HomeРазноеСоставьте текст об осени у него могут быть разные цели: Упражнение 9 — ГДЗ Русский язык 3 класс. Климанова, Бабушкина. Учебник часть 1. Страница 8

Составьте текст об осени у него могут быть разные цели: Упражнение 9 — ГДЗ Русский язык 3 класс. Климанова, Бабушкина. Учебник часть 1. Страница 8

Содержание

Рассказы об осени для детей 6-8 лет

  • Сочинения
  • Про времена года
  • Осень
  • Поздняя осень

Поздняя осень – грустное и печальное время. У большинства падает настроение, когда оно приходит. Так хочется солнечного света и, хотя бы немного тепла. За окном льют дожди, стоит холодная погода. Природы уже готова к приходу зимы. Стихло птичье пенье, услышать можно только стук каплей дождя об подоконник и раскаты грома. Все певчие птички уже давно улетели на юг, а остальные добывают себе пищу.

Но даже в это время можно увидеть особенную красоту. Земля устлана жёлто-красным ковром, который возможно лицезреть только в это время года. Интересно наблюдать за жизнью животного мира. Многие зверюшки используют этот ковёр как укрытие. Лисица может затаиться под листвой и внимательно наблюдать за зайцем. Можно заметить, как листва шевелится и шуршит, когда лисица медленно, но стремительно продвигается за новой жертвой. Хорошо, когда зайчишка успевает среагировать на подозрительный шорох и убежать.

В воздухе чувствуется свежесть, дожди льют каждый день. Небо безутешно плачет. Сначала маленькими капельками, а потом непрерывным дождём. В такой момент совсем не хочется находиться на улице. Сразу же появляется риск промокнуть насквозь, а потом заболеть. В такую погоду хочется сидеть дома с книгой и чашкой чая в руках. Какая же противная погода на дворе, кругом слякоть и грязь. Помимо этого, еще и холодно. Холод пробирает до нитки. Хочется, как можно быстрее добраться до ближайшего помещения, чтобы согреться.

Деревья стоят голые, разве что на некоторых веточках еле держится последний листочек. Он оторвётся, когда подует легкий ветерок. Темнеет рано, с каждым днём световой день уменьшается всё больше и больше. В конце осени потихоньку срывается первый снег, по ночам стоит легкий морозец. Но к утру температура поднимается и всё тает, превращаясь в отвратительную слякоть. Грязь липнет на обувь, можно заметить, что почти все люди недовольны и ворчливы. Все ждут, когда дорожки заметёт снежком.

Каждое время года по-своему особенно. Мало кто любит осень. Это пора тоски и грусти. Все ждут, чтобы поскорее пришла зима и укутала землю снежным одеялом. Осень – дождливая и грустная пора. Всё засыпает и готовится к встрече зимы.

Вариант 2

По законам природы, каждое время года проходит несколько этапов. Осенняя пора настолько своеобразна и порой необыкновенно ярко представляет свое время, что ни одно из ее проявлений не остается не замеченным.

Поздняя осень имеет особое значение в жизни человека, природы. Она заметно отличается от начала этого периода. Поздняя осень – это пора ожидания начала зимних дней. Возникает ощущение, что каждый кустик подготовился к приходу холодов.

На фоне низкого хмурого неба полет птиц кажется не столь веселым и быстрым как летом. Пернатые медленно парят, будто не в силах лететь, издавая протяжные песни, улетают в сторону юга. Голые ветви деревьев машут им прощально, расставаясь до весны. Ветер периодически подхватывает сырую листву и то подкидывает вверх, будто в ожидании эффекта фейерверка, то гоняет желтую кучу из стороны в сторону, наслаждаясь подобной игрой. В дождливую погоду ливень втаптывает листву в грязь, прижимая ее еще больше к земле.

Всех хозяек огородов радуют уже убранные грядки, где совсем недавно они торопливо убирали зрелые овощи. Пустынно стало и в населенном пункте, и в полях.

Если быть более внимательным к явлениям окружающей природы, то можно с любопытством заметить ранним утром, как тонкий хрупкий ледок покрывает лужи. Домашним животным зябко, они прячутся в конуре или в квартире. Окружающая обстановка напоминает состояние дремоты, особенно если вокруг стоит осенний непроглядный туман. Цветовая гамма осенью заметна поменялась. От багровых, желтых оттенков остались только рыжие, коричневые тона. Сухость сменилась на постоянную сырость, а теплые лучи уже не прогревают землю как в начале осени. Ветер стал холодным и порывистым, иногда он с воем носится над опустевшими лугами.

Новый вид деятельности становится обязательным с приходом последнего месяца осени. Сооружение кормушек – неотъемлемая часть ухода за пернатыми, в этом интересном деле каждый становится участником процесса присмотра за ними.

Но, несмотря на такие изменения в природе, жизнерадостное ощущение прибытия на свежем воздухе, вдох аромата мокрой листвы не портит настроение. Не дает заскучать и смена видов дождя. Иногда моросит мелкий дождик, иногда припустит ливень. Стоит лишь надеть резиновые сапоги и теплую одежду и выйти на улицу, чтобы быть ближе к природе, где происходят неповторимые изменения в конце осени.

Сочинение на тему поздняя осень 4 класс по русскому языку

Сочинение
«Поздняя осень»Подготовительная работаЛитературное чтениеЗадачи:
научить детей находить в литературных произведениях краски природы, звуки, чувства, которое испытывал автор при написании произведения; учить детей понимать прекрасное; направлять на высказывание своих мыслей по отношению к картинам нарисованным в произведении.
Темы:
Унылая пора! А.С.Пушкин (учебник «Литературное чтение 3 класс», с.24). Осень! Н.Рубцов (учебник «Литературное чтение 3 класс», с. 25).
Унылая пора! А.С.ПушкинОсень! Н.РубцовЗадание:
Сделать сравнительный анализ двух стихотворений. В чем вы видите их различие? Чем схожи эти стихотворения? Что вы можете сказать об отношении поэтов к осени?
Познание мираЗадачи:
Выявить изменения в природе с наступлением осени; развивать познавательную активность детей, умение работать с пословицами, поговорками; воспитывать любовь к природе, к бережному отношению к ней.
Темы:
Явления природы (учебник «Познание мира 3 класс», с.36-37). Осадки (учебник «Познание мира 3 класс», с.46-48). Погода и ее прогноз (учебник «Познание мира 3 класс», с.48-50).
Задание:
Подобрать пословицы, поговорки и приметы осени. Коли в ноябре небо заплачет, то следом за дождем и зима придет. Комары поздней осенью – к тёплой зиме. Осень – погоды перемен восемь. Весна красна, да голодна, осень дождлива, да сытна. Осенний иней – к сухой и солнечной погоде, к вёдру, к теплу. В лесу много рябины – осень будет дождливая, если мало – сухая. Если птицы перелётные высоко летят по осени , так и снегу много будет, а низко – мало снегу будет.
Русский языкЦель:
Предупредить ошибки в написании слов с орфограммами на непроизносимую согласную.
Тема:
Непроизносимые согласные (учебник «Русский язык 3 класс», с.37-40).
Задание упр.157, с.40:
Составьте и запишите три-четыре предложения, используя данные словосочетания (поздняя осень, ненастная погода, грустная картина, яростный ветер) Вот и наступила поздняя осень. Все чаще на улице стоит ненастная погода. Сыплет нудный дождь. Яростный ветер срывает с деревьев последние листья. Поздняя осень – очень грустная картина!
Русский языкЦель:
Научить находить главную мысль в предложении, интонационно показывать смысл употребляемых предложений.
Тема:
Главные и второстепенные члены предложений. Различие предложений по цели высказывания, по интонации.
Задание:
Прочитайте предложения как восклицательные. Что изменилось? Найдите главные члены в предложениях. Найдите эпитеты и сравнения в этом тексте. Упал на мерзлую землю последний золоченый лист. Он съежился от дождя, скрутился от ветра. Опустели рощи и перелески, давно улетели птицы. Разогнали утренние заморозки бабочек и насекомых. Погрустнел, обеднел лес. Последний золоченый лист; лист съежился от дождя и скрутился; опустели рощи и перелески; заморозки разогнали бабочек и насекомых; погрустнел, обеднел лес.
ЭкскурсияЦель:
Дать детям представление о красоте окружающего мира в его жизни, движении – смене состояний природы, времен года; показать эмоциональное восприятие природы человеком, ее воздействие на наши чувства, настроение; формировать у детей зрительную активность, способность к наблюдению и переживанию природы. Подготовить к написанию сочинения.
Тема:
Увядающая красота.
Задание:
Пребывая в гармонии с природой, выскажите свое отношении к увиденному. Опишите краски поздней осени, звуки, запахи… – Посмотрите внимательно вокруг. Если бы вы были художниками, то при написании осеннего пейзажа какие краски использовали? (Желтый, красный, оранжевый – все теплые краски). – Какие звуки можно услышать в осеннем лесу? (Звуки ветра в ветвях деревьев, треск сучьев под ногами). – Какие запахи можно почувствовать поздней осенью? (Запах сырых листьев, сырой коры; воздух прозрачен и чист, как стекло; морозный запах стоит в лесу).
Поздняя осень в литературных произведенияхД.Н.Мамин – Сибиряк «Серая Шейка»
Первый осенний холод, от которого пожелтела трава, привел всех птиц в большую тревогу… А как быстро летело время… Был уже целый ряд холодных утренников, а от инея пожелтели березки и покраснели осины. Вода в реке потемнела, и сама река казалась больше, потому что берега оголели, – береговая поросль быстро теряла листву. Холодный осенний ветер обрывал засыхавшие листья и уносил их. Небо часто покрывалось тяжелыми осенними облаками, ронявшими мелкий осенний дождь. Вообще хорошего было мало, и который день уже неслись мимо стаи перелетной птицы… Скоро выпал и первый снег, а река все еще не поддавалась холоду. Все, что замерзало по ночам, вода разбивала. Борьба шла не на живот, а на смерть. Всего опаснее были ясные, звездные ночи, когда все затихало и на реке не было волн. Река точно засыпала, и холод старался сковать ее льдом сонную. Так и случилось. Была тихая-тихая звездная ночь. Тихо стоял темный лес на берегу, точно стража из великанов. Горы казались выше, как это бывает ночью. Высокий месяц обливал все своим трепетным искрившимся светом. Бурлившая днем горная река присмирела, и к ней тихо-тихо подкрался холод, крепко-крепко обнял гордую, непокорную красавицу и точно прикрыл ее зеркальным стеклом.
К.Д.Паустовский «Барсучий нос».
Озеро около берегов было засыпано ворохами желтых листьев. Их было так много, что мы не могли ловить рыбу. Лески ложились на листья и не тонули… Стояла осень в солнце и туманах. Сквозь облетевшие леса были видны далекие облака и синий густой воздух. По ночам в зарослях вокруг нас шевелились и дрожали низкие звезды… Все, что окружало нас, казалось необыкновенным: и поздняя луна, блиставшая над черными озерами, и высокие облака, похожие на горы розового снега, и даже привычный морской шум высоких сосен…
К. Д.Паустовский «Прощание с летом».
Несколько дней лил, не переставая, холодный дождь. В саду шумел мокрый ветер. В четыре часа дня мы уже зажигали керосиновые лампы, и невольно казалось, что лето окончилось навсегда и земля уходит все дальше и дальше в глухие туманы, в неуютную темень и стужу. Был конец ноября – самое грустное время в деревне. Кот спал весь день, свернувшись на старом кресле, и вздрагивал во сне, когда темная вода хлестала в окна. Дороги размыло. По реке несло желтоватую пену, похожую на сбитый белок. Последние птицы спрятались под стрехи… Темнота шумела за стенами плеском дождя и ударами ветра, и страшно было подумать о тех, кого, может быть, застигла эта ненастная ночь в непроглядных лесах… Однажды ночью я проснулся от странного ощущения. Мне показалось, что я оглох во сне. Я лежал с закрытыми глазами, долго прислушивался и, наконец, понял, что я не оглох, а попросту за стенами дома наступила необыкновенная тишина. Такую тишину называют “мертвой”. Умер дождь, умер ветер, умер шумливый, беспокойный сад. Было только слышно, как посапывает во сне кот. Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату. Я встал и подошел к окну – за стеклами все было снежно и безмолвно. В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг нее переливался желтоватый круг. Когда же выпал первый снег? Я подошел к ходикам. Было так светло, что ясно чернели стрелки. Они показывали два часа. Я уснул в полночь. Значит, за два часа так необыкновенно изменилась земля, за два коротких часа поля, леса и сады заворожила стужа. Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клена в саду. Ветка закачалась, с нее посыпался снег. Птица медленно поднялась и улетела, а снег все сыпался, как стеклянный дождь, падающий с елки. Потом снова все стихло. Проснулся Рувим. Он долго смотрел за окно, вздохнул и сказал: – Первый снег очень к лицу земле. Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту. А утром все хрустело вокруг: подмерзшие дороги, листья на крыльце, черные стебли крапивы, торчавшие из-под снега. К чаю приплелся в гости дед Митрий и поздравил с первопутком. – Вот и умылась земля, – сказал он, – снеговой водой из серебряного корыта…
Поздняя осень в стихотворенияхОсень Белозёров Тимофей Осень, осень… Солнце В тучах отсырело – Даже в полдень светит Тускло и несмело. Из холодной рощи В поле, на тропинку, Выдуло зайчонка – Первую Снежинку. Осень Булгакова Э. Если нетy настpоенья, Если yлица пpомокла, Дождь pазмазывает слёзы По асфальтy и по стёклам, если дети на пpогyлкy Hе высовывают носа, Это значит – потеpяла Разноцветный зонтик Осень. Осень Плещеев Алексей Осень наступила, Высохли цветы, И глядят уныло Голые кусты. Вянет и желтеет Травка на лугах, Только зеленеет Озимь на полях. Туча небо кроет, Солнце не блестит, Ветер в поле воет, Дождик моросит.. Зашумели воды Быстрого ручья, Птички улетели В теплые края. Речевая разминка (может проводиться на любом этапе урока русского языка)Задание:
Правильно построй предложение. Я любовался красоте леса.
Я любовался красотой леса.
Писатель написал природу осени.
Писатель описал природу осени.
Я остановился напротив большому дубу.
Я остановились напротив большого дуба.
Наступила осень. Осенью не так радостно как летом. И осенние картины не радуют глаз.
Наступила осень. В это время года не так радостно как летом. Грустные картины не радуют глаз.Задание:
Обозначь границы предложения. Был ясный осенний день мы пришли в парк в нем было очень много деревьев березы и клены дрожали на ветру только пушистые ели и сосны стояли зеленые и нарядные им было очень тепло.
Был ясный осенний день. Мы пришли в парк. В нем было очень много деревьев. Березы и клены дрожали на ветру. Только пушистые ели и сосны стояли зеленые и нарядные. Им было очень тепло.Лексическая подготовкаЗадание: подберите синонимы:
холодный – зябкий, промозглый, леденящий… грустная – скучная, тоскливая, хмурая… сильный – резкий, порывистый…
подберите антонимы:
теплый – холодный искрящийся – тусклый пасмурный – солнечный тихий – шумный
объясните значение слов:
жалобный – просящий жестокий – злой пушистый – мягкий промозглый – очень холодный ненастье – плохая погода
УрокТема:
Поздняя осень.
Цель:
На основе личных наблюдений учить делать выводы о сезонных изменениях в природе; учить детей вести диалог, высказываться, отстаивать свою точку зрения; развивать речь, умение пользоваться выразительными средствами языка, развивать овладение художественными образами.
Задачи:
– закрепить умения строить простые предложения, объединённые одной темой; – развивать умения последовательно излагать мысль по предложенному плану; – совершенствовать умение правильно использовать для описания изобразительные средства языка; – воспитывать любовь к природе.
Ход урока
Организационный момент. – Жизнь – самое удивительное и замечательное явление природы. Она превратила когда-то пустынную и мрачную планету Земля в многоцветный и многозвучный мир. Как не счесть звёзд на небе, так же многочисленны обитатели Земли. Всюду кипит жизнь: и в знойных пустынях и в вечных снегах, на суше, в воде и в воздухе. А мы на нашем необычном уроке поговорим об осени, которая тоже как жизнь очень разная, ведь на каждом этапе она имеет свой облик, свою красоту. Введение в тему урока. – О какой осени пойдет речь вы узнаете, разгадав кроссворд.
1.
Опустели все станицы Улетели наши
ПТИЦЫ2.
В колыбельке подвесной Летом житель спит лесной. Осень пестрая придет – На зубок он попадет.
(ОРЕХ)3.
Вот медведь шумит опять Он не хочет
ЗИМОВАТЬ4.
На сосне веселый
ДЯТЕЛ
Белке домик конопатил.
5.
Пробежало лето, Улетело счастье. Осень наступила, Принесла
НЕНАСТЬЕ6.
Осень наступила. Птичка улетела. На болоте снова
ЯГОДА
поспела.
6.
Осенью не скучно мне, Жжем мы листья во дворе. Это Родина моя! Это все моя семь –
ЯПТИЦЫОРЕХЗИМОВАТЬДЯТЕЛНЕНАСТЬЕЯГОДАЯ
– Сегодня на уроке напишем сочинение «Поздняя осень Подготовка к написанию сочинения. – Настало время начать подготовку к сочинению. Что мы уже успели собрать? – Мы собрали языковой материал по теме, наблюдали за погодой, читали стихи, ходили на экскурсию в парк, рассматривали осенние пейзажи, наблюдали за изменениями в природе. – Поздняя осень! Что в ней хорошего? – спрашивают обычно. Она кажется многим скучной, тусклой, унылой… Прогулки наши становятся все короче, надоедливый дождь рано загоняет домой. А если внимательно всмотреться в это время осени, то можно прийти к выводу, что в увядании природы есть своя красота. – Обратите внимание на эпиграф к уроку:
ПРИРОДА ВСЯ ПОЛНА ПОСЛЕДНЕЙ ТЕПЛОТЫ…
А.Толстой – Осенью восхищались многие писатели, художники, музыканты, и каждый по-своему показал ее в своих проявлениях. А сегодня на уроке каждый из вас в своем сочинении расскажет нам, как он чувствует пору поздней осени. – Недавно мы с вами были на экскурсии в парке и сами как бы окунулись в мир природы. – Приступим к составлению плана сочинения. Я напоминаю, что в плане три части: вступление, основная часть и заключение.
Примерный план.
Краски увядания. Осенние чувства. Поздняя осень – ворота зимы! – Весь класс разделим на три группы. Каждая группа будет работать по всем трем пунктам плана. Каждой группе будут представлены опорные слова для каждой части сочинения. – В первой части сочинения будет говориться о красках поздней осени. Давайте посмотрим ролик с пейзажами. – Как начнем сочинение?
(Идет последний месяц осени – ноябрь. Поздняя осень – еще не зима! Конец осени – самое грустное время. В парке слышны тихие шаги, уходящей осени).
– Что вы чувствуете в такие ненастные дни, какое настроение вызывает у вас это время?
(В такие дни становится грустно, скучно! Природа за окном навевает тоску).
– Во второй части сочинения нарисуем словесные картины, вместе опрелим, что же происходит в природе поздней осенью? Покажем увядание природы!
(Наступают ненастные, серые, промозглые, холодные дни.Осенний дождь – моросящий, холодный, нудный, косой: как зарядит сыпать маленькими капельками на землю, так и будет идти день, два, три, неделю, не переставая, и тогда становится скучно. Под ногами в такое время слякоть, небо свинцовое, хмурое, его заволокли тяжелые тучи, дует сильный, резкий, пронизывающий, леденящий ветер. Природа словно вся дрожит от страха, деревья корчатся от боли, рвется трава на ветру).
– Но не всегда же так грустно и скучно поздней осенью? (
Все чаще по ночам в гости наведывается зима. Тогда природа, как невеста, принимает торжественный облик. Падает снег холодный, белый, мягкий, пушистый, хрустящий, колючий, тихий, робкий, новый, первый, молодой, блестящий. Лужи затягивает тонкой коркой льда. Природа успокаивается и засыпает).
– Как закончим сочинение?
(Поздняя осень – ворота зимы! Торжественный и глубокий сон окутывает землю. Природа, как юная невеста, стоит в гордой тишине. Все засыпает под теплым белым одеялом).
– Коллективно выслушиваются ответы всех трех групп. Орфографическая подготовка. Подберите проверочные слова. Вставьте пропущенные буквы. осень – осенний грустно дождь зима – зимний ненастье идти уходящая – уходит солнце резкий навевает – веет поздняя снег холодные – холод яростный мягкий моросящий – морозь, морозный окрестность робкий косой – косо скучно зарядит – ряд ногами – ноги тяжелые – тяжесть леденящий – лед дрожит – дрожь ночам – ночь тишине – тишь Написание сочинения Для написания сочинения каждой группе раздаются опорные слова:
Последний месяц осени. Поздняя осень – еще не зима!Грустное, скучное время. Тоска.Дни: ненастные, серые, промозглые, холодные.Дождь – моросящий, холодный, нудный.Слякоть, грязь.Небо свинцовое, хмурое.Тучи свинцовые, тяжелые.Ветер сильный, резкий, пронизывающий, леденящий.Природа дрожит от страха.Деревья корчатся от боли.Рвется трава на ветру.Наведывается зима.Зима, как невеста.Первый снег.Торжественный наряд.
– Мы с вами, конечно, не писатели. Но давайте попытаемся сделать свои открытия. Расскажите о своих наблюдениях за поздней осенью в своих сочинениях. Итог урока. Рефлексия. – Какой теме посвящено наше сочинение? – Кто из вас написал сочинение и хочет его зачитать? (Чтение работ учащимися). По каждой работе проводится рефлексия.
Примерный вариант сочинения.
Конец осени – самое грустное время. В парке слышны тихие шаги, уходящей осени. Наступают ненастные, серые холодные дни. Холодный, нудный дождь идет не переставая. Под ногами в такое время слякоть. Небо свинцовое, хмурое. Его заволокли тяжелые тучи. Дует резкий пронизывающий ветер. Природа словно вся дрожит от страха. Все чаще по ночам в гости наведывается зима. Тогда природа принимает торжественный облик. Падает снег тихий, робкий. Лужи затягивает тонкой коркой льда. Торжественный и глубокий сон окутывает землю. Все вокруг замирает. Поздняя осень открывает свои ворота зиме.

Сочинение про Позднюю осень

Времена года все настолько разные, но каждый сезон уникален по-своему. Осень… столько красочного в ней, яркого, еле тёплого и такого радушного. Настроение меняется осенью, как и погода, поначалу ещё радостное, безмятежное, беззаботное, после прошедшего лета и его ленивых дней, потом становится постепенно угрюмое и подавленное, сонливое.

Все деревья засыпают, сбрасывают листву и с этим все краски осени смываются мелкими, но долгими дождями, меняющими наши привычные планы, так и уговаривающими остаться нас в уютном и теплом доме. День укорачивается и хочется как и все животные впасть в спячку, усталость нагнетает и под конец одолевает полностью. Солнце пытается всегда спрятаться за тучки и в пасмурном небе поздней осени летят птицы на юг, неторопливо и безмятежно. У животных очень много дел, делать запасы на зиму, готовить норы, чтобы было не холодно в зиму.

Наблюдать за природой в такое время особенно занятно. Притягательна таящая в себе множество секретов лесная чаща, темные воды подмерзающих прудов и речушек вместе с их обитателями манят своей загадочностью. Осенние цветы пахнут завораживающе, яркие пионы и обворожительные розы, нежные лилии, ирисы и гладиолусы.

Осень мое любимое время года, такая непостоянная, светящаяся магическими красками, хранящая в себе сотни мистических секретов. Это время волшебных сказок, которые напевает осенний ветерок. Из-за всей чудной атмосферы люди на секунду останавливаются, отвлекаются от свих привычных забот и наблюдают за красотой окружающего мира.

Это сезон сбора урожая, полезные овощи, напитавшись энергией тёплого летнего солнышка и прохладных проливных дождей, попадают к нам на стол. Столько всего разного: тыквы, невероятно оранжевые, маленькие и совсем огромные, сочные и сладкие яблочки, картофель и кабачки, и много другого. Ягоды и грибы также щедрые дары осени как и созревший урожай. Утром выдвигаясь по грибы, чувствуешь прохладу и влажность леса. Тут под каждым деревцем ждёт тебя подарок: подберезовики, белые грибы, рыжики и опята. Осень — время заряжаться витаминами и энергий на предстоящую зимнюю пору.

Шелест под ногами опавшей листвы и еле греющее солнце, пасмурное небо и дожди не мешают наслаждаться всей этой красотой. Такое странное время года, несет в себе и радость, и грусть, время мечтаний и новых целей. Каждая осень разная, но всегда незабываемая.

Популярные сочинения

  • Сочинение Смысл названия произведения Горе от ума
    В романе «Горе от ума» А.С. Грибоедов сталкивает людей с совершенно противоположными взглядами. Они будто из разных миров. Речь идет о главных героях произведения – Чацком и Фамусове.
  • Сочинение-описание по картине Зима в лесу. Иней Шишкина (3 класс)
    Творчество Ивана Ивановича Шишкина отличается тем, что он в своих работах старался отразить широту и все многообразие русской души и природы родного края. В частности, хорошо ему удавалась природа лесов
  • Сочинение по творчеству Казакова
    Сочинение по произведениям Казакова

Односоставные предложения — урок. Русский язык, 8 класс.

Предложения делятся на двусоставные, грамматическая основа которых состоит из двух главных членов — подлежащего и сказуемого, и односоставные, грамматическая основа которых состоит только из одного главного члена: подлежащего или сказуемого.

 

Односоставные предложения, как и двусоставные, могут быть распространёнными и нераспространёнными.

 

Односоставные предложения делятся на две группы:

  • с главным членом — подлежащим,
  • с главным членом — сказуемым.

Пример:

«Тишина». «Ночь». «Какая ночь!» «Дым костра».

«Вечереет». «Цыплят по осени считают» (Пословица). «Откройте дверь!»

Односоставные предложения с главным членом — подлежащим

Назывные (номинативные) предложения — это такие односоставные предложения, в которых главный член, подлежащее, обычно выражается именем существительным в именительном падеже или сочетанием числительного с существительным. Эти предложения показывают, что события, явления, предметы, названные главным членом, существуют.

Пример:

«Первое сентября». «Школа». «Торжественная линейка».

Назывные предложения с частицами вот, вон имеют указательное значение.

Пример:

«Вот моя деревня;
Вот мой дом родной»… (И. Суриков)

Односоставные предложения с главным членом — сказуемым

Односоставные предложения с главным членом — сказуемым неодинаковы по структуре сказуемого. Выделяются три вида:

 

1. Определённо-личные предложения.
2. Неопределённо-личные предложения.
3. Безличные предложения.

1. Определённо-личные предложения

Определённо-личные предложения называют действие, совершаемое лицом: говорящим или собеседником.

Это односоставные предложения с главным членом — сказуемым, которое выражено личной формой глагола в форме \(1\)-го или \(2\)-го лица изъявительного наклонения или глаголом в повелительном наклонении. В таких предложениях глагол своей формой указывает на вполне определённое лицо.

Пример:

«Иду (я), смотрю по сторонам». «Держите (вы) вора!»

2. Неопределённо-личные предложения

Неопределённо-личные предложения называют действие, совершаемое каким-то неопределённым лицом.

Это односоставные предложения с главным членом — сказуемым, которое выражено глаголом в форме \(3\)-го л. мн. ч. настоящего или будущего времени, или в форме мн. ч. прошедшего времени, или глаголом условного наклонения.

Пример:

«В дверь осторожно постучали (пр. вр.)». «Звонят (наст. вр., \(3\)-е л.)»! «Разрешили бы (усл. накл.) мне сесть за руль»…

3. Безличные предложения

Безличные предложения называют действие или состояние, которое совершается без участия действующего лица. В безличных предложениях нет и не может быть подлежащего.

Пример:

«Вечереет». «Скучно, мама». «Об этом надо знать всем».

  

Способы выражения сказуемого в безличном предложении

  

Безличный глагол; безличный глагол \(+\) инфинитив Светает. Мне не спится. Мне не хочется есть
Личный глагол в безличном значении Терпко пахнет полынью. На улице таяло
Слова состояния; слова было, стало \(+\) слово состояния Темно и страшно. Мне стало грустно
Слова нет, не было; краткое причастие В классе нет никого. В кабинете накурено
Инфинитив; слова надо, можно, нельзя… \(+\) инфинитив Нам не забыть таких сражений… (М. Лермонтов) Нам надо спешить

 

Некоторые учёные выделяют четвёртый тип односоставных предложений — обобщённо-личные. Эти предложения называют такое действие, которое относится к широкому кругу лиц.

Пример:

«Прожитых лет не воротишь» (И. Сурков).

«Дни поздней осени бранят обыкновенно…» (А. Пушкин)

«На чужой роток не накинешь платок» (Пословица).

К обобщённо-личным предложениям относят пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые выражения.

Источники:

Гаврилина М. «Русский язык: 8 класс. Практика». 2006. — 372 с.

Определить и записать основную мысль текста. План текста из 3 пунктов. Задать вопрос по тексту. Задание 6,7,8 ВПР 4 класс.

ВПР по русскому языку 4 класс. Задания 6,7,8 по тексту.

(1)В истории русской литературы много замечательных поэтов. (2)Все они разные, каждый по-своему уникален. (3)Но есть поэты особенные. (4)К таким особенным поэтам относится Михаил Юрьевич Лермонтов – поэт с «русскою душой». 

(5)Он родился в 1814 году в Москве, но детство провёл в селе Тарханы в имении своей любимой бабушки. (6)Когда внуку исполнилось 13 лет, бабушка повезла его учиться в столицу. (7)Учёба была не простой, но юноше нравилась требовательность учителей. (8)Благодаря трудолюбию и упорству, которые он воспитал в себе в эти годы, Михаил Юрьевич многое успел, хотя прожил всего 26 лет. (9)Поэт играл на четырёх музыкальных инструментах, прекрасно рисовал, отлично фехтовал, играл в шахматы, танцевал, пел и профессию себе выбрал мужественную. (10)Он стал военным. 

(11)Однако сам Лермонтов считал, что настоящую пользу России он может принести своими произведениями. (12)И был прав. (13)Со дня рождения М.Ю. Лермонтова прошло более 200 лет, но книги его до сих пор современны, их читают и перечитывают. (14)Он писал о том, что важно и сейчас: о чести и достоинстве, о том, что надо любить и беречь свою Родину, знать её историю, культуру и родной язык. 

(По Е. Родиной) 

ЗАДАНИЕ 6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Основная мысль текста. М.Ю. Лермонтов писал о том, что важно и сейчас: о чести и достоинстве, любви к Родине, бережном отношении к родной истории, культуре и родному языку. / М.Ю. Лермонтов – поэт с «русскою душой».
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке 

ЗАДАНИЕ 7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Примерный план. 
1. Особенный поэт. 
2. Таланты М.Ю. Лермонтова. 
3. Книги М.Ю. Лермонтова современны.

ЗАДАНИЕ 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. 
Где прошло детство будущего поэта? 
Какими талантами обладал М.Ю. Лермонтов? 
Почему за недолгую жизнь поэт успел сделать так много? 
О чём М.Ю. Лермонтов писал в своих произведениях? 
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста 

(1)Кошка в осмотрительности полагается не только на свои зоркие глаза. (2)Для исследования мира у неё есть специальные «радары». (3)Это еле заметные шерстинки. (4)Они растут на её лапах, на лбу, на ушах. (5)Особенно важные «радары» − длинные тонкие усы, которые торчат у кошек над верхней губой. 

(6)Вот кошка хочет что-нибудь получше рассмотреть или кого-нибудь подкараулить. (7)Она замирает в позе охотницы и настораживается. (8)Тогда эти удивительные усы развёртываются и превращаются в своеобразный веер из чутких волосков. (9)А волоски, колеблясь, соединяются со сверхчувствительной нервной сетью кошки. (10)Они мгновенно улавливают каждое движение живого существа, как бы мало́ оно ни было. (11)Развернув усы, кошка может сторожить сразу несколько мышиных нор и следить за поведением населяющих эти норки зверьков. (12)Не двигаясь с места, она чувствует даже самые тихие, почти бесшумные перемещения их обитателей! (13)Это незаменимое умение для кошачьей охоты. 

(14)Если у кошки удалить или повредить усы, ей становится трудно ориентироваться в окружающем мире, она не может охотиться. (15)Её движения становятся неуверенными – ведь чудесные «радары» не работают! 

ЗАДАНИЕ 6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Основная мысль текста: У кошки есть специальные «радары» − усы и тонкие волоски, которые помогают ей ориентироваться в пространстве и охотиться.
 Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке 

 

ЗАДАНИЕ 7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения 

Примерный план: 
1. Кошачьи «радары». 
2. «Радары» помогают кошке охотиться. 
3. Без «радаров» кошке будет трудно ориентироваться в пространстве. 

ЗАДАНИЕ 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. 
Какие «радары» для кошек самые важные? 
Как работают кошачьи «радары»?
Как «радары» помогают кошке улавливать движения живых существ? 
Как повлияет на поведение кошки удаление или повреждение усов? 
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста 

(1)Когда созревали одуванчики, у нас с братом была забава. (2)Бывало, идём куда-нибудь… (3)Он впереди, я его позову, он оглянется, а я дуну ему белым одуванчиком прямо в лицо. (4)Тогда брат начинает меня подкарауливать и тоже, как только я зазеваюсь, дунет. (5)Так мы эти созревшие цветки срывали лишь для забавы. 

(6)Но раз я сделал открытие. (7)Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. (8)Это было очень красиво! (9)Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг не золотой, а зелёный. (10)Когда же я возвращался около полудня домой, луг опять стал золотым. (11)А к вечеру снова позеленел. (12)Тогда я пошёл, отыскал одуванчик. (13)Оказалось, что он сжал свои лепестки! (14)Вот как если бы у нас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав кулачок, мы закрыли бы жёлтое. (15)Утром, когда солнце всходит, одуванчики раскрывают свои ладони, и луг вновь становится золотым. 

(16)С тех пор обычные одуванчики стали для нас необычными, интересными цветами, потому что засыпали и вставали вместе с нами.  

(По М.М. Пришвину) 

ЗАДАНИЕ 6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Основная мысль текста. Одуванчики заинтересовали ребят тем, что вечером вместе с ними засыпали, а утром вместе с ними просыпались. Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке 

ЗАДАНИЕ 7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Примерный план. 
1. Забава с одуванчиками. 
2. Удивительное открытие. 
3. Одуванчики стали для нас интересными цветами. 

ЗАДАНИЕ 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. 
Как братья забавлялись с одуванчиками?
Почему луг рано утром оказался не золотым, а зелёным?
Что происходило с одуванчиками по вечерам?
На что, по мнению мальчика, были похожи цветки одуванчиков? Почему одуванчики стали для братьев интересными цветами?
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста 

(1)Вода – удивительный целитель. (2)Вспомним, как снимает усталость купание в реке, озере или море и какой живительной силой обладает глоток ключевой воды. (3)По-настоящему оценить глоток обыкновенной воды может только тот, кто сам испытал острую жажду. (4)Для такого человека вода равноценна чудодейственному лекарству, самой жизни. 

(5)«Серебряная» вода, например, обладает многими полезными свойствами. (6)Люди давно заметили особенность «серебряной» воды. (7)Известно, что «серебряная» вода губит многие бактерии. (8)Поэтому она применяется при консервировании сливочного масла. (9)«Серебряную» воду используют космонавты в космических полётах. (10)Нашла эта вода применение в медицине и ветеринарии. 

(11)Минеральные воды часто применяют просто как прохладительные напитки, а между тем это и лекарственное средство. (12)Чем же обыкновенная вода отличается от минеральной? (13)Оказывается, концентрация различных солей в подземных водах возрастает с глубиной их залегания: если в литре воды количество их не превышает одного грамма, то вода считается пресной, а если солей больше грамма – минеральной. (14)Сейчас открыто множество минеральных вод с самыми различными целебными свойствами. (15)Их пьют и принимают в виде ванн при очень многих заболеваниях. 

(По В. Лукьяновскому) 

ЗАДАНИЕ 6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Основная мысль текста: 
Вода – удивительный целитель. 
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке

ЗАДАНИЕ 7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. Вответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Примерный план.
1. Вода – источник жизни, лекарство.
2. Полезные свойства «серебряной» воды.
3. Особенности минеральной воды / Целебные свойства минеральной воды. 

ЗАДАНИЕ 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. 
В чём полезные свойства «серебряной» воды? Где применяется «серебряная» вода?
Какая вода считается минеральной?
Где применяют минеральные воды? 
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста 

(1)Хороша бамбуковая удочка – лёгкая, гибкая, прочная. (2)А представьте себе «удилище», которое достаёт до девятого этажа, с толщиной основания тридцать сантиметров! (3)Вы скажете, что таких удилищ не может быть. (4)Конечно. (5)Но если бы какой-нибудь сказочный великан захотел иметь такое удилище, он вполне мог бы его получить, потому что некоторые бамбуки вырастают до сорока метров в высоту. 

(6)Бамбук – самый большой в мире злак. (7)Можно сказать, это самая высокая трава на земном шаре. (8)Родственниками бамбука являются пшеница, рожь и кукуруза. (9)Но его, в отличие от них, называют древовидным злаком. (10)Как правило, он произрастает в жарких странах, где много солнечных лучей и влаги. (11)К тому же растёт он очень быстро. (12)Например, в родном Вьетнаме бамбук прибавляет в росте до двух метров в день. (13)Возможно, поэтому он и вырастает таким большим. 

(14)В тёплых странах бамбука очень много, и его широко используют в хозяйстве. (15)Мягкие молодые побеги идут в пищу. (16)Из более жёсткого бамбука делают обои, бумагу, ткани и мебель, а из самых крупных и твёрдых растений даже строят дома и мосты.  

(По книге «Что такое? Кто такой?») 

ЗАДАНИЕ 6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

 Основная мысль текста: 
Бамбук – самый большой в мире злак. 
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке

 

ЗАДАНИЕ 7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

 Примерный план:
1. Удочка для великана.
2. Самый большой в мире злак. 3. Использование бамбука. 

ЗАДАНИЕ 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. 
Может ли бамбуковая удочка быть длиной в сорок метров? Что общего у бамбука и пшеницы? 
Насколько быстро растёт бамбук?
Как используют бамбук в хозяйстве? 
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста 

(1)Белый аист любит жить по соседству с людьми. (2)Эта крупная птица доверчиво расхаживает по лугу у самой деревни и устраивает своё большое гнездо из прутьев и веток на верхушке старого дерева или прямо на крыше деревенского дома. (3)Потом в гнезде появляются длинноногие аистята. (4)Малыши тоже доверчиво поглядывают на людей и ждут своих родителей с охоты. (5)А они по очереди приносят им еду: лягушек, мышей, ящериц, разных насекомых. 

(6)К осени аистята подрастут. (7)Они станут большими, сильными птицами и вместе со своими родителями улетят на юг. (8)Но весной они опять вернутся в родные края, так как эти птицы очень привязаны к своей родине. (9)Если аисты однажды устроят гнездо на крыше дома, то каждую весну они будут снова и снова прилетать сюда. 

(10)Белые аисты и люди являются давними друзьями. (11)Когда аист подружился с человеком, никто точно не знает. (12)Но люди очень дорожат дружбой с ним и радуются, когда аист селится на крыше дома. (13)Издавна считается, что эти птицы приносят счастье хозяевам дома. (14)Может быть, поэтому люди заботятся о покое и безопасности дружелюбных верных аистов.  

(По книге «Что такое? Кто такой?») 

ЗАДАНИЕ 6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Основная мысль текста: 
Аисты и люди являются давними и верными друзьями. 
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке

 

ЗАДАНИЕ 7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Примерный план:
1. Аисты строят гнездо и выводят птенцов. 2. Возвращение в родные края.
3. Дружба аистов с людьми. 

ЗАДАНИЕ 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. 
Где любят жить белые аисты?
Куда улетают аисты осенью?
Почему весной аисты возвращаются в родные места?
Почему люди дорожат дружбой с аистами?
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста 

(1)Берёза – одно из самых распространённых и любимых деревьев в России. (2)Красавицей русских лесов называют её люди. (3)Стройная, с тонкими длинными ветвями и раскидистой кроной, она прекрасна в любой сезон. (4)О берёзе сложено много песен, былин, преданий. (5)Русскими художниками созданы десятки живописных картин, изображающих её. 

(6)Зацветает берёзка на исходе апреля. (7)Цветки у неё скромные – серёжки, а семена берёзы, созревающие в них, легко разносятся ветром по земле. (8)Она хорошо приживается там, где с трудом растут другие деревья, – на лесных вырубках и пожарищах. (9)Вырастает берёза быстро, и вскоре на таких местах появляются молодые рощи. 

(10)Без берёзы нельзя представить себе жизнь наших предков. (11)Всё из берёзы шло в дело. (12)Источником света в жилищах на протяжении многих веков служила берёзовая лучина. (13)Из почек готовили лекарства, из ветвей делали мётлы и веники, из древесины изготовляли мебель. (14)А берёзовые дрова служили отличным топливом для печки. (15)Из берёсты умельцы мастерили лукошки для сбора грибов и ягод. (16)На ней же наши предки делали свои записи, которые хорошо сохранились до настоящего времени и известны как «берестяные грамоты».  

(По книге «Что такое? Кто такой?») 

ЗАДАНИЕ 6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Основная мысль текста: 
Берёза – одно из самых любимых деревьев в России. 
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке 

ЗАДАНИЕ 7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Примерный план:
1. Красавица русских лесов. 
2. Размножение берёзы.
3. Использование берёзы. 

ЗАДАНИЕ 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. 
Почему берёзу называют красавицей русских лесов? Как размножается берёза?
Как берёза использовалась в хозяйстве?
Что делали люди из берёзы? 
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста 

(1)Как-то осенью принесли нам ежа. (2)Вывалили его из корзины на пол, и он лежал, не двигаясь, как колючий шар. (3)А потом этот шар зашевелился, из него выглянули нос пятачком и два глаза. (4)Ёжик распрямился, встал на коротенькие лапки и быстро-быстро побежал под шкаф! (5)На бегу он так забавно сопел и хрюкал, что мы принялись хохотать. 

(6)Ёж прожил у нас всю зиму, и мы с ним подружились. (7)Любил ёж поспать помягче, укрыться потеплее, поэтому под шкафом у него стояла коробка с куском фланели, в которую наш соня ловко закутывался. (8)Но этого ёжику было мало, и он тащил к себе всё тёпленькое, что плохо лежало. (9)Потерялся носовой платок, мы не можем найти мохнатую варежку – надо искать у ежа. 

(10)А однажды наша бабушка сунула ногу в валенок и закричала от испуга: что-то пребольно укололо её! (11)Оказалось, там сидит ёж. (12)Бабушка вытряхивает незваного гостя, а он не вытряхивается. (13)Пролезть в тёплый валенок было легко, колючки не мешали, а повернуться там невозможно, и пятиться нельзя – колючки не пускают. (14)Пришлось разрезать валенок, чтобы вытащить ёжика на свет! (15)Конечно, как друга не выручить из беды! 

(Из альманаха для семейного чтения) 

ЗАДАНИЕ 6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Основная мысль текста: 
Друзей надо выручать из беды. 
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке

 

ЗАДАНИЕ 7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Примерный план.
1. Оживший колючий шар / Забавный ёжик.
2. Ёж тащил к себе в коробку тёплые вещи.
3. Ёжик застрял в бабушкином валенке! / Спасение ёжика. 

ЗАДАНИЕ 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. 
На что был похож ёжик, когда его только принесли в дом?
Почему ёжик тащил к себе в коробку тёплые вещи?
Почему потерянные тёплые вещи люди искали в ежиной коробке? Почему ёжик не смог сам выбраться из бабушкиного валенка?
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста

 ​

(1)Есть в дубе что-то похожее на скалу: он такой же могучий и величественный. (2)Осенью с шумом падают сквозь облетающую листву созревшие жёлуди и остаются лежать там, куда упали. (3)Плохи были бы дела у дуба с его неуклюжими плодами. (4)Как бы он мог расселяться, если бы позволил своим плодам просто падать вниз, как камни? (5)Сами жёлуди не могут сдвинуться с места. (6)А из них должны вырасти молодые крепкие дубки, которым нужен свет и воздух. 

(7)Но там, где растёт дуб, живёт птичка – сойка. (8)Она красивая, крупная, её часто можно увидеть с жёлудем в клюве. (9)Однако съесть все жёлуди сойки не могут. (10)Осенью птицы пытаются часть из них спрятать. (11)Садится сойка на землю, выкапывает своим крепким клювом ямку и прячет туда жёлудь. (12)Возможно, сойка собирается потом достать его. (13)Но через некоторое время птица уже забывает, где она его закопала. (14)Сойка не знает, что жёлудь – это плод. (15)В её тайнике он с радостью начинает прорастать. 

(16)Дуб кормит сойку, и сойка за это повсюду сажает дубы. (17)Так мудрая природа дала в компанию дубу эту замечательную птицу.  

(По Г. Громану) 

ЗАДАНИЕ 6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Основная мысль текста: 
В природе всё взаимосвязано: дуб не может вырасти без сойки, а сойка не может жить без дуба. 
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке

 

ЗАДАНИЕ 7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Примерный план:
1. Неуклюжие плоды дуба. 
2. Сойка и жёлуди.
3. Дружба сойки и дуба. 

ЗАДАНИЕ 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. 
Почему жёлуди прорастают далеко от дуба?
Кто и как помогает желудям сдвинуться с места?
Почему сойка поселяется там, где растут дубы?
В чём заключается дружба сойки и дуба?
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста 

(1)Любознательному человеку даже самая обычная пуговица может рассказать много интересного. (2)Пуговицы появились очень давно – уже в Древнем Египте. (3)Долгое время они были достоянием знати, потому что их изготавливали из золота, серебра, драгоценных камней. (4)Простолюдины же ещё много веков подвязывали одежду поясом или ремнём. 

(5)В Средневековье возник обычай располагать пуговицы на мужской одежде только справа. (6)Именно с правой стороны их пришивали на рыцарскую одежду. (7)В бой рыцарь шёл левым плечом вперёд, потому что в левой руке он держал щит. (8)Чтобы в одежде рыцаря не было никаких щелей, она тоже должна была запахиваться слева направо. (9)Вот почему пуговицы пришивали на мужской одежде только на правую сторону. 

(10)Русский царь Пётр Первый придумал ещё один интересный обычай. (11)На военной форме того времени пуговицы стали пришивать на рукава не с внутренней, а с внешней стороны. (12)Царь хотел, чтобы солдаты отучились от дурной привычки вытирать рот рукавом после еды. (13)Пуговицы царапали рот, и солдат больше не использовал рукав вместо платка. (14)Форма не пачкалась и лучше сохранялась, от этого государство получало выгоду. 

(По Е. Каликинской) 

ЗАДАНИЕ 6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Основная мысль текста: 
Любознательному человеку даже самая обычная пуговица может рассказать много интересного. 
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке

 

ЗАДАНИЕ 7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Примерный план:
1. Когда появились пуговицы.
2. Пуговицы на мужской одежде. 
3. Пуговицы на рукавах. 

ЗАДАНИЕ 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. 
Когда появились пуговицы?
Почему на мужскую одежду пуговицы пришивают справа?
Какой обычай ввёл Пётр Первый?
Почему раньше одежду с пуговицами носила только знать?
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста

(1)Лёшка, мальчик лет десяти, очень ждал заветного выходного дня. (2)Ведь каждый раз в осеннем лесу с радостью открываешь для себя что-то новое. 

(3)Сегодня Лёшка увидел большой, с футбольный мяч, ком кленовых листьев. (4)Сам по себе ком этот не был для Лёшки каким-то чудом. (5)В городе на бульварах и во дворах мальчик видел не только комья, но и целые ворохи листьев. (6)Его поразило другое. (7)Ком этот двигался по земле, причём не катился, а перемещался на невидимых ножках. (8)Изумлённый Лёшка осторожно подошёл к живому кому, а тот вдруг развернулся и побежал от него прочь. (9)Да так быстро! (10)Лёшка − за ним, а ком внезапно остановился; он подозрительно фыркнул и грозно запыхтел. (11)В испуге Лёшка шарахнулся назад − подумал, что перед ним змея, вот и испугался. 

(12)Дед, наблюдавший за всем со стороны, подошёл не спеша, с улыбкой наклонился над комом и тронул его рукой. (13)Удивительный ком быстро метнулся в густой малинник и застрял между веток. (14)А из кома выскользнуло что-то серое. (15)Лёшка разглядел в нём большущего ежа. (16)Заботливый зверёк насадил листья на иголки. (17)Видимо, готовил себе тёплую квартиру на зиму. 

(По А. Баркову) 

ЗАДАНИЕ 6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Основная мысль текста: 
В осеннем лесу всё время открываешь для себя много интересного. 
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке

 

ЗАДАНИЕ 7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Примерный план:
1. В осеннем лесу открываешь много интересного. 
2. Живой комок листьев.
3. Подготовка ёжика к зиме. 

ЗАДАНИЕ 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. 
Почему Лёшка с нетерпением ждал выходного дня?
Что поразило мальчика в коме кленовых листьев?
Чего испугался Лёшка?
Как раскрылась тайна живого кома листьев?
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста 

(1)На одном корабле «служил» ручной медведь Михаил. (2)Как-то раз корабль пришёл во Владивосток, все матросы стали сходить на берег, и Михаил с ними. (3)Хотели его не пустить, заперли в каюте – он стал дверь царапать и страшно реветь. (4)Решили взять мишку на берег, только с ошейником. (5)Боцман Клименко, самый сильный на корабле, намотал ремешок на руку, и пошёл Михаил с матросами в краеведческий музей. 

(6)Матросы зашли в музей, а Михаила привязали около входа, за чугунную пушку: уж её-то он с места не сдвинет! (7)Ползала в музее обошли, прибегает директор: «Уберите своего медведя, он никого не пускает!» (8)Вышел Клименко на улицу, смотрит: стоит Михаил в дверях, на шее обрывок ремешка болтается, людей целая толпа собралась. (9)Это медведь на корабле привык угощение выпрашивать. (10)Как матросы сойдут на берег, он ждёт у трапа. (11)Возвращаешься – надо дать Михаилу конфету, без неё он на корабль не пропустит. (12)Клименко закричал на медведя: «Как тебе не стыдно, обжора!» 

(13)Привели медведя на корабль, и он до вечера исчез. (14)К позднему ужину только вылез – вид виноватый, от стыда прятался, значит, и медведи стыд имеют. 

(По Г.Я. Снегирёву) 

ЗАДАНИЕ 6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Основная мысль текста. 
Прожорливый медведь понял, что виноват, значит, и медведи стыд имеют. 
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке

 

ЗАДАНИЕ 7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Примерный план.
1. Ручной медведь Михаил на корабле.
2. Поход с медведем в краеведческий музей. 
3. Обжоре стыдно.

 

ЗАДАНИЕ 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. 
Кто жил у моряков на корабле?
Из-за чего медведя пришлось взять на берег?
Почему медведь не пускал посетителей в музей?
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста

 

(1)Когда созревали одуванчики, у нас с братом была забава. (2)Бывало, идём куда-нибудь… (3)Он впереди, я его позову, он оглянется, а я дуну ему белым одуванчиком прямо в лицо. (4)Тогда брат начинает меня подкарауливать и тоже, как только я зазеваюсь, дунет. (5)Так мы эти созревшие цветки срывали лишь для забавы. 

(6)Но раз я сделал открытие. (7)Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. (8)Это было очень красиво! (9)Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг не золотой, а зелёный. (10)Когда же я возвращался около полудня домой, луг опять стал золотым. (11)А к вечеру снова позеленел. (12)Тогда я пошёл, отыскал одуванчик. (13)Оказалось, что он сжал свои лепестки! (14)Вот как если бы у нас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав кулачок, мы закрыли бы жёлтое. (15)Утром, когда солнце всходит, одуванчики раскрывают свои ладони, и луг вновь становится золотым. 

(16)С тех пор обычные одуванчики стали для нас необычными, интересными цветами, потому что засыпа́ли и вставали вместе с нами.  

(По М.М. Пришвину) 

ЗАДАНИЕ 6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Одуванчики заинтересовали ребят тем, что вечером вместе с ними засыпали, а утром вместе с ними просыпались. 
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке

 

ЗАДАНИЕ 7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Примерный план.
 1. Забава с одуванчиками.
 2. Удивительное открытие.
 3. Одуванчики стали для нас интересными цветами. 

ЗАДАНИЕ 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. 
Как братья забавлялись с одуванчиками?
Почему луг рано утром оказался не золотым, а зелёным?
Что происходило с одуванчиками по вечерам?
На что, по мнению мальчика, были похожи цветки одуванчиков? Почему одуванчики стали для братьев интересными цветами?
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста 

(1)В 18 веке Россия начала строить флот на Чёрном море. (2)Чтобы работа шла быстрее, строительство кораблей отдали под начало их будущим командирам. (3)Одним из них стал Фёдор Фёдорович Ушаков, будущий великий русский адмирал. 

(4)Чем заняться на берегу матросам корабля, который ещё даже не построен? (5)Ушаков придумал для своей команды занятие, которое очень удивило морское начальство. (6)Он заставил своих моряков… качаться! (7)На берегу построили десяток больших качелей, и целыми днями матросы раскачивались на них, да так высоко, что дух захватывало. (8)Только вот качались они не просто так. (9)На качелях были установлены небольшие пушки, а у матросов в руках находились зажжённые фитили. (10)На воде стояли на якоре плоты с мишенями, и матросы Ушакова учились стрелять в цель с раскачивающихся во весь мах качелей. (11)Ведь во время морского сражения корабль никогда не стоит ровно на тихой воде. (12)Вот прицелятся матросы, а корабль поднимет на высокой волне – и все ядра пролетят мимо врага. 

(13)Благодаря таким тренировкам в первом же сражении Ушаков одержал блестящую победу над врагами, не потеряв из своей команды ни одного человека! 

(По А. Ткаченко) 

ЗАДАНИЕ 6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Основная мысль текста. 
Благодаря своей смекалке и упорным тренировкам команды Ушаков одержал блестящую победу и сохранил жизнь матросам.
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке 

ЗАДАНИЕ 7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Примерный план.
1. Строительство Черноморского флота. 
2. Хитрость с качелями.
3. Блестящая победа. 

ЗАДАНИЕ 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. 
Когда начали создавать флот на Чёрном море?
Для чего строительство кораблей отдали под начало их будущим командирам? 
Зачем Ушаков заставлял своих матросов качаться на качелях?
Чего смог достичь Ушаков благодаря тренировкам команды на качелях? 
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста 

(1)Технический прогресс уже давно вошёл во все сферы нашей жизни, но по-прежнему рядом с человеком его верный друг и помощник – собака.  

(2)В 1954 году в горах Австрии лавина застигла в пути 11 школьников и двоих учителей. (3)Овчарка Аякс работала 96 часов подряд. (4)Аякс скрёб когтями и разрывал плотно спрессованный снег, пока не свалился от изнеможения. (5)У собаки лапы были стёрты до кости и обморожены. (6)Спасатели отнесли Аякса в горную хижину, чтобы сделать ему перевязку, но самоотверженного пса нельзя было удержать под крышей. (7)Собака кидалась на запертую дверь хижины, пытаясь вырваться наружу. (8)В конце концов Аякса выпустили, и он стремглав помчался к месту снежного обвала. (9)Израненными лапами Аякс откопал первого человека, засыпанного лавиной. (10)Вскоре спасатели нашли и остальных. 

(11)Свойства собачьего нюха близки к сверхъестественным: собака может распознать запах человека под двухметровым слоем снега. (12)Когда речь идёт о спасении человеческой жизни, счёт идёт на минуты. (13)Квадрат размерами 100 на 100 метров группа из 20 спасателей будет осматривать 4 часа, а собака потратит на это 20 минут. (14)Вот и получается, что четвероногие спасатели – незаменимы! 

(По В. Круковеру) 

ЗАДАНИЕ 6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Основная мысль текста. 
Собака остаётся верным другом и помощником человека даже в эпоху технического прогресса.
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке 

ЗАДАНИЕ 7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Примерный план.
1. Собака – верный друг и помощник человека.
2. Самоотверженный спасатель Аякс.
3. Преимущества собак-спасателей. / Собаки-спасатели незаменимы. 

ЗАДАНИЕ 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. 
Как собаки помогают человеку в эпоху технического прогресса? 
Чем известна овчарка Аякс?
Почему Аякс не хотел оставаться в горной хижине?
Какие преимущества есть у собак-спасателей по сравнению с людьми- спасателями? 
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста 

(1)Великий русский врач, хирург и анатом, Николай Иванович Пирогов был исключительно трудолюбивым и самоотверженным человеком. (2)Даже в редкие минуты отдыха он думал о том, как победить болезни и облегчить тяжёлые страдания людей. 

(3)В 19 веке − в то время, когда жил Пирогов, ещё не умели лечить переломы. (4)Многие врачи считали, что сломанные конечности не срастаются, и люди лишались рук и ног, оставаясь калеками на всю жизнь. (5)Однажды Пирогов зашёл в гости к другу-скульптору. (6)Тот вымачивал в гипсе марлевые повязки для укрепления статуи, которую он создавал. (7)Пирогов, задумавшись, наблюдал за работой художника. (8)И вдруг его осенило! (9)«Отсыпь-ка мне сухого гипса!» − попросил он друга. (10)Тот удивился, но просьбу выполнил. (11)Пирогов принёс мешочек с гипсом домой. (12)Затем развёл его в воде и вымочил бинты в получившейся гипсовой кашице. (13)Взял два обломка кости животного, аккуратно соединил их в местах перелома и туго перетянул мокрой гипсовой повязкой. (14)Гипс быстро затвердел и удерживал соединённые обломки в правильном положении. 

(15)Так родилась гениальная идея закрепления сломанных конечностей при помощи гипса, чтобы они правильно срастались.  

(По Е. Калмыковой) 

ЗАДАНИЕ 6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Основная мысль текста. 
Великий врач Пирогов даже в минуты отдыха думал о том, как помочь страдающим людям, именно тогда у него родилась идея лечения переломов с помощью гипсовых повязок.
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке 

ЗАДАНИЕ 7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Примерный план.
1. Трудолюбивый врач Н.И. Пирогов. 
2. Идея из мастерской скульптора.
3. Гипс для лечения переломов. 

ЗАДАНИЕ 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. 
Каким человеком был врач Пирогов?
Почему Пирогова называют самоотверженным и трудолюбивым человеком? 
Где Пирогову пришла идея о гипсовой повязке?
Кто первым стал использовать гипс для лечения переломов?
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста 

(1)Наш поезд перевозил зверей с Дальнего Востока в подарок столичному зоопарку. (2)Я заглянул в вагон с клетками тигров. (3)На вытянутых передних лапах лежит поникшая голова полосатого хищника. (4)Взгляд тосклив и безутешен. (5)Тигр тоскует по свободе. (6)Страдание переполняет его, и он начинает жалобно выть. (7)Увидев меня, полосатый страдалец умолкает и, как бы стесняясь своей невольной слабости, отворачивается. (8)В соседней клетке содержится другой тигр. (9)Он тоже невесел, но тоскует не так трагически. (10)Я подхожу ближе, и он, издав одобряющий звук, приближается к решётке, смотрит без злобы. 

(11)Ночью просыпаюсь от протяжного тигриного воя. (12)Явно, что его издаёт тигр-«оптимист». (13)В голосе зверя чудится какая-то просьба. (14)Моё недоумение длится несколько секунд, а потом выясняется: в вагоне пожар! (15)Как хорошо, что тигр вовремя поднял тревогу! 

(16)Но кто научил этого бесстрашного зверя видеть в огне опасность? (17)Думаю я и о другом: ведь не унылый «пессимист» оказался более «сообразительным» и стал звать людей на помощь. (18)Пожалуй, в жизни полезней иметь «оптимистический» характер.  

(По А. Лебедеву) 

ЗАДАНИЕ 6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Основная мысль текста: 
В жизни полезней иметь «оптимистический» характер. 
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке

 

ЗАДАНИЕ 7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Примерный план.
1. Подарок столичному зоопарку / У тигров разный характер. 
2. Пожар в пути / «Оптимист» вовремя поднял тревогу.
3. «Оптимистический» характер помогает в жизни. 

ЗАДАНИЕ 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. 
Каких зверей подарили столичному зоопарку?
Откуда везли зверей в столичный зоопарк?
Чем тигры отличались друг от друга?
Как тигр предупредил людей о пожаре?
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста 

(1)Наконец-то выдался настоящий весенний денёк! (2)В лесу тепло, светло, капель весело перезванивает, звери да птицы радуются. (3)Благодать! 

(4)Лежит на опушке старый камень-валун и хвалится: 

(5)− Мне кланяйтесь, меня благодарите, это я весну делаю! (6)Вон какие у меня бока жаркие. (7)Вокруг меня снег тает, рядом со мной уже травка показалась, ко мне первые бабочки греться летят! (8)Если бы не я, не было бы весны. 

(9)Услышал это голосистый ручеёк из густых зарослей кустарника и возмутился: 

(10)− Не хвались попусту! (11)Ты лежебока, за день ни разу не повернёшься, а я и снег растапливаю, и лёд просверливаю, и деревья живой водицей напою. (12)Какая без меня весна? 

(13)Тут вступила в разговор сосулька, повисшая на еловой лапе: 

(14)− Вот выдумщики! (15)Это я весну делаю! (16)Как начну лить горючие слёзы, стучать капельками по насту на весь лес – вот вам и весна… 

(17)Но вдруг сосулька умолкла. (18)А почему? (19)А потому, что солнце за лес закатилось. (20)Спряталось оно, и вот – камень-валун похолодел, ручей затянуло ледяной корочкой, сосулька застыла. (21)Это солнышко весну делает! (22)Молча. .. 

(По Э. Шиму) 

ЗАДАНИЕ 6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Основная мысль текста. 
Камень, ручей и сосулька хвалились, а солнышко скромно делало важное дело – приводило в лес весну.
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке 

ЗАДАНИЕ 7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Примерный план.
1. Весенний денёк в лесу.
2. Хвастовство камня, ручья и сосульки. 
3. Это солнышко весну делает! 

ЗАДАНИЕ 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. 
Каким был настоящий весенний денёк в лесу?
Чем хвалился камень-валун?
Почему ручей не соглашался с камнем-валуном?
Почему сосулька считала, что она делает весну?
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста 

(1)У марта – первого весеннего месяца – есть свои приметы. (2)Каждый год в марте к нам приходит день весеннего равноденствия. (3)Он носит такое название, потому что в этот период день и ночь разделяют сутки ровно надвое – на двенадцать часов. (4)И только в этот день Солнце встаёт утром точно на востоке, а вечером садится точно на западе. (5)В Древней Руси с середины марта начинался календарный год, люди встречали новолетье. 

(6)В это время снег ещё лежит высокими сугробами вдоль дорог и в лесных чащах. (7)Местами он по-прежнему белый, чистый, ослепительно блестит на солнце. (8)Но на открытых местах сугробы оседают и темнеют. (9)Всё сильнее стягивает снежные покровы влажная корка, всё более хрупким становится утренний ледок на лужах. (10)Уже к полудню под ярким весенним солнышком лёд исчезает. (11)Землю заливает талая вода. 

(12)Если отправиться в середине марта в лес, на открытой поляне можно найти подснежники. (13)Эти нежные, хрупкие цветочки пробиваются сквозь снег и зацветают с первыми лучами мартовского солнца. (14)Особенно рано распускается подснежник белоцветный. (15)Его белые колокольчики с жёлтой серединкой издают приятный, свежий аромат. (16)Но рвать их не стоит: как исчезающий вид он занесён в Красную книгу растений. 

(По материалам «Детской энциклопедии») 

ЗАДАНИЕ 6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Основная мысль текста: 
У марта – первого весеннего месяца – есть свои приметы. 
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке

 

ЗАДАНИЕ 7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Примерный план:
 1. День весеннего равноденствия.
 2. Постепенное таяние снега.
 3. Подснежники белоцветные – исчезающий вид. 

ЗАДАНИЕ 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. 
Почему день весеннего равноденствия так называется? 
Что происходит с сугробами в середине марта?
Как выглядит подснежник белоцветный?
Почему не нужно рвать подснежники? 
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста

 

(1)У растений есть невидимое, но грозное оружие, какого нет ни у человека, ни у животных: летучие вещества, которые убивают вредных бактерий.  

(2)Тайну эту люди раскрыли с помощью простого опыта, который сто лет назад провёл русский учёный Борис Петрович Токин. (3)Он мелко натёр головку лука, поместил пахучую кашицу рядом с дрожжевыми грибками и накрыл стеклянным колпаком. (4)Через день проверил: грибки погибли. (5)Значит, пахучие вещества, которые выделяет лук, поражают грибки на расстоянии! (6)Токин проделал ещё сотни опытов: брал натёртый чеснок, горчичный порошок, молотый перец, а вместо грибков – различные болезнетворные бактерии. (7)Результат всегда повторялся: пахучие вещества растений убивали грибки и вредные бактерии. (8)Борис Петрович назвал эти вещества фитонцидами: от греческого слова «фитон» − растение и латинского «цедо» − убиваю. 

(9)В 1941 году началась Великая Отечественная война. (10)В госпиталях не хватало даже самых простых лекарств и медикаментов. (11)И врачи вспомнили про опыты Токина. (12)Поднесли к ране кашицу из лука, подержали 10 минут, взяли пробу: в ране почти не осталось микробов! (13)Стоило несколько раз «опарить» луковым лекарством гнойную рану, и она заживала. (14)Средство борьбы с тяжёлым недугом было найдено. 

(По Н. Осипову) 

ЗАДАНИЕ 6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Основная мысль текста. 
У растений есть грозное оружие против бактерий – летучие вещества. 
Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке

 

ЗАДАНИЕ 7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Примерный план.
1. Невидимое, но грозное оружие растений. 
2. Опыты учёного Б.П. Токина.
3. Средство от тяжёлого недуга. 

ЗАДАНИЕ 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. 
Какое грозное оружие против бактерий есть у растений? 
Какие опыты проводил учёный Б.П. Токин?
Какие растения могут вылечить гнойные раны?
Когда врачи вспомнили про опыты Токина? 
Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста 

Вводные слова и предложения с примерами

Вводное слово — это слово (либо словосочетание), которое входит в состав предложения, но не вступает с его членами в синтаксическую связь. Обычно дает сведение об источнике сообщения или связи с контекстом, а также выражает отношение к высказыванию (оценку).

В этом задании ты столкнешься с таким явлением в русском языке, как вводные слова и конструкции, и 5-ege.ru поможет тебе во всем разобраться.

Вводными называются слова, словосочетания и предложения, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к содержанию высказывания.

Видео о вводных словах в русском языке

Если вам удобнее смотреть видео, включите его. Видео без звука.

Признаки вводных слов и конструкций:

  • к ним нельзя задать вопрос от других членов предложения;
  • они заменяются синонимичными вводными словами и конструкциями;
  • они легко убираются из текста без потери смысла.

Различай! Одни и те же слова могут быть вводными и нет.

Правило.

Вводные слова и конструкции на письме выделяются с двух сторон запятыми.

Список вводных слов (примеры). Можно выделить следующие разряды вводных слов и конструкций:

ЗНАЧЕНИЕ ВВОДНОЕ СЛОВО ПРИМЕР
Уверенность или неуверенность конечно, несомненно, без всякого сомнения, очевидно, безусловно, разумеется, само собой разумеется, бесспорно, действительно, наверное, возможно, верно, вероятно, по всей вероятности, может, может быть, быть может, должно быть, кажется, казалось бы, видимо, по-видимому, пожалуй, в самом деле, подлинно, правда, не правда ли, в сущности, по существу, по сути, право, чай, надо полагать, думаю, надеюсь, полагаю Совсем скоро, безусловно, птицы улетят на юг.

В это воскресенье мы, возможно, пойдем на рыбалку.

Различные чувств и эмоции к счастью, к несчастью, по счастью, по несчастью, к радости, к огорчению, к прискорбию, к досаде, к сожалению, к удивлению, к изумлению, к ужасу, к стыду, на счастье, на радость, на беду, чего доброго, нечего греха таить, странное дело, удивительное дело Вдруг, к нашей радости, на горизонте мы увидели большой корабль.
Источник высказывания говорят, сообщают, передают, по словам…, по сообщению…, по сведениям…, по мнению…, по-моему, по-твоему, по-нашему, по-вашему, на мой взгляд, по слухам, по преданию, помнится, слышно, дескать Дальние озера, по слухам, богаты рыбой.
Порядок явлений или мыслей и связь между ними итак, следовательно, значит, наоборот, напротив, далее, наконец, впрочем, между прочим, в общем, в частности, прежде всего, кроме того, сверх того, стало быть, например, к примеру, главное, таким образом, кстати, кстати сказать, к слову сказать, во-первых, во-вторых и так далее, с одной стороны, с другой стороны, повторяю, подчеркиваю Вся жизнь Никиты не была постоянным праздником, а, напротив, была неперестающей службой.
Оценка стиля высказывания, способа выражения мысли словом, одним словом, иными словами, другими словами, иначе говоря, коротко говоря, попросту сказать, мягко выражаясь, если можно так сказать, если можно так выразиться, с позволения сказать, лучше сказать, так сказать, что называется и другие; слова собственно, вообще, вернее, точнее, скорее и тому подобное (если к ним можно добавить говоря) Словом, роль каждого замечания огромна.
Призыв к собеседнику видишь (ли), видите (ли), понимаешь (ли), понимаете (ли), знаешь (ли), знаете (ли), пойми, поймите, поверьте, послушайте, согласитесь, вообразите, представьте себе, извините, простите, веришь (ли), верите (ли), пожалуйста Растолкуйте мне, пожалуйста, что за чудеса такие

Различай!

https://5-ege.ru/vvodnye-slova/

Ловушка №1! Не являются вводными и НЕ выделяются запятыми: мало-помалу, в начале, вдруг, будто, ведь, якобы, в конечном счете, вряд ли, все-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто, почти, как бы, как раз, к тому же, между тем, по предложению, просто, по решению, по постановлению, приблизительно, притом, почти, поэтому, просто, решительно, однажды, словно, в довершении всего, с тех пор, как бы, решительно, исключительно, вот, примерно, даже.

Ловушка №2! Частица бывало запятыми выделяется.

Алгоритм выполнения задания.

1) Вспомни, не относится ли слово, которое ты считаешь вводным,  к тем словам, которые на письме не выделяются.

2) Убери его из предложения. Смысл не поменялся? Выдели запятыми.

3)  Попробуй задать вопрос к слову, которое, как ты думаешь, является вводным. Если не задается, скорее всего, оно вводное и выделяется запятыми.

4) Вспомни значения вводных слов. Входит ли твое слово в их число?

Разбор задания.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Это (1) возможно (2) сделать, но не очень скоро. Клавдия ушла (3) вернее (4) убежала, смущенно укрыв шалью лицо.

1) 1, 2

2) 3, 4

3) 1, 2, 3, 4

4) 2, 4

Пробуем убрать их из предложения: Это  сделать, но не очень скоро. Клавдия ушла убежала, смущенно укрыв шалью лицо. В первом предложении слово возможно не убирается, так как без него нарушается, поэтому оно не выделяется запятыми.

Во втором предложении вернее легко извлекается из предложения. Также к нему нельзя задать вопрос, оно относится к разряду вводных слов, выражающих способ оформления мыслей. Делаем вывод: на письме вернее выделяется запятыми.

Таким образом, правильный ответ – вариант №2.

Потренируйся.

1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Один из героев романа (1) конечно (2) Евгений Онегин – типичный молодой дворянин начала ХIХ века. Но главный герой (3) без сомнения (4) сам А.С.Пушкин – автор произведения.

1) 1, 2                2) 1, 3                  3) 3, 4                     4) 1, 2, 3, 4

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Звуки музыки из распахнутых окон флигеля лились робко, неуверенно: они (1) словно (2) искали, силились выразить что-то. Вот-вот (3) казалось (4) будет схвачена тема.

1) 1, 2, 3             2) 1, 2                 3) 3, 4                     4) 1, 3

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

«Осенний день в Сокольниках» – единственная (1) по всей видимости (2) картина Левитана, в которой присутствует человек. Это пейзаж, где серая осень (3) поистине (4) оживает.

1) 1, 2, 3, 4           2) 1, 2                  3) 3, 4                       4) 1, 3

Ответы: 4, 3, 2.

Рекомендуем:

Идеальный базовый гардероб — как составить, список базовых вещей, гардероб для разных фигур и сезонов

Как я писала выше, секрет идеального базового гардероба и вся его суть — в 100% сочетаемости всех составляющих его вещей между собой.
Т.е. все варианты верха и низа сочетаются по цвету, фактуре и стилевой принадлежности.

Я считаю, что база гардероба может быть достаточно разнообразной и зависеть от вашего социального статуса.
Например, если вы молодая мама — это черная куртка, серая футболка и джинсы.
А красное платье футляр способно стать базой у бизнес леди.

Фактуры тканей могут быть разными: кожа, крупная вязка, шифон, шерсть и хлопок.
Сочетание различных фактур в комплекте смотрится стильно, поэтому дополнять базовые вещи можно разными по фактуре вещами.
Фасоны базового гардероба выбирайте простые, без интересных деталей и вычурных элементов.
Лаконичный крой базовой одежды позволит добавить к ним аксессуары разных стилевых направлений и актуальные ультрамодные вещи.

Как правило, это несколько вариантов низа и верха.
Причем, верха однозначно больше за счет того, что у верха есть внешний и внутренний слой.
И чтобы комплект был стильным, желательно составлять его верх из двух слоев, например, футболка и пиджак.

Также, это могут быть универсальные по цвету и фактуре платья лаконичного кроя,
которые еще проще сочетать, чем верх и низ.
И, конечно, это несколько вариантов демисезонной верхней одежды.

Кому-то может показаться, что базовый гардероб скучен и лишен красок.
Но, во-первых, не все женщины любят яркое, и такой лаконичный гардероб уже можно с успехом носить.
А во-вторых он легко дополняется акцентными аксессуарами и цветами.

Например, в своем мини курсе «Как легко составить базовый гардероб» я наглядно показала,
как одно базовое платье при помощи разных аксессуаров может играть в 4-х разных стилях,
и соответственно одеваться для разных ситуаций.

Я бы назвала базовый гардероб — системным гардеробом, где базовые вещи выступают основой системы
и расширяются дополнительными вещами и аксессуарами под разные случаи.

Профессиональные фотографы меня поймут.
Там «тушка» фотоаппарата является основой и расширяется разными объективами под разные ситуации — портрет, пейзаж, макро.
Но работает все в пределах одной системы — самого фотоаппарата.

Пример весенне-летнего базового гардероба

У большинства женщин, которым я разбирала гардероб,
было много комплектов одежды, идеально сочетающейся между собой,
однако эти вещи никаким образом не сочетались с элементами других комплектов.
Т.е. в гардеробе было несколько капсул, никак не сочетающихся между собой.

В итоге, гардероб очень большой, в нем трудно ориентироваться, легко запутаться, особенно в моменты утренней спешки.

Поэтому цвета базовых вещей в основном — это беж, серый, черный, темно-синий или белый.
Вещи должны быть лаконичной формы, простого кроя, без вычурных элементов и деталей.
И тогда эту базу можно доиграть акцентными цветами, ультрамодными дополнениями, разнообразными аксессуарами в разных стилевых направлениях.


Чем нейтральнее и монохромнее по оттенкам вы собираете базу, тем легче ее потом докомпоновывать акцентными цветами.
В отличии от капсульного, куда уже встроены акцентные цвета и аксессуары.

В итоге вы получите большое количество разнообразных комплектов для различных жизненных ситуаций.


Тот же самый пример базового гардероба, но с дополнениями

Как осуществить свою мечту: работающие техники исполнения желаний :: Здоровье :: РБК Стиль

Определяемся с мечтами

Перед тем как начать исполнять мечты, необходимо с ними определиться. Мы часто за свои желания выдаем не то, что нужно нам на самом деле, а то, что есть у других. Чтобы отсеять лишнее, подумайте: будете ли вы счастливы, если получите конкретную вещь, или она вам нужна, чтобы соответствовать представлениям об успехе коллег, подруг, родни? Мечты не сбываются потому, что наш мозг осознает, что новая машина — это чужое желание, не наше, а значит, не стоит на него тратить усилия.

Еще одна «опасность» при работе с мечтами — ложные желания, которые скрывают, чего мы хотим на самом деле. За мечтой о похудении часто скрывается желание нравиться противоположному полу или даже конкретному человеку. Ложные желания отнимают много сил, а когда они претворяются в жизнь, мы испытываем разочарование, в отличие от исполнения истинной мечты, и теряем мотивацию работать с желаниями дальше. Чтобы избежать этого, попробуйте честно ответить себе на вопрос: «Почему я это хочу?»

Работаем со страхами

Одна из главных причин, почему наши желания не исполняются, — это страхи. Подсознание стремится к стабильности. К тому, чтобы в нашей жизни ничего не менялось, даже когда сознание хочет чего-то нового. Поэтому мы неосознанно боимся, что желаемое может обернуться чем-то плохим. Новые отношения заставят изменить образ жизни, а большие деньги принесут головную боль.

Для преодоления страхов, мешающих исполнению желаний, существует несколько методик. Сначала нужно выписать все пугающие фразы, которые возникают у вас в голове при мысли об объекте желания, а затем прорабатывать каждую фобию в отдельности. Можно мысленно представить себе момент, когда страшное уже произойдет, и попытаться почувствовать облегчение, ведь самое страшное уже позади. Можно использовать технику высмеивания страха, когда пугающее драматизируется, что называется, до смешного. Если не срабатывает, попробуйте разобраться со страхами с помощью специалиста — психолога или психотерапевта.

Выбираем технику

В интернете и книгах можно встретить много разных техник для осуществления мечты. Лучше сконцентрироваться на одной, хотя некоторые способы вполне сочетаются и дополняют друг друга. Выбирайте не самый простой вариант, а тот, который приносит вам удовольствие, чтобы исполнение желаний стало еще более радостным.

© sharom mccutcheon/unsplash

В процессе работы над мечтами вы можете обнаружить, что ваше желание изменилось. Не надо этого бояться, ведь эффективные техники помогают не только получить желаемое, но и в целом разобраться, чего вы действительно хотите.

Визуализируем мечту и проживаем эмоции

Техника визуализации поможет не только приблизить мечту, но и понять, действительно ли она для вас так важна. Для работы с этим алгоритмом вам понадобится 15–20 минут в день. Выполнять упражнение, напоминающее медитацию, желательно ежедневно. Для этого необходимо пространство, где вы сможете расслабиться и вас никто не потревожит. Погасите свет, включите спокойную музыку и расслабьтесь. Нужно отстраниться от бытовых мыслей и сконцентрироваться на мечте. Произнесите про себя желание, а потом начинайте его визуализировать. Используйте все свое воображение — представляйте не только внешний вид мечты, но и запахи, звуки, которые ее сопровождают.

Важная часть визуализации — проживание эмоций, которые вы будете испытывать, когда осуществите мечту. Для большей правдоподобности придумайте, где и в какое время вы будете находиться, когда поймете, что ваше желание стало реальностью. Завершите ритуал благодарностью. Считается, что искренняя благодарность — свидетельство того, что вы поверили в исполнение своей мечты.

Составляем карту желаний

Менее затратный по времени способ — составление карты желаний. Для нее потребуется бумага или картон формата А3, клей, ваша фотография и изображения всего того, что вы хотите привлечь в свою жизнь. Картинки можно вырезать из журналов, однако берите только те фотографии и рисунки, которые вам кажутся идеальной визуализацией желаемого. Если подходящие картинки не нашлись в печатной версии — поищите их в интернете и распечатайте их.

В центре карты разместите свою фотографию. Затем наклейте вокруг себя выбранные изображения. Картинки, которые символизируют самые заветные желания, должны располагаться как можно ближе к вашей фотографии. Продумайте, как заполнить лист. Картинки могут накладываться друг на друга, а их сочетания должно вам нравиться. Когда карта желаний будет готова, повесьте ее туда, где вы сможете видеть свои желания каждый день. Желательно возле кровати, чтобы засыпать и просыпаться с мыслями о своих желаниях.

Напишите письмо благодарности

Не бойтесь описать свою новую жизнь, в которой вы получили то, о чем желали. Напишите письмо с подробностями, как вы будете проживать дни и недели с исполненными желаниями. Обязательно используйте настоящее время. Начните послание со слов благодарности — судьбе, вселенной, Богу, космосу или природе. Можете использовать методы из техники визуализации и описывать не только вещи и действия, но и эмоции, которые вы испытываете.

Запечатайте письмо в конверт и положите в укромное место, в котором оно будет храниться какое-то время. Можно оставить письмо открытым и периодически его перечитывать, как бы подпитывая силы для исполнения желаний.

Ставим цели и пишем стратегию

Если предыдущие техники кажутся вам чем-то из области метафизики, попробуйте рациональный метод: превратите свои мечты в цели и составьте стратегию их достижения. Даже если вы думаете, что ваше желание в настоящее время нереализуемо, помните, что в любой момент в вашей жизни могут появиться возможности, которых нет сейчас. И ваша задача в том числе привлекать такие возможности.

© lonely planet/unsplash

Цель, как и мечта, должна быть четко сформулирована. Кроме того, даже если это какая-то значительная вещь вроде покупки квартиры, все равно обозначьте сроки. Это поможет вам организовать себя и не откладывать достижение цели на потом. Если вы примерно представляете, что вам нужно для того, чтобы желаемое стало реальным, распишите шаги и дедлайны. Можно использовать практику, когда вы каждый день делаете что-то, что приближает вас к вашей мечте.

Не стоит отчаиваться, если вы пока не знаете, в каком направлении думать, чтобы проложить путь к цели. Возможно, вам поможет разговор с людьми, которые уже достигли того, чего желаете вы, а иногда что-то стоящее могут предложить друзья и близкие. Даже если вам известен только первый шаг — сделайте его, и тогда вас посетит озарение, что делать дальше.

Идем-крадемся-лежим по направлению к мечте

Несмотря на то что техники исполнения желаний кажутся некоторой магией, в них много рационального. И метод визуализации, и письмо, и карта желаний помогают нам концентрироваться на мечте, даже когда мы не осознаем этого. Часто нас окружают возможности, на которые мы не обращаем внимания, однако, когда мы концентрируемся на цели или мечте, наш мозг замечает эти возможности, а мы расцениваем это как знак.

Психологи советуют не превращать мечты в идеи фикс, потому что в этом случае человек, как правило, зацикливается только на одном способе реализации задуманного, не замечая других возможностей. А если вы пока не знаете, что предпринять, чтобы цель стала ближе, воспользуйтесь шуточным советом лежать в направлении мечты: слушайте музыку, смотрите на картинки или купите безделушку, которая будет ассоциироваться с вашей мечтой. 

Семья и семейные ценности


15 мая – Международный день семьи



 


Семья и семейные ценности


                                                                                               


Что такое для человека семья? Слово,  которое понятно всем. Оно с первых мгновений жизни рядом с каждым из нас. Семья – это дом, папа и мама, близкие люди. Это общие заботы, радости и дела. Это любовь и счастье. Семья – это тыл и фундамент, на котором строится вся жизнь. Все мы рождаемся в семье, а вырастая, создаем свою собственную. Так устроен человек.


Семьи бывают разные : веселые и счастливые, строгие и консервативные, несчастные и неполные. Почему так?  Разные семьи имеют разные характеры, как люди. Если человек, как личность, определяет свою жизнь, исходя из своих жизненных приоритетов, то и семья, как комплекс, состоящий из отдельных личностей, взаимосвязанных между собой родственными и эмоциональными отношениями, строит свое настоящее и будущее, основываясь на собственных ценностях.


Семья и семейные ценности – это важнейший фундамент, на котором строится жизнь любого человека. Формирование личности начинается именно в семье: семейные ценности прививают нужные навыки для гармоничного развития целостной натуры.


Что важнее всего в семье? Очень трудно однозначно ответить на этот вопрос. Любовь? Взаимопонимание? Забота и участие? А может быть самоотверженность и трудолюбие? Или строгое соблюдение семейных традиций?


Семья и семейные ценности  всегда неразрывно связаны между собой и друг без друга не существуют. Если семья отсутствует, то семейные ценности автоматически теряют свое значение. Ни одни узаконенные отношения между мужчиной и женщиной не существуют и никогда не существовали без основополагающих принципов. Именно благодаря им на протяжении многих лет супругам удается сохранить духовное здоровье, единство и целостность. На заботе и любви строятся традиционные семейные ценности.


Изменение и развитие общества, новые взгляды соответственно формируют и новое понимание семейных ценностей. Сегодня нравственные приоритеты родителей и детей значительно разнятся. У детей отношение к данному понятию обладает более прогрессивным, но жестким характером. Такая тенденция наблюдается ввиду того, что каждое последующее молодое поколение берет от предыдущего только самое необходимое, привносит в него собственные, актуальные в настоящее время, семейные обычаи и традиции. Безусловно, такие понятия, как доверие, любовь, взаимопомощь, уважение и доброта, остаются основополагающими и для человека 21-го века. Но, как ни печально, они подвергаются давлению со стороны самых разных факторов, которые обусловлены проблемами общества.


Согласно результатам социологических опросов, семейные национальные традиции и обычаи у молодежи стоят не на первом и даже не на втором местах. Их обогнали образование, карьера, взаимоотношения с друзьями, пристрастия. Чтобы сохранились традиционные семейные ценности, примеры для подрастающего поколения в первую очередь должны приводиться из личного жизненного опыта. И даже если кто-то вырос далеко не в такой благополучной среде и не смог впитать с воспитанием истинное любящее родственное отношение, необходимо постараться уже в осознанном возрасте наверстать упущенное и через отношение к ближнему постараться сделать этот мир лучше и светлее. Это под силу каждому.


Как воспитываются семейные ценности? Сегодня взаимодействия между близкими людьми могут условно подразделяться на современные и традиционные, и они иногда конфликтуют между собой. У каждого человека есть свое индивидуальное понятие о том, как сохранить отношения и брак. Чему-то в этом вопросе научили родители, что-то удалось уяснить из собственного жизненного опыта. Когда только сформировалась молодая семья, супруги не всегда задумываются о том, что значит чтить мнение партнера, считаться с его личным пространством. Нередко они сразу начинают ожидать друг от друга только хорошего и считают, что это хорошее должен создавать именно партнер. На этом этапе следует понять, что ответственность за гармоничный союз лежит как на мужчине, так и на женщине в равной степени. Здесь каждый, занимая свою позицию, согласно половой принадлежности, должен оберегать и культивировать все то, что в силах сделать брак удачным, а будущих детей – счастливыми. Идеалом можно не быть, но стараться нужно. В любой период взаимоотношений (неважно, это пара, прожившая в браке много лет, или молодая семья) необходимо заниматься самовоспитанием, работать над собой. Любые проблемы можно научиться решать мирно, что и станет началом пути к взаимному счастью. В результате в скором времени у супругов жизнь преобразится в лучшую сторону, наладится или трансформируется общение. Именно так, преодолевая сложности, и формируется настоящая семья, и семейные традиции становятся священными и уважаемыми среди всех сородичей.


Дети – цветы жизни. Ни в коем случае не стоит забывать и о самых маленьких. Детям в первую очередь нужен в семье мир и благополучие, ведь они являются самым незащищенным и уязвимым родовым звеном. К ним необходимо проявлять благосклонность и на собственном примере показывать, как важна семья, разъяснять, почему необходимо чтить традиции. Такое морально-нравственное воспитание не будет напрасным.


Из-за информационного дефицита и из-за навязываемых обществом новых ценностей денег и статуса, дети отодвинули самые дорогие и необходимые составляющие своей нормальной жизни на второй план. Формирование у детей правильного понятия о жизни, об этических нормах станет залогом их счастливой семейной жизни в будущем. Разобраться малышам и подросткам в данной теме также помогают и школьные учреждения. В последнее время все чаще стал проводиться классный час, на котором  семейные ценности являются главной темой для бесед. Это большой шаг вперед, так как правильное развитие самосознания ребенка поможет ему найти и свое место в жизни.


Основные семейные ценности


Для любой семьи перечень семейных ценностей будет содержать бесконечное количество пунктов. Но каждый из нас должен иметь четкое представление о тех семейных ценностях, которые способствуют укреплению фундамента для создания крепкой и дружной семьи. Знание моральных и нравственных устоев играет важную роль в укреплении доверия и повышения уверенности к каждому члену семьи.


  • Чувство значимости и необходимости. Важно, чтобы каждый член семьи знал, что его любя, ценят, в нем нуждаются. Даже будучи сплоченной семьей, каждому члену семьи должно быть выделено пространство и предоставлена свобода для деятельности. Семья это то место, где можно собираться без «особых» случаев, праздников, это безопасное место, в которое можно вернуться, когда что-то не получилось, вас примут, выслушают, поддержат, помогут.

  • Гибкость в решении семейных проблем – путь к счастью и ощущению комфорта. В каждой семье устанавливается свой порядок, режим дня, структура, правила. Но слишком много правил и порядка может привести к ухудшению отношений и появлению обид.

  • Честность образует глубокую связь между членами семьи. Поощряйте честность, практикуя понимание, уважение любых поступков, которые совершают ваши близкие. Если вы будете сердиться на то, что произошло, вероятнее всего, в следующий раз от вас скроют информацию, чтоб избежать неуважения к своей личности.

  • Необходимо научиться прощать людей, которые вас обидели. Все делают ошибки. Жизнь слишком коротка, чтобы тратить ее на обиды. От обидчика вам стоит получить ответы на все волнующие вас вопросы и сделать  выбор – принять, простить, отпустить и идти дальше.

  • Учитесь быть щедрыми на внимание, любовь, время, общение, даже на некоторые ваши материальные владения

  • Общение – отдельное искусство. Передача информации, чувств – важный элемент становления семейных отношений. Когда люди чувствуют, что легко и открыто могут выражать свои мечты, надежды, страхи, успехи, неудачи, то это способствует только укреплению брачных уз. Отсутствие общения приводит к тому, что малые вопросы перерастают в более крупные, которые заканчиваются ссорами, избеганием, разводом.

  • Ответственность. Все мы хотим казаться для других ответственными людьми. Некоторые из нас более ответственные, другие – менее ответственные. Чувство ответственности не требует много «подталкиваний», чтобы выполнить работу вовремя и правильно.

  • Традиции — это то, что делает семью уникальной, они сплачивают всех членов семьи.

  • Будьте примером для подражания. Взрослые выступают примером для своих детей. Они передают им свои навыки решения проблем, совместной работы, общения и др.

  • Оцените свой вклад в развитие и укрепления ваших семейных уз. Хотя семейные отношения основаны на сильных кровных связях, все же в большой семье с течением времени чувства близости ослабевают, поэтому необходимо дополнительно прилагать усилия и уделять время для сохранения крепких семейных уз. Время от времени вы должны напоминать себе о важности семьи в вашей жизни.


Семья – это первая школа жизни для нового, только что появившегося на свет человечка, это среда, в которой он учится использовать свои способности, чтобы понять внешний мир и справится с его непредсказуемыми подарками. Все, что вы узнали из вашей семьи, становится вашей системой ценностей, на основе которых формируются ваши действия. Счастливая, радостная семейная жизнь – не случайность, а великое достижение, основанное на труде и выборе. Создание семьи – ответственный поступок, который потребует много времени, затрат, сил, энергии. Но это достойное дело, это наше главное дело жизни. Хочется, чтобы наши поступки были достойны уважения.


 

Учебные материалы для инструкций Brain Waves

ОПЫТ ПРЕПОДАВАНИЯ

У меня более десяти лет опыта преподавания в средней школе. Я всю свою карьеру с энтузиазмом преподавал искусство английского языка, лабораторию чтения и письма, творческое письмо, британскую литературу и общественные науки. У меня была возможность преподавать на международном уровне в Белизе, Англии и Африке. Возможности лидерства позволили мне обучать и наставлять учителей по программированию и обучению.Я увлечен обучением. Фактически, у меня была возможность создать летнюю программу Step Ahead, факультативный курс создания письма, междисциплинарную учебную программу для региональной программы летней школы, и я даже предложил, создал и внедрил курс Лаборатории чтения и письма, который был принят в масштабах всей школы для удовлетворения академических потребностей учащихся.

МОЙ УЧИТЕЛЬСКИЙ СТИЛЬ

Моя философия преподавания заключается в создании увлекательной учебной среды и дифференцированного обучения для максимальных достижений учащихся и обучения.Я верю в создание сложных и строгих планов уроков, которые можно преподавать в позитивной и увлекательной форме, чтобы учащиеся могли получать удовольствие от обучения.

ПОЧЕТА / НАГРАДЫ / ОСВЕЩЕННЫЙ МОМЕНТ УЧИТЕЛЯ

— Соавтор «Программы мотивации оценки», опубликованной в апрельском выпуске журнала «Middle Ground» за 2012 год.
— Докладчик о лидерстве 21 века на выездном семинаре по вопросам образования и партнерства
— Лауреат премии по активам
— Номинант на звание Учителя года

МОЯ СОБСТВЕННАЯ УЧЕБНАЯ ИСТОРИЯ

— Б.С. Эд. Начальное образование с продлением в средней школе по искусству английского языка
— РС. Эд. Начальное образование
— Сертификат повышения квалификации в области лидерства в образовании

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ БИОГРАФИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Когда я не занят придумыванием новой учебной программы, я люблю гулять с мужем и двумя нашими веселыми мальчиками.

СОРТА

3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10 , 11 , 12 , Школа на дому, не для конкретного класса

ПРЕДМЕТЫ

Искусство английского языка, Креативное письмо, Письмо-объяснение, Чтение, Грамматика, Правописание, Словарь, Специальность, Математика, Социальные науки — История, Древняя история, U. S. История, Всемирная история, Искусство и музыка, Изобразительное искусство, Подготовка к экзамену ELA, Подготовка к экзамену по математике, География, Другое (Социальные науки — История), Другое (ELA), Для всех предметных областей, Литература, Управление классом, Профессиональное развитие, Консультации в школе, Воспитание характера, Учебные навыки, Рассказы, Письмо, Стратегии чтения, Написание сочинений, Праздники / сезон, Снова в школу, День Благодарения, Рождество / Ханука / Кванза, Поэзия, Осень, Ментальная математика, Хэллоуин, Зима, Новый год, День святого Валентина, День Мартина Лютера Кинга, Месяц черной истории, Св.День Святого Патрика, Весна, Общие инструменты, Для всех предметов, Лето, Информационный текст, Подготовка к экзаменам, Конец года, Внимательное чтение, Месяц женской истории, Классное сообщество

7 ответов на 7 вопросов об онлайн-обучении от японской медиа-компании

Японская медиа-компания попросила меня ответить на семь вопросов о будущем онлайн-образования. Они говорят мне, что мои ответы будут переведены на японский язык, а затем станут доступны для более чем 4,6 миллиона профессионалов в области образования и бизнеса.

Написав свои ответы на семь заданных ими вопросов, я подумал, что было бы интересно выяснить, в чем я ошибаюсь. Один из подарков Inside Higher Ed — это место, где все мы можем делиться идеями и получать критические отзывы.

Итак, вот мое приглашение к вам. Пожалуйста, почувствуйте себя приглашенным ответить на любой или все семь вопросов и поделиться ими в письме редактору.

Q: Каковы ключевые факторы эффективности онлайн-курса?

A: Когда мы говорим об онлайн-курсах, важно понимать, какой тип онлайн-курсов мы рассматриваем. Большая разделительная черта проходит между кредитными онлайн-курсами, предлагаемыми как часть программы на получение степени, и некредитными онлайн-курсами, результатом которых является сертификат или другие нетрадиционные учетные данные.

В целом, хотя ситуация меняется, кредитные онлайн-курсы, как правило, отражают размер и стоимость очных (очных) курсов.Некредитные онлайн-курсы могут привлечь гораздо больше учеников (иногда сотни тысяч, но обычно гораздо меньше) и часто (хотя не всегда) значительно дешевле.

Для любого сценария онлайн-курса, кредитного или некредитного, наиболее важным является то, что дизайн онлайн-курса достигает своих целей. Чтобы судить об успехе, нам нужно знать, для чего ученик нанимает этот курс. Эти цели будут различаться между различными кредитными и некредитными онлайн-курсами и внутри них.

Если бы мне пришлось выбрать один фактор, определяющий успех онлайн-курсов, я бы сказал, что это вовлеченность. Если учащийся не участвует в курсе, его товарищи по обучению и преподаватель, ведущий курс, обучение не происходит.

Q: Что касается использования технологий в образовании, есть ли какие-то особые технологии, которые вам нравятся?

A: Во время COVID-19 сложно увлекаться какими-либо образовательными технологиями. В основном мы все с нетерпением ждем возвращения в кампус.Если COVID-19 чему-то нас научил, то он показал нам ограниченность обучения с помощью технологий. Просто нет замены преподавателям и учащимся (профессорам и студентам), разделяющим одно и то же физическое пространство для большей части того, что мы делаем в системе высшего образования.

Я действительно думаю, что когда стихнет чрезвычайная ситуация в области общественного здравоохранения, связанная с COVID-19, некоторые аспекты высшего образования станут сильнее, чем когда-либо. Хотя меня беспокоит влияние пандемии на финансовую жизнеспособность многих школ, я думаю, что мы многому научимся из этого опыта.В основном я верю, что мы увидим, насколько ценным может быть образование, не связанное с технологией. Когда мы сможем собраться вместе в физическом пространстве, мы сделаем это время максимально продуктивным и эффективным.

Итак, технологии, которые меня волнуют, будут теми, которые сделают личное обучение лучше. В действительности мы увидим лучшее использование существующих технологий для гибридного (или смешанного) обучения. В будущем я ожидаю, что профессора будут использовать цифровые платформы, чтобы разгрузить большую часть того, что раньше происходило в физических классах.Это означает меньше лекций и больше времени для обсуждения, наставничества и активного обучения.

Помогут ли новые технологии в мобильном обучении, адаптивные обучающие платформы и дополненная / виртуальная реальность в достижении этой цели? Конечно. По крайней мере, я на это надеюсь. Но мы должны помнить, что технологии — это всего лишь инструмент. Мы проектируем нашу среду обучения на основе наших целей (иногда сформулированных, а часто нет). Технологии могут как мешать, так и помогать преподавателям сотрудничать с учащимися для достижения этих целей.

Вопрос: Разработали ли вы гибридный класс (сочетание виртуального и физического классов)? Если да, то каков был предмет и как он был разработан?

A: В то время как я начинал свою академическую карьеру в качестве профессора, я выбрал профессиональный путь преподавателя, не являющегося преподавателем. Наиболее известные преподаватели, не являющиеся преподавателями, вероятно, являются разработчиками учебных программ (иногда называемыми дизайнерами обучения), хотя в университетских городках существует множество академических ролей, которые выполняют эту работу. Педагог, не являющийся преподавателем, — это профессионал, который работает напрямую с профессорами по разработке, ведению и постоянному совершенствованию классов и других образовательных программ.

Академические библиотекари, которые работают с профессорами над разработкой и преподаванием курса, являются примерами преподавателей, не являющихся преподавателями. Таким может быть профессионал в области СМИ, который работает с профессором над созданием видеолекций для гибридных или онлайн-курсов, или эксперт по оценке, который сотрудничает с профессором для оценки и улучшения курса.

Как преподаватель, не являющийся преподавателем, большая часть моей работы связана с интеграцией домашних и цифровых методов обучения, разработки программ и обучения студентов. Цель состоит в том, чтобы использовать технологии для удовлетворения разнообразных потребностей учащихся и реагирования на контекст, в котором происходит обучение.

Во время пандемии COVID-19 каждому колледжу и университету пришлось перейти от обучения в стационаре к дистанционному обучению. Поскольку мы планируем вернуться в кампус осенью, каждый курс теперь является гибридным (или смешанным). Некоторые классы могут быть полностью онлайн, но никакие классы не будут полностью жилыми. По необходимости во всем, что делает высшее образование, будет сильная цифровая составляющая, по крайней мере, до баланса 2020 и 2021 годов.

Этот переход на 100% дистанционное / гибридное (онлайн / смешанное) во всех высших учебных заведениях является одновременно захватывающим и пугающим. В течение следующего года или около того у нас будет фантастическая возможность узнать что-то новое о построении системы высшего образования, которая будет работать для всех наших учащихся, независимо от их обстоятельств и местонахождения.

Q: Как вы обеспечиваете качество онлайн-курсов?

A: На вопрос «как вы обеспечиваете качество онлайн-курсов» мой ответ всегда один: как вы обеспечиваете качество очных курсов? Если бы мне пришлось указать на какую-либо единственную тенденцию, которая повысила качество преподавания и обучения в системе высшего образования за последние два десятилетия, моей кандидатурой было бы онлайн-образование.

Онлайн-обучение послужило малоизвестной цели — предоставить самую широкую и эффективную программу повышения квалификации преподавателей из когда-либо задуманных. В традиционных онлайн-программах преподаватели работают в тесном сотрудничестве с командой преподавателей, не являющихся преподавателями, для разработки и преподавания курсов. В число таких преподавателей, не являющихся преподавателями, входят разработчики учебных программ, библиотекари, преподаватели средств массовой информации, эксперты по оценке и другие.

Хотя несомненно, что каждый колледж или университет не смог вложить средства в команду преподавателей, не являющихся преподавателями, для сотрудничества с профессорами в разработке онлайн-курсов, я действительно думаю, что такой командный подход является отличительной чертой качественных онлайн-программ. Развитие в колледжах и университетах основных компетенций в области изучения естественных наук и учебного дизайна — одна из причин, почему я так обеспокоен, когда школы передают эти компетенции поставщикам онлайн-программ управления (OPM).

Отвечая на этот вопрос, я намеренно использовал язык традиционных онлайн-курсов. Мы должны помнить, что высшее образование во время COVID-19 делало не онлайн-образование, а дистанционное образование. Удаленным курсам не хватало времени, ресурсов или внимания, которые получают традиционные онлайн-программы в большинстве школ.

Q: Какую поддержку вы предлагаете студентам (техническая поддержка, помощник учителя и т. Д.)?

A: Во время COVID-19 вся инфраструктура поддержки учащихся в моем учреждении перешла от личного общения к полностью цифровому. Так было в каждом колледже и университете.

Что мы знаем, так это то, что студенты, обучающиеся дистанционно, проходя курсы, опосредованные технологиями, требуют гораздо более высокого уровня поддержки, чем студенты, обучающиеся в очной обстановке. Сочетание проблем быстрого перехода к дистанционному обучению со стрессами жизни в условиях глобальной пандемии привело к экспоненциальному росту спроса на поддержку учащихся.

Хорошая новость заключается в том, что, насколько я могу судить, колледжи и университеты в экосистеме высшего образования смогли опереться на потребности наших учащихся в поддержке.

Нельзя сказать, что все прошло идеально. COVID-19 в большей степени, чем любая другая тенденция или событие, выявил крайний уровень неравенства в нашем обществе.Студентам из семей с богатыми ресурсами было легче перейти к дистанционному обучению, чем студентам, столкнувшимся с многочисленными экономическими, семейными и социальными проблемами. Невозможно предположить наличие доступа к надежному Интернету и относительно тихого места для обучения.

Колледжи и университеты пытались предложить всем студентам ресурсы, необходимые для поддержки их обучения. В некоторых случаях это включает в себя предоставление ресурсов для подключения к Интернету или доступа к средствам обучения, таким как ноутбуки. Эти ресурсы были объединены с усилиями «все руки на палубе», чтобы обеспечить нашим студентам надежное личное обучение, техническую и часто социальную поддержку. Я бы сказал, что за последние несколько месяцев не будет преувеличением утверждать, что вопросы ухода за студентами поднялись на первое место в списке приоритетов учебного заведения, где до этого уход за студентами был одним из пунктов в длинном списке приоритетов. Я надеюсь, что дух заботы о студентах останется неизменным после того, как кризис COVID-19 закончится.

Вопрос: С точки зрения дизайна, каковы проблемы дистанционного обучения в условиях пандемии коронавируса? Как вы думаете, что необходимо / важно для преодоления этих проблем?

A: Большие проблемы проектирования дистанционного обучения во время COVID-19 были связаны со скоростью и масштабом.Мы знаем, как создать качественное онлайн-обучение. Однако качественное онлайн-обучение требует больших ресурсов и времени. Традиционные онлайн-программы рассчитаны на много месяцев. В марте 2020 года у колледжей и университетов было всего несколько дней (а иногда и часов), чтобы перейти от очного к дистанционному обучению. И этот поворот не только был почти мгновенным, но и должен был быть выполнен для каждого ученика и каждого класса.

Школы, которые могли бы сделать поворот к дистанционному обучению более эффективным, были школами с опытом работы онлайн, программ с низким уровнем проживания и смешанных программ.Испытывали трудности школы, в которых не было программ онлайн-обучения или которые передали основные компетенции по разработке учебных программ сторонним компаниям (OPM).

Ключом к институциональной устойчивости будет стремление инвестировать в смешанное обучение, обучение с низким уровнем проживания и онлайн-обучение. Находить деньги для инвестирования в дизайнеров учебных материалов больше не является «приятным» или «роскошным» для школ с хорошим финансированием. Учебный дизайн должен считаться краеугольным камнем компетенции каждого колледжа и университета.

Q: С точки зрения дизайна, онлайн-обучение требует, чтобы учащиеся в первую очередь выходили в онлайн, что невозможно для многих семей из-за доступа в Интернет. Доступность широко варьируется от штата к штату. В Японии некоторые школы решили пока не проводить уроки онлайн, опасаясь, что это усугубит неравенство в образовании. Поделитесь своими мыслями по этому поводу.

Насколько я понимаю, Япония намного опережает Соединенные Штаты по широкополосному доступу.Поэтому приятно слышать, что даже в Японии это остается проблемой. США полностью не смогли принять национальную политику по развитию нашей цифровой инфраструктуры. Многие американцы, проживающие в сельских районах, лишены доступа к широкополосной связи. Тем не менее, многие другие платят непомерные цены за медленное интернет-соединение.

Пробелы в широкополосном доступе являются результатом концентрации власти в пределах нескольких телекоммуникационных компаний, способности компаний блокировать усилия штатов и местных властей в отношении общедоступных оптоволоконных сетей Интернет, а также неспособности федерального правительства обеспечить необходимое финансирование и руководство.

Наша неспособность в США подключить всех наших граждан к широкополосному Интернету сделала COVID-19 еще более разрушительным. Невозможно участвовать в онлайн-обучении без быстрого и надежного Интернета. США и я подозреваем, что ответ Японии — понять, что COVID-19 — это сильнейший тревожный сигнал, который может побудить правительство к действиям по обеспечению универсальной широкополосной связи.

Осенний архив стратегий поиска работы

Компании, деятельность которых снизилась за лето, готовятся к напряженному сезону отпусков и ищут сотрудников сейчас.Вы готовы? Даже если вы уже потратили некоторое время на изучение основ поиска работы, вы можете сделать больше. Вот следующие шаги, которые необходимо предпринять, чтобы до конца года обеспечить себе отличное положение:

Настройте свое резюме. Вы, вероятно, потратили много времени и усилий на создание и доработку резюме, которое отправляете менеджерам по найму. Но что, если вас все еще не перезванивают на собеседование? Попробуйте адаптировать каждое резюме к должности, на которую вы претендуете. Избегайте любого постороннего опыта и подумайте об использовании ключевых слов из описания вакансии в своем тексте. Если вы используете тот же язык, что и компания, ваше резюме с большей вероятностью привлечет чей-то взгляд.

Подготовьте свои рекомендации. Готовы ли вы предоставить список литературы, если вас попросят? Что еще более важно, готовы ли ваши ссылки? Вы всегда должны спрашивать у кого-то разрешения, прежде чем использовать их в качестве справочника. Это дает им время подготовиться к тому, чтобы рассказать о вас. Вы можете предложить им копию своего резюме, если они обеспокоены тем, что они не в курсе вашей карьеры.Убедитесь, что вы указали правильную контактную информацию, прежде чем отправлять ее потенциальному работодателю. Убедитесь, что вы всегда пишете благодарственные письма всем, кто соглашается служить вам ссылкой.

Используйте свою сеть. В начале поиска работы вы, возможно, сосредоточили свою энергию на создании сети с новыми связями. Пришло время использовать эти связи. Люди часто знают о вакансиях в своей компании до того, как их компания публикует объявление о вакансии.Некоторые вакансии вообще никогда не публикуются, а заполняются из уст в уста. Спросите, знает ли кто-нибудь об открытых вакансиях и не захочет ли он замолвить за вас словечко перед тем, кто знает.

Найдите эксперта. Если вы сделали все, что могли, почему бы не стать партнером того, кто занимается поиском работы каждый день? В Burnett’s Staffing наши специалисты работают с клиентами и кандидатами и сопоставляют навыки с имеющимися вакансиями. Мы встречаемся с каждым кандидатом и обсуждаем их цели и амбиции, чтобы понять, как лучше всего помочь их карьере.Свяжитесь с нами сегодня, чтобы мы могли начать работать с вами.

Древняя китайская философия — Энциклопедия древней истории

Термин Древняя китайская философия обычно понимается как относящийся к системам верований, разработанным различными философами в эпоху, известную как Сотня школ мысли (также «Разногласия сотни школ мысли». ), когда эти мыслители сформировали свои собственные школы в период Весны и Осени (ок. 772-476 г. до н. э.) и в период Воюющих царств (ок.481-221 до н.э.) после того, как династия Чжоу (1046-256 до н.э.) начала приходить в упадок. Термин « сотен школ мысли» следует понимать в переносном смысле как «многие», а не буквально. Десять школ, возникших с этого периода, были:

Вдобавок к ним были второстепенные школы, которые привлекали приверженцев, но так и не были официально учреждены:

  • Янгизм (Школа гедонизма)
  • Релятивизм
  • Военное училище
  • Медицинский факультет

Из этих 14 трое получили бы известность и влияние — конфуцианство, даосизм и легализм — и либо полностью осудили бы остальных, либо полностью или частично приняли их центральные концепции.Период враждующих государств закончился, когда государство Цинь победило другие шесть государств и основало династию Цинь (221-206 гг. До н.э.). Около 213 г. до н. Э. Император Цинь Ши Хуанди (годы правления 221–210 до н. Э.) Приказал сжечь все книги из Сотни школ мысли, кроме тех, которые касались легализма, его личной философии, которая стала философией государства. Работы других школ, пережившие период, известный как «Сожжение книг и захоронение ученых», сделали это только потому, что они были спрятаны людьми с большим риском для себя.

Династия Цинь сменила династию Хань (202 г. до н.э. — 220 г. н.э.), которая возродила обучение и интерес к различным философским школам. При ханьском императоре У Ти (также известном как Ву Великий, годы правления 141-87 гг. До н.э.) конфуцианство было принято в качестве государственной философии и продолжалось, наряду с даосизмом и легализмом, наполняя китайскую культуру до наших дней.

Воюющие государства и школы мысли

Династия Чжоу началась как централизованное правительство при короле Ву (г.1046-1043 гг. До н.э.), но был значительно расширен его братом, герцогом Ву (годы правления 1042-1035 гг. До н.э.), который стал его преемником. Восстания, вспыхнувшие после завоеваний герцога Ву, и огромная территория, которой теперь владел Чжоу, способствовали изменению плана, и китайское правительство было децентрализовано и реорганизовано в феодальную систему, в которой лорды, лояльные королю, управляли почти автономными государствами. . Это работало хорошо, пока лорды были связаны своей клятвой верности, но со временем государства стали более могущественными, чем король, и клятвы были забыты, поскольку королевская власть пришла в упадок.

Поскольку каждая школа мысли значительно отличалась от других, этот период позже был назван Сотней школ мысли.

Так называемый период Западной Чжоу (1046-771 гг. До н.э.) перешел в период Восточного Чжоу (771-256 гг. До н.э.), когда варвары (вероятно, народ сиронг с запада) вторглись и вынудили правительство двинуться на восток для лучшей защиты. Первая часть Восточного периода Чжоу известна как Период Весны и Осени по названию государственных хроник того времени, в которых зафиксированы эти события.

История любви?

Подпишитесь на нашу еженедельную рассылку по электронной почте!

Период весны и осени — это эпоха величайших достижений в философии, китайской литературе, искусстве, музыке и культуре в целом — даже при том, что это было время нестабильности, — потому что ученые и мыслители, которые когда-то были связаны с управляемой государством организация стала вытесненной, открыла свои собственные школы (или проповедовала собственное видение без формальной школы) и привлекла последователей. Поскольку каждая школа мысли значительно отличалась от других, этот период позже был назван временем спора сотен школ мысли.Этот термин, как отмечает ученый Форрест Э. Бэрд, предполагает «интенсивное философское соперничество с самого начала», поскольку каждый боролся с другими за последователей (281). Комментарии Бэрда:

[Из основных школ] только две из них, конфуцианская и мохистская, были школами в обычном понимании существующих сообществ учителей и учеников, отождествляемых с определенными точками зрения. Другие [основные] «школы» были выдумкой историка династии Хань; Оглядываясь назад, он объединил неаффилированных лиц более раннего периода, которые придерживались схожих идей.Различные школы предлагали противоречивые решения насущных моральных, социальных и политических проблем хаотической династии Чжоу позже. (282)

Период Весны и Осени перешел в Период Воюющих Государств, когда семь государств усилили конфликт друг с другом и погрузили страну в почти постоянную войну. В то же время философские школы в большинстве своем последовали их примеру и критиковали друг друга, чтобы улучшить свое видение за счет других.Самый известный пример этого — конфуцианский ученый Менций (l. 372–289 до н. Э.) И его критика Мо Ти (l. 470–391 до н. Э.) И Ян Чжу (l. 440–360 до н. Э.) И их школ мохизма и гедонизм.

Философы и основные школы

История школ и термин «Сотня школ мысли» взяты из «Записей великого историка» Сыма Цяня (l. 145 / 135-86 до н.э.), выдающегося историка династии Хань, установившего стандарты для всех других китайских исторических текстов. Школы и философы, которых не коснулся Сыма Цянь, были рассмотрены более поздними ханьскими историками Бан Бяо (l. 3-54 CE) и его сыном Бан Гу (l. 32-92 CE) в их работе Hanshu (Книга Хань) и приложение к нему, Yiwenzhi (библиография). Конфуцианство к тому времени, как Сыма Цянь писал, стало государственной философией и уже оказывало значительное влияние. Поэтому естественно, что Сыма Цянь склонен отдавать предпочтение конфуцианскому мышлению по сравнению с другими, но он по-прежнему прилагает усилия, чтобы представить мысли различных школ с относительной объективностью.

Сыма Цянь

от ZazaPress (CC BY-NC-SA)

Следует помнить, что каждая из следующих школ развивалась во время войны и социальных потрясений, за исключением даосизма, основные верования которого восходят к крестьянскому классу династии Шан (ок. 1600-1046 гг. До н. Э.), Но, как говорят, быть основанным (или, по крайней мере, систематизированным) философом Лао-цзы (lc 500 г. до н.э.) в то же время, что и другие школы Сотни. Каждая школа стремилась предоставить руководство для наилучшего способа жить гармоничным существованием во времена хаоса и неопределенности, и каждая, так или иначе, брала свои основные убеждения из опыта и давних народных традиций в представлении взглядов. жизни, которая позволила бы жить в мире с самим собой и другими.

Конфуцианство

Конфуцианство было основано Конфуцием (l. 551-479 до н.э.), который считал, что люди по сути хороши, и заблудились только из-за отсутствия строгих моральных стандартов. Если бы люди были тщательно проинструктированы о том, как развить свой собственный индивидуальный моральный стандарт и о том, как придерживаться этого стандарта, они бы постоянно вели себя хорошо. Таким образом, конфуцианство подчеркивало важность ритуала. Человек мог стать «хорошим», соблюдая ритуалы, которые делали его «хорошим».Соблюдение этих ритуалов, независимо от того, заботились ли они о них или нет, создавало сильный моральный облик, который способствовал бы созданию сильного, морального сообщества, и это способствовало бы здоровому, моральному и стабильному состоянию, что привело бы к высочайшему уровню процветания и счастья для всех.

Поддержите нашу некоммерческую организацию

С вашей помощью мы создаем бесплатный контент, который помогает миллионам людей изучать историю во всем мире.

Стать участником

Конфуций

Роба Веба (CC BY-NC-SA)

Даосизм

Даосизм, наоборот, утверждал, что чем больше законов, правил и ритуалов человек создает для контроля над другими, тем больше преступников он создает просто потому, что чем больше правил нужно соблюдать, тем больше шансов, что эти правила будут нарушены.Даосизм утверждал, что нет необходимости соблюдать все конфуцианские церемонии и обряды, потому что все, что нужно сделать, это признать существование Дао — универсальной силы, которая создала все вещи, связала все и высвободила все вещи, которая течет естественным образом. через наблюдаемый мир. Все люди были частью Дао и, следовательно, частью друг друга. Признание того, что у других людей такие же основные заботы, чувства и права, как и у самого себя, будет способствовать сочувствию и состраданию, и, соответственно, человек станет «хорошим человеком». Если бы больше людей было связано с Дао, рассуждали рассуждения, больше людей связывалось бы на фундаментальном уровне, и тогда государство отражало бы эту реакцию, поощряя национальное сообщество единства, равенства, единства и процветания.

Законность

Легализм утверждает, что люди действуют только из личных интересов и требуют строгих законов, чтобы контролировать свои естественные побуждения к плохому поведению.

Законничество, основанное Хань Фэйцзы (l. Ок. 280-233 до н. Э.), Но основанное на более ранних принципах, приписываемых Ян Ману (ум.338 г. до н.э.) государства Цинь, отвергает принципы конфуцианства и даосизма, утверждая, что люди действуют только из личных интересов и требуют строгих законов, чтобы контролировать свои естественные побуждения к плохому поведению. Оставленный наедине с собой, утверждает законничество, человек будет делать все, что ему заблагорассудится, независимо от потенциальных обстоятельств или кого-то еще, кто может пострадать. Единственная защита от хаоса людей, преследующих свои собственные интересы, — это закон, обещавший суровые наказания тем, кто не соблюдает его в точности.Он был принят династией Цинь, потому что их репрессивная и непопулярная политика вызвала повсеместное недовольство, которое привело бы к восстанию, если бы не сеть тайной полиции и информаторов Ши Хуанди, которые поддерживали легализм и арестовывали всех инакомыслящих.

Мохизм

Mohism был основан Мо Ти (также известный как Мот Цзы, Мози и Мициус) и подчеркивал всеобщую любовь как средство улучшения себя и своего сообщества, а также концепцию консеквенциализма (действия человека определяют характер человека) в качестве стандарта. определения, кто «хороший», а кто «плохой».Мо Ти попытался нейтрализовать различные враждующие государства, предоставив им те же средства защиты и стратегии, чтобы ни одно из них не получило преимущества, не осознало тщетность войны и не согласилось жить в мире. Он надеялся, что правители каждого государства выберут всеобщую любовь, согласно которой каждый будет рассматриваться как член собственной семьи, а не стремление к власти, но его усилия не увенчались успехом, и войны продолжались. Его философия была в значительной степени забыта после того, как династия Хань приняла конфуцианство в качестве государственной религии, но возродилась в 20 веке н.э. при Коммунистической партии Китая.

Школа имен

Школа Имен (также известная как Логики) была основана логиками Хуэй Ши (lc 380 — c. 305 до н.э.) и Кунг-сун Лунгом (380 до н.э.), которых интересовало, как слова соотносятся с объектами, к которым они относятся. . По словам ученого Джона М. Коллера, «главный интерес этой школы заключался в отношениях между языком и реальностью» (206). Школа была полностью теоретической и интеллектуальной, поскольку приверженцы стремились определить, насколько хорошо слово, обозначающее «стул» (например), соответствует реальности физического стула.Хотя школа регулярно подвергалась насмешкам, ее предписания в конечном итоге способствовали распространению как даосской, так и, особенно, конфуцианской мысли о важности точного использования языка. Через конфуцианство эта школа мысли повлияет на состав «Записок Великого историка » Сыма Цяня.

Школа Инь-Ян

Школа Инь-Ян (также известная как Школа естествоиспытателей) была основана эрудитом Цзоу Янь (l. 305–240 до н. Э.), Который был ученым в Академии Цзися.Школа Инь-Ян учила, что все вещи находятся в постоянном движении между бытием / действием (принцип ян) и небытием / бездействием (принцип инь), и признание этого шаблона объясняет мир природы, а также место человека в нем. Это. Все в жизни было постоянным переносом энергий инь и янь, и это поддерживало баланс. Как только кто-то осознает, как устроен мир, он поймет, что он работает одинаково для всех людей, а не только для себя, и это объединит людей в понимании.Философия Цзоу Яня в конечном итоге была поглощена в основном даосизмом, который в наши дни ассоциируется с символом Инь-Ян.

Инь и Ян

Дэн Картер (CC BY-NC-SA)

Школа малых разговоров

Школа малых разговоров (также известных как фикционисты) возникла из практики отправки правительственных чиновников на улицы, чтобы они послушали и сообщили о том, что говорят люди. В конечном итоге это легло в основу философии, по сути, мыслей простых людей.Эта философия так и не получила широкого распространения, и мало что известно о том, кто ее основал и как она соблюдалась. Его сторонников называли «фикционистами», по-видимому, потому, что не было возможности установить, было ли то, что они сообщали как услышанное, тем, что они слышали на самом деле.

Школа дипломатии

Школа дипломатии, как следует из названия, была сосредоточена на обучении дипломатической политике как средству улучшения своего характера и улучшения государства.Обучаясь дипломатии, можно было научиться вежливо обращаться с другими, а также убеждать их в своем превосходстве или политике. Со временем эта школа была поглощена конфуцианством.

Сельское хозяйство

Земледелие, основным защитником которого был философ Сюй Син (lc 372 — c. 289 г. до н.э.), было эгалитарной философией, которая утверждала, что социальные классы естественным образом ведут к угнетению, и каждый, от крестьянина до короля, должен одинаково обрабатывать землю и извлекать выгоду из их труд.Поступая таким образом, каждый распознал бы свою связь друг с другом и помогал бы друг другу, как они сами хотели бы, чтобы им помогали. Философия Сюй Сина противоречила основным принципам конфуцианства, подчеркивавшим важность социальной структуры, и была дискредитирована Менцием.

Синкретизм

Синкретизм попытался объединить концепции конфуцианства, даосизма, легализма и мохизма в единую философскую систему. Величайшим сторонником этой школы был конфуцианский ученый Дун Чжуншу (l.179-104 гг. До н.э.), который по существу взял то, что соответствовало конфуцианскому видению, из трех других систем. Конфуцианство Дун Чжуншу в конечном итоге станет основой неоконфуцианства, которое все еще наблюдается в Китае и во всем мире в современную эпоху.

Конфуций, Будда и Лао-цзы

Лукас (CC BY)

Заключение

Среди второстепенных школ Медицинский факультет наименее известен, но является одним из самых значительных. Предположительно он был основан легендарным врачом Кибо, который служил Желтому Императору, среди мифических Пяти Императоров, которые, как говорят, правили c.2852-2070 гг. До н. Э. Считалось, что работы Цибо были разработаны врачом Биан Цюэ (ум. 310 г. до н.э.), который, возможно, основал школу. В нем подчеркивалась важность здоровья посредством диеты и ухода за собой, и Бянь Цюэ, или один из его учеников, составил Huangdi Neijing (Внутренний канон Желтого императора), один из старейших медицинских трактатов в мире.

Военная школа посвятила себя изучению работ Сунь Цзы (l. Ок. 500 г. до н. Э.) И его предполагаемого потомка Сунь Бин (ум.316 г. до н.э.) и их трактаты о войне, известные как Искусство войны . Считалось, что благодаря военной готовности человек поддерживает порядок и порядок, естественно, поощряет хорошее поведение. Работы Сунь Цзы и Сунь Бин не поощряли войну, а, скорее, подчеркивали важность прекращения любого конфликта как можно скорее — победы — для восстановления мира и поощрения процветания. Работа Сунь Цзы стала обязательной к прочтению в деловом мире CE 1980-х годов, и в настоящее время с ней до сих пор консультируются по вопросам стратегии ведения бизнеса.

Помимо этих двух, были янгизм, гедонистическая школа, основанная Ян Чжу, которая поощряла индивидуальное самовыражение без учета социальных обычаев, и релятивистская школа софиста Тэн Ши (l. VI век до н. lc 485-415 до н.э.), учил принципу, согласно которому все, что считалось истинным, было истинным, или, говоря знаменитым выражением Протагора, «мера всех вещей — человек», что означает, что все относительно, потому что объективная реальность обязательно зависит от индивидуума. интерпретация.

Эти различные школы мысли были решительно подавлены династией Цинь, за исключением — как уже отмечалось — легализма, но их концепции и фрагменты работы основателя были сохранены более поздними авторами. Когда династия Хань восстановила свободу слова и отменила другую репрессивную политику Цинь, эти школы снова были обнаружены, и то, что осталось от их работ, было включено в основные школы конфуцианства, даосизма и легализма, все три из которых имели продолжали информировать китайскую культуру более 2000 лет, а также формировали философию, деловую практику и личную жизнь людей по всему миру.

Перед публикацией эта статья была проверена на предмет точности, надежности и соответствия академическим стандартам.

Они поднялись на Эверест, пытаясь разгадать тайну судьбы Сэнди Ирвина.

Эта история появилась в июльском выпуске журнала National Geographic за июль 2020 года.

«Не делай этого, — сказал он. «Ты слишком устал. Это того не стоит.

Джейми МакГиннесс, наш гид и руководитель экспедиции, пристально посмотрел на меня запавшими, налитыми кровью глазами. Он снял кислородную маску и снял солнцезащитные очки.Несколько дней седая щетина покрывала его подбородок. Его кожа имела желтоватую, трупную бледность.

Мы сидели на груде камней на высоте 27 700 футов на северо-восточном хребте Эвереста — на китайской стороне, вдали от толпы в Непале. В паре сотен футов ниже нас находилась путевая точка GPS, которая могла разрешить одну из величайших загадок альпинизма. Новое исследование показало, что легендарный британский исследователь Эндрю «Сэнди» Ирвин, возможно, упал и остановился в этом месте. Его тело все еще там?

Почти столетие назад, спускаясь по гребню, Ирвин и его напарник Джордж Мэллори исчезли.С тех пор мир задавался вопросом, могли ли один или оба из них подняться на вершину в тот день, за 29 лет до того, как Эдмунд Хиллари и Тенцинг Норгей были признаны первыми, кто поднялся на вершину Эвереста. Считалось, что у Ирвина был фотоаппарат Vest Pocket Kodak. Если бы ту камеру можно было найти и на ней были бы снимки вершины, она бы переписала историю самой высокой вершины мира.

На этом окрашенном вручную изображении улыбающийся Ирвин (крайний слева) стоит рядом с Мэллори, который ставит сапог на Э.О. Шеббир, транспортный офицер. В 1924 году команда, состоящая из сильных и опытных альпинистов, предприняла третью попытку за четыре года покорить Эверест.

Фотография Джона Ноэля, экспедиция на Эверест 1924 года. Предоставлено Королевским географическим обществом

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Я осмотрел местность вокруг себя. Между засыпанными снегом и щебнем уступами в области светлых скал, известных как Желтая полоса, была зажата серия коротких крутых обрывов.Четырнадцатью тысячами футов ниже засушливая равнина Тибетского плато мерцала, как мираж.

(Исследуйте гору Эверест и его окрестности с помощью этих потрясающих панорам на 360 градусов.)

Я почти не спал последние 48 часов и был слаб и меня тошнило на большой высоте. С тех пор, как три дня назад я отправился из расширенного базового лагеря на высоте 21000 футов, я смог проглотить лишь несколько кусочков лиофилизированного карри, горсть кешью и один кусочек шоколадного батончика на вершине Эвереста — что я позже вырвало.Я так устал, что мой мозг с кислородным голоданием умолял меня лечь и закрыть глаза. Но какой-то остаток ясности и разума понимал, что если я это сделаю, я могу никогда не проснуться.

Сверху грохотало несколько небольших камней. Я поднял глаза и увидел фотографа Ренана Озтюрка, спускающегося по хребту к нам. Его рука была обернута вокруг узкой фиолетовой фиксированной линии, которая была нашей пуповиной к вершине, где мы стояли несколько часов назад. Он резко остановился и плюхнулся рядом со мной.

Китайский флаг развевается бок о бок с цветами тибетского молитвенного флага в горной деревне Гиронг, первом китайском городе, в который команда вошла после отъезда из Непала.На протяжении десятилетий китайское правительство поощряло тибетских кочевников селиться в таких городах, как Гиронг. Городской палаточный городок укрывает людей, перемещенных в результате сильного землетрясения в 2015 году.

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Я повернулся к нему лицом. «Что вы думаете?»

Он не ответил сразу, его грудь вздымалась. Наконец у него перехватило дыхание, и я услышал его приглушенный голос через кислородную маску. «Тебе стоит пойти на это».

Я кивнул, отцепился от лески и сделал первые неуверенные шаги по наклонному уступу скал.В тот момент, когда я оставил веревку, Лхакпа-шерпа закричал: «Нет, нет, нет!»

Я помахал ему рукой. «Мне просто нужно кое-что проверить. Я далеко не уйду.

Но он умолял меня остановиться. «Очень опасно, очень опасно!»

Как ветеран-альпинист и гид, который несколько раз покорял Эверест, он знал, что одно неудачное скольжение по рыхлой осыпи — и я могу спуститься на 7000 футов к леднику Ронгбук. Часть меня согласилась с ним и хотела отозвать это. После десятилетий альпинизма по всему миру, в том числе в качестве профессионального гида, я пообещал себе никогда не пересекать черту, где объективный риск слишком высок.В конце концов, у меня дома была семья, которую я очень любил.

Но теперь я проигнорировал МакГиннесса, Лхакпу и свое собственное обещание. Тайна исчезновения Ирвина была слишком сильной.

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Слева : Оживленный городок Чжаксизонг находится на дороге к базовому лагерю Эвереста. Прежде чем совершить последний рывок к вершине, члены команды, страдающие респираторными инфекциями, ушными инфекциями и другими проблемами, связанными с пребыванием на большой высоте, ретировались сюда, чтобы поспать в настоящей постели и восстановить силы.

Справа : молодой тибетский погонщик яков проезжает через китайский базовый лагерь Эверест во время снежного шквала после долгого дня перевозки припасов на вершину горы. Многие погонщики яков живут в деревнях к северу, что зависит от доходов от альпинистских экспедиций. Их животные по-прежнему имеют решающее значение для восхождений на китайской стороне Эвереста.

Базовый лагерь Эвереста, прозванный командой командой «гравийная стоянка», можно добраться напрямую на автомобиле, в отличие от своего аналога на непальской стороне, где альпинистам необходимо совершать многодневный пеший поход.На этом четырехдневном покадровом снимке желтые палатки выстроены для участников экспедиции.

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

После ужина поварская бригада отдыхает с посетителями. Непальский повар Бире Таманг (сзади справа) и его тибетский помощник Чхумби (справа) готовили сытные блюда из риса и чечевицы, супа и лапши для 30-40 человек в день, в том числе шерп Да Гелже (Дава) (сзади слева), который вел служба поддержки и частный гид Пасанг Гомба, шерпа.

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Мне давно была известна теория о том, что Мэллори и Ирвин могли быть первыми, покорившими Эверест. Но я подхватил лихорадку, чтобы найти Ирвина, всего два года назад, после того, как посетил лекцию моего друга Тома Полларда, ветерана Эвереста, который живет в нескольких милях от моего дома в Белых горах на севере Нью-Гэмпшира. Он позвонил мне через несколько дней.

«Ты же не думаешь, что сможешь его найти, правда?» Я спросил.

Он усмехнулся. «Что, если бы у меня была важная информация, которой нет ни у кого?»

«Как что?» Я выстрелил в ответ.

Он сделал паузу на несколько секунд. «Как точное местоположение тела».

Поллард был оператором исследовательской экспедиции Мэллори и Ирвина в 1999 году, во время которой американский альпинист Конрад Анкер обнаружил останки Джорджа Мэллори в этой части северной стены Эвереста, куда отважились лишь немногие альпинисты. Тело было врезано лицом вниз в гравий, как будто его положили в плиту из влажного бетона.

Была обнажена вся спина Мэллори, сохранившаяся кожа была такой чистой и белой, что напоминала мраморную статую. Оборванная веревка, обвязанная вокруг его талии, оставила следы веревки на туловище, что указывало на то, что в какой-то момент Мэллори, вероятно, упал с сильной раскачивания. Больше всего меня поразило то, как левая нога была скрещена с правой, сломанной над голенищем ботинка, как будто Мэллори защищала травмированную конечность. Что бы ни случилось, казалось очевидным, что Мэллори был жив, по крайней мере, недолго, когда он прибыл в свое последнее пристанище.

Анкер и его товарищи по поиску первоначально предположили, что это тело Сэнди Ирвина, потому что оно было найдено почти прямо под тем местом, где на гребне был обнаружен ледоруб Ирвина, почти через десять лет после его исчезновения с Мэллори. Была ли Мэллори привязана к Ирвину во время падения? И если да, то как оборвалась веревка и почему Ирвина поблизости не нашли?

Прочие детали вызвали дополнительные вопросы. Зеленые очки Мэллори нашли в его кармане. Значит ли это, что он спускается ночью, когда они ему не понадобятся? Его наручные часы остановились между часом и двумя, но это был.м. или после полудня? Мэллори дал понять, что если он доберется до вершины, то оставит фотографию жены наверху. На его теле не было ее изображения.

Также не было никаких следов камеры, что привело многих историков Эвереста к заключению, что ее нес, должно быть, Ирвин. Это имеет смысл, учитывая, что он был лучшим фотографом и знал бы, что британская публика захочет сфотографировать своего Галахада — как его поклонники прозвали Мэллори — а не его менее известного партнера.

Последним, кто видел эту пару, был их товарищ по команде Ноэль Оделл, который остановился на высоте около 26000 футов 8 июня 1924 года, чтобы обратить свой взор на вершину. Плотная хлопчатобумажная вуаль закрывала верховья горы, но в 12:50. закрученные облака на мгновение поднялись, показывая, что Мэллори и Ирвин «быстро движутся» вверх примерно на 800 футов от вершины, сообщил Оделл.

«Мой взгляд остановился на одном крошечном черном пятне, вырисовывающемся на небольшом снежном гребне», — написал Оделл в своем депеше от 14 июня.«Первый затем подошел к большой каменной ступени и вскоре поднялся на вершину; второй сделал то же самое. Затем все завораживающее видение исчезло, снова окутанное облаками ».

До сих пор я сопротивлялся идее восхождения на Эверест, отвергнутый рассказами о скоплении людей, новичках, которым нечего делать в горах, и передаче риска на аутсорсинг команде поддержки восхождения, в основном этническим шерпам, которые несли на себе бремя собственного эго и иногда платили своей жизнью, когда Джомолангма — тибетское название горы — выказывал свое недовольство штормами, землетрясениями и лавинами.

Это была одна из причин, по которой я никогда не понимал одержимости Полларда вершиной. Но по мере того как мы продолжали разговаривать в течение нескольких месяцев после его лекции, история Мэллори и Ирвина заинтриговала меня все больше и больше. Во время одного из таких разговоров Поллард рассказал мне о Томе Хользеле, 79-летнем предпринимателе, изобретателе, писателе и энтузиасте Эвереста, который более четырех десятилетий пытался разгадать эту загадку.

Еще в 1986 году Хольцель возглавил первую экспедицию по поискам Мэллори и Ирвина с Одри Салкельд, выдающимся историком Эвереста.Но необычно сильный снегопад той осенью не позволил их команде подняться достаточно высоко на китайской стороне горы. Если бы условия были лучше, они вполне могли бы найти тело Мэллори, которое позже было обнаружено в пределах ста футов от места, на которое нацелился Хольцель.

Звон колоколов сопровождает яков, перевозящих пропан и другие припасы на всем пути до Передового базового лагеря на высоте 21 000 футов. Это выше, чем они могут подняться на непальской стороне Эвереста, где шерпы несут все на ледопад Кхумбу.

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Снежная пыль покрывает каменистое шоссе Чудо на леднике Восточный Ронгбук, когда группа альпинистов (в центре справа) совершает 12-мильный переход между базовым лагерем и передовым базовым лагерем мимо ледяных плавников.

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Его следующая идея заключалась в том, чтобы использовать аэрофотоснимок, сделанный во время проекта картографирования Эвереста при поддержке National Geographic, возглавляемого исследователем Брэдфордом Уошберном, чтобы попытаться определить точное место на горе, где китайский альпинист утверждал, что заметил тело Ирвина.Сюй Цзин был заместителем руководителя китайской экспедиции, совершившей первое восхождение на северную сторону Эвереста в мае 1960 года. По словам Сюй, после того, как он вырвался из попытки восхождения, он сокращал путь вниз через Желтую полосу, когда заметил старого мертвого. тело внутри расщелины на высоте примерно 27 200 футов. Во время этого наблюдения единственными двумя людьми, которые умерли так высоко на северном склоне Эвереста, были Мэллори и Ирвин. К тому времени, когда Сюй дал свой отчет в 2001 году, останки Мэллори уже были найдены ниже на горе.

Когда Поллард и я посетили Хольцеля в декабре 2018 года в его доме в Личфилде, Коннектикут, он показал нам на увеличенном восьмифутовом увеличении фотографии Уошберна, что существует только один маршрут, который можно было бы сократить для Сюй. Путем исключения и детального анализа особенностей местности Хольцель нашел единственную расщелину, которая, по его мнению, была местом расположения тела Ирвина, и определил точную широту и долготу этого места.

Я указал на красный кружок на гигантской фотографии.»Каковы шансы, что он на самом деле здесь?»

«Он не может быть там», — сказал Хольцель.

Во многих смыслах Ирвин даже поднялся на Эверест по счастливой случайности.

Застенчивый, атлетичный 21-летний парень все еще учился в Оксфордском колледже Мертон, когда комитет горы Эверест пригласил его присоединиться к экспедиции в 1923 году. В отличие от более опытных членов британской команды, Ирвин имел ограниченный альпинистский опыт. скромные вершины на Шпицбергене, Уэльсе и в Альпах, вдали от гигантов Гималаев.

И все же, когда группа достигла горы, этот самый молодой член команды, которого комитет по горе Эверест назвал своим «суперменом», завоевал уважение своих товарищей по команде и доказал свою полезность, полностью изменив их новомодный кислород. механизм. Одаренный инженер и мастер по ремонту, он разобрал кислородные комплекты и снова собрал их, сделав их легче, менее громоздкими и менее склонными к поломке.

За несколько месяцев до нашей собственной экспедиции в 2019 году я отправился в Англию, чтобы посетить архив Сэнди Ирвина в Мертоне.(Мой дедушка, по совпадению, посещал Мертон через несколько лет после Ирвина.) Архив состоит из 25 коробок с бумагами, фотографиями и другими памятными вещами, включая дневник Ирвина с Эвереста, найденный на горе после его исчезновения. Том около восьми дюймов в высоту и пять дюймов в ширину, с обложкой из черной ткани, отражает юношеский энтузиазм Ирвина.

Вершина мира кажется такой же далекой, как Млечный Путь от передового базового лагеря, где более 200 человек растянулись на четверти мили ледниковой морены.Вершина — крайняя правая вершина, едва заметная за заснеженным седлом Северного седла (справа).

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Направляясь к Северному седлу, альпинисты обычно проводят одну или две ночи на высоте 23000 футов, чтобы акклиматизироваться перед последующей попыткой взойти на вершину. Несмотря на меньшую посещаемость, чем на непальской стороне Эвереста, китайская сторона все же может быть опасно загружена.

Фотография Мэтью Ирвинга

Пожалуйста, соблюдайте авторские права.Несанкционированное использование запрещено.

Архивист Джулиан Рид принес мне книгу, положив ее на пенопласт. Он пролистал до последней записи и сказал: «Когда я ее прочитал, волосы на затылке у меня встали дыбом».

Ирвин нацарапал свою последнюю запись вечером 5 июня, когда он и Мэллори разбили лагерь на высоте 23000 футов на Северном седле, узком снежном седле, соединяющем северную сторону Эвереста с субпиком, известным как Чангце, где они были готовы к на следующий день начнут свои заявки на саммит.Он пожаловался в свой дневник, что его светлая кожа потрескалась и покрылась волдырями от солнца. «Мое лицо — идеальная агония. Подготовили 2 кислородных аппарата к нашему старту завтра утром ».

У меня была такая же реакция, как и у Рейда, после прочтения слов Ирвина, но с чувством глубокой печали. Когда Ирвин исчез, он был того же возраста, что и мой старший сын.

Прежде чем мы смогли провести наши поиски Ирвина, нам пришлось акклиматизироваться на большой высоте и испытать наше секретное оружие: небольшой флот дронов.Озтюрк, талантливый кинорежиссер, также называет себя «ботаником-дронами» и надеялся использовать эти беспилотные летательные аппараты для поиска не только так называемой Ирвинской расщелины, но и всего северного склона горы.

1 мая 2019 года наша команда сидела за складным столом в обеденной палатке, расположенной на высоте 21000 футов на каменной платформе в расширенном базовом лагере, на краю ледника Восточный Ронгбук. Было тепло, и палатка была открыта, что давало мне прекрасный вид на северо-восточную сторону Эвереста. Снежный шлейф, похожий на хвост белого дракона, тянулся от вершины на многие мили.

«Это циклон категории 4», — сказал МакГиннесс, указывая на яркий водоворот в Бенгальском заливе на своем ноутбуке. «В ближайшие несколько дней он может облить нас снегом».

Наш план состоял в том, чтобы на следующий день запустить дроны с Северного седла. Мы очень хотели проверить их возможности на большой высоте. Но Макгиннесс был настроен скептически. «Там может быть слишком ветрено».

Он был прав. Через полтора дня порывы ветра на Северном седле были настолько сильными, что Озтурк не смог даже вернуть первый дрон.Ему пришлось посадить его поблизости, чтобы забрать его.

В ту ночь мы ютились в своей палатке, поскольку шторм усиливался. Теперь мы были на 2000 футов выше, чем передовой базовый лагерь, и у меня был мучительный кашель, я чувствовал вялость и легкую тошноту, как будто страдал от гриппа и сильного похмелья. По мере того как моя головная боль усиливалась, усиливался и ветер, пока ткань палатки не начала сильно хлопать. Незадолго до полуночи я услышал звук, похожий на взлет 747-го над нашими головами. Через несколько секунд палатка была сплющена, и меня удерживала рука невидимого гиганта.Порыв длился всего несколько секунд, прежде чем палатка отскочила, но я знал, что надвигается больше.

В течение следующих нескольких часов буря усиливалась, примерно до 2 часов ночи, когда порыв ветра ударил мою голову о землю, и я почувствовал, как моя щека вдавливается в лед под палаткой. Гора дрожала, как вулкан, готовый взорваться. Яростный вой сковал нас на 20 или 30 секунд, и я помню, как подумал про себя: Это то, что вы чувствуете прямо перед смертью? Столбы палатки треснули, и меня накрыли покрытым морозом нейлоном, который треснул мне в лицо, когда зазубренные осколки сломанного шеста разрезали желтый нейлон на ленты.Я молился, чтобы бамбуковые пикеты, удерживающие нас на горе, устояли.

Когда солнце наконец взошло, я сел, подперев смятую палатку своей трясущейся головой. Два моих товарища по команде свернулись в позе эмбриона рядом со мной, и я подтолкнул их ноги, чтобы убедиться, что они все еще живы. Когда я вылез из палатки, у меня перехватило дыхание от сцены полного опустошения. Каждая палатка была разбита и разбита, а одна, взлетевшая, как воздушный змей, летела в воздухе примерно в 500 футах над нами.

Я взглянул на гребень и увидел группу индийских альпинистов, спускающихся к нашему лагерю, когда налетел еще один порыв ветра. Вдруг все закричали. Четыре человека свисали над краем ледяной стены высотой в тысячу футов, как гирлянда рождественских гирлянд. Один член нашей команды нырнул на пикет, который держал ближний конец их веревки, и ударил его ледорубом, чтобы поддержать его, в то время как другие использовали вторую веревку, чтобы вытащить альпинистов обратно в безопасное место.

«Пошли к черту отсюда», — сказал я.

Джейми МакГиннесс, гид и руководитель экспедиции, прорывается сквозь снежный шквал в лагерь III на высоте 27 000 футов за день до того, как команда совершила восхождение на вершину. Ирвин и Мэллори столкнулись с похожими условиями вихревых облаков, когда они исчезли в 1924 году.

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Нам повезло больше с дронами неделю спустя. В последней попытке обыскать Желтую полосу с воздуха мы поднялись обратно к Северному седлу и с тревогой наблюдали, как Озтюрк запускает дрон к вершине.Когда корабль растворился в воздухе, я парил над его плечом, указывая ему, куда идти и что фотографировать. К тому времени, когда ветер начал усиливаться во второй половине дня, он сделал 400 снимков с высоким разрешением области поиска, включая крупный план пятна Хольцеля.

На одной из фотографий я заметил расщелину, но не смог заглянуть внутрь. Было ли тело Ирвина внутри? У нас не хватало времени, чтобы выяснить это.

Первое окно для достижения вершины с китайской стороны открылось 22 мая, когда мы ждали в передовом базовом лагере.После двух походов к Северному седлу мы были полностью акклиматизированы и готовы отправиться в наш район поиска высоко на Северо-Восточном гребне. Но мы были далеко не одни на горе. Более 450 человек были готовы совершить восхождение с непальской стороны горы, где базовый лагерь превратился в знаменитый коммерческий цирк. Еще около 200 человек ждали с нами на китайской стороне. МакГиннесс взглянул на эту жаждущую вершин толпу и сказал «нет». Ждем следующего окна.

В течение следующих нескольких дней девять человек погибли на Эвересте, семь на южной стороне и двое на севере (двое умерли неделей ранее на южной стороне, в результате чего общее число достигло 11).Я никогда не забуду чувство беспомощности, наблюдая в мощный бинокль, как пара сотен обнадеживающих альпинистов продвигалась к вершине, и по нашему радио доходили сообщения о некоторых несчастных душах, которые никогда не вернутся домой. их семьи.

Днем 23 мая мы сели с нашей группой поддержки, чтобы обсудить логистику поисков. МакГиннесс заверил нас, что команда знакома с нашим планом, но, видимо, что-то было потеряно при переводе.Когда я описал нашу стратегию поиска «Желтой ленты» тела Ирвина, они вскинули руки и начали спорить на непальском языке.

«Мы не идем на вершину?» — спросил Лхакпа Шерпа. «Большая проблема.»

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Слева : Член съемочной группы Мэтью Ирвинг срывает фольгу с кошки Ренана Озтюрка в высоком лагере, заполненном мусором.Многие альпинисты настолько истерзаны при спуске, что у них не остается сил убрать палатки, газ для приготовления пищи или другое снаряжение из высоких лагерей.

Справа : Шерпа Пасанг Каджи следует фиксированной линии через скалистый участок недалеко от вершины Эвереста. В день, когда команда достигла вершины, они были единственными альпинистами по обе стороны горы.

Фотография Джейми Макгиннесса

Глубоко всасывая кислородные маски в разреженном воздухе Зоны смерти, Ирвинг (слева) и Синнотт следуют по фиксированной линии к Северо-восточному гребню на высоте около 27000 футов — выше всех, кроме пять гор в мире.

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Озтурк перевел для всех нас. Во-первых, служба поддержки не хотела, чтобы мы срывались с канатов, установленных китайцами. По их словам, это было слишком опасно и противоречило официальным инструкциям. Во-вторых, саммит был для них важен. Некоторые из нашей команды были новичками, никогда не покорявшими Эверест. В-третьих, они хотели проводить как можно меньше времени в лагере III, который находится на высоте около 27000 футов, далеко в зоне смерти, где воздух слишком разрежен, чтобы выжить в течение длительного времени.«Очень опасно для всех», — сказали они.

Я повернулся к МакГиннесу. «Что дает? Я думал, вы рассказали им о обыске.

Он пожал плечами, из-за ларингита едва мог говорить. Он указал, что действительно обсудил план по крайней мере с некоторыми из нашей группы поддержки еще в Катманду.

Невозможно было обойтись без того факта, что мы оказались на тонком льду с нашей командой поддержки, которая насчитывала 12 человек. И ни у кого не было иллюзий по поводу того, сможем ли мы подняться на гору без них.Как практически любая другая команда, мы зависели от их поддержки, и если они уйдут, наша экспедиция закончится.

«Если бы мы пошли на вершину, могу ли я отклониться от установленного маршрута, чтобы обыскать расщелину Ирвина по пути вверх или вниз?» — спросил я МакГиннесса.

«Было бы лучше по дороге вниз», — сказал он. Кроме того, в этом случае местность будет такой же, как у Сюй Цзина в 1960 году, когда он утверждал, что заметил тело.

Когда мы позвали Лхакпу в обеденную палатку и сказали ему, что собираемся на вершину, он кивнул и сказал по-непальски: «Хорошо».Никто прямо не упомянул о возможности того, что я могу сбиться с пути на спуске, но я предположил, что Лхакпа понял, учитывая, что несколькими минутами ранее мы сказали ему, что это наша основная цель. Мы видели наш план — подняться на вершину, а затем заняться поисками на пути вниз — как разумный компромисс.

Бал Бахадур Лопчан, член группы поддержки, спускается после того, как экспедиция завершила безуспешные поиски Ирвина. Когда фотограф Ренан Озтюрк сделал этот снимок, он был последним человеком по обе стороны Эвереста, который, по его словам, был похож на «пустой музей, застывший во времени».«

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Восемь дней спустя, наша команда достигла вершины мира и начала спуск. Лхакпа, который шел сзади, внимательно наблюдал за мной, пока я учился на местности и часто обращался к моему GPS. Когда я отстегнул веревку на высоте 27 700 футов, он крикнул: «Нет, нет, нет!»

Я стоял там, пытаясь решить, что делать, в глубине души я знал, что идти против Лхакпы было неправильно, и что я вел себя как еще один эгоистичный житель Запада.Если я упаду или исчезну, Лхакпа будет вынужден пойти искать меня. А если я умру, ему придется объяснять китайским чиновникам, что произошло. Что еще более важно, к этому моменту подъема я почувствовал, что он искренне заботится обо мне. И это чувство было взаимным. Но вот в чем дело: я знал, что справлюсь. И этот Лхакпа простил мне эту нескромность.

Согласно GPS, расщелина Ирвина теперь была в двух шагах от нее. Пока Лхакпа и другие смотрели на меня, я двинулся по узкому уступу, покрытому плитами рыхлого известняка, которые покрывали землю, как брусчатка.В нескольких футах от меня я наступил на кусок, который выскользнул из-под моей ноги, и покачнулся.

«Будьте осторожны!» — крикнул Озтюрк.

Пройдя около ста футов, я посмотрел вниз и увидел неглубокий овраг, прорезавший крутой скалистый выступ к следующему снежному выступу внизу. Я смутно вспомнил эту особенность по фотографиям местности с дрона. Это было то место, где Сюй сократил свой путь через Желтую полосу?

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Слева : прочная камера Kodak в кармане жилета, которую Ирвин, вероятно, носил с собой в 1924 году, так и не была обнаружена.

Фотография Марка Тиссена, персонал NGM

Справа : Найденный на Северо-восточном хребте в 1933 году, этот ледоруб был идентифицирован как ледоруб Ирвина по выемкам в древесине.

Фотография Аарона Тилли

До своих последних дней в горах Ирвин возился с кислородным снаряжением команды, сделав его легче и менее подверженным утечкам или поломкам.

Фотография Бентли Битэма, экспедиция на Эверест, 1924 год. Предоставлено Королевским географическим обществом

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Я повернулся лицом к склону, расположившись, как если бы спускался по лестнице, и воткнул кирку ледоруба в твердый снег. Стальной клинок скрипнул, проткнув обдуваемую ветром поверхность. Посмотрев между ног, я увидел головокружительную пустоту между мной и ледником далеко внизу. В нескольких сотнях футов ниже меня была снежная терраса, на которой нашли Мэллори.Я был теперь более или менее прямо над его местом отдыха, в той части горы, куда люди не ходят, если хотят вернуться домой живыми. Еще раз проверил GPS. Стрелка компаса указывала на северо-запад. Еще пятьдесят футов.

Спустившись на несколько шагов вниз, я остановился на раздробленной глыбе бледно-коричневого известняка. Утес был около восьми футов высотой и крутым, как горка на детской площадке. Это было бы несущественно почти где-нибудь еще, но здесь, в моем истощенном состоянии, в одиночестве и без веревки, это меня напугало.Я посмотрел на овраг и подумал о том, чтобы вернуться обратно тем же путем, которым я пришел. Благоразумие потребовало, чтобы я повернул назад, но любопытство мое было сильнее. Все еще оставив кирку в снегу, я ступил на скалу, где мои кошки скользили, царапая, как ногти по классной доске.

У подножия утеса я сделал несколько глубоких вдохов. В десяти футах справа от меня была небольшая ниша, ограниченная каменной стеной, немного выше и круче той, по которой я только что спустился. Середина стены была изрезана прожилкой темно-коричневого камня с узкой трещиной посередине.GPS сказал, что я приехал. Тут меня осенило: темная скала была той «трещиной», которую мы видели с помощью дрона. Видимо это была оптическая иллюзия. Трещина в центре была шириной всего девять дюймов. Слишком узкий, чтобы человек мог заползти внутрь. И было пусто. Его здесь нет.

Склон был слишком крутым, чтобы я мог сесть, поэтому я поставил правую ногу боком на участок снега и прислонил левое колено к горе. Сгорбившись над топором, упершись подбородком в грудь, я засосала кислородную маску, пытаясь рассеять туман с головы.Когда я снова посмотрел вверх, моргая на полуденном солнце, расщелина все еще была пуста. Высоко наверху вершина сияла на фоне бледно-голубого неба, неизменного и равнодушного, как всегда, к тем, кто стремился раскрыть ее секреты.

Пара спальных мешков, пересеченная по снегу, в 1924 году сигнализировала товарищам по команде, что вся надежда найти Мэллори или Ирвина потеряна.

Предоставлено Королевским географическим обществом

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Мы прошли все пути и прочесали горные склоны с помощью дронов, и я рисковал жизнью, чтобы разгадать одну из величайших загадок Эвереста.И, как и у всех, кто когда-либо пробовал, у нас осталось больше вопросов, чем ответов. Что случилось с Ирвином в тот день? Где он наконец остановился? Кто-то убрал его тело со склона или его унесло в небытие струей или лавиной?

На все эти вопросы у меня не было ответов. Но я узнал кое-что о притяжении Эвереста, которое заставляет людей так сильно напрягаться, потому что, если бы я не пошел по стопам Сэнди Ирвина, я бы никогда не почувствовал этого сам.Единственное, что я мог теперь сказать наверняка, это то, что тайна Мэллори и Ирвина сохранится, возможно, навсегда. И это было нормально.

Адаптировано из The Third Pole by Mark Synnott, будет опубликовано весной 2021 года Dutton, отпечатком Penguin Publishing Group. Авторские права © 2021 Марк Синнотт. Ренан Озтюрк сфотографировал охотников за медом в Непале в июльском выпуске 2017 года.

Практика письма: онлайн-рабочая тетрадь

, автор — Sue Weems |

Насколько вы организованы? В прошлом году я понял, что распространил свои тексты по различным блокнотам, виртуальным программам и платформам до такой степени, что мне потребовался час, чтобы найти фрагмент, который я хотел бы использовать.Лучшее программное обеспечение для написания книг поможет вам разместить ваши слова на странице, но не упорядочит их на вашем компьютере, чтобы вы могли снова их найти — как я испытал на собственном опыте, охотясь за этим фрагментом.

К тому времени, когда я, наконец, нашел его, я был разочарован и обеспокоен тем, что, возможно, я терял больше писем, чем копил. Не теряя его в том смысле, что письмо пропало, но теряю из виду, где и как я управляю своим письменным процессом.

Где вы храните свои записи?

, автор — Сара Гриббл |

Прошло почти две недели 2018 года, и я уже отказался от как минимум половины принятых мною резолюций, и, если вы похожи на большинство людей, вероятно, вы тоже отказались.

Решение стать лучше — это стресс, и даже кратковременный провал может вызвать у человека желание кричать, пинаться и плакать. Возможно, съесть целую пинту мороженого. Возможно, лечь на кушетку и погрязнуть в жалости к себе, оплакивая великолепную писательскую карьеру, которая могла бы быть, если бы только ты однажды не пропустил писательство.

Сегодня я попрошу вас немного по-другому подумать о наступающем году и, надеюсь, восстановить часть энтузиазма, который вы, возможно, уже утратили.

, автор — Джо Бантинг |

Вы ставили какие-нибудь новогодние планы на 2018 год? Вы уже сломали какие-нибудь из них? Новогодние обещания иногда получают плохую репутацию, но исследования подтверждают их. На самом деле, у вас в десять раз больше шансов достичь своих целей, если вы примете решение, чем те, кто этого не делает. Даже в этом случае только восемь процентов людей действительно достигают своих новогодних обещаний.

Возможно, есть лучший способ, способ достичь своих целей, не чувствуя, что вы подводите себя, когда весы на полу в ванной говорят вам неправильный номер или баланс вашего сберегательного счета не так высок, как вы надеялись. быть.

, автор — Лиз Буреман |

Несколько лет назад я арендовал машину. Обычно это незабываемое событие. Но ужасное неправильное использование грамматики запечатлелось в моей памяти, и спустя годы я не забыл.

Видите ли, когда я ехал в аэропорт сдавать прокат, я увидел этот чудесно поучительный знак:

Пожалуйста… ОСТАВЬТЕ «КЛЮЧИ» В МАШИНЕ!

И это подводит меня к сегодняшнему уроку грамматики: как и когда использовать кавычки.

, автор — Моника М. Кларк |

Недавно я посетил бесплатную выставку в Майами под названием «The Everywhere Studio», которая проходит в новом Институте современного искусства. Во время моего визита я не мог не вспомнить мой собственный писательский путь, «Практику письма» и всех вас. Вот почему.

Дэвид Саффорд |

Для большинства из нас наши писательские цели на 2018 год, вероятно, включают переписывание незавершенной работы.Это черновик, примерно завершенный или незаконченный, который никогда не кажется «готовым», как бы мы с ним ни возились.

Есть причина, по которой мы застреваем в этих непрерывных работах. И если мы не придумаем, как с этим справиться, через 365 дней мы можем оказаться в том же неприятном состоянии.

, автор — Памела Ходжес |

Какой человек в вашей истории? Кто твой главный герой? Вот шесть вопросов с характеристиками, которые помогут вам раскрыть характер вашего главного героя.

, автор — Джо Бантинг |

Как стать великим писателем? Как вы пишете книги, которые нравятся людям? Как превратить писательское мастерство в карьеру, не теряя при этом страсти?

Это проблемы, которые я пытался помочь писателям решить, когда начинал The Write Practice в 2011 году, а в 2017 году мы сделали больше для достижения этих целей, чем когда-либо. Но мы не смогли бы сделать это без помощи и поддержки этого сообщества.

В этом посте я собираюсь подвести итоги года всего, чего мы вместе достигли в 2017 году.

от Волшебного Скрипача |

Конец года / начало следующего всегда волнуют. Пришло время поразмыслить над своими достижениями и подготовиться к следующим. Часто новизна и предвкушение новогодних решений длится несколько месяцев, прежде чем угасать, а контрольные списки давно забыты в пыльном ящике.Если вы хотите оставаться сильным на протяжении всего 2018 года, вот пять советов, которые помогут вам в этом.

, автор — Памела Ходжес |

За последние две недели я получил электронные письма от более чем восьми различных компаний, предлагающих научить меня, как провести замечательный и удивительный год в следующем году. Они исходят из того, что у меня будет прекрасный год, если я добьюсь цели. Поскольку я писатель, возможно, мне следует выполнить несколько писательских задач.

Компании предлагают дать мне практический совет, чтобы помочь мне. Некоторые из них даже предлагали выдать мне сертификат об окончании курса. Самое дешевое предложение стоило около пятисот долларов.

Сегодня я дам вам три шага, которые помогут вам достичь цели и хорошо провести Новый год. И я не буду брать с тебя пятьсот долларов.

Джеффа Элкинса |

«Это сезон праздничных вечеринок, детских зимних концертов, заполнение нашего графика до краев, посещение с семьей, слишком много еды и питья больше, чем следует.При всем этом может быть трудно придерживаться нашего режима письма.

Когда мы устаем, вдохновение кажется миражом. Нам кажется, что он немного впереди нас, но с каждым нашим шагом он отступает. Писать во время праздников бывает непросто.

Иногда то, что нам нужно, чтобы заставить наши соки заработать, — это письменное задание.

, автор — Sue Weems |

В это время года многие писатели начинают оценивать свои успехи, чтобы отпраздновать победы, скорбеть о поражениях и сделать перерыв на год вперед.Вот два вопроса, которые помогут вам задуматься и выработать лучшие привычки в наступающем году (и, возможно, даже написать несколько резолюций).

, автор — Рутанн Рид |

Для многих из нас этот год был тяжелым, утомительным, болезненным.

Некоторые годы несут более тяжелые потери, чем другие, и это один из них. Тем не менее, несмотря на это — а может быть, из-за этого — вам нужно кое-что сделать: рассказать свою историю.Я знаю, как ты устал. Я знаю, что некоторые из вас не чувствуют себя услышанными. Я знаю, что некоторые из вас могут опасаться, что вы ничего не значите.

Ты знаешь.

, автор — Моника М. Кларк |

Праздник, а это значит, что мы дарим. Для некоторых это означает подарки для членов семьи. Для других праздники вдохновляют служить своим сообществам. В любом случае, пожертвование — отличный способ поднять настроение не только получателю, но и самому себе (посмотрите документальный фильм Happy).А как писатель вы умеете дарить писателю подарки, которые будут особенными для получателей.

Вне зависимости от того, охвачены ли вы праздничным настроением или упадком в писательстве, использование своих уникальных навыков для предложения писательских подарков на пользу другим — это именно то, что вам нужно.

Дэвид Саффорд |

Будучи всезнайкой, я всегда считал себя хорошим учителем и тренером. Я часто проявлял такое отношение к сообщениям в блогах и главам книг, а потом задавался вопросом, почему я получаю отрицательные комментарии и отзывы.

Я усвоил тяжелый урок успешного преподавания и коучинга: тон — это все.

Потому что, если мы тренируем неправильным тоном, мы, возможно, вообще не тренируем, а отгоняем наших читателей!

, автор — Памела Ходжес |

Вы не уверены, что подарить другу-писателю на Рождество? Вам нужна помощь со списком идей для подарков? У них, вероятно, уже есть два передних зуба, так что это не вариант.

Не волнуйтесь. Вот коллекция рождественских подарков для писателей, которые помогут вам найти идеальный подарок.

Джеффа Элкинса |

В мире есть несколько вещей более странных, чем писатель. Мы вкладываем себя в нашу работу, отдавая ей все, что у нас есть, преодолевая отказ, преодолевая один барьер за другим, надеясь, что наша работа будет замечена. В этом странном и утомительном занятии важно придерживаться некоторых истин, которые могут удерживать нас в центре внимания, вдохновляющих цитат писателей, которые напомнят нам, почему мы пишем.

Иногда лучшее место, чтобы найти эти истины, — это фильмы.

, автор — Sue Weems |

Писатели по всему миру провели безумный месяц, пренебрегая стиркой, тайком писали за обедом и навязчиво проверяли счет слов. Если вы выиграли, проиграли или вообще не участвовали, вот что НЕ следует делать на следующий день после окончания NaNoWriMo.

, автор — Рутанн Рид |

Истории вызывают сочувствие.Истории приносят надежду. Истории меняют историю. Да, даже твое, особенно если ты умеешь сочувствовать письменно.

, автор — Моника М. Кларк |

Национальный месяц написания романов (NaNoWriMo) заканчивается в четверг. Это означает, что вам нужно придумать, как закончить роман. . . в течение трех дней.

Давайте сначала уберем с дороги плохие новости — вы можете этого не сделать.

Хорошая новость в том, что это возможно.При правильной стратегии и достаточной решимости вы можете закончить написание книги и выиграть NaNoWriMo.

Пособие

POLITICO — POLITICO

Голосование «против» сенатора Сьюзан Коллинз (от штата Мэн) может стать смертельным ударом по выдвижению Нееры Танден, которая однажды написала в Твиттере, что Коллинз «худший». | Сьюзан Уолш / Пул через AP Photo

ПРЕРЫВАНИЕ: Сенатор СЮЗАН КОЛЛИНС (R-Мэн) проголосует против НИЕРА ТАНДЕН.

Твитнуть

Ее заявление:

«Директор OMB отвечает за надзор за разработкой и исполнением федерального бюджета и играет важную роль в бюджетной и нормативной повестке дня любой администрации.Конгресс должен доверять директору OMB в принятии бесчисленных беспристрастных решений, выполняя букву закона и намерения Конгресса. У Нииры Танден нет ни опыта, ни темперамента, чтобы возглавить это критическое агентство. Ее прошлые действия продемонстрировали именно ту враждебность, которую президент Байден обещал преодолеть.

«Кроме того, решение г-жи Танден удалить более тысячи твитов за несколько дней до объявления о ее назначении вызывает опасения по поводу ее приверженности прозрачности.Если Конгрессу потребуется пересмотреть документы или действия, предпринятые OMB, мы должны быть уверены, что Директор придет.

«Управленческому менеджменту требуется устойчивое, опытное и отзывчивое руководство. Я буду голосовать против утверждения мисс Танден ».

Это может стать смертельным ударом по назначению Тандена, который однажды написал в Твиттере, что Коллинз «худший». В пятницу сенатор ДЖО МАНЧИН (D-W.Va.) Выступил против нее. В результате Белый дом изо всех сил пытался найти хоть одного республиканца, который поддержал бы Танден (при условии, что она сохранит поддержку со стороны оставшихся 49 членов Демократического совета Сената).

Коллинз близок к Манчину, , который поддержал ее переизбрание в 2020 году и работал с ней, чтобы принять последний закон о помощи Covid. Манчин также развлекал Коллинза и других умеренных на своем плавучем доме «Почти рай», пришвартованном в Потомаке.

Наибольшая надежда Тандена на подтверждение теперь связана с поиском поддержки у MITT ROMNEY (R-Юта) или LISA MURKOWSKI (R-Alaska). Они могут сделать шаг вперед по двум причинам. Танден близка к главе администрации Белого дома РОНу Клейну, , и ее поражение будет рассматриваться не только как поражение для президента ДЖО БИДЕНА , но и как личный упрек Клейну.Если Байден и Клейн захотят изо всех сил спасти Тандена, они могут предложить Ромни или Мурковски или, что менее вероятно, еще одному республиканцу что-нибудь значимое взамен.

Но более интригующий мотив для Ромни или Мурковски поддержать Танден связан с внутренней динамикой Сената 50 на 50, где между центристами идет многообещающая конкуренция за первенство. Если Танден будет побежден, Манчин получит за это признание.

Как несколько источников в Сенате отметили нам в воскресенье вечером, настоящий силовой ход сейчас — хотя он все еще маловероятен — будет для умеренных республиканцев, таких как Ромни или Мурковски, налететь и спасти Тандена, чтобы показать Манчину, что он этого не делает. На самом деле не руководит Сенатом.

Сообщение от Google:

Google помогает найти в Интернете предприятия, принадлежащие чернокожим. За последний год в США количество запросов «предприятия, принадлежащие черным» увеличилось на 600%. Чтобы клиентам было проще находить эти предприятия, владельцы могут добавить новый атрибут бизнеса, принадлежащий черным, в свой бизнес-профиль в Google. Узнать больше.

ВАШЕ РУКОВОДСТВО ПО МИНИМАЛЬНОЙ ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЕ НА ЭТОЙ НЕДЕЛЕ — Демократы из Палаты представителей должны проголосовать в конце этой недели за 1 доллар Байдена.Пакет помощи в размере 9 триллионов, и лидер большинства в Сенате ЧАК ШУМЕР обещает, что Сенат утвердит его к приближающемуся сроку выплаты пособий по безработице 14 марта. Но есть одна большая загвоздка: дебаты о минимальной заработной плате.

Наши источники сообщают, что во вторник, , депутат Сената примет решение о том, разрешено ли повышение до 15 долларов в час по всей стране при согласовании. В зависимости от того, как это пойдет, вы можете ожидать, что разыграется один из следующих сценариев:

1) Если парламентарий постановит, что поход разрешен, вероятность того, что он будет включен, резко возрастет.Но это не означает, что он выживет, поскольку сенатор KYRSTEN SINEMA (D-Ariz.) И Манчин выступили против увеличения минимальной заработной платы для борьбы с пандемией. Возможно, решение парламентария о том, что это кошерный, изменит их мнение. Но если нет, лидеры демократов должны будут решить, позволить ли им отступить, поставив на голосование законопроект, минимальную заработную плату и все остальное.

Или мы могли бы увидеть компромисс. Пол Кравзак из Roll Call на прошлой неделе сообщил, что лидеры демократов говорят о том, чтобы смягчить горшок для умеренных, добавив налоговые льготы для малого бизнеса, чтобы компенсировать любую дополнительную нагрузку на семейные магазины, занимающиеся повышением заработной платы.Мы также слышали разговоры о меньшем повышении минимальной заработной платы, скажем, до 11 или 12 долларов. Примечательно, что сенатор TOM COTTON (R-Ark.) И Ромни на прошлой неделе объявили, что они введут свое собственное повышение минимальной заработной платы, что сделало политически сложным для демократов Сената выступать против небольшого повышения. Манчин также заявил, что поддерживает минимальную заработную плату в размере 11 долларов.

2) Если парламентарий говорит, что данное положение нарушает правила Сената, вы подумаете, что на этом все кончено. Но мы могли видеть ситуацию, в которой либеральные законодатели восстают и пытаются подтолкнуть руководство Сената к власти парламентария.Вот где все может запутаться: используют ли прогрессивные палаты представителей свои рычаги влияния, чтобы заставить спикера НЭНСИ ПЕЛОСИ сохранить в законопроекте повышение минимальной заработной платы, даже если оно не будет одобрено Сенатом? Требует ли этого сенатор БЕРНИ САНДЕРС (I-Vt.), Председатель бюджетного комитета?

Старшие помощники-демократы скептически относятся к тому, что прогрессисты рискуют опрокинуть чеки стимулов, налоговые льготы на детей и деньги для государственных и местных органов власти сверх минимальной заработной платы.

Последняя возможность в случае установления минимальной заработной платы — это провести по ней отдельное голосование, чтобы успокоить прогрессистов.Сенат это не пройдет, но демократы могут, по крайней мере, сказать, что они пытались.

У нашей Кейтлин Эммы есть подробности обо всем этом.

— Между тем ведущие республиканцы, , у которых возникли проблемы с организацией против законопроекта Covid, ухватились за анализ CBO по предложению минимальной заработной платы, чтобы выдвинуть аргументы против общего пакета. Позднее сегодня во время разметки законопроекта представитель ДЖЕЙСОН СМИТ (R-Mo.), Высокопоставленный член бюджетного комитета Палаты представителей, скажет следующее, согласно подготовленным примечаниям, полученным Playbook:

«[T] его политика уничтожит миллионы рабочих мест — по крайней мере 1.4 миллиона по данным Бюджетного управления Конгресса — и непропорционально вредят низкооплачиваемым рабочим, инвалидам и менее образованным рабочим. … [Я] это поднимет потребительские цены, что нанесет ущерб миллионам американцев из рабочего класса и тем, кто живет с фиксированным доходом, особенно 31 миллиону пожилых людей, получающих половину или более своего дохода от социального обеспечения ».

Сообщение от Google:

Grow with Google в партнерстве с Black Chambers США предоставляет бесплатное цифровое обучение для предприятий, принадлежащих черным, по всей стране.Узнать больше.

ПОНЕДЕЛЬНИК БИДЕНА — Президент получит ежедневную записку президента в 9:45 утра. Он сделает объявление, ориентированное на малый бизнес, в 12:05. в зале Южного суда. В 18:00 он выступит с речью из Cross Hall в память о людях, погибших в результате Covid-19, когда страна достигнет рубежа в 500000 человек. А в 18:15 он и первая леди ДЖИЛЛ БИДЕН проведут минуту молчания и церемонию зажжения свечей в Южном портике с вице-президентом КАМАЛА ХАРРИС и вторым джентльменом ДУГ ЭМХОФФ, , которые возвращаются из Лос-Анджелес.

— Пресс-секретарь ДЖЕН ПСАКИ проведет брифинг в 12:30.

— Группа реагирования на Covid-19 Белого дома и представители органов здравоохранения проведут брифинг в 15:00.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ НЕДЕЛЯ — Во вторник Байден фактически встретится с основными работниками и канадским PM JUSTIN TRUDEAU (не в одно и то же время). В среду Байден подпишет указ по экономике и проведет брифинг по Covid. В четверг он примет участие в мероприятии по вакцинации и виртуально выступит на зимнем собрании Национальной ассоциации губернаторов.

THE SENATE возвращается в 15:00. принять участие в выдвижении кандидатуры LINDA THOMAS-GREENFIELD на должность посла США в ООН. Завершающее голосование ожидается в 17:30.

THE HOUSE не работает до вторника.

ФОТО ДНЯ: Губернатор Калифорнии Гэвин Ньюсом приветствует жителей Лос-Анджелеса после того, как Ньюсом посетил мобильный пункт вакцинации в центре отдыха Ramona Gardens в воскресенье, 21 февраля | Дамиан Доварганес / AP Photo

КАБИНЕТ БИДЕНА

ГАРЛАНД СЛУШАЕТ — Прошло пять лет, но МЕРРИК ГАРЛАНД наконец-то проходит слушание в Конгрессе.Судебный комитет Сената собирается в 9:30, чтобы принять его кандидатуру в AG

Сегодня утром команда Гарланда выпускает дополнительные одобрения, включая двух сыновей бывшего AG ЭДВАРДА Х. ЛЕВИ, , которые возглавили департамент после РИЧАРД НИКСОН подал в отставку и восстановил доверие к нему после Уотергейта. Демократы видят параллели между тем моментом и нынешним, когда ДОНАЛЬДА ТРАМПА лет пытались подчинить департамент своей воле, что привело к неудачному давлению на Министерство юстиции с целью отменить результаты выборов. USA Today имеет больше

Сегодня утром Марианна Левин прочитала интересную информацию о том, как четыре потенциальных претендента Республиканской партии в 2024 году — Джош Хоули, Тед Круз, Бен Сассе и Коттон — могли использовать подтверждение Гарленда, чтобы «Катапультировать свои национальные бренды». Рассчитывай на это. Как отмечает Марианна, «ныне вице-президент Камала Харрис приобрела известность в стране отчасти благодаря ее проницательному допросу кандидатов от бывшего президента Дональда Трампа».

INSIDE BECERRA ПОИСК ПО СТРАХОВАНИЮ БЕЗ ДОКУМЕНТОВ: Мэгги Севернс сегодня утром глубоко погрузилась в суть дела XAVIER BECERRA , направленного на распространение федеральных льгот по охране здоровья на нелегальных иммигрантов.Ожидайте, что это станет проблемой громоотвода для кандидата на должность секретаря HHS во время его слушаний по утверждению, запланированных на вторник и среду.

Информационный бюллетень POLITICO Playbook

Подпишитесь сегодня, чтобы получать информационный бюллетень №1 в области политики

КОНГРЕСС

H.R. 1 НОВОСТИ ЭТИМ УТРОМ — Среди всех разговоров об инфраструктуре, иммиграции и о том, что еще может последовать за большим счетом помощи Covid, респ. JOHN SARBANES (D-Md.) объявит сегодня, что каждый демократ из Палаты представителей подписался в качестве соавтора H.R.1, Закона о народе, который фокусируется на правах голоса, деньгах в политике и законах об этике. На следующей неделе он будет на этаже Хауса. Совершенно полный поворот по сравнению с несколькими неделями назад, когда демократы разделились по частям законопроекта и были вынуждены сорвать планы по досрочному голосованию.

ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ К НАМ! Демократы занимали Палату представителей в ноябре, но потеряли места, когда они должны были их получить, оставив партии небольшой запас прочности, чтобы пройти через повестку дня Байдена.Представитель ШОН ПАТРИК МАЛОНИ (DN.Y.), председатель DCCC, присоединяется к RACHAEL и EUGENE в среду в полдень, чтобы обсудить свои планы по защите тонкого большинства демократов в 2022 году, уроки, извлеченные из последней кампании и продолжающиеся последствия атаки 6 января. Зарегистрируйтесь здесь

БЕЛЫЙ ДОМ

ПРИНЯТИЕ ДАВЛЕНИЯ, через Джоша Герштейна: «Когда президент Джо Байден был приведен к присяге в прошлом месяце, он подписал 17 указов и других директив.Ни один из них не был ориентирован на прозрачность. Теперь коалиция сторонников расширения доступа к правительственной информации и обсуждениям призывает Байдена сделать такую ​​открытость более приоритетной и обратить вспять то, что, по их мнению, было ухудшением общественного доступа к внутренней работе правительства при бывшем президенте Дональде Трампе. …

«Хотя президентству Байдена уже больше месяца, группы призывают Байдена выпустить меморандум« День 1 », подчеркивающий официальным лицам в федеральном правительстве, что прозрачность — это« столп демократического управления и ответственность всех » федеральные служащие, особенно руководители агентств.’» Письмо

Сообщение от Google:

Цифровые тренеры Google помогают владельцам бизнеса чернокожих и латиноамериканцев максимально эффективно использовать цифровые инструменты. Узнать больше.

2022 WATCH

— «Помощник Трампа готовится к праймериз против сторонника импичмента в Огайо», Алекса Изенштадта: «Ожидается, что бывший помощник Трампа в Белом доме Макс Миллер бросит основной вызов республиканцу Энтони Гонсалесу из Огайо. последний оппонент, выступивший против республиканца Палаты представителей, который поддержал импичмент бывшего президента.

«Миллер, родом из северо-восточного Огайо, ведет переговоры с ведущими донорами-республиканцами в штате и другими партийными лидерами с тех пор, как покинул Белый дом в прошлом месяце, по словам человека, знакомого с планами. Недавно он купил дом в Роки-Ривер, в 16-м районе Гонсалеса ».

ЯНВ. 6 FALLOUT

NYT RECONSTRUCTION — «Потерянные часы: как неразбериха и бездействие в Капитолии задержали развертывание войск»: «Новые подробности о том, что произошло за эти 115 минут в тот темный, жестокий день, — раскрытые в интервью и документах — расскажите историю о том, как хаотичное принятие решений политическими и военными лидерами сжигало драгоценное время, когда беспорядки у Капитолия вышли из-под контроля.

«Нарушения связи, бездействие и путаница по поводу того, кто имел право вызывать Национальную гвардию, задержали развертывание сотен военнослужащих, которые могли помочь подавить насилие, бушевавшее в течение нескольких часов».

— «Дело о подстрекательстве против Трампа к бунту Капитолия вызовет проблемы», WSJ: «По словам бывших прокуроров и экспертов, прокуратура столкнется с очевидными проблемами при возбуждении любого дела. Том Файерстоун, юрист Baker & McKenzie LLP и бывший помощник У.Прокурор из Нью-Йорка заявил, что прокуратуре придется учитывать несколько факторов, в том числе то, был ли г-н Трамп защищенным конституцией политическими выступлениями или вместо этого перешел черту, побуждающую сторонников к насилию. «Если вы посмотрите на его речь, есть доказательства, которые могут использовать обе стороны», — сказал Файерстоун, проработавший 14 лет в Министерстве юстиции ».

ПАНДЕМИЯ

УЖАСНАЯ ВЕХА: «США достигает 500 000 смертей от коронавируса », NBC:« The U.Согласно данным NBC News, число погибших от коронавируса в воскресенье превысило 500000 человек — это важный рубеж, который подчеркивает серьезную угрозу, которую вирус по-прежнему представляет для всей страны, даже несмотря на то, что все больше американцев получают вакцинацию.

«Согласно данным, собранным Университетом Джона Хопкинса, коронавирус унес жизни из более чем 2 462 000 человек во всем мире. Число погибших в США является самым высоким в мире, хотя в стране проживает менее 5 процентов мирового населения.

TRACKER: В воскресенье США сообщили о 1286 случаях смерти от Covid-19 и 58000 новых случаях коронавируса.

— «Более 100 миллионов: команда Байдена стремится к большему количеству вакцин», AP: «[T] Действие введения инъекций скоро станет доминирующим сдерживающим фактором, и это побуждает администрацию Байдена настаивать на значительном расширении вселенной вакцины. тех, кто будет делать уколы, и где американцы встретят их, чтобы сделать им уколы. …

«Средняя дневная инокуляция выросла до 1.На прошлой неделе 7 миллионов прививок в день, но вскоре ожидается, что в среднем каждый день будет доступно вдвое больше доз. В настоящее время центр внимания команды Байдена быстро смещается на обеспечение того, чтобы эти дозы можно было использовать, хотя администрация сопротивлялась призывам некоторых экспертов в области здравоохранения публично установить «лунную цель» в отношении того, сколько дневных доз она надеется доставить ».

БЕДСТВИЕ В ТЕХАСЕ

ГРЕГ ПРИСОЕДИНЯЕТСЯ К ТЕДУ В СОБАКЕ — «Где Грег Эбботт?» Гнев на губернатора Техаса растет после смертельной бури », Администрация Вапо:« Ответ критики утверждает, что Эбботт считает Ураган временами напоминал провалы правительства после урагана Катрина, обрушившегося на Новый Орлеан в 2005 году.… Гнев был ощутимым, в сети циркулировали петиции с требованием отставки Эббота и сенатора Теда Круза (штат Техас)… Граждане штата публиковали в социальных сетях гневные мемы о губернаторе, создавая снежки размером с баскетбол, в которые они хотели нацелиться. на него и наложение «Где Грег Эбботт?» на адский пейзаж ».

ПОСЛЕДНИЕ — «Больницы Техаса столкнулись с нехваткой воды в результате зимнего шторма», Houston Chronicle… «Gov. Эбботт: Комиссия по коммунальным предприятиям штата Техас прекращает отключение электроэнергии из-за неплатежей », CBS Dallas… « Gov.Грег Эбботт говорит, что электричество почти полностью восстановлено по всему штату и скоро будут пополнены запасы продуктовых магазинов », Texas Tribune

ПЕРВЫЙ В ПРОГРАММЕ — POLITICO Алекс Томпсон подписал с Simon & Schuster контракт на написание всеобъемлющей книги о президентстве Байдена. Выход книги ожидается в начале 2024 года, и она будет наполнена свежими репортажами и информацией о его работе, посвященной президенту и переходу Белого дома. Томпсона в сделке представляло литературное агентство Javelin.

ПРОРЫВ ЛЬДА — «Катание на коньках в Центральном парке заканчивается после разрыва Нью-Йорка с Трампом», NYT: «Два ледовых катка в Центральном парке, памятные для поколений жителей Нью-Йорка, закрываются в воскресенье. после того, как город перешел к прекращению контрактов с Trump Organization после беспорядков в Капитолии. …

«Wollman Rink и Lasker Rink, , которыми Trump Organization управляет с 1980-х годов, должны были закрыться в конце рабочего воскресенья, — говорится в уведомлении компании, отправленном родителям учеников, участвующих в программах катания на коньках, и размещенном в Wollman .Организация Trump Organization обвинила город в том, что он дал компании крайний срок для очистки 26 февраля, и заявила, что ей необходимо закрыть несколько дней назад. Предложения принимаются не раньше 19 марта в рамках конкурсного процесса по выбору нового оператора для Wollman ».

CLICKER — «Эклектичное поместье Роберты Маккейн — матери Джона Маккейна — выставлено на аукционе. Как и кусочек старого Вашингтона », WaPo:« У Роберты Маккейн не было одной нитки жемчуга, у нее была дюжина. Не одно или два коктейльных кольца, а их множество — под любой наряд.Она была модной женщиной, которая вела модную жизнь, полную драгоценностей, антиквариата и искусства, приобретенных за ее долгую жизнь. К тому времени, когда она умерла в прошлом году в возрасте 108 лет, ее огромная квартира в Вашингтоне была наполнена воспоминаниями на всю жизнь.

«И прочее. Много-много всего. Крошечная часть ее вещей была продана на аукционе в пятницу … Все 107 лотов Маккейна были проданы и принесли чуть больше 97 000 долларов. Но это было больше, чем просто рассеяние вещей.На торги был выставлен кусок старого Вашингтона; ее жизнь представляла собой определенную эпоху, когда женщины в основном определялись карьерой своих мужей и блестели, отражая славу красивого дома и хорошо воспитанных детей ».

УРОК ИСТОРИИ — «Роль чернокожих женщин в движении за гражданские права занижена — но это меняется», CNN — первый в новой серии «Перефокусировка истории»

ПЕРВЫЙ В УРОКЕ — Ветераны Республиканской партии Джо Паундер, Майкл Фортни, Энди Джордж и Люк Марчант запускают Franklin Creative Group, новую национальную почтовую фирму, базирующуюся в Колорадо, с представителями в Далласе и Д.C.

— Дженна Валле-Риестра в настоящее время является пресс-секретарем судебного комитета Сената под председательством Дика Дурбина (штат Иллинойс). Ранее она была цифровым помощником сенатора Боба Кейси (демократия).

MEDIAWATCH — Эрин Банко присоединяется к POLITICO в качестве репортера, освещающего ответ на Covid-19 и CDC. В последнее время она работала репортером по национальной безопасности в The Daily Beast. … Майк Спайс возвращается в The Trace в качестве старшего штатного писателя. Ранее он был репортером в ProPublica.

ПЕРЕХОДЫ — Энн Уолл присоединяется к команде Google по связям с правительством и государственной политике в качестве главы отдела стратегии и внешних связей. Совсем недавно она была партнером Duberstein Group, а также выпускница Минфина Обамы и Белого дома. … Сидней Рэйчел Левин-Эпштейн теперь является финансовым директором Еврейского демократического совета Америки. Ранее она была директором по национальным мероприятиям кампании Джона Оссоффа во время второго тура и заместителем финансового директора кампании Эда Марки.…

… Ноа Сэдлиер будет цифровым стратегом в FlexPoint Media. Ранее он был политическим директором и представителем кампании Питера Мейера. … Coalter Baker в настоящее время является заместителем директора Управления по связям с федеральным правительством штата Техас Грэг Эбботт. В последнее время он был заместителем COS в HUD. … Роберт Бутора в настоящее время является директором по делам федерального правительства в CVS Health. Ранее он был советником по политике в области здравоохранения сенатора Билла Кэссиди (Род-ла-Ла.).

С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ: Сен. Бен Сасс (R-Неб.)… Дэвид Аксельрод Боб Бауэр Родни Худ Алекс Слейтер … MPA’s Джон Гибсон Джон Гибсон 9016 AARP Марта Будро … бывший лидер большинства в Сенате Билл Фрист Кристен Солтис Андерсон Питер Сигал из Norton Rose Fulbright… Jennifer Poersch … POLITICO’s Bro162 Heidi… 9016 Heidi Sommer 9016 … Рэнди Левин Вьет Динь … Netflix Рэйчел Уэтстон … NBC Кейр Симмонс Джим Фридлих … бывший член палаты представителей. Джон Брайант (штат Техас)… Даниэль Белла Эллисон Бекки Беланд Макнот Эндрю Никсон … MSNBC’s Дэн Холвей … CNN’s Laurie Ure Лиз Гловер Лиз Гловер … Хью Хьюитт … eBay’s Элизабет Облингер … AP Майкл Бизекер и Дороти Абернати Джон Маркман Райан Итон Дженнифер Пёрш, Адвокат 902 Питер Гэсиот 902 Питер Гэсиот 902 и партнер по 9000 RR 9000 Питер Гэсиот 902 документ поделиться? Скоро день рождения? Знаете, поддержат ли республиканцы в Сенате Тандена? Напишите нам по адресу [электронная почта] или индивидуально: Рэйчел Бэйд, Юджин Дэниелс, Райан Лизза, Тара Палмери.

Playbook не мог бы появиться без нашего редактора Майка Заплера и продюсеров Элли Байс, Эли Окун и Гаррета Росс.

Сообщение от Google:

Программа Google Digital Coaches помогает более чем 58 000 малых предприятий. Grow with Google Digital Coaches проводят онлайн-семинары и практические рекомендации, чтобы помочь местным малым предприятиям чернокожих и латиноамериканцев приобрести навыки для привлечения новых клиентов и процветания в Интернете.Программа только что расширилась до 20 рынков по всей стране. Узнать больше.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *