HomeРазноеСтихи для развития речи с 2 лет: договаривание слов для развития речи

Стихи для развития речи с 2 лет: договаривание слов для развития речи

Содержание

договаривание слов для развития речи

Учим стихи с малышами для развития речи. Для этой задачи прекрасно подходят короткие стихи и потешки, попробуйте их выучить с ребенком. Для начала вы должны несколько раз прочитать текст, чтобы ребенок запомнил стихотворение, привык к нему.

Когда ребенок освоится со стихотворением, вновь прочитайте его, но делайте паузы, побуждая ребенка самому произнести нужные слова.

Текст стихов должен быть максимально простым и понятным для малыша, для этого прекрасно подойдут стихотворения Агнии Барто.

Ребенок может долго молчать и не включаться в учебный процесс — будьте терпеливы, продолжайте делать паузы в нужном месте и сами договаривайте нужные слова. Придет время и ребенок начнет говорить. Не забывайте хвалить ребенка за каждую сделанную им попытку.

Учим стихи с малышами – договаривай сам

Ниже приведены самые популярные стихи и потешки для детей. Слова, которые ребенок должен произносить сам, выделены синим цветом. Постепенно увеличивайте паузы — пусть ребенок договаривает не одно слово, а несколько, а затем и целые строки.

Мишка

Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.

Мячик

Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик.
-Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.

Бычок

Идёт бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
— Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!

Слон

Спать пора! Уснул бычок,
Лёг в коробку на бочок.
Сонный мишка лёг в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой кивает слон,
Он слонихе шлёт поклон.

Зайка

Зайку бросила хозяйка —
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.

Лошадка

Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.

Грузовик

Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык —
Опрокинул грузовик.

Козлёнок

У меня живёт козлёнок,
Я сама его пасу.
Я козлёнка в сад зелёный
Рано утром отнесу.
Он заблудится в саду —
Я в траве его найду.

Самолёт

Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами.
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме.

Солнышко

Смотрит солнышко в окошко.
Смотрит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладошки
Очень рады солнышку.

Божья коровка

Божья коровка,
Улети на небо,
Там твои детки,
Кушают конфетки!

Зайчик

Раз, два, три, четыре, пять
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет.
Пиф – паф! Не попал!
Серый зайчик убежал.

Кукушка

У леса на опушке
Высоко на суку
С утра поет кукушка:
Ку-ку, ку-ку, ку-ку!

Божья коровка

Божья коровка,
Черная головка,
Улети на небо,
Принеси нам хлеба,
Черного и белого,
Только не горелого.

Птичка

Села птичка на окошко.
«Посиди у нас немножко!
Посиди, не улетай!
Улетела: Ай!»

Детские стихи для развития речи 5 лет 3 года 2 года

На чтение 9 мин. Просмотров 2.2k. Опубликовано Обновлено

Детские стихи для развития речи. Каждый ребёнок развивается и знакомится с окружающим его миром при помощи речи. С месячного возраста у малышей начинается подготовка к произношению звуков. На первоначальном этапе они демонстрируют это гулением, следующий шаг уже сопровождается произношением слогов. Когда ребенок четко научиться говорить слоги, он будет стараться складывать их в слова. После этого у детей формируется навыки к соединению слов в виде словосочетаний и предложений. Способность малыша говорить развивается, благодаря чтению и разучиванию им детских стишков. Рифма помогает деткам легче воспринимать и лучше запоминать стихотворения.

Развитие речи детей дошкольного возраста: лекция

Содержание лекции

  1. Задачи речевого развития и воспитания дошкольников
  2. Развитие речи ребенка с рождения до школы
  3. Развитие речи ребенка с рождения  от 0 до 6 месяцев
  4. Развитие речи ребенка с рождения  с 6 месяцев до 1 года
  5. Развитие речи ребенка в 1 год
  6. Развитие речи ребенка в  2 года
  7. Развитие речи ребенка в 3 года
  8. Развитие речи ребенка в  возрасте 4–5 лет
  9. Развитие речи ребенка в  возрасте 5–6 лет
  10. Развитие речи ребенка в  возрасте 6-7 лет

Скачать лекцию

Скачать лекцию «Развитие речи у детей дошкольного возраста» можно ЗДЕСЬ

Задание для слушателей

  1. Изучить содержание лекции «Развитие речи ребенка дошкольного возраста»
  2. Заполнить таблицу в тетради и сдать на проверку:

Таблица: Развитие речи ребенка дошкольного возраста

Возраст ребенка Речевые нормы: что должен уметь Приемы развития речи
     
     

Для ребёнка в 1 год

Малышей в возрасте одного года начинают учить, какие звуки издают животные, их повадкам, движениям. Лучше всего рассказывать это в стихотворениях. Детских стишков о животных существует великое множество.

Ёж

Вот идёт колючий ёж

Он на ёлочку похож

Все грибочки ёж собрал

И домой он зашуршал.

Рассказывая первое предложение, изображают, как ходит ежик: топают ногами по кругу. Во время проговаривания второй строчки — поднимают руки с растопыренными пальцами вверх. Третья строчка сопровождается наклонами: показывают, как собирают грибы. Для изображения последнего действия: ходят и при этом шуршат ногами.

Читайте также статью: «СТИХИ КО ДНЮ МАТЕРИ «

Мышка

Мышка в норку забежала

(при этом складывают руки вместе, пробегают по кругу и садятся),

Рядом кошку увидала

(ручки на голове, изображая кошачьи ушки).

— Ой! Ой! Ой сказала мышка. —

Я боюсь

(обнимают себя руками).

— Не трусь, малышка!

Будем мы с тобой дружить,

Песни петь и суп варить.

Для ребёнка в 2 года

Детские стихи для развития речи. С 2 лет деткам можно читать логопедические стихотворения. Они замечательно тренируют произношение определённых звуков, закрепляют уже четко поставленные буквы и слоги. 2 года — подходящий возраст для обучения ребёнка таким стишкам.

Кошка — мошка

На окно уселась кошка

Хочет скушать мошку кошка

Кошка мошку лапой — хвать

Где же мошка? Не видать.

Куча — туча

Ветер с моря гонит тучу

Мы сгребаем листья в кучу

Туча в небе дождевая

Куча мусора большая.

Печка — речка

Затопил хозяин печку

Лягушонок прыгнул в речку

Разгорелся уголь в печке

У лягушек домик в речке.

Веселые логопедические стишки для детей

Для ребёнка в 3 года

Малышам от трех лет подходят стихотворения, которые легко воспринимаются на слух и достаточно понятные. Они должны учить ребёнка произносить правильно звуки, которые малыш ещё не умеет. Прочитав один стишок своему чаду, родители могут задавать вопросы по прочитанному. Ребёнок должен принять, о чем это стихотворение, сделать определённые выводы. На досуге близкие члены семьи малыша могут самостоятельно сочинить коротенькие четверостишия и проводить с ним занятия.

Пример стишков для развития речи детям в 3 года.

Самолёт

Самолёт летит,

Самолёт гудит:»У-у-у!

Я лечу, лечу, лечу-у-у-у!

Полечу, куда хочу-у-у-у!»

Нужно ли делать прививки ребенку: читайте в нашей статье ЗДЕСЬ

Овощи

Слушай сказку, не скучай

Да ошибки примечай.

Любит овощи внучок:

Грушу, яблоко, лучок

И морковку, и лимон —

С овощами дружит он.

Ёжики смеются

У канавки две козявки

Продают ежам булавки.
А ежи-то хохотать!
Все не могут перестать:
» Эх вы, глупые козявки!
Нам не надобны булавки:
Мы булавками сами утыканы. »

Для ребёнка в 4 года

Детские стихи для развития речи. Деткам в 4 годика очень нравится слушать стишки, где присутствуют животные, птицы, насекомые, времена года. Они могут быть весёлыми и грустными, смешными и поучительными. Все произведения обязательно вызовут у малыша определённые чувства: радость, сострадание, жалость. Часто после прочтения стишка о тех, кто попал в беду или неприятности, дети чувствуют себя ответственными за них, желают оказать им помощь.
Конечно же актуальные темы в стишках для их возраста — это времена года, животные, повседневные предметы и вещи.

Зима

Мы у мамы шубы просим —
Значит, к нам вернулась осень.
Будем в шубах мы гулять
И грибочки собирать.
Я нарву букет ромашек
И венок сплету сама.
Полюбуйся на ромашки,
Наша зимушка-зима.
Следующее стихотворение тренирует произношение букв: «р» и «л».

«КАК УКРЕПИТЬ ИММУНИТЕТ РЕБЕНКА» читайте ЗДЕСЬ

Муравейник

В муравейнике под ивой муравьи живут красиво
Дом их — сказочный дворец,
Каждый житель в нем боец.
С детства учатся стрелять,
Охранять царицу — мать.
А царица не прядет-
Яйца белые кладёт.
Защищают муравьи
Яйца царские свои.
И живут в стране счастливой
Во дворце под старой ивой.
Этот стишок можно предложить ребёнку запомнить и повторить.

Сапожки

Нарядили ножки
В новые сапожки.
Вы шагайте, ножки,
Прямо по дорожке.
Вы шагайте — топайте,
По лужам не шлепайте,
В грязь не заходите,
Сапожки не рвите.

Веселая песенка для развития речи с движениями

Для ребёнка в 5 лет

Родители должны знать, что их карапузик в пятилетнем возрасте не будет заострять собственный интерес на каком — либо одном объекте. На этом основании, при выборе стихотворений, следует остановиться на произведениях, в которых употребляется понятные ребёнку вещи. Если требуется выучить стишок, он должен быть коротким и простым.

Где чей дом?

Воробей живёт под крышей,
В тёплой норке домик мыши.
У лягушки дом в пруду.
Домик птички — пеночки в саду.
— Эй, цыпленок, где твой дом?
Он у мамы под крылом.

Физминутки в детском саду

Конь

Я залез на коня
И держусь руками
Посмотрите на меня
Я поехал к маме.

Кошкин дом

Динь-дон, динь-дон,
Загорелся кошкин дом
Бежит курочка с ведром,
Но не до бежала,
Воду расплескала.

Для ребёнка в 6 лет

Детские стихи для развития речи. Одним из главных аспектов для малыша — его семья. Детям в шесть лет очень хорошо подойдут стихи на эту тему. Благодаря этим произведениям, ребёнок понимает и осознает, что правильнее всего ценить и любить в жизни, учиться правильно расставлять приоритеты. Дошкольникам будет приятно зачитать тёплое и трогательное произведение своим близким членам семьи.

Папа

Папа книжки мне читает
Дружбой с ним я дорожу
Сказку каждую для папы
Тот час в слух перескажу
Сам затем возьму я книжку
Прочитаю папе вслух
Папа сказку перескажет
У меня захватит дух
Так читаем мы друг другу
Пересказываем вслух
И так весело в квартире
И так сказочно вокруг.

Как правильно развивать ребенка физически пока он маленький?

Деткам в этом возрасте не менее интересны будут загадки про членов семьи.

Кто не в шутку, а всерьёз
Нас забить научит гвоздь?
Кто научит смелым быть?
С велика упав, не ныть,
И коленку расцарапав,
Не реветь? Конечно,… (Папа)

Угостит всегда вареньем
Стол накроет с угощением,
Лада наша ладушка,
Кто? — Родная… (бабушка)

Очень актуальная тема для детей в шесть лет — прощание с детским садом.

До свидания, детский сад!

Много знаний и умений
Детский сад нам подарил
В мир открытий, приключений
И успехов путь открыл!
А сейчас нас приглашает
В гости школа — в 1 класс!
Пусть учёба радость дарит
Каждый день и каждый час!

Как подготовить ребенка к школе? Что делать? Как заниматься?

Для ребёнка в 7 лет

Большинство деток в возрасте, изучают стишки многих известных поэтов: Пушкина, Ершова, Маршака, Михалкова, Чуковского и других авторов.
Очень хорошо тренируют память стишки для запоминания месяцев, дней недели, цифр и букв.

Месяцы

Вечно следом друг за другом
Ходят месяцы по кругу:
В январе и феврале
Снег лежит по всей земле.
В марте и в апреле
Слышен звон капели.
Как растают снег и лёд,
Май с цветами к нам придёт,
Но в июне и в июле
Станет жарко, как в кастрюле.
А за август с сентябрем
Урожай мы соберём.
В октябре и ноябре
Зверь лесной уснет в норе,
А когда декабрь придёт
Будет праздник — Новый год!
Купим новый календарь
И наступит вновь январь.

Буква А

Без буквы А ты не напишешь мама,
Без буквы А ты не напишешь папа.
И много слов, которые ты слышишь,
Без буквы А ты тоже не напишешь.
Ну вот, к примеру, слово барабан,
Или, допустим, заяц и кАбАн.
Вот почему нам буква А — нужнА,
Вот почему нам буква А — важнА.
Не зря ведь, что вы там не говорите,
Она — на первом месте в Алфавите.

Единица

Единица, единица —
Цифра тонкая, как спица.
Очень стройная она,
Всем и каждому видна.
Первой песенку поёт,
Первой в пляс всегда идёт,
С этой цифры каждый день
Мы ведём отсчёт всех дел.
Есть девиз отличный, дети,
Что один за все в ответе,
Мушкетёры чтут его,

Рвутся в бой за одного.

Не знаете, что можно приготовить на стол в детский праздник? Читайте в нашей статье «ЧТО ПРИГОТОВИТЬ РЕБЕНКУ НА ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ»

Дни недели

Вот неделька, в ней семь дней.

Поскорей знакомься с ней.

Первый день по всем неделькам

Назовётся ПОНЕДЕЛЬНИК.

ВТОРНИК — это день второй,

Он стоит перед средой.

Серединочка СРЕДА
Третьим днем всегда была.

А ЧЕТВЕРГ, четвертый день,

Шапку носит набекрень.

Пятый — ПЯТНИЦА — сестрица,

Очень модная девица.

А в СУББОТУ, день шестой

Отдыхаем всей гурьбой

И последний, ВОСКРЕСЕНЬЕ,

Назначаем днём веселья.

В понедельник я стирал,

А во вторник подметал.

В среду с мёдом пёк калач,

А в четверг играл я в мяч,

В пятницу посуду мыл,

А в субботу торт купил

В воскресенье отдыхал,

Сказки добрые читал.

Смешные конкурсы для детей: смотрите ЗДЕСЬ!

Стихотворения вырабатывают у ребенка правильное произношение букв и слов, способствуют увеличению словарного запаса, расширению кругозора. Если малыш с ранних лет начинает рассказывать стихи, развиваться он будет намного быстрее. В дошкольных учреждениях в воспитательную программу обязательно включено прочтение произведений в стихотворной форме.

Наталья Белокопытова

Логопедические стихи и упражнения для развития речи

стихи с логопедическими упражнениями, закрепление звуков




Данная статья состоит из двух частей. В первой собраны стихи для логопедических упражнений и описаны сами упражнения. Вторая часть посвящена закреплению звуков.

Стихи с логопедическими упражнениями

Логопедические упражнения — дело важное и нужное. Но как же быстро надоедает их выполнять, если взрослые настаивают на ежедневных монотонных занятиях! А вот поиграть — другое дело.

Мы учили эти стихотворения сами и вспоминали о них несколько раз в течение дня: увидим кошку — покажем, как она умывается, балуемся — изображаем вместе пугливую рыбу, одеваемся на прогулку — поговорим о качелях во дворе.

Дети обожают строить рожицы, показывать язык. А проделать это вместе с мамой или папой — двойное удовольствие! И весело, и полезно. О том, что при этом мы выполняем специальные упражнения, названные трудным словом «логопедические», можно даже не рассказывать.

К сожалению, выполнение этих упражнений не заменит полноценные занятия с логопедом, зато поможет подготовить к ним и существенно сократить их количество.

* * *

Налью в чашечку котенку (1)
Молочко, молочко.
Он начнет лакать в сторонке (2)
Молочко язычком.
Служит ложечкой котенку (1)
Язычок, язычок.
И дрожит хвостик тонкий,
И вздыхает бочок.
А когда закончит ужин
Наш усатый чудак,
Зная, что быть чистым нужно,
Умывается так:
Он оближет свои губки, (3)
А потом — еще раз,
Чисто вымоет шубку (4)
Язычком, а подчас
Лапой мордочку моет —
Как мочалкой скоблит.
«Мурр!» — мне скажет с любовью:
«Все, спасибо: я сыт! »

(1) — «Чашечка»: рот широко открыт, передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.
(2) — «Котенок»: имитируем движения язычка котенка — «захватываем язычком молочко и отправляем его в рот».
(3): облизываем по кругу губы.
(4): имитируем вылизывание котенком шерстки.



* * *

Наварила Катя кашки:
Подставляйте, куклы, чашки!
Чашка — Саше, чашка — Маше, (1)
Эта чашечка — Наташе
И пол-чашки — Валеньке,
Кукле самой маленькой.
Эта — зайке, эта — мишке,
Буратино-шалунишке.
Буратино, сядь, как взрослый! (2)
Кушай ложкой, а не носом!
Кто все быстро сможет скушать,
Тот пирог получит с грушей.
Ну-ка, быстро взяли ложки! (3)
Быстро съели все до крошки!

(1) — «Чашечка».
(2) — «Ложечка»: язычок становится более узким и длинным.
(3): широко открываем и закрываем рот).

* * *

Еле маленький грибок
Через мох пробиться смог.
Целый день он подрастал,
К вечеру огромным стал.
Нас увидев, удивился,
И, подумав, поклонился:
Шляпку снял и выгнул спинку:
— Не возьмете ли в корзинку?!

Упражнение «Грибок»: язык упирается в верхнее небо, при этом нижняя челюсть опускается и растягивается уздечка языка.

* * *

А теперь — смотри, смотри —
Мы с тобой — богатыри:
Рухнул старый-старый дом —
Мы поднимем крышу в нем.

Упражнение «Грибок».

* * *

Ветер в трубочку свернул
Листик, в дудочку подул:
Песенка — дыханье ветра —
Зазвенела… где-то, где-то,
Там, за синими лесами
Обернулась парусами.
Морской ветер — старший брат —
Этой песенке так рад! —
Щеки надувает,
Парус наполняет:
Облака-кораблики —
Белые журавлики —
Снова за леса плывут —
С моря дождики везут.

Упражнение: язычок сворачиваем в трубочку, через нее дуем.

* * *

— Эй, зайчонок, серый зайка,
Мне сыграй на балалайке!
Подыграй, а я спою
Песню лучшую мою!

Зайка серый разыгрался,
Зайка очень постарался,
Балалаечка звенела,
Белка рыженькая пела.

— Ты устал? Ну, отдохни
И опять играть начни.
Молодчина, зайка!
Вот так балалайка!



Упражнение «Балалайка»: напряженную верхнюю губу раздражаем языком.

* * *

— Кто в лесу стучит, стучит?
— Дятел дерево долбит:
— Д-д-д-д-д-д-ды,
Нелегки мои труды:
Я не просто так стучу —
Это дерево лечу:
Под корой — жучков ходы,
Д-д-д-д-д-д-ды.

Упражнение «Дятел»: «выбиваем» звук «Д» кончиком язычка на верхних альвеолах.

* * *

Гусь поспорил с индюком:
«Птичник, чей же это дом?»
Гусь шипит: «Да ты малыш!
Защиплю! Дом мой! Ш-ш-ш!»
А индюк: «Бл-бл-бл-бла!
У тебя нет ни кола!
Всем понятно: птичник — мой!
Я иду к себе домой!»
Воробьи взлетают с крыш,
Испугавшись: «Ш-ш-ш!»
И бегут на край села
Уточки от «Бл-бл-бла!»…
Ты пугать умеешь, друг,
И как гусь, и как индюк?
Нас немного посмеши:
Двух задир нам покажи!

Упражнение «Гусь»: шипим — дуем на язык, подняв его к небу.
Упражнение «Индюк»: широкий язык высовываем за верхнюю губу, произнося: «Бл-бл-бл».

* * *

Львенок учится рычать,
Очень хочет «Рррр!» сказать.
Мордочку свою задрав,
Хочет — «Рррр!», выходит: «Мяв!»

Как он стать львом грозным сможет?
Мы с тобой ему поможем!
Трактор — синий богатырь —
Как мотор заводит? — Тррр!

Молния сверкает! Гром!
Мы его не пустим в дом —
Крыша прочная! Нет дыр!
Пусть себе ворчит: — Гррр! Грррр!

Берег речки. Гладь воды.
Слышно катер: «Ды-ды-ды».
Вот подходит пассажир —
Катерок взревет: «Дрррр! Дрррр!»

Львенок маленький старался,
Львенок долго упражнялся.
Он, как папа, на весь мир
Скажет громко, звонко: «Ррррр!»

Учимся «рычать»: тренируемся произносить «Р».

* * *

Как-то раз решил свой домик
Привести в порядок гномик:
Краску, кисточку нашел —
Потолок белить пошел.
Кисточка: назад — вперед, — (1)
Еще краску гном берет,
Красит вновь: вперед — назад.
Как красиво! Гномик рад.

Он теперь сушеной тиной (2) (на верхних зубах)
Выметает паутину
И в углу, и на комоде:
— Пауки пусть в сад уходят!
Сверху — все. Спускаюсь вниз.
Ну, грязюка, берегись!

Гномик, стоя на коленках, (2) (на нижних зубах)
— Влево-вправо! — моет стенку:
— Вправо-влево! — вновь и снова.
Дом сияет, словно новый!

Положил половичок (3)
На забор наш старичок:
— Пыль стряхну с него раз пять —
На пол постелю опять.

Вымыт пол. Приятно в доме.
И решил усталый гномик:
— Заслужил я угощенье —
Чай малиновый. С вареньем!

(1): широким языком проводим от верхних резцов до мягкого нёба.
(2): языком чистим зубы изнутри влево-вправо.
(3): широкий язычок расстилаем на нижней губе; через некоторое время чередуем действия: высунуть вперед острый язычок — снова расстелить на губе широкий («стряхиваем пыль»).

* * *

Во дворе стоят качели.
Вы качались? В самом деле?
Ну-ка, заинька, садись:
Вверх-вниз, вверх-вниз!

Вот лисичка:
— Стойте! Дайте!
Меня тоже покачайте!
Что ж, исполним твой каприз:
Вверх-вниз, вверх-вниз!

Ох, качели косолапый
Останавливает лапой:
— Я качаюсь! Берегись!
Вверх-вниз, вверх-вниз!

Упражнение «Качели»: язык движется вверх-вниз.

* * *

Едет к бабушке Егорка: (1)
Забирается на горку, (2)
После горки — вновь низина. (3)
Речка… Мостик выгнул спину. (2)
Дальше ровная дорожка. (3)
Брызнул дождь — чуть-чуть, немножко.
В небе радуга проснулась,
Над дорожкой изогнулась. (2)

(1): улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам.
(2): выгнуть «спинку» языка.
(3): опустить язычок.

* * *

Серый волк под старой елкой
Два часа зубами щелкал.
Широко рот открывал,
Но зайчишку не поймал.

Упражнение «Крокодил»: широко открываем и закрываем рот.

* * *

Слоненок и зебра

В зоопарке жарко-жарко.
Как слоненку зебру жалко! —
Солнце жарит целый день,
Бесполезна даже тень.
Бедной зебре очень плохо!
Только слон не будет охать:
В пруд свой хобот опускает — (1)
Воду до-о-олго набирает.
Хобот — вверх: теперь дуть надо. (2)
— Дождь! — ах, как же зебра рада!

(1): имитировать всасывание воды через тонкую трубочку.
(2): вытянуть губы вперед трубочкой и дуть.

* * *

У медведя нет корзины — (1)
Собирает в рот малину. (2)

(1): рот широко открыть и закрыть.
(2): плотно сжать губы.

* * *

Рыбка

Не наживка — без крючка
Рыбке дали червячка.
Рыбка радуется: «О-о-о!
Я, пожалуй, съем его!»

Упражнение «Рыбка»: округляем губы, делаем захватывающее движение губами.

* * *

Слоненок

Посмотрите на слоненка:
Хобот длинный у ребенка!
— А я так умею тоже! —
Маме говорит Сережа.
Губы трубочкой свернул
И вперед как потянул!
— Посмотрите, как хорош! —
Я на слоника похож!

Упражнение «Хоботок»: сомкнутые губы вытянуть вперед трубочкой. Удерживать в таком положении под счет от 3 до 5.

* * *

Бурундук

Бурундук, нас встретив, в спешке
Прячет за щекой орешки —
Щечка стала, словно мяч!
— Покажи, что там, не прячь!
Злится бурундук в ответ:
— Ничего за щечкой нет —
Видишь, тонкая какая.
— Видим — круглая другая.
Ты в секрете не держи —
Что за щечкой? Покажи!
— И за этой пусто тоже! —
Бурундук всерьез встревожен,
Он орешки взад-вперед
Перекатывает: — Вот!
Здесь их нет, и здесь их нет!
Мы достали свой обед:
— Не тревожься и не злись!
На морковку — угостись!
Мы пойдем — нас ждет медвежка…
— Эй, ребята! Там — орешки.

Упражнение «Перекатываем орешки»: язычком изнутри упираемся поочередно то в одну щечку, то в другую. Выполнять упражнение медленно, четко.

* * *

Пони

Сбоку — дорожка, а в центре — лужок.
Маленький пони, мой добрый дружок,
Снова и снова катает ребят:
Слышишь, копыта стучат и стучат.

Раз поиграть он со мною не может,
Стану как будто лошадкою тоже:
Словно копыта, звучит язычок:
— Цок-цок-цок-цок! Цок-цок-цок-цок!

Упражнение «Лошадка»: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присасывая язык к небу, пощелкать кончиком языка. Рот широко открывать.

* * *

Леденец от щечки к щечке
Перекатывает дочка.
Не спешит, не разгрызает:
Пусть подольше он не тает!

Упражнение «Перекатываем орешки».

* * *

Мы с тобой когда проснемся,
Сразу солнцу улыбнемся!

Упражнение «Улыбка»: удерживаем губы в улыбке, зубы не видны.

* * *

На даче

Мы посадим лук и репку
И забор поставим крепкий. (1)
В нем калитку сделать надо — (2)
Мы гостям хорошим рады!

(1) — «Заборчик»: губы растянуты в улыбке так, чтобы были видны 2 ряда зубов, зубки на зубки ставим в естественном прикусе; 2) «воротца»: то же, но зубки разомкнуть, удерживая губы в хорошей улыбке)

* * *

Круглый бублик получаю
Я всегда на завтрак к чаю.

Упражнение «Бублик»: зубы сомкнуты, губы округлены и чуть вытянуты вперед, верхние и нижние резцы видны. Удерживать в таком положении под счет от 3 до 5.

* * *

Вот — забор, а в нем — дыра,
Я за ней смотрел вчера:
В детский сад детей ведут —
Все через дыру идут:
Вот влезают за забор
Тетя Света и Егор,
Дядя Федя и двойняшки,
Вот — Борис с сестрой Наташкой,
Тащит Димку баба Галя,
Пыхтит повар тетя Валя.
Тете Вале нелегко:
На тележке — молоко.
Пролезают: «Ох!» да «Ах!»…
А калитка — в двух шагах!

Чередование упражнений «Бублик» и «Заборчик».

* * *

Кролик — беленький пушок,
Поиграй со мной, дружок!

Упражнение «Кролик»: зубы сомкнуты, верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

* * *

А теперь на две минутки
Станем мы с тобой как утки:
Губы вытянем вперед —
Станет плоским клювом рот.

(Упражнение «Уточка»: вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их и стремясь изобразить клюв уточки.

* * *

Дам лошадке я картошку:
— На, полакомись немножко!
— Фрр! — лошадка недовольна.
— Лучше хлеб дай черный с солью!

Упражнение «Недовольная лошадка»: поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Должен получиться звук, похожий на фырканье лошади.

* * *

Шар воздушный ярко-красный
На столе лежит напрасно.
Я его надую лучше:
Станет он большой, летучий!

Упражнение «Воздушный шар»: надувать поочередно одну щеку, другую, обе щеки.

* * *

Чтобы зубки стали чище,
Каждый день их щеткой чищу.

Упражнение «Чистим зубы»: рот закрыть; круговым движением языка обвести между губами и зубами.

* * *

Дети свинку угощают,
Свинкин носик выбирает:
Держит высоко Андрюша
Сладкую большую грушу.
Справа — рыженький Антошка
Предлагает ей картошку.
Может, у Катюшки шустрой —
Там, внизу, — забрать капусту?
Слева — с яблоками Лада.
Хрюшке что-то делать надо:
Ищет пятачок опять:
«Это выбрать? Это взять?»

Упражнение «Пятачок»: вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

* * *

Что-то рыбку испугает —
Рыбка щеки надувает: (1)
Мол, меня не трогай лучше! —
Я большая! И в колючках!
Как опасность миновала, (2)
Рыбка вновь худышкой стала.

(1): надуть щеки.
(2): втянуть щеки.

* * *

Мышка выглянет из норки —
Очень хочет сыра корку! —
Тут же прячется опять:
Рядом кошка — страшно взять!

Упражнение «Прятки»: быстро высовывать язык прямо и тут же убирать его обратно в рот.

* * *

У меня сегодня — чудо-настроенье:
Бабушка сварила вкусное варенье. (1)
Я раз сто, наверное, губки оближу, (2)
А потом «спасибо» бабушке скажу.

(1) — «Вкусное варенье»: облизать верхнюю губу справа налево, затем — слева направо.
(2): облизывать губы по кругу.

* * *

Улыбнись скорей, дружок!
А теперь, ребенок,
Покажи мне хоботок,
Словно ты — слоненок!

Чередуем упражнения «Улыбка» и «Хоботок».

* * *

Пыльный и большой ковер
Положили на забор,
Выбиваем: «Та-та-та!»
Будет в доме чистота!

Упражнение: широко улыбаясь, кусаем широкий язычок, повторяя: «Та-та-та».

* * *

Как часы, заладим в такт:
— Тик-так! Тик-так!
Разговариваем так:
— Тик-так! Тик-так!
Мы не просто так болтаем,
А секундочки считаем,
Отставать нельзя никак:
— Тик-так! Тик-так!

Упражнение «Часики»: приоткрыть рот, чуть улыбнуться; язычок, как маятник, ходит прямо из одного угла губ в другой, НЕ скользит по нижней губе.

* * *

Если губки я кусаю,
Значит, я переживаю.
Если губки я чешу,
Значит, сладкого прошу.

Упражнение: покусывать и почесывать сначала верхнюю, затем — нижнюю губу.

* * *

Открываем сумочку —
В сумке видим трубочку.

Чередуем упражнения «Улыбка» и «Хоботок».

* * *

Рыбка рыбке говорила:
— Я сегодня борщ сварила
Из ракушек и из ила,
Очень-очень вкусно было!

Рыбка рыбке отвечала:
— Ты, кума, не то сказала:
Это был не борщ, а щи —
Для борща траву ищи!

Упражнение «Рыбки разговаривают»: хлопаем губами друг о друга.

Стихи для развития речи

«Р»

* * *

— Кар — кра — кра! Все вглубь двора!
Драка началась с утра!
Два задиры-петуха
Перья рвут и мнут бока:
— А я лучше всех украшен!
— Я как радуга раскрашен!
Драка из-за красоты…
В клочья крылья и хвосты!…
И в хвостах остались — кра! —
Только пух и два пера!

* * *

Розовый грустит щенок:
«Я бы быстро бегать смог,
Кошек прогонять, рычать. ..
Как мне настоящим стать?»

* * *

Сразу сорок семь сорок
Прилетели на урок:
Тараторили, галдели…
Что понять они сумели?

* * *

Слышишь, ручеек журчит?
Он торопится, спешит
К речке быстрой, говорливой,
Где живут рачки и рыбы.

* * *

Дождь: «Трам-трам,» — стучал по крышам.
Дробь дождя Егор услышал —
Старый барабан достал,
Тоже барабанить стал.

* * *

— Расскажи, сестра Маринка,
Что стрекочет у тропинки?
Кто заводит разговорчик?
Может, затрещал моторчик?
Может, трактор у букашек —
Они в травах поле пашут?
Может, стража у находки —
Страшный жук шумит трещоткой?
Может…
— Милый человечек,
Так скрипит крылом кузнечик…

* * *

Посмотри, посмотри:
Ярче утренней зари,
Ярче солнца ясного
Птичек грудки красные!

На рябину сели гости —
Словно ягод ярких грозди
Загорелись там и тут…
— Как, красавцы, вас зовут?

— Мы — любимцы Дед Мороза,
Снег нам — радость, не угроза.
Холод, бодрость подари! —
Любят зиму снегири.

* * *

Застучали топоры:
— Мы остры и мы быстры:
Рядом с этим крошкой — домом
Завтра вырастут хоромы.

* * *

Спорил с полем старый бор:
«Разве гордость — ширь, простор?
Грибов море, ягод горсти —
Торопитесь, люди, в гости!»
Проворчало горько поле:
«Говор трав утихнет вскоре.
Снег запорошит просторы —
У зимы свои узоры.
Вот ручьев проснется хор —
Мы весной продолжим спор.»

«Р/Л»

* * *

В январе смолил лис лыжи,
Куртку сшил, беретик рыжий,
И с утра — стрелой на горку,
Где растет осинник горький…
Куропатки вверх взлетают!
Хвост среди стволов мелькает!
— Караул! Беда! Кошмар!
В роще жар! Костер! Пожар!
-Ты, сорока, балаболка!
Не кричи, кума, без толку:
Присмотрись: кататься вышел
Рыжий лис на красных лыжах.

* * *

Яркой радостной весною
Зайка дом в лесу построил:
Рядом — ёлка, ее лапы
Будут всех волков царапать!
Луг, цветы перед крылечком,
Близко-близко плещет речка. ..
В доме стулья, стол, окошки,
Шторы; есть запас: немножко
Огурцов, клубники вкусной,
Рис, морковка, лист капустный…
Рано утром, на рассвете,
Новости приносит ветер —
Зайка новый день встречает
С солнца первыми лучами! —
Сварит морс, нажарит пышек —
В гости ждет друзей — зайчишек.

* * *

Горе Мишке! Вот так дело —
Горло страшно заболело:
Мишка в речке в октябре
Искупался на заре,
Весь продрог и слег до срока…
«Караул!» — кричит сорока, —
«Доктора! Сюда! Скорей!»
Пришел старый Еремей:
«В речку, внук, нырнул? Проворно!
Порычи… Открой рот… Горло
Быстро деду покажи,
Громко-громко «A-а-а!» — скажи…
Так и есть.. Вот приключенье!
М-да… Лекарство? Вот леченье:
Сорви красную калину,
Кушай горькую рябину,
Лапы грей да в непогоду
Спи в берлоге…»
«Ррр! А меду?
Ты врач, дедушка, суровый…
Чтоб медведю быть здоровым,
Чтоб прибавилось силенок,
Надо меду съесть бочонок!
Наш таков медвежий нрав!
Дедушка, родной, я прав?!»

* * *

Грозный рык и красный зев:
Страшно гневается лев.
Ах, у льва такая пасть,
Что нетрудно в ней пропасть…
А какая голова!..
Полны силы мышцы льва!
Лишь слоны и носороги
Не уйдут с его дороги.
У него такие лапы…
Подрасту — буду как папа!

«Л»

* * *

Ласточка мошек ловила, искала,
Ласково возле гнезда щебетала.
Надо немало поймать мелких мошек:
Клювы раскрыли пять ласточек-крошек.

* * *

Киска белая так ласкова:
В темноте мерцает глазками,
Лапкой локотка касается…
Слышишь? — Песня начинается…

* * *

Заквохтала клуша Клавка:
— Надоело жить под лавкой!
Лапой клад в золе отрою —
Классный дом себе построю.

* * *

Любит лопать Вовка сладкое:
И лукум, и шоколадки,
Липких петушков на палочке,
Мармелад в стеклянной баночке,
И халву с вареньем яблочным,
И рулет с клубникой праздничный,
Рад колбаске свежей сливочной,
Пирогу с начинкой сливовой,
И пломбиру, и пирожным…
Милый, за тебя тревожно!
Ты, Володенька, стал лакомкой,
В сладких кляксах весь, заляпанный.
Столько сладостей есть глупо:
Заболят живот и зубы!

«С»

* * *

Здесь, в лесу, нам каждый друг:
Гости в дверь с утра: «Тук-тук!»

Прилетали птички,
Принесли бруснички.

Принесли лягушки
Сто грибов в кадушке.

Соня — медвежонок
Меда дал бочонок.

Напечем мы пирожки
Да из рисовой муки,
В гости позовем друзей:
«Приходите поскорей!»

«С/Ш»

* * *

Умывайся, соня Саша!
Бабушка сварила кашу!
Каша сытная, пшеничная!
Масло сладкое, отличное!
А все съешь — с тарелки донышка
Улыбнутся слон и солнышко.

* * *

Мышиная уборка

Наши мышки в своей норке
Занимаются уборкой:
Сыр — в буфет,
блестяшки — в шкаф,
Синий шарф — туда ж,
для лап
Коврик шерстяной,
носочки,
Шелковые лоскуточки…
Занавески — на окошко…
— Мышеловку?!
— К спящей кошке!

* * *

Сразу сорок шесть мышат
По углам с утра шуршат:
Сорок шустрых шалунишек
И шесть скромных крошек-мышек.

* * *

Белка шишки шелушила,
На сучках грибы сушила:
Скоро осень. Белка — в спешке:
«Мне б собрать еще орешки!»

«Ш»

* * *

Шорохи в ночной тиши:
Зашуршали камыши,
Шепот листьев, стук по крыше —
Дождь пошел: ты слышишь? Слышишь?..
Ветер бьется в гладь окна…
Стих… И снова — ти-ши-на…

* * *

Тише, тише, тише, тише:
Ходит — бродит кот по крыше,
Ходит-бродит круглый год,
Он мышат к себе зовет:
— Мышки, мышки-шалунишки,
Мышки — серые плутишки,
Выходите погулять,
В небе звезды посчитать!
В небе звезд блестящих много,
В небе — млечная дорога.
Звездочка — кошачий глаз —
Смотрит в темноте на нас.
Только тише, мыши, мыши!
Лучше не шуметь на крыше:
Рядом дремлет у окошка
Старая седая кошка.
Кошка много не болтает,
Кошка звезды не считает —
Ловит старая мышей,
И больших, и малышей.
Поднимайтесь тише, мыши,
В темноте ко мне на крышу:
Будем рядышком сидеть,
В небо звездное глядеть!

«Ш, Ч»

* * *

— Кошка, кошка, кошка-крошка,
Молочка попей немножко!
Скушай курочки кусочек!
Хочешь сливочек глоточек?
Что же ты не ешь, глупышка?!
— Мяу! Поймай, хозяйка, мышку!

«Ч, Щ»

* * *

Черный жук в траве как в чаще:
Панцирь черный и блестящий,
Черные торчат усищи. ..
— Жук, скажи нам, что ты ищешь?

* * *

Песенка зубной щетки

I. Я — чистюля! Я — трудяжка!
Без меня живется тяжко.
Не ворчунья, не трещотка, —
Я твоя зубная щетка.

    Припев:
    Не лентюшка, не трещотка —
    Я твоя зубная щетка!
    Чищу, чищу, чищу, чищу —
    Будут зубы лучше, чище!
    Зубы — роща, зубы — чаща, —
    Надо чистить зубы чаще!
    Щели, щелочки и щелки
    Вычистят щетинки щетки…
    Ах, как чисто и красиво!
    Будь здоровым! И счастливым!

II. У меня растет щетинка:
Я зубам почищу спинки,
Я зубам почищу брюшко,-
Я твоим зубам подружка!

III. Чтобы зубка не болела,
Я возьмусь скорей за дело:
Пища, грязь, микроб злой грубый,
Прочь!.. Блестят чистюли-зубы!

IV. Чистить, чистить мне не лень, не лень!
Дважды, дважды каждый день, день, день!
Я кручусь — верчусь — кружусь — скачу!
Чтоб рот чистым-чистым стал, хочу!

* * *

У сарая в досках — щелка,
В щелку лезет собачонка,
Что-то тащит. .. Может, пищу?
Мы нашли ее добычу:

У стены лежали в ряд
Пять игрушечных щенят,
Погремушка, часть трещотки,
Старая зубная щетка,

Шарфик, мяч, обломок рога…
Ничего не будем трогать!
Мы тихонечко уйдем —
Ни щеночка не возьмем!

* * *

В речке, в камышовой чаще,
Ершик бант нашел блестящий:
«Ты — не рыба! И не пища!
Может, тебя щука ищет?
В роще прячусь очень часто
Я от хищницы зубастой:
Здесь защита, пища, тишь…
Почему же ты молчишь?»

* * *

Лес-лесочек, гриб-грибочек,
Там — смородины кусточек,
Шепоточек, говорочек —
Там и там мелькнет платочек:
Кто грибов корзину хочет?

Есть в лесу такие чащи,
Где густые ели чаще,
Ветер по верхушкам свищет,
Звери по тропинкам рыщут…
Где не волки, а волчищи,
Где не зайцы, а зайчищи,
Где неведомых птиц тыщи,
Не грибы растут — грибищи!

«Щ»

* * *

Как-то вечером щенок
В наш дом щетку приволок:
Бросил, громко: «Гав!» — сказал,
Долго нюхал, полизал. ..

Щетка — словно еж — щетиной
Нос щенку пощекотила…

Как рассердится щенок!
Как укусит щеткин бок
И давай ее трепать
И по комнате таскать…

И упала щетка близко
От щенячьей полной миски.
— Как?! Она меня щекочет,
Да еще съесть мясо хочет?!

От соперника щенок
Пищу защищал, как мог:
Щетку бедную стращал:
Ощетинившись, рычал,

Лаял, выл, но все напрасно —
Не уходит… Он ужасно
Разобиделся и лег
На подстилку в уголок…

— Не сердись, щенок, на щетку —
Унесем твою находку.
А ты выйди лучше в сад —
Поищи других щенят!

«Ж»

* * *

В жаркой Африке жираф,
Важно голову задрав,
Разговаривал с ребенком —
Длинношеим жирафенком:
— Пап, зачем жирафу пятна? —
Жирафенку непонятно.
— Чтоб средь веток линий, листьев,
Легче было в жару скрыться.
— А копытца тонких ножек?
А антенны мягких рожек?
— Ну, копытца — чтоб в час ранний
Ты по выжженной саванне
Мог бежать и без дорожек,
Не поранив быстрых ножек.
А антеннок желтых рожки…
Гм… подумаю немножко…
Жаль, но сразу не скажу —
Деда Джеральда спрошу.

* * *

Побежали по дорожке
Быстро маленькие ножки…
Добежали до ворот,
Пробежали поворот:
Здесь была большая лужа —
Им бы поплескаться нужно.
Солнца жаркий шарик светит —
Выпил лужу на рассвете…
Ножки дальше побежали…
Солнце жжет так, словно жалит,
Желтый жжет песок дорожек
Пятки голенькие ножек.
— Ну, жарища! Где прохлада?
Искупаться ножкам надо…
Ножки к речке повернули:
Жаб в густой траве вспугнули,
Поплескались, порезвились,
Ножки начисто отмылись
И обратно по дорожке
К дому побежали ножки.
…В мире множество дорожек
Ждет следочки этих ножек.
Наливайтесь, ножки, силой!
Подрастай, стрижонок милый!

* * *

На лужайке спозаранку
Ждал журавль подружку Жанку.
Приготовил Жан для Жанки
Свежих жаб одну вязанку,
Двух лягушек, двух сазанов. ..
Ждет и ждет: «Ну где же Жанна?!»

«С/З, С, З»

* * *

Сонный зайка спозаранку
Собирался на полянку:

— Вот сейчас глаза открою,
Лапки, шерстку, нос умою —
Поспешу за земляникой:
Сладкой, спелой, сочной, дикой…

Землянички огонечки
Затаились у кусточков.
Зайкин чуткий нос — понятно! —
Слышит всюду аромат их:

— Соберу все это в кружку:
Зайку угощу подружку,
Поедим с сестренкой сами
И оставим зайке-маме.

* * *

Дождь рассеивает капли…
Руки мокрые озябли,
Мокнут плечи, всюду лужи,
Ветер-злюка листья кружит…

Бабушка с утра сказала:
— Чтобы ты не замерзала,
Внучке подарю любезной
Зонт волшебный, зонт чудесный!

Зонт притягивает взоры,
Зонт с затейливым узором:
Там, как в небе ночью поздней,
Собрались в созвездья звезды…

Звени, дождик, нам в окошки!
Я в резиновых сапожках
Выйду к туче сизой слезной
Под зонтом с узором звездным!

Автор текста и фото: Ирина Асеева,
рисунки Катрины Асеевой (5 лет),
специально для портала «Солнышко».
Опубликовано 18 июня 2013 года.

Если статья оказалась полезной, нажмите кнопочки,
поделитесь с друзьями ссылкой! Спасибо!
[an error occurred while processing this directive]

См. также:
За советом к логопеду
кладовая практического материала


Комментарии к статье

Логопедические стихи и упражнения для развития речи


18.06.2013, 10:42
Елена

Очень полезные упражнения. Спасибо.


07.10.2013, 16:36
Светлана

Замечательный материал. Спасибо.


16.11.2013, 11:21
Оксана

Спасибо. Я возьму Ваш материал для домашних заданий


19.01.2014, 23:03
Наталья

Очень хороший материал, огромное спасибо за размещение. Успехов в работе!


02.07.2014, 16:27

ОЧЕНЬ ХОРОШИЕ УПРАЖНЕНИЯ


22.09.2014, 21:23
Ольга

Молодец! Всё здорово!Большое спасибо!Обязательно использую!


26.09.2014, 13:58
Мария

Спасибо большое! надеемся поможет!


11. 12.2014, 19:07
Марина

Спасибо,очень полезный материал,буду пользоваться!


23.12.2014, 11:36
Юлия

Спасибо! Очень хорошие упражнения! Буду использовать!


08.02.2015, 17:13
Raul

Спасибо! Очень хорошие упражнения! Буду использовать!

© Источник: детский портал «Солнышко»

http://www.solnet.ee/parents/p11_37.html#comments


20.04.2015, 12:01
Алёна

Спасибо за стихи.


08.09.2015, 19:02
юля

Скажите как-нибудь можно скачать занятия или полностью книгу?


13.07.2016, 21:25
Татьяна

Спасибо огромное за материал! Жалко, что раньше не попался…


07.08.2016, 16:28
Танюша61

Чудесная подборка стихов, стишки интересные, думаю, деткам захочется обязательно их выучить. Большое спасибо. С уважением, Татьяна.



Пальчиковые игры, стишки, развитие речи – Жили-Были

2

2016-06-28

Если вы следите за обновлениями блога, то знаете, что мы с Таисией – большие поклонники жестовых и пальчиковых игр. Начинали мы еще до года с притопов, прихлопов и всеми любимых «ладушек», ну а сейчас уже доросли до более сложных пальчиковых фигур вроде белочек и собачек. Считаю пальчиковую гимнастику простым и в то же время очень полезным инструментом развития ребенка. От нее и настроение повышается, и память развивается, и воображение. Ну и главное (собственно для чего пальчиковые игры были придуманы) – развивается мелкая моторика. Думаю, сейчас ни для кого не секрет, что уровень развития мелкой моторики напрямую связан с речью малыша.

4

2015-11-11

Пальчиковые игры – занятие очень полезное и интересное, их благотворный эффект трудно переоценить. Они способствуют развитию речи, памяти, воображения, да и просто делают общение с ребенком ярче и разнообразнее. Если вы только начинаете знакомство с жестовыми и пальчиковыми играми или уже давно с удовольствием в них играете, но хотите добавить что-нибудь новенькое в свой репертуар, то вам точно сюда.

21

2015-11-05

Зачастую родители считают, что задумываться о вопросах развития речи ребенка нет необходимости, если не проявляются очевидные дефекты произношения (ребенок шепелявит или вовсе не говорит). Однако многих проблем в будущем можно избежать, да и сформировать грамотную и четкую речь ребенка, если начать уделять внимание развитию речи как можно раньше на протяжении всего периода (и до года, и в год, и в два, и в три…).

3

2015-02-09

Я продолжаю публиковать нашу подборку пальчиковых игр. И сегодня на очереди пальчиковые игры для малышей от 1,5 лет. Все эти игры нами опробованы и одобрены:), так что можете смело использовать их в своих занятиях.

Для удобства пальчиковые игры на сайте разбиты в порядке возрастающей трудности. Напомню, что указанные возрастные рамки несколько условны и вовсе не означают, что вам нужно дожидаться определенного возраста, прежде чем приступить к игре. Всегда ориентируйтесь на ребенка.

23

2015-01-30

Думаю, нет такого ребенка, который бы не играл в сюжетные игры, «дочки-матери» и «магазин» знакомы всем не понаслышке. Когда же начинать знакомство ребенка с сюжетной игрой? Чем раньше, тем лучше! Ведь в процессе проигрывания основных жизненных ситуаций ребенок лучше начинает понимать окружающий мир. Естественно, сначала малыш будет только наблюдать за вашими манипуляциями с игрушками, но со временем будет и сам включаться в игру.

В этой статье я хочу рассказать, что из себя представляют сюжетные игры с детьми в самом раннем возрасте, как их проводить, какие сюжеты наиболее интересны малышам, и зачем вообще нужны сюжетные игры маленькому ребенку.

6

2015-01-21

Пальчиковые игры – одно из наших любимых занятий с дочкой. Практикуем их уже давно, начали еще до года, и всегда они проходят на ура. Веселые стишки всегда можно вспомнить, когда вдруг становится скучно в дороге, в очереди или в ожидании обеда. Чтобы интерес к пальчиковым играм у дочки не угасал, я периодически обновляю стишки и песенки, естественно, постепенно увеличивая их уровень сложности.

12

2014-12-26

Сегодняшнюю статью я пишу в продолжение цикла статей о пальчиковых играх. Широко известен факт, что пальчиковые игры способствуют развитию речи малыша, поэтому они занимают значимое место среди прочих развивающих игр. Пальчиковые игры благотворно сказываются и на других сферах развития ребенка, подробнее об их пользе вы можете прочитать в статье с играми для малышей от 6 месяцев до 1 года (кстати, все игры в этой статье актуальны и для годовалого малыша).

19

2014-11-20

Ни для кого не секрет, что развивать мелкую моторику малыша чрезвычайно важно. Учеными уже давно установлено, что в головном мозге нервные центры, отвечающие за движения пальцев и рук, находятся в непосредственной близости с зонами мозга, отвечающими за развитие речи. Поэтому стимулируя движения пальцев и рук малыша, мы здорово способствуем развитию речи. Вот почему пальчиковые игры так ценятся педагогами и широко используются при занятиях с детьми.

6

2014-11-01

Ни для кого не секрет, что для гармоничного развития ребенка, с ним необходимо много разговаривать (подробнее про общение с ребенком). Но что именно говорить малышу? Ребенку сейчас любопытно все, что происходит вокруг него, все, что вы с ним делаете. Об этом и нужно говорить! И ваш рассказ будет для малыша гораздо интересней и понятней, если вы будете сопровождать его разнообразными стишками и потешками. Малыш в возрасте до 1 года понимает еще не все слова, поэтому для него очень важна ритмичность и эмоциональность вашей речи, все это есть во всевозможных приговорках, стишках, песенках, прибаутках, которые складывались целыми поколениями мам, бабушек и нянь.

2

2014-10-23

В сегодняшней статье я хочу поговорить о развитии речи малыша. Думаю, эта тема волнует многих мам. Ведь окружающие довольно часто задают нам вопросы типа «А ваш что-нибудь уже говорит?», «Ну «мама» то уже сказал?». Степень развития речи является своеобразным мерилом общего уровня развития ребенка.

Как правило, ребенок начинает говорить первые слова примерно в возрасте 1 года. Поэтому, на первый взгляд может показаться, что до этого времени, задумываться о том, как научить ребенка говорить, слишком рано. Однако формирование речи начинается задолго до появления первых слов. И лепет, и агуканье, и даже плач малыша – это уже первые этапы формирования речи. Поэтому очень важно не упустить драгоценного времени и заниматься развитием речи малыша уже с самого рождения. Как же это делать?

Звучит! Роль стихов в развитии детей — Согласие

— Здравствуйте, листочки откуда вы?

 

— Из почки!

 

— А я из школы в детский сад,

— И я вам очень, очень рад!*

 

Замечали ли вы у малышей замечательную способность к сочинению песенок и стихов? Эти милые «пыхтелки и сопелки», удивительный дар поэзии, который многие теряют, взрослея, даны нам для познания мира и самих себя через поэтическое слово на границе музыки и речи. Это то самое символическое мышление, которое, как писала Франсуаза Дольто, «со временем только угасает». Поэтому в развитии ребёнка важно не остановить творческий порыв, а постараться помочь ему, погружая его в огромный и прекрасный мир стихов. Читайте стихи, когда купаете или умываете ребенка, во время еды, включите чтение стихов в ежедневный ритуал подготовки ко сну. Читайте стихи, знакомые с детства, которые вам читали родители. Радуйтесь находкам современной детской поэзии:

Ой, мама, это Груффало,

Оно меня понюфало!**

или

Боже мой!

Кто это?

Что это?

Я?!

Что это у меня за спиной?!

КРЫЛЬЯ-А-А!!!***

Именно на рифме и ритме стихов базируются занятия логоритмикой в наших детских садах Согласие. Это сочетание стихов с танцевальными движениями и музыкой и отбиванием ладонями ритма. Логоритмика развивает моторику, координацию, речевое дыхание. Во время занятий тренируется память, внимание и восприятие. О пользе логоритмики знают не только логопеды, но и психологи, ведь благодаря ей нормализуется эмоциональное состояние ребёнка. А берёт она начало в народных песенках и потешках, которые хлопая в ладоши, уже много веков напевают мамы своему малышу. Так что, дорогие мамы, вы на верном пути! Просто читайте малышу стишок или потешку, одновременно отхлопывая ладонями ритм. Затем помогите ребенку выполнить движения: поднять и опустить руки, услышав определенные слова, похлопать ручками в такт стихам или музыке. Начать заниматься можно с любого возраста, но особенно важным является период активного развития речи с 2,5 до 4 лет. Если ребенок еще не говорит предложениями, пусть повторяет последние слова  или окончания слов.

И ещё о стихах. Помимо эстетической и развивающей пользы, детские стихи содержат множество воспитательных моментов. Они развивают не только образное мышление и речь, но и самость ребёнка, причём иногда в прямом смысле этого слова. Как, например:

Сам я встал сегодня рано

Сам умылся из-под крана.

Чистить зубы сам пошёл

И расческу сам нашёл.

Перед зеркалом стою,

Сам себя не узнаю.

Нет, такому молодцу

Быть неряхой не к лицу! ****

Читайте стихи вашему ребёнку, даже новорождённому малышу, и пусть он растёт в музыке созвучий, в мире поэзии, где чудеса возможны!

________

*Эмма Мошковская

**Наталья Ромашова

**Джулия Дональдсон в переводе Марины Бородицкой

**** Владимир Степанов

Детские стихи читать

На этой страничке мы предлагаем Вам детские стихи, которые можно просто читать, а некоторые стихи  ребенок может выучить наизусть.

Р.Кудашева

Зимняя песенка
Елочка

С.Маршак

АЗБУКА

Новогодние стихи

Круглый год

Разноцветная книга

Детки в клетке

Веселая азбука

Багаж

Веселое путешествие от А до Я

Веселый счет

Человек рассеянный

Загадки Маршака

Глупый мышонок

Усатый полосатый

Дом, который построил Джек

Б. Заходер

Мохнатая Азбука

Птичья школа

Буква Я

Про профессии

География всмятку

Кит и Кот

Что красивей всего

Мартышкин дом

Волчок

Никто

Занимательная зоология

Петя мечтает

Песенка азбука

Два и три

Г.Остер

Вредные советы

Н.Найденова

Новый год

З.Александрова

Елочка.

Дед Мороз

Е.Трутнева

Вырастала елочка

Лес и поле белые…

Л.Некрасова

Горит огнями елочка

Е. Благинина

Люблю я у елки…

Ёлка

В.Берестов

Новогоднее происшествие
Елочный шар

А.Барто

Игрушки

Любочка

Резиновая Зина

Думай, думай

Разлука

Я знаю, что надо придумать

Стали девочки в кружок

В защиту Деда Мороза

Дело было в январе

Е.Ильина

Наша ёлка

К.Чуковский

Муха-Цокотуха

Путаница

Айболит

Мойдодыр

Телефон

Краденое солнце

Бармалей

Федорино горе

Крокодил

Чудо дерево

Ёлка

К. Авдеенко

Домовята и каша

Дядя — курильщик

Зайка-зайка, прыг-прыг-прыг…

Ёлочка душистая, ёлочка пушистая…

Лесной детский сад

Дождик, дождик, где ты был?..

Капельки дождя

Квакушины уши

Козочка-коза

Козявочки-малявочки

Крот Егор

Кряк и Бряк

Настюшка и мобильничек

Попугай Попка, или Рассказ недовольного попугая

Таракан Тимоша и Новый Год

Рысью мчится Новый Год

Маленький офицерик, или Рассказ маленького мальчика

Письмо от Злюки с острова Бабуку

М.Клокова

Дед Мороз

Н.Стожкова

Кладет Дед Мороз всем зайчатам под елку. ..

Е.Тараховская

Дед Мороз

А.Шибаев

Дед Мороз

И.Мориц

Не верьте волку

Е.Григорьева

Старый год

С.Михалков

Под Новый год

У.Де Ла Мэр

Снеговик

Д. Крюс

Снеговик на маскараде

 

Стишки про Новый год для самых маленьких

детские стихи читать

«Речевое развитие детей 3 — 4 лет»

  1. Информация
  2. Родителям
  3. «Речевое развитие детей 3 — 4 лет»

«Речевое развитие детей 3 — 4 лет»

                                                   «Речевое развитие детей 3 — 4 лет»


Характерные особенности развития речи детей в 3 – 4 года
1. Ребенок 3х лет практически не допускает аграмматизмов в речи.
2. Почти не использует звукоподражаний и облегченных вариантов слов.
3. Связь слов в предложении выражена с помощью окончаний и предлогов. Ребенок начинает употреблять союзы и использует почти все основные части речи.
4. Правильно применяет приставочные глаголы – приехал, уехал, выехал и т.п.
5. Звукопроизношение еще не полностью соответствует норме. В речи ребенка практически отсутствуют шипящие и сонорные звуки, но твердые и мягкие дифференцируются большинством детей.
6. Слова со сложной слоговой структурой и со стечениями согласных детьми могут произноситься искаженно.
7. В словарном запасе появляются не только слова чисто бытовой тематики, а уже встречаются слова оценочного значения, слова-обобщения (теперь не тарелка и ложка, а посуда, а так же одежда, игрушки и пр.), синонимы (весёлый, радостный). Ребенок уже оперирует некоторыми родовыми понятиями.
8. Появляется словотворчество – ребёнок пробует сам образовывать нужные ему слова (кататься на карусели – каруселиться, копаем лопаткой, значит она — копатка). 
9. Замечает неправильное произношение в речи других детей, даже если сам эти звуки произносит неправильно.
10. Если у ребёнка сформировано положительное отношение к книгам, то он любит слушать знакомые сказки и стихи. Хорошо запоминает текст и практически дословно воспроизводит его, хотя свободно пересказать своими словами сказку он еще не может.
11. Ребенок хорошо понимает содержание несложных сюжетных картинок.

Нормы речевого развития детей 3 – 4 лет
Несмотря на то, что все показатели очень индивидуальны, существуют нормы речевого развития детей 3 — 4 лет.
1. Ребёнок должен знать и проговаривать собственные имя, отчество и фамилию.
2. Называть имена близких родственников и друзей.
3. Воспринимать образы и описывать увиденную ситуацию.
4. Говорить простыми предложениями, постепенно переходя на более сложные.
5. Распределять в своей речи предметы по группам: посуда (сковорода, стакан, тарелка, чашка), одежда (платье, куртка, юбка, штаны).
6. Находить признаки предмета: окно прозрачное, стул деревянный, лимон кислый.
7. Называть действия: мальчик ест, кошка мяукает, дети кричат.
8. Точно повторять услышанное, пересказывать (допуская непоследовательность).
9. Разговаривать громко и тихо.

Отклонения в речевом развитии ребёнка 3 – 4 лет.
Вас должны насторожить следующие показатели:
1. Ребёнок часто проявляет беспокойство, раскачивает туловище из стороны в сторону. 
2. Наблюдается сильное течение слюны.
3. Говорит слишком быстро («взахлёб») или медленно (словно нарочито растягивая слова).
4. Речь ребёнка не разборчива.
5. Нет элементарных предложений с подлежащими, сказуемыми, дополнениями.
6. Не выполняет простые словесные команды (открой шкаф и возьми книгу, пойди на кухню и принеси чашку и т.п.).
7. Не играет с другими детьми или не кормит куклу из тарелки, а ставит куклу в тарелку и т.д.
8. Говорит «ма» вместо «мама» или относит слово «мама» к другим лицам. Вместо «девочка» говорит «де», «зайчик» — «за», «иди» — «ди», «смотри» — «апи». 
9. Употребляет слова-фрагменты, т.е. такие в которых сохранены только части слова: «ако» — «молоко», «дека» — «девочка».
10. «Глотает» окончания слов.
11. Произносит фразы исключительно из книг или мультфильмов.
12. Не строит собственные предложения, только повторяя фразы за взрослыми.

Методы развития.
Приведенные ниже рекомендации помогут родителям развить и улучшить речевые навыки детей. Данные приёмы просты и эффективны, их нетрудно освоить самостоятельно.
1. Постепенно увеличивайте словарный запас ребенка. Учите с ним новое слово и закрепляйте его в лексиконе на протяжении нескольких дней.
2. Общайтесь на разные темы, доступные возрасту ребёнка.
3. Знакомьте ребёнка с новыми предметами и явлениями и их характеристиками, рассказывайте что и как, зачем и почему происходит.
4. Говорите не только как называются сами предметы, но и их составные части (платье – воротник, рукава, карман, пояс…).
5. Обращайте внимание на правильность произносимых слов. Поправляйте ребёнка корректно.
6. Обучайте ребёнка говорить правильные окончания в словах.
7. Знакомьте с предлогами и учите правильно их употреблять.
8. Читая сказку, уделяйте внимание голосу, интонации, тембру, выразительности. 
9. Рассматривайте и комментируйте картинки в книгах, задавайте вопросы к ним.
10. Рассказывайте на прогулке обо всём, что видите.
11. Спрашивайте о прошедшем дне, услышанной истории, просмотренном мультике. Обсуждайте героев сказок, сюжет. Задавайте наводящие вопросы.
12. Читайте стихи, отгадывайте загадки, пойте песенки.
13. Не забывайте о мелкой моторике, работайте с мелкими деталями (пазлы, конструктор, песок, глина, пластилин). Научитесь завязывать шнурки, застегивать пуговицы.
14. Играйте в словесные игры: «Кто говорит?», «Что где лежит?», «Это съедобное или нет?», «Чем отличаются предметы?», «Опиши предмет», «Какой, какая, какое» и т.д. (см. приложение).
15. При любых успехах и достижениях не забывайте хвалить и поощрять ребёнка.

Речевые игры.

«Кто как разговаривает?»
Цель: расширение словарного запаса.
Ход игры: родитель называет животное, ребёнок отвечает, как то или иное животное подаёт голос:
Корова мычит
Тигр рычит
Змея шипит
Комар пищит
Собака лает
Волк воет
Утка крякает
Свинья хрюкает
Вариант 2. Родитель спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т.д.
Можно играть с мячом.

«Что где лежит?»
Цель: расширение словарного запаса, ориентировка в пространстве.
Ход игры: родитель называет предмет и предлагает ребёнку ответить, куда его можно положить. 
— Мама принесла хлеб и положила его в … (хлебницу).
— Маша насыпала сахар … Куда? (В сахарницу).
— Вова вымыл руки и положил мыло …Куда? (В мыльницу).

«Это съедобное или нет?»
Цель: расширить словарный запас, тренировать речевое внимание.
Ход игры: родитель бросает ребенку мяч и называет любое слово (существительное), ребенок должен решить: поймать его (значит съесть) или нет. 

«Чем отличаются предметы?»
Цель: учить различать предметы по характерным признакам, расширять словарный запас.
Ход игры: родитель предлагает рассмотреть две игрушки (сначала разные, потом всё более похожие). Ребенок перечисляет отличия.
Два медведя, один большой черный, другой маленький коричневый.  
— Назови, кто это и чем они отличаются.
— Это медведи. Один медведь большой и черный, а второй маленький и коричневый.

«Опиши предмет»
Цель: расширять словарный запас, развивать логическое мышление.
Ход игры: родитель предлагает ребенку описать какой-либо знакомый ему предмет. Сначала используются предметы, находящиеся перед глазами ребёнка (игрушки, мебель, одежда). В ходе игры родитель учит ребёнка давать развернутую характеристику предмета (сначала называем класс предмета, его составные части, потом форму, цвет, размер, материал, функции предмета). Необходимо использовать предметы и слова, доступные пониманию ребёнка, наглядно демонстрировать всё, о чём рассказывается. Задавать наводящие вопросы, помогать (в случае затруднения) с ответом. Игру можно организовать в форме сказки.
СКАЗКА О СТУЛЕ
Жил-был стул. Это был совсем старый стул. Вместе с другими стульями он стоял около стола. Однажды мимо проезжал зайка на детской машинке. Он ехал так неосторожно, что стукнулся о ножку стула. Потерев шишку на голове, малыш возмутился: «Ты кто? Чего ты дерешься?»
«Я — мебель, — ответил стул, — и вовсе я не дерусь! Это ты о мою ножку стукнулся». «Ничего себе ножка! Целый столб! Да еще и не один!» — воскликнул зайка. «Конечно, — ответил стул, — у меня их целых четыре штуки».
«А зачем тебе столько ножек? — поинтересовался зайчик, — ты же не ходишь!» «Да, к сожалению, я не хожу, — грустно согласился стул, — но мне надо крепко стоять на ногах, чтобы люди, которые на меня садятся, не падали». «Гляди-ка! — изумился заяц, — на тебя еще и садятся?» «Конечно, ведь для этого я и нужен, — важно пояснил стул, — у меня есть широкое сиденье, на котором удобно сидеть, и высокая спинка, чтобы не упасть». «Вот ты какой полезный, — восхитился зайка. — А я думал, что ты как стол, только меньше. Ведь Ваня всегда кладет на тебя игрушки или книжки. А Ванина мама забирается на тебя с ногами, когда ей надо достать что-нибудь с верхней полки. А ты, оказывается, такой же, как кресло и табурет, ведь на них тоже сидят!»

«Какой, какая, какое»
Цель: расширять словарный запас.
Ход игры: родитель предлагает ребёнку поиграть со словами.
— Я назову предмет, а ты скажи какой он.
— Яблоко какое?
— Круглое, красное, большое, вкусное и т.д.
Сначала используются предметы, находящиеся перед глазами ребёнка (игрушки, мебель, одежда). Взрослый задает наводящие вопросы.

Использование поэзии для поддержки грамотности и языкового развития

Джули Сигман, консультант по раннему возрасту, описывает радость открытия поэзии с маленькими детьми

«Поэзия — это мост, который соединяет детей с важностью письма, чтения, обучения, честности и общности. Переход по этому мосту открыт для всех детей, и успешный переход гарантирован… потому что написание стихов зависит от чувств, эмоций и истории каждого ребенка ».
Shelley Tucker, 2004

Поэзия способствует развитию у детей языка и грамотности, и никогда не рано приучать младенцев и детей к стихам в форме поэзии и песен, а также к рассказам с сильным естественным ритмом.

Никогда не рано знакомить младенцев и детей со стихами в форме стихов и песен

Маленькие дети постоянно изучают все аспекты языка: восприимчивые и выразительные. Они изучают лексику и грамматику, интонацию и каденцию. Они изучают те языки, которые им следует использовать в разных ситуациях. Они учатся выражать эмоции и идеи. Они учатся этим чрезвычайно сложным навыкам у взрослых и окружающих их детей старшего возраста, которые предоставляют им модели и, в идеале, дают им время и поддержку, чтобы они сами стали четко и уверенно общаться.

Когда дети с рождения хорошо знакомятся с хорошо написанными рассказами и стихами, языковой образ, выраженный в лучших произведениях детской литературы, внедряется в развивающийся язык детей. Затем он может проявиться: сначала в устной форме, а затем в письменной форме, когда они приобретут технические навыки, которые позволят им записывать свои мысли и идеи.

Поэзия на практике

Ева и Стеффи (обоим по три года) сидели за кухонным столом, ожидая, пока мама Евы накормит их тостами с фасолью после утреннего посещения дошкольного учреждения.

Ева крикнула: «Лолли, полли, молли, волли-уомбл…» и рассмеялась.
Штеффи повторила слова Евы и продолжила: «Волли-вомбл, только-нобл, болли-бомб…» и две девушки чуть не упали со стульев, так как они неудержимо хихикали.
Мать Евы посмотрела и сказала: « Давай, девочки, сядьте красиво».
Ева повторила: «Сядьте красиво, мышечно, дважды, рисово, тонко, красиво, красиво, мило, девочки … »

Штеффи и Ева впитали в себя элемент поэзии — музыкальность и то, как слова звучат по отношению друг к другу — из рассказов и стихов, которые они слышали.Они получали истинную радость от создаваемых ими звуков и наслаждались юмором игры с бессмысленными словами. Но они также развивали металингвистическое понимание — понимание того, как работает язык. Они играли с ритмом языка, рифмой и аллитерацией, и они также начали понимать, что язык может иметь буквальное и подразумеваемое значение, что необходимо для того, чтобы дети могли использовать поэтический язык, такой как сравнения и метафоры. Кроме того, они использовали язык в социальном плане, создавая своего рода разговор между двумя девушками и между Евой и ее мамой.Но они еще не писали стихов.

Что такое поэзия?

Поэзия была определена как:

‘… набор слов, содержащих значение и музыкальность. Еще одна отличительная черта стихотворения — его краткость или способность сказать многое несколькими словами ».
Что такое стихотворение? 1

Поэзия имеет форму — ритм, форму и структуру — и содержание — выражение идей, мыслей и чувств.

Когда маленькие дети слышат стихи, читаемые вслух, и открывают для себя поэтические формы, они могут научиться выражать свои идеи, мысли и чувства.Но излишний упор на форму может замкнуть детей в структуру, поэтому их идеи должны адаптировать к форме.

Зачем детям слушать и сочинять стихи?

«Написание стихов и обмен ими открывают путь к большему социальному развитию и академическим успехам». Шелли Такер, 2004

Поэзия может выражать весь спектр эмоций и может быть юмористической, образной или заставляющей задуматься. Детям может помочь:

Слушание стихов помогает детям свободно читать и творчески писать, а написание стихов помогает детям научиться пересматривать свои идеи и развивать точность в языке

  • развивать понимание и восприятие мира
  • находить необычные связи между вещами
  • развивать творческое самовыражение и формировать мысли, чувства и идеи
  • научитесь слушать и ценить идеи других
  • научиться делиться своими идеями и слышать отзывы
  • выступать самостоятельно или в группе
  • развивать широкий словарный запас.

Слушание стихов помогает детям свободно читать и творчески писать, а написание стихов помогает детям научиться пересматривать свои идеи и развивать точность в языке.
Изучение репертуара стихов дает детям и взрослым общие воспоминания, общее наследие и общее понимание.

Ссылки на EYFS

Общение и язык Развитие включает в себя предоставление детям возможности испытать богатую языковую среду; развивать уверенность и навыки самовыражения

  • Дети могут сочинять стихи в одиночку или в группах со взрослым, который помогает им выражать свои мысли и расширять свои языковые навыки, а также записывает их работы.
  • Дети могут читать стихи в группах: читать стихи целиком, присоединяться к нескольким словам или присоединяться к некоторым действиям.
  • Менее уверенные в себе дети или дети, изучающие EAL, могут присоединиться к действиям и словам.

Личностное, социальное и эмоциональное развитие включает в себя помощь детям в формировании позитивного ощущения себя и других; формировать позитивные отношения и развивать уважение к другим; и иметь уверенность в своих силах

  • Написание стихов — это очень личное дело, а обмен стихами укрепляет доверие и уважение между детьми

Грамотность

  • Детям должен быть предоставлен доступ к широкому спектру материалов для чтения (книги, стихи…), чтобы пробудить их интерес.

Изобразительное искусство и дизайн предполагает предоставление возможностей для обмена своими мыслями, идеями и чувствами посредством различных занятий.

  • Дети могут разыгрывать стихи, и они могут использовать различные средства массовой информации, чтобы отвечать на стихи

Понимание мира

  • Наука — написание стихов требует наблюдения и подробного описания

Как мы можем помочь детям стать поэтами?

Веб-сайт Барбакана Могу я поговорить? 2 предлагает три стадии становления поэтом: слушать, стимулировать и творить.

Этап 1: слушайте

Читайте книги и стихотворения, обладающие сильной музыкальностью, такие как Jabberwocky, The Quangle Wangle’s Hat или Pass the Jam, Jim . Когда дети слышат стихи и рассказы, они учатся контролировать язык, репетируя и имитируя его в своей игре. Это особенно ценно для детей с речевыми и языковыми трудностями, а также для детей, изучающих английский как дополнительный язык (EAL), поскольку дети могут повторять, петь и повторять слова, которые они еще не понимают, хотя и не всегда точно!

  • Самир, трех лет, написал письмо (написанное взрослым), приглашая своего учителя на обед: «… апельсиновая каша на палочке и полли на палочке».
  • Надя, четыре года, изучала английский как дополнительный язык. Она взяла книгу «Мы идем на охоту на медведя», которую учитель прочитала ранее в тот же день. Перелистывая страницы, она распевала: «Иду на заячью головню, пойду на заячью головню», имитируя интонацию, с которой ее учитель читал книгу ранее.
  • Джаспар, трехлетний, играл строителей в саду своей детской комнаты. «Я проверяю, есть ли у нас все необходимое. Я просто проверяю, у нас есть все необходимое, чтобы построить большую башню.Нам нужны пиксели, миксы, виллины и биллины ».
  • Роза объяснила воспитательнице яслей, что у нее болит ухо: «У меня ужасное ухо».

Этап 2: стимуляция

EYFS продвигает активного обучения с по , играя и исследуя (стр. 7), и мы знаем, что дети наиболее креативны в своих играх. Таким образом, мы можем использовать визуальные и сенсорные стимулы, чтобы пробудить детское воображение и развить их идеи и словарный запас во время игры.

Дилан и София делали «зелья» из порошков, шампуней, специй и масел.Сделано:

  • Волшебная сказочная пыль
  • Красные ядовитые волосатые черви
  • Духи принцессы от короля
  • Слезы русалки
  • Дракон Ви
  • Пиратские тележки
  • Микробы какашек
  • Ногти на ногах у пауков и кур
  • Кровь Красной Шапочки
  • Листья с эльфийского дерева

Этап 3: создание

Поэзия — это способ кратко изложить опыт и дать возможность читателю увидеть мир по-другому, разделяя восприятие поэта, поэтому на изучение поэзии уйдет много лет.Глин Максвелл пересказывает историю мальчика, который сказал У. Х. Одену, что хочет стать поэтом, потому что ему есть что сказать. Оден сказал, что предпочел бы, чтобы мальчик просто любил «играть словами». Максвелл сказал, что он просто «играл словами»… около двадцати лет… так что к тому времени, когда у меня было что сказать, у меня появилась довольно хорошая идея. как’.

Большая часть поэзии в ранние годы будет устной, но мы также можем использовать поэзию, чтобы помочь детям установить связь между устной и письменной речами

Игра со словами

Вот несколько практических советов, которые помогут детям играть со словами, как только они начинают издавать свои первые звуки.Большая часть поэзии в ранние годы будет устной, но мы также можем использовать поэзию, чтобы помочь детям установить связь между устным и письменным языком. Прежде всего, мы должны помнить о том, чтобы ценить индивидуальный способ самовыражения каждого ребенка. Мы также можем помочь им стать более точными и осмысленными в использовании выразительного языка.

Этап 1: Слушайте (Тема: Дождливые дни)

  • Наслаждайтесь некоторыми из множества стихов и песен о дожде, которые вы можете найти, например, на веб-сайте MotherGooseCaboose.
  • Посмотрите короткий видеоролик, в котором дети со всего мира наслаждаются дождем, с музыкой на YouTube

Этап 2: Стимулирование (Тема: Дождливые дни)

  • Гуляйте под дождем, стойте под деревьями и автобусными остановками или в дверях магазинов, смотрите в окно и наблюдайте, как люди и животные ведут себя под дождем. Снимите видео в дождливый день и используйте его в качестве фона для детских игр в помещении. Прежде всего, играйте под дождем!
  • Словарь: придумайте слова, описывающие внешний вид и звук дождя — ливень и ливень, дождь, когда вы внутри, дождь, когда вы находитесь на улице, дождь в лужах, дождь, падающий на металлическое ведро, дождь, когда ветрено, дождь, когда он горячей.Прочтите Капли дождя Хелен Х. Мур
  • Звуковые паттерны: используйте некоторые музыкальные инструменты и части тела, чтобы издавать различные звуки, похожие на звук дождя. Попробуйте использовать руки, пальцы, ступни и языки, похлопать, похлопать, похлопать или потирать. Придумайте слова, описывающие издаваемые вами звуки.
  • Перспектива: подумайте, как бы вы себя чувствовали, если бы вы были птицей в гнезде под дождем; листик в луже; зонтик; пара резиновых сапог; Радуга. Прочтите Кто любит дождь? Клара Доти Бейтс

Другие идеи для использования в качестве отправных точек:

  • Возможности — а если?
  • Сны — о слизняке, домашнем животном, каше, семейной машине
  • Изобретения
  • Ошибки
  • Поездки

Этап 3: создание

Уилл, пяти лет, играл под деревом в саду приемной с ветряными яблоками и осенними листьями. Слушайте ритм его языка:

«Это мой секретный рецепт. Сначала сделайте небольшое перемешивание. Вставьте несколько палочек. Вот и воткнули, и воткнули. Перемешайте, перемешайте, перемешайте, перемешайте.
Наш рецепт готов. »

Если мы изменим форму его слов, мы увидим, что Уилл фактически написал стихотворение.

«Это мой секретный рецепт.
Сначала перемешайте.
Вставьте несколько палочек.
Вот и воткнуло.
Перемешайте, перемешайте, перемешайте, перемешайте.
Наш рецепт готов. »

Поэзия ранних лет — это открытие и игра взаимосвязей между языком, музыкой, движением и искусством

Изменение происходит в способе записи слов Уилла: в поэтической форме, которую мы используем. Большинству детей младшего возраста не нужно редактировать и уточнять свой язык, как это сделает поэт постарше. Поэзия раннего возраста — это открытие и игра взаимосвязей между языком, музыкой, движением и искусством.Но когда дети знакомятся со всеми этими творческими формами, их поэзия станет более сложной даже в очень раннем возрасте:

«Воск свечи
Кора дерева
Лягушка
Жало пчелы
Поместите его в большой черный горшок и перемешивайте 13 секунд»
Рэйчел, пять лет

«Шапки и туфли, шляпы и туфли КУПИТЬ,
Вы надеваете шляпы на голову, а обувь на ноги,
Иногда делаем
Иногда делаем
Иногда мы бросаем их в нас, чутер.
Когда мы кидаем их, мы чувствуем себя ужасно, краснеем и сердимся ».
Саймон, четыре года

Создание уголка для стихов или полки для стихов

  • Дайте каждому ребенку записную книжку. Пишите для детей или поощряйте самостоятельное письмо и рисование на темы и темы, которые их волнуют и увлекают.
  • Делайте книги разных форм и размеров, чтобы стимулировать воображение, а также свитки, плакаты, вывески, открытки.
  • Продемонстрируйте собственные детские творения вместе с коммерческими книгами и ламинированными версиями любимых песен и стихотворений.
  • Сделайте учебники, в которых дети могут исследовать и делиться идеями и экспериментировать со способами их выражения.

Ресурсы

Дополнительная литература

  • Глин Максвелл о поэзии мастеров Оберона (2012)
  • Линда Паунд и Крис Харрисон Поддержка музыкального развития в первые годы жизни Open University Press (2002)
  • Шелли Такер Рисование неба: написание стихов с детьми Книги хорошего года (2004)

30 коротких стихотворений для детей (на все случаи жизни)

Детские стишки, тексты песен, Dr. Книги Сьюза — мы, сами того не осознавая, каждый день окружены поэзией. Стихи могут рассмешить детей, но, более того, они могут помочь в когнитивном развитии.

Короткие стихи для детей могут помочь вашему ребенку понять закономерности, что помогает мозгу учиться обрабатывать и запоминать информацию. (1) . Стихи могут даже помочь в развитии речи (2) . Кроме того, детям нравятся стихи, когда это соответствует их возрасту.


Прикольные стихи для детей

Веселые стихи — отличная отправная точка, когда вы начинаете делиться стихами с детьми.Будь то игра слов, которая делает стихотворение смешным, или шутка, или поворот в конце, эти стихи пощекотят их забавную кость и побудят их прочитать их.

Электронная телефония

Когда-то был слон,
Кто пытался воспользоваться телефоном —
Нет! Нет! Я имею в виду телефон
Кто пытался воспользоваться телефоном —

(Дорогой! Я не совсем уверен
Что даже сейчас я понял. )
Как бы то ни было, он получил свой сундук
Запутался в телефонной трубке;

Чем больше он пытался получить его бесплатно,
Чем громче гудел телефон —
(боюсь, мне лучше бросить песню
Elephop and telephong!)

— Лаура Элизабет Ричард


В зоопарке

Сначала я увидел белого медведя, потом я увидел черного;
Тогда я увидел верблюда с горбом на спине;
Тогда я увидел серого волка с бараниной в пасти;
Тогда я увидел вомбата, ковыляющего в соломе;
Тогда я увидел слона, машущего хоботом;
Потом я увидел обезьян — милосердие, как противно они пахли!

— Уильям Мейкпис Теккерей


Фиолетовая корова

Я никогда не видел лиловую корову,
Я никогда не надеюсь ее увидеть,
Но я все равно могу вам сказать,
Я лучше увижу, чем буду им!

— Гелетт Берджесс


Наши котята

У наших котят самая мягкая шерсть,
И самое сладкое мурлыканье,
И такие бархатные лапки
С такими хитрыми коготками,
И голубые глаза, как небо!
(Должны ли они постепенно стать зелеными?)

Две полосатые, как тигры, три
Черные, как черные,
И бегают так быстро и играют
Хвостами и такие веселые,
Разве не жаль, что
Каждый должен вырасти кошкой?

— Эвалин Штайн


Гигант из книги с картинками

Когда-то был свирепый, дерзкий,
Жадный, сварливый, гризли-великан
На страницах книжки с картинками, и он
Иногда кричал в внезапной ярости:
«Я должен выпрыгнуть с этих страниц,
Для этого жизнь для меня слишком скучна!
Fiddle-dee!
Да, эта жизнь для меня слишком тиха! »

Итак, в один дождливый день он это сделал.
Взял книжку с картинками и спрятал ее,
Топнул ногой и громко закричал:
«Теперь я свободен!»
Смело тронулся, забыв
Что не выдержал намокания!
Он был просто бумажным гигантом, понимаете?
Дорогой!
Просто безвкусный гигант, разве не видишь?

— Эвалин Штайн


Ребекка

Кто захлопнул двери ради забавы и с треском погиб

Уловка, которую все ненавидят
В маленьких девочках хлопают дверьми.
Маленькая дочь богатого банкира
Жила в Палас-Грин, Бэйсуотер
(по имени Ребекка Оффендорт),
Была отдана этому яростному спорту.

Она пошла бы сознательно
И хлопнула дверью, как Билли-о!
Чтобы заставить ее дядю Иакова вздрогнуть.
Она была неплохой душой,
Но только довольно груба и дикая;
Она была раздражающим ребенком…

— Hilaire Belloc

Рифмы для детей

Рифмующие стихи дают детям возможность предугадывать, что будет дальше, и иногда получать удовольствие от того, что они правы.

Большинство детских стишков представляют собой простые стихотворения-рифмы. Кроме того, существует бесконечное количество примеров стихотворений для детей, некоторые из которых более современны, чем другие.

Миллион маленьких бриллиантов

Миллион маленьких бриллиантов
Мерцали на деревьях;
И все дети закричали:
«Драгоценный камень, пожалуйста!»

Но пока они держали свои руки протянутыми
Чтобы поймать алмазы веселые,
Миллион маленьких солнечных лучей пришел
И украл их всех.

— Мэри Фрэнсис Баттс


Комната для еще одного

Всегда найдется место для еще одного
Я вижу по его пальто, он, должно быть, заблудший,
Неопрятный вид выдает его.
Он потерял волю и такой худой,
Не ел с черт знает когда.
Я знаю, уговаривая его пройти через дверь,
Всегда есть место для еще одного.

— Автор неизвестен


Лес

Лес — город деревьев
Где они живут совершенно спокойно,
С соседями на их стороне
Так же, как мы в больших городах.

— Аннетт Винн


Робин Redbreast

До свидания, до свидания, Лето!
Лето почти готово;
Сад слабо улыбается,
Прохладный бриз на солнышке;

Наши дрозды теперь молчат,
Наши ласточки улетели —
Но Робин здесь, в коричневом пальто,
С румяной веселой грудью.

Робин, Робин Редбрест,
О, Робин, дорогой!
Робин сладко поет
В падении года.

— Уильям Аллингем


Корова

Дружелюбная корова, вся рыжая и белая,
Я люблю всем сердцем:
Она изо всех сил дает мне сливки,
Поесть с яблочным пирогом.

Она блуждает, мыча здесь и там,
И все же она не может заблудиться,
Все на приятном открытом воздухе,
Приятный свет дня;

И обдуваемая всеми ветрами, которые проходят
И мокрая от всех ливней,
Она ходит среди луговых трав
И ест луговые цветы.

— Роберт Луис Стивенсон


Что такое розовый?

Что такое розовый? Роза розовая
У края фонтана.
Что такое красный? Красный мак
В ячменной грядке.

Что такое синий? Небо голубое
Где плывут облака.
Что такое белое? Лебедь белый
Парусный спорт в свете.

Что такое желтый? Груши желтые,
Насыщенные, спелые и спелые.
Что такое зеленый? Трава зеленая,
С мелкими цветочками между ними.

Что такое фиолетовый? Облака фиолетовые
В летних сумерках.
Что такое апельсин? Да апельсин,
Просто апельсин!

— Кристина Россетти


Божья коровка Божья коровка

Птичка, Птичка, улетай домой
Мышь ушла в гнездо
Маргаритки заткнули сонные красные глаза
А птицы и пчелы отдыхают

Птичка, Птичка, улетай домой
Светящийся червяк зажигает свою лампу
Роса падает быстро, и твои прекрасные крапчатые крылья
Флаг с плотной липкой влажностью

Птичка, Птичка, улетай домой
Волшебные колокольчики звенят вдалеке
Поторопись, а то тебя поймают и запрягут
Паутиной к звезде Оберона.

— Автор неизвестен

Известные короткие стихи для детей

Предлагаются как современная, так и классическая детская поэзия. Проблема авторских прав не позволяет нам включать некоторые из лучших современных детских стихов, но вы можете найти примеры таких поэтов, как Роальд Даль, Шел Сильверстайн и Жаклин Вудсон, в Интернете.

Вот некоторые из наших любимых классических примеров.

Когда я был один

Когда мне был один год,
я только начал.
Когда мне было два года,
я был почти новичком.
Когда мне было три года,
я не был собой.
Когда мне было четыре года,
я был ненамного больше.
Когда мне было пять,
я был еще жив.
Но сейчас мне шесть,
Я такой же умный, как и умный.
Так что, думаю, мне будет шесть
Сейчас и навсегда.

— А.А. Милн


Моя тень

У меня есть небольшая тень, которая входит и исчезает со мной,
И какая от него польза, больше, чем я могу видеть.
Он очень, очень похож на меня от пяток до головы;
И я вижу, как он прыгает передо мной, когда я прыгаю в свою кровать.

Самое смешное в нем — это то, как он любит расти.
Совсем не похоже на нормальных детей, которые всегда очень медлительны;
Ибо иногда он взлетает выше, как индийский резиновый мяч,
И иногда он получает так мало, что его совсем нет.

Он не имеет представления о том, как должны играть дети,
И может только дурачить меня во всех смыслах.
Он стоит так близко ко мне, он трус, как видите;
Мне было бы стыдно оставаться с сестрой, когда эта тень прилипает ко мне!

Однажды утром, очень рано, еще до восхода солнца,
я встал и обнаружил сияющую росу на каждом лютике;
Но моя ленивая маленькая тень, как ярая сонная голова,
Осталась дома позади меня и крепко спала в постели.

— Роберт Луис Стивенсон


Старая Мать Хаббард

Старая мать Хаббард
Пошла в шкаф,
Чтобы дать бедной собаке кость;
Когда она пришла туда
Шкаф был пуст,
Так что у бедной собаки его не было.

— Автор неизвестен


Когда я шел на Сент-Айвс

Когда я ехал в Сент-Айвс
, я встретил мужчину с семью женами
У каждой жены было семь мешков
В каждом мешке было по семь кошек
У каждой кошки было семь комплектов
Комплекты, кошки, мешки, жены
Сколько собирались Санкт-ПетербургАйвз?

— Автор неизвестен


Эй Диддл Диддл

Эй, додл,
Кот и скрипка,
Корова прыгнула через луну,
Собачка засмеялась, увидев такое развлечение,
И Блюдо убежало с ложкой.

— Автор неизвестен

Глупые стихи для детей

Прелесть детских глупых стихов в том, что они могут стимулировать различные мыслительные процессы, а также растворять ваших малышей в лужах смеха.

В нашем первом глупом стихотворении для детей есть несколько действий, с помощью которых ваш ребенок может присоединиться и подыгрывать. Эти действия указаны в скобках после соответствующей строки.

Я маленький чайник

Я маленький чайник
Короткий и толстый
Вот моя ручка (одна рука на бедре)
Вот мой носик (другая рука прямо)

Когда я весь запотеваю
Услышь, как я кричу
«Наклони меня на
и вылей!» (наклониться к носику)

Я умный чайник,
Да, это правда
Вот позвольте мне показать вам
Что я могу сделать
Я могу поменять ручку
И мой носик (меняйте положение рук)
Просто опрокиньте меня и вылейте! (наклониться к носику)

— Джордж Гарольд Сандерс


Жил-был мужчина с бородой

Был старик с бородой,
Кто сказал: «Я просто так боялся»
Две совы и курица,
Жаворонки и крапивник,
Все свили гнезда в моей бороде

— Эдвард Лир


Жила девушка с глазами

Была девушка, глаза которой,
, были уникальны по цвету и размеру,
Когда она широко их открыла,
Все отвернулись,
А потом в удивлении убежали.

— Эдвард Лир

Стихи для детей ко Дню матери

Стихи для детей ко Дню матери часто короткие и милые.

Это делает их отличными не только для чтения, но и для наклеивания на открытки или поделки ко Дню матери.

Дорогая мама

Милая мама, твоя любовь особенная,
Не могу не показать.
Как цветы в саду,
Твоя любовь заставляет меня расти.

— Автор неизвестен


Я люблю свою маму

Я люблю свою мамочку, да!
Она мне очень добра!
Она делает мне печенье и вкусняшки,
Это моя мама, и она очень классная!

Ой ой, ой, кто бы не знал?
Ой ой ой, кто бы не знал?
Я люблю свою маму, и она любит меня,
Так оно и должно быть!

— Автор неизвестен


Дорогая мама

Ты пришиваешь пуговицы к моей одежде
Ты даешь мне носовой платок
Ты делаешь для меня вкусную еду
Ты покупаешь мне конфеты в качестве угощения
Ты стираешь мою одежду и чинишь мои носки
Дорогая мама, я люблю вам много-много!

— Автор неизвестен

Рождественские стихи для детей

Google Рождественских стихов для детей, и вы найдете страницу за страницей с рождественскими песнями, гимнами и т. Д.

Мы включили несколько малоизвестных детских стихотворений к Рождеству, а также некоторые действия для этих интерактивных стишков. Только помните, что слова в скобках не читаются!

Приближается Рождество

Приближается Рождество, гуси толстеют
Положите, пожалуйста, копейку в шляпу старика;
Если у вас нет ни гроша, подойдет и грош,
Если у вас нет ни гроша, да благословит вас Бог!

— Автор неизвестен


Когда Санта приходит к нам в дом

Когда Санта приходит к нам в дом (руки указывают на крышу)
Я бы хотел взглянуть (выглянуть сквозь пальцы)
Но я знаю, что он никогда не придет (качать головой, нет)
Пока я не засну (наклонись и отдохни) руки вместе)

Разве это не самое странное
Этот Санта такой застенчивый
Нам никогда, никогда не поймать его
Как бы мы ни старались

— Автор неизвестен


Палочка перечной мяты

Я лизнул свою мятную палочку (притворился, что облизываю конфету)
И это когда-нибудь было вкусно (облизывай губы и потирай живот)
Раньше она была на моей рождественской елке (сформируйте дерево в форме руками)
Но теперь, это у меня в животике (покажи на живот)

— Автор неизвестен

Пасхальные стихи для детей

Используйте эти стихи за несколько недель до Пасхи.

Наслаждайтесь весельем, смехом и танцевальными движениями, ориентированными на кролика, прежде чем настоящий пасхальный кролик придет за шоколадной доставкой.

Горячие булочки с крестиком

Горячие булочки-крестики!
Горячие булочки-крестики!
Один пенни га, пенни два га,
Горячие булочки с крестиком!
Если у вас нет дочерей,
Отдайте их своим сыновьям
Один пенни га,
Пенни два га,
Hot Cross Buns!

— Автор неизвестен


Пасха здесь

Настало время пасхи
Кролики, цыпочки, давайте повеселимся
(хлопаем в ладоши)
Пасхальный кролик прыгает от радости
Яйца на каждую девочку и мальчика
(прыгайте)
Настало наконец время пасхи
Кроликов, цыпочки, давайте развеселимся

— Автор неизвестен


Я пасхальный кролик

Вот и зайка (два пальца поднять и согнуть)
С ушами такие смешные
А вот и дырка в земле. (проделайте отверстие пальцами другой руки)
При первом же звуке, который она слышит,
Она настораживает уши (разгибает пальцы)
И прыгает прямо в землю. (вставить пальцы в отверстие)

Я пасхальный кролик, смотри, как я прыгаю (прыгаю)
Вот мои два уха, посмотри, как они плюхаются. (возьмитесь руками за голову и шлепните их)
Вот мой хвост, вот мой нос, (шевелится бедрами, затем показывает на нос)
Я весь покрытый мехом с головы до пят. (указывает на голову, затем на пальцы ног)

— Автор неизвестен

Как выбрать стихи для детей

Если вы не знаете, как найти подходящие стихи для детей, вот несколько советов, которые помогут:

  • Выбирая стихи для детей, ищите примеры стихов на знакомые темы.
  • Не разбивайте абстрактные стихи произвольной формы, чтобы поделиться ими со своими детьми. Придерживайтесь стихов, которые рифмуются и имеют простой, ясный, отчетливый ритм.
  • Выбранные вами стихи могут стимулировать игру слов. Это стимулирует вашего ребенка видеть слова и то, как они используются по-другому.
  • Выбранные вами стихи должны быть яркими и позволять вашему ребенку создать ясную мысленную картину происходящего.
  • Для маленьких детей, чем глупее или смешнее будет стихотворение, тем лучше.
  • Для детей младшего возраста стихи, которые могут сопровождаться физическими упражнениями, являются отличным способом помочь «нарисовать картину».
  • Подумайте об объеме внимания. Стихи здесь достаточно короткие, чтобы вашему ребенку было интересно до конца.

Советы по обучению детей поэзии

Чтобы помочь вашим детям учить поэзию, мы собрали наши лучшие советы.

  • Сделайте это весело. Не усаживайте ребенка и не сообщайте ему, что он собирается выучить какие-нибудь стихи.Вместо этого представьте их небрежно.
  • Если вы собираетесь прочитать новое стихотворение своему ребенку, обязательно прочтите его, чтобы вы могли прочитать его вслух, не задумываясь, и не испортить впечатление для вас обоих.
  • Используйте выразительный голос, когда читаете ребенку стихотворение. Различные голоса персонажей, соответствующие эмоции, повышение или понижение голоса, где это необходимо, улучшат впечатление.
  • Попросите детей постарше выбрать любимую песню и прочитать ее как стихотворение.Они обнаружат, что уже знают много стихов.
  • Используйте стихи в произведениях искусства, поделках и других местах, чтобы они стали повседневной особенностью. Таким образом, когда вашему ребенку придет время изучать поэзию в школе, у него будет хороший старт в поэзии.
  • Оденьтесь как персонаж стихотворения, которое вы читаете. Это повысит их интерес.
  • Сделайте это с учетом возраста. Для малышей лучше всего использовать стихотворение из четырех или шести строк.

Последнее, без рифм, Word

Одно слово «поэзия» может мгновенно отпугнуть некоторых людей, но не позволяйте ему оттолкнуть вас.

Обмен стихами с ребенком может помочь вам сблизиться, помочь его развитию и доставить массу удовольствия.

Так что используйте некоторые из наших стихов или найдите свои собственные и откройте для себя короткие стихи для детей — вы будете рады, что сделали.

5 способов развить ранние языковые навыки с помощью дошкольной поэзии

Многие родители и воспитатели читают детские книги своим дошкольникам. Но если они не включают в себя и детские стихи, их дошкольник упускает литературную форму, которая может сильно мотивировать их любить читать.Детские стихи — это стихи, написанные для маленьких детей и подходящие для них. Было проведено множество образовательных исследований, таких как исследование Национального института грамотности 2006 года, которые показывают положительное влияние чтения стихов на дошкольников. Вероятно, вы впервые познакомили своего ребенка с поэзией в виде детских стишков или колыбельных. Как родитель и наставник, я хочу поделиться ключевыми преимуществами и простыми способами, которыми вы можете включить поэзию в жизнь вашего малыша и способствовать его ранней грамотности.

Во-первых, использование детской поэзии с дошкольниками дает два очевидных образовательных преимущества:

  1. Это игровой подход к языку помогает детям думать о языковых формах, а также о значениях. Как я объяснял в книге «Рифмы имеют причину — Часть 1 — 5 способов развить языковые навыки вашего ребенка с помощью рифм», предсказуемые ритмы и рифмы в детских сборниках стихов, таких как Кот в шляпе , найдены доктором Сьюзом здесь, на Amazon , естественно отображать и подчеркивать фонетические сходства и различия слов так, как это не делается в обычной речи.В то же время все эти формы объединяются, чтобы рассказать историю и придать ей смысл. Это важный, но увлекательный навык, возникающий в процессе обучения грамоте.
  2. Маленькие дети гордятся тем, что умеют читать короткие стихи. Поэзия может быть использована для стимулирования развития памяти, что поможет вашему ребенку в его будущем обучении. Знание простых стихов также усиливает чувство компетентности, что очень важно для дошкольников. Вполне уместно ожидать, что трех- и четырехлетние дошкольники с радостью будут распевать короткие стихотворения, подобные тем, что можно найти в Chicka Chicka Boom Boom , The Giving Tree или It’s Raining Pigs and Noodles .Умение читать простые стихи наизусть способствует языковому развитию вашего ребенка и его позитивной самооценке.

Имея это в виду, вот пять повседневных идей для работы и игры со стихами в жизни вашего малыша:

  1. Поощряйте рифмовать. Прочитайте вместе с ребенком короткое стихотворение с рифмами. Затем прочтите это еще раз. Но на этот раз остановитесь, прежде чем читать второе рифмованное слово, и предложите ребенку закончить рифму самостоятельно.Ничего страшного, если дошкольник предлагает слова, которые не рифмуются или не имеют смысла. Это шанс проявить творческий подход и изучить свою способность составлять слова!
  2. Попробуйте новые слова. Прочтите стихотворение, в котором вводится новое слово или знакомое слово используется необычным образом. Затем спросите: «Вы знаете, что означает это слово? Какие еще слова вы могли бы использовать вместо этого? » В наших заданиях «Болтливость», например «Что вы можете найти», есть множество простых идей для более увлекательных повседневных занятий, которые помогут вашему ребенку выучить новые слова.
  3. Обсуди, что могут значить стихи. Некоторые детские стихи описывают эмоции или настроения, которые испытывали дети. Другие описывают природу или рассказывают историю. Многие имеют более одного значения. Прочитав стихотворение, спросите: «Как вы думаете, что чувствовал поэт? Вы когда-нибудь чувствовали это? » Или: «Как вы думаете, что описывал поэт?» Чтобы узнать больше о том, как понять и поддержать эмоции вашего малыша, ознакомьтесь с нашей статьей «Социально-эмоциональное развитие вашего дошкольника — Часть 1 — Четыре основы» прямо здесь.
  4. Создавайте собственные стихи вместе. Придумайте новые идеи, обсуждая интересы и чувства вашего малыша. Или выйдите на улицу, чтобы найти вдохновение в этом мире. Записывайте слова ребенка, когда он их произносит. Прочтите ей ее слова. Затем предложите художественные материалы, например мелки, краски или фломастеры, чтобы ваш ребенок мог проиллюстрировать свои слова. Помните, стихи не обязательно рифмуются, и они могут быть о чем угодно. Дело в том, чтобы подчеркнуть, что слова могут быть забавными и выразительными. Если вам нужны материалы для дошкольного образования, ознакомьтесь с нашим Руководством по материалам для дошкольного образования здесь.А наша игра «Передай рифму» — это очень простой способ создать свои собственные оригинальные стихи в игре с дошкольником.
  5. Ищите вдохновение. Еще больше поэтических идей можно найти в детской секции местной библиотеки. Или поищите дополнительные источники в Интернете. Например, здесь вы можете найти подходящие стихи для дошкольников и образовательные ресурсы в детской коллекции Poetry Foundation.

Включить поэзию в жизнь дошкольника — это так легко и так важно. Помните, детские стихи — неотъемлемая часть их грамотности. Это дает вашему ребенку раннее введение в печатное слово, поощряя его любовь к книгам и чтению. Попробуйте и дайте нам знать, понравился ли вашему ребенку опыт — вы можете оставить нам свой отзыв прямо здесь!

+ Вдохновение / иллюстрация принадлежит книге южноафриканской поэтессы Лебоганг Машиле «Лента ритма», в которую входит ее стихотворение «Каждый ребенок, мой ребенок». Вот выдержка:

«Каждый ребенок должен знать масштабы своего величия

Содержится в невесомой

Непреодолимый свет, их самый настоящий

Мой ребенок будет знать, что такие поля, как раса, класс и пол

Обречены быть превзойденными перед лицом безграничного «я», которое свободно »

Вы можете прочитать стихотворение Машиле полностью здесь, а узнать больше о ее достижениях здесь.

7 способов, которыми стихи и стишки помогают развитию вашего ребенка

Любой родитель, который был вместе с группой малышей и малышей, будет знаком с той частью занятия, где все собираются вместе, чтобы петь песни и стихотворения, многие из которых имеют вместе с ними.

Многие родители поют детские стишки своим маленьким детям дома, особенно если они помнят их с детства.

Но какими бы забавными и приятными они ни были, на самом деле в традиционных песнях и стишках намного больше, чем кажется на первый взгляд, поскольку они помогают детям развить ряд навыков.

Развитие речи и языка

Когда дети слышат рифмы, они слышат другой диапазон звуков, чем в обычной повседневной речи.

Пение-песня, ритмические образцы традиционных рифм знакомят вашего малыша с новыми способами использования голоса, делая его громче и тише, быстрее и медленнее, а также с разнообразными интонациями.

Они также получают возможность практиковать звуки и слова без давления; никто не возражает, если они совершают ошибки, и нет опасности быть неправильно понятыми, поэтому они могут свободно пробовать слова.

Детские стишки также дают детям возможность услышать, как язык используется незнакомым образом (включая старомодные слова, которые они, возможно, не слышали раньше). Если вы двуязычная семья, детские стихи могут помочь ребенку выучить более одного языка.

Раннее чтение

Детские стишки также могут помочь детям понять структуру рассказа.

У них обычно есть четкое начало, середина и конец, что помогает вашему малышу понять, чего ожидать от рассказа, поскольку понимание последовательности событий — ключевой навык, который ему понадобится, когда он начнет читать длинные рассказы.

Подумайте о Джек и Джилл ; они поднимаются на холм, берут ведро с водой, а потом все идет не так. Целая история всего в нескольких строках, с множеством рифм! Этот стишок очень старый, поэтому он также знакомит вашего ребенка со словами, которые он, возможно, раньше не слышал: ведро вместо ведра, корона вместо головы.

Это поможет вашему ребенку понять, что для обозначения одного и того же слова может быть несколько слов, что является важным понятием в английском языке, потому что у нас есть такой широкий спектр синонимов: разные слова с одинаковым значением.

… и писать тоже!

По мере того, как ваш ребенок растет и начинает писать свои собственные рассказы и стихотворения, этот ранний опыт слушания стихов поможет ему проявить творческий подход в использовании языка и понять, что, когда мы пишем, нам не всегда нужно используйте слова так же, как когда мы говорим.

Baa Baa Black Sheep , например, вводит звукоподражание — слово, которое звучит как звук, который оно описывает, — а также аллитерацию, повторное использование одной и той же первой буквы для создания интересного эффекта.

Это все концепции, которые будут полезны позже, когда ваш ребенок начнет развивать свои письменные навыки.

Учимся считать

Во многих детских стишках используются базовые схемы счета, которые могут помочь вашему ребенку освоить числа и научиться считать. 1,2, Пристегни мою обувь и Once I Caught A Fish , например, оба используют рифму как способ помочь вашему малышу запомнить порядок чисел от 1 до 10, а другие представляют идеи последовательности и размер, включая обратный отсчет — думаю, 10 зеленых бутылок или 5 булочек со смородиной .

Физические навыки

Поскольку так много детских стишков включают в себя движения или движения рук, они предлагают вашему ребенку отличную возможность научиться по-другому двигать своим телом, реагируя на ритм своими движениями и связывая определенные действия с различными частями стишка.

Строительные блоки памяти

Когда дети слышат одни и те же рифмы неоднократно, независимо от того, слышат ли они их каждый раз, когда они находятся в игровой группе, или от родителей или опекунов, читающих их в ванне или перед сном, они постепенно становятся все более и более знакомыми, пока сами не выучат их наизусть.Это помогает детям развивать ту часть мозга, которая используется для запоминания.

Социальное взаимодействие

Чтение и пение детских стишков — традиционная часть кружка в группах для малышей или в игровой группе. Не все дошкольники достигли той стадии, когда им нравится играть с другими детьми, часто предпочитая играть в одиночестве или играть вместе с другими независимо друг от друга, поэтому это шанс помочь ребенку узнать о том, как весело присоединяться и делать что-то в качестве группа.

Детские стишки также предлагают родителям и опекунам отличный способ пообщаться со своими детьми, так как это совместное занятие, которое часто включает в себя много положительных прикосновений, таких как взятие рук или подсчет пальцев друг друга.

Эти стишки также могут быть очень утешительными для детей, поскольку они быстро становятся привычными, поэтому многие родители считают, что рифмы и совместные действия могут быть хорошим способом отвлечь сварливого ребенка или успокоить тревожного.

Рассказывать детские стишки из собственного детства — это увлекательный способ поделиться аспектами своей культуры и истории, которые поддержат чувство принадлежности вашего ребенка и его развивающуюся идентичность.

Какими бы рифмами вы ни делились со своим малышом, вы можете быть уверены, что каждый раз, когда вы вместе рифмуетесь, вы помогаете им развивать навыки и способности, которые понадобятся им, когда они станут старше, и весело проведете время с ними. это тоже!

Написано Шивон Годвуд для организации Early Years Learning Alliance.

Эта статья впервые появилась в Family Corner в ноябре 2016 года под заголовком «Ритм и рифма, чтобы помочь вашему ребенку развиваться».

Он был отредактирован и повторно опубликован 21 марта 2019 года.


Куда дальше?

Смущает ли детей двуязычие?

Как развить эмоциональную грамотность вашего ребенка

Развитие речи: 2-летние

Ваш двухлетний ребенок не только понимает большую часть того, что вы ему говорите, но и говорит, используя быстро растущий словарный запас, состоящий из пятидесяти или более слов. В течение этого года он перейдет от предложений из двух или трех слов («Пей сок», «Мамочка, хочет печенья») к предложениям из четырех, пяти или даже шести слов («Где мяч, папа? «Долли сядь мне на колени»).Он также начинает использовать местоимения (я, ты, я, мы, они) и понимает понятие «мое» («Я хочу свою чашу», «Я вижу свою маму»). Обратите внимание на то, как он также использует язык для описания идей и информации, а также для выражения своих физических или эмоциональных потребностей и желаний.

В человеческой природе свойственно сравнивать словесные способности вашего малыша со способностями других детей его возраста, но вам следует избегать этого. В настоящее время языковое развитие более разнообразно, чем в любой другой области.В то время как некоторые дошкольники постоянно развивают языковые навыки, другие, кажется, усваивают слова неравномерно. А некоторые дети от природы более разговорчивы, чем другие. Это не означает, что более вербальные дети обязательно умнее или более развиты, чем более спокойные, и даже не означает, что у них более богатый словарный запас. На самом деле, тихий ребенок может знать столько же слов, но говорить их разборчивее. Как правило, мальчики начинают говорить позже, чем девочки, но это изменение, как и большинство других упомянутых выше, имеет тенденцию выравниваться по мере того, как дети достигают школьного возраста.

Без каких-либо формальных инструкций, просто слушая и практикуясь, ваш ребенок усвоит многие основные правила грамматики к моменту поступления в школу. Вы можете помочь обогатить его словарный запас и языковые навыки, сделав чтение частью своей повседневной жизни. В этом возрасте он может следить за сюжетом, понимать и запоминать многие идеи и фрагменты информации, представленные в книгах. Даже в этом случае, поскольку ему может быть трудно сидеть на месте слишком долго, книги, которые вы ему читаете, должны быть короткими.Чтобы удержать его внимание, выбирайте книги, ориентированные на деятельность, которые побуждают его касаться, указывать и называть предметы или повторять определенные фразы. Ближе к концу этого года, когда его языковые навыки станут более развитыми, он также будет развлекаться со стихами, каламбурами или шутками, которые играют с языком, повторяя смешные звуки или используя бессмысленные фразы.

Однако у некоторых детей процесс языкового развития не проходит гладко. Фактически, примерно у одного из десяти-пятнадцати детей есть проблемы с пониманием языка и / или речью.У некоторых детей проблема вызвана проблемами со слухом, низким интеллектом, отсутствием вербальной стимуляции дома или семейной историей задержки речи. Однако в большинстве случаев причина неизвестна. Если ваш педиатр подозревает, что у вашего ребенка проблемы с речью, он проведет тщательный медицинский осмотр и проверку слуха и, при необходимости, направит вас к специалисту по речи / языку или к специалисту по раннему детству для дальнейшего обследования. Раннее выявление и выявление задержки речи или нарушения слуха критически важно, поэтому лечение можно начать до того, как проблема помешает обучению в других областях.Если вы и ваш педиатр не определите проблему и не решите ее, у вашего ребенка могут быть постоянные проблемы с обучением в классе.

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать различные варианты лечения в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

Польза детских стишков для дошкольного развития

Если вы являетесь родителем малыша или дошкольника, то, вероятно, рано узнали, что вам нелегко избежать детских стишков.

Эти частушки поначалу кажутся довольно безобидными, но вскоре вы сойдете с ума от того, что услышите «The Itsy Bitsy Spider» в течение 4,783 и раз.

Вы начинаете недоумевать, почему вы вообще разрешаете этот антиквариат в вашем доме. В конце концов, не являются ли они просто устаревшими (и часто политически некорректными) сборников псевдоистории, большинство из которых даже не имеют смысла в современном обществе?

Но прежде чем пытаться избавиться от этих ушных червей, выкопав их из головы ложкой, прочтите этот список.

Хотите верьте, хотите нет, но детские стишки оказывают невероятное влияние на дошкольное развитие. Научно доказано, что развитие фонематических навыков, полученных с помощью детских стихотворений, значительно улучшает навыки чтения, правописания и другие навыки грамотности (Harper, 2011)!

Так что постарайтесь улыбнуться и выдержать это (и начните раунд «Греби, греби, греби лодкой», пока вы в нем!) , когда вы узнаете все способы, которыми детские стишки могут положительно повлиять на вашего малыша или дошкольника:

Когнитивное развитие

  • Повторение стишков и рассказов полезно для мозга, учит тому, как работает язык, и развивает способности памяти.
  • Детские стишки помогают развить навыки логического вывода, как при обнаружении новых слов, так и в понимании прочитанного.
  • Поскольку эти стихи состоят из шаблонов, их легко запомнить.

Выступление

  • Детские стишки важны для овладения языком и помогают в развитии речи.
  • Они помогают детям развивать слуховые навыки, такие как различение звуков и развитие слуха для музыки слов.
  • Подобные рифмы помогают детям артикулировать слова, модулировать голоса (тренируя высоту, громкость и интонацию) и четко произносить слова, повторяя их снова и снова, не опасаясь критики.
  • Детские стишки превосходны, это естественный выбор для первого чтения.
  • Мышцы рта и языка развиваются, когда дети говорят эти стишки.
  • Понимание речи на слух — это основополагающий навык, который часто пропускают, но детские стихи могут помочь обеспечить освоение этой важной способности (предшествующей пониманию прочитанного) .

Чтение

  • Детский стишок — отличный фундамент для последующих литературных произведений.
  • Это отличное введение в истории, поскольку многие из них содержат начало, середину и конец (, последовательность ).
  • Знакомство с детскими стишками дает хороших читателей, даже несмотря на различия в социальном происхождении (Bryant, Bradley, Maclean & Crossland, 1989).
  • Работа с этими стихами помогает детям определять фонетические сегменты слов.

Язык

  • Детские стишки увеличивают словарный запас ( как слово «принеси» в Jack & Jill ).
  • Они помогают детям осваивать язык.
  • Это прекрасное, прекрасное введение в поэзию.
  • Они способствуют развитию правописания.
  • Стихи, подобные этим, вводят литературные приемы, такие как аллитерация, звукоподражания и образы.

Творчество

  • Детские стишки расширяют детское воображение.
  • Они способствуют творческой драматизации, когда дети разыгрывают сценарии.

История

  • Эти классические стихи сохраняют культуру и дают нечто общее между несколькими поколениями ( — хороший способ сблизиться с бабушкой и дедушкой или при встрече с новыми людьми!)
  • Детские стишки учат историю и связывают ребенка с прошлым.

Математика

  • Детские стишки полны шаблонов, последовательности, чисел и счета ( вперед и назад ).
  • Они также обсуждают размер, вес и другие важные математические словари.

Физические

  • Поскольку многие детские стишки связаны с движением, координация и телесность интегрированы с их чтениями ( Думайте «Кольцо вокруг Розы» или «Лондонский мост»).
  • Координирующие игры пальцами помогают развитию мелкой моторики.

Социально-эмоциональная

  • Детские стишки развивают юмор.
  • Из-за связи между движением, ритмом и словами пение этих песен может быть отличным групповым занятием.
  • Дети могут научиться социальным навыкам, используя многие стихотворения.
  • Детские стишки знакомы и, таким образом, могут утешить и поддерживать молодых людей в неудобных ситуациях.

И наконец, детские стишки просто забавно произносить!

Итак, отложите ложку и обнимите Матушку Гусыню с распростертыми объятиями! Каждый раз, когда вы передергиваетесь от слов «Шалтай-Болтай» или «Эй, Диддл, Диддл», просто помните, насколько важны эти классические произведения для роста вашего ребенка!

Вы любите детские стишки, или эти частушки сводят вас с ума? Я бы хотел услышать!

Также не забудьте заглянуть в Syncopated Mama и прочитать «10 способов сделать детские стишки более увлекательными», чтобы найти отличные идеи для игры слов и других координационных действий!

Источники

Брайант, П. Э., Брэдли Л., Маклин М. и Кроссленд Дж. (1989). Детские стишки, фонологические навыки,
и чтение. Journal of Child Language [Online], июнь; 16 (2), 407-28.

Харпер, Л. Дж. (2011). Знание детских стишков и фонологическая осведомленность у дошкольников. Журнал языкового образования и обучения грамоте [Интернет], 7 (1), 65-78.

Лиза Хили — бывшая фигуристка, тренер и учитель начальных классов. В эти дни она проводит свои дни, катаясь на коньках после своего шестилетнего возраста, и ведет блог, чтобы рассказать об этом на Syncopated Mama

Развитие мозга и овладение языком в раннем детстве

Элейн Шивер, M.S.S.W. • Информационный бюллетень IDRA • Апрель 2001 г.

Родители маленьких детей и специалисты, работающие с маленькими детьми, с нетерпением наблюдают за этапами развития, указывающими на то, что ребенок приобретает навыки, ожидаемые в определенном возрасте. В первый год жизни основное внимание обычно уделяется моторным навыкам, на втором году внимание переключается на развитие речи.

Развитие общения с помощью языка — это инстинктивный процесс. Язык — это наше наиболее распространенное средство взаимодействия друг с другом, и дети начинают этот процесс естественным образом.Нейробиолог доктор Лиз Элиот пишет: «Причина, по которой язык является инстинктивным, заключается в том, что он в значительной степени встроен в мозг. Подобно тому, как мы развиваем нейронные цепи для еды и зрения, наш мозг вместе со сложным голосовым аппаратом развил сложную нервную цепь для быстрого восприятия, анализа, составления и производства речи »(Eliot, 1999).

Однако мы также знаем, что опыт, полученный в детской среде, имеет решающее значение для развития языка.Именно это взаимодействие природы и воспитания приводит к нашей способности общаться, но процесс изучения языка начинается с того, как устроен мозг.

Мозг структурирован для языка

Нейробиологи говорят нам, что ребенок рождается с миллионами клеток мозга — всем, что ему или ей когда-либо понадобится. Каждая клетка мозга имеет ветвящиеся отростки, называемые дендритами, которые соединяются с другими клетками мозга. Места, где соединяются клетки мозга, называются синапсами.Когда электрические сигналы проходят от клетки мозга к клетке мозга, они проходят через синапс между клетками.

Когда синапсы стимулируются снова и снова, этот паттерн нейронных связей «жестко запрограммирован» в мозгу. Он становится эффективным постоянным путем, позволяющим передавать сигналы быстро и точно. Достижения в области технологий визуализации мозга в последние годы подтвердили этот процесс.

Новые технологии позволили нам увидеть, что есть физические различия в мозге ребенка, который подвергался соответствующей стимуляции, по сравнению с мозгом, который страдал от отсутствия стимуляции.Связи, которые не стимулируются повторным переживанием, атрофируются или исчезают. Это действительно ситуация «используй или потеряй».

Мы знаем, что на реорганизацию связей между клетками мозга после рождения сильно влияет опыт, предоставляемый окружающей средой ребенка. Родители играют неоценимую роль во влиянии на когнитивное, языковое, моторное и социальное эмоциональное развитие ребенка. Благодаря тому, что родители постоянно доставляют своему ребенку положительный опыт, они оказывают долгосрочное влияние на развитие его мозга.

Полезные привычки

Правильное питание и здоровый образ жизни важны для процесса развития мозга. Клетки мозга покрыты жировым веществом, называемым миелином, которое изолирует нервные пути, обеспечивая эффективную передачу сигнала. Младенцы должны получать достаточное количество жира в своем рационе, обеспечиваемом грудным молоком или смесью, приготовленной с надлежащей концентрацией.

Кроме того, младенцам нужно много спать, потому что их мозг должен испытывать как глубокий сон, так и сон с быстрым движением глаз для правильного развития.Установление режима приема пищи и сна — одно из важнейших дел, которые родители могут сделать, чтобы способствовать здоровому развитию мозга своего ребенка.

Критические периоды для изучения языка

Критические периоды в развитии мозга способствуют развитию определенных навыков, одним из которых является язык. В определенные периоды жизни ребенка мозг активен в формировании связей для определенных способностей.

Хотя критические периоды — это лучшее время для развития определенных нейронных синапсов, навыки все же можно получить после того, как окно возможностей закрылось, но с большим количеством времени и усилий.Именно в эти критические периоды отсутствие стимуляции или негативного опыта может иметь наибольшее влияние.

Родители могут поддержать развитие умственного развития своего ребенка в отношении языка в это время, предоставив ему опыт, который позволит ему практиковать возникающие навыки. Возможности в течение дня общаться лицом к лицу, слышать, как говорят, слушать написанное вслух, и практиковаться в связывании предметов со словами, обеспечивают языковой опыт без излишнего стресса или чрезмерной стимуляции.

Одно из первых окон возможностей для изучения языка появляется в раннем возрасте. Мы знаем, что младенцы вначале способны различать звуки всех языков, но к шести месяцам они больше не могут распознавать звуки, которые не слышны на их родном языке. Когда младенцы слышат звуковые паттерны на своем родном языке, на каждый звук реагирует отдельный кластер нейронов в слуховой коре головного мозга. К шести месяцам младенцы будут испытывать трудности с распознаванием звуков, которые они не слышали часто.

Окна возможностей для развития языка возникают на протяжении всей жизни. Окно синтаксиса или грамматики открыто в дошкольном возрасте и может закрываться уже к пяти или шести годам, в то время как окно для добавления новых слов никогда не закрывается полностью.

Развитие языка начинается рано

Исследователи теперь говорят нам, что младенец способен реагировать на звук за 10 недель до рождения, узнавая голос матери и звуковой паттерн языка, на котором она говорит до рождения, посредством костной проводимости.Младенец находит утешение в том, что слышит голос своей матери после рождения, поэтому колыбельная матери может быть очень успокаивающей, особенно если мать пела ребенку во время беременности.

Хотя новорожденный не использует слова, он определенно может общаться. Он может смотреть в лицо отца или матери так, чтобы говорить им, что он хочет слышать их голоса. Плача, он может дать им понять, когда он голоден, мерзнет, ​​нуждается в смене подгузников или когда у него есть другие потребности.

Мозг младенца лучше всего реагирует на тип речи, называемой «парентезией», которую взрослые естественным образом используют при разговоре с младенцами.Парентез использует короткие простые предложения, удлиненные гласные звуки, больше интонаций в голосе и более высокий тон, чем речь, используемая при разговоре с другим взрослым. Исследования показали, что когда родители говорили на парентеральном языке, ребенок мог быстрее связывать слова с объектами, которые они изображали.

Родители предоставляют средства для изучения языка

Информация о развитии мозга просто подтверждает многое из того, что эксперты в области раннего детства предлагали в течение многих лет. На развитие языка огромное влияние оказывает взаимодействие родителей и детей. В первый год важно часто разговаривать, петь и читать ребенку, чтобы он мог выучить звуки своего родного языка.

Помимо изучения звуков речи, в течение первых шести месяцев мозг ребенка начинает узнавать, какие движения рта соответствуют звукам. Вот почему так важно много разговаривать с ребенком лицом к лицу, поскольку родители интерпретируют окружающий его мир.

Воркование, а затем лепет — вехи в овладении языком.Младенцы любят имитировать то, что они слышат. Говоря с ребенком и имитируя его звуки, родитель не только обучает ребенка звуковым образцам, но и поощряет смену друг друга, что необходимо для разговора. Исследования показали, что дети, чьи родители говорили с ними, чаще знают гораздо больше слов к двум годам и получают более высокие баллы по стандартным тестам к трем годам, чем те, чьи родители этого не знали.

На втором году жизни мозг организует языковые связи, когда ребенок видит картинки в книге и одновременно слышит, как родитель дает названия картинкам. Родители и другие лица, осуществляющие основной уход, могут помочь развитию языка в этом возрасте, читая детские стишки, песни и стихи в течение дня. В этом возрасте также полезны такие занятия, как использование зеркала, чтобы указать на черты лица и назвать их. Идеальное время для рассказа и чтения — тишина и расслабление перед сном или перед сном.

В возрасте от 24 до 35 месяцев мозг начинает лучше формировать мысленные символы для объектов, людей и событий. Это напрямую связано с растущей способностью использовать гораздо больше слов и коротких предложений.

Задержки в языке могут иметь множество источников. Когда родители подозревают такие задержки, всегда разумно проконсультироваться с профессионалом. Повторные ушные инфекции в первые несколько лет задерживают выразительную речь. Всегда важно следить за признаками ушных инфекций у маленького ребенка, такими как отсутствие реакции на звук, тянущие за уши, нежелание сосать, сопротивление лежанию или наличие инфекции верхних дыхательных путей.

Говорить на двух языках дома

Слышать дома на двух языках — настоящее преимущество для ребенка.Если ребенок с рождения слышит два языка, он или она сохранит способность слышать звуки обоих языков и сможет говорить на каждом языке с акцентом носителя языка.

Если каждый из родителей говорит на другом языке, будет полезно, если ребенок будет постоянно слышать один и тот же язык от родителя, который является его носителем. Если, например, мать является носителем английского языка, а отец — носителем испанского языка, ребенку будет проще услышать, как каждый родитель говорит на его или ее родном языке.

Вначале ребенок может смешивать языки в своей речи, но обычно он разбирается в этом примерно к двум с половиной годам. Затем он или она разделят слова, принадлежащие к каждому языку, и узнают, какой язык использовать с каким родителем. К семи годам ребенок, вероятно, сможет без проблем справляться с двумя языковыми системами, используя как словарный запас, так и грамматику, соответствующие его возрасту.

Если ребенок поступает в дошкольное учреждение и впервые знакомится со вторым языком после трехлетнего возраста, он все равно сможет легко выучить второй язык, потому что знает правила общения.Через три-семь месяцев ребенок начнет понимать второй язык. Примерно через два года она сможет вести свободную беседу.

Дети младшего возраста изучают второй язык легче, чем взрослые, потому что окно возможностей для изучения языка все еще открыто для них. Очень важно помочь ребенку обрести уверенность в себе во время изучения второго языка.

Музыка — отличный способ помочь ребенку выучить слова и фразы на новом языке.Также полезно говорить медленно, четко и просто. Также важно, чтобы родители продолжали разговаривать с ребенком дома на его родном языке, потому что это продолжает закладывать основу для второго языка, обеспечивая основные правила общения. Кроме того, взаимодействие родителей и детей может пострадать, если родители будут меньше разговаривать с ребенком, пытаясь использовать второй язык.

Поддержка родителей

Родители играют ключевую роль в обучении своего ребенка языку.Программы, которые предоставляют родителям информацию о развитии ребенка, могут помочь родителям понять, как развивать языковые навыки своего ребенка. Они предлагают родителям основанные на исследованиях предложения на каждом этапе развития. «Родители как учителя» — это пример программы поддержки и информирования родителей, которая является одной из моделей, поддерживаемых проектом RE-CONNECT IDRA. Родители и специалисты могут посетить веб-сайт «Родители как учителя» по адресу http://www.patnc.org, чтобы получить дополнительную информацию о программе и предложения по поддержке языкового развития своего ребенка.


Ресурсы

Barnet, A.B. и Барнет Р.Дж. Самые молодые умы, воспитание и гены в развитии интеллекта и эмоций . (Нью-Йорк, Нью-Йорк: Саймон и Шустер, 1998).

Бегли, С. «Мозг вашего ребенка», Newsweek (Нью-Йорк, Нью-Йорк: 55-62, 1996).

Бегли, С. «Как развить мозг ребенка», Newsweek (Нью-Йорк, Нью-Йорк: 28-32, 1997).

Гопник А., Мельцов, П. Kuhl. Ученый в кроватке, что раннее обучение говорит нам о разуме .(Уильям Морроу и Ко, 1999).

Джонсон, Дж. «Создание лучшего мозга для ребенка», Нью-Йорк Таймс (Нью-Йорк, Нью-Йорк: 1-6, 1994).

Элиот, L. Что там происходит? Как мозг и разум развиваются в первые пять лет (Нью-Йорк, Нью-Йорк: Bantam Books, 1999).

Shonkoff, J.P., From Neurons to Neighborhood: The Science of Early Childhood Development (Washington, D.C .: National Academy Press, 2000).


Элейн Шивер, М.S.S.W. — директор программ Ассоциации психического здоровья в Техасе, где она координирует обучение и техническую помощь для программ «Родители как учителя» в штате. Комментарии и вопросы можно направлять в IDRA по электронной почте [email protected]


[© 2001, IDRA. Эта статья была впервые опубликована в апрельском 2001 г.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *