буквы, кассы букв, тетради, ручки, альбом 1

Буква Ы. – 1 час.

Практика:

Альбом № 1

Знакомство с буквой. Чтение Стр.36

Работа с кассой букв.

Нахождение места буквы.

Рабочая тетрадь №1

Печатание букв в тетради

Физминутка.

«Черный кот». Выполнение движений с речевым сопровождением.

Оборудование: кассы букв, тетради,- ручки, буквы э, ы, ю, ш,ф, альбом 1

Буква Н. – 1 час.

Практика:

Альбом № 1

Знакомство с буквой. Чтение Стр.54

Работа с кассой букв.

Нахождение места буквы.

Рабочая тетрадь №1

Печатание букв в тетради

Физминутка.

«Ножки».Выполнение движений с речевым сопровождением.

Игра

«Рассыпанное слово».

Альбом № 1

Знакомство с предлогом на. Стр.55

Оборудование: кассы букв, клубок с заданиями и с сюрпри­зом, индивидуальные клубочки, Юпик с буквами, инди­видуальные картинки.

Буква М. – 1 час.

Практика:

Альбом № 1

Знакомство с буквой М. Закрепление букв. Чтение Стр.45

Работа с кассой букв.

Нахождение места буквы.

Рабочая тетрадь №1

Печатание букв в тетради

Физминутка.

«На носочки поднимайся». Выполнение движений с речевым сопровождением.

Игра

«Черный ящик»

Оборудование: символы звуков, кассы букв, разрезные бук­вы и слоги, счетные палочки, афиша, разрезные слоги, «Черный ящик» с предме­тами (матрешка, мыло, муха, мишка, мох), альбом 1.

Буква П.- 1 час.

Практика:

Альбом № 1

Знакомство с буквой П. Закрепление букв. Чтение Стр.58

Работа с кассой букв.

Нахождение места буквы.

Рабочая тетрадь №1

Печатание букв в тетради

Физминутка.

««Три пингвина». Выполнение движений с речевым сопровождением.

Альбом № 1

Чтение слов и предложений. Предлог по. Стр.59.

Оборудование: кассы букв, пуговицы по количеству детей, разрезные слоги, индивидуальные сюжетные картинки, картинка с изображением поезда альбом 1.

Буква Т. – 1 час.

Практика:

Альбом № 1

Знакомство с буквой Т. Закрепление букв. Чтение Стр.63

Работа с кассой букв.

Нахождение места буквы.

Рабочая тетрадь №1

Печатание букв в тетради

Физминутка.

«Как в оркестре мы играли».. Выполнение движений с речевым сопровождением.

Оборудование: разрезная картинка с изобра­жением топора, кассы букв, разрезные слоги, тетради, ручки, альбом 1.

Буква К — 1 час.

Практика:

Альбом № 2

Знакомство с буквами К, к. Закрепление букв. Чтение Стр.5

Работа с кассой букв.

Нахождение места буквы.

Рабочая тетрадь №1

Печатание букв в тетради

Физминутка.

«Буква К». Выполнение движений с речевым сопровождением.

Оборудование: ручки, тетради, разрезные слоги, картинки: кот с ведром, рыбки; кассы букв, игрушки, альбом 2

Буква Х. – 1час.

Практика:

Альбом № 2

Знакомство с буквами Х.х. Закрепление букв. Чтение предложений с восклицательной и повествовательной интонацией. Стр.12

Работа с кассой букв.

Нахождение места буквы.

Рабочая тетрадь №1

Печатание букв в тетради

Физминутка.

«Я топаю ногами: топ-топ-топ». Выполнение движений с речевым сопровождением.

Оборудование:буквы разрезной азбуки, тетради, ручки, кассы букв, альбом 2.

Звуки (Г-ГЬ). Буква Г. – 1 час.

Практика:

Гимнастика для губ

«Окошечко». «Заборчик». «Горка».

Альбом № 2

Путешествие с Гансом. Стр.27

Альбом № 2

Знакомство с буквами Г, г. Закрепление букв. Чтение. Стр.29

Работа с кассой букв.

Нахождение места буквы.

Рабочая тетрадь №1

Печатание букв в тетради

Физминутка.

Дети имитируют ходьбу гусей, двигаясь друг за другом по групповой комнате, вытягивая шею и взмахивая руками.

Игра

«Полубуковка».

Оборудование: сигнальные фонарики, схемы, картинки с изображением Ганса (большого и маленького) и гнома, символы звуков [г], [гь], картинки с изображением животных, гусыни, гусят, кассы букв, детали строительного конструктора, тетради, ручки, монеты альбом 2.

Звуки (Б_БЬ). Буква Б – 1 час.

Практика:

Гимнастика для губ

Покусать нижнюю (верхнюю) губу. Сильно сжимать и разжимать губы.

Поцелуйчик.

Альбом № 2

Знакомство со звуками [б], [бь]. Стр. 19.

Альбом № 2

Знакомство с буквами. Закрепление букв .Чтение. Стр.21

Физминутка.

Выполнение движений с речевым сопровождением. «Бабочка»:

Работа с кассой букв.

Нахождение места буквы.

Рабочая тетрадь №1

Печатание букв в тетради

Оборудование: зеркала, сигнальные фонарики, индивидуальные схемы, аудиозапись, кассы букв; цветы, бабочки из бумаги альбом 2.

Звуки (Ф-ФЬ). Буква Ф.- 1 час

Практика:

Гимнастика для губ

Заборчик на нижней губе. Покусать нижнюю губу.

Альбом № 3

Знакомство со звуками [ф], [фь]. Стр. 3.

Альбом № 3

Знакомство с буквами. Закрепление букв .Чтение. Стр.4

Физминутка.

Имитация движений. «Ежик»

Работа с кассой букв.

Нахождение места буквы.

Игра

Будь внимательным

Рабочая тетрадь №1

Печатание букв в тетради

Оборудование: зеркала, сигнальные фонарики, индивидуальные схемы, оборудование

для фокуса, черный ящик, схемы, кассы букв, рассыпанные буквы, картинка «фиалка»,игральный кубик, ворота, мячи, тетради, ручки альбом 3.

Буква В. – 1 час.

Практика:

Гимнастика для губ

Заборчик на нижней губе. Покусать нижнюю губу.

Альбом № 1

Знакомство с буквами. Закрепление букв . Стр.49

Физминутка.

Имитация движений. «Ежик»

Работа с кассой букв.

Нахождение места буквы.

Альбом № 1

Чтение слов. Стр. 50

Альбом № 1

Предлог в. Стр. 51

Рабочая тетрадь №1

Печатание букв в тетради

Оборудование:схемы, индивидуальные предметные кар­тинки, кассы, карандаши, конверты, цепочки, шнурки, тетради, руч­ки, индивидуальные сюжетные картинки, альбом 1.

Звуки (Д-ДЬ). Буква Д. – 1 час.

Практика:

Гимнастика для губ

Почистить верхние зубы Качели. Барабанщик.

Альбом № 2

Знакомство со звуками [д], [дь]. Стр. 23, 28.

Альбом № 2

Знакомство с буквами. Закрепление букв .Чтение. Стр.24

Физминутка.

Имитация движений. « Девочки и мальчики»

Работа с кассой букв.

Нахождение места буквы.

Альбом № 2

Знакомство с предлогом над. Стр.25

Рабочая тетрадь №1

Печатание букв в тетради

Оборудование: зеркала, сигнальные фонарики, индивидуальные схемы, предметные картинки, кассы, тетради, ручки, детали строительного конструктора,изображение дерева, предметные картинки, альбом 2.

Буква С. – 1час.

Практика:

Альбом № 2

Знакомство с буквами. Закрепление букв . Чтение. Стр.8

Физминутка.

Имитация движений. «Ежик»

Работа с кассой букв.

Нахождение места буквы.

Альбом № 2

Формирование грамматического строя речи. Стр.9

Рабочая тетрадь №1

Печатание букв в тетради

Оборудование:картинка Лес, картинки с изображением животных, кассы букв,детали для аппликации снеговика, цепочка, тетради, ручки, карандаши, альбом 2.

Звуки (З-ЗЬ). Буква З. – 1 час.

Практика:

Гимнастика для губ

Покусать кончик языка . Заборчик. Горка.

Альбом № 2

Знакомство со звуками [з], [зь]. Стр. 15

Альбом № 2

Знакомство с буквами. Закрепление букв .Чтение. Стр.16

Физминутка.

Имитация движений. « Большая желтая луна»

Работа с кассой букв.

Нахождение места буквы.

Альбом № 2

Знакомство с предлогами. Стр.17

Рабочая тетрадь №1

Печатание букв в тетради

Оборудование:зеркала, сигнальные фонарики, индивидуальные схемы, аудиозапись, звёзды из бумаги, кассы, картинки-невидимки, разрезные слоги, ручки, тетради, изображение Змея Горыныча, языков пламени, альбом 2.

Звук (Ц). Буква Ц – 1час.

Практика:

Гимнастика для губ

Забор. Горка. Почистим нижние зубы..

Альбом № 3

Знакомство со звуками. Стр. 8

Альбом № 3

Формирование грамматического строя речи. Стр.9

Альбом № 3

Знакомство с буквами. Закрепление букв .Чтение. Стр.10

Физминутка.

Выполнение движений с речевым сопровождением.

Альбом № 3

Формирование грамматического строя речи.Решение кроссворда. Стр. 11

Работа с кассой букв.

Нахождение места буквы.

Рабочая тетрадь №1

Печатание букв в тетради

Оборудование: зеркала, индивидуальные схемы, сигнальные фонарики, буквы Ц, кассы,мяч, картинка цапли, альбом 3.

Звук (Ш). Буква Ш. – 1 час.

Практика:

Гимнастика для губ

Лопаточка. Обними языком верхнюю губу. Чашечка.

Альбом № 2

Знакомство со звуками. Стр. 32

Альбом № 2

Образование относительных прилагательных. Стр.33

Альбом №2

Знакомство с буквами. Закрепление букв .Чтение. Стр.34

Физминутка.

Выполнение движений с речевым сопровождением «Мышки — шалунишки».

Альбом № 2

Отгадывание ребусов. Знакомство с правилом письма предложения Стр.35

Работа с кассой букв.

Нахождение места буквы.

Рабочая тетрадь №1

Печатание букв в тетради

Оборудование: зеркала, сигнальные фонарики, индивидуальные схемы, предметные картинки, сюжетная картина, кассы, рисунок клумбы, картинки с изображением цветов, аппликация шкафа, тетради, ручки, скакалка , альбом 2.

Звук (Ж). Буква Ж. – 1 час.

Практика:

Гимнастика для губ

Одновременно поднять верхнюю губу и опустить нижнюю губу. Вкусное варенье. Чашечка.

Альбом № 2

Знакомство со звуками. Стр. 42

Альбом № 2

Образование относительных прилагательных. Стр.43

Альбом №2

Знакомство с буквами. Закрепление букв .Чтение. Стр.43-44

Физминутка.

Выполнение движений с речевым сопровождением «Жук».

Работа с кассой

Рабочая тетрадь №1

Нахождение места буквы.

Печатание букв в тетради

Игра

«Ласка» (с мячом).

Оборудование:зеркала, индивидуальные схемы, картинки для задания «Чья голова?»; ).: листья деревьев, игрушки: жук, жаба; книжки-раскраски Жуки, альбом 2.

Звук (Ч). Буква Ч. Правописание Ча – 1 час.

Практика:

Гимнастика для губ

Чередование упражнений «Хоботок» — «Трубочка» -«Рупор ». «Чашечка».

Альбом № 3

Знакомство со звуками. Стр. 16

Альбом №3

Знакомство с буквами. Закрепление букв .Чтение. Стр.18

Физминутка.

Выполнение движений с речевым сопровождением

Работа с кассой

Рабочая тетрадь №1

Нахождение места буквы.

Печатание букв в тетради

Игра

«Буква потерялась»

Оборудование:зеркала, сигнальные фонарики, кирпичики, ворота для подлезания, канат, альбом 3.

Звук (Щ). Буква Щ. правописание Ща.– 1 час.

Практика:

Гимнастика для губ

Чередование упражнений: «Хоботок» — «Трубочка» -«Рупор».«Чашечка».«Трамвай» — движение «чашечкой» вперед-назад по коренным зубам.

Альбом № 3

Знакомство со звуками. Стр. 21

Альбом №3

Знакомство с буквами. Закрепление букв .Чтение. Стр.23

Физминутка.

Выполнение движений с речевым сопровождением «Овощевод»

Работа с кассой

Рабочая тетрадь №1

Нахождение места буквы.

Печатание букв в тетради

Альбом №3

Чтение слогов, слов

Оборудование:зеркала, сигнальные фонарики, индивидуальные схемы, картинки с изображением людей разных профессий, щетки, альбом 3.

Звуки (Е, Е). Буквы Е, Е. — 1 час.

Практика:

Альбом № 2

Знакомство со звуками. Стр. 51

Альбом №2

Знакомство с буквами. Закрепление букв .Чтение. Стр.53

Физминутка.

Выполнение движений с речевым сопровождением

Работа с кассой

Рабочая тетрадь №1

Нахождение места буквы.

Печатание букв в тетради

Альбом №2

Чтение слогов, слов

Оборудование:кассы букв, тетради, ручки, альбом 2.

Звуки (Я, Ю). Буквы Я, Ю. — 1 час.

Практика:

Альбом № 3

Знакомство со звуками. Стр. 6

Альбом №3

Знакомство с буквами. Закрепление букв .Чтение. Стр.7,8

Физминутка.

Выполнение движений с речевым сопровождением «Девочки и мальчики»

Работа с кассой

Рабочая тетрадь №1

Нахождение места буквы.

Печатание букв в тетради

Альбом №3

Чтение слогов, слов.

Оборудование:предметные картинки, кассы, ручки, тетради, игрушка-юла; разрезные буквы, альбом 3.

Буквы Ь мягкий знак, Ъ твердый знак.-1 час.

Практика:

Игра

«Камень – Вата»

Альбом №3

Знакомство с буквами. Закрепление букв .Чтение. Стр.26, 28

Альбом №3

Ь знак в конце слова и в середине. Стр.26-27

Физминутка.

Выполнение движений с речевым сопровождением

Работа с кассой

Рабочая тетрадь №1

Нахождение места буквы.

Печатание букв в тетради

Альбом №3

Ъ знак в конце слова и в середине. Стр. 28-29

Оборудование:разрезные слоги, касса букв, схемы, картинки, «Домики букв», альбом 3.

Звонкие и глухие согласные.- 1 час.

Практика:

Игра-задание

«Путешествие в город Здоровячков»,

Оборудование:Снежинки с буквами, изображение: поезда, реки, города Здоровячков, конверты с текстом для учеников, вырезанные из бумаги яблочки и морковки с домашним заданием.

Твердые и мягкие согласные.- 1 час.

Практика:

Игровое упражнение

«Интонации и настроение»

Работа с карточками

Литературная минутка.

Физминутка.

Выполнение движений с речевым сопровождением «Ежики»

Оборудование:карточки эмоций, предметные картинки, карточки тестовых заданий, информационные карточки.

Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги.- 1 час.

Практика:

Таблица

Развитие зрительного восприятия

Речевая зарядка

« Дружат гласные с согласной , составляя вместе слог.»

Физкультминутка.  

«Музыка»

Игра

«Слоговица»

Оборудование:раздаточный дидактический материал, таблицы, картины «Деревья» палочки, карандаши.

Произведения детских писателей — 1 час.

Практика:

Викторина

Книги детских писателей.

Сюжетно-ролевая игра

«Моя любимая книга»

Оборудование: Книги «Русские народные сказки», книги с загадками, скороговорками, поговорками. Репродукции к известным детским книгам. Портреты детских писателей.

Итоговое занятие. — 1 час.

Практика:

Задание — игра

«Прощай, моя первая книга»

Оборудование:макеты: раскрытой книги «Учим ребенка говорить и читать», солнца, дерева с яблоками, мягкие игрушки, «Домики букв», стол с предметами посуды.ролевые куклы.

Перечень оборудования.

Наборы дидактических игр

Демонстрационный материал «Слова, звуки, слоги»

Пазлы с буквами.

Проектор.

Экран.

Ноутбук.

Настольно-печатные игры.

Альбомы для индивидуальной работы С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц «Я учусь говорить и читать» (1 и 2 альбом).

Обучающие компьютерные игры «Веселая азбука», «АБВГДейка».

Список литературы.

С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц. Альбом для индивидуальной работы С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц «Я учусь говорить и читать» . 1 период обучения. Издательство ГНОМ и Д, 2010 г.

С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц. Альбом для индивидуальной работы С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц «Я учусь говорить и читать» . 2 период обучения. Издательство ГНОМ и Д, 2010 г.

С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц. Альбом для индивидуальной работы С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц «Я учусь говорить и читать» . 3 период обучения. Издательство ГНОМ и Д, 2010 г.

С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц. Конспекты занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. I период обучения / СП. Цуканова, Л.Л. Бетц. — М. : Издательство ГНОМ и Д, 2010.

С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц. Конспекты занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. II период обучения / СП. Цуканова, Л.Л. Бетц. — М. : Издательство ГНОМ и Д, 2010.

С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц. Конспекты занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. III период обучения / СП. Цуканова, Л.Л. Бетц. — М. : Издательство ГНОМ и Д, 2010.

Власова Т.М. Фонетическая ритмика/ Т.М. Власова, А.Н. Пфафенродт. — М.:2009

Волина В.В. Игры с буквами и словами на уроках и дома : ребусы от А до Я / В.В. Волина. — М.: АСТ-Пресс, 2011

Волина В.В. Занимательное азбуковедение / В.В. Волина. — М. Просвещение, 2011.

Климанова Л.Ф. АБВГДейка / Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева.— М.: Просвещение, 2009.

Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием / В.В, Коноваленко, СВ. Коноваленко. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2004.

Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика / Л.П. Савина. — М. : Родничок, 2012.

Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми / В.И. Селиверстов. — М.: Владос, 2012.

13. Филичева Т.Б. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием / Т.Б.Филичева, Т.В. Туманова. — М. : Гном-Пресс, 2011.

14. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения / М.Ф.Фомичева. — М.: Просвещение, 2013.

15. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь / В.В. Цвынтарный. —СПб.: Лань, 2013.

Аннотация.

Направленность дополнительной общеобразовательной программы.

Дополнительная общеобразовательная программа имеет культурологическуюнаправленность. Программа способствует подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе, формирует определѐнный запас знаний, и в первую очередь, навыки чтения и умение достаточно свободно и правильно говорить.

Актуальность дополнительной общеобразовательной программы.

Программа отвечает современным задачам подготовки дошкольника к школе, ее актуальность заключается в глубоком, планомерном развитии речи детей и обучении их чтению. Это продуктивная деятельность ребенка, в процессе которой формируется осознанное отношение к языку.

Новизна программы состоит в определении универсальных учебных действий при обучении чтению детей дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными требованиями.

Педагогическая целесообразность программы.

В основе программы лежит идея последовательного формирования навыков

слогового чтения у ребенка дошкольного возраста, развития мышления, внимания, речи и воспитание социально-адаптированной личности ребенка. Каждая образовательная деятельность – новый шаг в познании. А познание это происходит как через восприятие речи, так и через практическую деятельность ребенка.

Цель программы: обучение детей дошкольного возраста чтению и развитие устной речи.

Отличительные особенности программы.

В связи с введением федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования изменились подходы к организации воспитательно-образовательного процесса: не только через систему учебной деятельности, а через другие, адекватные формы образовательной работы с детьми дошкольного возраста.

Игровойдеятельности, как форме организации детской деятельности, отводится особая роль. Игра – это ведущая деятельность ребенка, посредством которой он органично развивается. Игра выступает как самая важная деятельность, через которую педагог решает все образовательные задачи, в том числе и обучение.

Данная программа адаптирована для детей дошкольного возраста и предполагает обучение детей по слоговому чтению в игровой форме с использованием элементов методики Цукановой С.П., Бетц Л.Л. (авторская программа «Учим ребенка говорить и читать»).

Программа способствует закреплению у детей уже полученных представлений об окружающем мире, получению новых знаний о звуках, словах, предложениях.

Структура программы:

Изучение материала проходит поэтапно по двум разделам:

1.Обучение осознанному чтению;

2.Развитие речи;

-формирование словаря;

-звуковая культура речи;

-формирование грамматического строя речи;

-подготовка к обучению грамоте;

Программа рассчитана на два года обучения в количестве 72часов

Режим занятий:

Занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня по 30 минут.

Предполагаемая наполняемость групп 12-15 человек.

Планируется провести 36 занятий за учебный год.

Программа включает работу по группам, коллективную самостоятельную деятельность.

Формы организации образовательного процесса.

Основной формой организации образовательного процесса является групповое обучение.

Формы проведения самые разнообразные: игра, путешествие, спектакль, встреча со сказочным героем, соревнование, конкурс, и т.п.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

Формой подведения итогов реализации данной программы являются открытые мероприятия с присутствием родителей, участие обучающихся в мероприятиях; сравнительный анализ диагностических данных.

В результате обучения детей происходит воспитание таких качеств, как организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим и бережное отношение к младшим. Развивается умения самостоятельно объединяться для игры и выполнения учебных заданий, оказывать друг другу помощь. Прививается интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Для проведения занятий используются наглядные пособия и рабочие тетради, развивающие игры, средства технического обеспечения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102464-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm

Обучение чтению. Компьютер и здоровье

Обучение чтению

Следует начать с программ, обучающих детей читать. «Азбука для детей»

Программа «Азбука для детей» предназначена для обучения детей дошкольного возраста русскому алфавиту в игровой форме. «Азбука» выполнена в виде SWF–файла и не требует дополнительной установки. Достаточно открыть ее в браузере – и можно начинать.

Принцип работы программы состоит в следующем: на экране изображен осьминог, который просит показать букву. Рядом с осьминогом размещены две буквы. Ребенку нужно узнать букву, которую просил назвать осьминог, навести на нее указатель мыши и щелкнуть кнопкой мыши (рис.  3.1).

Если буква выбрана верно, осьминог согласится и повторит ее, если же ребенок ошибся, ему будет сказано об этом, а буква будет повторена. Стоит отметить качественное озвучивание профессиональным голосом – слова и буквы произносятся медленно и четко.

Рис. 3.1. «Азбука для детей» в игровой форме научит ребенка буквам

С помощью букваря, распложенного в окне программы, можно выбрать букву, которая будет изучаться. В приложении есть несколько уровней сложности. Повышение уровня означает отображение не двух, а более букв, максимально девяти. Применять более высокие уровни сложности стоит, когда ребенок уже помнит и узнает основные буквы.


Удобная игровая форма программы позволит быстро изучить алфавит при ежедневных занятиях по 20–30 минут.

Azbuka Pro

Говорящая русская азбука Azbuka Pro – это высокоэффективный тренажер для обучения чтению детей от трех до семи лет. Обучение с ее помощью происходит в игровой форме и начинается с основ: программа позволит изучить русский алфавит, слоги, затем научит составлять слова из букв и слогов и, наконец, читать.

Программа сделана просто и удобно, с ней справятся даже маленькие дети. После запуска в окне появляется таблица, в ячейках которой спрятаны буквы. Необходимо по очереди нажимать на клетки таблицы, и на экране станут появляться буквы, которые будут одновременно озвучены (рис. 3.2).

Рис. 3.2. Программа Azbuka Pro научит ребенка читать

Ребенок сможет и слышать произношение, и видеть написание букв. Можно показывать только гласные буквы (выполнив команду Игра ? Гласные) либо только согласные (Игра ? Согласные (RUS)), числа от 0 до 10 (Игра ? Числа (от 0 до 10)) и многое другое. В меню Таблицы выполнением соответствующей команды можно задать отображение алфавита прописными или строчными буквами или числового ряда до 20. При щелчке кнопкой мыши на букве или цифре она будет озвучена вслух. Кроме русского алфавита, с помощью программы можно учить английский, отобразить который можно, выполнив команду Таблицы ? Английский алфавит (большие) или Английский алфавит (маленькие).

Кроме тренировки и обучения чтению, программа Azbuka Pro позволяет тренировать память. В режиме просмотра букв необходимо запоминать их расположение и открывать последовательно одинаковые буквы. При этом квадраты с одинаковыми буквами будут исчезать. Если ребенок открыл все буквы, его ждет приз – картинка и похвала.

В программе есть много интересных возможностей. Например, она позволяет составлять из букв вначале слоги, а затем – слова. Слова можно читать отдельно, при этом можно задать режим отображения картинок рядом со словом, что позволит ребенку быстрее научиться читать. Для тренировки беглого чтения в программе доступны Стихи.







Данный текст является ознакомительным фрагментом.




Продолжение на ЛитРес








Обучение чтению

<<< На главную

Букварь (Азбука) — первая книга, с которой начинают обучение грамоте. В современную жизнь повсеместно внедряются компьютерные обучающие программы. Нами разработан хорошо иллюстрированный онлайн вариант Букваря для детей. При разработке Букваря использовались проверенные временем разработки психологического центра Адалин. В нашем букваре каждой букве соответствует свой красочный образ, поэтому дети легко запоминают буквы и никогда их не путают. По структуре наш букварь онлайн схож с букварем Надежды Жуковой, лучшим, по нашему мнению, современным букварем для детей. Букварь основан на общепринятом подходе к обучению чтению и дополнен авторскими методиками обучения чтению по слогам.
Перейти к упражнениям Букваря. Дополнительно, рекомендуем НОВЫЙ БУКВАРЬ (работает на всех типах компьютеров, адаптирован к мобильным устройствам).

Новый видео — букварь на youtube. Уважаемые родители и педагоги! Представляем вам новинку — уникальный ВИДЕО-БУКВАРЬ. Что это такое? Это увлекательные видео-уроки, которые позволят вашему ребенку в игровой форме изучить буквы, научиться читать слоги и простые слова. Большое внимание в видео-букваре уделяется развитию фонематического слуха. Последовательность прохождения букв полностью совпадает с подачей материала в букваре Н.С.Жуковой. Ваш ребенок запомнит все буквы и легко научится читать простые слова и предложения. Перейти к видео-букварю

Развитие фонематического слуха. В этой статье мы расскажем вам об играх, которые подготавливают ребенка к обучению грамоте. Речь пойдет о специальных упражнениях на развитие фонематического слуха у дошкольников. Дошкольнику с хорошо развитым фонематическим слухом будет гораздо проще овладеть чтением и письмом. Рекомендуем вам следующие игры и упражнения на развитие фонематического слуха … Перейти к играм и упражнениям на развитие фонематического слуха

Буквы. Игры с буквами. Упражнения для повторения и запоминания букв. Повторить и закрепить пройденный в Букваре материал вам помогут упражнения и развивающие игры из этого раздела. Наши развивающие игры позволят дошкольнику запомнить образ (написание) печатных букв русского алфавита, научат на слух идентифицировать звуки в словах и подбирать слова на заданную букву. Упражнения и игры для повторения и запоминания букв имеют разный уровень сложности. Некоторые дети не могут с первого раза выполнить все задания. Задание, вызвавшее затруднение, можно пропустить и вернуться к … Перейти к играм с буквами

Слоги. Уроки по чтению слогов. На страницах нашего сайта вы найдете большое количество материалов для обучения детей чтению слогов и послоговому чтению слов. К сожалению, в большинстве азбук и букварей, которые продаются в магазинах, отсутствуют методические указания по способам обучения чтению слогов. Первые страницы таких изданий знакомят детей с буквами, а затем даются упражнения для чтения слогов и послогового чтения слов. Часто упражнения на чтение слогов и послоговое чтение не имеют никаких пояснений. Но как ребенку прочитать слог? В нашем Букваре имеется видео с методическими указаниями по составлению и чтению слогов. В уроках по чтению слогов несколько типов заданий и упражнений. В заданиях и упражнениях к урокам используются хорошо известные ребенку … Перейти к урокам по чтению слогов

Учимся читать слова Переходить к урокам по обучению чтению слов рекомендуется после занятий по нашему Букварю и по заданиям подразделов &quotИгры с буквами&quot, &quotУроки чтения слогов&quot. Одного умения правильно читать слова ребенку недостаточно. Он должен понимать смысл прочитанного. В предыдущих упражнениях раздела &quotОбучение чтению&quot большое внимание уделялось звуковому анализу слов и слогов, развитию фонематического слуха. Задания подраздела &quotУчимся читать слова&quot построены на шести типах разных методик: привязка слова к зрительному образу; привязка зрительного образа к слову; соотнесение отдельных слов с группами зрительных образов, объединенных вместе по смыслу; изучение понятий часть и целое; поиск спрятанных слов в таблице букв; замена буквы в слове с целью изменения смысла слова. Перейти к урокам по чтению слов

Игры учимся читать. Книжка-игрушка Если ваш маленький ученик уже более или менее неплохо читает двух- и трехсложные слова, то можно переходить с ним к чтению простых предложений. Но, согласитесь, что это очень скучно читать банальные фразы типа «Мама моет раму». Как же сделать процесс обучения чтению более увлекательным? Какую игру по чтению придумать, чтобы ребенок сам был заинтересован учиться читать. Предлагаем вам изготовить для него специальную игру для обучения чтению. Смастерить книжку — игрушку для чтения совсем несложно. Вам понадобится блокнот на пружине, либо обычный альбом для рисования. Страницы блокнота (альбома) при помощи… Перейти к описанию книжки-игрушки

Обучение чтению дошкольников Учимся читать онлайн вместе с занимательными играми из раздела &quotОбучение чтению дошкольников&quot нашего сайта. Здесь вы найдете 120 игр обучающих чтению онлайн, разбитых для удобства на 20 уроков. Игры онлайн для обучения чтению представлены в порядке возрастания их сложности: сначала игры с буквами, потом игры со слогами, после этого игры со словами и игры с предложениями. Также в уроки по обучению чтению включены упражнения, направленные на развитие необходимых для обучения чтению умений: фонематического слуха, пространственного мышления, внимания, памяти, зрительного восприятия. Все обучение проводится в увлекательной игровой форме. Перейти к урокам

Увлекательный «Звукарь» Уважаемый родитель! Если вы не так давно начали обучать своего ребенка чтению, то эта информация будет вам полезна. Занимаясь с малышом по букварю, вы разучиваете с ним буквы, учите его читать слоги. Чтобы вашему маленькому ученику было интересно учиться читать, мы создали «Увлекательный Звукарь». «Увлекательный Звукарь» – это коллекция ярких красочных фотографий с подписями к ним. Причем подписи эти очень простые, состоящие из одной повторяющейся буквы или слога (междометия). Зная всего несколько букв, ребенок уже сможет заниматься по нашему пособию. Для этого он должен последовательно рассмотреть предложенные фотографии и прочитать подписи к ним. Но не просто прочитать, а обязательно с … Перейти к увлекательному звукарю

   

   

   

Увлекательный ЗВУКАРЬ

Букварь для дошкольников

Развитие фонематического слуха

Буквы. Упражнения и игры

Видео — Букварь на YouTube

Новейший онлайн букварь

Слоги. Уроки по чтению слогов

Учимся читать слова

Книжка-игрушка

   

Программа дополнительного образования детей по курсу «Букварик» подготовка к обучению чтению

Характеристика звуков, звуковой анализ слова ПИЛА.

Познакомить с буквой Н н и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах,

распознавание звука, соотнесение звука и буквы, составление слов ЛУК, РАК из разрезной азбуки.

Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.

Чтение букв и слогов, слов.

17.Закрепление пройденных букв и звуков.

Характеристика звуков и букв, умение узнавать буквы и дописывать их. Чтение слогов и слов с

данными буквами.

18. Согласные звуки [т], [т

,

]. Буква Т т.

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Т т.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова ЕЛЬ.

Познакомить с буквой Т т и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах,

распознавание звука, соотнесение звука и буквы, составление слов УТКА, КОТ из разрезной азбуки.

Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.

Чтение букв и слогов, слов.

19. Гласный звук [и]. Буква И и.

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква И и.

Характеристика звука, звуковой анализ слова ЛИСА.

Познакомить с буквой И и, звуком, который она обозначает. Выделение звука в словах,

распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление

буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.

Чтение букв и слогов, слов.

20. Согласные звуки [п], [п

,

]. Буква П п.

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква П п.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова ПИЛА.

Познакомить с буквой П п и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах,

распознавание звука, соотнесение звука и буквы, составление слов ЛАМ-ПА, ШАП-КА из разрезной

азбуки. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.

Чтение букв и слогов , слов.

21. Согласные звуки [з][з`]. Буква З з.

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква З з.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова МОРОЗ.

Познакомить с буквой З з и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах,

распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление

буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.

Чтение букв и слогов, слов.

22. Согласный звук [й]. Буква Й.

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Й й.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова МАШИНА.

Познакомить с буквой Й и звуком, который она обозначает. Выделение звука в словах,

распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление

буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.

Чтение букв и слогов, слов, предложений.

23. Чтение И — И, ЫЙ — ИЙ.

Закрепить ранее изученные буквы.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова СИНИЙ.

Чтение слогов, слов с буквами Ы — Й, чтение предложений.

24. Согласные звуки [г],[г`]. Буква Г г.

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Г г.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова КНИГА.

10 лучших программ чтения в Интернете

Доступность учебных материалов в Интернете изменила не только то, как учащиеся учатся в классе, но и способы, которыми их родители могут помочь им учиться дома. Будь то обучение или изучение основ вечером, или поиск лучших ресурсов для домашнего обучения, онлайн-ресурсы меняют правила игры в детской грамотности и обучении. Действительно, недавние исследования показали, что учащиеся, которые работают над базовыми навыками грамотности дома в первые годы дошкольного и начального образования, на 56 процентов более успешны в стандартных тестах на грамотность в конце начальной школы и во время Средняя школа.

Фактически, учащиеся, родители которых играли активную роль в обучении грамоте, с большей вероятностью читали не менее 10 книг в год и с большей вероятностью демонстрировали высокий уровень понимания и грамотности в других предметных областях, включая математику. Эти результаты помогают прояснить важность работы с молодыми учениками над чтением и пониманием прочитанного с раннего возраста, и существует множество доступных онлайн-инструментов, которые делают этот процесс еще проще и увлекательнее. Ниже перечислены лучшие инструменты.

Хотя в Интернете есть сотни полезных ресурсов, которые способствуют повышению грамотности среди дошкольников и учащихся начальных классов, для этого рейтинга были выбраны только десять. Эти инструменты были выбраны на основе сочетания факторов. Прежде всего, выбранные инструменты должны были быть разработаны либо коалицией родителей и учителей, либо группой учителей, которые работают с настоящими учениками над чтением и грамотностью в их профессиональной карьере. Были также выбраны и ранжированы онлайн-программы чтения на основе их доступности, привлекательности для родителей детей, обучающихся на дому, и использования ими полностью иммерсивных веб-технологий, которые привлекают непосредственно молодых учащихся. Более захватывающие и интерактивные программы, такие как программы со слайд-шоу, видео и интерактивные игры, сегодня считаются одними из лучших и наиболее продуктивных ресурсов. Эта реальность отражена в их размещении в рейтинге.

10. ABCMouse Early Learning Academy

ABCMouse Early Learning Academy широко считается одним из лучших онлайн-инструментов для детей раннего возраста, которые усваивают самые базовые концепции чтения и других предметов. Основанная в 2010 году, компания была лидером в образовании с эффектом присутствия, основанном на веб-технологиях и приложениях в начале десятилетия.За почти семь лет с момента своего основания компания сосредоточилась на полностью иммерсивном опыте на множестве мобильных устройств, а также на адаптивном и иммерсивном веб-сайте, который позволяет студентам прогрессировать в своем собственном темпе с помощью базовых уроков по визуальным словам, фонетике и т. Д. и буквы алфавита.

В качестве бонуса лицензия для портала веб-сайта компании и всех ее мобильных приложений предоставляется бесплатно практически каждой государственной школе, публичной библиотеке и известной общественной организации. Такая широкая доступность делает систему ABCMouse широко доступной как для государственных школ, так и для домашних школ.

Следуйте ABCMouse

9. CNK Digital

CNK Digital — лидер в создании увлекательного обучения. С момента первого предложения своей игровой платформы в начале текущего десятилетия CNK Digital стала лидером в области игрового обучения, предлагая множество уровневых игр, которые работают с учениками от дошкольного до начала средней школы. Игры компании веселые, но в то же время поучительные, с уроками по фонетике, знакомым словам, алфавитом, структурой предложений и многим другим.

Несмотря на то, что служба CNK Digital интересна для детей младшего возраста, она также является надежным аналитическим инструментом для учителей и родителей. Каждое действие, предпринимаемое в одной из многочисленных игр компании по обучению грамоте, записывает данные об уровне понимания учащимися, включая уроки и игры, в которых они либо боролись, либо преуспели больше всего. Это позволяет учителям и родителям сосредоточить свои усилия на критических слабых местах в обучении грамоте своих учеников, решая основные проблемы на раннем этапе.

Подписаться на CNK Digital

8.StudyDog Reading

Разработанный на основе основных принципов Национальной комиссии по чтению и рецензируемых исследований детской грамотности, StudyDog в первую очередь является независимым инструментом обучения, который побуждает учащихся работать самостоятельно, при минимальном контроле родителей или учителя. Услуга включает в себя несколько иммерсивных игр, видео, слайд-шоу и уроки от самого «StudyDog», чтобы научить студентов основам алфавита, фонетики, лексики и даже структуры предложений в зависимости от возраста ученика и уровня владения базовой грамотностью. концепции.Подход StudyDog подкреплен научными исследованиями, а также задокументированными результатами стандартизированного тестирования в соответствии с бывшим Законом «Ни одного отстающего ребенка», что делает его одним из наиболее задокументированных и проверенных подходов к обучению чтению в Интернете.

Follow StudyDog Reading

7. Книжное приключение

Подходящее для учащихся классов K-8, Book Adventure имеет двойную миссию в мире обучения чтению онлайн. Во-первых, эта услуга предназначена для того, чтобы помочь учащимся младшего возраста овладеть основными концепциями понимания прочитанного и принципами грамотности.Это достигается с помощью серии игр и «приключений», которые требуют участия учащихся, соответствующих урокам грамотности, чтобы пройти через «приключение» и прийти к его завершению.

Каждое приключение также продвигает вторую миссию компании: поощрять пожизненную страсть к обучению. В заявлении о миссии компании отмечается, что многие люди будут читать только в том случае, если они мотивированы на это удовольствием от чтения книг и стремлением к грамотности. Каждое «приключение» увлекает детей чтением и книгами и ставит перед ними новую цель, которая подтолкнет их к более самостоятельному чтению вне рамок каждого урока.

Follow Book Adventure

6. Kız Phonics

Kiz Phonics черпает свое учебное вдохновение в таких программах, как Hooked on Phonics, которая была одной из первых программ, в которых акцент делался на фонетике и фонетике в обучении грамоте. При этом программа также различается по нескольким ключевым параметрам. В первую очередь, Kiz Phonics разрабатывается группой из 27 учителей, которые ежедневно работают над обучением чтению и языковым искусствам. Программа также пользуется поддержкой нескольких штатных профессоров языка со всей страны.

Программа Kiz Phonics, в отличие от Hooked on Phonics, доступна полностью онлайн или через мобильные приложения. Поскольку программа была разработана людьми, которые преподают английский или ESL молодым и взрослым учащимся, большое внимание уделяется правильному продвижению по основам, таким как алфавит, фонетика, произношение, структура предложений и техники чтения. Цифровые таблицы букв, слов и произношения также доступны в Интернете и могут быть распечатаны, что делает их отличным учебным пособием для домашнего обучения.

Follow Kiz Phonics

5. Мистер Нуссбаум

Г-н Нуссбаум — реальный человек с многолетним опытом обучения грамоте детей, и веб-сайт MrNussbaum.com является тому подтверждением. Подход, используемый этим уникальным онлайн-инструментом, подходящим для детей в классах K-8, который сочетает уроки чтения и грамотности с рвением к исследованиям. Подход Нуссбаума к обучению грамоте твердо убежден в том, что учащимся необходимо не только усвоить основные принципы чтения, но и применять эти принципы в повседневных задачах.

С этой целью студенты будут применять свои навыки, изучая реальные научные материалы, исследуя концепции и активно читая для достижения конечной цели. Это практический подход, который помогает студентам осмысленно связывать теорию с практикой на всю оставшуюся жизнь.

Follow Mr. Nussbaum

4. Hooked on Phonics для детей младшего возраста

Начиная с 1987 года, Hooked on Phonics является одной из старейших и одной из самых успешных программ для людей всех возрастов, которые учатся читать. Программа исторически была ориентирована на детей младшего возраста, от дошкольного до начального среднего школьного возраста, при разработке большинства своих книг, DVD-дисков и других материалов. С этой целью Hooked on Phonics сегодня является единственным наиболее полным инструментом для родителей и учителей, которые помогают ранним учащимся с фонетикой и базовыми концепциями грамотности.

Хотя Hooked on Phonics была основана отцом, который хотел научить своего сына чтению, компания за 30 лет превратилась в компанию, в которой участвуют как родители, так и учителя.Уроки разрабатываются и пересматриваются группой экспертов по грамотности, воспитателей дошкольного образования и классных учителей, чтобы сделать их захватывающими, интерактивными и увлекательными. Совсем недавно компания превратила свою серию успешных книг и DVD в интерактивный веб-портал и мобильное приложение, предоставляя учащимся и родителям огромное количество цифровых уроков практически на каждом портативном устройстве. Это остается одним из наиболее эффективных средств обучения ранней грамотности.

Купить Акустика здесь

3.Headsprout Kids Reading Program

Являясь частью семейства обучающих инструментов Learning A-Z, которое с 2002 года обеспечивает обучение учащихся дома и в школе, Headsprout известен своим адаптивным подходом к обучению грамоте в раннем детстве. В отличие от многих конкурентов компании, которые применяют универсальный подход к изучению базовой фонетики и методов понимания прочитанного, программное обеспечение Headsprout использует адаптивный подход, который реагирует на ответы учащихся. Если ученику нужно больше времени на концепцию, Headsprout обнаруживает этот факт и действует соответствующим образом.Точно так же программа может помочь учащимся осваивать концепции, которые они уже знают или с легкостью усваивают.

Уникальный адаптивный подход Headsprout к обучению чтению принес реальные результаты для учащихся как дома, так и в школе. Кроме того, подход компании был подтвержден рецензируемыми исследованиями, опубликованными во многих крупных журналах образования, с тех пор как программное обеспечение впервые появилось на рынке более десяти лет назад. Последовательный подход компании к обучению студентов, использование алгоритмов и адаптация уроков делают его идеальным для самостоятельного обучения и для всех уровней раннего обучения.

Follow Headsprout

2. Читающий медведь

Есть одна проблема, которая почти всегда останавливает наставников и родителей, утомленных бюджетом, — это плата за лицензирование программ обучения грамоте. Многие из самых популярных программ обучения грамоте, даже те, которые предлагаются в первую очередь для домашнего использования, требуют высоких абонентских и лицензионных сборов, которые могут съесть семейный бюджет. Это затрудняет повторение или преподавание самых элементарных концепций грамотности и понимания прочитанного с ранними учениками. Reading Bear был основан, чтобы положить конец этой проблеме. Все уроки грамотности и понимания прочитанного совершенно бесплатны для домашнего использования, что делает этот инструмент лучшим вариантом для родителей с ограниченным бюджетом.

Reading Bear, как и многие другие инструменты, понимает важность «выравнивания» своих учебных программ и предоставления родителям множества вариантов обучения. Бесплатная служба предлагает уроки чтения в раннем детстве в формате видео и слайд-шоу. Кроме того, услуга предлагает семь различных уровней обучения для каждого урока, начиная от краткого «обзора» концепций урока до более продолжительного, полностью иммерсивного урока для молодых учащихся, которые либо плохо знакомы с концепцией, либо нуждаются в большем количестве времени для повторения перед двигаться дальше.Возможность выбирать различные методы и уровни обучения в дополнение к бесплатной цене делает Reading Bear лучшим выбором для родителей, которые предпочитают гибкость и имеют ограниченный бюджет на учебные инструменты.

Follow Reading Bear

1. K5 Learning for Reading

Одной из вещей, которая изначально делала K5 Learning уникальным, были его основатели: родители. Когда компания была основана, практически все инструменты для повышения грамотности продавались исключительно школам и продавались на основе «корпоративной лицензии», что делало практически невозможным для родителей и детей, обучающихся на дому.Первоначальная миссия компании заключалась в том, чтобы демократизировать этот процесс, предоставляя высококачественные, высокоэффективные инструменты для обучения звуку и грамотности учащимся младшего возраста по всей стране, будь то дома или в школе.

За два десятилетия, прошедшие с момента основания K5 Learning, программа компании по чтению и базовой грамотности стала одним из лучших вариантов на рынке как для школ, так и для дома по всему миру. Фактически, программа обучения чтению K5 недавно была названа ведущим образовательным изданием лучшей подобной программой в стране. Программа разработана коалицией родителей, учителей английского языка как иностранного и экспертов по грамотности, а также педагогов раннего детства, которые разрабатывают интерактивные уроки, совместимые с интернет-браузерами и мобильными устройствами. В результате она легко возглавляет рейтинг лучшей программы обучения грамоте и чтению на дому, доступной для родителей в США и во всем мире.

Узнать больше о K5 Learnin

Учебная программа по чтению для дошкольников — Измеренная мама

Считается ли обучение вашего дошкольника чтению довольно сложной задачей? Может быть, это то, что могут сделать другие мамы, но ты боишься пробовать.

Что делать, если вы все испортите?

Или, может быть, вы попробовали — только для того, чтобы разочароваться из-за отсутствия прогресса.

Давай попробуем еще … вы думаете, что дошкольники слишком малы, чтобы научиться читать. Что за спешка? Мы должны позволить им быть детьми.

Сегодня я использую соответствующую возрасту практическую программу, разработанную для родителей.

Вы можете научить своего дошкольника читать — и пусть он тоже будет ребенком!

(Этот пост содержит партнерские ссылки.)

Когда я только начал вести блог, одним из первых сайтов, которые привлекли мое внимание, был This Reading Mama. Я был потрясен ее дошкольной программой чтения! Она четко знала, о чем говорила. И неудивительно — Бекки получила степень магистра права. в элементарном чтении и была частным репетитором по чтению, пока не начала обучать своих четверых детей на дому.

Сейчас я использую ее программу чтения по алфавиту с двумя дошкольниками. Одному почти пять, другому чуть больше трех. Мне нравится корректировать эту гибкую учебную программу, чтобы удовлетворить потребности обоих моих мальчиков!

Почему я люблю читать алфавит

Соответствует возрасту.

  • Учебная программа предназначена для дошкольников, которые знают свои буквы и звуки и готовы к следующему шагу, но не совсем к динамичной учебной программе детского сада.
  • Вы найдете множество идей для практического обучения — как раз для молодых учеников.

С точки зрения образования, он включает в себя то, что дошкольникам необходимо научиться читать.

С чтением алфавита ваш ребенок:

  • просмотр и применение букв и их звуков
  • знакомиться с начальными словами в соответствующем темпе
  • игра со звуками в словах
  • изучайте книги и печатайте
  • Практика мелкой моторики
  • просмотреть основные математические навыки, связанные с изучаемой буквой
  • научиться произносить простые трехбуквенные слова, используя семейства слов

Предназначен для родителей.

Учебные планы могут быть очень устрашающими. Не читая алфавит!

  • Он разделен на 31 урок в неделю. Каждый урок содержит предлагаемый пятидневный план обучения. Не знаете, что делать с карманной таблицей, буклетом или начальным звуком? Не волнуйся. Бекки объясняет каждую часть учебной программы в начале загрузки.
  • Подобные идеи повторяются каждую неделю, так что вы быстро освоитесь.
  • Если вы больше визуальный человек, просто посетите веб-сайт This Reading Mama.Она делится каждым уроком с картинками и объяснениями.

Гибкость.

  • Если вы найдете программу чтения, которая требует, чтобы вы выполняли все действия по порядку … это большой предупреждающий знак. Написаны ли уроки по сценарию? Беги в другую сторону! Эти разработчики учебных программ не понимают, что все дети разные. Родители и классные руководители знают своих детей лучше всего. В книге «Чтение алфавита» Бекки призывает вас выбирать занятия, которые интересны и соответствуют потребностям вашего ребенка.
  • Чтение алфавита — это структура, которую я использую для обучения своих мальчиков чтению, но поскольку мой старший сын уже довольно давно распознает слова и начинает их озвучивать, я двигаюсь в ускоренном темпе. Моему трехлетнему ребенку все еще нужно подкрепить алфавит, поэтому я просто делаю с ним более простые задания. Они одновременно учатся и растут — в нужном для каждого из них темпе.

Его печатные формы — это не просто рабочие листы — это интерактивные инструменты обучения.

Убедитесь сами!

К каждому уроку прилагается новый читатель, который можно распечатать. Их так сложно найти для самых первых читателей! Здесь вы можете с уверенностью увидеть мои Три чтения. (Мне так нравятся эти читатели, что я создаю по четыре дополнительных ридера для каждого заглавного слова. Обязательно посмотрите их!)

Слова из каждого возникающего читателя также используются в предложениях карманных диаграмм. Это наша любимая часть учебной программы! Мои мальчики любят читать указателями.Картинки — это ключ к последнему слову. Повторное знакомство со словами помогает им закрепиться.

Вот еще одно применение этих изображений: после того, как вы пройдете несколько уроков, отсортируйте их по звуку. Это было проблемой для моей Тройки, но он ее понимает!

Я люблю, люблю, люблю эту блестящую игру. Снова используйте эти карточки с картинками, повесив их на дорожный знак. Затем найдите два одинаковых колеса для начальной буквы слова. (Хотите сделать буквы из молока или крышек бутылок, как у меня? Посмотрите мой урок и получите бесплатные выкройки для печати здесь.)

На этих карточках с клипсами вы также можете увидеть знакомые картинки из ридеров и карманной таблицы — здесь моя Четверка вырезает количество слогов в слове «аллигатор».

Моя тройка уже отлично умеет рифмовать, но он получил еще больше практики, склеивая рифмующиеся картинки с помощью этой печатной формы.

Эту математическую распечатку можно использовать по-разному. Поскольку моя Тройка все еще осваивает распознавание чисел, я назвал числа и попросил его покрыть их нашими силовыми магнитами.

Мне нравятся эти печатные формы для обучения навыкам печати. Я перепутала слова. После того, как моя Четверка нарисовала картинку, я сказал ему, что должно быть сказано в предложении. Он нашел каждое слово и собрал их по порядку. Тогда он мог бы прочитать это сам!

«Чтение алфавита» сосредотачивается на одном семействе слов для каждой краткой гласной. Это написание бутылочной крышки отлично подходит для начинающих читателей. Поскольку моя Четверка была готова продвигаться вперед, я скопировал Бекки (с ее разрешения!) И сделал маты с молоком и бутылочными крышками для всех семейств коротких слов (см. Их здесь!)

Работает!

Несмотря на то, что я преподавал в первом классе несколько лет, я был немного неуверен, когда начинал с нуля со своими детьми. Поэтому, когда я нашел логическую последовательность изучаемых слов и алфавита в книге «Чтение алфавита», я был увлечен. Это здорово помогло моим детям!

  • Моя четверка завоевала доверие новых читателей. Он научился сопоставлению «голос-печатный», строит свой словарный запас визуальных слов и приобретает автоматические навыки при чтении трехбуквенных слов в семействах слов.
  • Моя Трое знает почти все свои буквы и большую часть их звуков, выучил несколько основных слов с видением и может читать очень элементарный эмерджентный ридер (и мальчик, чем он гордится!).

Со временем и практикой я знаю, что у обоих моих мальчиков будут расти навыки чтения. Не могу дождаться, чтобы увидеть, куда они отправятся!

Это доступно.

Вы можете использовать эту учебную программу бесплатно — посетите This Reading Mama и загрузите каждый урок и распечатайте его один за другим.Этим я и занимаюсь несколько месяцев. Но теперь, когда Бекки упаковала всю учебную программу, у меня все это есть на моем компьютере всего за шесть загрузок. У меня есть быстрый и легкий доступ к материалам, когда они мне понадобятся!

Пакет не только оптимизирован для упрощения загрузки, но и содержит дополнительные материалы, которые нельзя получить в онлайн-версии. Обратите внимание на некоторые из них:

Новые песни с прицелом

Карты слов

Одностраничные ридеры

Это лишь некоторые из дополнительных возможностей платной версии.

А это всего 12 долларов. Ага! Двенадцать долларов за 31 неделю уроков — 1300+ страниц материала — всего за шесть простых загрузок.

Получите здесь!

И ознакомьтесь с моим набором бесплатных новых ридеров, которые я создал для использования вместе с «Чтением алфавита»!

Reading Eggs Research Spotlight — Reading Eggs

Сводка: Измерение эффективности яиц для чтения

В 2016–17 учебном году Латиша Д.Лоури, редактор D., провел исследование, чтобы изучить влияние технологической программы вмешательства при чтении, Reading Eggs, на рост элементарного чтения. Лоури (2017) нанял для участия две классные комнаты для учеников 2-го класса в Fairfield Magnet School for Math and Science (FMSMS) в школьном округе округа Фэрфилд, расположенном в Виннсборо, Южная Каролина. Одна группа, помимо обычного вмешательства, проводимого учителем, получила дополнительное вмешательство «Яйца для чтения» в течение минимум 60 минут в неделю в течение шестинедельного периода тестирования.

В этом исследовании практических действий использовались количественные данные из еженедельных отчетов об успехах в Reading Eggs в сочетании с оценками до и после оценки из The Fountas & Pinnell Benchmark Assessment System 1 , который предлагает шкалу роста навыков чтения, для определения эффективности.

После периода тестирования результаты автора показали, что программа Reading Eggs, использованная в качестве дополнения, была эффективна для улучшения навыков чтения. Доля младших классов в группе «Яйца для чтения» снизилась на 19% в ходе исследования, тогда как процент детей младше класса в контрольной группе остался прежним.


В приведенной выше таблице представлены результаты исследования Лоури за 2017 год, приведенные на страницах 44–45 исследования. Средний рост чтения в каждом классе оценивался с использованием баллов по шкале The Fountas & Pinnell Benchmark Assessment System 1 в начале шестинедельного исследования и снова после него.

Задача: чтение для третьего класса

Исследовательский центр, изученный в исследовании Лоури в 2017 году, был Fairfield Magnet School for Math and Science (FMSMS), небольшой сельской школой с титулом I в Виннсборо, Южная Каролина.FMSMS обслуживает в основном афроамериканское население, состоящее из почти 400 учеников дошкольного возраста до 6-го класса. Как отмечает Лоури (2017), в FMSMS основное внимание уделяется базовой грамотности, чтобы все учащиеся хорошо читали к третьему классу в соответствии с Законом Южной Каролины о прочтении для достижения успеха 2014 года. В надежде сократить разрыв в уровне успеваемости FMSMS разработала программа вмешательства в детский сад, которая позволяет читателям, испытывающим трудности, работать с сертифицированным специалистом по чтению в течение 30 минут ежедневно.

Лоури (2017) заявил, что для учащихся 1-го и 2-го классов интервенционисты отсутствуют. У классных учителей есть минимум 30 минут в день для участия в чтении, но «из-за различий в уровнях чтения и размерах классов учителя не могут работать с каждым учеником каждый день» (Лоури, 2017, стр. 30). Используя исследование Фунтаса и Пиннелла (2012 г.) по управляемому чтению и системе оценки критериев чтения, учителя в FMSMS предварительно оценивают всех учащихся и группируют их в соответствии с их уровнем владения чтением.Затем, чтобы удовлетворить конкретные индивидуальные потребности учащихся 1 и 2 классов, когда учащиеся не могут работать индивидуально или в небольшой группе с сертифицированным преподавателем, применяется функция Reading Eggs.

Как они это сделали: количественное исследование практических исследований

Определение успеха «Чтения яиц» в качестве дополнительного вмешательства по чтению имело первостепенное значение для обеспечения того, чтобы все учащиеся K – 2 получали поддержку на их индивидуальном уровне, чтобы к 3-му классу они соответствовали ожиданиям по уровню владения языком.

В рамках исследования действий сравнивались уровни успеваемости учащихся за шестинедельный период с сентября 2016 г. по октябрь 2016 г. , в течение которого был изучен 31 ученик второго класса. Класс A (15 студентов) был экспериментальной группой, а класс B (16 студентов) стал контрольной группой. Автор отметил, что учителя обоих классов планировали вместе, и что инструкции были тесно связаны друг с другом. Учащимся было предоставлено 30 минут каждый день, в течение которых были доступны «Яйца для чтения», при этом каждый ребенок в отдельности отрабатывал минимум 60 минут в неделю в программе.

Когда учащиеся работают в Reading Eggs, им предлагаются инструкции, практика и оценка для самостоятельного обучения на их уровне. После короткого вступительного теста учащиеся проходят последовательные уроки, которые включают от 6 до 12 заданий, охватывающих навыки, которые непосредственно относятся к пяти столпам чтения — фонематическому восприятию, фонетике, беглости, словарному запасу и пониманию.

Для сравнительного анализа обучения в начале и в конце этого исследования Лоури использовал The Fountas & Pinnell Benchmark Assessment System 1 . «[Это] инструмент индивидуальной оценки, который используется для определения уровня обучения и самостоятельного чтения учащихся. Система оценивания использует градиент уровня текста от уровня A – Z + или от детского сада до восьмого класса »(Лоури, 2017, стр. 41).

Лоури (2017) отметил: «Согласно градиенту уровня текста Fountas and Pinnell (2011) [для уровней самостоятельного чтения], учащиеся, поступающие во второй класс, должны быть на Уровне J, чтобы соответствовать контрольным требованиям. . . . Более того, к середине года ориентиром является Уровень L, а в конце учебного года учащиеся должны читать на Уровне M (Fountas & Pinnell, 2011) »(стр.42). «Кроме того, отчеты о ходе выполнения программы Reading Eggs [использовались], чтобы обеспечить непрерывный мониторинг успеваемости учащихся, получающих дополнительное вмешательство» (Лоури, 2017, стр. 9). В этих отчетах подробно описаны пройденные уроки, усвоенные уроки и сильные стороны отдельных учащихся.

Достижение успеха: эффективность чтения яиц для роста элементарной грамотности

Сравнивая рост чтения в обоих классах, Лоури (2017) пришел к выводу: «Очевидно, что предложенные учителем меры эффективны для повышения уровня владения чтением, как определено в [ The Fountas & Pinnell Benchmark Assessment System 1 (2011)]» (п. 45). Однако Лоури отметил: «Поскольку учащиеся класса A продемонстрировали больший рост, чем класс B, очевидно, что целенаправленные вмешательства по чтению, основанные на потребностях, положительно влияют на уровень владения чтением» (стр. 46).

Основываясь на данных, собранных в ходе этого исследования действий, студентов, которым была предоставлена ​​дополнительная поддержка для чтения с помощью Reading Eggs, показали больший общий рост, чем студенты, не получившие поддержки (Lowery, 2017, стр. 45).

В исследовании Лоури (2017): «В начале 2016-17 учебного года 32%, или 10 из 31 второклассника, не читали на уровне своего класса или выше» (стр.33). После вмешательств и добавки «Яйца для чтения» в классе A на 13% увеличилось количество учеников, читающих на уровне своего класса, и на 6% — количество учеников, читающих выше уровня класса. В классе B после вмешательств, основанных только на потребностях, процент учащихся в каждой категории чтения остался прежним. При сравнении обоих классов видно, что наибольший рост продемонстрировал класс А. «93% учащихся в классе A повысили как минимум на один уровень чтения, в отличие от класса B, в котором 19% учащихся повысили как минимум один уровень чтения» (Lowery, 2017, стр.46).

Превращение данных в действие: изменение правил игры в повышение грамотности

По словам Лоури (2017), переходя в 2017–18 учебный год, руководство предприняло шаги для обеспечения верного использования Reading Eggs во всех классах первого и второго класса. Учителя прошли двухдневный тренинг в августе 2017 года, чтобы убедиться, что они могут успешно создавать учетные записи, отслеживать прогресс и создавать отчеты. В сентябре учителя провели начальный тест The Fountas & Pinnell Benchmark Assessment System 1 и начали проводить в классе мероприятия и дополнительные инструкции по чтению яиц.

«Цель состоит в том, чтобы предоставить студентам как минимум один час в неделю для чтения яиц. Это дополнение не заменяет вмешательство в малых группах и индивидуальные вмешательства, которые уже проводятся в классе. Ожидается, что учителя продолжат свою повседневную практику встреч со студентами во время чтения с гидом и со студентами в индивидуальной обстановке. Ожидается, что учителя будут следить за успеваемостью и делать анекдотические заметки в своих записных книжках с данными »(Лоури, 2017, стр.55–56). Учащиеся будут по-прежнему проходить повторную аттестацию с использованием The Fountas & Pinnell Benchmark Assessment System 1 , а данные будут собираться и анализироваться до принятия дальнейших учебных решений. «Практические исследования носят цикличный характер, и наша цель — постоянно улучшать учебные практики для учащихся Фэрфилдской школы математики и естественных наук» (Лоури, 2017, стр. 56).


В таблицах ниже представлены результаты исследования Лоури за 2017 год на страницах 63–66.Индивидуальный рост чтения каждого учащегося оценивался в классе A (группа лечения) и классе B (контрольная группа) в соответствии с эталонным тестом The Fountas & Pinnell Benchmark Assessment System 1 .

Фунтас, И. К. и Пиннелл, Г. С. (2011). Assessment Guide 1 (2-е изд.). Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Фунтас, И. К. и Пиннелл, Г. С. (2012). Чтение с гидом: романтика и реальность. Учитель чтения, 66 (4), 268–284.

Лоури, Л. Д. (2017). Влияние чтения яиц на уровень навыков чтения (докторская диссертация). Доступно в базе данных ProQuest Dissertations и Theses. (Публикация № 10265638)

Звук и чтение | Структурированная синтетическая акустика — яйца для чтения

Вы были там, делая их первые шаги, потом их первые слова. Теперь посмотрите, как ваш ребенок отправляется на путь уверенного чтения на всю жизнь. Бесплатная пробная версия

Что такое акустика?

Чтение — вещь необычная.Это один из важнейших навыков, приобретенных в раннем детстве. И хотя это явно неестественно, это неотъемлемая часть нашей жизни.

Чтение воспринимается как должное для большинства из нас, то есть до тех пор, пока не пришло время помочь нашим детям научиться читать. А если вы не учитель и не специалист по грамотности, может быть очень сложно понять, с чего начать.

В прошлом было много методов обучения детей чтению. Звуковой метод широко пропагандируется исследователями, экспертами в области грамотности и учителями как наиболее эффективный способ обучения детей чтению.

Фонетика — один из пяти основных элементов обучения чтению, наряду с фонематическим знанием, словарным запасом, беглостью и пониманием.

Итак, что такое акустика?

Фоника — это метод обучения, который помогает детям учиться и уметь использовать алфавитный принцип — концепцию, согласно которой слова состоят из букв, а буквы представляют собой звуки.

В инструкции по фонетике дети учатся расшифровывать слова по звукам, показывая им, как устанавливать связи между буквами письменных текстов (графем или буквенных символов) и звуками разговорной речи.

В Reading Eggs используется метод синтетической акустики, чтобы научить детей читать. Бесплатная пробная версия

Одна из основных проблем, с которыми дети могут столкнуться при обучении чтению, — это понимание звуков. Непонимание того, что печатные символы представляют собой звуки произносимых слов, не позволяет научиться бегло читать.

Дети, которые не могут связать буквы со своим звуком (звуками), будут с трудом читать. Исследования показывают, что обучение фонетике необходимо для любой программы, направленной на обучение детей чтению.

Без понимания взаимосвязи между буквами и звуками процесс чтения невозможен.

Что такое синтетическая акустика?

Синтетическая фоника — это процесс, при котором слова разбиваются на мельчайшие звуковые единицы (фонемы).

Детей учат буквам (графемам), которые представляют эти фонемы, а также учат смешивать их (или синтезировать, отсюда и название) в слова. Например, ребенка учат читать буквы в слове типа b-a-t, а затем объединять их, чтобы произнести слово летучая мышь.

Фонема может быть представлена ​​одной, двумя, тремя или четырьмя буквами (например, «ough» в «тесте»).

Комбинация синтетической фонетики, обучения словесному восприятию и регулярного ознакомления с целыми текстами дает детям лучшие шансы на успех в чтении (чтение яиц).

Конечно, есть слова, которые нельзя выучить, разбивая их на более мелкие части. Дети должны выучить их на вид, и эти слова известны как слова для зрения.

Помочь ребенку научиться читать — это сложно и требует специальных знаний.Поскольку чтение является таким важным навыком для обучения детей, важно научиться ему правильно. При обучении чтению следует руководствоваться прочной базой научных знаний и поддержкой, начиная с дома.

Обучающая программа чтения, которая сочетает в себе звуки, слова и возможности для обычного чтения, является наиболее эффективным способом обучения детей чтению.

Reading Eggs использует синтетическую акустику, чтобы помочь детям научиться хорошо читать

Reading Eggs состоит из учебных уроков один на один, в которых особое внимание уделяется сопоставлению отдельной буквы или комбинации букв с соответствующим звуком.

Каждая буква алфавита представлена ​​на отдельном уроке с упором на укрепление отношений между буквой и звуком и выделение принципа алфавита. Попробуйте взять здесь образец урока по чтению яиц.

«Чтение яиц» включает в себя хорошо структурированные, систематические и последовательные уроки по фонетике, которые помогают юным учащимся в процессе чтения.

В программе Reading Eggs последовательность обучающих действий включает рифмы, аллитерацию, разбиение слов на слоги, фонематическую сегментацию и задачи манипуляции.

Программа проста в использовании и очень мотивирует молодых учащихся, что побуждает их продолжать обучение и совершенствоваться от начала до конца.

Reading Eggs также развивает другие важные навыки чтения, помимо фонетики

Reading Eggs разработан экспертами по грамотности и основан на самых современных принципах исследований и обучения.

Вот как программа обучает основным навыкам фонетики, фонематического знания, словарного запаса, беглости, правописания и понимания (пяти основных элементов обучения чтению):

  • Включает в себя хорошо структурированные, систематические и последовательные уроки и упражнения на основе навыков
  • Предлагает ранний и постоянный акцент на фонематической осведомленности, а также на знании соответствия графема-фонема (буква-звук)
  • Обучает детей, как синтезировать (смешивать) слово, чтобы прочитать его

Очень увлекательные занятия в Reading Eggs охватывают пять основных компонентов чтения, включая фонетику и фонематическую осведомленность.

  • Обучает детей, как сегментировать слова, чтобы писать их по буквам, и укрепляет связь между смешиванием и сегментацией с помощью разнообразных интерактивных игр и занятий
  • Автоматически формирует основной список часто встречающихся слов-указателей
  • Обеспечивает повторение упражнений и перечитывание текстов для повышения беглости речи
  • Включает словарные упражнения, которые делают чтение смысла центральным.

Какую пользу вашему ребенку принесет акустический подход Reading Eggs

Reading Eggs основан на серьезных научных исследованиях и разработан командой преподавателей с более чем 30-летним опытом.

Программа учит детей расшифровывать слова в звуки и кодировать звуки в слова. Это происходит в широком диапазоне действий, которые похожи на игру. Таким образом, молодые ученики остаются заинтересованными и мотивированными во время практики.

Дети начинают с изучения подходящего звука для каждой буквы алфавита, включая комбинации букв. Каждая буква алфавита представлена ​​в отдельном уроке, и уроки систематически основываются друг на друге. К 9 уроку дети могут прочитать свою первую книгу.

Каждый урок заканчивается книгой, которая соответствует текущим способностям вашего ребенка к чтению, что дает им возможность самостоятельно читать.

«Чтение яиц» разработано экспертами, чтобы развивать у вашего ребенка звуковые навыки, поддерживая и ободряя, повышая его уверенность на каждом этапе. Бесплатная пробная версия

В первых 60 уроках все книги Reading Eggs легко расшифровываются с использованием слов, которые были введены и усилены на уроках. Программа отвечает читателям на их уровне способностей, что позволяет детям постоянно читать на их индивидуальном уровне.Это чрезвычайно полезно для их обучения и общей уверенности.

Если уроки слишком легкие, дети теряют интерес; если они слишком тяжелые, дети теряют мотивацию. Но если преподать урок прямо на уровне ребенка, интерес и мотивация сохранятся, а понимание прочитанного растет вместе с успехом в чтении.

Помимо работы с алфавитом и звуками, которые издает каждая буква, Reading Eggs также включает уроки по акустическим навыкам, таким как работа с начальным и конечным сочетанием букв, разнообразием звуков, которые производят гласные, дифтонги, звуки согласных букв, такие как такие как мягкие c, g и y, беззвучные буквы, звуки из двух букв, семейства слов и как работать со словами, состоящими из более чем одного слога.

Узнайте, как работает Reading Eggs, с помощью бесплатной пробной версии

Программа Reading Eggs не только использует проверенные методы для развития основных звуковых навыков и навыков чтения, но и очень увлекательна. Дети любят играть в игры и получать награды, поскольку они учатся и развивают настоящую любовь к чтению.

С помощью программы «Яйца для чтения» дети учатся читать увлекательно и весело. Все уроки встроены в игровые занятия, которые побуждают детей играть в процессе обучения.Когда им это удается, они награждаются призами, такими как золотые яйца, которые они получают в конце каждого выполненного действия.

Поскольку уроки такие увлекательные, юные читатели с удовольствием проводят время, используя Яйца для чтения — и чем больше времени они проводят в программе, тем больше они узнают! Это то, что делает программу столь успешной в 169 странах мира.

Узнайте, как Reading Eggs может помочь вашему ребенку научиться читать всего за несколько недель. Начните бесплатную пробную версию здесь сегодня и присоединитесь к более чем 10 миллионам пользователей по всему миру.

Лучшие программы обучения чтению 2020 ⋆ Продвинутые мамы

Дети учатся читать, было создано Джимом Янгом, учителем с более чем десятилетним опытом, специализирующимся на обучении детей чтению.

На момент публикации этой статьи более 78600 родителей успешно научили своих детей бегло читать с помощью программы «Дети учатся читать».
Этот оглушительный успех даже был показан на известных телевизионных шоу для родителей.

Нам нравится то, что он подходит для детей любого возраста и уровня чтения. Так что не имеет значения, если ваш ребенок:

  • Юный начинающий читатель
  • Читатель, испытывающий трудности
  • Студент, изучающий иностранный язык, изучающий английский как второй язык

Это в основном связано с пошаговым подходом «Дети, обучающиеся чтению», который сначала создает у детей важнейшие основы чтения, прежде чем переходить к более сложным урокам.
Этот фонд чтения в основном отвечает за беглость чтения, правописание и понимание.И вы часто обнаружите, что испытывающим трудности читателям не хватает этой основы, поэтому они никогда не догоняют своих сверстников.

Уроки требуют всего 10-15 минут вашего времени каждый день, что делает их легко управляемыми, даже если у вас очень плотный и напряженный график.

Ниже приводится список того, что находится внутри «Дети учатся читать»:

Важная информация для родителей

Дает вам понимание теории и доказательств того, почему дети учатся читать так эффективно, на основе достоверных исследований и исследований.
Здесь также показано, как поддерживать интерес ребенка во время уроков и извлекать максимальную пользу из программы. Это дает вам наилучшие возможности научить вашего ребенка эффективно читать.

32 пошаговых урока

Простые систематические уроки, дающие вам четкое направление для обучения вашего ребенка чтению. Без каких-либо затруднений и догадок с вашей стороны.

4 видеоурока

Показываю вам программу «Дети учатся читать» от начала до конца на примере реальной жизни Джима, обучающего чтению своего 2-летнего сына.Это отличный способ узнать, как именно работать с каждым уроком, и отличный ресурс для справки, если вы когда-нибудь почувствуете, что застряли.

Аудиосистема 26 MP3

Демонстрация всех звуков звуков букв и примеры того, как познакомить и научить им вашего ребенка.

11 Акустические игры и занятия

Помогает вашему ребенку научиться читать с помощью увлекательных игр и занятий. Это также отличный способ укрепить вашу связь с ребенком, играя в игры и весело проводя время с ними.

Сборник детских стихов

Сборник из 35 популярных детских стишков для помощи в обучении и веселого чтения.

9 коротких историй уроков

Для закрепления уроков и дальнейшего развития навыков чтения.

Бесплатные пожизненные обновления

Всегда имейте доступ к программе «Дети учатся читать» и всем новым обновлениям без дополнительной оплаты.

Научно подтверждено

Обучение детей чтению основано на обучении вашего ребенка изучению и освоению фонематической осведомленности и синтетической фонетики.
Которые являются важными строительными блоками, необходимыми для развития прочной основы чтения. Как показали многочисленные исследования из многочисленных источников, предоставленных Джимом. Убедитесь, что вы используете наиболее эффективный метод обучения ребенка чтению.

Решения общих проблем

Джим проведет вас через типичные проблемы, с которыми дети учатся читать, а также даст вам практические советы и примеры, которые помогут вам эффективно помочь вашему ребенку преодолеть эти проблемы.
Знание того, что это за проблемы, невероятно обнадеживает любого родителя, когда вы с ними сталкиваетесь.Вместо того, чтобы паниковать, вы поймете, что это проблемы большинства детей, и будете готовы с уверенностью с ними справиться.

Многие учатся читать программы, которые не могут научить детей читать, потому что они просто пассивные телешоу и приложения без измеримого и значимого прогресса. В то время как дети учатся читать, это позволяет вам активно обучать вашего ребенка этому бесценному навыку и позволяет вам потратить более значимый навык на разовое общение с ребенком.
Так вы сможете эффективно следить за успеваемостью своего ребенка и убедиться, что он усвоил урок, прежде чем переходить к следующему.

Вы должны увидеть заметный прогресс в чтении вашего ребенка в первые 8 недель реализации программы, а также следующие дополнительные преимущества:

  • Свободное чтение при ускоренном чтении
  • Увеличение словарного запаса, правописание и понимание прочитанного
  • Позитивный настрой и более глубокая любовь к чтению

И предположим, что ваш ребенок плохо читает. В этом случае вы видите, что они неуклонно догоняют своих сверстников в умении читать и, чаще всего, в конечном итоге обгоняют их.

Вместо того, чтобы обучать детей опрометчивому и неэффективному методу запоминания слов (что приводит к тому, что дети только угадывают слова и приводит к одной из основных причин плохого чтения), Дети, обучающиеся чтению, в конечном итоге учит, как английский язык работает при чтении, и как расшифровать слова.
И это лишь одна из причин, по которой она остается нашей рекомендованной программой чтения для детей №1.

Дополнительную информацию см. В нашем Обзоре обучения чтению детей.

Нам удалось обеспечить скидку 69% для наших читателей, которые хотят приобрести книгу «Дети учатся читать» сегодня.
Чтобы воспользоваться этой одноразовой скидкой, просто нажмите кнопку ниже и войдите в официальную программу обучения чтению детей.

7 лучших программ, чтобы научить вашего ребенка читать

Нравится нам это или нет, но в последнее время многие семьи начали переход от государственной школы к обучению наших детей дома. Для некоторых из нас этот переход (вероятно) будет временным.Но для других из нас обучение дома станет новым и увлекательным образом жизни. Независимо от того, в каком лагере вы находитесь, когда речь идет о домашнем обучении, мы, родители, всегда стремимся сделать все возможное, чтобы дать образование нашим детям. Однако многие из нас не чувствуют себя полностью подготовленными для решения такой важной задачи и могут использовать все ресурсы, которые у нас есть!

Один из первых способов обучения наших маленьких детей — это научить их читать. Чтение — самая фундаментальная область образования. Обучение ребенка чтению настроит их на обучение на всю жизнь.Если вы родитель, который хочет помочь своему ребенку научиться читать, эти семь программ — одни из лучших (и наиболее успешных), которые вы можете использовать.

7 лучших программ, которые помогут вам научить ребенка читать

1. Научите своего ребенка читать за 100 легких уроков

Научите своего ребенка читать за 100 простых уроков — это полная пошаговая программа, которая просто и ясно показывает родителям, как научить своих детей читать. Это разумный, простой и приятный способ помочь вашему ребенку приобрести необходимые навыки чтения.Эта программа содержит сто уроков. Он полностью иллюстрирован и имеет цветовую кодировку для ясности. Двадцать минут в день дадут вашему ребенку базовые и более продвинутые навыки, необходимые, чтобы научиться хорошо читать.

2. Яйца для чтения

Яйца для чтения — это онлайн-программа, которая делает обучение чтению увлекательным, интерактивным и очень полезным. Он предназначен для детей от 2 до 13 лет. Яйца для чтения Модель была создана высококвалифицированной командой учителей начальной школы, писателей и разработчиков, чтобы помочь детям научиться бегло и хорошо читать.Отмеченный множеством наград ресурс для раннего обучения поддержит ваш ребенок на пути к чтению с помощью тщательно разработанных онлайн-игр и занятий для чтения, которые просты в освоении, для самостоятельного обучения и очень интересны для юных учеников.

3. Научите своего монстра читать

Научите своего монстра читать — это отмеченная наградами серия онлайн-игр, которые помогли миллионам детей научиться читать. Игра предназначена для детей на начальных этапах обучения чтению или для детей старшего возраста, которым нужно немного больше практики. Teach Your Monster to Read отправляет детей в волшебное путешествие, встречая по пути ярких персонажей и собирая фантастические награды. По мере продвижения они отрабатывают ряд основных навыков чтения, включая сопоставление букв со звуками, смешивание и сегментирование. Они также будут учить сложные слова и читать полные предложения. Игра работает на любом стандартном ноутбуке или настольном компьютере (включая Apple Mac), а приложение работает на iPhone, iPad, Android и планшетах Kindle.

4.Урок чтения

Урок чтения — это популярная программа, которая учит детей читать за 20 простых уроков. Он разработан как пошаговый курс для родителей, которые хотят научить своих маленьких детей читать дома. Методика обучения основана на фонетике и распознавании ключевых слов. Благодаря инновационному и управляемому подходу уроки представляют собой простой рецепт обучения детей чтению. Эта программа также успешно используется для детей с ограниченными возможностями.

5. Боб Букс

Bob Books — это настоящая первая серия для чтения. Он разработан, чтобы помочь вашему ребенку научиться читать просто и понятно. Чистая раскладка, короткие слова и простая звуковая аппаратура делают обучение чтению увлекательным и естественным шагом для ребенка, который знает алфавит. Bob Books был разработан, чтобы дать маленьким детям инструменты для перехода от изучения букв к чтению слов. Наборы книг для начинающего читателя начинаются медленно. Они переходят от книг с трехбуквенными словами к книгам с более чем одним предложением на странице.

6. Phonics Pathways

Phonics Pathways — это самая продаваемая книга, в которой обучают чтению с использованием звуков и орфографических схем. Эти звуки и паттерны вводятся по одному и постепенно превращаются в слова, слоги, фразы и предложения. Простые пошаговые инструкции начинаются с каждого урока. Кроме того, мудрые и юмористические пословицы поощряют такие добродетели, как терпение, настойчивость, честность, доброту, сострадание, отвагу и верность.

7. Пойте, пишите, читайте и пишите

Эти программы подготовительного и детского сада помогают детям развить готовность и навыки ранней грамотности. Sing, Spell, Read & Write использует фонетические песни, интерактивные таблицы и игры для обучения принципам алфавита, фонематическому восприятию и соответствию звуков и букв. Он также учит коротким гласным звукам и смешиванию в веселой и содержательной манере. К концу детского сада ученики будут читать полностью расшифровываемые сборники рассказов с односложными короткими гласными словами.

Эта статья содержит партнерские ссылки. Это наше собственное мнение, однако, если вы что-то купите, мы можем заработать небольшую комиссию, которая поможет нам сохранить наш контент бесплатным для наших читателей.Чтобы увидеть больше наших рекомендованных продуктов, загляните в наш магазин выбора цыплят здесь . Это наш тщательно отобранный магазин товаров, который мы любим и рекомендуем! ❤️

Дошкольные занятия и учебная программа по чтению

Посмотреть демо наших уроков

Детям дошкольного возраста интересно учиться . Любопытство превыше всего, поэтому этот возраст является идеальным для того, чтобы заложить прочную основу для навыков грамотности. Учащиеся PreK преуспевают в сочетании интерактивных уроков, обучающих игр, практических занятий, включая распечатываемые рабочие листы, надежные методы оценки и положительное подкрепление.Чтение с гидом также будет в центре программы чтения дошкольников.

Уроки искусств для дошкольников включают все направления изучения английского языка. Сюда входят развитие словарного запаса, понимание прочитанного, литература, стратегии письма, письменные приложения, условные обозначения английского языка, аудирование и говорение. Хотя это может показаться слишком ранним, введение этих концепций играет ключевую роль в программе чтения вашего дошкольника.

Дошкольное чтение — Каковы стандарты и учебная программа?

Есть несколько шагов, чтобы помочь вашему ребенку научиться читать.Думайте о каждой ступеньке как о ступеньке лестницы, приближающей вашего ребенка к открытию мира безграничного воображения и знаний. На этом раннем этапе ваш ребенок дошкольного возраста разовьет базовые знания о навыках чтения, декодирования и фонетики.

Отмеченная наградами дошкольная программа

Time4Learning сочетает в себе технологии, анимированных персонажей, оригинальные рассказы и приятную музыку, чтобы пробудить любовь к обучению у самых маленьких электронных учеников. Представляя комплексную дошкольную программу чтения, которая является увлекательной и увлекательной для маленьких детей, Time4Learning закладывает прочную основу в следующих направлениях языкового искусства:

4 шага для обучения чтению в дошкольных учреждениях

  1. Развитие словарного запаса: программа чтения в дошкольном возрасте помогает детям выучить базовые функции фонетики и алфавита.
  2. Языковые навыки и понимание прочитанного: Занятия по изучению языка дошкольного возраста Time4Learning предоставят вашему ребенку возможность читать простые слова из двух и трех букв.
  3. Литературный ответ: Программа чтения в дошкольных учреждениях основывается на чтении с гидом, соответствующем дошкольному уровню, с большим количеством красочных картинок, которые помогают детям визуализировать историю.
  4. Написание заявлений и стратегия чтения: Дети дошкольного возраста часто ценят возможность продемонстрировать свою работу посредством практических занятий.

Развитие словарного запаса

Развитие словарного запаса играет важную роль на пути к чтению. Дети переходят от определения и рисования фигур к называнию и написанию букв. Пение «Алфавитной песни» обретает новое значение по мере того, как открываются звуки букв. Ваш сын или дочь с удовольствием продемонстрируют свои новые навыки, когда эти звуки станут словами. На уровне PreK дети будут:

  • Распознавать и называть прописные и строчные буквы и называть их
  • Понимать, как буквы объединяются в слова
  • Обнаружение слов, которые могут объединяться в предложения
  • Найдите, что предложения объединяются в их любимые истории
  • Определите новые слова через контекст рассказа и повторение
  • Свяжите значение слов с окружающим миром

Акустика — жизненно важный строительный блок в дошкольной программе чтения.Дети могут использовать фонетику как способ декодирования слов и развития навыков чтения, в том числе:

  • Изучение буквенных звуков для фонологической осведомленности (а, как в яблоке; б, как в мяч)
  • Переход к фонематическому восприятию посредством рифм, словесных и звуковых игр (замена «b» в b-a-t на «c» дает новое слово: c-a-t)
  • Отличить похожие звуки как отличительные слова («три» имеет другое значение, чем «свободный» или «дерево»)

Навыки перед чтением, такие как фонематическая осведомленность, фонологическая осведомленность и алфавит, преподаются в последовательности, которая постепенно развивает навыки, до того, как студенты будут изучать фонетику и понимание прочитанного.Time4Learning предлагает богатую среду визуальных и слуховых уроков, чтобы вдохновить вашего предварительного читателя узнать больше!

Языковое искусство и понимание прочитанного

Чтение с инструктором, рабочие листы, языковые игры и многие другие творческие методы делают программу чтения в дошкольных учреждениях увлекательной для маленьких детей. Занятия по искусству для дошкольников Time4Learning предоставят вашему ребенку возможность читать простые двух- и трехбуквенные слова.
Скорее всего, вы обнаружите, что ваш малыш применит свои вновь обретенные навыки сопоставления картинок со словами для тест-драйва в повседневной жизни.Представьте, как они будут рады «прочитать» слово «собака», когда вы в следующий раз отправитесь в парк!
На протяжении всей дошкольной программы чтения дети знакомятся с различными принципами понимания прочитанного. На этом этапе вы можете ожидать, что ваш ребенок будет:

  • Распознайте, что истории имеют начало, середину и конец
  • страницы Discover повернуты слева направо; слова читаются сверху вниз
  • Сосредоточьтесь на последовательности событий в рассказе
  • Уметь пересказывать простые истории
  • Научитесь обращать внимание на основные детали рассказа и отвечать на связанные вопросы

Наблюдайте, как у вашего ребенка будут расти навыки понимания прочитанного.Очень скоро они будут проверять, обращаете ли вы внимание.

Литературный ответ

Книжки с картинками — фавориты среди дошкольников. Time4Learning поддерживает этот интерес, предлагая множество красочных книжек с картинками, специально предназначенных для этого уровня. В рамках этой программы чтения PreK ваш ребенок найдет:

  • Книги с простыми сюжетными линиями, легкими предложениями, яркими картинками и множеством действий
  • Книги с алфавитом, цветами, размерами, формами и числами
  • Научная литература, включая темы о животных, геологии и погоде
  • Художественные произведения, включая приключенческие рассказы, книги о семейной жизни и животных, а также юмор

Дети этого возраста любят повторять.Хорошие новости? В Time4Learning вы не будете читать одну и ту же историю десять раз подряд!

* Стандарты чтения определяются каждым штатом. Time4Learning основывает свое использование стандартов чтения на национальных органах, которые рекомендуют учебные программы и стандарты, а также их интерпретацию на основе выборки штатов, в частности, Флориды, Техаса и Калифорнии.

Написание приложений и стратегия чтения

Дети дошкольного возраста часто ценят возможность продемонстрировать свою работу через практические занятия.Ваш ребенок будет:

  • Научитесь держать пишущие инструменты, будь то мелки, карандаши, фломастеры или кисти
  • Обретите уверенность в письме с помощью художественного самовыражения
  • Практика подготовки к письму, включая рисование, раскрашивание и раскрашивание
  • Развивайте мелкую моторику, практикуя копирование букв и слов
  • Научитесь следовать инструкциям (Обведите корову; нарисуйте X на лягушке)

Устная речь — еще один ключевой компонент стратегии чтения дошкольников.Вашему ученику PreK понравится учить и повторять простые стишки, песни и игры для пальцев. Связанные рабочие листы служат подкреплением, побуждая вашего ребенка сопоставлять напечатанные слова со словами, которые он выучил.

Программа чтения для дошкольников

Time4Learning поможет вашему ребенку соответствовать критериям готовности к чтению в детском саду.

Дополнительные ресурсы по чтению дошкольников

Если вас интересует программа чтения дошкольников, вы также можете изучить следующие связанные темы:

Онлайн-учебная программа для домашнего обучения, послешкольного и летнего обучения

Если вы только изучаете Time4Learning, мы рекомендуем сначала посмотреть наши интерактивные демонстрации уроков.

Зарегистрируйтесь на Time4Learning и получите доступ к разнообразным образовательным материалам, которые увлекут и побудят вашего ребенка добиться успеха. Сделайте Time4Learning частью ресурсов для домашнего обучения ваших детей.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *